我语文课本阅读答案 我爱语文课本

我语文课本阅读答案 我爱语文课本（精选6篇）

篇1：我语文课本阅读答案 我爱语文课本

《我爱语文课本》阅读及答案

我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书!

每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是新语文书。我一拿到，就迫不及待地一页一页地看下去。

每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读着课文，一遍、二遍、三遍毫不厌倦。

啊!语文书，我该怎样感谢你呢?你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音a、o、e起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解;你让我们在知识的`海洋里遨游，使我们认识大自然的优美和神奇;你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法

岁月在流逝，转眼就过去了六个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。

1.联系上下文，解释下面词语。

迫不及待

A.急切得来不及等待 B.厌倦而宁愿一直等待

2.联系上下文，解释下面词语。

深奥

A.年代久远 B.意思深，难理解

3.根据短文内容写一个句子，要求用上因为所以.

A.因为我爱语文课本，所以我懂得了怎样看书，怎样作文。

B.因为语文课本源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样作文，所以我爱语文课本

4.短文中的两个省略号的作用是( )。

A.内容的省略 B.声音的延长 C.说话的断续 D.话没说完

5.选择下列各题的正确答案。

短文中最后一自然段朗读时语气应是( )。

A.热爱 B.感谢 C.敬佩

6.选择下列各题的正确答案。

短文中第一自然段连写两个不爱，是为了( )。

A.把内容写具体 B.说明作者的喜好 C.强调突出对语文书的爱

参考答案：

1、A

2、B

3、B

4、A

5、B

6、C

篇2：我语文课本阅读答案 我爱语文课本

我爱语文课本作文

。你问我到底爱什么，我将自豪的对你说：“我爱我的语文课本!”

每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文课本。他就像磁铁一样吸了我，我一拿到手，就迫不及待的一页一页的看下去。

每当上语文课时，我瞪大眼睛，看着黑板上老师写的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

每当清晨

啊!语文课本，我该怎么样感谢你，你是一位亲切而有知识的只是老人，用生动的语言来讲解古诗，你把我们带到知识的海洋遨游，是我们认识了在咆哮的河水中舍小家顾大家的党支部书记，认识了非常有钱而吝啬的严监生，你带我们与字典先生交朋友，让我们熟悉他们的性能，

篇3：巧借语文课本,提高课外阅读质量

林语堂在《读书的艺术》中说:“读书是没有一定的时间和地点的。一有读书的意向, 随便什么地方都可以读。如果一个人知道了读书的乐趣, 他在校内校外, 且不管什么学校中都能读书。甚至在最坏的学校中也能读书。”而我们的教学大纲也要求了学生的阅读量, 所以, 教师就应当想尽一切办法让学生加大阅读量。

几年来, 笔者一直在尝试让学生多阅读, 并爱上阅读, 从而提高阅读质量。后来发现, 类文比较阅读, 对提高学生的课外阅读量有很大的帮助。这里的类文比较阅读, 仅限于课内阅读, 课外延伸。就是借助课堂阅读教学, 把相类似的作品推荐给学生, 保证他们的阅读质量, 从而有效地扩大课外阅读量。这些相类似的作品, 可以是同一作者写的作品, 可以是同一题材的作品, 可以是同一种主题或思想的作品, 也可以是同一种写作风格的作品。

一、精读名人名篇, 提高阅读品位

在我们的语文课本里都有精品散文, 也有故事节选, 许多作品都是名家名篇。因此, 应在教学中巧妙地将学生对课文的兴趣延伸到相关的课外阅读中。

第一种, 推荐同作者作品。

如在教授季羡林的《幽径悲剧》一文后, 可以推荐他的散文《园花寂寞红》, 体会他对老友的怀念;也可以推荐描写荷的《清塘荷韵》, 体会语言之美。再如, 教完巴金的《繁星》后, 及时介绍他的爱情三部曲《雾》《雨》《电》、激流三部曲《家》《春》《秋》, 以及《巴金自传》。还有, 我们学了《皇帝的新装》, 就可以建议学生阅读《安徒生童话》。

第二种, 节选作品推荐全篇阅读。

比如, 在教完苏教版七年级上册节选的《伟人细胞》后, 发现学生对贾里、贾梅的故事很感兴趣, 就安排时间让他们阅读秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》。之后还有学生意犹未尽, 主动去购买秦文君的其他小说来读。再有, 学完九年级上册的《在烈日和暴雨下》, 可以推荐学生阅读老舍的《骆驼祥子》, 感受旧社会中小人物的悲惨命运。

因此, 增大学生的课外阅读量, 语文课本是个很好的链接资源。阅读名家名篇, 能够体会心灵的真诚、善良、美好, 懂得追求真理, 养成健全、富有责任感的人格。对于处在新媒体时代的青年来说, 优秀文学作品依然有助于提高他们的生活品位, 形成良好的道德和健全的人格。

二、看时事评论, 增强辨析能力

在信息化的时代, 作为学生, 不仅要读文学作品, 当前的时事评论也是重要的课外阅读材料。对于同一件事, 不同的人会有不同的见解, 通过阅读这些不同的观点能够培养学生敏锐的观察力和敏捷的辨析能力。整天在学校学习的学生主要是通过教师或者报纸, 了解最新信息和新闻热点。在语文课本中, 也有《新闻两篇》、人物通讯《三个太阳》和《录音新闻》, 能够了解消息、通讯、广播稿的一般知识, 能提高概括提取的能力。每学完一篇文章, 教师就可以阅读一则或多则新闻或评论, 让学生畅所欲言, 从而提高学生的语言表达能力。

在教授都德的《最后一课》时, 网络上有关于“都德的最后一课是真是假”的争论, 有人认为都德说了假话, 《最后一课》是不顾历史事实而颠倒黑白。针对这一问题, 我特意安排了一节课, 让学生去微机房查资料, 总结观点。最终, 不赞成这种观点的人占多数, 其各自的观点鲜明, 论据确凿。这样的课程安排虽占用了上课时间, 但却拓宽了学生的课外阅读视野, 锻炼了学生的思辨能力。

三、读同一主题作品, 赏不同情趣

现在苏教版的语文课本都是按照同一主题的作品来分单元。比如八年级上册, 第一单元“长征之歌”是有关红军长征的不同题材的作品, 第二单元“爱国情怀”是不同作者用不同形式表现爱国精神的作品。笔者一直认为, 欣赏同一主题的作品, 可以品味不同作者的不同心境、不同情趣和不同风格。

因此, 在教授“爱国情怀”中的古诗时, 由文天祥的“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的爱国豪情 (《过零丁洋》) , 联系到鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的拳拳赤子之心 (《自题小像》, 后收入《集外集拾遗》) ;由郁达夫的“读书不忘救国, 救国不忘读书”的真知灼见, 再到抗日名将吉鸿昌临刑前写下的就义诗“国破尚如此, 我何惜此头”。这些流传至今、激励后人的优秀中华人物用不同的形式诠释着他们的爱国之心, 把这些内容推荐给学生, 有助于加深学生对爱国的理解, 深化爱国情感。

又如, 由学习都德的短篇小说《最后一课》之机, 将《柏林之围》和莫泊桑的《羊脂球》推荐给学生, 这几篇都是脍炙人口的关于普法战争的名篇;可以推荐列夫·托尔斯泰的《战争与和平》, 建议学生利用假期阅读;也可以推荐茹志鹃的以淮海战役为背景的凄美小说《百合花》, 体会战争给人们带来的灾难;还可以推荐孙犁的《芦花荡》和《白洋淀》, 其中的人物描写和环境描写很好, 可以用于学生的借鉴仿写。

当然, 有些学生不喜欢看这些灾难小说, 那可以在学习吴功正的《阿里山纪行》后, 把描写山川胜迹的优美游记作品推荐给学生。比如《最优美的游记散文》, 这是一本描写桂林、西藏、神农架、长城等名胜的集子;余秋雨的《千年一叹》和《行者无疆》, 也可以让学生在有限的空间中欣赏大千世界。但值得注意的是, 对同一事物, 不同的人会有不同的感受, 我们应指导学生辩证地看待这些不同的观点。

