差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？

差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？（精选8篇）

篇1：差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？

作者 | 纸盆

1、将根基抓牢

差等生之所以考不好就是根基不牢固，其实高中高一与高二是打基础的时候，所以不要想着高三复习就好了的想法，高一高二也要全力以赴，将自己的基础打好，这样你才能继续在你的基础上建设大楼。基础就是课本中的知识，如果你基础牢固，那么考试的时候除了一些比较难的题，那么其他的题对你将毫无威胁，至少不是考不及格了。

2、复习循序渐进

想要逆袭成为优等生，只有牢固的根基是不够的，还要进行突破，所以复习是一个很好的方法，但是呢复习的时候要循序渐进，将题目控制在简单、普通、微难、困难者四个程度，一个程度一个程度来进阶，不要一开始就挑战困难的题，心急吃不了热豆腐。而且复习就是为了查漏补缺，找出自己的不足然后再努力的修正。这样你才会有所进步。

篇2：差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？

培养优等生可以从以下几个方面入手：

1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争。我们班内墙上贴有两张语文成绩竞赛表，男生一张，女生一张。每次单元检测成绩一出来，我们会用小红旗表示出来，不管是优等生还是中等生或成绩稍差一点的孩子，都对此很关注，形成竞争的意识。我还要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。

2、为他们制定更高层次的目标，比如会随机的让他们根据身边发生的事、活动、天气变化等动笔写一写，然后帮助他们修改，最后把较好的文章由他们自己打印出来，张贴在教室里或自己积累成册。在完成一个个目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习语文的浓厚兴趣。再比如在班内定期举行朗读比赛，让学生评选出小评委，自然学生评选出的评委都是班内朗读水平较高的学生。这样一来，既让这些朗读水平高的优等生有一种自豪感，成就感，促使他们再接再厉，更上一层楼，而且在朗读比赛中成绩高的同学可以在下次比赛中担当评委，学生的兴趣很高。又可以借此机会提高其他同学的朗读水平，一举两得。

3、提倡优等生多帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

4、在关注学生的时候我会将每一个学生多次测试成绩的数据进行比较，分析优等生的弱势题型或代表某个知识块的内容，或代表某种能力点的考查，通过分析可以发现优等生在这一学科中的弱势和存在的问题，然后针对弱项施以整改措施。以前，作为一名语文老师，我只关注孩子的语文学习情况，对于数学、英语等其它科目很少过问，最多也就是考完试了解一下成绩。但是现在我发现对于其它科目，班主任只要勤督促，多关注一下，还是很显成效的。如：我们班马俊森，从四年级时就表现出语文、数学成绩优异，但英语成绩始终达不到优秀线。针对这种情况，在家长会上我同家长进行交流，了解情况，私下也多次同孩子谈到这个问题。一有时间，我就会问问他最近英语学了什么，学得怎么样？进行督促，以避免孩子偏科。其实还有很多孩子都存在这样的问题，三门主科，其中两门成绩优异，一门达不到优秀，面对这种情况，我会抽时间和孩子谈，了解情况，一块想补救的办法，督促孩子提高。

5、对中等学生要优化，对优等生要强化。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。我们班中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，通过和孩子们交流，我知道他们缺少的只不过是信心和机会。当学校要求每个班交几篇好的学生作文时，我会首先考虑到中等生，拿出他们以往的作文，面对面的指导修改。学生作文集发到每班后，我会发给他们每人一本，回家给家长看，孩子们高兴极了，并表示会越写越好。语文的学习分语基、阅读和作文三部分，而作文又是最重要的。如果学生对作文感兴趣了，作文水平提高了，那么就不愁语文成绩上不去了。比如这次期中考试，我们班的林礼智、李顺、张凯等同学因为作文成绩有所提高，因而成绩上了优秀。我们班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她们可以说是我们班的尖子生，平时的作文写的较好，一有机会我就会让他们施展自己的才华。比如这次“华人作文”征文活动，我就鼓励他们积极参与，不管结果怎样，积极的参与到其中，就是一次宝贵的尝试。孩子们也为参加了这次活动而感到了自豪。

6、把学生提高的过程放在课堂上。

学生五年级了，对课文的理解要求更高了。比如课文中重点语句的理解，批注等，每节课都会抓住一两点对学生进行训练，完成好的同学及时鼓励，表扬。尽量做到每篇课文都挖掘训练点进行练笔，如：排比、比喻、仿写。并鼓励学生们把平时的小练笔训练点运用到大作文当中，以提高写作水平。我们班李星云这学期刚从老家转过来，无意中我发现她有一个文件夹，里面有一张成语归类，描写人的智慧的、神情的、描写紧急情况的、描写美的景和物的等等，特别全面。于是我就向她借来，打算给全班同学印一份，告诉了同学们，大家都很高兴，可见学生还是都愿意在写作方面有所提高。这样就可以做到在孩子们感兴趣的情况下，得到积累。

根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：

（一）、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

（二）、既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力，提高他们的语文素养。只要语文素养提高了，即使碰到灵活的数学题目，他们也能凭着自己的语文能力来解决。只有这样，他们的语文和数学成绩才会真的有所提高。如何组织丰富多彩的社会实践活动呢？主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动；开展社会实践活动，写研究性小论文。当小老师帮助学习有困难的同学，帮老师出复习题；收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔记等。这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习的自信心。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

（三）、加强课内辅导。由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。如果把小学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

（四）、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

（五）、教育学生要有互相竞争的意识。形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，班级中，学校中定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。

《怎样帮您的孩子成为优等生》主要内容：著名的“知心姐姐”卢勤在《告诉孩子你真棒》一书中这样写道：“天下的孩子相貌不同，个性不同，但有一点是相同的——渴望听到喝彩！美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿子的作业，可是每次儿子把作业拿回来让她看，她都说：„棒极了！‟然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了，她总要很自豪地炫耀：„瞧，我儿子写得多棒！‟其实儿子写得并不好，可客人见主人公这么说，便连连点头附和：„不错，不错，真是不错！‟儿子受到鼓励，心想：„我明天还要比今天写得更好！‟他的作业一天比一天写得好，学习成绩一天比一天提高，后来终于成为一名优秀学生，成长为一个杰出人物。这就是孩子。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。大人就是这样用语言来塑造孩子的。”这本《怎样帮您的孩子成为优等生》的书。就是告诉家长如何去激励自己的孩子快乐成长与健康成才！

