四上飞向蓝天的恐龙

2022-08-26

第一篇：四上飞向蓝天的恐龙

飞向蓝天的恐龙

飞向蓝天的恐龙(第一课时)

【教学理念】

以文本为基础，教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，尊重学生独特的阅读感受，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章证实了假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。

其中，第四自然段是课文的重点，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣，充分体现了科普文语言的语言特色。【教学目标】

1、正确认读本课的生字、新词，理解“描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语的意思。

2、学习第四自然段，正确朗读课文，了解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发学生对科学的兴趣，培养学生大胆质疑、探索求知的精神。

【教学重难点】

1、重点：读懂课文第四自然段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。【教学过程】

一、交流资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗?(出示恐龙图)能给我们简单介绍一下你知道的恐龙知识吗?

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。今天，我们就来学习一篇关于恐龙的文章?——(揭示课题)齐读，读了题目，你有什么疑问吗?是啊，谁会想到这种庞然大物会飞上蓝天呢?这节课就让我们来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、自由大声读读全文，把课文读正确，读通顺，遇到难读或你感兴趣的地方就多读几遍。

2、学习要善于积累，看看文章有哪些好词新词你认为值得积累，就把他们划出来，读一读。

3、你积累了哪些词语?(指名读读)

4、老师也积累了一部分词语，你们能认识他们吗?(自由读，分组指读、齐读) 迟钝笨重形态各异茹毛饮血 (这组词让你联想到什么?) 敏捷轻盈天之骄子五彩斑斓凌空翱翔(这组词又让你联想到什么?) 顿时十吨 (形近词区分，十吨是多少重量) 描绘不仅欣喜若狂毋庸置疑(理解词语)

三、精读重点，领悟过程。

1、课文哪一段解答了我们的疑问，告诉我们恐龙飞向蓝天的演化过程?请同学们快速浏览课文，找找看。(第四段)

2、细细去读恐龙的演化过程，找找恐龙进化为鸟类大致分为几个步骤，划出有关的语句。

3、交流，出示

(1)两亿三千万年前，第一种恐龙出现，大小似狗，形态如鸵鸟。 (2)数千万年后，后代繁衍成形态各异的庞大家族。 (3)其中，一些猎食性恐龙身体变小，长得像鸟。

(4)可能，是一些树栖种类渐渐具备滑翔和飞行能力，也可能地面上的某一种类在奔跑中学会飞行。

4、你能用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的吗?

四、研读句子，体会写法

1、哈，原来，这是一个漫长、缓慢而又很奇妙的演化过程，你们觉得有意思吗?你觉得哪个演化过程最有意思，就把相关的句子找出来多读几遍，再跟我们交流一下吧。

2、交流

A课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙(出示句子，齐读)

数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。

(1)看标点符号，它提醒你，这里的庞大家族是根据什么分类的?(从生活习性上，从身体形态上，从性情上分别加以分类)

(2)根据你对恐龙的了解，你也能说说形态各异的恐龙还有什么样的吗?(例：有的头上长着角，有的背上长着刺;有的在草地上跑，有的在水里游;有的成群生活，有的单独行动。) (3)看到这么多形态各异的恐龙，你有什么感受?(自由读，指读、齐读)

B其中的猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;他们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 (1) 恐龙的体形从哪些方面变得像鸟?这么变有什么好处?是啊，要飞行先得有鸟的身体结构啊!

(2) 从庞大的恐龙到轻灵的鸟儿，这么巨大的变化是多么惊人啊!(读) C那么是谁教这类恐龙飞行本领的呢?

两种可能：

一、树栖恐龙从跳跃、降落到滑翔，学会主动飞行。

二、地面上带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会飞翔。 (1)为什么会出现两种意见呢?