鲁迅先生曾说过:“ (读书) 必须如蜜蜂采蜜一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”那借助课本, 怎样让学生“采更多的花酿出更好的蜜”呢?我想唯有多读书!不同的作者, 经历不同的人生, 作不同风格的作品。他们的思想不同、笔法不同, 创作语言各异, 而通过阅读, 学生可以赏百家之言, 品百家之味, 学百家之长。

篇4：初中语文课本插图阅读教学浅谈

关键词：初中语文；插图

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-340-01

九年义务教育初中语文课本中编者有意识有目的地在课文中编插了很多有利于初中语文教师在语文学科教育教学中利用插图对学生进行直观教学的图案。这些插图较为真实地凸显该文的指导思想和中心思想；同时也符合初中生身心健康和视觉成长的需求。因此而深受学生的喜欢。

在初中语文学科教育教学中，部分语文教师会忽略插图的指导性观察教学。认为学生能看懂，能欣赏。殊不知语文课本中的图案最能表现课文的中心意义。老师在授课中，紧紧抓住插图让学生去观察、理解、揣摩；让学生去畅谈，口述插图的内容（直观的），中心意思（理解到的），陪衬图中 主要人物（景）（想到的），整篇文章的诸多问题，在图中便能找到答案。

何谓“图文并茂”？图是文章的主要内容和中心思想的再现；问是图中主要内容和思想的诠释。如有插图的课文，我认为教师可以图为中心进行教学，因为插图就是课文的灵魂，学生抓住插图这一灵魂，就能锻炼和提高自己在听、说、读、写方面的能力。一些难词难句，也会在图中得到化解。以图来对文，以文来核图。学生更易理解和掌握文中的重点和难点。师生在课堂上的互动便会紧紧围绕课文的中心而展开。同时，通过对插图的讲解和教学，增强了师生互动，使课堂变动生动有趣起来。

以《空城计》为例：本文是九年义务教育课程标准语文实验教科书七年级上册第13课。节选自《三国演义》第九十五回。作者罗贯中。首先，我让学生观察插图，找出本回的主角（孔明），有的学生就提出质疑：诸葛亮和电视剧中的人物扮相到底哪个更具个性？我让学生讨论回答。有学生说：“我喜欢电视剧里的孔明”；“我喜欢课文插图里的孔明。”因为孔明是古人，古装戏剧里的扮相更是原滋原味。而电视剧里的孔明是古代和现代的结合体。可不管扮相如何，除了各具特色都改变了诸葛孔明在城楼楼上，镇定自若、临危不乱的神人形象。

那么，团显示的主要内容是文中第二段文字：“孔明登城忘之，果然尘土冲天，魏兵分两路，望西城县杀来，”到孔明令下，如有妄行出入，及高言大语者斩忘！这是插图中不能显示的动态，而图中明示的是：城门洞开，“孔明乃批鹤髳，戴纶巾，引二童携琴一张于城上敌楼前，凭栏而望，焚香操琴”的神态。此图显示的是孔明超乎常人的胆识和气魄，临危不惧，胸有成竹知己知彼的谋略一定会成功的自信。

我通过让学生图对文，文对图的内容叙述阅读理解，让学生拓展图案之外的动态想象和描写的句子，进行理解分析，全文的主题思想，学生就一目了然；而司马懿大军到城门前验证的结果，决然撤兵；致使《空城计》的全胜画上了史上最空前的绝笔。“盖因不得已而用之”一句道出了整个图案之外的所有细节。

如果每一位初中语文老师充分运用好初中语文课本里的插图，把这一优势资源挖掘利用好，对师生何尝不是一件双赢的事呢？

篇5：初一语文上册课本春预习作业答案

1、niàng sǒu hè liáo shū cháo chēng yùn

2、散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》

3、欣欣然：欢欢喜喜的。

朗润：明朗润泽。

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

4、①拟人，排比 ②拟人 ③引用，比喻

【合作探究】

5、春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图

6、略

7、如：第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地;其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实,实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬;第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)

第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖;嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长;亲吻着“树叶儿”、“小草儿”;烘托出“安静而和平的夜”;滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

第7段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。

8、结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”;把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。这三个比喻句，从“新”“美”“力”赞美春之生机。

9、如：①“树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”

明确：这句寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”表明争先恐后地，要赶上这明媚的春光，百花争春，这就是把花写活了。

②“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

明确：这句用比喻，排比的修辞方法，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

③“野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

明确：把野花比喻成眼睛，星星，能让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，却能够让人明显地感到一股习习的春风。等等。

【精读精练】

10、①写出了小草旺盛的生命力。②用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势。

11、写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。

12、繁花似锦

13、表现春花色艳，惹人喜爱。

篇6：我语文课本阅读答案 我爱语文课本

七年级上册

参考答案 第一单元 亲近文学 一 为你打开一扇门

一、课前预习

1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸 2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。（2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。3．（1）亲近阅读 增长 提高 丰富

（2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。4-5．略

二、课堂练习

1．C 2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。（2）把“改进”改为“提高”。

3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品

4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径 6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。

三、巩固拓展

1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。

参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！

（2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。

（3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。

2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3．她曾给了他成为一名作家的信心。4．四个字，它们竟改变了他的一生。5．对什么事都缺乏自信心。

6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。7．揭示中心。

8．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。二 繁星

一、课前预习

1．nà jì 昧 霎 坠

2．巴金 小说 散文 家 春 秋

3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。4．略

5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然 6-7．略

二、课堂练习

l．D 2．D（A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。4．仰望、欲睡、沉睡。

5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。

三、巩固拓展

l．（1）B（2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。

（3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！

示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！2． yǒu jǐ jiǎn yâ qiáo 3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。

4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。

5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。

拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。

6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。三 冰心诗四首

一、课前预习

l． 2．略

3．谢婉莹 散文 小说 诗人 儿童文学 繁星 春水

4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。②锻炼自己的能力，增长自己的才干。

5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。

（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。（3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。

6．艺术 工程 历史 7-8．略

二、课堂练习

l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。2．（1）（“十七大”）的号召；（2）“研究”与“听取”调换位置

3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。4．到日夜思念的母亲的心田中。

5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。6．对母亲的思念之情。7．C 8．B 9．纸船

三、巩固拓展

l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程之中 态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。

示例二：针对的要点：不增加学时 态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。

示例三：针对的要点：不设为考试科目 态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。

（3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼 3．青年时代、中年时代、老年时代。4．反复 含蓄地表现了老师已经去世 5．比喻 老师的学生

6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。四 安恩和奶牛

一、课前预习

1．D（解析：狗不是反刍动物，不会反刍）

2．“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。

3．对比 排比 以动衬静，突出了老太太的安闲自在 4．（1）丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途

（2）小说 安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩 5-6．略

二、课堂练习’

1．示例：（1）仲老师，您好！今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。我要请假一天，好吗?（2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早点回来吧。2．B 3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：让它跟同类聚聚，散散心。

4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。5．C 6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。

7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可）

三、巩固拓展

1．（1）①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率

②略（围绕班会主题，言之有理即可）（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）

2．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。

3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。

4．（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。（2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。

5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。

6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。／从前文写 “我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。五 古代寓言二则

一、课前预习

1．度 宁 坠 遽契

2．（1）量长短 量好的尺码（2）自己 从（3）到„„去 它（代“量好的尺码”）

3．（1）拿，携带（2）到，等到（3）终于；鞋（4）立即，匆忙；雕刻（5）用、拿（6）到。4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己(的脚)。③这儿是我的剑掉下去的地方。④像这样找剑，不是很糊涂吗？ 5-6．略

二、课堂练习

1．③②④① 2．D 3．

4．（1）同“座”，座位（2）到„„去（3）到，等到；同“返”，返回（4）迷惑，糊涂(5)立即，匆忙；雕刻 5．“坐”通“座” “反”通“返”。

6．甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人（只从本本出发，不从实际出发的人）。7．找不到他的剑。这个故事告诉我们：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果（世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要）。

三、巩固拓展

1．（1）示例：A．桀骜不驯，勇敢机智 B．行侠仗义，有仇必报 C．醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼 D．双目失明，全身瘫痪坚持写作

