多年数学教学工作反思

多年数学教学工作反思（精选16篇）

篇1：多年数学教学工作反思

教学中有小鸟失去家园这一环节，通过引导，学生的心马上为小小鸟担忧起来，学生自己开始想办法?怎么帮?从而教育学生保护环境，保护绿化。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的安排应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应当配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采用的办法：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注男同窗，多激励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。

篇2：多年数学教学工作反思

本课是一节三年级课，无论在导入，还是在全部课程环节中，我在充分懂得新课标的前提下，结合实际，抛弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中控制歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情绪丰盛的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的欲望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推进其自身发展。

果真此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、自动地参与，勇敢、自信地表现，积极、快乐地发明。学生的表现很杰出，真让我佩服他们的聪慧。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培育他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和领导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊敬学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我以小鸟的身份走到学生中间去与学生一起游戏，坚持良好的交换，做到师生互动，并且发明协调民主的教学气氛。

篇3：多年数学教学后的学术反思

从具体情境中发现并提出数学问题, 尝试从不同角度寻求解决问题的方法,从而有效地解决教学问题,这一点已得到广大数学教师的共识。但值得一提的是,许多数学教师在认真授课之后,认为在整体上已经完成了教学任务,实际上却忽视了教学中的一个极其重要的环节———教学反思。那么,我们对数学教学应如何反思?反思时应注意什么? 我认为应努力做到以下几点。

一、针对平时教学实践中学生的参与程度来说

现代教学理论认为,教学效果的优点和缺点直接取决于学生对数学问题的兴趣。学生数学兴趣的调动与激发又与数学活动的开展和实施有着极大的联系。为此,我们在授课之后,必须认真回顾、分析,在教学中开展的数学实践活动中,有多少学生参与了这项活动,又有多少学生自始至终对数学活动投入了极大的热情,并表现出空前的积极性? 有百分之几的学生不愿参与数学活动,既不发言又不动手,整个活动之中,从开头到结束一直把自己摆在“观众”的位置上,似乎一切都与他无关? 他(她)为什么不愿意参与? 为什么现在学生的积极性下降了? 原因何在? 他们是否在积极地动脑跟着老师的节奏走? ……所有这些都是我们在授课之后应深刻反思的内容。

二、对数学课堂问题的反思

在数学教材中,数学问题一般都以静态的、固态的形式出现。这种出现问题的形式,其优势就是明确化及质化,数学教师的着眼点不在于对这个质态问题本身的分析与解决, 在圆满完成单一问题的基础上, 更应充分重视对问题新的生成与开发。例如:在听课教学中,关于七年级数学上册40页中有这样一个结论:两个负数、绝对值大的反而小。对于这样一个定论,如果我们只局限于对它的一般理解与记忆、运用,远远不够。在牢固掌握并能熟练运用的基础上,我们应对此进行有目的、有意识的生成与开发。如问:绝对值大的反而小成立的必要前提是什么? 如果两个正数,怎样比较它们的大小? 如果一正一负,又应该用什么方法进行比较? 如果三个负数或三个以上的负数比较大小,这个定论是否成立? 对此问题的生成与开发,实际是对学生思维能力的拓展与延伸。所以我们除了在数学课堂上应充分重视它外, 在教学反思中也应该把问题的形成提到一个合理的高度,千万不可可有可无。

三、重要在教学中培养学生的反思意识

对于教学问题的反思是在教学过程中形成的, 也是一个教师应具有的一项基本素养,意识的形成依赖于有意识、有目的地培养。对于反思意识的形成当然也毫不例外。在我们授课之后,应认真、系统地对教学实践中的每个环节进行回顾与分析,努力寻找并发现教学行为中的优点与不足。如哪个环节设计得好? 好在哪里? 哪个环节不够理想,对学生的学习有没有太大的帮助?为什么会出现这种不理想的教学现象? 哪个知识点讲得过多,没有给学生提供充分的思维空间? 哪个知识点讲得过于抽象,学生缺乏感性、直观的数学印象? 这些问题都应在我们的反思范围之内。只要有意识、有目的地培养数学反思意识,就能养成良好的数学反思习惯。

四、对于数学教学的反思是从教学实践中总结的

既然我们是从解决数学实际困惑, 为以后教学提供指导出发的, 那么就要求数学反思必须与我们的数学教学本身相符,有针对性,讲究实事求是,不要为了某种功能性目的流于形式。既要发现优点,又要揭露不足。最后落到教学实效上,就是要为我们的教学服务。优点要分析其原因,以便继续发扬,不足之处也要反思为何不足,目的是提供失败的借鉴。换而言之,也就是有一说一,有二说二,不要从功利观念出发,把反思流于形式化、表面化。对那些零散的、杂乱无章的感受要系统归纳、认真提炼,最后实现从感性到理性的飞跃。只有这样,数学反思才能真正发挥应有的作用。

五、对于班里的学习数学和家长辅导学生数学的反思

认真参与班级数学学习管理,通过班会、晨会对学生进行数学学习方法的教育。培养班干部,主动与家长进行关于数学辅导的沟通, 虚心接受家长的建议, 并从家长的角度考虑问题,争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生学习成绩的提高,而且注重学习态度、方法和习惯的培养;不但重视学生的品德养成, 而且重视学生的思维能力、自学能力的培养,我虚心学习、大胆创新,认真负责、指导到位,并充分发挥学生的自主管理作用。

六、帮助学生进行解题后的反思

培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是优化学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成解题后进行反思的习惯,可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的培养都有积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性;反思解题思路可培养思维的广阔性;反思解题途径,可培养思维的批判性;反思题结论,可培养思维的创造性;运用反思过程中形成的知识组块,可增强学生思维的敏捷性;反思还可提高学生思维自我评价水平, 因而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。

篇4：两千多年历史的数学难题

第二次，烧的水和第一次一样热，五个人全部在水中洗澡。每来一个人，那五个人就说：“这水烧得真好，烫着就是舒服。”来的人看看众人，试了试水，也下去了。最先到的十个人中有八个下到水中，这其中有三个人恰好是上次不敢下去的人，只有两个人因为嫌水烫没有下去。

同样温度的水，甚至是同一个人，为什么第一次不敢下去而第二次就敢下去呢？

因为第一次他们看到众人都不敢下去，于是就先入为主地认为那水太热，人受不了。在这种心理暗示下，于是真的就受不了那种温度的水。

数学王子高斯年轻的时候，老师每天给他布置三道难题。有一次，由于老师疏忽，把一道两千多年来一直无人能解的难题加在了给高斯的作业中。高斯以为那是一道普通的数学题，居然一夜之间解开了。

