我喜欢动物作文教学设计

我喜欢动物作文教学设计（精选17篇）

篇1：我喜欢动物作文教学设计

课题：我喜欢的动物

教学目标：

1知识与技能。

要具体写出动物的特点。表达自己的真情实感。

要把句子写通顺，写具体。

2过程与方法

在交际中补充，通过相互合作交流，训练流利的

交际能力，学习别人的长处，提出修改的意见，修改自己的习作。

3情感态度价值观

培养学生关心、热爱小动物。

重、难点：

要写出动物的特点，表达自己的真情实感。

课 时：两课时

教学过程：

一、话导入，揭示课题。

这组课文我们学习了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱负责的母鸡，他们都是人类的好朋友，今天老师就想通过作文课了解同学们喜欢的动物。

2板书课题：我喜欢的动物

二、自读习作内容,明确习作要求.

1学生自读语文园地四的习作.

2教师引导1)这次习作要求同学们写什么?(写一种自己喜欢的小动物)

(2)写的时候要写出你喜欢的小动物的什么(这种小动物的特点),要表达什么?(要表达自己的真情实感)

3师小结:这次习作要求我们写一种自己喜欢的小动物,要抓住动物的特点,要表达真情实感.

三、教师点拨,交流习作.

1、你喜欢哪一种小动物?学生举手回答.根据学生的回答把喜欢的动物归为一组.与别的同学不同的进行四人一组分组.

2、引导取材1)你能说说你喜欢的动物是什么?

(2)你喜欢的动物有哪些特点?

(3)你喜欢的动物外形是什么?

(4)你喜欢的动物的脾气是什么?

(5)你喜欢的动物是如何进食的?

(6)你喜欢的动物嬉戏、休息时候怎样?

(7)说说你为什么如此喜欢这种小动物?

3、根据你观察到的这写方面,给作文拟个题目.

4、学生根据以上教师引导提纲,进行小组交流.(注:交流时要让学困生先说.)教师巡视.

5、推选代表在班上汇报.师生共同补充、交流、评价、修改.

四、指导写作.

1师:刚才我们把作文通过交流进行大体的构思,回想本组课文,大多采用先总后分的叙述形式.例:丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》……都是先总述动物的特点.因此,写时先总写出动物的特点.

可爱、调皮……

2次写动物的外形、习性、活动.

(1)外形:

写出具体的形态,比如小猫的毛,是什么颜色、质地、给人的感觉.

写出生动性,用上比喻句.

(2)习性:

写出符合的生活习性.

抓住细节描写,比如小猫是怎样等老鼠.?

(3)活动:

写出动物与人之间的关系,比如写小猫与主人的亲昵……

五、写作

学生写作,教师巡视.并为学生提供描写动物的好词佳句,让学生把句子写具体、生动.

篇2：我喜欢动物作文教学设计

江西省南昌县向塘镇中心小学本部

胡梅

教学目标：

1.抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物。2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。3.表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。

教学重点：按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，写出真情实感。教学准备：相关多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，说动物名称

（1）小动物是我们的好朋友。你喜欢哪些小动物？你愿意和哪些小动物交朋友？（2）谁能说一说你知道的十二生肖的动物名称。

二、读成语、诗句，激发兴趣

（1）读一读，说一说你最喜欢哪一个成语。

走马观花 狐朋狗友 为虎作伥 兔死狐悲 杯弓蛇影 狗急跳墙 对牛弹琴 抱头鼠窜 龙飞凤舞 鹤立鸡群 亡羊补牢 鸦雀无声 欢呼雀跃 狼狈不堪 画蛇添足 狼吞虎咽 百鸟朝凤 金蝉脱壳 鱼目混珠 指鹿为马

（2）读一读描述小动物的诗句，说一说你最喜欢那一句。

白毛浮绿水，红掌拨清波。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

三、做游戏，点燃思维火花

猜一猜，下面描写的是哪一种小动物。

①远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。②小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。③尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。④一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。

⑤年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。

⑥凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。

谜底：①蚂蚁②青蛙③蜻蜓④鱼⑤羊⑥金鱼

四、奇思妙想，开启心路

师：刚才，我们已经和小动物交上了朋友。下面，我们一起研究如何来描写自己喜欢的一种小动物。大家讨论一下，写小动物应该抓住哪些特点来具体描写？

学生自由发言，教师归纳：

形成板书：名称→外形→习性→感情。

五、佳作引路，引导写法

（1）写动物外形。读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。

[大公鸡]姥姥家有一只可爱的大公鸡。它长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，更显得美丽动人。姥姥给它取了一个名字叫“花大将”。可能是因为它漂亮又神气吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实的“将军”呢！威风极了！

[小鸭子]外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。

（2）写小动物习性。读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。

【雄鸡吃食】在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！我摇摇头，开心地笑了。

【小白兔吃草】从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们。有一天放学后，我照例去喂兔子，发现它们闹矛盾了，原因是妈妈买回一些红萝卜，拿了几根给兔子吃。吃到只剩最后一根时，两只兔子争抢起来，小白兔抢不过大白兔，急得围着大白兔团团转。我连忙把它们抱开，把嫩草分给它们吃。小白兔的三瓣嘴一动一动的，好像在说：“真香。”

（3）写自己对小动物的感情。读一读，下面这两段表达了小作者怎样的感情？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。

【想念小鸡】我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，可是我连做梦都想它呢！【赞美小狗】小雪儿陪我度过了金色的童年，我爱我家的小雪儿。（4）综述指导，开启心路

开头→具体特点（外形→习性）→结尾

①开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。

②具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。

外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。

习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。

③结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。

六、快速作文，一气呵成

师：想一想，你最喜欢的是哪一种小动物，有什么特点，练习自己的生活经验，按照上面的方法，快速写一篇作文。比一比，谁写的好，写的快。

篇3：“我喜欢的动物”教学

写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点, 表达自己的真情实感。

【教学目标】

1.激发对动物的喜爱之情及表达兴趣。

2.感悟描述之法:依据所描绘的动物的习性特点, 从动物的外形、神态、动作等方面选取典型的材料内容。

3.学习描写, 努力做到文从字顺, 所言具体, 注意表现出动物的特点, 尝试运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句。

4.尝试学习运用“明贬实褒”句式表情达意。 (机动内容, 适宜使用人教版教材的学生。)

【教学重点】

指导学生抓住表现动物特点的外形、动作和神态进行较为具体的描述, 做到文从字顺, 努力做到较为准确和生动。

【教学难点】

指导学生进行言辞达意的生动表达。

【教学准备】

课件、写话卡。

【教学过程】

一、激趣引入, 了解学情

1. 播放视频:“有趣的动物” (请学生谈观后感)

2. 谈话引入:今天我们的话题是“我喜欢的动物”, 谁能用一句话给大家介绍你喜欢的动物? (关注学生介绍中的遣词用语)

3. 出示习作内容:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点, 表达自己的真情实感。

在这个习作要求里, 有三个要注意的关键词, 是哪些词?