（2）略 2．

3．通“悯”，担心、忧虑；生长、发育；拔；告诉；文言人称代词，我；赶去；干枯；不仅，只是。4．D 5．①今天我累死了，我帮助禾苗长高了。②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。③不仅没好处，反而害了它。

6．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。

7．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。8．他的；有人；这（代词）；减少；停止；不符合于正当的事理 9．B 10．①这不是品德高尚的人的行为。

②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 11．要及时改正自己的缺点，原谅自己必将种下祸根。第一单元检测

1．袤 裨 匿 镌

2．悚-耸 错-措 抱-刨 墨-默 3．①海日生残夜 ②折戟沉沙铁未销

③浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨

④谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 4．A 5．①把“成败”改为“成功”，或在句前加上“有没有” ②删去“最多”或“不超过”。

6．①高高的柳树像碧玉装扮成一样，万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。

②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。“绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。7．①示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。

②示例：校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。这样的话，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。

8．丹麦 约翰尼斯·延森 《安恩和奶牛》 9．孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞

10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那„„的双手拿着毛线针飞快地„„，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”反映了她是一位俭朴、贫困但又勤劳活得有尊严的老人。11．依偎 12．略

13．一是指充满天真快乐的童年时光。一是指与母亲相守的美好时光。14．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。

15．景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。16．“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。17．示例一：不能删去，正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。

示例二：可以删去，删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。18．①渡（渡过）②立即，匆忙 19．①他的，指楚人的 ②那，那个 20．像这样找剑，不是很糊涂吗？

21．世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。22．（1）回家（2）离开

23．她（丑女）只知道（西施）皱眉很美，却不知道（西施）皱眉显得美的原因。

24．建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿（如有其他建议，言之有理也可）；语言中肯，恶搞或嘲讽酌情扣分。25．略 第二单元 金色年华 六 往事依依

一、课前预习

1．徜徉 淼 晦 镂 镌

2．历历在目 记忆犹新 身临其境 津津有味 悲歌慷慨 油然而生 3．①③②④

4．梦想和理想 构筑童年的生活理想 5-6．略

二、课堂练习

1．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。（意思对即可）2．①在“由教育部与中央电视台联合”后加上“举办”。④去掉“多”或“近”。3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣

4．相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。

5．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。6．这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影

响之深。7．老师入情入理„„兴趣。国文老师„„更加贴近了。如今„„眼睛。8．略

三、巩固拓展

1．（1）建议：重点突出不良广告对消费者产生的危害；不良广告是通过哪些途径传播的。（2）示例：广告做得好，良心不能少。（3）投诉：XX电视台，我是一位孩子的家长，我家孩子看了你台播出的白酒广告，现在一天到晚闹着要喝，说电视上的小朋友都可以喝。希望你们能和白酒厂沟通更换一下广告片，或者把画面做下处理。如果该广告继续播出会对孩子的身心成长带来不利影响。大家都是做父母的，应该相互理解。

2． 3．D 4．比喻 休戚相关

5．①“我”为读书与奶奶发生冲突。

②“我”与妹妹通宵轮流读书。

③下乡期间痴迷读书。

④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管。

6．时间 小学三年级 “文化大革命”时 下乡期间 至今 7．B 七 幼时记趣

一、课前预习

1．浮生六记 沈复 清

2．（1）同“僵”，僵硬；（2）高亢地鸣叫；（3）愉悦，高兴；

（4）碎石；（5）山谷

3．略

4．“私拟作群鹤舞空”等句；“定目细视。以丛草为林”等句；“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”等句。5．示例：纲举目张 昂首阔步 素不相识

6．①因此常有超脱于尘世以外的乐趣。②便在其中安闲自在地神游着。③突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。7-8．略

二、课堂练习

1．B 2．D（“生命”“思想”“意志”应该与谓语中心词“茁壮”“成熟”“坚强”一一对应）

3．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 同“僵”，僵硬 4．昂首观之 项为之强 5．青云白鹤 鹤唳云端 6．冲 唳 7．观蚊如鹤

8．把有趣的事情记录下来 细心观察和奇特的想像

三、巩固拓展

1．答题要点：细节是一些能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。2．①识辨 ②回答 ③都 ④确实 ⑤除去 ⑥用 3．①这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。

②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会儿这虫子就化掉了。4．传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。5．东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。八 十三岁的际遇

一、课前预习

1．yâ cháng tián xiã

2．①形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。②通往幽深之处的曲折小路。

3．(1)比喻(2)比喻(3)排比，比喻(4)拟人 4．作者自己 北大的学习生活 北大以外更广阔的天地 5．(1)①升起 ②涌起(2)①凝聚 ②沉淀 6—7．略

二、课堂练习 1．A 2．(1)崇尚(2)可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。(3)它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。

3．北大图书馆给“我”的巨大影响。

4．“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都著名的大学，“我”为之感到骄傲；“我”要在北大学有所成并做出成绩，为北大增光添彩，让北大因为有“我”这样的学生而自豪。

5．“涌”字写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。

6．开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚，“我”觉得自己的“誓言”难以实现。后来变得“沉静，愉悦，安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”，同时也感到了“誓言”的可行性。

7．评价北大对我成长所起的作用，抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。8．略

三、巩固拓展

1．(1)病句：选择比例均大约在20％左右 修改：删除“大约”或“左右”(2)略

(3)要点：名著等课外书籍知识面广，内容丰富，富含人生哲理，阅读这些书籍能够让我们开阔视野，活跃思维，启迪智慧，陶冶情操，懂得更多做人的道理，应该多读；要联系自己的实际谈。

2．苦闷消沉，插班旁听 重返母校，发愤苦读 考上大学，知道真相

3．示例：(1)沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。(2)得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，流下感激的泪，同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。4．示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。

5．示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。(分析能结合事例分析即可)6．略 九 伟人细胞

一、课前预习

1．huî xǔ huì cuì jī chī jiáo 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏

4．贾里：追求轰轰烈烈的人生，但又充满稚气，容易一时冲动。鲁智胜：理智、稳健。邱士力：沉着、足智多谋。5—6．略

二、课堂练习

1．这则告示告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折树，不要带走任何东西。这则告示是提醒游客文明游览，语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻的印象。(意近即可)2．B 3．才智不凡、爱憎分明、勇往直前。4．反衬。显示贾里主动要破书的可贵性格。

5．指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，即：“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。6．要想成为伟人，就必须从小事做起，不断提高自己，充实自己。(意思对即可)7．对，贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。

8．略

三、巩固拓展

1．(1)青少年体质状况呈现出下降的趋势；或：青少年体质下降了。(2)①表层含义是在阳光下(操场上、大自然中、户外)，②深层含义是指体魄强健、意志坚强、充满活力。(3)示例：①参加阳光体育运动，做祖国合格的建设者；②参加体育运动，争做阳光少年。

2．示例：秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。3．B 4．他非常喜欢这个故事(或“他渴望表达亲情”)；生性好动(或：好奇心强，觉得演童话剧有趣)5．李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好(或不好听)；想要治一治马小跳的多动症

6．相同：①都渴望得到老师的肯定。②争取机会表现自己(有上进心)。③有执著的精神。④有毅力。⑤天真聪明。(答出两点即可)不同：马小跳较活泼外向；李京京较胆小，性格内向。7．略(说明理由要结合文章的内容，言之成理即可)第二单元检测

1．淼 婵 惆 荟

2．梅须逊雪三分白 海日生残夜 休将白发唱黄鸡 铜雀春深锁二乔 3．D 4．B 5．略(言语得体，指出危害，提出倡议，言之成理，在规定的字数内即可)6．(1)略(可以结合课本选段归纳概括)(2)略(肯定、否定或者一分为二均可，结合作品内容分析)7．③②④①

8．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣 《千家诗》 9．对比 10．祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然 11．两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 12．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟

13．绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 14．(1)少年时代(2)青年时期 15．①怀恋 ②向往 ③称羡 ④饱尝 16．C 17．(1)夏日没有劳作，秋日两手空空，一无所获。(2)空谈阔论结不出殷实的果实，长吁短叹唤不来丰饶的金秋。为了秋日的收获，夏日只有不停地劳作，它是累人的季节。

