以恐龙的故事为题的作文

以恐龙的故事为题的作文（共17篇）

篇1：以恐龙的故事为题的作文

一枚黄叶静静地躺在朋友的桌上，你几乎可以想象，她在风中悠闲地打着旋儿，潇洒地跳着舞儿，而后悠然飘落在她的栖身之地，是那么的深沉……

哦!我明白了，那是大自然送给人类的一份珍贵的礼物，我凝望着她，容颜苍老，却风韵犹存，美丽和含蓄不减当年。惊叹之余，又一阵窃喜……大自然终于送出了她的一份礼物;却又感到一丝淡淡的失落，大自然为何不把礼物送给如我这般狂热的爱着她的人。这份礼物，本该属于爱她、懂得珍惜她、呵护她的人。我想，我该会为她套上一身透明的亮装，让她以书签的形式静静地藏在我的心情笔记里，我需要她来读懂我的心，我愿为她插上双翼，让她带着我的企盼融和进大自然，让她带着我童真的幻想飞入蓝天，与白云供舞，也可以，让她和着和风，轻轻地跳出一段青春的舞蹈……

而今，她不属于我!我愤怒，嫉妒，甚至产生夺走她的魔念。我不忍听见她被“主人”抛弃后轻轻的抽泣，不忍听见大自然看着自己孕育了四季的灵物被肆意抛弃的悲叹。

我是多么迫切地想得到她!在凄美的夜晚听她娓娓诉说她短暂而美丽的故事，或者是一个美丽的童话……

[以故事为题的作文]

篇2：以恐龙的故事为题的作文

哦，春天到了。丫头边走边想。

丫头手里拿着鞭子，慢慢地驱赶着羊群。凡见到她的人，都会说上一句“丫头，放羊啊。”丫头没有名字，这是有原因的。丫头的母亲在生下她后不久就去世了，父亲为了生计，在她出生时就远走他乡打工。丫头的奶奶是有点老观念的，认为女孩子是不要念书的，这也是丫头为什么放羊的缘故。丫头没有见过父亲，她对父亲没印象，但想像和期待还是有的。不过毕竟没见过，不亲，而名字这事也就这么搁置了。

时值四月，正是春光最好时，满满的春光似要从这个小小的山村里溢了出来。

丫头在上山坡的路上跳来跳去，那些石块和树藤对她没有任何阻碍。终于爬上坡了，丫头有些热，便把厚重的冬衣脱下来抱在怀里。丫头拣了个地方坐下来，任羊儿们随意走老走去，低头吃草或是嬉闹，而她，便开始享受这静谧美好的时光。

微风迎面吹来，因为她身体的阻挡而被隔断，继而在她身后汇合，伸延向远方。地上嫩绿的草才冒出头没几天，却疯了一样地长了老高。地上的小野花开遍，芬芳夹杂在风里一阵一阵地吹来。山顶上有几株桃花树，此时开得刚刚好，粉里带白，在阳光的照耀下，晶莹剔透，里面的纹路都可以看得清清楚楚，像上好的玉石。山两边还有几株梨树和杏树，此时也都开着花，白与白交相辉映，倒也有番别样的趣味。而山脚边的小溪流的很欢完全没有了冬日里的阴冷与颓废。这里的水很甜，丫头尝过哩。

丫头毫无顾忌地在草地里躺下，不一会便迷迷糊糊地睡着了，她开始做梦，做一个有父母的梦。微风又吹来，好似把她的梦，带到了远方。

一觉便睡到了夕阳，太阳红彤彤地正落在山顶，微黄的阳光洒下，仿佛把万物都镀成了金色，天边一层层的云彩也被映照得流光溢彩。倏忽间，一切都消失了，惨白的月光落下。丫头知道，晚上，该回家了。

丫头慢悠悠地往回走，每当这个时候，丫头都会觉得倍感孤单，她会特别想念她已逝的母亲和远在他乡的父亲。今年父亲没有来过电话，丫头也不知道为什么，但是她很担心，担心父亲发生了什么事。

来到门口，看到门前橘黄色的灯光，心里添了几分暖意。丫头把羊赶进羊圈里，推开门，看见一个陌生的男子正在与奶奶谈话，奶奶还面带笑意，丫头心里很诧异。终于，奶奶看见了停步于门前的丫头，笑道：

“来，丫头，来见见你爸爸。”爸爸，丫头心里琢磨着这个词，爸爸，这个词那么遥远，在她触不到的地方。

“来嘛。”奶奶见她不动，便把她拽到男子的面前。

“爸……爸……”丫头很生疏地念出这个词，却不想到这个词带来的效果如此大，她的脸“腾”地一下红了起来。

“呵呵，丫头害羞了呢!”男子的声音响起了。

“是呢。这次回来，就不回去了吧!”奶奶状似不经意地提起。

“嗯，不回去了，就在这儿，不回去了。”爸爸回答着，不断说着不回去了，伸出手摸着丫头的头。

不回去了，丫头心想。那我今后是不是可以一直与爸爸在一起了!丫头的心里充满幸福与满足，一直伴随她到入睡。

爸爸，丫头心里想，然后迷迷糊糊地睡了过去。

篇3：以恐龙的故事为题的作文

在日本,绘本一直都受到全社会的关注。近年来,中国也大量的引进国外优秀的绘本。其中宫西达也的作品成为了很多家庭亲子阅读的首选。宫西达也创作了近70本绘本,获得了多个奖项。其中,恐龙温馨故事系列是中国孩子最早看到的宫西达也的作品,也是他的代表作之一。这套故事由四本绘本组成。这四本书依次是:《你看起来好像很好吃》(2003年)、《我是霸王龙》(2004年)、《你真好》(2004年)、《永远永远爱你》(2006年)。宫西达也通过这套绘本描述了恐龙世界的柔弱强食,是一套关于亲情和友情等诸多感情的一系列温馨故事。以下笔者将通过对这套绘本进行文本分析,简述宫西达也恐龙温馨故事系列的特点。

一、色彩强烈的绘画风格

恐龙温馨故事系列中无论是哪一本绘本,在事物的构成上,用黑色的线条来勾勒边缘,再用纯色填满每一个空间。在色彩方面,用深绿色代表森林、用黄色代表大地、用蓝色代表海洋,用深灰色来填充故事中出现的主角和配角。那么,这样的绘画风格为何会受到孩子们的喜爱呢?我们说,儿童绘本在色彩的配色上首先要遵循画面的整体性和对比性,既要达到和谐统一的效果,又要有适当的色差对比,只有这样才是符合儿童的审美角度。儿童在色彩的辨识中,他们喜欢具有超强冲击力,感染力相对较高以及配色和谐的配色。儿童在绘画过程中并不在意物体原本的色彩,经常会用自己喜爱的色彩来随意地涂鸦。但这并不是偶然的,因为他们喜欢用夸张的色彩来表达自己的感情,这种色彩的感受力可以说是儿童的本能。同时,色彩对人的心理也有一定的影响。通常明亮度和纯度较高的色彩会使人有积极的感受,因此受到广大儿童喜欢的绘本通常都使用鲜艳与亮丽为主的色彩。从绘本的整体构成来看都是整体基调轻松活泼、内容积极向上、画面赏心悦目的作品才受孩子们的喜爱。而恐龙的温馨故事绘本四本书,拥有的统一的风格,大块的颜色,鲜明的对比,夸张的形象,使得孩子们一看就会喜欢。可以说,宫西达也的这套恐龙温馨故事正符合了儿童对色彩的认知度以及儿童的心理,宫西达也将色彩整体把握后巧妙地运用在绘本中,这样的色彩运用烘托了故事发展的气氛,从而使儿童的内心情感得到了共鸣,因此我们说这套绘本能让躁动的孩子安静下来。

二、凸显爱的主题

(一)爱与被爱都是幸福

《你看起来好像很好吃》讲的是父子情。在这个绘本中,粗暴可怕的霸王龙要吃掉刚刚出生的甲龙宝宝,但甲龙宝宝叫了霸王龙一声“爸爸”,抱住了他。接着,甲龙宝宝开始吃草,一边吃还一边说:“我要多吃一些,早点长得像爸爸一样。”而霸王龙是怎样的状态呢?凶猛残暴的霸王龙在遇到小甲龙之前,一直没有朋友,可以说他是孤独的。当他的生命中出现了小甲龙,他开始体会到了之前从未有过的被人信任、被人关爱、被引以为傲的幸福。这让霸王龙原本冷傲的外壳下有了一丝爱的温暖,这种爱在他的内心渐渐发芽。他虽然失去了眼前的美味,但却尝到了被爱的滋味。因为有了这种爱与依赖,它已不再像以前一样孤单。同时,霸王龙也对小甲龙施予了从未有过的爱,他为小甲龙挡住了敌人,教它本领,最后帮助霸王龙找到了自己真正的父母。霸王龙所做的一切也让小甲龙感受到了被爱的幸福。这段在一起的幸福时光,对它俩而言都将埋藏于心,永生难忘。

在每个孩子的成长过程中,都会遇到形形色色的伙伴,有的像霸王龙一样霸道顽劣,有的像小甲龙一样惹人怜爱,又或者这个孩子本身就像霸王龙一样粗暴。但是不管是外表看起来多么强硬凶猛的人,心底总有一处柔软。有时候,硬对硬的自我保护反而会让自己受伤,而爱却是更好的武器。孩子们可以通过对这个故事的阅读体会到爱与被爱的幸福,让孩子们知道在相互信任,相互关爱和鼓励的过程中人与人之间的感情会逐步升温,这个绘本可以让孩子内心爱的种子生根发芽,永驻心田。