4. 教师小结:所写的动物是自己“喜欢的”, 要具体写出动物的“特点”, 表达的情感要“真实”。

二、文段对比阅读, 感悟抓动物外形特点具体描述的方法

1. 谈话:

上学期, 我们学校四年级的同学也写了他们喜欢的动物。有一个叫吴思玥的女孩, 写了她家的小猫。根据她的描述, 你能猜出哪张照片是她家的宝贝吗?

2. 出示文段:

小猫白白, 脑袋圆圆的, 竖着一对尖尖的三角形耳朵, 一对透亮灵活的大眼睛, 黑黑的瞳仁还会变:早晨, 像枣核;中午就变成了细线;夜里, 却变成两只绿灯泡, 圆溜溜的, 闪闪发光。

(活动设计:出示上述描述文段, 再出示三张照片, 让学生猜猜这段话描写的是哪个动物?并说说猜不出的原因:因为这段描述描写的是猫这种动物共有的特性等。)

3. 同学们也给吴思玥提了同样的意见, 她又把这段话改了改。出示文段:

小猫白白, 顾名思义, 肯定是一只通体雪白的小猫了!哈, 你猜错了。它的脑门、眼角和小耳朵可不是雪白的, 那黑黑的小绒毛, 让它比通体雪白的小猫更可爱, 更耐看。

(活动设计:出示上述描述文段, 让学生再猜一猜并说说猜出的原因:因为这段描述描写的是这只猫独有的外形特点。)

4. 小结谈话:

从吴思玥前后描写的两段话中, 你在描写动物外形上有什么收获?你对“特点”这个词有没有新的认识?

教师小结:在描写我们喜爱的动物时, 在细致观察中, 不仅要找出它和别的动物在外形上不同的地方, 还要找出它和同类动物不同的地方。这样, 它的特点才突出, 让人难忘。

三、文段补充阅读, 感受神态描写的表达作用

1. 谈话:我们常说, 眼睛是心灵的窗户。人的内心世界常常会透过眼神来表达, 动物也不例外。我们一起来欣赏一组动物的图片, 感受它们丰富的内心和性格特点。

(活动设计:在配乐中逐张出示动物神态照片)

2. 引导学生再观察小猫白白的眼神, 用一两句话说说观察所得, 再出示下列补充文段, 齐读感受作者对白白眼神特点的生动描述。

一对透亮灵活的大眼睛, 透出来的神情却不是别的猫常有的锐利和警惕, 而是一种孩子似的纯真。每当你批评它时, 它就会蹲在地上, 用这样的眼神看着你, 让你不忍再继续责备。

3. 引领学生谈谈这段学习的收获。教师小结:动物和人一样, 它的面部神态, 常常也会流露出它的性格特点。

四、文段对比阅读, 感受情感表达的不同句式, 感悟语言特点 (3分钟)

1. 谈话引入, 我们学校四年级的同学有一位叫乐乐的朋友, 很有趣, 想不想认识它?

2. 出示对比文段, 感受“喜爱之情”的表达句式。这两段都是介绍乐乐的开场白, 你喜欢哪一段? (机动内容)

(1) “乐乐”是一只才几个月大的小狗, 身子肥胖臃肿。它有个坏毛病, 那就是“不爱洗澡”, 让主人很头疼。

(2) “乐乐”可是一位“狗王子”, 年纪虽小, 个儿可不小, 才几个月大, 就有着圆滚滚、胖嘟嘟的身材。它有个坏毛病, 那就是“不爱洗澡”。这不, “战斗”又开始了。

3. 教师小结:同样都是描写乐乐的肥胖、不爱洗澡, 第二段描述不仅有幽默感, 还让我们感受到了一种“喜爱”的情感, 有一种亲昵的味道。

五、捕捉动作细节, 在尝试描述的实践中感受动作描写的表达作用

1. 观赏视频“不爱洗澡的乐乐”, 谈谈观后感:你觉得乐乐怎样?

2. 通过摄影师的镜头, 抓住乐乐给你留下深刻印象的几个动作, 写一两句话, 把你感受到的乐乐的性格特点写出来。

(活动设计:学生练笔, 指名学生展示描述语句, 师生评价。)

3. 教师小结:

除了神态, 把表现特点的动作进行准确细致的描写, 同样也可以让内容具体, 行文生动。

六、总结谈话, 布置作业

1. 谈话:和张老师共同学习了一节课, 有什么收获?

篇4：《我最喜欢的小动物》教学设计

[教学目标]

1.抓住特点说说、写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

[教学重点]

能用准确、清楚的语言写出小动物的外形特点或生活习性，做到言之有序。

[教学难点]

在写作中，如何表达自己对小动物的喜爱之情。

[教学准备]

1.学生观察自己喜欢的小动物。2.多媒体课件。

[教学过程]

一、问题导入

同学们你们喜欢小动物吗？那谁来说说自己最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它呢？（指名回答）刚才同学们说的都是我们平时最熟悉、最喜欢的小动物，今天我们就来写写它们吧。板书课题：《我最喜欢的小动物》

【设计意图：用几个小问题导入，激发学生的学习兴趣，紧扣课题。】

二、范文引路

1.师：这次习作要求同学们写喜欢的小动物，写小动物要怎样写呢？我们先来看两个片断。

（1）课件出示《小狗》片断

a.请同学们快速朗读这个片断。生读完后师问：这个片断抓住了小狗什么特点来写？（板书：外形）还有什么特点？（板书：生活习性）

（2）出示《白鹅》片断

a.这是丰子凯老先生写的《白鹅》。请全班齐读，读完后老师问：课文抓住了白鹅什么特点来写？具体从哪三方面来写？（板书：脾气性格）

2.师生小结：从两个片断可以看出写小动物最主要是抓住它的特点来写，可以写外形特点、生活习性、脾气性格，还可以写它和你之间的趣事，并用具体的事例加以说明，这样写文章才会具体、生动。

【设计意图：这一环节，目的是拓展学生的思路，启发他们从不同的角度、不同的层面去了解小动物，使小动物形象得以丰满起来，重点引导，学生学会“抓住特点”。】

三、讲授新课

1.师：除了刚才看到的小狗、白鹅，今天老师还请了几种小动物来和我们分享这快乐的课堂，想见它们吗？我们一起来看看吧。（出示课件）

师：看了刚才的图，我想同学们都迫不及待想写自己喜欢的小动物了吧，那么我们就先来看看你们的预习情况再写。把预习卡拿出来，我们一起来看看你们的预习情况。

a.请三个同学读出摘录的关于小动物的好词佳句。

b.小组内交流好词佳句。

c.小组内交流完后学生动笔写。

师：每位同学请闭上眼睛想想你最想写的是哪种小动物，写的时候可以只写它的外形特点，也可以写它的脾气性格，还可以写它怎么吃、怎么玩、怎么休息，只需要写一个片断。

d.写完后，全班交流，学生相互点评。（如果时间还多，可以同桌交流。）

【设计意图：新课标在阶段任务中还明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。于是我组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作，相互点评。】