编辑推荐 《怎样帮您的孩子成为优等生》用深入浅出的道理和一件件活生生的事例，从十大部分来说明家长应该如何帮助自己的孩子使其成为优等生。对于一个家庭和孩子来讲，教育也是头等大事，因为教育能改变孩子，也能改变家庭的未来。这就是出版这本图书的原因所在。

目录

刘安科

2010年8月7日 10:05 大家都知道，后进生的转化需要老师辛勤的劳动，满腔的热情，全部的爱。但我要说的事，优等生的培养更需要班主任老师细心的呵护，爱心的投入，对花儿一样细心浇灌。正所谓“十年树木，百年树人”，优等生的培养是一个长期的，复杂的过程，而且存在反复，现将我的点滴体会呈现给大家。

1、正视优等生教育中存在的问题。

在现实生活中，由于受重视智育，轻视德育的思想的影响。在对优等生的评价中只重视成绩，而忽视了优等生除学习以外其他方面的缺点，往往是“一俊遮百丑”。

（1）优等生的抗挫折能力不强。优等生大都在顺境中成长，他们平时得到的是老师的表扬，同学们的称赞，家长的赞许，较之班级的中等生和后进生，自有一种满足感和优越感，但人生并不是一帆风顺的，必须对优等生进行挫折教育。（2）优等生吃苦能力有待提高。优等生在家中过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝似生活，在他们成长的过程中所遇到的一些困难基本上是家长包办解决，所以缺少克服困难的吃苦精神教育。

（3）优等生的以自我为中心意识比较强。一些优等生所遵循的是事不关己高高挂起，对班级的事情漠不关心，只要自己成绩好就不管别人，有时甚至把集体利益置之度外。

03届一名女生，在接班时我了解到，这个学生在初

一、初二时学习成绩优异，一直处于班级的前例，但性格非常孤僻，一心只埋头学习，平时很少和别人交往，对班级的事情漠不关心，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。了解到这种情况，首先找这个学生谈话，在肯定她成绩的同时指出他的做法不利于自身的成长，告诉她我心中的优秀生的模样、优秀生的标准。对一个学生好坏的评价，不能简单的只看成绩，而要从他的思想、能力等各方面考察。希望她敞开心扉，接纳别人，多与老师和同学交流，取人之长，补己之短。其次抓住时机，找准机遇，寻找突破口。针对该生成绩好的特点，利用班会课的时间，让她做学习方法和经验介绍，初步消除她对别人的戒备心，锻炼胆量及语言表达能力，增强自信心，学会与人交往，锻炼交际能力。最后要求他担任班级的学习班长，负责全班的学习，利用开展工作的机会，锻炼其组织管理能力，通过一段时间的锻炼，这个学生变得胸襟开阔，各种能力明显提高，最终成长为班级的得力班干部。

2、重视优等生的教育方法。

对优等生的教育，有一句十分贴切的话-------“响鼓也用重锤 敲，好花也用细心浇”，但操“锤”敲“响鼓”要讲究方式方法。

（1）从学习动机上引导，树立崇高的理想。列夫、托尔斯泰说过；“凡是以博得别人的好评为目的的人，是脆弱的。”优等生刻苦努力的目的决不是给别人看的，决不是满足鹤立鸡群的欲望为目的，要把今天的成绩和明天的伟业联系起来，没有今天的努力，打下坚实的基础绝不会有今后的成功。心无大志是不可取的，是可悲的。（2）实施目标教育，确定高目标，高目标能带来高回报。高尔基说得好：“一个人努力的目标越高，它的才能就发展越快。”对于优等生要用高品位的目标激发他们的进取欲望，一个人潜能能否得以有效的发挥，很大程度上取决于一个人将实现的目标，因此，对优等生应高标准，严要求。

05年所带班级优等生较多，班级学习气氛好，学习成绩优异，但好学生进取心差，认为自己学习成绩好，考重点没问题，对自己没有更高的要求，有一种得过且过的感觉，而且自律性差。我对全班采取目标管理，以初二期末为基础，以后以半个学期为时限，对每个学生进行综合评价，比原来有进步的学生都要表扬，而且对进步比较大的学生实行一定的奖励。这一措施的事实，大大调动了学生的积极性，班级呈现出你追我赶的景象，原来早上迟到的现象再也没有了，上课说闲话的现象也不存在了，班级各项评价指标明显提高。

3、让优等生放下包袱，开动机器。

优等生教育的难题是包袱太重，因为总是高高在上，怕摔跤，怕有朝一日落后于别人，失去目前的大好形势，背上了沉重的思想包袱，我们做班主任的要帮助优等生丢掉包袱，教育他们偶尔的一次失败算不得什么，人难免有失误，关键是能从失败中吸取教训，让失去的变得可爱，成功者善于放弃，能从失败中看到价值。

总之，操“重锤”敲“响鼓”还有许多其它的方法,对于优等生的教育工作也应因材施教，只要我们以人为本，在提高自身素质的同时讲究科学的方法，一定会硕果累累，桃李满天下。

每个班上，总有几个优秀孩子，他们活泼可爱，聪明伶俐，平时深受老师的喜爱，上课提问次数最多的是他们。班中的五角星最多的是他们，表扬次数最多的是他们，他们心里经常会形成了一种思维定势：老师最喜欢我，班中我是最好的孩子。久而久之造成了许多负面效应，这些孩子逐渐开始经受不起任何挫折与失败，一旦受到老师的批评，心里就委屈，想流眼泪。这种现象让我觉得不得不思考我该怎样正确对待班中的优秀孩子？

我觉得对优秀孩子更应严格要求，不能偏爱。常听有些老师说：××同学是班中最好的孩子，其实这“最好”两字就是对他们的一种偏爱，过分的偏爱不是爱，对他们显而易见的错误不能姑息迁就，应该及时指出。有时在班上，老师在批评一些同学时，总是顾及说某些孩子是比较好的孩子，都会对他们的一些小错误睁一只眼闭一只眼。可是我却发现，有的好的孩子却把这些老师对他们的容忍当成了一种习惯，对班上的一些纪律也开始逐渐无视，这样对他们的成长非常不利。对优秀孩子，我们时时要督促他们，要教导让他们学会善于发现和虚心学习别人的长处，来取他人之长，补已之短，我们不能把这些优秀的孩子从集体中分离出来，给他们加上特殊的防护罩，让他们处处有一种不同于人的优越感，结果是反而把他们推向反面，助长许多不良习惯的形成。