(二)善良有着无形的力量

让我们来一起看一看《我是霸王龙》吧。翼龙妈妈在悬崖边上生下了小翼龙,他快乐的成长着。翼龙爸爸教它飞行的本领,翼龙妈妈教它“为人”的道理。小翼龙渐渐长大,爸爸妈妈希望他尽快成长为独当一面的翼龙,于是在一个夜晚悄悄地离开了它。一天,当小翼龙在睡觉的时候,可怕的霸王龙来了。就在霸王龙正准备吃掉小翼龙时,火山爆发了。火山爆发后,霸王龙眼睛受伤,躺在地上不能动了,而小翼龙却得救了。小翼龙想起了妈妈教它的道理,开始照顾起霸王龙来。喂他吃果子喝水,就像爸爸妈妈照顾它那般。有一天,小翼龙摘果子回来,发现霸王龙站了起来,嘴里叼着鱼。它吓坏了,丢下果子就开始往天上飞,它心想:“如果我是霸王龙,就可以和你成为很好的朋友了。霸王龙,再见。”霸王龙在底下吼着:“你快回来,我一早就知道你是小翼龙了,我抓了你最喜欢的鱼,我们俩一起吃。”可惜小翼龙却飞离了他。不管是谁遇到困难时,我们都会不假思索地给予对方帮助,就算是自己的敌人也不忍放弃。我们从中读到了小翼龙的善良以及父母对他的教育和爱。我们在读到这里的时候是不是会为小翼龙的善良感到不值呢?可是,当我们看到霸王龙流下的眼泪,我们又觉得翼龙的善良有着无形的力量,让原本天性凶残的霸王龙都有所改变。相信,这种力量,同样会在小读者的心理种下一颗善良的种子吧。

《我是霸王龙》讲的是朋友情。但是除了小翼龙和霸王龙之间发生的感人故事之外,我们也能够看到绘本开始部分翼龙父母教导孩子的部分。接下来独自生活的小翼龙,在救助霸王龙的过程中,父母所教的本领得到真正的锻炼,小翼龙真的长大了。绘本中父母对孩子的爱无处不在。我们的孩子在阅读的过程中也同样会体会到父母对于自己无私的爱和善良的力量。

(三)友情也是相互的、平等的

《你真好》讲述的是霸王龙与薄片龙的友情。霸道狡猾的霸王龙在追赶小戟龙的时候,掉进了海里,不会游泳的霸王龙感到了无助和绝望,连他自己都无法相信自己居然被善良的薄片龙所救。薄片龙为他舔舐伤口,给他捉海贝,和他友善地交朋友。这些举动使本性粗暴的霸王龙,有生以来第一次感受到来自他人的善意。而且,薄片龙给了霸王龙深深的信任,他完全相信眼前的恐龙是善良的。霸王龙为了能和薄片龙做朋友,对他撒了慌,而他自己本身因对朋友撒了谎而感到心痛。自此后,他每天陪着新朋友在大海边散步,背着薄片龙欣赏陆地风光,他们相互讲述着自己的生活。霸王龙也用善良回报了薄片龙的善良,从而赢得了未曾有过的友情。同时他也学会了善良地去对待其他的小恐龙。故事的最后,当他听到了薄片龙的呼救声时,原本不会游泳的霸王龙完全不顾自己的安危,直接跳进大海里救起薄片龙。面对危在旦夕的朋友,他说出了隐藏在内心的秘密,坦言自己是那个可怕的霸王龙,他要让自己的朋友真正地认识自己。这不正是善良的升华吗?而在薄片龙心里,这个霸王龙一直是他温和体贴唯一的好朋友。

这是《恐龙的温馨故事绘本》系列第三本,前两本的亲情色彩比较浓。而《你真好》当中,我们能体会到霸王龙和薄片龙之间的相互的、平等的友情。可以说正是彼此平等的付出让他们感受到了温暖。友情并不是与生俱来的,是要通过双方的努力,相互的信任慢慢建立起来的。当小朋友们阅读这部作品后,相信也会主动地伸出友谊之手,来获得一份友情吧。

(四)母爱可以超越一切

《永远永远爱你》讲述的是慈母龙妈妈与霸王龙宝宝之间的亲情故事。在一场暴风雨后,慈母龙妈妈从森林里抱回了一个蛋宝宝。原本怕被霸王龙吃掉才捡回来的蛋,出壳后居然是一只霸王龙宝宝。慈母龙将他送回了那片森林,可是当听到小霸王龙的哭声时,她决定把他带回来,并给它起名良太。在妈妈的关爱下,小家伙成长为一个善良的霸王龙。一天,良太独自去采红果子,遇到了另一个霸王龙,发现了自己的身份。他回家问妈妈,妈妈的回答不置可否。当良太看到尾随而来的霸王龙向他们走来时,为了保护妈妈和光太,他借口要去摘红果子离开了,他冲向霸王龙并拼命地撕咬。可是,凶残的霸王龙竟没有反击,而是流着眼泪一动不动,任由他的攻击。良太最终松开了口,因为他似乎明白了自己的身份。四处寻找良太的慈母龙妈妈在当年捡到良太的树林中发现了一座红果子山,她知道这是良太为妈妈准备的,她也知道自己将永远失去这个孩子了。妈妈留着眼泪,一边品尝着红果子,心中一边默默地说:“我永远爱你,良太,无论你在哪里,我都永远永远爱你。”

《永远永远爱你》讲述的是一种无条件付出的母爱。宫西达也用一贯独特的绘画手法,讲述着慈母龙妈妈的伟大。也让孩子感受到真情无价,爱可以超越血缘,爱可以超越一切。在阅读这本书时,孩子们一定会体会到妈妈对自己无私的爱吧。这种爱让孩子们感受到来自心底的温暖,知道有妈妈的守护是多么的幸福。

三、创作源泉

那么六十多岁的宫西达也的灵感的来源又是什么呢?答案就是——父爱。宫西达也说,绘本中与父爱有关的故事,其实灵感都来源于他自己的父亲。“当时父亲说过的话的真意,我在孩提时代并不是特别理解。自己当了爸爸之后,才明白父亲的心情。”同时他也是一位有着4个孩子的父亲。这这份保留在自己内心深处的同年记忆和自己对孩子的爱,使得他在创作中有了灵感,他的绘本文字天真有趣,充满温情,绘画风格大胆并富有张力,独树一帜。现如今这位花甲老人仍然神采奕奕,依然致力于绘本的推广工作。

绘本是最适合孩子阅读的文学形式。当然我们现在接触的数字媒体很多,许多家长为了让孩子安静下来会给孩子高价购入电子产品,这让原本喜欢游戏的孩子开始专注于画面。但是那毕竟是一种单方面的信息输出,孩子渐渐地会失去思考力和创造力。与其这样,我想倒不如通过亲子阅读的方式,让孩子们用耳朵去阅读故事,从而体验精神的升华。在众多的绘本中,《恐龙的温馨故事绘本》无疑是值得我们为孩子进行亲子阅读的首选绘本,相信我们大人在读这一系列绘本的时候,也会触动内心的吧。

摘要：随着人们对亲子阅读的重视,越来越多的绘本进入到了人们的视野。日本绘本大师宫西达也的《恐龙温馨故事》受到了中国孩子和家长的欢迎。本文将对这一系列绘本故事进行精读,试分析宫西达也《恐龙的温馨故事绘本》的特点。

关键词：宫西达也,恐龙,温馨故事,绘画风格,爱的主题创作源泉

参考文献

[1](日)宫西达也.蒲蒲兰绘本宫西达也恐龙系列绘本[M].21世纪出版社,2013.

[2]戴雪红.基于认知阅读的儿童绘本设计[J].包装工程,2016,37(02).

[3](日)松居直(著),郭雯霞,徐小洁(译).我的图画书论[M].上海:上海人民美术出版社,2009.

篇4：恐龙的故事

（小好奇）

谁最先发现了恐龙

在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫刘易斯的小地方。距今184年前，这里住着一位名叫曼特尔的乡村医生。曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱收集和研究化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起爬山涉水去寻找和采集化石，踏遍了周围有岩层露出的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。

1822年3月的一天，天气非常寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门，向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正在修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现化石的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服，她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家。

当夫人将新采集到的化石呈现在曼特尔先生眼前的时候，他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种与这么大、这么奇特的牙齿相似。

在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界最有名的学者给予鉴定。可居维叶也从未见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做出判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。

曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了，他决定继续考证。从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。

两年后的一天，曼特尔偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，这个博物学家当时正在研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣（liè）蜥。于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院博物馆，与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常相似。喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经灭绝了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿”。

后来，随着发现的化石材料越来越多，人类对这些远古动物的认识也越来越深入。我们知道所谓的“鬣蜥的牙齿”这种动物实际上是种类繁多的恐龙家族的一员，它确实与鬣蜥一样属于爬行动物，但是它与真正的鬣蜥的亲缘关系比起与其他种类的恐龙的关系还要远呢！但是，按照生物命名法则，这种最早被科学地记录下来的恐龙的种名的拉丁文字并没有变，依然是“鬣蜥的牙齿”的意思。不过，它的中文名称则被译为禽龙。

从这时开始，禽龙成为科学史上最早记载的恐龙。同时，曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子，也被载入了自然科学的史册。

最大的恐龙

到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39～52米！身高可以达到18米！体重达到130吨！也就是说，2～3条震龙头尾相接地站在一起，就可以从体育馆足球场的这个大门排到另一个大门。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”一名的含义。

