体育课听课评课记录（精选8篇）
篇1：体育课听课评课记录
评课听课记录
在教学实践中，课堂低效一直是教学的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。因此，信息技术促进生本高效课堂的构建势在必行。《狼和小羊》与《小动物过冬》这两节课很好地体现了信息技术对课堂教学的优化和促进作业。
1、信息技术促进师生互动、生生互动，在交流中互相学习。
《狼和小羊》这堂课的导入环节中，根据故事发生的地点：小溪边，引入图片，然后动画展示小羊来到了河的下游，狼来到了河的上游，学生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，为后文狼故意找茬做好铺垫。同时，联系生活实际，了解狼和小羊的性格特点，激发了学生的兴趣，生生讨论，老师相机补充，加强了师生间的有效互动。
2、学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂。《小动物过冬》这一课中学习生字、理解词语的部分，老师运用不同的教学方法，激发了学生自主学习的兴趣，学生能够开动脑筋，自己找寻记忆生字的方法，扎实而稳固。借助动画出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的过程，帮助学生形象记忆“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”图片简单地帮助学生理解了“蜂巢”的意思。在记忆“暖”这个字的字形时，更是借助多媒体手段，将学生易错的笔画变成了一群小动物在一起的样子，运用联想、编故事的方法轻松就记住了“暖”的字形。通过适时地使用信息技术手段，不仅能激发学生自主学习的兴趣，还能有效解决重难点，帮助学生更好的学。
3、教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。以学定交的学习方式，既能节省课堂时间，又能直指重难点，集中精力进行有效解决。
《小动物过冬》一课中通过“课前预习单”的形式，提前布置好预习的具体内容，其中包括对课文内容的理解、对生字和词语的读音、字形的掌握、对文章拓展内容的了解等。通过这一具体的任务单，学生的预习不再只停留在朗读的阶段，读好课文后，到底能明白多少，有哪些字不会读？哪几个字写不好？一目了然。借助信息技术手段和幻灯片的展示作用，老师边检查边展示学生的预习情况，使课堂教学紧凑而高效。
篇2：体育课听课评课记录
活动记录
时间：9月22日
地点：梁头塬中学会议室
参加人员：李平、郝建锋、王鹏、吝春薇、王红喜、闫永军、王建文
主持：王建文
活动主题：听课评课《一元二次方程的根与系数的关系》
内容及过程
1、各位教师听杨光老师课。《一元二次方程的根与系数的关系》
2、交流研讨
王红喜：说课稿 第一部分 设计思路
本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
根据九年级级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。九年级级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，
因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
第二部分 教学要求
教学目标
知识与技能：
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辩证关系原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生知识迁移的能力。用学过的基本原理来分析新的问题，培养学生全面分析问题的能力，提高理论联系实际，分析问题的能力。
过程与方法：
在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。
情感、态度、价值观：
通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教学重点
公有制主体地位的主要体现
教学难点
国有经济的主导作用
教学方法
情景教学法，合作探究法
第三部分 教学过程
情景激疑：
(播放音频《长大后我就成了你》，展示幻灯片“熙攘的上班人群”“各行各业中工作的人们”引导学生畅想未来)
师：同学们，你长大后，准备在怎样的行业工作呢?
生：(略)
师：同学们的志向都不错，那么大家所说的这些行业，归结起来，就是公有制经济和非公有制经济，多种所有制经济构成了我国的基本经济制度。
二、我国的基本经济制度(板书)
活动一：讨论我国存在的六种经济成分
1、我国存在的六种经济成分(板书)
(把学生按座位分为六组，自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济和外资经济的含义、地位、作用、举例，并派代表发言)
生1：国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。它是国民经济的支柱。在国民经济中起主导作用。对于发挥社会主义制度优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。如宝钢。
(其他学生补充)
(1)国有经济含义、地位、作用(板书)
生2：集体经济，是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是农村的主要经济形式。可以吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展，对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用，如农村的家庭承包责任制。
(其他学生补充)
(2)集体经济的含义、地位、作用(板书)
生3：混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。这种混合所有制经济中的国有成分和集体成分，都属于公有制经济。如交通银行。
(3)混合所有制经济含义(板书)
生4：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。它以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。如理发店和饭馆。
(其他学生补充意义)
(4)个体经济的含义、作用(板书)
生5：私营经济，以生产资料所有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的。可以增加就业。
(其他学生补充作用)
(5)私营经济的含义、作用(板书)
生6：外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。
(其他学生补充作用和举例)
(6)外资经济的含义和作用(板书)
师：大家回答得特别好。这六种经济成份可以归类为公有制经济和非公有制经济成份，二者构成了我国的基本经济制度的基本内容，其中公有制是主体，多种所有制经济是重要组成部分。
2、我国基本经济制度的内容(板书)
师：请同学们阅读表格和材料，思考它们包含了什么经济学道理?