师小结：刚才听了同学们说的，老师眼前已浮现出一只只可爱的小动物，那么，为了使你喜欢的小动物更栩栩如生，也使我们作文更完整，我们可以把小动物外形上的特点和生活习性、脾气性格加起来，这样就是一只活灵活现的小动物。当然写的时候要注意详略得当。同学们可以把刚才听到的、自己想到的写下来了，老师还要重提一下写作要求：

1.选定一个你喜欢的小动物。

2.可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的趣事。

3.要按一定的顺序来写，写出对它的喜爱。

4.写完后要多读几遍，认真修改。

全班齐读写作要求。

师结束语：请同学们写好以后要认真修改，好的文章是修改出来的。

[板书设计]

我最喜欢的小动物

外形——生活习性——脾气性格

【设计意图：整个板书内容集中，条理清晰，简洁明了】

[教学反思]

在本课教学中，我让学生观察自己喜爱的动物，以范文《小狗》《白鹅》引路，初步模仿进行练笔。在指导过程中，范文的分析让学生学习到应如何有顺序写动物的外形，如何用细节来体现动物的习性，如何使用恰当的修辞方法让文章更生动具体；对学生提出习作要求，使学生明确习作目标。教学目标的设定切合教材要求和学生实际，体现了中年级作文教学的指导思想。

整堂课让学生自我进行观察、陈述，及时肯定学生说得好的地方，改进其中的缺点和不足，这对学生提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯。学习方法的小结及作文片段点评，将感性认识上升到理性认识的高度，也将学生的写作水平提升到了一定的高度。

当然，每一节课在取得效果的同时，也有很多需要改进的，如：学生的词语积累不够，词语还不是很丰富；在表达方面还需加强训练；对写作能力差的学生指导还不够。

篇5：我喜欢的小动物作文教学设计

教学目标：

1、写一种喜欢的动物。

2、了解动物，能抓住小动物的特点把其外形有条理地写下来。

3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。

◆ 课时安排：1课时

◆ 所教年级 ： 小学二年级

教学过程：

一、激发兴趣,导入主题

1、谈话。

2.、回答：喜欢动物吗？

3、一起和小动物打招呼。

4、板书课题——小动物

5、观看小动物系列图片。

【设计意图：兴趣是小学低段学生写话的一种内驱力，让学生看小动物图片，展现在学生眼前的是动物世界中很多的动物，调动学生情绪，从而激发学生学习习作的兴趣。】

二、创设情境，拓展思路

1、情境激发。最喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、教师抓住有个性化的语言、形容词给予鼓励。板书动物的样子、习性。

4、教师根据学生发言归纳。

【设计意图：创设情境，学会完整的描述句子：“我喜欢的动物是…..”同时给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。】

三、具体事例分析，交流互动

1、自主选择。

1、以斑点狗为例，学生回答斑点狗名字的由来。

2、观察斑点狗，并进行描述。

3、学生分享，教师引导描写动物从整体到部分。

4、引导这样说：我喜欢的动物是。它的眼睛。它的腿。它的尾巴。

【设计意图：创设具体情境，让学生在指定的图片中能学会介绍动物外形特征要按一定顺序来写——从整体到局部。】

5、结合习作提示，合作交流。同桌交流：选择自己最喜欢的一种小动物。同桌交流，说说自己喜欢的动物。

【设计意图：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥合作学习的优势，取长补短。】

四、合作讨论，明确要求

1、创设情境，激发写作热情。

让你喜欢的小动物也让别人喜欢，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导写话，：按一定顺序写下来，从整体到部分，也可以写它的外形、脾气、生活习性，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，认真改一改。

3、开始写话。师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。同事纠正坐姿和标点符号。（对不清楚的内容，鼓励他们可以上网查找图片和资料。）

【设计意图：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，写话教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了交流之中。这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。】

4、讨论交流：分享，看谁写得精彩？哪个地方值得大家学习？全班交流，佳作欣赏。在全班读一读，读出感情来。

【设计意图：引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，标点是否正确，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情等方面去点评。关注学生，对学生在写话过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话。】

篇6：作文教学我喜欢的动物五年级

小白鸽身上的毛柔软舒服，令你摸了一遍，还想再摸一遍，真可说得上是“爱不释手”了!还有它那嵌在小脸上的那双眼睛，比纯净水还要清澈，水灵灵地看着四周;它的翅膀纯白无暇，扑扇着的时候甚是有力。它全身上下就像一块吸铁石似的，紧紧吸引着你的眼球。

有一次，妈妈带我去花鸟市场玩。走在人行道上，我的眼睛情不自禁的看着四周，一处接着一处，一店接着一店，饱览了许多狗狗和猫咪、金鱼。有黑白相间的猫咪，有蓬蓬茸毛的狗狗，还有拥有可爱尾巴的小金鱼，一切都是那么可爱，一切都是那么生机勃勃!

拐了个弯，映入眼帘的是各式各样的鸟类，有能言善辩的鹦鹉八哥、有五彩斑斓的孔雀……各种鸟类品种虽大不同，但你一接处它们，你就会感到心情很活跃，比如说鹦鹉：你说什么它就跟着说什么，那样子那姿态，那声音，光想就能让你笑出声来。

篇7：我最喜欢的小动物作文教学设计

教学目标

1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。

2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

学情分析

由于孩子们都很喜欢小动物，所以对于小动物都乐于观察，加上平时生活经验的积累，对小动物基本特征都有一定的认识，在课堂中可以进一步完善，最终完成这篇习作。

教学重难点

1、学会观察事物，并进行恰当的描写。

2、学会运用过渡句，并了解过渡句在文章的作用。

3、领会习作的写作技巧。教法与学法

引导法 观察法 比较法

教学准备

1、准备好一篇例文。

2、课前布置任务：观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。教学过程

一、激情导入 谈话激趣。

我知道同学们一定很喜欢小动物，那么，你喜欢什么样的小动物呢？你喜欢她的哪些方面？

在同学们说之前我们来认识一位“帅鸽”。

二、自读例文

1、学生认真阅读例文，画出描写“帅鸽”外形和飞行动作的重点词句。

2、你喜不喜欢这位“帅鸽”？你喜欢它的哪些方面？

3、指导学习例文片段。（习作方法）（1）、生读第一段，其余同学概括这段写“帅鸽”的什么方面？

（2）、老师指导学生学习例文的习作方法（有顺序的描写“帅鸽”的描写方法。）（3）、师：第一段是抓住“帅鸽”的哪些方面来描写的？板书：外形—颜色（4）、学习过渡句。学生齐读过渡句

a、思考：这句话在这篇习作中起到什么作用？板书：过渡句 承上启下 b、你是从哪看懂过渡句是有承上启下的作用的？（生说教师指点）（5）、让学生练说简单的过渡句

（5）、学生齐读第二段，a、思考：这段写“帅鸽”的哪些方面？板书：飞行动作 b、让学生画出相关的动词，并体会文中的打比方修辞手法。c、学生练说带有各种修辞手法的句子。