震龙生活的时代是大约1.62～1.36亿年前的侏罗纪晚期。在动物分类学上，它属于蜥臀目、蜥脚亚目、梁龙科。除了震龙之外，当时生活在地球上的身体巨大的蜥脚亚目（一般称为蜥脚类）恐龙还包括梁龙科的梁龙（身长26米）、雷龙（身长21米，体重25吨）、超龙（身长42米，肩部高5.19米，臀部高4.58米）、马门溪龙（身长22米）以及腕龙科的腕龙（身长25米，体重30～50吨）等等。

这些巨大的恐龙都是吃植物的，高大的身躯和长长的脖子使得它们可以吃到高树上的叶子。如此巨大的身材肯定需要特别大的食量，但是这些恐龙却全都长了一个相对来说很小的脑袋和不大的嘴，怎么来满足那么大的食量呢？大概它们只能不停地吃了。据科学家推测，马门溪龙一天要用23个小时的时间来进食！这恐怕也是世界之最了。

想一想，一头马门溪龙23个小时要吃下多少树叶呀，还有成千上万其他的马门溪龙呢，还有更多的其他巨型蜥脚类恐龙呢。看来，那时候地球上肯定是植物茂密、森林遍野，自然环境非常优越，才使得这么多的庞然大物能够悠闲地生活在地球上。

篇5：以感人的故事为题的作文

感人的一幕幕在哪个方面都有可能出现。比如说丛飞，可能大家听说过他，他是音乐学院毕业的一个人，他后来在很多地方唱歌。本来他的收入很好。足以让家人过上无忧无虑的生活，但是他却没有，而是把他演出赚来的钱，都捐助给那些上不起学的孩子们，他的一生仅仅活了30多岁，因为他得了胃癌，当他知道这个消息后，他自己怕家人为他担心，就劝阻家人这病好治，不用担心!这个消息让他不得不离开了人世，离开了家人，离开了那些需要他帮助的孩子们。在他资助的时间里，资金达到了100多万元人民币，这个惊天的数字，能有谁不会被感动?而在他死之前，还签下了眼角膜捐赠书，给了需要的人。这么好的一个人，能有谁不被这行为感动呢?

每当我在电视上看到丛飞的故事和事迹时，我都会泪流满面。因为它是最最值得人骄傲的英雄!把一生都奉献给了需要帮助的人，

篇6：以什么的故事为题作文400字

这本红彤彤的大字，就如同一轮红彤彤的太阳，照耀着我，使我忘记了一个月的疲劳。

那天，我化着淡淡的妆，穿着一件肉色的纱裙，看起来像极了一位童话中走出来的公主。”下面，有请74号选手上台演出。“主持人话音刚落，我双手提着裙子，慢慢地走到了钢琴面前，朝四位评委鞠了一个躬，就开始弹起优美的曲子。

突然，有一个不是曲子中的小音符溜了进去。不好!弹错了……继续往下弹还是重头来过呢?我心里开始纠结，这时，我耳边传来钢琴老师熟悉的教导声音，我开始镇定了，重新来过吧，第二次，我把溜进来的小音符赶了出去，接下来的曲谱顺利弹完了，评委也随着曲子微微摇了起来，像是陶醉了……

很快，曲子弹完了。我闷闷不乐地回到了妈妈身边。一天、两天、三四天过去了……终于比赛出成绩啦，“我是第三名!是第三名……”我高兴地叫着跳着……

篇7：以雷锋车故事为题的作文

当我读完《雷锋车的故事》后便深有感触：在连云港，在中国，居然还有这样和雷锋叔叔同样有着无私贡献的人在，这不仅让我崇拜，让全国人骄傲，让毛主席赞扬，更让雷锋叔叔欣慰。

连云港人几乎每人都久闻“雷锋车”组的大名，雷锋说的`好：“人的生命是最有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的人民服务中去……”“雷锋精神”激励着一代又一代人，这不“雷锋车”组便继承了雷锋精神，给人们送来无限的温暖。“雷锋车”组不仅为杜先生找回失去的钱包，给张女士送回她的手机，还为小周娟解决了经济问题，守护了吴润霞一天一夜，为李菲母亲“百里追娃”，在中秋节送温暖，在车站为于济福“深情地呼唤”等等等等。

“雷锋车”组最大的动力来自雷锋精神的感召，最打动人心的车手们的真情付出，最难得的是近半个世纪始终如一的坚守，最可贵的是传承中创新发展。无论时代如何变迁，社会如何变化，“雷锋车”组始终如一兑现着“宁愿自己千般苦，不让旅客一时难”的诺言，锤炼出与时俱进，感人至深的“雷锋车”的精神，“雷锋车”组所体现出来的助人为乐、服务人民的奉献精神，爱岗敬业、奋发向上的精神风貌，团结协作、争创一流的优良作风，抱定信念、持之以恒的坚韧意志，与雷锋精神一脉相承，一起开辟“为人民服务”的崭新道路。

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”这首《学习雷锋好榜样》的歌曲，大家一定都听过。世界上有许多关于雷锋的故事，它都在告诉我们要学习雷锋做个充满爱心、乐于助人的人。

同学们，让我们学习雷锋、学习雷锋车组，崇尚雷锋故事，争当雷锋小榜样，一起做中华民族未来可靠的接班人吧！

篇8：以恐龙的故事为题的作文

一、确定表达内容, 以学情定目标

教什么往往比怎么教显得更为重要。拿到一篇文章, 作为执教者首先思考的就是通过这篇文本要让学生学到哪些语文知识, 达到什么语文素养, 然后才是达到的途径。我们来看郭蕾老师执教后的思考:“在小学语文课本中文学体验的文本占75%~85%, 这就导致学生在体验与感悟上所占比例较大, 也就使学生缺乏理性的思维方式。长此以往, 学生不会理性思维, 学科的偏差会越来越严重。《恐龙的灭绝》刚好是一篇思维含量较重的文本, 如何用这样的课文来教语文, 让学生学有所获?”

基于这样的思考, 我们来研读教参上的目标:

1. 会认15 个生字, 会写9个字。

2. 正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3. 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

很显然, 教参中的教学目标重视字词等基础知识的积累, 重视对文本内容的理解, 并希望通过文本内容的学习引发学生对相关话题的探究。

教参依据教学目标, 从识字写字、朗读感悟、积累运用三个方面进行了建议。

有这样一些突出了与文体特征相匹配的阅读建议:

1. 本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时, 重点要求学生读正确、读通顺;要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识;同时能对书上的解释提出一些疑问, 或者自己能提出别的猜想。

2.在科学探究中, 发现与揭示事物之间的联系非常重要。阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。

研读结论:

可以这样来理解这两条建议, 虽然教学目标中没有对读此类文本的阅读策略提出要求, 但在教学建议中已非常明确地告知了文体特征, 并在“读懂”上提出了具体的要求———读懂事物之间的联系;在“读深入”上也提出了要求———能对书上的解释提出一些疑问, 或者自己能提出别的猜想。

我们再来看看郭蕾老师制定的教学目标:

1. 能关注课文中关键的连接词“但是”“一种”“另一种”“种种”“这些”等, 推测课文讲述的内容。

2.初步建立意义句群概念, 知道课文的第2、3 自然段是围绕一种恐龙灭绝的说法在具体写, 第4 自然段简单地介绍了三种恐龙灭绝的说法。

3. 能读懂第2 自然段的并列原因句群和第3 自然段的连环因果句群。

4.能在意义句群中填句子, 提升对连环因果句群的理解。

再看看郭蕾老师制定的教学重点、难点:

能读懂第2 自然段的并列原因句群和第3 自然段的连环因果句群。

从上面的教学目标与教学重点、难点我们可以看到, 教学的内容是以学情来定的, 目标更明确, 聚焦在词与句的训练上。前面对词的训练是为概括全文大意服务的, 代替了繁琐的分析与讲解, 利于学生快速地了解文章大意, 理清文章的脉络。后面对句子与句群的训练是重点, 通过对句子与句群的训练来达到提升学生的理性思考的目的。

二、确定表达形式, 以活动促训练

教师想到的, 学生就一定能达到吗?答案当然是否定的。如何从“教会”转化到“学会”, 这还得花一番工夫。一般来说, 学生学习一项新的语文知识, 都需要经历“认识—实践—总结”这样一个完整的认知过程, 无论是比较简单的语文知识的学习, 还是比较复杂的阅读方法或写作方法的学习。在《恐龙的灭绝》的教学中, 就是一个个看似简单的语文活动, 将这样一个认知的过程进行了完美的体现。

1.记忆训练

(1) 课件依次出示本课生词, 学生自我检测, 不出声, 伸出手指表示会读这个词。教师观察并记录下学生的自测结果。随机抽查, 重点指导大多数学生未掌握的词语。

(2) “《恐龙的灭绝》一课给我们讲述了几种关于恐龙灭绝的说法?请用手势表示。”教师根据学生的回答板书。在此过程中要求学生将语言进行简化, 从而引导学生学会抓关键词, 并在板书的过程中强化书写。 (板书:严寒、撞击、偷蛋、传染病、只孵雄性龙)

以上的训练既是对课文的复习, 又是对概括能力的一种训练。从“不出声地看”到“伸出手指记忆”, 再到对5 个词语的概括, 学生的思维一直处于兴奋状态。整个过程全是学生参与, 教师只是课堂的旁观者与引导者。

2.句子训练

教学中, 郭蕾老师没有过多纠缠内容, 而是直接引领学生探索言语秘密, 发现言语规律, 体验语文魅力。“小朋友, 其实最想让我们快速读懂文章的是谁, 你知道吗?”“作者常常会在课文中隐藏一些关键和奇妙的词, 帮助你快速地读懂课文内容。如果你找不到这些秘密的词, 你就是个笨读者。 (师笑) 快来找找, 你们看, 在课文的第2 自然段开始, 每一段都有一个相同的词。找到了吗?”“秘密是‘说法’前面的那个词, 找到了吗?找到了你就具有成为最棒读者的潜质。”一句话就将学生引导进抓关键词“一种、另一种、种种、这些”来理清文章的脉络中, 并告知这也是写作的秘诀。

(1) 探究第一种说法。 (一种)

一种说法是:有一段时间, 地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯, 它们不像蛇与乌龟那样, 借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖, 它们耐不住严寒, 就慢慢消失了。

统领问题:“严寒怎么会造成恐龙的灭绝呢?” (生读后回答) “现在我要把你们说的写下来, 应该写些什么词呢?谁来帮帮我?举手的只有四个, 说明这个问题有点难, 给一分钟的思考时间, 举手的小朋友悄悄把手放下, 给点时间让大家思考。” (生讨论, 小声读文。) “现在能帮老师的孩子举手示意一下。比之前多了, 说明你们有进步。” (请生回答)

生1:第一个词是“皮毛”, 第二个词是“冬眠”。

生2:老师, 我有话要说。

师:好, 你与他对话。

生2:请问邓成元, 冬眠是谁冬眠?是冬眠还是不冬眠?皮毛是谁的皮毛?