篇5：多年数学教学工作反思

首先，教师的教育教学理念发生较大变化，明白了：在新的教育形式下，教师应不断学习新的教育教学理念，提高自身的课程与教学研究意识，教学中应面向全体学生，重视每一位学生的发展，关注学生的全面发展，注重学生的个性差异，关注学生的学习过程，注重发挥学生的主体性和主动性，使教学过程成为学生发展的过程。

其次，越来越多的教师注重教与学方式方法的改变，改变单一的教学方式，结合具体的教学内容，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式，更好地发挥学生的主动性和创造性。

篇6：多年以前反思总结

作为一节常规音乐课来说，是一节朴实而自然的音乐课，当然其中也存在着一些不足之处，在此我提出一个建议：

一、巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。

二、通过演唱培养学生追求美的目标，同时渗透情感教育

篇7：工作了20多年

工作了20多年,经历了青州七八个书记,相比之下,我认为韩宝光和王立胜算有本事的,之所以这样说,是因为他们都能把青州活起来,成为人们茶前饭后议论的焦点，但两个人的道德水准又有天地之别.先说说韩宝光（下称韩）来青后给人的感觉是会交往，什么地方豪绅（包括有钱的老板、城区几个村的支部书记等）、三教九流（包括地痞、黑帮）都能称兄道弟，三六九的还去拜访他们，同他们吃喝玩乐，这些人只要用到韩，韩总是尽力为他们办实事办好事往好处办，同样韩如果有事，比如政府不好出面的事，也要用到他们去协调。在用人上，只要韩身边的人都安排的很好，科长、主任可以直接干乡镇书记，连镇长的过度都不用，司机也可以提拔副局长，如果你能结交韩的铁哥们舍得花钱的话，那就有办法提拔和重用，如：有些挂职的干部可以不到期就提拔到重要岗位，有些可以调到有油水的部门。韩在任期间提拔的干部太多了，一致于以后三界政府也消化不了。在个人风格上是个标准的土蛋来头，到基层表现的同下级很亲和，同他们吃喝打在一起，可喝起酒来又盛气凌人，我亲历了这样一个过程，那次有个不喝酒的副科级干部，他非要那人喝一茶碗，一茶碗后他又同那人碰了一茶碗，（当然韩只是象征性的喝点），那人就支撑不住了，后来听那人说打了两天掉瓶，那人还挺高兴，逢人便说，真是被“强奸”了还“偷笑”，悲哀呀。在工程承包上，只要是大点的工程基本都是韩一人定。还有很多就不说了，大家说这样的人是不是能人呀，为下了一批人，个人没少得货，相反，倒霉的老百姓缺无耐。再说王立胜，来了后带领主要领导也去拜访了部分企业家，但主要是给企业家鼓劲，王从来不同三教九流同流合污，相反现在正在进行的扫黑除恶力度很大，令青州人民拍手称快，所制定的青州发展远景规划也令人鼓舞，拆迁工作面积大进展顺利，这是过去不可能办到的事，在工程承包上虽说今年大工程不少，但都是公开招标，打破了青州工程只有青州人干的老框框，王的政策我看是即治官又治民，既创造环境让你发展，又要让你尽到应尽的义务。现在机关谈论工作的多了，交通秩序的好转，依法征税的力度加大都是很好的证明。至于用人方面因为还没进行调整不敢忘加评论。先说这些吧。

篇8：《多年以前》教学设计

“环保”是人们目前最关注的话题, 加强公民的环保意识, 营造一个舒适的生活空间, 是我们的共同心愿。湘教版音乐教材三年级上册第十课歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成的, 作者借用原民歌对“多年以前”的美好回忆, 来烘托亲近大自然的情绪。歌词首先讲述多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”, 后来“森林消失, 小鸟一去不返”, 继而再描写现在的孩子们对小鸟的“轻轻呼唤”, 唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。而欣赏与跟唱的《哩哩哩》则是一首欢快活泼的朝鲜民歌, 歌曲让孩子们感受到春天的美丽、小鸟的自在, 也使他们深深地意识到给小鸟一个自由飞翔的空间, 也就会给自己的生活带来一份欢欣与快乐。两首歌曲相辅相成, 《多年以前》讲述了小鸟无家可归的烦恼, 《哩哩哩》表现的是小鸟自由自在在高空飞翔的情景。本课根据学生的认知能力和水平, 在教学歌曲《多年以前》的过程中设计跟唱歌曲《哩哩哩》, 目的在于让学生通过随音乐轻声哼唱的学习形式, 熟悉和记住歌曲中一些经典旋律片断, 并以“唱”的形式参与体验、起到表现歌曲意境的作用。教学中要让学生认识四分休止符, 并正确应用于音乐实践活动中;要引导学生用自然、亲切的声音学唱歌曲, 体会歌曲的情绪, 让学生能积极参加“环保小卫士”的讨论, 提高爱护自然、保护环境的意识。

教学过程:

一、组织教学, 有效训练

1. 听音乐拍手进教室并随音乐做简单的律动。

2. 师生互问好。

3. 常规练习。

4. 呼吸训练。

5. 发声训练。

设计意图:在组织教学过程中开展常规练习, 让学生感受音乐律动带给他们的快乐。呼吸训练让学生知道唱歌的基础是呼吸;发声训练让学生知道歌唱是在科学发声的方法引领下进行的。通过一系列的组织教学, 让学生在生动有趣的活动中, 感受音乐、体验音乐、学习音乐, 让音乐课堂充满乐趣和童趣。

二、游戏活动, 导入新课

1. 游戏导入。出示小鸟图:同学们, 欢迎大家到音乐森林来做客, 让我们一起来玩个“跳格子”游戏吧!