材料一：3月12日，国资委主任李荣融介绍，―中央企业资产总额年均增加1。5万亿元，销售收入年均增加1。3万亿元，实现利润年均增加1500亿元。20，中央企业主营业务收入超过千亿元的有26家，利润超过百亿元的有19家，进入世界500强的有16家，分别比20增加20家、13家和10家。
材料三：据全国中小企业工作会议披露的消息显示，改革开放以来，中国中小企业和非公经济蓬勃发展，近年来，中国中小企业和非公有制经 济对经济增长的贡献越来越大，
GDP、税收和进出口额均占全国的50%以上。同时也是扩大就业的主渠道，解决了75%以上就业岗位。
生1：表格说明我国已经形成了以公有制为主体，多种所有制共同发展发展的格局。公有制经济比重有所下降，非公有制经济发展较快，但公有制经济仍为主体。
生2：材料二说明，国有经济是国民经济的支柱，对经济发展起着导向作用。
生3：材料三说明非公有制经济在促进经济发展、扩大就业方面也发挥着重要的作用。
(1)公有制经济的主体地位(板书)
师：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。第一、公有资产在社会总资产中占优势。要注意两点：一是这种优势是就全国而言的， 有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势;国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。
①公有资产在社会总资产中占优势(板书)
②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用(板书)
在我国现阶段，除公有制经济外，还存在个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济，对我国经济发展也起着重要的作用。
(2)多种所有制经济共同发展(板书)
师：请同学们思考个体经济与私营经济有何异同?
生(略)
师：二者的区别主要表现在基础不同，个体经济以劳动者自己的劳动为基础，私营经济以雇佣劳动为基础;二者的相同点都是非公有制的经济形式，都在促进经济发展发明发挥着积极的作用。
师(过渡)：公有制经济与非公有制经济在我国经济发展中，相得益彰，促进了又好又快地发展，因此我们必须
3、坚持和完善社会主义的基本经济制度(板书)
师：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是由什么决定的?
生：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
师：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是由什么决定的?
生：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。[来源：学科网]
师：我国现阶段的生产力状况是怎么样的?
生：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
师：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，基本制度的实施有什么重要性?
生：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
(1)适合我国生产力状况，符合社会主义的本质要求(板书)
(2)实践证明，它符合“三个有利于“的标准(板书)
师：这要求我们应该怎么做?
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
师总结：这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
交流过程：
王建文：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习，结合王红喜上的这节课，大家谈谈自己的看法，首先让王红喜对这节课进行说课。
王红喜：说课稿见上面。
闫永军：我们评这节课的目的何在?1、让学生学得高兴，喜欢思想品德。2、列举的实例接近生活，能提高教学质量和教学效率;这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课，而不仅仅是一些花哨的课。
郝建锋：这节课给我印象最深的是王红喜将抽象的理论通过多媒体教学活动直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。
王鹏：通过学生参与教学活动体验，知道了我国的基本经济制度，让学生记忆深刻，符合课改理念。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些，学生的积极性可能会更高。