优秀的孩子在班中确实是一道风景线，但作为教师，我们不能对他们偏爱有加，而去忽视其他孩子，我们面对的应该是全体学生，把神圣的师爱撒向每个孩子的心田，促使他们从不同水平上得到发展，让优秀孩子更优秀！

良好的习惯是通向成功的阶梯。作为家长，找到这样的阶梯并引领孩 子在上面不断地攀行是我19年来始终坚持的事情。我很高兴孩子能把自己 成长的经历记录下来奉献给其他人。它是真实的，而且很多环节可以“复 制”。我想，只要孩子们在培养良好习惯上用了心思，下过功夫，就一定 可以与成功的目标渐行渐近。??刘小森(刘朔的父亲)我认识刘朔时，他才只有两岁。十几年过去了。看着他从一个小男孩 成长为一名优秀的大学生，我常常惊讶于他学习的高效和不断取得的成绩。赞赏他的综合素质和全面发展。我觉得，他的自我约束力和优秀的习惯 是他成长的助推器。因此。在预祝刘朔有一个美好前程的同时也希望更多 的人分享他的成功经验。

那么如何培养小学英语优等生，使他们更加优秀呢？

首先，对于英语优等生只给予一味地表扬是不可取的，固然优等生的积极因素多于消极因素，但我们也不能完全忽视消极因素的存在，我们应正确地对待他们的优缺点。对于他们的优点要充分地肯定，发扬他们的长处，创造条件他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中起带头作用。对于他们的缺点要想方设法帮助他们改正，但不能采用直来直去的批评，因为他们的自尊心很强，往往看不到错在何处，需要教师细心寻找机会，轻轻点一下，让他们自己领悟，这样的效果才最好。比如在英语课堂上，当遇到其他学生回答不上的难题时，可以把目光投向优等生，在他们回答正确以后及时给予肯定，并让他带领其他学生读英语单词或课文，激发他们英语学习的兴趣。而在发现他们上课走神或做其他事情时，不经意地走到他桌旁讲学，唤回他的注意力。

领读单词时或者做游戏时可以让优等生当小老师，这样做能够极大地满足他们的自尊心，发挥他们的英语特长，当有的同学在英语上碰到困难时，让优等生来帮助同学解决，这样更能提高他们在英语方面的成就感和对英语的兴趣。

其次，由于优等生具备一般学生所不及的能力，因此我们要用较高的目标来激发他们的进取精神，比如把一些比较难做的事情有意交给他们，使他们奋斗不止，引导他们追求更高的目标，更上一层楼。对优等生的培养，还不应满足于对课本知识的理解，要充分发挥他们的创新意识，培养他们成为新知的探索者和创造者。

对优等生应提出更高的要求，要求其他学生做的作业他们可以不做，但要完成一些对他们有挑战的作业，如试着写一篇简单的日记，寻找生活中的英语并记录下来等等。此外，还要鼓励他们积极参加各种活动，如英语朗读比赛，英语表演等，以获得荣誉来进一步提升自信。

篇3：论高中英语优等生语言学习策略

一、语言学习策略的重要性

学习策略 (learning strategies) 是上个世纪50年代中期由美国教育学家、心理学家提出的概念, 其定义为:学习者为了对所获取的知识进行有效的信息存储、提取以及使用所采取的一系列行为、步骤、计划以及活动等方式。其可以是一种具体的学习方法或技能, 也可以是一种学习系统, 或者是学习的控制与调节技能, 抑或是一种能够对信息进行加工、处理与利用的过程和步骤。高中英语教师的责任不仅在于教授英语知识和技能, 同时也是学生形成良好学习策略的引导者。我国英语教学与其他国家相比还存在一些问题, 最突出的问题是“耗时久、效率低”, 对于英语学习策略的理论研究较少, 长期处于“怎样做、如何学、学什么”的问题研究中。相关文献指出, 良好的学习策略是提高学生学习成绩的主要影响因素, 并且学生在通过对自身知识的整合以及学习经验的指导下, 能使学习行为具有较强的目的性, 从而帮助其提高自身的英语成绩。因此, 语言学习策略能够指导学生进行有效学习, 并对自身的学习行为进行掌握和控制, 这已成为现代教育的重要任务之一。

英语学习策略有助于实现素质教育在英语教学中的渗透。素质教育与应试教育相比, 其更加注重学生的全面发展, 除了让学生掌握知识外, 还要教会学生如何进行有效的自我学习, 给予学生实际帮助。英语学习策略除了能够培养学生的英语素质、思维能力以及学习能力外, 还能让学生掌握正确的学习方法, 从而有助于激发学生的主观能动性, 提高其对英语学习的积极性, 进而养成良好的学习习惯, 这已成为现代英语教育的重要目标。

二、高中英语优等生语言学习策略

英语在西方国家是一种日常生活中所使用的语言, 其学习能够在课堂之外的环境中进行, 因此, 其具备“第二语言习得” (second language acquisition) 的特征, 这说明除了课堂学习外, 社交环境下的非正式学习也是英语学习的重要方式, 但是由于我国不具备英语交流环境, 且中国学生偏向于单独学习, 加上高中阶段学生的学业较重、课外学习时间较少, 从而使得高中英语学习受到了一定的影响。

相关文献指出, 英语优等生在英语学习认知策略、元认知策略以及情意策略等三方面与学困生存在显著的差异, 这表明在英语学习的过程中, 认知策略、元认知策略以及情意策略对于英语学习具有重要的影响。高中生在英语学习的过程中, 由于缺乏英语交际环境, 主要依靠课堂学习以及课外学习。在课堂学习的过程中, 要想获得较好的效果, 学生需要有较好的自控能力、注意力以及意志力, 这就要求学生需具备较好的情意管理能力, 从而能够排除杂念, 专注于教师的讲解;在课外学习的过程中, 除了要具备较好的自控能力外, 还要求学生能够对学习时间、学习资源进行有效规划以及利用, 并经常进行反思, 检测学习是否有效, 并作出及时的调整, 以便找到最佳的学习策略。