2. 游戏活动。出示音乐格子图, 玩“跳格子”游戏。

(1) 游戏规则:“跳格子”游戏, 跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符, 碰到休止符就不出声。

(2) 将“格子”图张贴在黑板上, 由老师按任意路线指引, 指向哪个格子, 学生就唱出那个格子里的音符。

(3) 将学生分成6~8人一组, 按课本中的呈现形式, 用钢笔模拟“跳格子”游戏。

(4) 把黑板上的“格子图”放在教室地面上, 由各组选出最佳代表参与游戏, 一人跳, 全组唱, 比一比, 看谁能跳出与别人不同的路线, 哪组同学完成得最好。

3. 教师小结。同学们, 我们和小鸟一起玩了“跳格子”游戏, 在玩的过程中认识了四分休止符, 同时也知道了四分休止符停顿的时值。

设计意图:通过游戏导入和开展游戏活动, 调动了学生参与教学的积极性。让学生在“跳格子”的音乐游戏中发现问题, 在玩的过程中认识四分休止符, 在“跳”的过程中掌握四分休止符的时值, 在激发学生兴趣的同时培养了学生的自主性和创新性。

三、学唱新歌, 突出意境

1. 情景展示。

同学们, 老师给你们讲一个关于小鸟的故事。 (课件播放画面和画外音:很久以前, 我是一只快乐的小鸟, 无忧无虑地生活在大森林里, 突然有一天, 人类进入了这片森林, 我的生活发生了变化……)

2. 讨论交流。

(1) 小鸟经历了什么? (2) 小鸟的生活发生了变化, 是什么原因造成的? (学生分组讨论, 教师指名发言)

3. 教师小结。

小鸟悲惨的经历是我们人类造成的, 绿色是生命、绿色是家园, 让我们一同来呼唤绿色吧!让我们和小鸟做朋友, 寻找绿色家园, 为小鸟找一个温暖的家。今天, 我们共同学唱歌曲《多年以前》, 让我们到音乐中去体会小鸟的心情, 感受小鸟对绿色家园的怀念之情吧!

设计意图:通过提问与讨论交流, 让学生有一个直观认识, 了解小鸟的悲惨经历是因为环境变化造成的, 由此引起学生情感上的共鸣, 激起学生呼唤绿色、呵护地球的意识。

4. 欣赏歌曲《多年以前》。 (板书课题《多年以前》)

5. 教师范唱歌曲《多年以前》。

设计意图:让学生感受歌曲优美的旋律和歌曲所表现的怀念、期待的情绪, 同时让学生在欣赏中熟悉歌曲旋律, 为后面的学唱歌曲做好铺垫。

6. 讲解歌曲中的力度记号 (弱、强、渐强、渐弱) , 要求在演唱时尽量将力度变化表现出来。

设计意图:让学生认识歌曲中的力度记号, 掌握一定的音乐知识, 为学生更好地表现歌曲奠定基础。

8. 教唱新歌。

(1) 引导学生用“lα”轻声哼唱旋律。

(2) 让学生有感情地朗读歌词。

(3) 按接龙的方法视唱歌谱, 看谁接得又快又准。

(4) 让学生跟琴学唱第一段歌词。

(5) 讲解四分休止符在歌曲中的作用。

(6) 理解第二段歌词。“小鸟说:同学们的歌声真美, 我们现在的家可漂亮了?可是在很久以前, 我们几乎失去了家园。”

(7) 学唱第二段歌词。

(8) 演唱全曲, 要求演唱时声音要做到亲切、自然、圆润、流畅。

设计意图:让学生养成轻声哼唱的好习惯, 是培养他们科学发声的意识;而有节奏、有声音位置地朗读歌词, 能让学生养成高位置歌唱的好习惯;用接龙的方法视唱歌谱, 目的是培养学生的识谱能力和反应能力。通过教师讲解每句之间四分休止符的停顿, 留给学生思考的时间, 启发学生去怀念、留恋过去美好的时光, 或期待、憧憬美好的未来, 有利于在演唱中表达出歌曲的意境。

四、听赏歌曲, 加深记忆

1. 启发引导。

同学们, 刚才我们学唱了表现多年以前小鸟经历的歌曲, 同学们都深有感触。下面让我们来听听现在的小鸟是怎样快乐地生活和歌唱的。

2. 整体聆听歌曲《哩哩哩》。

(1) 你能听出是哪些小鸟在欢快地歌唱吗?

(2) 你能学学这些小鸟的叫声吗?

3. 简介歌曲。

《哩哩哩》是一首生动、活泼的朝鲜民歌, 从50年代就在我国广为流传, 它洋溢着春天生机勃勃的气息, 唤起了人们对美好生活的向往和热爱大自然的情怀。

设计意图:通过导语把两首歌曲有机地结合在一起, 引导学生在感受鸟儿欢快的情绪中模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声, 体验小鸟的快乐情绪, 通过对小鸟快乐歌唱的描述, 激发学生对美好生活的向往和热爱大自然的情怀。

4. 跟唱歌曲。

(1) 随琴声整体跟唱。 (2) 分声部随音乐进行跟唱。 (3) 用不同的形式演唱。如:轮唱、对唱、一人领唱众人合唱等形式。用歌声来表现歌曲中小鸟上下翻飞、歌声此起彼伏的音乐形象。

设计意图:开始用整体跟唱的形式使学生对主旋律有一定印象之后, 再分声部跟唱, 用这样的形式加深学生对歌曲旋律的记忆, 培养学生歌唱的能力。

五、归纳小结, 深化教育

1. 小结激情。

同学们, 我们知道多年以前的小鸟几乎失去了家园, 而且它们飞翔的天地也越来越小, 就连森林里其他的小动物也快无家可归了。今天, 我们和小鸟成了好朋友, 我们要更加爱护花草树木, 爱护所有的小动物, 爱护我们赖以生存的地球母亲, 让所有小动物都能成为我们最亲密的伙伴, 和我们一样开心、快乐地生活!

2. 课外拓展。

把《多年以前》和《哩哩哩》这两首歌曲唱给爸爸、妈妈听, 为快乐的小鸟设计一个美丽的家园, 并画出来。

篇9：多年以前教学设计

多年以前教学设计

作者借用原民歌对“多年以前”的美好回忆，来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返，”再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

课时安排：一课时

教学目标：

1、用亲切、自然的声音学会唱歌曲《多年以前》。

2、认识四分休止符，并在歌曲学唱中体会。

3、通过歌曲《多年以前》的学唱，让学生体会歌曲的基本情绪，加强“爱护自然、保护环境”的环保意识。

教学重点：

能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。

教学难点：

认识四分休止符

教学过程：

一、创设情境：

师：同学们，在学习新课以前，我们先来欣赏一幅美丽的画面。

(出示课件)

师朗读：这是一个美丽的世界

成群的鸟儿飞来飞去，欢乐的歌唱

森林是它们可爱的家园

蓝天任它们自由飞翔

它们的歌声让人们久久留恋

二、参与活动

1、学唱歌曲第一段

师：留恋的歌声定是一种美丽的语言。

让我们一起来听一听小鸟动听的歌声。

(1)初听(听录音范唱)

(2)复听(让学生认识四分休止符)

(出示课件――“0”的自我介绍)

(3)齐唱歌曲第一段

师：让我们一起来唱一唱，可别忘了我们的新朋友――“0”(四分休止符)，一定要把“0”表现出来。

2、学唱歌曲第二段

师：小鸟本来过着无忧无虑的生活，但因为人们肆意地砍伐树木，大片森林遭到了破坏，小鸟的家园也渐渐消失了。

(出示课件)

“鸟”：谁来救救我们?谁来救救我们的家园?