李平：听了上述各位老师的评课，我认为他的教学设计是一串线，非常连贯，教学问题是一层层拨开的。他的教学风格是：娓娓道来，思维严密，环环相扣。我们常说：教学有法，但教无定法。教学是一门艺术，每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的发散思维和人文素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议：1、我们在课堂上，可以让学生多一些有意注意。2、课堂上不要怕学生出错，让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的，我们平时的课这样做是没有问题的。3、我们考虑问题有时不是单单只考虑一个问题，而是要全面思考问题。教师设计问题是这样，学生解决问题也需要综合解决问题的能力。
设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。
6、课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
7、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
8、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
五、小结
本课教学主要突出以下几个特点：
1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育;注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。
3、重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力
教材地位分析：
一元二次方程根与系数的关系是在学习了一元二次方程的解法和根的判别式之后引入的。它深化了两根与系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，是方程理论的重要组成部分。一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选
择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点。
教材的处理：
1、掌握一元二次方程的根与系数的关系的关系并会初步应用。
2、提高学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力。
3、渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。
4、通过学生探索一元二次方程的根与系数的关系，培养学生观察分析和综合、判断的能力。激发学生发现规律的积极性，鼓励学生勇于探索的精神。
重点：根与系数的关系。
难点：对根与系数的关系的理解和推导。
难点的突破方法：由已知两根构造新方程入手，由学生观察并发现一元二次方程根与系数的关系，用求根公式再严格加以证明，证明的过程是一个再熟悉和再理解的过程。
在构思这节课时，感到教材中所提供的方法固然能更加直接的引出根与系数的关系，但忽略了定理最初形成的过程(即：为何要检验两根之和，两根之积?)。因此我根据前面所学内容，从已知两根求作方程入手，引导学生观察并发现根与系数的关系。此时所得出的`恰好是二次项系数为1的方程，这种特殊的方程有这种规律，是不是对
二次项系数不为1的方程也同样有这种规律呢?于是引出下文，并推及到韦达定理的出现与证明。然后加入对数学家韦达的介绍，及我国古代数学家在根与系数关系上的贡献，激发学生的爱科学，用科学的
给整节课画上圆满的句号。
四、教法、学法：
为了体现二期课改中“以学生为主体”的教育理念，在课程的引入和新授中充分地考虑在学生已有知识与新知识间架起一座桥梁，通过创设一定的问题情境，注重由学生自己探索，让学生参与韦达定理的发现、不完全归纳验证以及演绎证明等整个数学思维过程。
学生通过对所提问题的求解，在观察、归纳中发现一元二次方程的根与系数间的关系。从已知两根构造方程引入，积极配合使学生能观察出所给出的两根与所作方程系数的关系。比原先求出两根，验证两根之和，之积的难度提高了，但数学思维品质也相对提高了。实践
目中去获得发现的。
1、复习提问
(1)写出一元二次方程的一般式和求根公式。
(2)求一个一元二次方程，使它的两根分别为
1)2和3 2)―4和7
3)3和―8 4)―5和―2
问题1： 从求这些方程的过程中你发现根与各项系数之间有什么关系?
2、新课讲解：
如果方程x2+px+q=0有两个根是x1，x2，那么x1+x2=――p，x1x2=q猜想：2x2―5x+3=0这个方程的两根之和，两根之积是否满足这个特征?
问题2：对于二次项系数不为1的一元二次方程两根之和，两根之积有怎样的特征?
引出根与系数的关系定理，并加以严格论证。
3、巩固练习：
口答下列方程的两根之和与两根之积。
判断对错，如果错了，说明理由。
(1)2x2―11x+4=0两根之和11，两根之积4。
(2)4x2+3x=5两根之和，两根之积。
(3)x2+2=0两根之和0，两根之积2。
(4)x2+x+1=0两根之和―1，两根之积1。
4、学生自主小结。
5、布置作业。
交流过程：
刘飞：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路
方法的学习，结合杨光上的这节课，大家谈谈自己的看法，首
先让杨光对这节课进行说课。
杨光：说课稿见上面。
程军：我们评这节课的目的何在?