英语优等生与学困生相比, 其能够通过联想、结合语境和形象以及归类等方式进行英语知识的记忆和学习。例如在记忆mendacity时, 可以将单词理解成 (men+da+city) , 并形象理解成“大城市的男人们很虚假 (da) (city) (men) (mendacity) ”。大部分英语优等生能够通过记忆文章中的词汇以及句型, 采用推理的方式推测文章阅读过程中所遇到的生词, 并能够使用总结、分析的方式划分语言现象, 利用英汉对照的方式理解句意。而英语学困生则很少在英语学习中能应用到上述策略, 这与学困生没有形成良好的学习习惯以及学习方法有一定的关系。但学困生也不是一无是处, 相关研究显示, 学困生在集中注意力学习方面通常来说都做得比较好, 很多时候为了便于自己掌握英语, 他们会借助汉语知识理解英语, 而且很多学困生英语成绩不好, 并不是因为他们不学, 或者不努力学, 很多学生上课笔记也记得很认真, 课后作业也会努力完成。而成绩上不去的主要原因是他们不善思考, 很多时候缺乏联想、整理、归纳知识的能力。再加上他们对学习方法的掌握程度不是很好, 课前很少预习, 课后也很少复习, 从而导致学习效率低下, 成绩上升困难。另外, 学困生之所以英语成绩不好, 还有一个主要的原因是词汇量小, 不善运用有效的记忆策略, 英语知识的运用及迁移能力比较弱, 从导致英语综合运用能力差。由此也可以看出, 高中英语优等生语言学习的策略主要表现在熟练掌握英语学习方法, 并正确运用到学习实践中。因此, 教师在教学实践中要加强对学生学习方法的引导, 将学习的主动权还给学生。

三、结束语

篇4：体育末等生的逆袭

He was okay with the school work. He was an average student. He did his homework and tried to do his best. But there was one part of the school day that he hated more than anything： P. E. class.

Every day， there was a new sport that they had to play， and every day it was the same result. He would find another sport he couldn't play every single day. One of the most embarrassing moments of P. E. class was when they picked teams. One by one， the team captains would select who they wanted to be on their team. Jake was the last kid， every time. He never got picked. The students snickered at it. Jake almost became numb2） to the whole experience.

The next day， he went to school like usual. This day seemed to be like every other day. When it came to be the hour of the P. E. class， he took the long walk as he always did. He noticed that the normal P. E. teacher wasn't there that day. They had a substitute teacher.

"Hi， kids. I'm Mr. Johnson. I'm going to be filling in3） for Mr. Glass while he is out. If someone wants to suggest something that we should play for the hour， I'm open to suggestions，" he said.

All of the boys started yelling out answers. You heard the typical answers of baseball， soccer， football， etc. Nothing was new. Since Jake was standing at the end of the line and wasn't talking to anyone， he raised his hand. No one else was even paying attention to Jake.

Mr. Johnson saw his hand. "Do you have an idea？" He asked Jake.

"Yes， I do. I want to do something different. Let's play King of the Playground，" Jake suggested.

"Tell us how to play. That could be a fun game，" Mr. Johnson replied.

Jake explained the rules to everyone. "It's similar to hide and seek and freeze tag4）. The challenge of the game is to keep the flag while everyone is trying to steal it. You can't be tagged out， unless the flag is in your hand. There are no teams， since everyone is playing to be king." He kept them interested as he went into more details.

He told them that you have to get to the top of the playground playset with the flag， before getting tagged out， then wave it and say， "I'm King of the Playground！"

Everyone's face lit up. Everyone wanted to be king！

Mr. Johnson nodded his head in agreement. "That sounds great. Let's play！" Mr. Johnson went to get the flag from the supply closet. Then， everyone followed him outside to the playground.

On the way out， several kids were patting Jake on the back for his great idea. Other kids were trying to form an alliance with Jake so that they could get the upper hand. Jake felt like a celebrity. Everyone was talking to him now. It felt great！

At the playground， Jake devised5） a strategy as he watched the jocks6） tag the slower kids. Jake crept around to the playset， slowly， taking his time. His strategy was to be unseen， to be ignored， as they always had done. He stayed low， like a wild cat stalking7） its prey.

One by one， the kids were tagged， leaving only two kids left to play， and Jake. They were running as fast as they could toward the playset， while Jake reached the platform on the back side. No one noticed that he was now inside the tube slide. They were too busy running around！

The last two kids were racing for the top on the steps that went up into the playset. Just then， the holder of the flag threw it， so that the other boy wouldn't tag him out. He threw it to the top of the steps of the playset！ Jake quickly came out of the tube slide， lunged8） for the flag， and grabbed it. The boy closest to the flag reached out for it， but it was too late. The second boy just stopped and stared. Jake took three steps onto the platform and yelled， "Jake Flynn is King of the Playground！"

It had finally happened！ Jake won a game！ He was good at something！ No one had noticed him as he crept over to the playset. No one had paid attention！ The one thing he hated allowed him to win in the end.

As all the kids went inside， everyone was laughing and talking about how much fun it was. They were all smiles9）. Even Jake， King of the Playground.

杰克是個笨拙的小孩。他出生时身形瘦小，肤色苍白。随着他慢慢长大，这种体格成了他的一部分特征。

他在学业方面表现还可以，属于成绩中等的学生。他做家庭作业，并尽最大的努力做好。但是，每天的上学时间里，总有一段最让他讨厌，那就是体育课。

他们每天都必须玩一种新的运动，每天的结果也都一样——他又会发现一种他不会玩的运动，天天如此。体育课上最令他尴尬的时刻之一就是他们挑人组队的时候。队长们会一个接一个地挑选自己想要的队员。每次杰克都是被挑剩下的那个。他从来都没有被选中过。同学们对此暗中讥笑，而杰克对这种经历几乎都变得麻木了。

第二天，他像往常一样去上学。这一天似乎要跟以往的每一天一样度过。到了上体育课的时间，杰克像以往一样走着这段让他觉得十分漫长的路。他发现原来的体育老师这天没在，有另一个老师代替他上课。

“嗨，孩子们，我是约翰逊先生。我会在格拉斯先生外出的这段时间替他上课。如果有同学想对这节体育课我们该玩什么提建议，那我非常愿意接受。”他说。

所有的男生都开始大声回应。你能听到那些常见的回答，如棒球、足球、橄榄球等，没一个有新意的。杰克由于站在队尾，也没有跟任何人说话，于是举起了手。其他同学甚至都没有注意到他。