4、让学生概括说说描写动物的方法。板书： 外形特点 动作特点

三、小练笔

1、先让学生想好要写的动物。

2、先说外形特点，全班交流评议。

3、其他同学做好记录，特别是说得比较精彩的同学。

4、练习说说动作特点。全班交流评议。

5、让学生把所说的写下来，加以整理。

6、挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。

四、学生起草

篇8：我最喜欢的小动物——猫

就说我家那只小猫吧, 它长着一身毛茸茸的白色羽毛, 又圆又亮的大眼睛, 当它看到老鼠的时候, 那双眼睛会发出一道闪亮的光。它还有一条长长的棕色尾巴, 娇巧玲珑, 样子十分惹人喜爱。

它有时候很老实、很乖巧, 像一个哨兵走来走去, 喵喵的叫;尽职尽责, 一听到老鼠的声响, 立刻冲出去, 当然老鼠也不傻, 赶紧躲进洞里。这时候猫就屏息凝视, 等上好几个钟头。有时候它很懒惰找一个暖和的地方, 成天睡大觉, 老鼠在它身旁窜来窜去, 它也赖的睁开眼睛, 似乎一切都与它无关似的;有时候它很贪玩, 一出门就是玩个一天一夜都不回家, 任凭你怎么呼唤, 它都无动于衷。

篇9：我喜欢的动物

这是一次读写结合的练笔。具体训练要求是：古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟……这些动物在本组课文里之所以写得如此生动形象，是因为作者悉心观察。同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来，注意写出对它的喜爱之情。写完以后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，如果有，认真改一改。

设计理念

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

对小学生，特别是低中学段的小学生来说，写作方法和写作能力的获得，起初多数是通过选择性模仿实现的。小学生必须通过学习，从成人那里，从书本上获得表情达意的语言模式和写作方法，并将这些储存在大脑里，当提笔时。其中的某些语言模式和写作方法就会自然地涌向笔端。这就大大提高了学习效率，加快写作能力的形成。

教学目标

1．通过这次习作训练，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物写具体的方法。

2．通过指导学生按一定的顺序细致地说出一种自己喜欢的动物，培养学生的观察能力，使学生展开丰富的想象，提高学生的口头表达能力。渗透爱护动物、保护动物的教育理念。

3．通过学生独立习作，培养创造能力，提高写作能力。

课前准备

1．《翠鸟》、《猫》课文动画、插图和录音。

2．学生准备喜欢动物的图片资料：照片或图画。

3．学生完成《我喜欢的动物调查表》。

教学过程

一、激发兴趣，引导审题。

1．同学们平时喜欢动物吗?说说你喜欢的动物叫什么名字?

2．让学生说自己喜欢的动物。

3．教师小结：刚才同学们说到，你喜欢在水中自由自在游动的金鱼，素有老鼠天敌之称的猫，善解人意的哈巴狗……今天我们的习作课要写的就是这些可爱的小动物。

3．引导学生审题，读懂习作提示：按一定顺序写出你对小动物的喜爱之情；可以写它的外形、脾气、生活习性及和你之间发生的事情。写完以后多读几遍。认真修改不通顺、不清楚、写错字的地方。本习作的重点是围绕“喜欢”去写，写出真情实感。

[设计意图：本环节的设计是为了激发学生的习作兴趣，明确习作任务，拓展习作思路。]

二、回顾《翠鸟》《猫》的写法，总结本次习作的写作方法。

1．多媒体课件展示《翠鸟》课文动画、插图、录音。学生看、听、想、说：课文是从哪些方面来写翠鸟的?(外形、声音、停歇、捕鱼和栖息地。)

2．多媒体课件展示《猫》课文动画、插图、录音。学生看、听、想、说：我们家的猫有什么特点?从什么地方可以看出“我”喜欢“我们家的猫”?(性格古怪、淘气。)

3．小组讨论后，全班交流：写小动物，要表达喜爱之情，可以用哪些方法?

4．根据交流，总结写法。

写小动物，表达喜爱之情有四种方法：一是描写它的外形特征；二是写它的生活习性；三是根据特点加以联想；四是直接抒情，渲染一种气氛，把自己的感情和小动物的描写融合在一起，从而引起读者的共鸣。用这种方法表达感情，更有感染力。

[设计意图：本环节的设计是为了唤起相关表象，加工习作材料，开拓学生习作思路。]

三、小组交流，师生互动，整理思路。

以四人小组为单位，出示准备好的动物图片，根据调查表内的材料，在小组内充分交流后，选出代表在全班交流：为什么喜欢这个动物朋友?它有什么与众不同的地方?它有哪些生活习性?你和它之间发生过哪些有趣的事情?

教师相机指点，引导学生按一定的顺序介绍自己喜欢的动物。

[设计意图：本环节的设计是为了唤起：相关表象，培养学生的口头表达能力，突出形象思维训练，进一步开拓学生的习作思路。]

四、自主习作，因材施教。

1．学生按照习作要求，参考《翠鸟》《猫》的写法，按一定的顺序写出自己喜欢的一种动物。

2．教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。对在当堂内完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性地选择典型的习作引导评价、提高。

[设计意图：本环节的设计是为了激发学生的创作欲望，发挥创造力。]

五、评议修改习作。

1．小组内把自己的习作读给同学听，自评自赏，互评互赏。

评议标准：

(1)是否把内容按一定顺序写清楚。

(2)语句是否通顺、连贯，遣词造句是否贴切、准确。

(3)是否表达了对小动物的喜爱之情。

2．全班推选三至五篇优秀习作进行展评。

教师利用实物投影仪引导学生对习作进行口头修改补充。

3．学生把修改后的习作工整抄写在习作本上。

[设计意图：本环节的设计是让学生对习作进行二次加工，培养学生修改习作的能力。]

六、习作拓展延伸。

组织举办习作展、喜欢动物图片展，让学生在实际应用中获得习作的成功感。

[设计意图：本环节的设计是进一步激发学生的习作热情。]

[总评]

本教学设计反映出设计者在新课程理念指导下，对作文教学改革的一些问题的深刻思考的结果。学生的习作过程，是运用自己的知识和能力的过程。也是情感积极参与的过程。设计主要有以下特点：

1．教师充分尊重了学生在学习过程中的主体地位，形成了新型的师生角色，从而有效提高了学生对学习的自主程度，促进了学生主体性的发挥与发展，提高了学习效率与效果。

2．教学设计以学生为主体，在教学过程中，学生自己解决“写什么、怎么写和如何改”的问题。使学生体验到自主学习和创造的乐趣。树立“我能写、我会写、我会改”的自信心，培养了学生的习作能力。

篇10：我喜欢动物作文教学设计

我喜欢的动物作文，同学们，你们最喜欢什么动物呢?他们是长什么样子的?有什么特点?介绍给大家吧!以下是本网分享的：我最喜欢的小动物作文，请阅读!