1、让学生学得高兴，喜欢数学。
2、数学实例例举接近生活，能提高教学质量和教学效率;这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课，而不仅仅是一些花哨的课。
肖冲：这节课给我印象最深的是杨光将抽象的理论通过活动和实验直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。
杨建锋：学生通过大量观察实验和活动体验，认识了数学规律，让学生记忆深刻，符合课改理念。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些，学生的积极性可能会更高。
刘飞：听了上述各位老师的评课，我认为他的教学设计是一串线，非常连贯，教学问题是一层层拨开的。实验多，密度高，符合理科教学的要求，动手、实验、比较、分析和思考。他的教学风格是：娓娓道来，思维严密，环环相扣。我们常说：教学有法，但教无定法。教学是一门艺术，每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的理科思维和理科素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议：
1、我们在课堂上，可以让学生多一些有意注意。
2、课堂上不要怕学生出错，让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的，我们平时的课这样做是没有问题的。
篇3：体育课听课评课记录
1 关于听课, 必须客观评价
1.1 内行看门道, 外行看热闹
对于听课, 有内行与外行之分。一般来说, 教师评课的要素主要有: (1) 教学目标; (2) 对教材的理解和处理; (3) 教学程序 (教学思路、课堂结构) ; (4) 教学方法及手段; (5) 教学基本功; (6) 教学效果。就教学基本功、教学效果等因素而言, 听课者无所谓内行与外行。但是对教学目标、教材的理解和处理由内行来评价则更为合理。笔者曾任教学督导, 参加过各学科的听课活动, 听英语课时, 就听得不太懂, 所以评英语课也只能评评诸如板书、教学态度等。
笔者认为, 对与自己所教课程类型相同的课程进行评价, 评课结果往往客观公正, 具有代表性;如果评课掌握不恰当, 很容易引起被评教师的反感。
一次领导来校检查、听课, 授课教师做了充分准备。教学内容是关于青霉素性质的, 授课教师准备了青霉素粉针展示给学生看。然后从大多数注射剂都是水溶液, 而青霉素却做成粉针说起, 激发学生兴趣, 进而解释因为青霉素结构中有酯键, 易水解, 如果制成水溶液, 在生产和储存过程中就会水解变质, 只能制成粉针, 临用前用灭菌注射用水溶解配制, 才能防止青霉素的水解。然后再写出青霉素的化学结构, 解析酯键的结构和性质。这节课的课堂互动开展得很好。但是, 那位领导刚从一所工科的职业学校听完课, 那所工科学校的理论实践一体化教学做得很好, 学生听完理论讲授就动手实践。而我校这节课没有采用理论实践一体化的模式, 评课时, 领导对这节课评价不太好, 令那位授课教师心里很难受。其实, 并不是所有职业教育的课程都可以采用理论实践一体化教学模式, 要区别对待, 因材施教。我校教师这节课课程设计是比较合理的, 有启发、有条理, 逻辑思维缜密, 有互动、有展示, 做到了理论联系实际。
1.2 教学质量检查, 以批评为主
不同学校的教学质量检查, 听课、评课的形式不完全相同, 有的学校是在被听课的教师不知道的情况下, 提前安排好听课时间, 随时听课, 即所谓“推门听课”, 这种形式有一定可取之处, 可以使教师认真备好每一次课, 同时也可以看到教师平时上课的真实情况;有的学校是集中听课, 每学期集中1～2周, 虽然课前也不通知授课教师, 但毕竟集中在一两周之内, 教师可以把这一两周的课准备得充分一些;也有的学校是事先做好听课安排, 并通知授课教师, 让教师充分做好准备。
教学质量检查性质的听课、评课, 必然以批评为主。但是, 像“推门听课”, 一个学期中每节课都要有新意、要融入课改理念、完全按照教学进度、每个小节的时间都把握准等等, 其实大多数教师都很难做到, 即便是资深教师, 有时也不能尽善尽美。因此, 教学质量检查不能只谈缺点, 不谈优点, 这样会挫伤教师的积极性。
1.3 公开课、示范课以赞赏为主
公开课或示范课本身就是经过充分准备的, 无论是在教学理念、课堂结构安排、教学环节设计、教学方法及手段等方面必定有新意, 希望起到示范的作用, 让更多的教师效仿。因此, 其评课多以表扬为主。但是, 事物都是一分为二的, 即便是公开课、示范课, 也难免有缺陷。所以, 对公开课、示范课的评议, 不能只是赞美, 没有批评。
1.4 客观的评课, 才是听课之本