约翰逊先生看到了他举起的手。“你有想法吗？”他问杰克。

“是的。我想玩一些不同的东西。我们来玩‘操场之王’吧。”杰克建议。

“给我们讲讲怎么玩，这估计是个有趣的游戏。”约翰逊先生回答。

杰克给所有人解释了规则。“这个游戏类似于捉迷藏和冰冻追人游戏。它的难点就在于，要在所有人都努力偷走旗子的时候保住旗子。就算被别人拍到也不会出局，除非旗子在你的手里。这个游戏不分队，因为每个人玩游戏都是为了成为操场之王。”杰克继续讲了更多的细节，他的话令大家兴趣盎然。

杰克告诉他们，必须要在被拍到而出局之前拿着旗子到达操场游乐设施的最高处，然后挥舞旗子大喊：“我是操场之王！”

所有人都精神为之一振，人人都想成为操场之王！

约翰逊先生点点头表示赞成。“听起来很不错，我们来玩吧！”约翰逊先生去用具贮藏室里取来了旗子。然后，所有人都跟着他到了外面的操场。

在去操场的路上，好几个孩子都因杰克的这个好主意拍拍他的后背。其他的孩子也设法跟杰克结伴，以便能占得上风。杰克觉得自己像个名人，现在所有的人都在和他说话。感觉太棒了！

在操场上，杰克看着体育好的同学拍到那些比他们跑得慢的孩子，想出了一招。他慢悠悠地悄悄绕到游乐设施区，并不着急。他的策略就是不让自己被看到，让自己被他人忽略，就像以往同学们经常做的那样。他放低身体，就像野猫在走近它的猎物一样。

一个接一个地，孩子们都被拍到而出局了，除了杰克，只剩下另外两个孩子在玩。他们以最快的速度跑向游乐设施区，而杰克此时已经到达了后方的平台。没有人注意到他现在正藏在管状滑梯里。他们都忙着跑来跑去！

最后剩下的两个孩子都在通往游乐设施的台阶上快速地冲向最高处。就在那时，拿着旗子的孩子把旗子扔了出去，这样另一个男孩就没法让他出局了。他把旗子扔到了游乐设施台阶的最高处！杰克迅速从管状滑梯里出来，猛地冲向旗子，抓住了它。最靠近旗子的男孩伸手想要去抢，但为时已晚。另一个男孩就只是停下来看着。杰克跨过三个台阶爬上了平台，大喊：“杰克·弗林是操场之王！”

终于如愿以偿了！杰克赢了一场比赛！他还是有所擅长的！当他蹑手蹑脚地到达游乐设施上时，没有人看见他。所有人都没去注意他！这件曾令他讨厌的事情让他最终赢得了胜利。

篇5：差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？

在退学一个月后，也就是高考的前一天，刘强离开了他生活了十几年的家乡，来到了泉城济南。一没文化，二没技术，刘强找到了一份酒店服务生的职业，每天都是干着最重最累的话，一个人顶几个人使唤，这个时候刘强想起了当初离家时的宣言，于是他利用业余时间在网上查询创业项目，首先被刘强看好的是餐饮项目，可是在没有一点经验的情况下，刘强不确定自己是否能开好，于是他就在网上到处咨询，希望公司能够给予技术以及销售方面的扶持。

终于，在三个月的寻找中，刘强找到一个叫“瑞粮餐饮”的餐饮加盟公司，对于瑞粮的包祖项目特别喜欢。只所以让刘强满意其中有三个原因。首先，投资小，一到五万就可以开店，对于那些动辄十几万的公司这个项目无疑是最好饿了。再者，产品特色好，无需发面，减少了工作流程，这个好吃是其他包子都没有的，算是一大优势了。最后，公司给予大力的扶持，从店面选址开始到开店经营全程服务。

在考虑了一段时间之后，刘强还是决定去总部实地考察一二，在一天的考察以及试吃之下，刘强当下和公司签订了合同，次日公司便和刘强去进行实地考察，进行店面选址，在半个月的店面选址，装修，广告宣传，产品试营业之后，公司顺利开张，全程公司都安排专业的人员进行店面指导，完成实现了当初公司所作出的承诺。

篇6：差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？

“老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对于老师们来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他们擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后，使我的心灵受到了深深的震撼，60多年的从教生涯，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。这让我更加坚定了信念，用爱心去呵护身边的每一个孩子！下面我从以下几个方面和大家交流一下：

用爱开启孩子们心灵的窗户

“爱是教师最美丽的语言。”我一直信奉这句话。学生需要爱，就像鱼儿不能没有水一样，而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生，能让学生感受到教师是否喜爱自己，有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。

原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞，很多老师都领教过他的调皮。他脾气暴躁，稍有不顺便嚎啕大哭。特别好动，无论什么时候想干什么就干什么。最让我头疼的是，他经常无故打别的孩子，很多家长向我反映。后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后，我改变了一些对他的做法。一有时间我就和他谈心，了解他的情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，激励他，经过我耐心细致地做他的思想工作，他惹事少了，也确实变乖了许多。我批评他的时候他也不再狡辩，而是老实地接受。虽然他有很多的不足，有时还会惹我生气，但是我一点也不讨厌他。他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书，每天放学都会到学校西边的书店看书，有时会看上一两个小时，他妈妈就在外面等着他。他以前根本不会写字，写的字七扭八歪，有一次我发现他写的字比以前稍微有点进步，我就及时地表扬了他。放学后我把他留在办公室，一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构，慢慢的，他写的字发生了变化，不再像以前那么脏兮兮的，也规范了很多。看到他的这些改变，我真的欣慰了许多。

最让我感动的，就是年后我生病了请了一段时间的假，当我再次走进教室的时间，同学们都非常激动，有的在欢呼，有的在拍手，当然他也不例外跑到我的身边抱着我对我说：“胡老师你可来了。”然后高兴的跑到一边去了。在我上完第一节语文课想要离开教室的时候，他偷偷地往我的手心里塞了一张纸条，当时我并没有在意。回到办公室过了好一会我才想起来那张纸条，于是很随意地打开了它，纸条上是这样写的：胡老师祝贺你已经康复了，在你还没来的时候我天天都大声读书，好让你高兴，可是，时间长了你还是没来，我都快没有信心了。虽然上面有几个字是用拼音写的，还有个别错别字，但我看懂了，这是一个孩子从心里发出的声音。当时我真的非常非常的激动。拿给办公室好几个老师炫耀。