我喜欢的动物【1】

我家养了一只可爱的狮子狗，它的名字叫丁丁。

丁丁的脸和别的狗的不一样，它的脸短短的，头上的毛很长，只露出一双大大的眼睛。

它的腿很短，跑起来就像一个大毛球在地上滚。

平时睡觉或休息的时候，总喜欢爬着。

丁丁饿了的时候，就“汪汪”地大声叫，只要你给它食物吃，它立刻不叫了。

中午的时候，我就带它去草地里玩耍，它就象一只出笼的小鸟，到处跑，那高兴劲就甭提了。

你一见准会喜欢上它的。

丁丁不但样子逗人爱，还帮过我一个大忙呢!

有一次，我带丁丁去公园玩。

一路上，它都是东张西望，像在找什么东西似的，还翘起一条后腿到处撒尿。

到了公园门口，我买了一个鸡腿，三下两下就把肉吃完，就把骨头给了丁丁。

丁丁把骨头吃完了以后，“汪汪”叫了两声，好像在说：“谢谢。

走了一截路，我突然感到内急，就躲进一个树丛中，了了一桩“大事”。

我想：一会儿玩什么好呢?想着想着，就到了一个玩赛车的游乐场，我一看价钱，不贵，才2.50元一圈，我坐二圈吧。

我正掏钱的时候，发现钱包不在了，忽然我想起刚才在树丛中的事。

我便径直跑回刚才的树丛，到处找，可就是找不到，我急得脚不停地跺，丁丁也在树丛中东闻西闻。

突然，丁丁叫了几下，我以为丁丁又找到骨头了，我走过去一看，原来是我的钱包，我高兴极了，抱起丁丁说：“真乖。

我们玩了很久才回家。

出公园门时，我又买了一个鸡腿，这次，骨头和肉都是奖励丁丁的。

唉!你看，我家的丁丁多可爱。

我喜欢的小动物【2】

我喜欢的动物是调皮的小狗。

它有着一对炯炯有神的大眼睛，湿漉漉的粉鼻子，小小的嘴巴向前嘟着，一身黑白相间的毛，摸上去舒服极了，短短的尾巴高高翘着左右摇摆，好像在像你撒娇一样。

小狗是很聪明的动物，有一次，我把骨头拿在手里，结果不小心被小狗看见了，它猛的向我奔了过来，吓得我急忙跑到了树下，偷偷的把骨头埋了起来，谁知小狗直径跑到树下刨出了骨头，示威一样的衔着骨头跑开了，真没有想到狗的鼻子会这么灵敏。

我喜欢有着灵性的狗狗。

姥姥家可爱的动物们【3】

今天，妈妈要和我到姥姥家拿蔬菜。

终于可以从繁重的作业堆里跳出来，放松一下了。

我真高兴啊!屁颠屁颠地跟着妈妈去姥姥家。

四十分钟后，我们到了姥姥家村口。

车未停稳，我便推开车门跳下车，飞奔向姥姥家门口。

姥姥家看门的那只大花狗看到我，向我亲热的跑来，可是它忘了自己脖子上还拴着绳子，一下子被拉了个大跟头。

它接着爬起来，心不甘，情不愿地“汪汪”叫了两声，摇头晃脑的转圈。

看到这情形，我捧腹大笑。

和姥姥打了招呼后，我在天井里转悠，东瞅瞅，西望望。

发现不远处不知何时多了俩笼子，分别装着一群小鸡和一只小黑狗。

姥姥说，小狗小鸡都刚几个月，暂时关在笼子里。

小鸡们在追逐打闹，小狗却在一旁落寞，孤孤单单的。

看到这情形，我走过去，打开笼子，把小狗抱出来，抚摸着它，它的毛软软的.，像绸布似的，摸起来很舒服。

把它放到地上后，非常激动，蹦着跳着，并一个劲冲我摆着它短短的尾巴。

我顺手扔给它一根玉米秆，它用嘴含，含不住，就用爪子挠着它玩，还打着滚儿。

我不时抚摸它，一抚摸它就扭头啃我手指。

它的牙软软的，还不如我的手指头硬呢!我试着把手指放到它口里，它咬不动，就一个劲的舔，舔的手指痒痒的，怪舒服。

和小狗玩了一会，我又到了鸡笼跟前，想逗弄逗弄小鸡。

大部分小鸡的颜色大都黄黄的，只有几只是白色，毛绒绒的，真可爱。

小鸡看到我来了，对它们来说，我可是庞然大物呀!都害怕的样子，叽叽叫着，挤到了一个角落。

我才不管呢!毫不客气提溜了一只小鸡，把它轻轻攥在我的左手里。

这只小鸡害怕地瑟瑟发抖，用惊恐的目光瞅着我。

我用右手轻轻抚摸着它，它的毛也非常柔软，很快它镇定下来了。

我喂它几颗小米粒，几下就吃完了。

它啄食的样子很可爱，啄一口一抬头，啄一口一抬头……我把它放回笼子，又从一群小鸡里找了只块头比较大的，姥姥说那是只公鸡。

把它放到小狗面前。

小狗停止了玩玉米杆，歪着头看着它，没想到，小鸡脖子先是一缩，然后头部快速前移，毫不客气地把小狗啄了一下，小狗吓得倒退了好几步，然后胆怯的咆哮了一声。

我看小狗尾巴都夹起来了。

我想：原来并不是鸡都怕狗啊!哈哈!小狗小鸡都没长大，都没有经历，孰强孰弱还互不摸底呢!怪不得俗语说“初生牛犊不怕虎”。

又过了一会，妈妈把菜整理好了，要回家。

篇11：我喜欢的动物教学设计

教学目标：

1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。

2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然 大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。教学重点：能清楚、明白的介绍自己喜欢的动物。教学难点：介绍时抓住动物的特点，语言表达清楚。教具准备：多媒体课件。儿歌、故事等。教学流程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、小朋友们，老师这里有一条谜语你愿意猜猜吗？