生1:是恐龙不冬眠, 它没有皮毛。

……

在一问一答中, 学生的语言表达越来越准确。抓住了关键词“没皮毛、严寒、不冬眠”。

师:谁能看着关键词, 说说恐龙灭绝的第一种说法?

生:有一段时间, 地球上突然变得十分严寒, 恐龙没有冬眠的习惯, 它们不像蛇和乌龟一样借助冬眠来躲避寒冷, 由于地球十分严寒, 恐龙就渐渐灭绝了。

师:现在加点难度, 先说皮毛, 再说冬眠。敢不敢?

生:有一段时间, 地球上变得十分严寒, 由于恐龙没有皮毛, 不能借助皮毛来躲避寒冷, 再加上恐龙没有冬眠的习惯, 就渐渐消失了。

师:再加大难度, 调换一下顺序, 敢不敢挑战?

生:意思是先说皮毛, 再说冬眠, 最后说严寒?

师:敢不敢?

生:因为恐龙没有皮毛, 而且也没有冬眠的习惯, 这段时间, 地球突然变得十分寒冷, 所以恐龙就渐渐地灭绝了。

……

学生的回答不再是文本中的语言, 创造性地生成了很多语言。学生在一次次对话中, 言语形式得到充分体验。此时, 教师再来总结:“孩子们, 这段文字中的三个原因是同等重要, 所以调过去、换过来都可以说。”这样一引导, 并列句群的概念也就渗透出来了。“另一段文字也是这样吗?”郭蕾老师趁热打铁, 马上抛出下一个问题。

(2) 探究第二种说法。 (另一种)

师:这段文字你能读好就请你保管。老师把事先准备好的短语发给大家, 让大家试着朗读。请拿到短语的小朋友上黑板, 相邻的两个小朋友互相提问。

如:食肉类恐龙是怎么死去的?拿到纸条的小朋友回答问题, 继续追问。问问题、回答、追问、再回答, 并在问与答中及时调整站位, 最后得出调整好的顺序。

1行星撞地球5尘埃遮住太阳2没有光照4植物枯萎死亡6食植物的恐龙相继死去3食肉类恐龙死去

然后请小朋友们按照这种顺序进行说话练习。继续追问:如果去掉其中的一个短语, 行不行, 为什么?如果不能去, 换一个行不行?

大量的语言训练, 言语形式的体验, 没有教师的繁琐讲解, 学生对此段的语言逻辑顺序已烂熟于心。第一种原因换来换去说, 第二种原因不能漏掉一个、不能换掉一个, 是一个串着一个的原因。此处虽然没有连环句群的概念, 但相信连环句群的概念已成功地渗透在孩子们的大脑里了。孩子们的理性思维也在这一步步追问中得到了训练与提升。

(3) 探究第三种说法。 (种种)

有了前两个自然段的学习, 现在应该是总结与迁移的时候了。郭蕾老师先小结今天学到的思维方式———追问, 并要求学生用这种思维方式来探究其他的关于恐龙灭绝的方式。这个过程需要教师更大尺度地放手。在此环节中, 郭蕾老师是以小组合作的方式进行。先给每个小组一个信封, 信封里面有4 个句子:1其中某些种类含有有毒的生物碱。2恐龙因大量摄食, 引起中毒而死亡。3恐龙繁盛的最后时期, 开始出现显花植物。4哺乳类动物能通过味觉和嗅觉来分辨有毒的植物, 但是, 恐龙却没有这种能力。小组里用追问的方式, 结合前面的学习将这些句子进行排序, 从而探究出恐龙灭绝的原因。

从以上三个环节的处理, 我们不难看出执教者明白要教什么, 在执教的过程中遵循了学生的认知规律, 给足了学生“实践”的时间, 学生的语文能力在一个个语言实践活动中习得。这样的习得是深刻的, 不容易忘记的。

三、确定学习方法, 以思维促能力

天津师范大学田本娜教授认为, 依据学习的本质, 语文学习方法应分三大类:阅读型学习方法、思维型学习方法、操作型学习方法。阅读型学习方法, 指读书和与读书有关的一些方法。读书的方法有精读法、略读法、速读法、熟读法等;与读书有关的方法, 如做读书笔记、查阅工具书的方法和预习法等。思维型学习方法大致有四种:解决问题的学习方法、比较学习方法、分析与综合相结合的方法、归纳和演绎相结合的方法。操作型学习方法, 主要是训练学生的操作能力, 需要学生掌握一定的操作程序和步骤。

《恐龙的灭绝》主要教给学生思维型的学习方法。在“一种” (也就是课文第2 自然段) 的学习当中, 教师让学生相互提问并试着用文中的句子进行回答, 然后再追问, 再回答, 以此训练学生的思维能力, 学习掌握解决问题的方法。在教学“另一种” (第3 自然段) 时, 将第2、3 自然段进行比较, 前者词语顺序可以调换, 后者却不行, 因为第二种原因环环相扣, 缺一不可。教师的这些方法的渗透巧妙地与一个个游戏、活动结合在一起, 学生在轻松的学习氛围中完成了学习, 促进了理性思维的思考。

篇9：南极恐龙的森林故事

不见天日的南极森林

小昆昆空降到南极大陆，起初，周围的黑暗并没给它带来什么不安。它打开探照灯扫视四周，白垩纪的南极覆盖着辽阔的森林，奇怪的是，这些树木似乎都营养不良。

蕨类植物、松柏、棕榈等植物生活在南极，在这里它们必须想办法度过极夜。科学家根据植物化石推测：植物在有光的日子里持续生长，到了冬天，有的植物脱落了叶子以某种方式进入休眠状态，而蕨类植物的枝叶几乎全部

枯萎，只保留着根部……

干枯的树枝在“嗖嗖”的寒风中，显得十分鬼魅。小昆昆虽然是个机器虫，但也十分珍爱生命，于是它决定天亮后再行动。事实上，天根本就不会亮。这时，小昆昆才意识到，它正经历着一场重大危机，没有太阳，它就没了能量！

小昆昆马上进入省电模式，一边祈祷不要遇到热爱昆虫的恐龙，一边摸黑行进。不过，小昆昆也很怀疑，此时的温度在零度左右，会有恐龙生活在这寒冷的黑暗中吗？

看透黑夜的恐龙眼

哎？这里的温度怎么比其他地方高一些？越往里飞，温度越高？小昆昆纳闷地打开探照灯，“妈呀！”小昆昆打了一个大趔趄，起码有10双乌溜溜的大眼睛正好奇地瞪着它。

三十六计“躲”为上！小昆昆立马降落，找了个小洞钻进去。天哪！恐龙怎么会有那么大的眼睛，而且它们似乎老早就盯上了小昆昆，难不成它们的眼睛能看透黑夜？小昆昆在资料库里急速搜索：

丽阿琳龙，两足行走，成群定居在南极丛林，极夜时，相互偎依在一起取暖，度过寒冷的冬季。属于已经灭绝的棱齿龙。

特点：超级大眼睛可以在黑暗中看到东西，取食迅速、准确，听觉敏锐，动作敏捷，奔跑速度极快。

小昆昆还发现，丽阿琳龙群有着严格的等级制度，由于冬季食物短缺，每次都是体格健壮的恐龙先得到食物，这和人类尊老爱幼的准则完全相反。这些珍贵的资料恐怕连Q博士都不知道呢！小昆昆仔细地做着记录，可是它的电量撑不了多久了。

小昆昆听说，南极还有一种可能冬眠的提米穆斯龙，它多想去看看恐龙是怎么冬眠的，可惜心有余而力不足。几天之后，小昆昆也进入了“冬眠”。

第一夫人是老大

伴随着一阵刺耳的尖叫，小昆昆从梦中惊醒。哈，太阳出来了！小昆昆立马活力四射。不过，活跃的可不只小昆昆，整个冬天沉默寡言的丽阿琳龙，甚至有些过于兴奋。

它们相互叫嚣，威胁对方，那阵势仿佛要拼个你死我活。对恐龙颇有了解的小昆昆立马闪到安全的地方，感叹道：“想必不是在抢地盘，就是在争老婆。唉，天下恐龙一般样！”