一个平时那么调皮、那么让人不省心的孩子，他还如此的心细，在我生病的这段时间里他是多么的牵挂我，字里行间都表达了他真实的感受。他妈妈告诉我他从来都没对她说过这样的话。这说明他长大了，在他身上付出的心血没有白费，我很欣慰。回到教室我给了他一个大大的拥抱，并附在他耳边说了一声：“谢谢”！只见他立刻眉飞色舞了起来，通红的小脸上泛出了兴奋和骄傲。

这个故事讲完了，我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是今天我所做的一切，至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流，他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进……可见天下没有不成钢的铁，只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育才会起到作用，要相信你给予孩子的爱越多，孩子们给你的惊喜也会越多！要用爱去开启孩子心灵的窗户！

用理解和宽容去对待每一个孩子

何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你发现了他的错误却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。

正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而发火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解和接受的方式去处理问题、解决问题。教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。当然，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

有时学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。

是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为我们老师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批评；就算挨了批评，感受到的却仍然是教师深切的爱。

用激励和赏识唤起后进生的上进心

后进生具有很大的可塑性，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望成功，渴望得到老师、学生的鼓励。学生在对社会、生活、未来还没有看清的时候，就在一句“放弃”、一句“不管”中失去了对未来、生活的希望。只有用更叛逆、用更恶劣的行径来表现他们对教师、对家长的不满，将自己的优点、善良深深的埋藏起来。这时候最需要我们老师的一句问候、一次理解。面对这样的学生，我们必须用积极正面的语言去引导教育。切忌教育时使用反语、讽刺性语言代替你善意的劝导。可能本来我们想用“将军”的方式促使学生破釜沉舟，但有时却可能事与愿违。我们只有先融化他，才能塑造他。所以，对于任何一个学生，我们都要像霍懋征老师那样不要放弃。我们要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点。

我在教学中对后进生就有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就及时加以鼓励；学习上有所进步就及时给予赞许；品德上做点好事就及时进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。我们班原来有个叫李霞的女生，性格比较内向，一年级时语文数学经常考60多分，可是我发现她并不笨，只是缺乏学前教育，于是我和谢老师不断地鼓励她、表扬她，她也非常喜欢我，有时会主动找我聊天，慢慢她变得开朗多了，成绩也在不断地提高，到了二年级语文有一次竟然考了100分，这让我既惊奇又欣慰。

篇7：关于五位优等生的学习经验

发言人：俞之奡

毕业于杭州高级中学，今年被北京大学化学与分子工程学院录取，是北大校长实名推荐学生。

小俞也是瘦高个，戴副眼镜，嗓音低沉。他的发言听下来，一位爸爸评价他“想法很成熟”。

小俞先介绍了下自己的名字，奡，音同“傲”，以后大家到高中学论语，可能会认识到这个字。

他说现在是暑假，应该好好利用。所有同学过暑假无非三种方式，一种是头几天搞定作业，后面疯玩;第二种最普遍，先拼命玩，最后几天补作业;还有一种是劳逸结合，比较合理。

2个月的休息时间，很容易按一个作息时间来安排生活。现在还有3周开学，改改作息还来得及。最好制订个计划表：起床后做什么事，吃饭前做什么事，晚饭看什么书，有个大致安排，遵守起来比较容易，比较高效。

平时上课，有几点比较容易遗漏，可以注意一下。

一、课后问老师问题。上课有不懂的地方，下课一定要去问老师。从初中到高中，小俞一直坚持课后问老师。有时不一定有问题，是对题目提出另一种见解，哪怕错的也没关系。

二、纠错。错误出现，不花时间纠正，下次还会错。

理科好的学生选文科 优势很大

发言人：罗卉如

毕业于杭州高级中学，文科生，已被香港大学社会科学专业录取。

小罗披肩发，戴副黑框眼镜。说话时盯着话筒，语速很快，有些紧张。作为现场唯一的文科生，她总结了几条和理科学习不大一样的文科学习方法。

小罗说：“文科生和理科生的学习方法不太一样，从时间安排上说，每天每一门课都要复习到，因为强势科目要保持领先，弱科也不能落下很多，要想办法补上来。

“思维方面，记忆力不好不太适合读文科。尤其是最近几年高考都在考基础知识，比如复习历史，老师如按专题来讲，自己可以按时间顺序再梳理一遍，锻炼思维。比如背历史事件，每一个历史事件都有原因和结果，某一个结果可能就是另一个事件的原因，这样串起来背，就能慢慢形成体系。”

小罗说，对文科生来说，做题和理科一样重要，尤其是数学一定要每天做。文科生答题写字多，要练好字，写得整齐，且要快。一般来说，政治两道题半小时一定得答完。

当初选文科时，小罗的理科成绩全年级数一数二，到了文科班，优势很大。

到了高中预习太重要了

发言人：柯喆宁

毕业于杭州第二中学，参加复旦千分考获得满分，被上海复旦大学的经管专业录取。

柯喆宁齐刘海，穿米色短裙，爱笑，很乖巧。她的学习能力很强，曾经搞竞赛几个月没上课，回来月考还是年级十几名。

她对高中的学习生活很有感触——“刚进杭二中实验班，世界观被颠覆了，不少同学已读完高中三年的书了，我连课本都没买过。我从初中的遥遥领先，到高中落到班级后面，感觉很焦虑。后来，我成绩越来越好，整体趋势向上，才慢慢稳定”。

小柯说，高中需要改变很多。初中老师上课会讲很细。但是到高中，大家平均水平提高了，老师讲的内容会精炼，难度高，所以提前预习太重要了。订正这种原本在初中老师做得很细致的事，到高中都得靠学生自己做。

小柯参加了复旦的千分考。她说：“千分考覆盖面很广，高一高二多关注积累，看新闻、看各种书，推荐《少年儿童百科全书》，覆盖很多知识，对知识体系的扩充挺有帮助。

“准备千分考，可以从学好副科开始，文科生学好理科，理科生学好文科。高中会考时，认真一点，准备千分考不是很费力。”

发言人：叶兆祺

毕业于学军中学，已被上海复旦大学录取，读自然科学大类。

小叶是圆脸男生，稚气未脱。但思考细致，表达细腻，介绍一件事都会举上几个例子。与家长现场的交流，非常顺畅。

他说：“别人都在说学习，我来说说能力锻炼。高中三年，心智日趋成熟，是锻炼各方面能力的黄金时期，可以从两点入手。

“一、参与班级事务，学校组织的各种社会实践活动，能缓解压力，培养责任心，提高社交能力，拓展知识面。比如我在高中每月都去博物馆做志愿者，为做好讲解员，事先要深入了解，不少关于扇子工艺、动物眼球结构等的 知识都来源于此。