18．不一致。突出重点不一样，前者承前文，“高谈阔论”“长吁短叹”，皆不足取，该取什么呢?突出“选择”是劳作。后者也承上文，上文强调夏日是“累人的季节”，必须“永无休止的付出”，因为“劳作”是惟一的选择，突出“劳作”。

19．夏日充满了希望，希望秋日的收获，要想秋日能有所收获，夏日必须为之付出，不停地劳作，只有这样，才能有丰饶的金秋。(意思对即可)20．蚊群 二虫 癞蛤蟆

2l．(1)原来是(2)鞭打(3)土山(4)正 22．群鹤舞空图 神游山林图 鞭打蛤蟆图

23．下列答案供参考，其他答案只要意思符合题意，也是对的。

(1)张目对日，明察秋毫。(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(3)神游其中，怡然自得。(4)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

24．D 25．略

第三单元 民俗风情 十 社 戏

一、课前预习

1．xǐnɡ háng cuān fú wēn chán 2．B 3．害怕

从旁鼓动人（做某事），怂恿

完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了 明亮洁白 回家探望父母 在潮水里搏击嬉戏

4．鲁迅 狂人日记 呐喊 彷徨 旧时祭祀土地神之所在 区域名称 5—6．略

二、课堂练习1．D 2．A 3．心理描写 夸张

4．“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。5．A C 6． A．我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松)B．但我却还以为船慢。(急切)C．使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(陶醉)7．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。

三、巩固拓展

1．(1)适度竞争有助于种族的繁衍。(2)竞争能提高自身的能力。2．姿态柔美。形容有节奏而响亮的声音。

3．表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。

4．①运用比喻的修辞，形容歌声字正腔圆，与珠子似的，故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。

5．是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。

6．写观众既能体现人们对艺术的热情，又能表明梅戏的艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。十一 端午日

一、课前预习

1．dînɡ zào lâi xuã qiú 蘸 桨 裹 呐 2．(1)B(2)B 3．A 4．(1)沈从文 现 边城 长河 5．略 6．略

二、课堂练习1．C 2．B 3．描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景 全茶峒人到河边观看划船 划船前的准备，船上赛手的配置和龙船竞赛的盛况 划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景 4．(1)对端午日的重视。(2)很有分量。5．用虚写进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。6．略

三、巩固拓展

1．批评许广平的论文基本没有自己的观点(或“好的论文要善于阐发自己的观点”，或“不能充分阐明自己观点的不是好论文”)2．(1)平庸鄙俗。(2)想出的办法与众不同。3．描写了北京市民过元宵节的情况。

4．①灯数量多、种类丰富。②人多，拥挤不动。5．揭露了旧社会封建思想对妇女的束缚。

6．①场面描写注重正面描写和侧面烘托相结合的方法。②以叙述为主，详略得当。十二 本命年的回想

一、课前预习

1．捅 粘 阖 祟 扣 渍 烙 疙瘩 2．略

3．当 《运河的桨声》《夏天》《春华》《小荷才露尖尖角》《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》等(答出其中三篇即可)。4．①比喻 ②夸张 ③拟人 ④对偶 5—6．略

二、课堂练习1．C 2．D 3．腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”等

4．“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、节约心理、好日子要细水长流的心理，因而舍不得吃。“吃起来却又没个够”也是因为太好吃——吃起来就忘掉了其他，怎么也吃不过瘾，吃了还想吃。这样写真实又富有情趣。(意近即可)5．D 6．比喻。形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。7．略

三、巩固拓展

1．国内粮价可能持续上涨。

2．第一件事是20年前，“我”为刚刚出生的端端踩生；第二件事是20年后，端端的来信坚定了我继续从事教师工作的决心。3．端端之所以考师范当老师，是因为她一直把“我”当作成长的楷模，并从小立志，将来像“我”一样当一名教师。两件事之间有着密不可分的联系。

4．20年前，“我”为一个刚出生的女孩“踩生”，20年后，这个长大了的女孩，又为未老先衰的“我”踩生。“踩生”这个题目，概括了本文的两个主要事件，也暗示了中心：人是靠人与人之间相互支撑、相互鼓励而生存发展的。(意近即可)5．与开头段相照应。用故乡的清纯与朴实，洗去污垢，净化心灵。

6．我认为他仍然选择了从事教师工作，结尾段暗示出：“我”告诉端端，自己在端端的感召下继续选择了教师工作，这个决定使“我”心情格外舒畅，就像战胜了冬天的严寒，走进了绿色的春天一样。(意近即可)十三 中秋咏月诗词三首

一、课前预习

1．qī yàn chán quâ qǐ qiïng 2．(1)庭院中(2)秋天的情思，诗中指怀人的思绪(3)端，拿(4)雕花的窗户(5)驾(6)玩弄，欣赏(7)哪像是，怎比上(8)借指美好的月光

3．(1)唐 王建(2)水调歌头 苏轼 子瞻 东坡居士 宋(3)艾青

4．①今夕是何年②又恐琼楼玉宇 高处不胜寒③转朱阁 低绮户 照无眠 何事长向别时圆④人有悲欢离合 此事古难全⑤冷露无声湿桂花⑥骨肉被分割是痛苦的 5—6．略

二、课堂练习1．B 2．D 3．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。

4．“转朱阁，低绮户，照无眠。”词中人可能想到了自己仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。5．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独，等等。

6．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好月光的意思，都表达了对人生的美好的祝愿。7．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、蟾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜等。

三、巩固拓展

1．随着年龄的增长和年级的升高，中学生课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但高中生阅读政治历史类、体育军事类的人数比起初中生和小学高年级学生来已有大幅增长，科普类及其他类也呈增长趋势。2．深秋晚景图(意近即可)。

3．游子(天涯沦落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。第三单元检测

一、积累运用 1．B 2．尝(赏)接(截)符(副)明(名)3．①仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去了②不知秋思落谁家③人有悲欢离合 月有阴晴圆缺④山重水复疑无路 4．(1)第一句后面的“!”改为“。”(2)“勇跃”改为“踊跃”

(3)“气氛非常热烈得很”一句中删掉“非常”或“得很”(4)“精彩纷成”中的“成”改为“呈”(5)“喝采”中的“采”改为“彩”(6)最后一句删掉“通过”或“使” 5．B 6．杯中酒口口香甜

7．(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。

二、阅读分析

8．夜航看戏 月夜归航

9．正面描写：就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。侧面描写：淡黑的起伏的连山，„„，都远远地向船尾跑去了；连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。

10．都运用了比喻的修辞手法。前句描写了船行速度之快。后句不仅描写了船行速度之快，还表现了少年们摇船技艺的精湛。11．急切的心情。既表现了他们对戏子的一些表演的不满，同时也表现了他们对戏子的一些表现赞赏的快乐心情。12．模模糊糊 夜间捕鱼

13．所见：两岸的豆麦；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；还有几点火。所闻：似乎听到歌吹了。所感：我却还以为船慢。14．“我”心情急切

15．chuî mãnɡ lïnɡ diān bǒ pú fú 16．迷

17．幽深、荡人心魄、清冷、神秘。

18．他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来荒鸡的啼鸣。

19．灵魂深处潜伏着一种梦思，一经月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志迷糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。20．(1)去往(2)做宰相(3)罢了(4)保全

21．(1)你在船桨中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?(2)你在船桨中间，那么我不如你；至于安定国家，保全社稷。你和我比，就像那还没睁开眼的小狗罢了。22．有雄才大略，却不懂得尊重他人。23．略 期中试卷(一)1．遐想 荟萃 端详 犀利

2．⑪中庭地白树栖鸦⑫萧萧暮雨子规啼⑬东风不与周郎便⑭潮平两岸阔⑮乡书何处达 归雁洛阳边⑯但愿人长久 千里共婵娟(每题1分，错一字1分全扣)3．B 4．② 将“首次”移到“航天员”后 ④ 在句末加上“的研究”或“研究”。

5．(1)“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“柳色”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。(2)不仅有依依惜别的情谊，而且包含对远行者处境、心境的细心体察，包含着一路珍重的殷勤祝福。(惜别之情1分，祝福之意1分)6．(1)赏析丰富语言、认识作品人物等。