听课、评课是为了提高教学质量、促进教学改革, 无论是听课人还是被听课人, 都应该在听课、评课的过程中相互促进, 共同提高。因此, 评课要从授课的实际情况出发, 坚持一分为二, 要恰如其分地肯定优点, 也要指出问题所在, 提出改进的办法。评课更要实事求是, 评课面前人人平等, 要真诚的评课, 以理服人。
2 换位思考是听课、评课促进教学质量提高的重要原则
换位思考是人对人的一种心理体验过程, 将心比心, 设身处地, 是达成理解不可缺少的心理机制, 它客观上要求我们站在对方的立场上体验和思考问题。立场不同, 所处环境不同, 感受不同。笔者在听课、评课与被听、被评的过程中, 多次转换角色, 对两种角色都有深切地感受。
作为听课人, 要端正自己的心态。试想一下, 这节课如果是自己讲, 能否讲得更好。站在对方的立场上思考, 对一堂课的评价就会比较客观了, 被评课人也会比较容易接受。切忌为了评课而评课。
作为被听课人, 也要端正自己的心态。听课、评课既是教学常规管理工作, 也是深化职业教育教学改革的必由之路, 教学改革必须从课堂开始。因此, 不能认为听课是领导为难自己。要虚心接受领导、专家和同行的意见或建议, 只要批评是中肯的, 就应该认真对待。
篇4：谈体育教师的听课与评课
听课、评课是教师在他人帮助下自我反思和自我提高的过程，也是提高教学水平的主要手段。因此，体育教师必须学会听课和评课。
一、做好准备工作
1.学识准备
①熟悉课程标准，准确把握教材。课程标准规定着学生在某个时期内所要达到的知识与能力目标，教师只有掌握课程标准才能看出教学目的完成情况，看出是否抓住了重点。因为，它可以帮助教师了解教学目的、任务，教学建议，知识的内在联系以及知识范围和深度等问题。
②学习和掌握有关体育教学的最新信息。随着教育改革的不断发展，体育教学中出现了许多新知识，新方法和新理论等。教师要善于学习有关体育教学教改的经验和论文，及时了解和掌握体育教学改革的形式和最新的教研成果，获取最新的信息，这样才能提高听课的品位，准确地发现教师授课过程中的优点和缺点。
③学习教育理论。现代教育理论要求教师要由重传授知识向重发展转变；由整齐划一教育向差异性教育转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由不和谐向平等融洽转变；由教学模式化向教学个性化转变。为此，体育教师要不断学习教育学、心理学、教学法等必要的理论知识，以丰富自己的知识体系，提高业务水平。
④善于积累。在工作中，教师要善于积累听课与评课的材料。
2.心理准备
①行动准备。它要求听课者要及时到操场上坐好，不要在上课铃响过之后，才到达，以免分散学生的注意力，影响教学效果。
②情绪准备。它要求听课者不仅要听懂，还要深入进去，做好记录；听课时，教师应尽可能排除一切干扰，集中精力听课。切不可说闲话、打瞌睡，这样既听不好课又会影响其他的听课者。
3.其他准备
体育教师在听课前既要了解学生的学习基础、智力和班级管理等基本情况，还要带好听课笔记本、教科书、参考书等必备的物品。
二、听课时要注意的事项
由于听课教师所处的身份不同，其听课的目的、任务和方式也有所不同，若是教师之间的互相听课，应注意以下方面。
1.课的结构要合理。课的结构是课的组成部分及其顺序安排和时间分配。首先要看教师怎样复习旧知识；怎样创设教学情境，引入新课；怎样通过简明、准确；生动的语言交流呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习启发引导学生，加强知识的应用与迁移。
2.教学目标设置要明确。教学目标的设计要目的明确，要做到：面向全体学生，符合学生实际，在此基础下兼顾尖子生和学困生。既重视基础知识与基本技能的教学，培养学生的智能，又关注学生的创新精神与实践能力的发展；既重视发展学生的整体素质，又注重弘扬学生的个性特长；既注重发挥教材的主体作用，又注意发挥学生的主体作用；即注重挖掘教材的德育因素，发挥教师的育人作用，又促进学生非智力因素的发展。
3.要加强学法指导。对于学生的学习活动，应关注教师的引导和学生在学习活动中的情绪反应，如积极思考、讨论、争辩、主动提问，以及学生分析问题、解决问题的能力等。
三、听后评课
评课，是指听课的教师从教育理论角度出发，对体育教学中的得失进行中肯的评价和分析，并且对此做出正确解释。
1.评课的原则
①教学目的与教学效果相统一的原则。教师的教是为了学生的学。因此，评价体育教学的优、劣，要通过学生的学习效果来检验，如教学目标是否达到，教学任务是否完成等。
②教与学关系和谐统一的原则。在知识不断更新的时代，一节体育课质量的高低，不能只看教师的“表演”技能，更重要的是要看教师的课堂设计有无创新，能否引导学生自觉主动地获取知识。因此，评价一堂体育课关键要看学生的参与程度如何，教师是否把学生当作课堂的主体，是否为学生留有思考的空间和时间，而不要看教师讲的效果。