(2)不同的科学家有不同的看法，看来，我们还需要进行更多研究、寻找更多证据才能有所定论啊。

3、不管怎样，恐龙终于飞向了蓝天——出示最后一句：

为什么说鸟类是天之骄子?是啊，恐龙飞上了蓝天，他们有了更广阔的天地!读到这里，你有什么感受?齐读句子。

4、可见自然进化的力量多么强大啊!让我们再一起去读读课文，回顾从恐龙到鸟的神奇演化吧!(引读)

五、总结延伸

1、阅读感悟写法上的用词准确的特点

这是一篇科普文，因为介绍的是科学知识，所以语句表达要非常准确，比如，在这一段的第一句，作者在介绍恐龙出现的时间用了一个“大约”，因为两亿三千万是一个推断出来的大致年代，你能再从这一段中找找这样的语句吗?

2、延伸作业

3、鸟类是由恐龙演化而来的假说，也需要科学证据的验证，下节课，我们一起去看看令科学家欣喜若狂的辽西恐龙化石，看看假说如何得到论证的。

第二篇：飞向蓝天的恐龙

《飞向蓝天的恐龙》教学案例

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

1、导入：同学们，看看这是什么?

课件出示一只身材小巧的恐龙。

再看看这是什么?

课件出示一只飞翔的恐龙。

科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。

2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么?

二、网上学习

1、读课文：

请你用自己喜欢的方式反复读课文的

三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

2、反馈：

同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?

3、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢?不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

4、反馈：

同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

⑴ 你最感兴趣的问题是什么?

⑵ 解决了吗?是怎样解决的?

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。

5、做测试题：

学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报交流，深化提高

1、汇报交流：

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢?

2、练习一：

第一种恐龙的特点：

⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候?

⑵ 它们有什么特点?

⑶ 小结：

课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷ 学生齐读第二段：

师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢?

3、练习二：

了解恐龙的庞大家族：

⑴ 谁能读读这一句?

⑵ 读了之后，你体会到了什么?

⑶ 小结：

曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?

(形态各异)

师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗?你对其中的哪些最感兴趣呢?想不想更深入地了解它们?

⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

⑸ 反馈：

谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙?可以用上课文中的词语。

⑹ 多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。

师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗?

4、练习三：

了解猎食性恐龙：

⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗?

⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

5、练习四：

总结全文：

读完之后，你喜欢恐龙吗?为什么?

师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢?

6、练习五：

练习背诵1～4自然段：

老师引背，学生跟着背。

7、过渡：

同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

四、网上论坛

1、学生点击参加讨论。 2、指名读题。

3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。 4、交流第一个讨论题：

⑴ 选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧! ⑵ 同学自由发言：

师：同学们都说出了自己真实的感受。 5、交流第二个讨论题：

⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢? ⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

第三篇：飞向蓝天的恐龙

教学目标：

1、正确朗读课文，理解词语意思。

2、理解文章，体会文章用词的准确性，学习抓住关键词，联系上下文来学习课文的方法。

3、培养学习科普文章的兴趣。

4、通过品读重点词句，了解恐龙与鸟类的相似之处。教学重点：

1、朗读课文，学习并积累词语。

2、抓住关键词，体会科普性课文用词准确性。教学难点：

通过推敲词语，感受文本语言表达的严谨。

教学过程：

一、观看图片导入，激发兴趣

1、板书“恐龙”

师：同学们，今天我们来研究一下恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片

师：看了这些恐龙，你脑海里对他们有什么印象?(神秘、庞大、凶猛、笨重) 师：同学们看得真仔细!恐龙已经灭绝了，但是它给我们留下了许许多多的迷，今天就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题，齐读课题。

2、师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?(恐龙怎么飞向蓝天的?为什么要飞向蓝天?哪些恐龙飞向了蓝天?)简单板书所提的问题。

师：这些问题提得非常有意义，今天就让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，感知文章大意

1、按要求初读课文

师：请大家打开书本，按要求认真读课文。

出示读课文要求：读准生字词，难读的地方多读几遍;文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语;思考刚才我们提出的问题。

2、词语学习

出示词语，开火车词语，纠正读音; 齐读词语，每个一遍。

师：从这些词语中你发现了什么问题?(第一行词语写恐龙，第二行写鸟儿) 带着不同的语气读词语，男生第一行(沉重)，女生第二行(轻快)。

3、理解文章大意

师：课文我们已经读过了，对于刚才我们提出的问题，你能用自己的话来简单说说?