(2)浓缩故事情节(1分)，点出人物性格(1分)，两者要能够对应起来，即情节与作品本选段中折射出的人物性格要一致。(3)探讨情感如沐春风等(能对仗即可)。(4)注意称呼，请求时语气委婉，要有礼貌。7．龙舟赛或赛龙舟。

8．主要是动作描写。作者运用一系列准确而生动的词语，写出桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，表现了龙舟赛上欢乐、喜庆的节日气氛。突出了龙舟竞渡的热烈和激动人心。9．提示：有正面描写和侧面描写，有实写和虚写。

10．一对母女在风雨中打着伞骑车回家。(意思相近即可。但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回家”)11．关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)。细心体贴(周到细致)体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)12．不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果。

13．不能删。因为本段是插叙。交代了拮据的经济背景。解释了我的心“一阵阵战栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。14．运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。(只要符合题意，语句通顺即可)15．通过对动物的描写来烘托(突出、强调)故乡的温暖和亲人的喜悦。(只要符合题意，语句通顺即可)16．对故乡、亲人的爱 落寞(忧愁，孤单等)温暖(快乐、安逸等)17．从民俗文化的继承与发展、情感的归宿与依托、思乡与团聚的情怀、过节意识的逐渐淡漠等任意一个角度谈。表述要流畅。18．眼力 原来是 派 违背

19．(1)看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。(2)老虎认为(它的话)是对的，所以就和它(一起)走。

20．示例：狐狸，你虽然能够蒙骗百兽一时，但不会一直蒙骗下去的，你最终不会有好下场的。21．丰富的联想和想像，童真童趣等(一点即可)。要联系自己的经历和体会来谈，没有经历和体会扣1分。22．略 期中试卷(二)为“接受” ③将“消费者”移至“呼吁良久”前(有其他合理改法也可)5．(1)冰雪融化，土地松软，燕子正轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢；水暖沙温，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动，十分可爱。(2)反映了诗人暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

6．(1)大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著(或：大多数初中生课外阅读不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画)(2)开放性试题。

7．着重说明了城市视觉污染的危害。(或：建设美观的城市视觉形象的重要性)8．应从城市色彩、城市建筑(含园林雕塑)、城市总体规划布局(或“形象面貌”)、居民精神 面貌等几个方面加以预防和治理。

9．不能删。因为句中加了“一定”二字，让读者对“视觉污染”的范围和程度更明确，体现了语言的准确性。如果去掉，前面所谈的效果就会减弱。(说明：所答理由只要从正反两个方面说明，意思相近即可计分)10．这是一道开放性试题，所答要点符合题干要求即可。

11．因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。能客观地展现生活，不受时空限制。12．他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。13．这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞(意思对即可)14．不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。(意思对即可)15．点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。(意思对即可)16．盖、造、建造 办、备办 放下，放弃 急忙

17．记(写)下，寡人不贤，喜欢盖大宫殿，香子让寡人停止了这种做法。18．齐宣王大兴土木，劳民伤财。

19．香居：敢于劝谏(忠心耿耿，勇敢)；善于劝谏(口才好，有谋略)。齐宣王：能听取意见，勇于改过。20．略

第四单元 多彩四季 十四 春

一、课前预习

1．yùn niànɡ sǒu 嘹 hâ hōnɡ zhǎ cuì 晕 2．D 3—5．略

二、课堂练习

1．A拟人B比喻C比喻、排比D拟人 2．D 3．树叶儿却绿得发亮 披着蓑戴着笠 4．表现了春雨轻盈、细密的特点

5．写了树叶儿，特点是“绿得发亮”。写了小草，特点是“青得逼你的眼”。6．黄色的光圈 陪衬 不说话,不发出声音

7．A．春雨之多 B．春雨之多、细、亮 C．春雨之轻

8．写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。9．一点点 10．C 11．比喻、排比 B A C 12．(1)运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

(2)运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。

(3)运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。(4)运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。(5)运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。

三、巩固拓展

1．相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春景图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第④段中“热爱春天，播种春天，灌溉春天吧!”

2．“神奇的魔力”：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿„„荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指下面第②③两段所述内容，例如：“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。” 3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。第二问略

4．仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。5．略

十五 三 峡

一、课前预习

1．lì zhànɡ xī sù tuān shù zhǔ shānɡ yǎn 2．(1)完全没有 同“缺”,空缺(2)到 漫上山陵(3)正午 半夜(4)顺流而下 逆流而上(5)冲荡 它们，指怪柏 3．水经注 北魏 郦道元 水经 4．略

二、课堂练习

1．(1)即使是骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行得快啊。(2)重重叠叠的岩峰，遮盖住了蓝天和太阳。

(3)春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影。(4)山清、树茂、山高、草盛，实在是趣味无穷。2．(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。(2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

(4)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

3．因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。写水是按照水势由涨到落的顺序来安排的，先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。

三、巩固拓展

1．(1)指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

(2)略(可从生态环境可持续发展的角度，也可从人力的伟大等角度谈)2．(1)由“朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白的《下江陵》一诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(2)其余作品可要求学生从课外阅读过的书籍中说，如刘白羽的散文《长江三日》、“长江之歌”解说词的有关部分等。通过交流启发学生去进一步寻找有关文章来阅读。3．(1)的确，实在(2)寂静(3)连续(4)快

4．在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。5．重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长啸

6．示例：“各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。” 十六 济南的冬天

一、课前预习

1．jǐ qí jì zhù zǎo chãnɡ 2．C A B 3．(1)C A(2)B(3)B 4—5．略

二、课堂练习1．A 2．A 3．最妙的是下点小雪呀。‖看吧„„露出点粉色。‖就是下小雪吧„„ 4．山上 山尖 山坡 山腰 5．D 6．山的肌肤；忽然害了羞 7．D 8．A 9．B

三、巩固拓展 1．D 2．听 视 触 雾 树 人 3．略

4．北国的冬不就是下雪的季节吗? 5．北国的冬本是 下雪的 陈旧的观念已经不能适应生活实际了(意思对即可)6．本文主要赞扬了冬雨，冬雨是“春的急先锋，春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而《济南的冬天》则通过写济南“温晴”的特征，抒发了热爱祖国河山之情。十七 夏

一、课前预习

1．宰 贮 迸 憾 致 礴

2．(1)草木茂盛(2)柔美 躲藏(3)秀美 逐渐形成 向上升起(4)红 最终，最后 3—5．略

二、课堂练习1．C 2．A 3．你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。4．匍匐 蒸腾

5．示例：夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为寒的白，如瑞雪，如冰块，蕴含了万物的苏醒。6．那泛着红晕的番茄，那挂在枝头的葡萄

7．这是一句带哲理性的话，写出了夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。

8．拟人，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。

9．一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛：白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气是否有变化。二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着给秋苗追肥、浇水。

三、巩固拓展 1—2．略 3．biāo rú

4．文中指事情的严肃性。

5．路边盼信 撕通知书(意思对即可)6．描写了八月的阳光，突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。7．运用比喻的修辞手法，形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。

8．可从两方面理解：“八月的阳光”既暗示生活的艰难(炙烤人)，又象征亲情的温暖、社会的关爱(温暖人)。9．略 第四单元检测 1．黛 曼 潜

2．棉—绵 应—映 偏—扁 踢—剔

3．①天街小雨润如酥 草色遥看近却无 ②自古逢秋悲寂寥 ③明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 ④吹面不寒杨柳风 母亲的手抚摸着你

4．①ACDB ②中日两国的友好关系和美好前景 ③略 5．略

6．(1)秋日的山多么明丽，秋日的水多么纯净。经历了一夜的霜染，山树愈见深红，而林间那一簇一簇的浅黄色，清淡高雅，令人赏心悦目。

(2)同：都由对秋景的赞美转入对人品和人生的感悟。异：前者重在抒写冲天豪情和远大志向，后者重在抒发对教人轻浮若狂的繁华浓艳的鄙弃和对清澈入骨、思想澄净的君子风度的追求。7．D 8．夏天的色彩是金黄的。9．A 10．连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。11．“听听”“看看”两个动词突出了人们对天气变化的密切关注。

12．因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。

13．这句话有衬托(或对比)作用。用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。文中引用的话表达了作者对夏天热烈赞美的思想感情。