③强化双基与开发智能相统一的原则。打好基础、熟练技能与培养能力、发展智能是相辅相成的。教师要树立以人为本的教学思想，自觉地进行体育教学改革，提高教学效果。
④全面发展与弘扬个性特长相统一的原则。素质教育要求学生德、智、体全面发展，特长发展，从而学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长。
2.评课要注意的问题
首先，尊重讲课者的劳动，要坚持实事求是，公平评价，不要轻易下“成功课”或“失败课”的评语，要以肯定为主。评课时要虚心，用商量与建议的口吻与执教者共同分析研究。再次，评课要主次分明，关键重点问题要多加分析，道理讲透，而—般问题则可一带而过。对存在的问题要给执教的教师提出来，有待教师自己去思考和改进。除此之外，评课时还应注意场合，尤其是评不太成功的课，更要考虑教师心理压力，讲话要留有余地，不要在大庭广众之下，使教师难堪，对有的不宜在公开场合提出的意见宜在下面个别交换。
篇5：听课评课记录
科目：语文
听课人：谢来玉
上课老师：文武坝镇中心小学 刘丽青老师 课题：文天祥
时间：第十二周星期五上午第1节 教学过程
一、导入
1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。（板书：文天祥）
2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。”（学生查找的资料详略不一，学生汇报时有的胆量大，表达比较流利。）
3．小组汇报。（名句、文章等）
二、品读课文
“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。”
（一）检查预习情况。
1．认读词语。（教师能抓住读得不准的地方纠正。如：“凛然”）2．朗读文章。（小组轮流读）“哪个小组愿意读哪个段落？”
（二）小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。
2．汇报：
读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。
你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？（学生有较好的默读习惯。汇报的学生比较少。）
（汇报形式：组长汇报——组长点名组员补充——组员可以要求其余学生跟读。）（学生有合作精神。）
生：我还找到了„„
师：建议你可以邀请其他同学一起读。（读的形式比较多。）师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。”
师： 师： “读了这首诗，有什么感想体会？”(小组汇报)“文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。
请读最后一段。”
三、总结。
1． 这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？（板书：通过具体事——组织勤王军、多次拒绝劝降、为国捐躯。）
2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？（总——分——总）
四、拓展。1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。（投影、带读。）
2．小组内交流收集到的爱国名言。3.读
板书：
文天祥
军
组织勤王
炽热的爱国精神
降
多次拒绝劝
为国捐躯
崇高的民族气节
归纳点评：
1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。教学思路清晰明朗。
2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。3．学生前置性作业完成得比较好。（这节课的前置性作业有：熟读课文、扫清字词障碍、收集文天祥的故事、名言、收集爱国故事等。）
4．构建了比较成功的小组学习模式。
5．大部分学生能倾听老师和同学的发言，参与到讨论中去，但是发言的学生还是比较局限。
6．学生的探究能力、质疑能力还有待提高。7.朗读的指导还可以加强。探讨：
1．学困生不能完成前置性作业的，在课堂上教师该作怎么样的引导？
2．在阅读课文教学中，教师有没有必要牵着学生去一段又一段地品味文本？可不可以放手让学生去品味？
篇6：听课记录及评课稿
一、复习检查
1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母
2、这些音节词你会读吗?