思考1：我们应该怎样帮助鸟儿呢?

思考2：到春天又将来临的时候，一定会是绿树成荫、花开满园的美好景象，到那个时候，你想对鸟儿说些什么呢?

师：老师也有话对鸟儿，大家听!

(1)师范唱歌曲第二段

思考3：我们应该用什么样的情绪来表达期盼鸟儿早日回家的心声?

(2)用亲切的声音齐唱歌曲第二段。

三、主题升华

1、小组活动：

师：同学们，鸟儿听到了我们呼唤，它有话对我们说。

(出示课件)

“鸟”：谢谢大家!

同学们，我们只有一个地球，让我们用实际行动来保护我们共有家园。

小组讨论：我们应该以怎样的实际行动来保护环境?

2、出示课题――多年以前

师：刚才我们所学唱的歌曲，你能猜出它的歌名吗?

小结：

让我们从身边做起，从小事做起，保护环境!正如歌名一样，“小鸟无家可归”永远成为多年以前的事，让小鸟在美丽的森林里、蓝天下自由自在地飞翔!

篇10：在外工作多年回家乡文案

2.漂泊在外，总爱思念故乡，人生故土难离，落叶归根，一想到家，心情便久久不能平静。

3.过年了回家了买票了挤火车了坐大巴了赶飞机了就等着回家吃年夜饭了，亲爱的朋友，选择怎样啊?必定要记住，回家路上平安第一!

4.啊!我回到家乡了，看见一条条清澈见底的小溪，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。当几只小鸟在枝头上唱歌时，便会发出悦耳的声音。

5.腊月白日短暂，长夜难已入眠，白发娘亲盼团圆，犹有人未还!顶风冒雪鏖战，汗水湿透衣衫，城市建设需要俺，再苦也心甘!

6.寒冬瑟瑟北风吹，我的祝福紧跟随。上班公交能有座，下班不用再熬夜，工作事事都完美，回家之后有人陪，走的再慢也向前，成功一定不会远。

7.钱多钱少，回家过年，苦多苦少，不再眷恋，男女老少，盼望团圆，人在旅途，心在家园，祝你一路顺风，早日合家欢乐，享受天伦之乐!

8.妈妈的味道，是你回家的路标。

9.春节团圆是必须的，钱多钱少是不必的，回家过年是重要的，旅途平安是最美的，朋友祝福是最真的，愿你快乐最好的，祝你旅途美美的，开开心心随你的，舒爽愉悦乐乐的!

10.流浪的脚步在外闯荡，家是永远的方向。思念是手中的车票，不断延伸的路，望不到尽头也要张望。我的心儿和你一样。愿你一路顺风，舟车劳顿，注意健康!

11.让爱回家，父母是每个儿女永远的牵挂，别让父母的爱成为永远的等待!

12.你羡慕我一身潇洒无牵无挂，也同样有人羡慕你有家有他有人等你回家。

13.家乡就是近就是远，让亲情永远;思念是浓是淡，让温馨永远;假期是长是短，让团聚永远;祝福是多是少，让问候永远：回乡路上，愿严寒消失不见，平安永不走远!

14.想家就是一种说不出的感觉，想家就是一种难以言表的情感。

15.过年回到父母的身边，家完整了，人踏实了，心也安定了。父母就如旺了一季寒冬的那盆火，过年回家，就是为烤火来了。

16.归家的心就是美的，脸上的笑就是甜的，归家感觉是幸福的，旅途满就是期盼的，归家的旅途就是焦急的，我送的短信就是及时的，愿你：归家愉快，合家欢乐永相伴。

17.温暖，向上，充满希望过年倒计时加油加油

18.归心似箭，人在旅途，还是要步步小心;故乡在望，欣喜若狂，还是要处处留意。没有华丽的祝福，也没有深情的问候，只想告诉你，回家路上看好行李。

19.背上希望的行囊，踏上征程的旅途，拿上幸福的车票，走进快乐的列车，看看四处的美景，想想人生的`惬意，回忆拼搏的艰辛，体味成功的喜悦，祝你旅途一路平安!。

20.车里明媚的笑脸，雪地里厚重的喘息，公路上孤独的背影。要过年了，也意味着很多游子快要回家了。回家过年就是送给父母最珍贵的礼物。踏上归家的旅程，用脚步丈量归家的距离。

21.家是我唯一的归宿。

22.习惯了纷争，过惯了纠缠，冷漠了温情，暗淡了善良，奔波的人生，迷茫的旅途，开心的心情，清澈的感情，回家的时刻，幸福的归宿，愿你旅途愉快，一切顺利。

23.人在旅途坎坎坷坷，回家的心愿总挂在心间。不管挣得钱多还是钱少也要回家过年，因为家里有亲人的牵挂，爱人的祝愿。祝你在回家的路上一路顺风!

24.一段路，走到头就是幸福，一段路，走到头就是温暖，一段路，走到头就有感动，一段路，走到头就结束劳累，一段路，总结了一年付出，献出了一年思念，化解这一年感动，愿你路途幸福。

25.人间重友情，最难得知音。奋斗结挚友，交友贵交心。缘海情义深，互助爱长存。但愿人长久，情谊伴终身。愿朋友健康平安，快快乐乐，团圆佳节，合家幸福!

26.有一种思念，叫做思乡;有一种感情，叫做亲情;有一种回归，叫做回家，有一辆列车，驶向家的方向……家，我回来了，你可好?