14．因为夏正当春华秋实之间，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。15．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。([唐]贺知章《咏柳》)16．以梅比喻，表现了山中教师真诚质朴，热爱生活，不怕艰苦寂寞，献身山区的教育事业，追求美好幸福的未来。

17．春风如约而来，实践它唤醒百花的诺言；春天带来了雨水和温暖，和善地对待所有新的生命；表达了人们对春天的赞美和感激之情。18．用少女穿着的单薄反映她们迎接春天的热情。《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一句。19．①同“缺” ②冲荡

20．①即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。②常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

21．“素湍绿潭，回清倒影”应理解为“素湍回清，绿潭倒影”。翻译为：白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映出了(山石林木的)倒影。

22．按照先夏再春冬再秋的顺序写水。这是根据水势大小给人们不同的美感而精心安排的。夏水最盛，给人凶险迅疾感；春冬水势减弱，尽现水之灵气，给人以清秀美；秋天则枯水“空谷”，猿声能“哀转久绝”，给人以悲凉感。23—24．略

第五单元 关注科学 十八 斜塔上的实验

一、课前预习

1．cāo jī hâ qí dǎo xiã zhuì jiànɡ xiâ

2．(1)心不在焉(2)不折不扣(3)一劳永逸(4)默默无闻(5)窃窃私语(6)天高地厚 3．(1)指天文学。这是采用比喻的说法，既形象生动，又紧承上句。

(2)交代了伽利略学医的原因，照应开头。

(3)牛顿从苹果落地发现万有引力定律，莱特兄弟见飞鸟而最终发明了飞机，等等。4—5．略

二、课堂练习1．B 2．②⑥③①⑤④ 3．① qí ② dī ③ bï 4．随随便便，不放在心上。

5．描写伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了他“将每一事物都放在自己的感官和思考的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。

6．不能，“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。7．指微小摆动的等时性

8．例如飞机、火箭、宇宙飞船的飞行等，言之成理即可。9．从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现、具有创新精神的人。

三、巩固拓展

1．(1)是否要保护方言，同学们看法不一。

(2)示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。

示例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除语言隔阂，更好地促进各地区的交流。

2．第一篇用了神态、动作、语言的描写手法来塑造人物形象；第二篇侧重于人物的动作细节描写。3．意指阿基米德利用自己的智慧换得了叙拉古斯城三年的存在。(意近即可)4．表明自己热爱科学，为科学奋斗之心永不会变。5．表现了他严谨、科学的治学态度。

6．他们都视科学为自己的最爱及最终追求。(意近即可)十九 事物的正确答案不止一个

一、课前预习

1．yuān qiâ 蒂 汲 孜孜

2．(1)比喻根基深厚稳固，不容易动摇。(2)勤奋努力，不知疲倦。

(3)以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。

(4)雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。3．然而 即便 也 相反 往往 甚至 逐渐

4．答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。5—6．略

二、课堂练习1．B 2．B 3．找到一个正确答案，人们就容易止步不前，从而限制自己的创新思维。

4．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。

5．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。6．因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。7．设问句。引起读者的注意和思考。

8．提示：必须是现实生活中运用自己的知识解决实际问题的事例，具体事例略。

9．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。

三、巩固拓展

1．举行写字比赛；举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校搞书法展览；组织学生在校内或公共场所进行义务写春联活动。

2．示例：支持观点。我认为作为中国人，应该写好字。中国有句古活“人能写字，字能写人”。写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。

反对观点：我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花那么多的时间去练习写字。3．① kuànɡ ② ào 4．种上庄稼 用美德

5．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。6．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。7．哲学家用一年时间把荒地开垦成农田，种上谷子。

8．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。9．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装它。二十 宇宙里有些什么

一、课前预习

1．shuî mî zhuï bï mî ɡã xuàn zài 2．溶—熔 绚—炫 砾—烁 崖—涯

3．宇宙、银河系、太阳系、地球 宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的

4．(1)不能。“至少”在这里表示最低是三千摄氏度，还可能远远超过三千摄氏度。去掉后表示仅有三千摄氏度，不能体现说明文语言的准确性。

(2)不能。“绝大多数”在这里表示很大部分是恒星，但也有极少部分不是恒星。去掉后表示我们看得见的星星都是恒星，不能体现说明文语言的准确性。5—6．略

二、课堂练习

1．(1)老师，也许是我记错了，我记得都德好像是法国作家。

(2)我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。或：我的话说完了，请多指教。(注意语言的得体，第一句要委婉，第二句要客气，有礼貌)2．D 3．广漠 4．B 5．“至少”说明三千摄氏度是最低限度，而“左右”说明比三千摄氏度可能高、可能低，二者表示的范围不一样，所以不能换。6．小星星

7．①是灼热的庞大的气体球 ②全都是发光发热的 8．D

三、巩固拓展 1．总—分—总

2．木星能够自己发光。木星释放的热能是其从太阳处吸收的热能的2．7倍,说明其内部存在内热源。3．特别 大大 4．是指木星的卫星。

5．(1)作比较、列数字，说明木星体积和质量特别大。(2)打比方，说明木星的卫星多。6．D 二十一 《梦溪笔谈》二则

一、课前预习

1．(1)huì(2)ránɡ(3)fàn(4)yí(5)qū qiâ(6)lǚ

2．(1)遮盖(2)年成(3)嫌，担心(4)所以(5)赠给(6)走，踩踏

3．宋神宗元丰年间，庆州地区子方虫正危害秋田作物时，子方虫的天敌“傍不肯”应运而生迅速消灭了它，年成因此而获得了大丰收。4．如何解决塔动问题是说明的重点，所以应详写，这样就突出了说明的中心；而实施过程不是重点，所以就略写。5—6．略

二、课堂练习

1．(1)将“经常”移到“出现”前。

(2)在“朴素”后面加“的品质”，或将第二个“而”改为“和”或“与”。2．今年国内主要粮食品种的价格可能持续走高。3．《梦溪笔谈》 沈括 存中 北宋 4．①遮盖 ②全,都 ③十天 ④庄稼丰收

5．①语气助词，无义，可不译。②代词，指子方虫的天敌。6．围绕子方虫给人们带来的灾难回答，言之有理即可。

7．①子方皆尽 ②启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。8．①铺、排 ②遵照 ③因为

9．①正在建造的木塔 ②他的，指匠师的 ③他的，指喻皓的 ④这，指解决塔动的问题 或 固塔这件事 10．①上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子。

②人们都佩服喻皓的高明。

11．喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。

三、巩固拓展

1．(活动一)只要是平时观察到的环境污染的情景即可。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处撒满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。

(活动二)示例：计策一：多植树造林，还大地一片绿色生机；计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理；计策三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。(活动三)只要办法可行，且叙述清晰即可。2．C 3．李惠让相争的两人看(从羊皮上打下的)盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。

4．李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎?”；惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。” 5．提示：做人要诚实，不能见利忘义。遇事要善于动脑筋。第五单元检测

1．帙 赫赫 蒂 锲

2．温故而知新 学而不思则罔 不耻下问 默而识之 学而不厌 不愤不启 不悱不发 3．A 4．D 5．随着人口不断增长，自然资源正在不断减少。

6．绿色技术；能节约利用自然资源，在生产和使用中对环境无害。7．是指无污染的，充满健康和活力的食品。

8．通过具体的数字来说明我国绿色食品行业发展很快。

9．目前化石燃料一方面储量有限，另一方面使用后排放的废气和废物量大，危害严重，而绿色能源能解决这两方面的问题。10．(1)无污染(2)指有利于青少年身心健康，没有暴力、凶杀、色情等危害内容。11．选文第一段 或 善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

摆事实(例证法)12．真理常常在你身边，存在于一些细小的司空见惯的现象中 要有敏锐的眼光，善于思考，有探求真理的勇气 13．问号是：美国的谢皮罗教授发现了一个问题：为什么放洗澡水时，漩涡呈逆时针方向旋转? 叹号是：经过研究，得出了结论，找到了真理——这种漩涡在北半球呈逆时针方向旋转；在南半球呈顺时针方向旋转；在赤道，不会形成漩涡。