经过一番虚张声势，丽阿琳龙群产生了新的领袖——一对强悍的夫妻，实际上，领袖夫人才是真正的一把手。局势安定下来之后，第一夫人立马派出哨兵站岗，然后，丽阿琳龙便开始了新生活，享受新鲜的植物，同时，也开始孕育新的生命。

哨兵尽职尽责，后腿直立在地势较高的地方，棒状的尾巴轻微摆动以保持自身的平衡，它的脑袋迅速转动，警觉地注意着周围的响动。当一切安全时，它们便发出“卡嗒”声，让同伴安心地进食或者抚育下一代。

小昆昆立刻向Q博士传回这些珍贵的资料，不过，小昆昆有点儿疑惑，南极不是这些“土著恐龙”的天下吗？它们那么小心是在提防谁呢？

不可思议的幸存者

晒足了太阳，小昆昆四处散心，河面泛起的波光闪烁着，充满诱惑。吼吼，洗刷刷！小昆昆正要下水，一只巨大的科尔鳄吸引了它的注意。

科尔鳄刚从冬眠的洞穴里爬出来，它吃力地爬向河流。“真是搞笑！”小昆昆又开始了它的记录，“它瘦小的身子似乎很难推动它肥硕的三角形脑袋”哈哈，小昆昆笑了起来。

“笑我？”科尔鳄用没有眼睑的眼珠子扫了小昆昆一眼，露出锋利的牙齿。“毫无疑问，科尔鳄并不好惹”小昆昆马上补充道。

果真，在陆地上行动笨拙的科尔鳄一旦入了水，马上成为这里的霸主。它张着大嘴伏击成群的鱼虾，而且它头部神经敏感，即使藏匿在水中也能感受到水面和岸边的动静，因此，它常常偷袭前来饮水的小恐龙。

不要误会，科尔鳄并不是鳄鱼哦，而是一种古老的两栖动物。它们曾经叱咤风云，但是根据记录，它们在侏罗纪之后就灭绝了。没想到南极还有幸存者，真是奇怪！小昆昆一边自言自语一边悄悄地飞开，它临时决定取消洗刷刷的计划。

就在这时，丽阿琳龙的哨兵发出了刺耳的“呜呜”声，这是紧急报警的叫声！丽阿琳龙遭遇了什么危险？小昆昆全速赶往现场——

篇10：以成长里的故事为题的作文

在我的成长中，有许许多多的故事伴随着我。有欢乐的事情，有悲哀的事情，有难忘的事情，也有惊讶的事情……它们就像一颗颗小星星，在我的脑海中，要说令我印象最深的一件事情，它便是那一颗……

我记得在我七八岁的时候，我在家里玩，妈妈正在做饭，忽然妈妈走出来对我说：“我们家的味精没有了，你下去买一袋回来吧，我急用。”我问妈妈：“围巾?”妈妈说：“是的，快点去买吧。”说完，妈妈便给我二十元钱。过了一会儿，我便把“味精”买了回来，跑到厨房给妈妈说：“妈妈，围巾买回来了。”谁知妈妈火冒三丈的对我说：“谁让你买围巾的?”我低下头小声小声的对妈妈说：“是你让我买“味精”的呀!”妈妈听完我的话，哭笑不得。对我说：“我让你买的做饭的味精，不是让你买戴在脖子上的围巾啊。”这时我才恍然大悟。吃饭的时候，由于没有味精，饭菜特别的难吃，虽然饭菜非常难吃，但是我们全家人都沉浸在无比欢笑声中度过了愉快的晚饭时间。

每当我回忆起来这件事情，觉得自己那时候很傻很天真。虽然这件事已经过去了很久，但我仍记忆犹新，每当我想起童年那是的故事，我总会露出会心的笑容。

篇11：以名字里的故事为题写作文

如果不是这次作文，我都不知道爸爸竟然把梦中情人的名字赐给了他的女儿。

我叫王菲。对，就是你们认识的那个王菲，不但发音一样，偏旁部首笔顺都一模一样，但是命运却截然相反。她是高高站在华丽的舞台上的歌后，而我是经常要罚站讲台的00后。

“妈，老师布置任务，让我问家长，我的名字是怎么来的，有没有什么深刻的含义？”我第一次对自己的名字产生了兴趣。妈妈撇了撇嘴，眼神瞥向爸爸：“喏，去问你爸爸吧，这名字是他起的。”

说到我的名字，爸爸立马来了精神，滔滔不绝地谈论着自己对王菲的崇拜。他说，给我想名字的时候，电视里恰好在播王菲的歌，一下子就有了灵感。我愤愤不平：“爸，这是关系到我一生的大事，就这么随随便便取了这个名字？”爸爸振振有词：“这叫随便吗？这可是歌后啊，让你叫这个名字，多响亮。”

原来，大人追星的行为比我们追星更疯狂，甚至可以把女儿的名字起的和爱豆一样。就因为爸爸这个疯狂的行为，导致她的女儿有一个众人皆知的名字。每当我们换一个老师，我总是第一个被老师记住名字的，在老师记住新的名字前，我成了她经常要提问的对象。我们班还不止我一个人有和明星一样的名字，有同样困扰的还有叶一茜、尤浩然。老师点完全班的名字，不忘开一句玩笑：“你们班的明星真多……”

有着和明星一样的名字，并没有给我带来什么明星的光环，反而给我带来很多困扰。我真希望爸妈在给我起名字的时候，再认真些，毕竟这是要跟我一辈子的。

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篇12：以哲理故事为题目的作文

用语言，寄给所有的人，

淡淡的逻辑，

道出所有的哲理。

篇13：以恐龙的故事为题的作文

一、指向愿意表达的层面

好的课堂导入是师生间情感共鸣的第一个音符,往往会产生先声夺人的效果。在科普性说明文的教学中,教师要根据学生的年龄特征和课文特点,设计灵活多样的课堂导入,激发学生思维与表达的积极性。如在教学人教版三年级下册《果园机器人》这篇科普文时,笔者是这样导入的:

(走进教室跳了一段机器人舞)

师:老师跳的是———

生:机器人舞。

师:你知道机器人吗?在生活中,你了解到的机器人是怎样的?

……

精彩的导入在教师、学生及文本三者间架起了一座桥梁,这座桥梁为这三者间的互相了解、互相沟通打开了第一条通道。在这一片段中,教师以一段别样的舞蹈化沉闷为活跃、化紧张为轻松,让课堂情绪瞬间高涨,接下来的话题“在生活中,你了解到的机器人是怎样的?”使沉睡在学生脑海中的关于机器人的记忆全被唤醒,课堂气氛顿时热烈起来。他们兴奋地叫着“会打扫卫生!”“会洗衣服!”“还有机器人警察呢!”……对于机器人,他们侃侃而谈,显得积极而踊跃。

二、指向如何表达的层面

1.品读比较,体会语言准确性

科普性说明文不同于其他文章,它的用词比较准确。在上这类课文时,如果仅仅停留在让学生了解科学知识,那么品味语言文字的准确性就会受到削弱,如何让学生感受说明文中语言的准确性呢?在教学《果园机器人》时,笔者设计了这样一个环节:

比较句子:

b.它们能把果子从树上摘下来,装进纸箱,然后运到地方。

师:请男生读第一句,女生读第二句。

师:可以去掉这加点的三个词语吗?为什么?

生1:不能,如果去掉“成熟的”,他们可能会把不成熟的也摘了。

生2:我也认为不能。如果去掉“整齐地”“指定的”,感觉他们可能会乱放。

师:是呀,作者在表达方面注意用词的准确、行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

上面片段中,教师通过引领学生比较鉴赏,感受到了说明文语言的一个主要特点———准确性。俗话说:有比较才有鉴别。比较品评,是体现语文味的有效策略。学生在对语言的比较和品味中,感知到语言的精妙,领悟到文本中的用语用词不能随意取舍。学生只有在不同词语、不同句式的比较中,才能发现科普文语言运用的精妙所在,从而对语言和语境有所感悟。长此以往,就可以增强学生语言的敏感性,培养学生准确运用语言的能力。

2.走进文本,感悟语言趣味性

叶圣陶先生在《文章例话》中说:“说明文不一定就是板起面孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。”对于语言简练、相对比较枯燥的科普说明文,语文教师也可以适度挖掘课文中的情感因素,带领学生与文本对话,读出情趣,经历情感和智慧的旅程。小学教材中,科普类课文一般都会通过细致的叙述、生动的语言使抽象的知识具体化、枯燥的常识形象化。在这类科普文章中,我们依然能带领着学生徜徉在生动的语言中,品读语言的精妙。还是来看教学《机器人果园》片段:

师:快速朗读课文3~5自然段,划出你觉得有趣的语句。

(1)聚焦“罢工”。

出示句子:

如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

师:想象一下,机器人集体“罢工”是怎样的情景?

师:用上“罢工”一词,机器人就不是冰冷的机器了,而是像我们一样有点小脾气的大活人啦!这么一写,读起来就非常有趣!

师:你们能读出有趣的味道吗?(教师指名读)

师:你“罢工”时,眉毛都皱起来了,看来情绪不小呢!像这样有趣的句子还有吗?你们还找到哪些?