27.黑是白的衬托，丑是美的衬托，阴是阳的衬托，苦是甜的衬托。没有苦难，我们无法感之幸福。乘苦难之梯，摘幸福之果，祝奋斗的朋友，采撷幸福果，尽享天伦乐。

28.让返乡飞驰的列车，躲开他乡奋斗的苦恼;让窗外一闪而过的风景，抹去他乡拼搏的疲劳;放飞归途激动不已的心情，带来一路顺风的美好;祝春节归途中的..你，快乐轻松不少，逍遥美妙伴跑!

29.看过世界的人，最想回家。

30.衣服穿的新新的，心情换的好好的，礼物装的满满的，发型修的帅帅的，大喊一声：回家喽!

31.回家的路又短又长，短的是距离，长的是心情。

32.幸福没有公式，幸福不幸福与穷人或富人无关紧要。幸福的感觉因人而异。富人自有财富场上拼搏的乐趣，穷人耕作几亩地，面对秋天的收获就是幸福的。祝福你奋斗的游子，回家幸福，快乐过年，团团圆圆。

33.有钱没钱回家过年，有礼没礼图个热闹，有车没车安全第一。好看不好看都是妈的孩儿，闹人不闹人爹妈总挂念，过节不过节都要常回家。过年了回家吧!

34.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。又是一年一度的春节，思乡的愁绪无边无际地漫延开来，想回家的念头如施了肥的野草般疯长。没有一种感情比亲情更浓烈，没有一种温暖比得上过年回家。

35.每次从地铁站走回家的路上是最放松的时刻。夕阳西下，晚霞沉沉，嘈杂喧嚣的街道，来来往往的人群，听着耳机里的音乐，看着路边叫卖的小贩，忽然觉得这样车水马龙的人间是值得活的。

36.平安夜我熬通宵，守着圣诞老人到，什么礼物都不要，就想要张返乡票，老人无奈摇摇头，人太多，没抢到!祝春节返乡顺利!

37.一年回家一次，一生还能见父母几次。

38.辛辛苦苦忙一年，多少汗水多少难，一首归心似箭回家过年。

39.铃声一响就是为你的奋斗吹响号角，震动一颤是为你创造未来抖擞精神，短信一到是告诉你不是孤身一人独力作战，祝福一来是告诉你功成之后别忘回家团圆!朋友，春节到了，祝福你出门在外一切都好，事事平安!

篇11：多年会计工作求职信

多年会计工作求职信、在求职时你知道怎样写求职信吗，这时大学生个人简历网为求职者推荐这份会计大学生求职简历为参考资料。

敬启者：

顷阅周四XXX报，获悉贵公司招聘人才。本人曾担任新生活产品公司销售部高级职员四年之久，自信有充分工作经验，可担任贵公司所招聘的.职务。

本人自一九八一年开始，一直担任售货业务以及函件的撰写工作。在工作期间，除正式业务范围外，与各地区客户颇有来往，并利用公余时间，学会了很多有关商业问题的处理。

在新生活公司任职前，我曾在长兄会计公司担任过秘书工作。在任职期间，学会很多有关会计名词及会计作业程序。

本人现年二十五岁，未婚，一九七四年毕业于华仁书院，我希望有机会充分利用自己工作能力，从事更大范围工作之需要，这是我急于离开现职的主要原因。本人现任职的公司老板，对我的工作雄心颇为赞许，因此，愿协助我另谋他职。 信息来源于大学生个人简历网()请注明

如果方便的话，我愿亲赴贵公司办公室晋见阁下，以便详细说明。

XXX启

篇12：反思性数学教学的反思

一、数学教师本身素质的提高

首先要求教师对数学教学有自觉的反思意识, 这需要较高的伦理水平和道德感。只有重视真诚、公平, 坚持较高道德原则, 有责任感, 并真正的思想开放, 能包容任何可能性的老师, 才会自觉反思自己的教学行为。同时要有作为反思的参照系的知识, 如对内容、教材教法、学生情况等的掌握程度。还应具备对教学过程进行修正和控制的方法和技能, 如分析技能、评价技能、实践技能及对学生的敏感性, 这才能对教学过程中各种问题应对自如。

问卷调查中的问题1, 4, 9及15这些都牵涉到教师本身素质的问题。问题1中有36%的老师对反思性数学教学不太了解, 那么这部分教师在他的教学中主动运用反思性教学的可能性就不太大。问题9中学生抄作业的情况是笔者从普班到快班都发生过的事情, 但有2.8%的教师熟视无睹、随他们去, 还有5.6%的老师从没碰到过这种事。问题15的第1问2.8%的老师认为必要, 8.3%的老师选没有。教学过程中师生的关系是平等的, 老师适当的时候可听取学生的意见, 这对师生关系以及对自己的教育教学都有一定的帮助。

二、反思程度的把握

数学教学的目的是使学生在掌握知识的同时发展数学思维品质与能力。教学中的反思只是手段、过程, 它的实质在于“发现问题”并“解决问题”, 所以反思不是越多越好, 而要恰到好处。认知过程是元认知发展的基础, 过多的元认知提问可能使学生纠缠于元认知之中, 妨碍认知活动的正常开展, 所以要适可而止。

反思性教学是促进教师专业成长的途径之一, 但很多教师在进行教学反思时, 缺乏针对性, 过分强调面面俱到, 致使教学反思的成效大打折扣。又有很多教师的反思日记就是记流水帐, 反思仅限于一般意义上的教学回顾, 难以与教学理论联系, 不会提炼自己的经验, 只在最后加上几句自己的主观论断, 这样的反思日记不在少数, 记这样的日记不但浪费时间, 而且对教师的专业成长也没有什么益处, 自己的教学仍然停留在原来的水平上。所以, 教师教学反思的内容应实用, 应确保反思的成效, 有话则长, 无话则短, 不应泛泛而谈。

三、反思过程与方法要注意灵活性

在传统的教师专业成长中, 最为缺失的是对自身教学的反思。之所以如此, 是因为长期以来教师已习惯于听从某种理论和政策的声音, 而不敢正视和追问实践中的真问题。正因为如此, 以往教师的专业成长要么依靠理论驯化, 要么跟着感觉和经验走。但现在似乎又陷入另一个误区:教师动辄就是所谓的“教学反思”, 而不关注对教学情境和教学事件等直观对象的观察、感知和比较, 不关注对自我的内视和对情境的体验。我们知道, 教学反思的目的在于完善自我, 提高教学质量。如果当教师对学生的学习状况都没有深入细致地观察了解, 对自己的教学行为到底怎样都不甚了了, 或是对教学中发生了哪些事件都迷糊茫然, 那么这时所谓的教学反思只能是海市海市蜃楼, 最终不可避免地走上形式主义的道路, 对于改进教学没有什么实际价值。