(身体轻盈的小型恐龙飞向了蓝天;为了躲避天敌飞向蓝天„„)

三、品读课文，体会文章的表达特点

1、学习课文第一自然段

师：看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实对于这个问题，课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段，找出这个句子，把它画起来。

出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

师：这个结论真是不可思议啊，通过这句话，你明白了什么，跟你的同桌说说。师：恐龙的演化是在什么时候?(中生代时期)

师：大家了解中生代时期吗?(出示图片)看，这就是中生代时期，那是到处都是什么?(恐龙)是啊，中生代时期，是由恐龙主宰的，那时候到处都是各种各样的恐龙，所以又叫恐龙时代。

师：猜一猜中生代时期离我们现在有多久了?(出示资料) 师：整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。(板书 )对这个数字你有什么想说的?

师：所以课文里用了哪个词语?(漫长)这个词语能不能去掉?(不能)一起读一读这个句子。

师：这个句子中还有哪个词语也很重要，是绝对不能缺少的?(一支) 师：什么是一支?(一部分，恐龙中的一小部分)

师：只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿，所以一支这个词也很重要，再一起读一读这个句子，关键词语重点读。

师：学到这儿，我们发现课文中的一些词是用得非常准确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本，我们一起合作来读课文的第一自然段，男生读恐龙的句子，女生读鸟儿的句子，最后一句大家一起读。

2、学习第二自然段师：鸟儿是由恐龙的一支演化而来的，那科学家们什么凭什么来推测出这个结论的呢?请同学们默读课文的第二自然段，读的时候也可以把你认为重要的句子划一划，或者在旁边做个记号。

师：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么?(骨骼结构相似)

师：我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相似之处，谁最先注意到?(赫胥黎)一起叫一叫他的名字?

师：因为两者骨骼结构相似，所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的假说，并且在后进一步提出了一个假设，是什么?(出示句子) 师：提出了假说后就要寻找证据。

师：终于，在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候，科学家们的心情是什么样的?(欣喜若狂)

师：欣喜若狂是什么意思?(开心得快要发狂了)为什么会欣喜若狂?(找了很久)找了多久?(19世纪初到20世纪末)200年来首次发现。在这个200年来，他们把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方?(海洋、沙漠、森林„„) 最后，终于找到了，能不开心吗?谁来读一读这个句子，读出欣喜若狂的感情。师：是啊，这个发现不得不说是伟大的。齐读句子“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

师：这个句子中有什么不懂的地方吗?

师：点睛什么知道，画龙点睛，把龙的眼睛画上去龙就活了，所以点睛之笔指的是什么?(最重要、最关键的内容) 师：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演变而来的假说，始终缺少有力的证据，辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作研究提供了有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔。” 师：那恐龙究竟是什么飞向蓝天的呢，我们下节课再来学习。

第四篇：《飞向蓝天的恐龙》教案

(一)欣赏录像片段，激发学习兴趣。1、轻松谈话，营造氛围

师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。

2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：

一位农民到把化石交给XX博士(1分钟)

3、师：这究竟是鸟还是龙呢?

师：这究竟是龙还是鸟呢?

生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

4、根据学生谈论引入课题

师：(出示板书：飞向蓝天的恐龙)《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。

(二)利用资料袋初读课文，提取读后信息。

出示资料袋：(有关课文字、词、辽西地区的资料)

师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

3、师：读完课文，你知道了什么?

A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。

B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。并把学生有价值的(有关文章中心内容)的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。

如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿

(三)初步感知第四段，理清演变过程，。

1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢?我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。准备，出发!