(2)略学“饿倒”“吃”。

师:真有意思,果园机器人“饿倒”和“吃”果子也写得特别有意思,读着这些句子,你仿佛又看到了怎样的画面?(学生想象说话)

“趣”从何来?很多时候需要教师以儿童的视角审视文本,从有限的资源中提取最具价值的“趣处”,让学生在有滋有味的品读中,绘声绘色的表演中,达到语言训练的目的。

3.梳理文脉,注意语言逻辑性

科普性说明文具有条理清楚、结构严谨的特点,对科学知识的解说,是按层次或序列层层展开的。因此,科普性说明文的语言训练,要致力于梳理和把握说明文的内在逻辑结构。这对培养学生有条理性地说话、写文章都是大有裨益的。以教学《果园机器人》为例:

合作交流:发明家是怎么一步步发明果园机器人的?填写表格。

课文是怎样一步一步把果园机器人的发明过程介绍清楚的呢?你能试着用上这些句子,把发明的过程说得更连贯些吗?

你会想,可以让机器人来帮忙呀!

你会想,可以用电池呀!

能不能让机器人自己充电呢?

课文正是用上了三个过渡句把各部分的内容巧妙地联系在一起。教师在学生完成学习单后,再次回顾课文,找到了这条逻辑线,让学生有条有理地复述了机器人的发明过程。

三、指向自主表达的层面

当学生在学习活动中获得一种新知识的时候,他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。因此,课堂上教师要明确教学的任务和指向。科普性说明文的教学中,教师要根据文本的特点,适度拓展,创造性地设计语言实践活动,让学生在语言实践活动中学会加工整理,然后再消化、理解、吸收,提升语言的表达能力。以教学《果园机器人》为例:

出示句子:

它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

师:这句话告诉我们果园机器人能———“帮助果农干农活”[板书]

师:如果你就是果农,你想怎么夸夸你的这个果园机器人呢?课文中也用到了一个词语来夸这个机器人,那就是———“聪明能干”[板书]

师:果园机器人的聪明能干还不止这些呢?果园机器人还能干什么?——“自己充电、不停工作”[板书]

师:谁能用上板书上所有的词语,来说说果园机器人是怎样的?

师:如果你能用上“不但……而且……”这样的关联词来说就更棒了。

(果园机器人不但 ____、____;而且 ____、_____。)

良好的情镜创设能够充分地调动学生主动学习的积极性。特别是小学阶段,那些形象生动、带实际操作的内容,最容易引发学生的认识动机。继续以教学《果园机器人》为例:

师:(品读机器人“有趣”之后)作者把果园机器人写得真有趣。老师这也有几个像这样有趣的词语,你们猜猜,这几个词其实是在说果园机器人怎么了?一一呈现,学生竞猜,自由表达:

“睡觉”“体检”“退休”

师:用上这些词,让人感觉机器人就像人一样,下回向别人介绍机器人时,你也可以用上这些词。

教学中,教师将语言训练的内容情境化,为学生创造了一个自主说话的情境,培养了学生的学习兴趣,锻炼了学生自主学习的能力。与此同时,想象和联想又唤起了学生对已掌握知识的回顾。可谓一举两得。

又如教学《飞向蓝天的恐龙》一课:

(1)对比朗读:

有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,

有些恐龙则用四足行走;

有些恐龙身长几十米,重达数十吨,

有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;

有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,

有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。

师:你发现这段话在表达上有哪些特点?(对比)

师:这么一比较,恐龙家族就庞大起来了。

(2)选择一到两句写一写,说一说。

有些恐龙生活在海洋里,

师:你觉得哪一种恐龙最有可能进化成鸟类?说说你的依据。

篇14：以恐龙的故事为题的作文

根据最近发表在《PLOS ONE》杂志上的一项研究，在恐龙时代维持地面清洁任务的其实是一种很不起眼的昆虫：蟑螂。更确切地说，是来自已经灭绝的小蠊科（学名：Blattulidae）的蟑螂。

来自斯洛伐克科学院地质研究所的Peter Vr·ansky几乎是在无意中取得这一发现的。当时他正在研究小蠊科物种的食物组成，并预期结果与同时期其他蟑螂种类差不多。不过，其他这些蟑螂种类并没有以恐龙粪便为食的，因此研究团队一开始并没想到这一点。

后来，科学家打开了一块来自黎巴嫩的琥珀，并用同步辐射X射线三维成像技术对里面保留的蟑螂化石进行研究。这种技术可以给出蟑螂的虚拟三维形象，而不会对原始标本造成损伤。

他们意外地发现，与其他蟑螂相比，这种蟑螂的食物中含有更多的木材颗粒。研究人员在论文中写道：“任何木材颗粒的出现……都是完全没有预料到的。”这些颗粒具有光滑的边缘，表明蟑螂并没有进行咀嚼。此外，这些木材颗粒分解腐烂的程度，并不是蟑螂消化系统所能做到的。因此，这支持了研究者的假说：在这些蟑螂摄食之前，木材已经被消化过了。

那么是什么动物会以木材为食呢？答案是恐龙！

Peter Vr·ansky说：“木材没有其他可能的来源。这些木材碎片明显是经过消化的，而那个时期没有动物能吃下新鲜的木头。”在中生代时期，蟑螂是大部分地区最常见的昆虫。在三叠纪和侏罗纪——涵盖了恐龙存在时间的一大半——的大部分时间里，还看不到现代“粪便清洁工”蜣螂和苍蝇的身影。

篇15：以距离为题的故事

每个楼层有三户人家，张立平时也难得见到其它二户邻居们，只是上班或下班在电梯口碰见后点点头而已。那种有修养的距离让张立孤独而惆怅。

张立时常想起大山深处简陋温暖的老屋和鸡犬相闻的小山村;想起一起挖红薯，打板栗的小伙伴;想起夏天父辈们光着膀子在门前小凉床喝酒聊天……。

张立在雅湾小区住了二年，妈妈不得空也没能来看看新房。经过多次邀请，妈妈终于来到了滨城。

“妈，你这次可要多住些日子，儿子在滨城可孤独呢!”

“是哦，我儿不容易呢!赶明儿，早点找个对象，把婚结了，妈等着抱大孙子呢!”

“听说，你们城里人连对门住的人叫啥姓啥都不知道?”妈妈疑惑地问。

“可不是吗，都保持着距离呢!”

“妈可是个喜欢热闹的人，城里的生活妈妈怕住不习惯啰!”

有妈妈的到来，张立那久未舒展的眉头也鲜活起来。吃着妈妈烧的家乡菜肴，聊着大山里的故事，幸福从心底弥漫。

这天，张立下班后就急不可待往家赶，他想尝尝妈妈做的红烧生腐。这是张立的最爱，也是山里传统的名菜。想想那滋味，张立感觉鼻子里已充满了烧生腐的香气。

走近家门，张立听见屋内有聊天的声音“咦，怎么有一口地道的乡音在跟妈妈聊天?会是谁呢?”

张立急不可待地打开大门，“这不是对门的大哥吗!”

“你们俩个兔娃子，是表兄弟住在一起都不认识!这是你堂舅家的老大黑娃子。”

原来是妈妈在家做红烧生腐时香气直飘门外，刚巧回家的对门邻居闻着这久违的醇香，心生疑惑敲响了张立的家门。

“大姑，怎么是您?”

“你不是黑娃子吗，你怎么来了?”……

张立和表哥的手紧紧地握在了一起，空气中飘荡着喜悦的欢笑声和那诱人的香气。

作者|王七一

篇16：以姑婆的故事为题的写作

姑婆家在大山深处的山岭上，不远处的公社所在地叫东岳庙。姑婆家在山梁底的土窑面朝东方，村子的脚下两公里就是宽阔的龙河。据说要到河对面的山岭，途中要绕悬崖峭壁间的山路，起码得翻七座大沟、上七道山梁。看山别去爬。要走出这个村子到对面的岭上，必须绕着河道走过石桥，得行四十九公里。姑婆对这条路很熟悉，而且能说许多神秘的故事来。

我那时住在姑婆家有一段时间。姑婆在茶余饭后给我讲，这山里沟深路远，行走好久才能见到一户人家，狼虫蛇豹经常出没，脚下的河水轰鸣而湍急。而提起龙河的上游，更让人毛骨悚然。

姑婆说很久以前，有位女中豪杰叫佘赛花，她领了一班人马，越过山与河，向北边奔走。她们经受着坎坷和磨难，行过了百余里山路，双脚磨出了血泡，口舌生疮。可路过龙河上游小憩时，喝了龙河里的水，又在河里一番洗涮，一夜之后，一班人马脚腿炎症全消，将士们红光满面，精神焕发，于是，有人称那是龙河水的灵性所在。可见，神龙之祥气，也成全英雄诸多大事。

龙河上游的山岭上有东岳庙，庙早已被毁掉，没存一点痕迹，但故事很多。一说到东岳庙，姑婆就拉开话匣子嘟嘟唧唧地说开了。

很久以前，山林常遭火灾，一旦烧上山头，那是很难扑灭的。自从有了东岳庙，灾害一下子少了，但有人想作恶，他们将恶毒之手伸向东岳庙的香火箱，也敲了庙的神像，更要放火烧大殿和庙门。谁知，那大火燃起后使强盗们没了后路，仓皇逃窜无门，只好上到大庙的房顶。大火无情，烧了庙宇，也活活地烧死了一群强盗。此事虽说是传得神奇，但毕竟东岳庙只剩下一堆灰烬。

东岳庙周边松柏成荫，密不透风，老远望去，好像一卷绿毡盖在几架山梁上。传说那里有千年的古树，枯老根深却叶茂如新，有个书生去京城赶考，因饥饿昏倒在林间小道。这时，一道禅光闪过，群蛇蜂拥而来，紧紧地围住书生三天三夜。当书生苏醒过来，看见树枝上挂满晶亮的果子，香气袭来，一派生机。书生突然想，如果人间祥和，百姓无忧无虑那该多好啊！于是，书生双手合一，对天祈祷。几年后，书生已成状元，带领手下的人马来到东岳庙，寻觅当初小憩之地，但始终未找到那个地方。昔日之地，山林茂密、溪流淙淙、百花竞放、风景迷人，书生称福地多祥云，高天佑苍生。