所以我们在在教学中要紧密结合学生的认知活动, “放”而有“度”, “活”而不“乱”最终实现“两个学会”的统一。一旦数学教师完成了由常规操作型向反思型的转变, 他们将成为教学领域里清醒理智的决策者。相信这是数学教学改革的方向。

四、结语

对于反思性数学教学, 我们经历了一个从陌生到初步了解的过程。当然, 反思性教学本身也在不断的发展之中, 远没有到盖棺定论的时候, 在实践与探讨的过程中还存在着许多的困惑甚至盲点。关于反思性数学教学的研究, 目前仍是一个新课题, 需要我们进一步深入地探索。

不过, 可以肯定的是, 反思性教学是教师从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力的有效途径, 对于教师创造性地实施新课程具有重要的现实意义。因此, 对数学教师而言, 反思性教学尤为重要, 教师应加强自身反思性教学能力的培养。

参考文献

[1]王仲英.反思性数学教学研究[J].教育理论与实践, 2003, (20)

[2]李玲.反思性教学与教师的反思能力的培养刍议[J].东岳论丛, 2002, (03)

[3]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究, 2001, (12)

篇13：工作多年,想转行,能行吗？

其实，这些问题都是想转行的求职者经常碰到的状况。想找一个自己适合又有发展潜能的工作，在工作中能体现相应的成就感和自身的价值，但是真正实施起来却非常的困难。其中“不确定”是一个最大的因素。虽然心里可能有一些模糊的想法，想往某方面去发展，但是到底能不能行却是一个未知数，前景怎么样也是一个未知数。毕竟职场上没有多少时间可以浪费，可以让自己去不断的尝试。独之秀职业顾问案例一

王女士工作8年，大学学的是机械专业，辅修了市场营销，毕业后在北京某房地产开发有限公司担任策划专员的职务，待了一段时间后发现该公司的管理制度存在严重的缺陷，所以在该单位工作了两年时间后选择了离职，离职后，来到杭州某房地产开发有限公司担任销售部副经理，在该单位待了两年多的时间，她接受的楼盘项目结束了，而新项目又没有跟上，公司只能另外把她派到其他的岗位上去，考虑了一段时间后她还是选择了离职。之后的第三份工作她还是选择了房地产行业，毕竟这几年一直处在这样一个行业，后来她找了一家房地产投资咨询有限公司担任总经理助理这一职务，在该工作单位待了三年多的时间，在这段时间中，王女士已经把家安在了杭州，小孩子也已经到了上幼儿园的年纪，但是

由于她所处的这个行业的工作性质，工作非常的忙，还要经常的出差，没有时间陪自己的小孩，家人对她的工作已经越来越不谅解，使她工作越来越有压力，提不起以往的那股干劲。想过要转换一个行业，找一个轻松一点的工作，自己心里也有一个大致的想法，想往外贸那方面发展，但是自己这几年毕竟一直从事的是房地产这个行业，对这样的选择是否正确，是否可行又产生了困惑，带着这样的疑惑王女士来到了独之秀职业规划机构寻求帮助。

独之秀职业顾问案例二

小郭工作三年，大学学的是旅游管理。毕业后在杭州某餐饮管理有限公司做餐厅经理，主要负责店内一些具体事务的管理。当时选择这家公司的原因是可以用上所学的专业，学有所用，而且觉得它本身的发展空间很大。但是当真正进入这家公司之后才发现并不是如自己想象的那样，在该公司三年时间内，并没有多大的发展，企业的员工层次又比较低，工作时间时间长，每天有十二小时的工作时间，根本没有私人的支配时间，慢慢的，他跟女朋友之间的矛盾也不可避免的爆发了。再加上在该工作岗位上长时间没有接触英语和电脑，大学里学的东西也查不多殆尽了。在这样一份工作之中使他的身心都非常的憔悴。久而久之，自己发现越来越不喜欢目前的工作了，也不喜欢现在的这个行业了，想转行，但是不知道自己能做什么，也不清楚自己到底想做什么，非常迷茫，处于这样一种状况，他来到了我们独之秀职业规划机构，想寻求相应的帮助。

独之秀职业规划机构专家点评：

像王女士和小郭这样需要转行的求职者在职场上占了很大的一部分，这部分人往往在早期的时候就已经意识到了相应的问题，想要寻求新的发展，但是由于没有其他的工作经验，不敢贸然行动，就怕万一失败的话就可能造成越来越差的局面，所以就这么一直拖着，一直处在徘徊的边缘，内心十分的挣扎和犹豫，不知道自己该怎么做，对于这样的一部分求职者，其实最缺乏的是对现在整个职场的了解，导致他不能准确的通过对自身条件的分析找出适合自己的新的平台，更加不知道沿着这个平台自己今后该怎么去发展。就是由于这种不确定因素，就算是一个机会摆在他面前，他也不敢贸然的去抓住，白白的浪费了这样一个机会。

徘徊和一直拖着无疑不是一个办法，这样只会浪费时间和发展机遇。针对这类职场人士，我们独之秀专家认为，首先要做的是全面认识自己，盘点自己过去工作经历以及具有的竞争力，确定所有可能的发展方向和方案，再对现实可行性发展方案和前景进行综合比较评估。来确定自己近期的行动计划，只要有发展指导目标，有具体实施行动机会，才能走上职业发展的高速跑道。否则得过且过，几年之后又会面临同样得选择和困惑，甚至机会更少，问题更严重。

篇14：从事多年的班主任工作

听吴增强老师心理辅导有感 延庆第四小学 肖碧云

寒假期间，我有幸到深圳市参加全国和谐校园管理创新建设论坛的培训。其中吴增强老师的《点亮学生的一盏灯》心理辅导给我留下了深刻的印象。

吴增强，上海市教育科学研究院研究员，现任上海学生心理健康教育发展中心主任，上海市中小学心理辅导协会理事长，上海市心理卫生学会副理事长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员。长期从事学校心理辅导与青少年心理的研究，曾经承担教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托多项重点课题。著作众多，多项成果获国务院教育部、上海市教育科研成果奖。