14．见到一点苗头就能见到它的发展趋向或问题的实质。(只要意思对即可)15．紧跟 一起 转头看，看见 注视的样子 闭眼 神情、态度 屁股 大腿 16．(1)绑，捆绑(2)跑，逃跑(3)善于，擅长

17．但桑怿并没读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。

18．桑怿在襄城独自杀死了几个盗贼并捉拿了其余盗贼，汝旁县也因此没有盗贼了。19．(1)以舟载民(2)聚其里人饲之

20．略(评价要扣住人物的义行壮举，要求答到两点，只要答出大意即可。示例：有勇有谋．既健且勇；体恤民情，仗义疏财)21．略

第六单元 奇思妙想 二十二 天上的街市

一、课前预习1．piāo miǎo xián 2．①形容隐隐约约、若有若无的样子。②不很、不太的意思。3．(1)浅浅(2)珍奇

4．(1)想像。因为所想内容是不存在的。(2)联想。因为本题由一物而想到与之相关的另一物。5．郭开贞 《女神》 《星空》 《屈原》 6．(1)√(2)√(3)×(4)√(5)× 7．B 8—9．略

二、课堂练习1．D 2．修改一：在“运动不足”后加“问题”；修改二：把“收到”改为“达到”或“实现”。3．《天上的街市》 郭沫若 郭开贞 四川 《女神》 《星空》

4．不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。5．对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。6．作者想像中：牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。神话传说中：一个在天河之东。一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。7．诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。8．黑暗的旧社会。9．B 10—11．略

三、巩固拓展

1．示例：所有的年龄都美好，因为生命意味着拥有 2．叙事诗 3．wâi zōnɡ rǔ

4．拟人，如“微风与牧人们耳语”。5．C 6．排比、反复 四节诗中都有“那、那一„„该不是„„” 7．①一溜金黄 一团火红 一片雪白 一块绛紫 ②骆驼 骏马 羊群 乳牛 ③奋鬃长鸣 腾空跃起

④摇着 缓行 长鸣 跃过 挨挤 追逐 嬉游 吊着 走进 ⑤起伏的沙梁 积雪的山峰 牧草肥美的湖滨 新圈棚 8．代 第二人称 读者

9．诗中抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。二十三 七颗钻石

一、课前预习1．涸 澈 瞬 唾 2．略

3．(1)表现了时间很久远。(2)说明了小姑娘非常孝顺。

4．俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等

5．一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。(意近即可)6．略 7．D 8．“七颗钻石”象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。9—10．略

二、课堂练习1． C 2．(1)删掉句②(2)句①中“一次”移到“有意义”之前。句③“想到”后面的冒号改为逗号；在“我们班”后面加上“的”。句⑤在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。句⑥删掉“精疲力竭，”或“，疲惫不堪”。3．tiǎn hã 4．①(河道、池塘等)没有水了。②清而透明。5．干涸 干枯 焦渴

6．地球上旱灾非常严重，水对每个生命的重要意义。

7．第二次：当小姑娘被绊倒时，罐子端端正正地在地上放着，水还满满的。第三次：小姑娘给焦渴的小狗喝了水，木头罐子变成银的。第四次：生病的母亲把水让给小姑娘喝，银水罐变成了金的。

第五次：小姑娘把水让给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出巨大的水流„„ 8．略

9．小姑娘有一颗比金子、钻石更宝贵的爱心，这爱心像大熊星座一样永远普照人间。

三、巩固拓展

1．提示：可以从成功的偶然性与必然性或成功后应如何珍惜等方面来谈。2．zhîu zhuàn 3．①忧伤，愁闷。②人家和住户很少。4．为情节的发展作铺垫

5．原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。

6．例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又开始画画了，画得非常好”与第三段照应。„„ 7．A 8．情节构思曲折又浪漫神奇，很巧妙地为刻画人物性格，揭示主人公的思想发展过程服务。二十四 蔚蓝的王国

一、课前预习

1．(1)wâi(2)shuî(3)xù(4)châ(5)yì(6)xián(7)chïu(8)lì(9)wǎn 2．(1)精美绝伦(2)无忧无虑(3)五彩缤纷(4)近在咫尺 3．(1)蔚蓝 光明 青春 幸福(2)年轻 快乐 幸福(3)飘动 潺潺 倾诉 无比(4)爽朗 愉快 神仙 4．D 5．应该是光明、青春、幸福、自由的王国；不是一般意义上的大海，具有象征意味，是充满幸福与爱情的海。6．点明是想像中的情景，非实写；它寄托了作者美好的情怀，表明对美好事物和美好生活的向往、渴望与追求。7．鸟在天空为船护航，船在珍珠般的浪花和各种花瓣簇拥下自在飘荡。

8．“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”采用了拟人化手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我们所吟诵的诗深深打动了。这里显出自然与人的情感产生了共鸣。9．头顶上是云海碧空，因为太阳在那里。作者采用了想像，表明船儿处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。

二、课堂练习1．A 2．D(A词序不当，应为先“发现”后“解决”；B缺主语，删去“经过”或“使”；C项“过分”与“溺爱”重复，删去“过分”)3．

4．①毫不忧虑，形容心情安然自得。②飘舞着落下来。5．大海上见到的神奇世界。

6．小船 我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。7．形和质 色 味 白玫瑰花和铃兰花 长翼的鸟儿 8．不是。思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。9．“她”指大海，是海之神，爱之神。蔚蓝的王国。

10．这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

11．作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。

三、巩固拓展 1．D 2．

3．①像蚯蚓爬行那样动。②扔在一旁不管。③本意是盘旋，这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。4．纤弱(纤细、纤柔、轻柔)刚强(坚韧、勇敢、坚强)5．若用“白蝴蝶”就不能体现出作者那种怜悯、同情、喜爱的感情。6．寻觅春光之美。(或寻觅阳光下的自由翱翔，或寻觅火、热、光明、生命)7．①暗示白蝴蝶命运的变化(或烘托白蝴蝶的形象)；②间接表现“我”情感的变化。

8．①这是抒写“我”难以名状的复杂感情，表达了对勇敢的春的“寻求者”的依恋，对春日生命复苏的赞叹。②略(感叹话语要体现出怜悯、失落和依恋的矛盾情感)9．怜悯(同情)→喜悦→关切(自责)→赞叹→失落(怅悯)10．作者笔下的那只白蝴蝶，是美丽而勇敢的春的“寻求者”的化身，在它的身上体现了春之生灵的勇敢。二十五 皇帝的新装

一、课前预习1． 2—3．略

4．①狐假虎威 不假思索 假公济私 假：借。②虚情假义 假仁假义 假模假样 假：虚伪的，不真实的；伪造的。5．(1)使人听了非常吃惊。

(2)病重到无法用药物救治的地步，比喻人或事坏到无法挽救的地步。(3)别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。(4)(才能、功绩等)高出当代之上。

6．《安徒生童话和故事选》 安徒生 丹麦 童话作家 《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》 《丑小鸭》 7．(1)骗钱。迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理。(2)喜欢穿新衣。夸张。愚蠢，昏庸。(3)不一样。大臣为保官，百姓为保命。(4)小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。(5)略 8—9．略

二、课堂练习1．D 2．C 3．怕别人认为自己是愚蠢的、不聪明的。

4．表示孩子还没有受社会坏风气的污染，能有勇气讲真话。5．括号内均填感叹号。6．C 7．虚伪，愚蠢。(意思相近也可)8．D 9．要无私无畏，敢于说真话。

10．摆出更骄傲的神气；表现皇帝的虚伪和愚蠢。11．略(要有合理的想像，能用上夸张的手法更好)12．心理

13．怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。14．虚伪透顶，怕人家说他不配当皇帝。15．反问 恐惧 骄横 16．D 17．写皇帝在随员的陪同下亲自看织布，皇帝由内心恐惧到嘴上叫好，揭露出整个宫廷的愚蠢和虚伪。

三、巩固拓展

1．甲同学的观点，实际上是要学会取舍；乙同学的观点，实际上是要学会在吸取的基础上进行再创造。(无论赞同或否定，言之成理即可)