“二、关心社会事件，培养深入思考辩证思维能力。举个例子，新闻上不少‘拾金不昧’的报道，如果只想到这是种美德，可能想得还不够。如果能从另一个角度入手，例如唐朝贞观年间，‘路不拾遗、夜不闭户’，一个曾经的大众化行为，在经济更发达的今天却成为要提倡的美德。能想到这层，再思考其背后的社会因素，那就是一种深入思考、辩证思维的能力。”

小叶说，学习环境也要寻找适合自己的。很多大人说，别人家孩子在菜市场都能好好学习，但不是每个人都有这样的能力。

高中阶段，小叶周一到周五晚上参加学校晚自修，双休日则和几个同学一起去浙大自修室或图书馆，“一来安静，二来大家都在学，这种氛围下，学习效率明显比在家提高不少。”

高中的能力锻炼 从两方面入手

参加自主招生 要关注新闻，培养创意

发言人：杨斐远

毕业于杭十四中，今年考入上海交通大学，读航天航空专业。

小杨个头挺高，说话慢条斯理，回答提问前会沉思一下，语言组织很有逻辑。他从高三老师的一句口头禅说起：“平时考得差的，高考一定考得差，平时考得好的，高考未必考得好。”他说，高中三年学习，一定要做到功夫在平时。

小杨说，进高中后时间很重要。学习计划一轮接一轮，要紧跟节奏。还要留点时间梳理各科知识点，查出漏洞及时弥补。理综这门课，题量大，考试时一般时间较紧，到考试末尾要放松心态。平时多训练，把握住考试的时间节奏，很有必要。

小杨昨天重点介绍了自主招生。“新高三的同学将面临自主招生，是个好机会，但只针对学有余力的同学，不能因自招耽误高考。自招题往往都是竞赛的简单题，对于参加过竞赛的同学是很容易的。对于理科自主招生，数学和物理是主课。建议买些竞赛类辅导书，利用平时时间做基础题、背公式，能帮不少忙。”

“面试时，发言要具有逻辑、准确、简洁。不一定要能完美解决问题，只要有想法有创意即可。我参加浙大面试时，被问到：你对《中国好声音》有什么意见和建议等。

“想成功，需要平时不断积累，关注国内外新闻动态，有丰富的知识面，培养创意。”

优等生的6种通用学习方法 课本很重要，爱好要坚持

五位优等生的发言各有侧重点，但有6种学习方法，5个人基本都提到了。

一、课本很重要

叶兆祺和杨斐远说近几年高考重基础题，不少选择题里能考到课本上的原话。俞之奡说，老师上课不可能把书上的每个字都念一遍，回头看还是会有遗漏。复习时曾发现过没见过的知识点，可见回归书本非常重要。柯喆宁说，卷子一年比一年简单，特别是物理，答题时写下基本公式，清楚漂亮点，得分可能更高。

二、要有学习技巧

杨斐远和俞之奡都说，理科的学习特点是重思维能力，但有些学科一定要有学习技巧，比如生物更注重背诵和记忆能力，类似文科，很多内容需要背，所以被称为“理科里的文科”。内容全背下来，说不定能拿到满分。

三、笔记还是自己记的好

罗卉如的笔记做得好，常被同学拿去复印，但是别人拿着她的笔记效果并不大。罗卉如总结，可能还是自己做笔记，印象更深刻。

俞之奡觉得记笔记要有重点，不能老师说什么都记下来。有个同学连美术老师讲课都记下来，没必要。自己做笔记，可以用些符号或摘要，一看就明白。

四、理解知识点

柯喆宁说，从习题中看考的知识点，和对着考纲想知识点不一样。多做习题，里面蕴含的道理和方法好好吸收，哪里缺的补一下，这样对考点、知识点的理解，就会有感觉。

叶兆祺说，考前要了解考试大纲。哪些考哪些不考，各考点、知识点难度，还要看考纲与前一年相比的变化，新增的考点往往考的几率较高。

五、个人爱好可以坚持

罗卉如一直坚持自己的爱好。从小学钢琴，考到10级。在成绩稳定的前提下，高二学了一年吉他。有一次大考时，还在看法网比赛。她说压力大的时候，练练琴，弹弹吉他，就是放松。

叶兆祺也把个人兴趣爱好当成减压阀。他喜欢历史，课余常看诸如明清史、罗马帝国盛衰等题材书籍、资料。

六、假期利用率要高

篇8：差等生如何逆袭优等生？差等生该如何学习？

1.家长原因造成中职卫校学生英语糟糕。智力在造成学生的学习成绩过差的原因中仅占有极小的部分。倒是兴趣和动机对于学生的学习兴趣的影响较为明显。通过大量的调查数据表明,在中等职业卫生学校中,大部分的学生在上课的过程中没有认真地听讲,在课外时间没有去主动的复习功课,把大量的时间用于诸如玩手机、电子游戏、扑克等等娱乐中。在调查的过程中,有很大一部分学生表示,即使就读了卫校,他们也不明确未来准备去从事何种职业,对自己的未来表示非常的迷茫,不清楚未来能做什么,也不知道自己未来可以做什么,因为他们很清楚自己的能力,很明白自己没有学到足够让自己在社会中生存的本领。出现这种情况的原因有很多种。第一个原因就是我国一直推行的应试教育,在我国,孩子年龄还非常小的时候,家长就开始给孩子报名各种各样的学习班,其中英语班在学习班中占据着重要的部分,很多孩子还处于幼儿园阶段,连汉语拼音都没有认识熟练的时候,家长就开始给孩子报名英语班,社会中的绝大部分的英语班的存在都是因为利益的驱使,所以,为了能达到家长所期待的学习效果,对于孩子施加非常大的压力,让孩子背负着大量的任务,整天都生活在死记硬背的痛苦当中,时间长了,孩子就会对英语产生非常厌烦的心理态度,开始拒绝学习英语。事实上,很多学生都是因为包括英语在内的文化课成绩太差,才不得不选择上中等职业学校的。