播放：中生代地球的录像片段。

2、提出要求：

师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢!

3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的?诶!在课文第几段?(生找课文第四段)

4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。

5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程

6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。

生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。

①第一种恐龙②庞大的家族③猎食性恐龙④学习飞行

(四)深入研读第四段，体会语言文字

1、出示学生恐龙图片和课文文字，学生选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。教师根据学生对课文语言的准确性和生动性进行点拨。

2、生A介绍第一种恐龙：

师：你亲眼看到过第一种恐龙吗?读了这句话，你看到了吗?从哪里看出来的?

科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们似乎看到了第一种恐龙，不错!

开展比赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生比赛读。聘请读得好的同学为科学家。

3、生B介绍庞大的恐龙家族。

师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。

谁愿意和老师一起接读。

4、生C介绍猎食性恐龙。

师：恐龙开始发生变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。

有的学生一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。

5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说.生D:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说.

师：这一次,给同学们扮演恐龙,你可以选择自己相信的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程.

6、制作恐龙演化过程的图片。

(五)总结学法，充实资料袋。

1、师：课文中还有许多象第四自然段那样表达准确的句子，你还能找出来吗?在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

生：比较课前学生的表达与科学家的科学结论，哪一个更加准确?

结论：原来科学家的语言是这么生动、准确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。

2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思考一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。

生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。

师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。

第五篇：《.《飞向蓝天的恐龙》教案

31 飞向蓝天的恐龙

中山市实验小学吴海飞

【设计说明】

《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，科普文是语文课，隶属语文阅读教学范畴。教学时，除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务：发展语言，培养语感。因此，在备课中，我重点关注以下几个方面：

1.长文短教，直击重点

一篇文章无论篇幅多长，总有其重点内容。抓住重点内容，就找到了教学的切入点，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表达作者的思想感情。备课中我采取“长文短教，直击重点段”的方式，突破本课“恐龙飞向蓝天的演变过程”这一重点。首先，结合课前学生查找的恐龙资料，引导学生感知恐龙庞大的家族;接着，话锋一转告诉学生今天只讲那一支飞向蓝天的恐龙;然后，带领学生在品读感悟课文内容的基础上，勾画出恐龙飞向蓝天演变过程的思维导图;最后，学生利用思维导航图内化吸收知识后，有条理地复述恐龙飞上蓝天的演化过程。

2. 品析语言，突破难点

准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点。备课中，我力求抓住重点词语，突破难点。如“一支”“漫长的演化过程”“毋庸置疑”等词语，引导学生阅读、品析，感悟讲述的客观性，领悟文章用词的精妙。

3.读出情趣，学会表达

读书，需要有与作者心灵对话的意识。俗话说：“读书百遍，其义自见”。只有充分阅读，挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，才能让学生真正地感知内容，获得知识，习得方法，拓展思维。因此，在备课中，我不断找寻这篇科普文中适合朗读的段落，通过不断的阅读，读出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。【教学目标】

1.学会本课生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵优美片段。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学难点】揣摩课文准确生动的语言，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。【教学时间】一课时【教学过程】

一、兴趣盎然——说恐龙 1.激发兴趣，结合资料说恐龙。 ①结合课前查找的资料说恐龙

②简介恐龙(出示ppt)

2.细读感悟，体会恐龙的庞大家族。

请同学们浏览课文，找一找课文是如何介绍恐龙那形态各异的庞大家族?指导有感情朗读，归类找特点，了解说明方法，练习背诵。

二、大胆假设——谈演化

1.阅读感知，恐龙飞上了蓝天。 (1)找寻恐龙飞上蓝天的句子。 (2)揣摩课文准确生动的语言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含义，纠正“凌”的读音。重点对“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”进行比较理解。

2.品读感悟，勾画恐龙飞向蓝天的演化过程。 (1)寻找恐龙外形的演化过程

(2)了解恐龙本领的习得方法