篇17：以孩子的故事为题的小说

孩子感觉太阳望上去像十五、十六的月亮似的停在高处，毫无刺目的感觉。

大人是位脸色黝黑，中等身材的男人。孩子是位同样脸色黝黑，十二三岁的少年。两人的情形，仿佛一位父亲引着自己的儿子在赶路。

他们并不是父子。

男人叫李玉明，是绿原县一中专抓学生思想教育的老师。男孩叫郭天龙，是位刚上初一两三个月的学生。

昨天，王欣第一次与同班的郭天龙、哈斯站在李玉明面前的时候，李玉明并没觉得这个孩子比其他两位孩子更特殊。

但，今天却要他亲自登门拜访了。

谁特殊谁就会得到特殊的优待，不论这优待是好的还是坏的。

昨天是个阳光明媚的日子，只是习惯性地刮着当地那种已叫人不在意的小风。站在阳光下，透过穿着的棉衣，甚至还能感觉到几分温暖。

在这么好的冬天的早晨，三个男孩正慢慢行走在镇里主街道旁的墙根下。这是三个因无事可做，懒散走着的孩子。

他们刚从一家网吧出来。他们在那里已呆了两个多小时。

身上仅有的四元钱都交给网吧老板以后，又恋恋不舍地看别人玩了二十分钟左右，他们才心情落迫地相邀了出来。

钱是郭天龙和哈斯这星期省下的早点钱。他们的家长每天给他们一元早点钱，他们没舍得花。

刚从网吧出来时，他们还有一句没一句地谈话。他们在讨论“反恐”游戏中的一些技巧。后来就谁也不说话了。

哈斯不断将脚前相遇的小石子踢到旁边。王欣不停划啦着顺路边儿裁着，被剪成屏障的榆树技，偶尔停住折上一技，在屏障上抽打几下，又随手扔掉了。郭天龙不时对四面咳咳地喊着，伸展几个拳脚。

“咱们上哪儿玩呢？”郭天龙说。

“不知道。”两个人几乎同时说出了这个话。

镇里实在没有什么好玩的。

“没有钱什么也玩不成，没意思透了。”哈斯说。

“你能不能上你家弄些钱？我上次已经从我家弄了二十了。”郭天龙说。

“从去年我拿了家里五十以后，我妈把钱都存银行了，现在我连我们家钱的鬼影也见不到了。”哈斯说。

三人继续往前走，旁边是县政府大院儿的铁栅栏。栅栏外贴着“学习‘十八大’报告，全面贯彻‘十八大’精神。”的横幅。

哈斯一面走，一面扭了脖子一个字一个字地大声读着横幅。

“我想出个弄钱的办法。”一直没有说话的王欣，这时忽然说。

“怎么弄？”其余两个立刻凑过去。

“我们去弄辆自行车到废品收购处卖了，不就有钱了吗？”王欣说。

“上哪去弄呢？要是被人抓住怎么办？”郭天龙担心地问。

“没事儿。我以前就弄过一辆卖了，现在也没人问起过。”王欣说。

三个人拐过政府铁栅栏院墙的拐角，走进了旁边的巷道。这时他们已排成一排在走，神情严肃，不再说话。

王欣对每一个没上锁的大门都要扒在门缝上向里面望上一望。他的这一行为虽然做得轻手轻脚，但还是惊动了养狗人家院里的狗，立刻爆发出一阵临敌时的狂吠。

因狗的狂吠，使郭天龙和哈斯变得胆战心惊，他们不断回头四处张望，压了嗓子提醒王欣：“有人来了！”或者“小心点儿！”渐渐的，两人与前面王欣拉开了二十步的距离。

王欣此时却变得义无反顾，大步走在前面，甚至还故意学里面叫起来的狗子，大声叫两声，同时回头冲后面躲在墙拐角的两个男孩咧嘴一笑，挥挥手说：“走吧！”仿佛他正指挥着一个小分队深入敌后。

李玉明和郭天龙走在这风雪交加的早晨，是要赶到王欣的家里去见他的父亲。

郭天龙的父亲和哈斯的母亲，在昨天下午后两节课的时候来过学校。但王欣的家长却没来。

今天一大早他来学校找王欣时，班主任高远却告诉他仍然没有到。

在又等了半个小时仍没结果之后，他决定采取行动。这样，哈斯和郭天龙又一次站在了他的面前。

哈斯对王欣家的情况表现出一无所知。但郭天龙却表现出无所不知。他急不可耐地对李玉明说出了一大堆话，使他了解到了王欣家庭的一些大致情形。

在知道王欣是一位母亲得白血病死了，父亲从一家矿业公司下岗失业后整天以酒为乐的家庭中的孩子时，他最终下了要亲自家访的决心。

当郭天龙搞清李老师要带他去王欣的家里时，望了眼窗外横扫而过的雪片，说：“王欣他爸不在家。”

“上哪儿去了？”李玉明问。

“听说是到外地找工作去了。”郭天龙说。

“为什么不在咱们这儿找呢？”李玉明问。

“咱们这儿找不到工作吧。”郭天龙说。

“那我们更应该去看看，关心一下同学，你说对不对？”李玉明说。

”那我带你去吧！“郭天龙激情澎湃地说。

于是，他们走在了这天气恶劣的早晨里。

一直往前走的王欣忽然踅回来，指挥郭天龙和哈斯站在两边的房角望人，说：“要是有人来，你们就喊对方的名字。”

随后，王欣很快走到一家院门前，伸手将院门拉开，闪进院子。很快就推了一辆半成新的自行车出现在院门口。还顺手把门拉上，骑上飞快的从哈斯旁边冲过去走了。

哈斯跑了两步想坐上去，但听王欣说：“不要坐，后面跟上来。”风驰电掣般的急速掠去。

骑过四五个巷口，顺路走到另一条街道上，王欣停下来等郭天龙和哈斯。直到两人喘着粗气赶上来。

三个人站在那里，回头看看，并没有人跟过来。四处望望，也并没有人注意他们。这才开始商量怎么办。

王欣很有经验地决定了上哪家收购处去卖。

三个人又走在了路上。王欣骑了车慢慢地在路面上溜，郭天龙和哈斯相随了在后面走，两个人都是神情严肃，不断地注意看过路的行状，走的很端正，就像上体育走队形一样。

王欣不住地笑着，一会儿迅速将车几下蹬到前面去，又拐回来。一会儿，又快速把脚蹬倒了，猛蹬几圈儿。嘴里一遍遍地说着：“这车还挺溜！”

走出来只一会儿，李玉明就感到冷气像几十根针，一下一下扎在皮肤上，他问郭天龙：“你冷不冷？”

郭天龙尽管穿了半新的羽绒服，但脸蛋还是变成了两个半熟的紫苹果。他说：“冷。”并咧了咧嘴，想做个笑模样，可是劲风过来，将几粒砂子投进了他的口中，使他的这个动作立刻被遏止了。

李玉明把自己脖子上的围巾取下来要给郭天龙系在脖子上，郭天龙躲着不让系，但李玉明硬是一把将孩子拉过来给他系上了。

他们所去的方向正好顶着风，把围巾给了郭天龙，李玉明感到更冷了。便拐到街旁的房角下走。觉着风比当街走小了些，招呼郭天龙也到墙角下走。

半个小时以后，他们站在了一户人家的院门口。

郭天龙说：“就这家。”

李玉明说：“有狗没有？”

郭天龙说：“没有。”

当三个孩子走到一家院子里堆满了各种瓶子，饮料桶，铁丝铁块等杂物的院落前时，后面的两个人停住不走了。

王欣说：“走吧。”

两人说：“我们不敢进去。”

王欣说：“那你们在外面等着。”

王欣推了自行车往收购的那家院儿里走，郭天龙和哈斯则向刚才来的路上走，一直走到离收购点儿有一百米远的一个巷口。

哈斯说：“就这儿吧？”

两人停下来。

王欣推了自行车进了那家院子。

一个六十来岁的老头从挂着很旧的棉门帘的屋子里走出来，问王欣干什么。

王欣说：“大爷，你这儿收不收自行车？我家的这辆自行车旧了没人骑，我妈让我来收购站卖了。”

老头走到自行车跟前转着看了看说：“你卖多少钱？”

王欣说：“我妈说能卖多少给多少，比卖费铁强点儿就行，你看着给吧。”

老头说：“十块。卖不卖？”

王欣说：“就给这么些儿？你看这自行车还半新的呢！还挺好骑的。”

老头说：“不管好骑不好骑，来我这儿都是按费铁的价卖；你卖不卖？不卖就骑回去吧。”

王欣说：“给三十块钱不行吗？”

老头说：“多一块也不买。”

王欣说：“那就卖给你吧。‘

老头回家拿钱，王欣站在外面等。

王欣有点儿不放心，走到大门口向外面看了看，见远处的墙角露出郭天龙的半个身子和哈斯的一个头。

老头一边在屋里的那只柜子里找钱，一边扭头从窗玻璃上向外看着王欣。

坐在炕上的老伴儿问：“外面那孩子是卖自行车吧？”

老头说：“是；我给十块钱他就卖；这自行车还有多半新呢，究竟是孩子，估量不住价。”说着走出了屋子。

老头把钱给了王欣说：“十块。你数数。”

王欣接了那几张一块的零钱说：“你数对就行了。”