2.学生自身原因对于英语成绩的影响。除去家长和老师所造成的原因影响学生去学习英语之外。学生自身方面存在的问题严重影响了学生对于英语的学习也是不可以忽略的。关于学生自身问题方面主要集中在学生对于英语学习的重要性认识不够明确和强烈,由于在日常生活中,学生基本没有机会使用英语与外国人之间进行交流,所以这些学生会下意识地认为学习英语是一件非常无聊和浪费时间的事情,自动的去产生拒绝学习英语的心理。

3.教师的原因影响学生对于英语的学习。除了家长和学生自身因素影响中等职业卫生学校学生的英语成绩之外,还有一个非常重要的因素是来自教师,英语教师如果没有完全懂得学生的心理以及学生的学习心理,那么就会使用不太恰当的英语教学方法,阻碍了学生对于英语的学习,从而让学生开始产生对于学习英语的厌恶的情绪。

4.学校原因影响学生对于英语的学习。因为很多的中等职业卫生学校在关于学生的英语教材的选用方面太过草率,所选择的教材不够合适,存在诸如缺乏实用性等问题,所以很大程度上使得中等职业卫生学校的学生讨厌学习英语。很多中等职业卫生学校在进行教材的选择时候,往往都是按照省级或者教育部的固定或者推荐的英语教材进行购买,然后完全按照教学大纲以及教学计划所规定的教学进度进行英语教学,完全没有考虑学生的实际状况,并且在进行期末考核的时候也完全是按照课本上的内容进行考核的情况,所以存在学生的及格率较低的情况,越来越多的学生对于英语的学习失去了兴趣。

二、对于中等职业卫生学校的英语差等生的转变措施

1.逐渐掌握英语差等生的心理状况,构建和谐的师生情感。当英语差等生进入中等职业卫生学校的时候,已经有了三年或以上的学习英语的基础了,参加正规的英语考试至少有六次了,因为在多次考试过程中都频繁失利,所以对于英语学习可谓已经彻底的死心了,所以对待英语学习完全是破罐子破摔的心态。对于这种情况,英语教师应当主动的去接近这些学生,要保持一个积极地态度,用最真诚的微笑消除与学生之间的距离。对于学生在学习英语方面的心理上的抵触情绪要进行心理疏导,并且针对学生目前在英语学习方面存在问题进行一对一的解决,彻底找出影响学生英语学习方面存在的问题。

(1)要解决学生身上所存在的众多影响英语学习的非智力方面的问题。通过研究教育心理学,可以得知,那些存在于优等生身上的进取心、自尊心、渴望进步等心理同样存在于差等生的心中。但是因为各种因素的存在,导致学生的英语学习成绩较差,作为英语教师,有义务对每一个英语差等生进行具体的分析,各个突破。例如,有些学生因为父母离异,所以普遍存在心理内向、自卑和性格孤僻的情况,对于这种学生,要主动地找学生进行谈心,对学生的情况进行一些深入的了解,并且在生活上要给予这些学生足够的关心,并且主动多次和他们的家长沟通,让他们明白孩子才是他们的希望,尽量让家长多鼓励帮助教育孩子。

(2)要学会理解、尊重、宽容和善待差生。学生的智力方面的确决定了学生的英语学习成功与否,但是学生的情绪、态度、学习动力等等也在非常大的程度上决定了学生的英语学习的结果。所以教师在进行英语教学的过程中,千万要注意对自己的情绪的控制,要做到不要迁怒、不要急躁、不训斥学生、不侮辱学生人格、不伤害学生自尊,更不可以去向学生告状。

在日常的学习生活过程中,差等生本身就会受到班级中的其他同学的鄙视,在家里也会经常被家长训斥,所以内心深处一直是被压抑的状态,产生强烈的厌学心理,并且存在着非常强烈的压抑感觉,完全没有自信心的存在。对于这种情况,建议主动的采取适当的方式去培养学生,如果抓到某些学生在抄袭作业,先不要进行责备,叮嘱他们在抄作业时候做到“一抄、二读、三背”,在第二天上课的时候,有意识的让差等生起来回答关于昨天的作业中的问题,这种方式可以很好的帮助学生去主动的学习作业中的知识点。每一次的单元测试结束后,把那些成绩有所提高的差生的名字当众读出来加以表扬,让他们感受一下成功的喜悦,培养他们的自信心,或者是将教学内容转变为较为浅显易懂的内容交给他们,尽量帮助他们了解教学的内容。大量的证据表明,消极性和逆反心理的确是每个差生身上都具备的,但是差生同样也是具备积极性和求知欲的。

(3)还要给差生一个非常明确可行的学习目标。给学生制定一定的学习目标,可以让学生有强劲的学习动力。差生之所以学习成绩较差,很大原因是因为缺乏一个为之奋斗的目标。所以在对差生进行深入的了解之后,要为差生量身制定短期和长期的学习目标。并且要经常监察学生对于短期目标和长期目标的实现情况,根据学生对目标的完成状况对目标进行调整,从而可以会更好的激发学生的学习兴趣。无论如何,作为教师,应该对学生的心理较为了解,要学会用真诚去沟通学生,靠近学生,培养学生学习英语的兴趣。

2.参照英语的特点借助科学的方法进行英语教学。英语除了是一种交际工具之外,更是一门实践性非常强的课程,所以要求学生在学习英语的时候要注意频繁地去学习和模仿以及训练运用。这其实也是英语的特点,但是大部分学生在学习的时候,由于害羞、怕吃苦的原因,所以学习英语非常的被动。而随着教学的深入,所有教学的内容和难度都在不断的上升,学生对于学习英语所必需的读和记越来越没兴趣。

(1)可以在教学的过程中采用活跃课堂气氛的方式,通过这种方式吸引差生对于学习英语的兴趣。针对差生上课时候很难集中注意力的情况,将教材化难为易、化多为少,做到精讲多练,保证最短的时间达到更好的效果,此外还需要保证教学过程中有一个愉快的课堂教学氛围。

(2)还需要督促学生的课后复习。要加强差生的作业管理。这样可以很好的帮助差生去面自己的错误,并且及时改正。在进行单元测试之后,应当逐题检查,及时反馈,确保差生不会把较多的问题带入下一个单元学习,防止造成积少成多的情况。

(3)还应当注意加强与家长之间的配合。作为一门语言,离不开最基本的听说读写,这四个方面都需要进行大量的训练,如果没有家长的积极配合,那么差生很可能会因为缺乏自制力等原因而完成不了任务。大部分家长还是非常关心自己的孩子,所以要加强与家长之间的联系,让家长督促孩子主动地去进行英语的听说读写。

三、总结