tian an men
xianyan
yinyue
lantian
shanshui
zhentou
jinyu
【评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？
2、语境歌。
【评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】
3、出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
（1）un 的发音。
告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。
1、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
（2）出示：
提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会区分。】
2、教学整体认读音节yuan。
（1）提问：图上的小男孩是什么人？
谁能把“员”改成第一声？
（2）出示：yuan
师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的。演示两个大圆合并。
【评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】
（3）yuan的四声。
出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。
【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】
四、巩固练习
1、抽读卡片：un ün yun yuan
2、读一读。
小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan
五、指导书写。
1、un un 各写在四线格的哪格？
2、写得时候要注意什么？
3、师范写。
4、学生描红。
5、纠正学生的书写。
评课：
篇7：听、评课记录、听课感想
时间：2011年12月6日上午第三节课 地点：高一（2）班 授课教师：林丽老师
授课内容：地理科必修一第三章第二节《自然地理环境的整体性和地域分异》 听课实录：
一、复习上节内容，引入本节（导入不够新颖，较简单）
二、讲解自然地理环境的主要组成要素及其相互之间的关系
1，地理环境的整体性（教师讲述过多，要及时注意学生的反馈信息）
2，主要表现（结合学生自己生活所处的自然环境来讲解各要素之间相互作用、相互影响、相互联系，即“牵一发而动全身”的特点，提高了学生的学习兴趣，做到了师生互动，但是以中国的省区状况及差异引入自然地理环境的差异性的方式欠妥）
三、讲解自然地理环境的地域差异
1，纬度地带性（教师以非洲大陆上的自然带的经向差异讲解以热量条件为基础的纬度地带性）
其他教师点评：此处可以以中国东部季风区由南往北的自然带的变化为例，更好理解，让学生参与讨论，激起学生的兴趣，另外，教师在讲解地带性土壤类型时出现了小的知识性错误，优待改进 2，经度地带性（教师以中国北方由东北大兴安岭向西到西北塔克拉姆干大沙漠的自然景观的递变规律为例讲解以水分条件为基础的纬向地带性，较好）
其他教师点评：此处应该强调前提条件，即是在同一条纬线上 3，垂直地带性（教师以喜马拉雅山南北坡的自然带差异讲解了以水分和热量条件为基础的垂直地带性规律，较好）4，非地带性（以南美洲安第斯山脉东西两侧以及非洲马达加斯加岛东西两侧的景观差异为例讲解了非地带性特点，此处可以略微讲解，不需要过详）
四、课堂小结（运用多媒体将本节课的知识体系进行了梳理，有利于学生形成小型知识网络）
五、课后练习（教师在课堂教学任务完成后及时要求学生做课后练习，有利于学生巩固所学知识，但是应该及时进行讲解）
总评：课堂板块清晰，有层次，教学内容丰富，注意了多媒体与黑板教学的合理使用，并且在教学过程中穿插了对学生的情感、态度与价值观的教育。但是从整体上看，教师教学思路不够顺畅，讲解时间较长，而学生活动时间较少，学生的主体作用没有较好的体现出来。
听课感想
今天我有幸参加了黄冈市黄梅县“课内比教学”活动的听课活动，听了7位地理教师的精彩讲课，虽然短短的一天，然而受益匪浅，感悟颇深。在听课的过程中我深深的为老师们过硬的专业技能和优秀的教学素质所折服，下面我就针对今天的学习谈谈听课后的一些感想。
为了便于评比，每位老师所讲内容都一样，上地理必修一第三章第二节《地理环境的整体性和地域分异》。老师们讲课方式各有特色，均有值得我们年轻教师学习和借鉴的地方。在整个教学过程中，部分教师做到了以学生为主体，通过提出一些问题，让学生自行活动得出答案，注重增加学生课堂讨论研究环节，注重对学生学习能力的培养，而不是一味的灌输知识，比如，让学生分析讨论一些实际的例子，例如黄土高原上植被的破坏是如何使其他要素发生变化的，这样，学生不仅在学习成绩方面得到了提高，还增强了学习的主动性，提高了他们的兴趣，为后续学习增强了动力。
教学上，教师的专业技能是毋庸置疑的，教学语言比较规范、专业、精炼，学生能较好的接受其所传授的知识，能尊重学生，鼓励学生。