随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。

从事多年的班主任工作，常感觉到我们目前面临的问题越来越多：叛逆、青春期的困惑和厌学等，这些问题都让我认为现在的学生越来越难教，怀疑我们的孩子究竟怎么了。听了吴教授的讲座，发现问题不光是孩子的原因，还有家长和老师的责任。吴教授引用了柏拉图的一句话：“教育非它，乃是心灵转向。”我们作为老师不了解学生的烦恼，不 理解学生成长和青春期的困惑，只为了自己的功利，让孩子按照家长和老师设置的道路走，就像吴教授所说：“理解学生成长的困惑，抓住了就可以心理沟通；不理解，永远站在孩子的对立面。”这就是我们老师不能真正走进学生的内心，感觉学生的问题越来越棘手的原因。

我想许多班主任目前都想解决和讨论最多的问题——学生的早恋。吴教授不认同把学生的情感困惑定义为早恋，他也通过了几个案例分析方法正确与否，告诉学生道德底线，性教育常识。下面我谈谈我对早恋的认识及处理方法。

学生恋爱是成长中的问题。我认为，不要把这件事情看成不好的事情，甚至丑恶的事情。我们学生时代不也有“朦胧感情”吗？学生初涉男女感情时，他们怀有一种美好的憧憬，如果我们把它说得一无是处，会伤害学生的美好感情甚至给他们一生的感情生活带来阴影。因此，我们对待这件事，避免粗暴，反对草率，对不同的情况区别对待。

青春期的孩子的家长也要注意方法。青春期的孩子由于随着年纪的增长发生剧烈变化，家长首先要尊重、理解和接受这些变化。要努力建立一个轻松、平等的家庭沟通环境，帮助孩子化解各种难题，千万不能采取说教式的教育方法。孩子本来生活在高压环境，疲惫不堪，内心需要关爱，但这一点却容易被家长忽视，以为吃好、用好就是爱。身为家长，理应充当孩子心灵的支持者和聆听者，使孩子真正感受到家庭的温暖。

学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。通过这次培训，我深刻觉得作为一名班主任学习心理学的重要性，同事也懂得了以后遇到问题，要学会用心理学解决问题。

点亮学生的一盏灯-------

听吴增强老师心理辅导有感

延庆第四小学

肖碧云

篇15：营销人员多年工作总结及感想

锡多金属矿

转眼毕业数年，承蒙领导们的谆谆教导，在工作岗位中历练、学习、成长。积累了很多，学到了很多，收获了很多。公司给了年轻人一个大的舞台，在这个舞台中，可以自由的舞动、成长。公司是个炼丹炉，有的炼出火眼精金，有的炼成灰烬，有的百炼成钢，有的羽化飞仙。不同的人，不同的心态，有了不同的结果。和公司一起成长，磨练心智，发展自己。总结这几年的心得，有以下几点：

一、不断地利用工作的平台磨练自己最重要的职业素质—责任。作为营销的一员，最重要的责任有：

1、完成销售目标；2推动库存及滞销机型清理；

3、时时计算投入产出比。一定要有看到仓库的存货，就有一种想把它卖掉的冲动，就有必须把它换成现金的冲动。这是对整个销售体系最基本的要求。

二、我们存在公司的意义就是将无序的状态变为有序。乱世出枭雄，战争年代才有

将军辈出。有不少新同事进入公司或者新部门后，经常说的一句话是，怎么那么混乱。反过来想：公司为什么要你存在？正是因为混乱，才需要你过来将它整理有序。每个人在公司里面都有他存在的价值。并且换而言之，也许这个世界无序的状态正是它的一种存在方式，乱而有序，曲折却不断前进，只要方向对。

三、将抱怨转换为解决问题的动力，让它向正确的方向走。世界的改变是由一群肯

做实事的愤青开始的：日本的高杉晋作等青年不满日本的落后，才有了明治维新；民国的孙文、陈天华“以死荐轩辕“的勇气换来社会的巨大变革。平静的湖水总是感觉缺少韵味，唯独湖心波纹荡漾，风清日和才有魅力，将抱怨转为动力，领导交接的任务作为自己锻炼的基石，基石原来越多，自己也就站的越高看的越远。

四、风生水起与独挡一面。感谢历届公司的信任，给我平台让我自己规划自己的工

作。这里把之前领导对我的要求与大家分享：工作必须做得到风生水起，个人必须做到独挡一面。在我回到深圳的第一个月工作的时候时候，就确定了一个目标：

1、将数据处理实现自动化；

2、带出来可以替代自己的员工。每个人都是得经历磨练才能拥有自己的领域，通过知识的专业，能力的勤业，态度的敬业，成长为有用之材。

五、“IT’S my business” ：这是我自己的生意，这是我的责任。作为公司的一员

经常得节假日甚至过年的时候都得抽空加班，安排物流发货，这是我们的本职工作。必须完成和做好。每个人只要多努力一点，公司就能更进一步。工作是由若干环节组成的。如果每个人只拿出80%的努力在工作，那么三道工序的工作结果就是80%乘以80%再乘以80%。最后就只有51.2%的整体完成率，答案就是不及格。所以只有每个人拿出这是我自己生意的态度来做事，并且协助自己的同事很好的达成的话，才能最后整体好的结果。并且公司发展了。自己才有机会做更多有意义的事。最后化用约翰·邓恩的布道辞结束：

没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是公司的最重要的一部份。

如果海浪冲掉了一块岩石，大陆就会减少。

如同一个海岬失掉一角，如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块。

每个人的成功都是我的快乐，因为我是公司的一员。

所以，不要问为谁而工作，我今天的努力是为了我不虚度年华、是为了我日后路铺下的一块块基石。

篇16：多年数学教学工作反思

关键词：铁路,冻土区,路基,热棒制冷技术

青藏铁路格(尔木)—拉(萨)段全长1 142 km,穿越了世界上面积最大、海拔最高、地理位置独特、自然环境恶劣、地质条件复杂、生态环境极其脆弱的号称世界第三极的青藏高原。线路通过多年冻土区550多km,一年内冻结期长达7个月～8个月(冻结期为9月至次年4月)。修建青藏铁路难免对铁路路基下的多年冻土及冻土环境产生消极的影响,因此,保护好高原多年冻土是建设好青藏铁路的关键。