┌───────┬──────────────┬────────────────────┐ │ │ 最初的愿望 │ 最后的结局 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │它落在屋顶的水笕里去了，在一个鸽子的嗉囊│ │第一粒豆子 │我要飞向广大的世界里去了 │ │ │ │ │里躺下来 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │落到水沟里去了，在脏水里躺了好几个星期，│ │第二粒豆子 │我将直接飞进太阳 │ │ │ │ │而且胀大得相当可观 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │我们到了什么地方，就在什么地│ │ │第三、四粒豆子│ │它们也被鸽子吃掉了 │ │ │方睡 │ │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │第五粒豆子 │该怎么办就怎么办 │它长得枝叶茂盛 │ └───────┴──────────────┴────────────────────┘ 3．D 4．指小姑娘。

5．(1)小姑娘的姐姐已经死了。(2)豌豆发芽开花给小姑娘带来了愉快和生机。6．C 7．第五颗豆子虽然飞进了长满青苔和霉菌的裂缝里，但它顽强的生命力给一个生重病的小姑娘带来了生机，这是最值得称赞的。第六单元检测

一、积累运用

1．纶—伦 复—覆 壁—碧 腹—腑 2．C 3．B 4．B 5．(1)款收到照办敏(2)要购买一台价格5000元左右的23寸索尼彩电，有货吗?务请帮忙买到。

二、阅读理解 6．安徒生 皇帝的新装 7．C 8．D 9．①②③④ 10．B 11．B 12．B 13．D 14．C 15．D 16．第一节是实写，其余三节是虚写。

17．诗人由街灯想到明星，又由明星想到街灯，进而想到美丽的街市，再仔细想像街市上陈列的物品，由街市到人，想像牛郎织女一定过着幸福的生活。18．既是对牛郎织女幸福生活坚信不疑的态度，又是对理想生活的热切期盼与向往。19．B 20．①在餐馆，女侍把鱼汤洒在“我”的皮包上，“我”很生气，女儿却原谅了她。③女儿在为顾客倒酒时，不小心把酒倒在了顾客的衣裙上，却得到了她的原谅和安慰。

21．A处示例：“阴霾”原指空气浑浊，这里形容脸色阴沉，写出了“我”此时的愤怒和不满。B处示例：这句话通过对女儿的神态、动作、语言的描写，形象传神地描绘出女儿急于保护女侍的迫切心情和真诚态度，表现了女儿善良、宽容的品质。22．示例：感觉压在心头的石头一下子落了地，心中涌动着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他人。

23．示例：听到女儿的经历，“我”被陌生人对女儿的原谅深深打动了；为女儿能有这样一份原谅别人的爱心而欣慰；为自己差点伤害了那位女侍而愧疚。

24．示例一：对比的写法。如文中“我”和女儿对待女侍态度的对比、“我”前后情绪变化的对比等，更好地体现了原谅之美。示例二：插叙的写法。文章插叙了女儿两次被他人原谅的生活经历，使文章内容更加充实，更好地突出原谅之美，更为真切感人。示例三：设置悬念。文章第④段写女儿眼中闪着泪光，为文章设置悬念，引出下文女儿叙说得到原谅的故事，使文章情节跌宕，引发读者阅读兴趣。

25．示例一：原谅是一种美德，原谅他人的人，舍弃了个人的私利，获得的是他人的尊重。示例二：原谅是一种境界，原谅他人的人，驱逐了心头的阴影，收获的是灵魂的净化。26．鼓励孩子，严格要求孩子。27．焦急等待 28．C D 29．D 30．B 31．受到这两种态度中的任何一种的负面影响 32．满怀信心 紧张 失望 感到 幸运

三、作文 33．略 期末试卷(一)1．经典 开阔 桥梁 2．略 3．B 4．① 在“文学名著”后加上“的活动”；② 删去“使”。5．江枫渔火 寒山寺 夜半传来的钟声 幽静 愁

6．略(推荐理由应结合文学名著的具体内容，从内容、主题、人物、写作手法、阅读启示等任意一个方面去写)7．(1)将硫黄撒进大气层(2)在地球轨道安装透镜(3)以“太空盾”遮挡阳光(4)把二氧化碳埋进海底 8．硫黄在大气中扩散会提高地球对太阳光的反射率。硫黄所发挥的作用类似于在空气中设置无数“小镜子”，使一些阳光无法到达地面，从而产生为地球总体降温的效果。(引用原文或用自己的话概括均可)9．比较说明每个小镜子重量非常轻。(说清作用即可)10．保护地球环境，从节约资源做起。从自身做起，节约每一滴水、每一度电，少开汽车，多用节能产品和节制使用空调„„(意对即可)11．想让父亲充分感受儿子出息带来的“虚荣”。

12．父亲取钱的前后过程犹如登上人生的舞台给别人表演的过程，半生的谦卑，受人鄙视，如今终于扬眉吐气了，儿子的出息给自己带来了无上荣光，这正是自己想要的，当然要“浓墨重彩”。

13．不了解。儿子认为在汇款单附言栏里写问候的话不是父子间表达情感的习惯，可结果写了祝福语言的汇款单却被父亲当成了永久珍藏。儿子认为父亲不是细心的人，可结果父亲心细得让儿子吃惊。14．略

15．瑞雪兆丰年，来年的丰收与富足更让人满怀希冀充满喜悦。

16．刚出锅的年糕、馒头、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花；在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放；院子里贴满猩红的剪纸；路上穿梭着赶早拜年的人；倒贴的福字里；墙上的对联。17—18．略

19．(1)传统节日是民族文化。(2)我们本民族好的传统文化习俗不能随便丢弃，应继承发扬光大。(3)国家和老百姓都非常重视传统节日习俗，成为法定节假日后让人们有时间去庆祝这些节日，以实际行动去继承和发扬传统文化，保持传统的风俗习惯。(4)传统节日也需要与时俱进，加以创新，融入一些新的元素。20．(1)劝说(2)只(3)他，代指武帝(4)于是，就 21．D 22．你应该马上离开这里，皇上现在已经长大，怎么会想起你对他的哺育之恩呢? 23．帝忍而愎 聪明机智、言词敏捷(言之成理，答对一点即可)24．略 期末试卷(二)1．径 谨 淌 舵

2．⑪我寄愁心与明月⑫但愿人长久 千里共婵娟⑬折戟沉沙铁未销⑭海日生残夜 江春入旧年⑮人们只惊羡她现时的明艳⑯月色便朦胧在这水气里(每小题一分，错一字本小题不得分)3．B 4．示例：如果你种下的是希望，秋天你将收获成功；如果你种下的是玫瑰, 秋天你将收获浪漫；如果你种下的是荆棘, 秋天你将收获伤口；如果你种下的是诚实，秋天你将收获信任；如果你种下的是善意，秋天你将收获友情；如果你种下的是谦卑，秋天你将收获高贵；如果你种下的是坚持，秋天你将收获胜利；如果你种下的是体贴, 秋天你将收获温馨。

5．〖今译〗小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。〖赏析〗诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想像和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。(本题得分尺度适当放宽)6．A．批评小林说话不懂礼貌。B．老大爷，请问到白云湖该怎么走，还有多远？ 7．示例：追江赶海到南通。江风海韵醉游人——魅力南通欢迎您！8．(1)爸爸让我唱歌(2)将“乌秋”误认为是“燕子”

9．第一件事虽与“燕子”无关，但同样表现出了“思念家乡”这一主题(1分)，也为她后来理解了父亲的苦衷作了铺垫(1分)。10．语气表达一步步强烈，很有力地表达出作者激动万分的感情，从而突出了文章的主题。

11．有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。12．作者“心中那一只小小的燕子”勾起了作者儿时的回忆，勾起了作者思念家乡的情感，因为作者想借“燕子”把自己思乡之情传递给祖国，传递给家乡的亲人。

13．此细节不仅呼应前文，而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔(作好铺垫)。14．阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。

15．“天空灰暗”指身处困境；“阳光”指热爱生活，追求美好事物，勇敢面对困难；“百合花的美丽”指幸福美好的生活。16．①形象可感，吸引读者，引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索。③百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵，象征幸福美好的生活。17．觉得母亲居然是这么一个没有学问的人

18．不满，看不起。后来回想起自己的罪过，“我”愧疚，恨不能就此在她的面前向她请求宽恕。19．对家和家人的爱。

20．母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。