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃过饱。（指名猜，并说出理由。）

2、师小结：你们可真是不简单！正因为谜语抓住了动物的特点，所以你一猜就猜出来。可见抓特点是非常重要的。

从你们刚才的表现可看出：你们很喜欢动物。那愿不愿把你喜欢的动物介绍给大家呢？那我们就走进今天的口语交际：我喜欢的动物（板书课题）。

二、确定要说的动物

在多姿多彩的动物世界里，你最喜欢的动物什么？（开火车说。）

三、出示“口语交际要求”，明确要求 1．出示“口语交际要求”

问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求后回答。（师相机板书：外形、习性、原因）

三、自由交流

1．出示交际范文，让学生找亮点 2．小组内说自己喜欢的动物。3．每组推荐代表上台说，师生评价。

四、课堂小结

篇12：习作《我喜欢的动物》教学设计

一、教学要求：

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

二、重难点：

通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

三、教学准备： 观察小动物

四、教学过程：

（一）激发兴趣导入：

1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？

3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

(板书:外形 性格 吃相 玩耍 睡态……)

（二）明确习作要求，师指导。

1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！

（板书：我喜欢的动物）

2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

3.生归纳习作要求。

4.教师出示要求，全班齐读。

5.找出习作要求中最关键的词是什么？

（板书：抓特点表真情）

6.你觉得动物的特点包括那些方面？

a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？

b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

c.你和它之间发生的事情。）

（三）交流指导。

1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？

2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的`动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。

3.指名讲一讲喜欢的小动物。

4.师生评议。刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。

（四）范例引路，指导习作

1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。

2.回顾老舍笔下的猫。

3.一篇完整的文章，还需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的题目就能深深吸引读者，给读者一个好印象。拿我们应该怎样拟题呢？

4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。

（五）学生写作文。

板书设计：

我喜欢的动物

抓特点——外形、性格、吃相、玩耍、睡态……

表真情——喜爱

【习作《我喜欢的动物》教学设计】相关文章：

1.《我喜欢的动物》教学设计

2.我喜欢的动物教案教学设计

3.我喜欢的动物作文

4.我喜欢的动物是小狗

5.我喜欢的动物教学反思

6.白兔，我喜欢的动物

7.我喜欢的动物小狗作文

8.我喜欢的动物狗作文

篇13：我喜欢的小动物

在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。

老师：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》，荣膺上将军衔的《白公鹅》，还有性格古怪的《猫》，勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，栩栩如生，让人喜欢。你们是不是也跃跃欲试，想说说自己喜欢的动物呢？今天这节课我们就来谈谈这个话题，好吗？

小丫：好啊！我最喜欢小动物了，神秘的变色龙、可爱的竹鼠、国宝金丝猴……我早就想把它们拿出来和大家分享了。

老师：你能选择你最喜欢的一种动物，给大家讲讲吗？

小丫：当然可以。我最喜欢的是我家的荷兰鼠。荷兰鼠的长相十分有趣、可爱，它有点像小松鼠，相比之下，只是少了一条毛绒绒的大尾巴。它们鼓鼓的小脑袋上有一个尖尖的长满胡子的小嘴巴。小眼睛亮晶晶的，好像两粒小豆子似的。一听到可疑的声音，荷兰鼠那圆圆的小耳朵就会竖立起来。它们那圆滚滚的小肚子下长着四只短小的腿。荷兰鼠的毛是雪白色的，它们生性温顺、胆小。每当我想伸手摸它们的时候，它们就吓得四处逃窜。荷兰鼠虽然胆小，但是争食物却是很凶的，对同伴也毫不留情。它们是我不可缺少的伙伴，也是我最喜爱的小动物。

老师：是啊，荷兰鼠是一种十分惹人喜爱的动物，相信它一定给你家增添了无穷的乐趣。毛豆，你又有什么喜欢的动物呢？

毛豆：有啊！温柔的小鸡，威武的大公鸡，高傲的大白鹅，贪玩的小狗，温顺的小猫，可爱的金鱼等，都是我喜欢的动物，不过我最喜欢我家的八哥了。

老师：为什么？赶快给大家讲讲吧！

毛豆：我家的八哥可尽职了。别看它是一只小动物，可它做事比人认真。每天一大早，它就开叫了：“快起床！快起床！”虽然声音沙哑，语速却很快。只要你仔细观察，你会发现它在叫的时候总要把全身的羽毛立起来，并挺着脖子，一副雄赳赳、气昂昂的样子。中午，它又会在旁边大叫：“你好！快吃饭！”像父母一样提醒我、督促我。晚上，它叫得更狂了：“睡觉！睡觉！”在这种情况下，你肯定乖乖上床。真有趣！

老师：你家的八哥可真了不起，简直都快成你家的管家了！俗话说：“千人百姓万脾气”，动物也一样，各有各的特点，就是同一种动物，也会有不同的特点。比如，同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。要让自己喜欢的小动物活灵活现地呈现在笔下，写之前，应该先注意什么？

小丫：写之前，应先仔细观察一番，注意了解它们的外形特点。

老师：那么，什么是外形特点呢？你给大家说说。

小丫：外形特点就是外表长的样子，也就是头部、四肢、尾巴、毛发等身体的特点。如洁白的羽毛、长长的脖颈、金黄的嘴巴和脚掌，是白鹅的外形特点；小巧玲珑的身体、毛茸茸的大尾巴，是小松鼠的外形特点。

老师：说得好！毛豆，你觉得写作时应注意什么？

毛豆：写动物的文章，还要注意写写它的生活习性，也就是动物的喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等特点，而且在写的时候还要注意把内容写具体，写生动。特别是有关它的最有趣或最感人的故事，一定要写得最具体，这样才能让人读来感同身受。

老师：说得真好！不同的动物有不同的生活习性，比如刺猬要冬眠，小兔子不会走只会蹦，狗的嗅觉和听觉特别灵敏，大公鸡每天早起打鸣等。观察时，除了抓住特点看仔细外，还要特别注意它们与众不同的地方，这样便于写具体、生动。写小动物和写人、叙事、写景的文章一样，也要有一定的顺序。那我们怎样安排才能让文章更有条理呢？你们能结合这次学过的文章来谈一谈吗？

毛豆：比如写动物的外形特点，可以从头到尾，或整体到局部……有条理地记叙，才能使所写内容给读者留下完整、深刻的印象。

小丫：像《白公鹅》一文，重点描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点，这样安排就能让人一目了然。