1热棒制冷工作原理

热棒制冷技术是一种利用液汽相的转换对流循环来实现热量传输的系统,是一种采集天然冷量无需外加动力的制冷装置,是无源冷却系统中热量传输效果最好的装置。具有传热能力强、传热温差小、启动温度低、均温性能好、单项传热以及安全经济等特点。它实际上是由一根密封的钢管组成,里面充以工质。管的上部装有散热叶片,称之为冷凝段,置于大气中;管的下部埋入地基多年冻土中,这一段称为蒸发段。在寒季来临,空气温度降至低于地基多年冻土温度时,当蒸发段与冷凝段之间存在温差时(冷凝段的温度低于蒸发段的温度),热棒即启动工作,蒸发段的液体工质吸热蒸发成气体,在压差的作用下,蒸汽沿管内空隙上升至冷凝段,与管壁接触放出汽化潜热,冷凝成液体,在重力的作用下,冷凝液体工质沿管壁回流蒸发段再吸热蒸发(见图1),如此往复循环,将地层中的热量传输至大气中,从而降低了多年冻土的地温。当冷凝段温度高于蒸发段温度时,热棒中的液体工质蒸发后形成蒸汽到达冷凝器后不能冷凝,液体停止蒸发,热棒自动停止工作,所以热棒具有单向传热的特点,大气中的热量不能通过热棒传至冻土中。由于热棒利用潜热进行热量传输,故其传输效率极高。因此,热棒路基施工技术在青藏铁路多年冻土区得到了广泛应用,改善了地基土体的力学特征,有效防止了多年冻土发生融沉。

2热棒安装施工技术及工艺要求

2.1 热棒安装

青藏铁路多年冻土区位于高含冰量的许多地段,在低路堤和路堑两侧采用设置热棒来保护多年冻土。热棒棒管直径为89 mm,总长度为12 m,其中蒸发段长度8 m埋入地下,冷凝段长度4 m露出地面,热棒安装前应做好的各项施工准备工作如下:

1)热棒安装施工前,应对临时建筑、运输道路、水源、电源、照明、主要材料和机具设备及劳动力等做好充分准备,并做出详细的施工组织安排。

2)热棒安装应按设计要求确定埋设位置,用钻机按设计要求钻成斜孔或垂直孔。热棒安装设计为斜插式时,其与铅垂线的夹角为13°,垂直度允许偏差不应超过1%。钻孔直径应比热棒管壳直径大5 cm～8 cm,孔深比设计深度大10 cm～20 cm,孔同侧的间距按设计要求布置(一般为3 m)。热棒安装应整齐排列,安装后所有热棒的高度差不大于20 mm,路基同侧的热棒应在同一平面内,误差度不大于20 mm。

3)钻进方法原则上采用干钻,视地层情况亦可加入少量冷水,采用小循环钻进。钻孔完成后,应进行孔径和孔深检查,并将钻孔中的泥浆、孔周边的泥土和杂物清理干净。钻孔经检查符合要求后,用吊装设备将热棒吊起插入钻孔中定位,经垂直度检查合格后固定。固定热棒的支架应在灌孔填砂充分冻结后方可拆除,填砂回冻时间一般在5 d～7 d。

4)回填钻孔间隙采用水中沉砂法,即先将冷水灌满钻孔,而后将中粗砂徐徐灌入热棒与孔壁之间的间隙中,可分多次回填,注意不要损坏外涂层。灌砂数量应与设计数量相符,多余的水则自钻孔中流出。回填一定要饱满密实,以减少蒸发段的热阻,提高热棒的工作效率。

5)热棒安装设计为斜插式时,还要结合工件的强度、刚度、局部稳定性等选择最合理的受力位置做起吊点,在搬运、吊装过程中要采取相应的保护措施,防止使其变形、损坏。热棒存放场地应紧靠施工现场,尽量缩短热棒的搬运距离。

6)在热棒吊装作业时,利用热棒本身顶部端盖的环形槽(见图2)作为受力点进行系吊,考虑热棒的长度为12 m,应采取必要的防护措施,防止因设备的摇摆而发生危险。因热棒安装完成后,地面以上仍有4 m,在选用吊装设备时还应考虑采用合适的起吊工具,使其在起吊安装完成后在环形槽处具有自卸功能,能够使热棒与吊钩自动顺利分离,提高工作效率。

2.2 热棒冷冻地基效果

热棒作为一种汽液两相对流换热装置,具有无能耗、高效率地降低棒周围地温的特点。热棒制冷在地层内有效降温(冷冻圈)影响范围可达到1.5 m～2 m,从而冷冻了地基的多年冻土,防止了多年冻土的衰退和融化,很好地保护了多年冻土的稳定。

2.3 热棒安装注意事项

热棒运至工地后,应进行外观检查和产品质量抽查,其结构、形状、规格及工作性能应符合设计要求,摆放应整齐规则并覆盖。热棒安装钻孔位置应符合设计要求,钻孔应酌情采取成孔护壁措施,孔周边不能有坍塌。钻孔完成后,应及时安装热棒,安装时间应符合设计要求。暂不安装应采取临时措施,将孔口盖住,防止孔内落入杂物。吊装绳索宜采用尼龙绳吊索,同时在绳扣处应用软质垫片保护,安装过程中应防止碰撞、摩擦棒身。热棒的防腐反射涂层要注意保护,防腐反射涂层如有损坏应予以补涂。起吊过程中应注意不要压伤和擦伤工件(尤其是上部的翅片部分),避免损坏散热翅片和外涂层,热棒中充有工质,稍有渗漏将不能工作。热棒安装应整齐,倾斜度和高度应符合设计要求。热棒路基设计有观测设备时,应在热棒安装的同时一起埋设。在短期内不进行热棒安装工作时,则应对其采取保护措施,热棒应远离火源,防止阳光直射,可用隔热材料进行遮盖,以避免因温度过高而损坏热棒。热棒安装后,施工作业将受到一定程度限制,现场要有人员指挥路基施工作业,确保施工安全。

3 结语

青藏铁路格—拉段有550多km是多年冻土区地段,而高原多年冻土的热融和冻胀是引起铁路路基变形和开裂的主要原因。因此,保护好多年冻土,是青藏铁路建设要攻克的三大难题之一。热棒冷冻路基施工技术,虽然很好地保护了多年冻土的稳定,但就如何在施工中认真领会贯彻设计意图,采取有效的工程技术措施,避免多年冻土发生热融沉降,确保路基的安全稳定,还需进一步的总结和探索。

参考文献

[1]荆猛全.路基施工中常见的质量问题及处理对策[J].山西建筑,2006,32(3):99-100.