教学方法上，教师不再只是采用单一的讲授法教学，而是多种教学方法并存，比如，有教师讲到地理环境各要素之间的关系时，通过演示一些图片、影片，让学生在观看后分组讨论得出答案，教师进行评价总结，再比如，在课堂知识进行总结后适当的布置一些练习题，教师指导学生当堂完成，巩固了学生所学知识。课堂上，学生是主体，但学生的主体性的体现需要教师的积极引导，好的课堂氛围也需要教师努力去营造。这次听课活动，我感悟比较深的还有一点，那就是我们要能够调动起学生学习的的积极性，因为教的再好，学生不学，那也是徒劳的。有些教师上课时课堂气氛很好，学生很活跃，这样教学效果自然就会很好，比如，有教师讲到地域分异规律时，让学生角色扮演，或者举一些很贴切的例子，说一些诙谐幽默的话语，课堂上回答问题的学生多了，欢声笑语多了，提高了学生学习的兴趣，使教学起到了很好的效果。另外，教师的教态也特别重要。所以，作为教师，我们要能够以饱满的热情去教导学生，感染学生，以积极的心态引导学生，体现出教育的本质。
篇8：教师如何听课评课
一、教师听课听什么？
听课一方面要听教师的教学过程，了解教师的教学能力；一方面看学生的学习情况，了解实际的教学效果。包括以下几个具体内容：
（一）听教师的基本功
教师的基本功包括：教师的教态是否自然亲切，运用教具是否熟练，实验操作是否规范，语言表达是否准确流畅，讲解是否清楚明白，问题设计是否得当，板书设计是否合理，教师课堂应变是否及时，对学生的表现评价是否到位……这些内容无一不在教学过程中得到体现。这些内容无论是好的表现，还是需要提高的地方，都是有心的听课教师研究教学基本功的好素材。尤其是听一些基本功突出的教师讲课，对听课教师帮助极大。
（二）听教学理念及教材处理能力
通过听课，结合整个教学过程，可以知道教学目标是否达到，重难点是否到位，教师对教材的选择、处理是否到位，了解教师的教材处理能力。此外，教师的创新能力，对新课程理念的理解，都会在教学过程中得到体现。这些内容在评课阶段再进行相互交流，就能够很好地了解教课教师的备课思路，实质上就是在参与评课的教师之间以该课为范例进行了如何进行备课的研讨。
（三）听学生活动的设计与组织
是否设计学生活动，学生活动是流于形式还是真正调动学生学习的积极性，体现了教师的教学理念和教学设计能力。而学生活动是否流畅，活动过程中对学生的观察、指导，意外情况的处理体现了教师的课堂控制能力。
（四）看学生的学习情况
教学的最终目标是学生掌握知识、形成技能。教学效果的好坏，取决于学生的学习情况。北大附中的康健校长提出听课一定要看学生的脸，就是这个道理。一堂课，学生是死记硬背还是积极参与教学活动，学习过程中，学生注意力是否集中、思维是否活跃，学生的练习、板演过程，思考、讨论过程，都体现了教学效果。例如，教学过程中学生都能够做对某道习题，但一种情况是学生不假思索，提笔就答，一种情况是学生需要思考，甚至查阅本节课的笔记才能答题。
二、教师听课应该怎么听？
（一）听课的准备工作
听课应该了解讲课教师的教学内容。对这部分教学内容的大纲要求、教材内容等心中有数，甚至可以在心中构思出教学设计。这样，听课时对教师的教学方法、教材处理等都能及时反应，有助于听课记录、发现问题和及时提出教学建议。
（二）记实录
听课应该做听课记录。虽然不可能要求听课教师把整个教学内容完成记录下来，但是教师的教学过程，应该完整地记录下来。尤其是教学过程中的重点环节，应该记录得比较详细。这样，能够对整节课有一个整体的认识。课堂实录的内容一般包括：①时间、学科、班级、教师、课题。②教学过程（教学环节、内容、方法等）。③教学环节的时间安排。④学生活动情况。⑤教学效果。
（三）做点评
听课要特别注意动脑筋思考，对课堂教学过程的情况要有敏锐的观察力，及时发现问题，并给出初步的分析和判断。对教师的优点、发展点（可能讲得并不好，但是体现教师的某些潜在的优点，或者经过调整完全可能成为本节课亮点的内容）、不足、改进建议以及有待进一步深入研究的问题，都应该及时地记录在听课记录的相应位置，以便评课时交流。教学点评的内容一般包括：①教材处理与教学思路、目标。②教学重点、难点、关键。③课堂结构设计。④教学方法选择。⑤教学手段的运用。⑥教学基本功。⑦教学思想。⑧教师本节课教学发展点。好的听课记录应是实录与点评兼顾，特别是做好课堂点评往往比实录更重要。
三、怎么评课才能取得最好的效果？
（一）评课的技巧
讲课教师都希望别人对自己的课做出评价，但肯定不愿意成为“批判会”的主角。因此评课时应该注意方式方法，把握激励性原则，着眼于看到教师的成绩，着眼于其在教学上的改进和创新，真诚地、发自内心的赏识其课堂教学的精美之处。首先应该对课的长处充分肯定，明确指出优点，不能含含糊糊。简单的说好，并不能得到教师的认可。
（二）评价要一针见血，指出、指准教师的问题
评课讲究技巧，不代表不指出讲课教师的问题。讲课教师不怕听课教师提意见，关键是指出的问题要到位，一下指出讲课教师的关键问题，讲课教师就会心服口服，听课教师后面给出的建议才容易被教师接纳，通过评课帮助教师改进教学，促进教师教学能力提高的目的才能达到。
（三）应该给出有效建议