李玉明推开门，按照郭天龙的指点来到南房。

南房里放了一张双人床，床上的被子还滩开着，床上睡着一个人，弓着身子缩在被子里。床旁边的地上堆了差不多两吨煤。床角上支了一个火炉。

“王欣，你现在咋还不起床？李老师来找你了。”一进门，郭天龙就大声地冲床上的人喊。

床上的人立刻惊坐起来。裸了上身呆望着进来的两个人。肩上和胸部的骨头历历在目。

“快穿衣服吧，还愣着！”郭天龙向不知所措的王欣大声喊。

床上的王欣拉了旁边的衣服低着头穿了起来。

李玉明用指头拔开火炉的炉盖，看看里面，里面一丝火星也没有。问：“你昨天晚上没生火？”

“没。”王欣说。坐在床沿划拉上鞋，弯下腰开始系鞋带。

“没生火不冷？”李玉明问。

“冷。”王欣说。站了起来。不知道该干什么，看着李玉明。

李玉明走到床的另一边墙角垒着的那个土炉台前。掀开锅盖看了看，锅里的水中泡着的几个碗筷正冻结在里面。炉台挨着的水缸里只在缸底里有点水，也结成了白白的冰。

“李老师坐在床上吧。”郭天龙说，走过去把床上还滩开的被褥往里推了推。

王欣从收购点出来，郭天龙和哈斯立刻从远处的墙角迎了过来。在距收购点五六十米的地方相遇。

当两人知道一辆自行车只卖了十块钱时，认为王欣上了老头的当了，让他要回自行车重找一家去卖。

王欣说：“已经卖给人家了，怎么要？”

哈斯说：“你刚才不是说你妈让你卖的自行车吗？你就和他说是回跟你妈说了，你妈说卖的有点儿太便宜了，让你来要回。”

郭天龙说：“就是！怎么也得卖二三十块钱。”

王欣说：“以后再弄到了再说吧。”

三个人正说着，只听有人喊：“喂！卖自行车的那个小孩，你回来，给错你钱了。”

王欣回头看看说：“是买自行车的那个老头；你们在这儿等我，我去看看。”

“你爸上哪儿了？”李玉明在床沿上坐下来，问垂手站立的王欣。

“不知道？”王欣说。

“咋同他联系？有电话号码吗？”李玉明问。

“没。”王欣先摇摇头才说话。

“他什么时候回来？”李玉明问。

“不知道。”王欣说。

“你怎么吃饭？”李玉明问。

“他每开都自己做饭吃。”旁边的郭天龙插话说。接着还又补充了一句：“有时候他姨姨也端过饭来给他吃。”

“谁是他姨姨？”李玉明问。

“就是他们雇房这家的。”仍是郭天龙说。

“你姨姨现在在吗？”李玉明问。

王欣依然定定地站着，好像在想什么事儿，没说话。

“李老师现在问你话呢！你姨姨现在在不在？”郭天龙冲王欣喊道。

王欣把呆滞的眼神停在郭天龙严肃的脸上迷惑地问：“哪个我姨姨？”

“你傻了吗？就是你们雇房这家。”郭天龙急着说。

“不知道。”说完，看看郭天龙，又看看李玉明好像在断定这话该回答给谁合适。

王欣一进收购站的院子，老头就把院门插上了说：“你先进家，我刚才少给下你钱了。进家我给你。”

王欣就在老头的前面进了屋，老头也把屋门关了，站在门口对王欣说：“你把钱拿出来数数，看看是不是钱数儿不对。”

王欣从裤袋里掏出那卷钱来，捏在手里一张一张地数，数完了说：“对的，是十块。”

老头说：“你再数一遍，肯定是数错了，你数那么快。”

王欣这回果真放慢了速度数，数完了说：“还是十块。”

老头说：“你拿来我数。”

王欣把手里的那卷由一元组成的钞票递到老头手里。

老头接了钱一边数，一边用嘴读出所数的数字来，他数的慢吞吞的，对每一张钱都要怀疑地用手指搓一下，看看是不是有两面张重叠在了一起。

数完了仍不放心，又数了第二遍。

王欣呆呆地盯了老头数钱的手一下一下地动着，最后停下来。

老头说：“是十块，不信你再数数。”说完递到老女人手里。

老女人接了在手里数了起来，老女人数的更慢，对每一张钱都要仔细地捏搓几下，才放到数过的下面去。

这时，外面响起了摩托车声，越响越近。

随后是摩托车的熄火声。

最后，两个男人走进了院子。

王欣从窗子上望着院儿里的人径直走向屋门口，一动不动。

李玉明对郭天龙说：“你去看看在不在。”

郭天龙飞快地转身出了屋子。

李玉明盯着王欣看了一会儿，看的王欣很不自在，将头别过一边儿，又别过另一边儿，重复了好几个来回。

李玉明说：“把衣服上的拉链拉好。”

王欣低头开始拉拉链。

这时，郭天龙风风火火地将屋门撞开来说：“她姨姨在呢。过来了。”

随后，一个三十五六岁的女人出现在郭天龙身后的门口。

李玉明说：“你是他家的房主？”

女人说：“我是；你们学校的老师是该好好管管这孩子！”

李玉明说：“这孩子怎么啦？”

女人说：“你不知道，他不几天就引一些一般大的孩子来这里同他住，他说是不念书的，我看就是你们学校的学生。一人夹着一只烟吸，把家能抽成蓝的；有时候还喝酒。”

“我什么时候喝酒了？”王欣猛然抬头冲女人瞪了眼睛吼道。

三个孩子被带到了镇派出所。他们分别由一名警察引到一间办公室进行单独询问。

这三名警察每个人手里拿来一支笔和几张纸。三个孩子说什么，他们就在那上面写下什么。

郭天龙说把每一个细节都不放过地告诉了警察。他是让警察叔叔知道，这一切事情都是王欣一个人独立完成的，跟自己没有关系。

哈斯坚持说那辆自行车不是偷的，确实是王欣家的，是他妈让他去卖的。在这件事情中，他们三个都是无辜的。并强调说这辆自行车王欣上小学的时候就骑过。

王欣一口咬定这辆自行车是他家的。除此之外只是持续地沉默着。

问完之后，三个孩子仍然被分别关在三个办公室里等着，三个警察到所长室向所长汇报。

三个警察分别讲了自己了解到的情况。

接着对三个孩子进行了第二轮的谈话。结果就全出来了。

管片的民警去找来了郭天龙的父亲和哈斯的母亲。

王欣的家长没来。因为他们谁也找不到，也没人知道如何才能联系上。

最后，三个孩子由三名警察一起送到了学校。

女人用颤抖的手指了王欣说：“你看，这还是个学生吗？我亲眼见他们聚在一块儿喝酒，他就是不承认；酒瓶子还是我卖的。”

“那是他们几个喝的，我又没喝。”王欣说。

李玉明问：“你知道在哪儿能找到王欣的家长吗？”

女人说：“不知道。他爸走的时候，只告诉我招呼着点，钱也没给我留，他还欠着我的房租呢！”

三天后的晚上，学校食堂里灯像往常一样熄灭了。

三个小时后，一个孩子的身影飘过了校墙，出现在了学校食堂的后面。

孩子四处里望望，校园里一片寂静。校园外路灯的光辉淡淡的散落在校墙的上沿和办公室的屋角。

孩子的脸上绽出了一个灿烂如春的笑。他正站在那张缺损了一块玻璃的窗户前。

立刻，孩子已经跃上了窗台。那个洞开的窗眼为他打开窗户提供了充足的条件。

很快，孩子的身影消失在窗户里。又以同样快的速度出现在厨房里。

孩子的手抓在了最上面那只白铁皮做的笼屉上。

厨房的灯忽然像闪电似的把屋子照的雪白。孩子的身影立刻暴露无遗。

一个嗓门儿不大，但在孩子听来却惊天动地的声音说：“我终于等上你了。”

孩子被叫到了厨房旁边那个给教师们吃早点用的小餐厅的一张饭桌前。

桌旁坐着两个男人，一个肥胖低矮，一个粗壮结实。

孩子认识他们，肥胖的是食堂里的厨师，也是老板。孩子们背后都叫他胖猪。粗壮结实的是校警。

两个人面前的桌子上摆了三个盘子，一个盘子里是腌制的黄瓜，一个盘子里是用植物油炸过了的花生米，一个盘子里放着的分明是一只香味四溢金黄色的烧鸡。

胖猪说：“说说吧，你一共来过几次？”

孩子说：“四次。”

胖猪说：“玻璃是你打碎的吧？”

孩子说：“是。”

胖猪说：“你为什么要三番五次的进食堂偷东西？”

孩子说：“是四次。”

胖猪说：“对，是四次。我问你为什么？”

孩子说：“我饿。”

胖猪说：“你叫什么？”

孩子说：“我叫王欣。”

胖猪说：“你就是前几天偷人家自行车的那个王欣？”

孩子说：“是。”

胖猪说：“你知道为抓住你，我都给校警买了两只烧鸡了！没想到抓住的竟是你。”

第二天，胖猪走进了李玉明的办公室，李玉明正在写着什么。

胖猪说：“进我们食堂偷东西的那个贼昨晚抓住了。”

李玉明说：“是谁？送派出所了吗？”

胖猪说：“没，我把他又放了。”

李玉明说：“好容易抓住怎么又放了呢？”

胖猪说：“不仅放了，我还请他吃了烧鸡。”

李玉明说：“咋回事儿？”

胖猪说：“他是王欣，就你那天去他们家回来后，同我们说过的王欣。”

李玉明说：“你不为你丢的那些东西可惜了？”

胖猪说：“这种孩子，也真可怜。就算我积一回德了。”