老师：除此之外，我们还可以在写作的过程中运用拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，来表达自己对动物的喜爱之情。还可以写一写自己和小动物之间所发生的有趣的事情，这样也能说明你喜欢这种小动物的原因，突出文章的中心。那我们写完后怎样给文章拟题呢？

小丫：我们可以直接点明要写的动物，如《小白兔》《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

毛豆：我们也可以在动物名称后面加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》等。

老师：如果想让文章的题目更吸引人，也可以直接用昵称为题，如《“红袍将军”》《高傲的“海军上将”》等。

篇14：我喜欢动物作文

我家最近来了一个新的家庭成员，它是一只活泼可爱又漂亮的年轻小少女，名字叫：朱莉安，小名叫：芬妮或者是Pat，这是我亲自为它起的。

芬妮喜欢穿公主裙，我经常买一大堆各式各样的婚纱布，制作成公主裙，给芬妮穿。

芬妮有着一身棕黄色的茸毛，水灵灵、温柔恬静、目光四射、火眼金睛、目光锐利、炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子，可敏锐了，一个小蚂蚁的味道都可以闻出来。

樱桃似的小红嘴，一口洁白、整齐的牙齿，特别的耳朵，简直可以和三国时期汉主刘备相媲美，当刮风时，它的耳朵还可以迎风摆动呢！洋娃娃似的小脸蛋，它的四肢可健壮了！它冰雪聪明，有着袅袅婷婷、亭亭玉立的身材，芬妮的脸上总是露出乐陶陶的神态！

有一次，我正在做家务，因为太累，我就叫芬妮帮我拿，芬妮蹬蹬的就拿给我了，多么可爱的小狗呀，我还真不舍得使唤它呢！

还记得有一次，我带它去欢乐谷玩，什么东西都让它玩个够，晚上我们它累了，不想做饭，就带芬妮到肯德基吃，给它点了一个外带全家桶和奥尔良翅桶，看它吃得津津有味的样子，我忍不住哈哈大笑起来，芬妮也开心的笑了，那一天简直是有说不出的高兴呀！

有一次，芬妮不小心划伤了腿，我帮它包扎的时候，它看着我焦急的样子，脸上露出欣慰的表情。

在这几个日子里我还真不习惯没有芬妮那淘气的劲。

可是没过几天，芬妮又恢复了它那淘气的样，而且比以前更开心了许多！

我爱你，芬妮！

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我爷爷家有一只可爱的小乌龟，差不多和我爸爸的手掌那么大，我经常和它玩。

乌龟穿着一身兵马佣的盔甲，像一个武士一样，它的`头尖尖的，眼睛鼓鼓的像黄豆一样大小，乌龟的鼻子挺挺的，嘴一张一合，颈子一伸一缩，好像装了弹簧。

它的身体十分坚硬，怎么按也按不动，它的四肢柔软而短小，尾巴像大大的毛笔头，紧紧地贴在它那小屁股上。

爷爷家的小乌龟喜欢吃肉， 我扔一小块肉条给它吃，它就像吸面条一样给吃了下去，等吃饱之后就把四肢缩进壳里，闭上眼睛，在玻璃缸里睡起大觉来。

有一次，我放学以后，来到爷爷家，来不及放下书包，就飞快地直奔阳台，看小乌龟。

这时，我看见爷爷把小乌龟的“房子”搬到阳台的窗台上，正在给小乌龟晒太阳，我走过去跟它打招呼，它却把头缩进壳里，我心想：“你这小乌龟，我跟你打招呼，你怎么不领情呢？”于是，我向奶奶要了一小块肉条，肉条是小乌龟的最爱，我兴奋地拿着小肉条再逗它玩，可小乌龟一动也不动，还是不愿搭理我，仍就闭着眼睛晒太阳。

我失望极了，就去问爷爷，爷爷说：“乌龟胆子小，再加上要过冬了，它在冬天是不进食的。”噢！原来是这么回事啊！我知道了：小乌龟和青蛙一样，到冬天要冬眠的。

篇15：我喜欢动物作文

我最喜欢的动物是小狗，它的眼睛水灵灵的，鼻子小巧玲珑，嘴巴唇红齿白，耳朵尖尖的。非常乖巧、可爱。它走路一扭一扭的，走起路来尾巴一动一动的，可有趣了！

有一次，我和小朋友一起去后面的一个小院子玩。这时，来了一位老奶奶，她对我们说：你们要不要进去看兔子、公鸡、小狗呀？然后，只听秀秀叫道：“要的，要的。”于是，老奶奶带我们进去了，哇！只听见聪聪一声叫声，我忙赶过去看。呵！只见一棚公鸡在“喔，喔”的叫声，然后我去看了别的动物，给我印象最深的就是小狗！

篇16：我喜欢动物作文

我已记不清第一次见到鹦鹉是什么时候，但我还记得每每它吃东西的样子。它们披着一件翠绿的外衣，身上夹杂着像老虎一样黑色的花纹，头顶顶着一个淡绿的小帽子，脸上那些紫、黑色的点点斑纹，把原本就“卡哇伊”的小鹦鹉装扮得更可爱了！它们那粉嫩而像钩子一样的尖嘴巴老是闲不下来，不是吃东西，就是喝点水；不是玩闹，就是梳理羽毛……它们吃东西时，把头一低，嘴巴一张，钩子似的嘴巴就会把食物钩住，头一仰，食物就入肚子了。

有一次，我和妈妈又去了动物园，这个动物园有好多鹦鹉，绿色、粉色、蓝色、黑色……我们就像来到了个缤纷多彩的花园，可是不同的是，这些鹦鹉不像其他动物园的鹦鹉，“你好，你好”叫个不停。于是，每到周末我就吵着让父母带我去这个动物园教它们说话。可这里的小鹦鹉们根本不像那些训练有素的鹦鹉，你教它说什么就学什么。大概持续了一个月，我也没从它们的嘴里听到一句“人话”！

后来的一天，我决定最后一次去这个动物园，一进门“你好，欢迎下次光临！”我顿时喜上眉梢，像是赢了全世界！到现在，我几乎还记得动物园里每个工作人员的笑容呢。

直到最近，爷爷才告诉我：“鹦鹉说话取决于品种与生活习性，不是都能说话。那只鹦鹉是妈妈找动物园的工作人员特意为你准备的。”这仿佛刷新了我的三观，从此我再也没有接触过鹦鹉，也许是对我幼小的心灵造成了创伤。现在想想，那感觉心里像是同时尝了酸甜苦辣……

篇17：动物为何喜欢玩耍？

如果你留意，你会发现动物喜欢玩耍。可是，动物玩耍不仅要消耗大量的能量，而且还常常充满危险，甚至可能致命。既然如此，动物为什么还要冒险去玩耍呢？科学家研究发现，玩耍对于动物生存的重要性丝毫不亚于食物和睡眠。

在科教片《动物世界》中你或许看到过这样的场景：年轻的野山羊一边跳，一边扭动着身躯，似乎有意要展现它优美的躯体；在白茫茫的北极地区，狼在雪地里欢快地相互追逐；在北美山区，一只美洲虎幼崽紧跟在母亲后面蹦蹦跳跳地走出洞穴，不时跑到母虎前面，用爪子轻轻拍击着母亲的鼻子；一群猕猴吃饱后，兴高采烈地做着后空翻动作；一只黄莺站在树枝上，将石子丢进树下的一个玻璃缸里，石子撞击玻璃发出的叮当声似乎让它感到很开心……

看到这些场景，你会毫不犹豫地作出判断：动物们在玩耍。没错，动物们的确在玩耍！然而，动物为什么要玩耍？它们为什么要花费大量时间和能量做这种毫无目的的无聊的事情呢？科学家们对此一直感到迷惑不解。在他们看来，生活在大自然中的动物从出生起就开始为生存而苦苦挣扎，它们的一切活动都应围绕着吃、生长和生育这些目的展开。那么，它们为什么还要耗费宝贵的能量做这些看起来毫无意义的活动呢？

玩耍不仅消耗能量，而且还常常是危险的。动物们玩耍时经常会摔得鼻青脸肿、头破血流的，有时还会折断骨头，拉伤肌肉。在对一群西伯利亚野山羊进行的跟踪研究过程中，科学家发现，超过1/3的个体在玩耍时受到严重伤害，从而导致跛足。从某种程度上来说，这是一种致命伤，因为受伤后很容易被食肉动物追上。动物们玩耍时常常神情专注，以至于完全忘记了危险。一项研究表明，海豹死亡原因的80%是由于幼海豹玩耍时没有看见食肉动物正在逼近它们。

既然如此，动物为什么还要冒险玩耍呢？许多科学家认为，玩耍是动物的一项重要活动，其重要性丝毫不亚于食物和睡眠。

[为成年做好准备]

科学家相信，动物玩耍是在学习它们以后生活所必需的生存技能。不同的动物种类有不同的玩耍方式。狼、狮子和熊之类的食肉动物玩耍时经常练习潜近、突袭、撕咬和观察等动作。它们长大后，在追逐、捕捉和杀死猎物过程中，这些技能将会不断得到提高。我们经常看见动物园中的狼崽追逐自己的尾巴，并时不时地咬一下，狼崽实际上是在练习它日后作为一个杀手的本领。

麋鹿、鹿和羚羊等食草动物则是另一种玩法。它们毫无规律地冲跑，野性十足地跳向空中，同时做着扭曲、转向和旋转等动作。它们实际上是在练习逃生技巧，以免日后成为食肉动物的口中餐。

在许多动物种类中，雄性与雌性的玩耍方式也不尽相同，这是因为它们成年后所起的作用不同。一般来说，雄性动物比雌性动物更具侵略性。雄野山羊羔要比雌野山羊羔玩得更粗野一些，前者经常玩相互攻击和用头抵撞的游戏，为它们成年后争夺配偶进行演练。

雌性短尾猿幼猴在大部分时间里玩整理皮毛的游戏，这些都是做妈妈必须掌握的技能。而雄性幼猴则更喜欢格斗、摔跤、从高枝上向下跳和相互追逐等游戏，为将来抵御侵略和保护整个族群做好准备。

斑鬣狗是一种性角色反转的哺乳动物。一般来说，成年雌狗比雄狗长得更大，更强壮，更具攻击性。成年雌狗的任务是保护整个帮群不受侵略，因此雌性幼狗玩的就是打斗游戏。

[危险游戏]

动物除了要为成年后担任的角色做好准备外，它们还要进行一些特殊训练以应对今后可能发生的“不可预知事件”。动物在玩耍中不仅要了解周围的世界，而且还要了解自身的生理极限。它们需要对自己的身体极限进行测试，体验突发事件，这就是动物为什么喜欢玩危险游戏的原因。

对西伯利亚野山羊的研究表明，虽然它们栖息的地方地势平坦，长满青草，既惬意又安全，是可供嬉戏的场所，但山羊羔还是喜欢在那些地势陡峭、岩石密布的地方玩耍，尽管在这里嬉闹极易让自己受伤。那么，它们为什么喜欢将自己置于危险境地呢？

科学家认为，这种玩耍行为有助于培养野山羊的灵活性和机动能力，以应对不可预知或无法控制的突发事件。比如，在遭到食肉动物的突然攻击时，毫无准备的羊群往往会秩序大乱，有的山羊可能会被挤倒、绊倒，或冲进别的羊群中。但是，如果曾经玩过这样的游戏，它们很快就能重新站稳脚跟，不会因一时失足而酿成大错。

[融洽关系]

动物们还通过玩耍来学习如何与同伴们进行联络，如何与群体中的其他成员融洽相处，这实在是关系到它们生死的大问题。草原狼幼崽虽然只用一到两成时间来玩耍，但如果它们不玩耍了，不再与其他伙伴交往了，它们一般就会离开群体，而一旦离开群体，它们大多无法生存，死亡率超过60%。

动物用什么办法寻找玩伴呢？尽管它们不会说话，但它们仍能邀请到玩伴。像狼、狐、草原狼、豺这样的犬科动物，它们在邀请玩伴时常常会做一种屈体游戏：将前肢蜷缩起来，屁股撅得老高，不停地摇动尾巴，发出一连串吠叫声。

猫、狗和熊邀请伙伴的方法是玩虚张声势的掌击游戏。它们以一种松弛方式拍击伙伴。在拍击时，猫的脚爪会缩进去，熊会调整爪子的击打角度，以免伤到对方。

快速逼近，然后迅速撤退，这是邀请伙伴玩追逐游戏。此时动物会忽左忽右地做各种机动动作，而且为了让伙伴对它感兴趣，它会放松四肢，嬉戏着靠近对方，此时它的身体看上去就像是一个可伸缩的橡皮带。这种动作实际上是一种动物语言，相当于在说，“来，与我一起玩！”

耍闹期间，动物们会不断约束自己的行为，以使游戏能继续下去。如果一只动物玩得过于粗野，游戏就会立刻终止。动物们为了玩得高兴，常常会反转角色，比如一只身强力壮或处于统治地位的动物四爪朝天地躺在地上，假扮下属，而一只体弱的、处于从属地位的动物则扮作它的“上司”。

[蒂瓜克和埃迪]

刚出生的北极熊幼崽不足1千克，而且又聋又瞎，在出生后的头一个月里，它们除了吃奶，就是睡觉，什么都不能干。但是，当它们长到稍大一点后，母亲就开始教它们怎样玩耍了。蒂瓜克是芝加哥伯利克费尔德动物园的一头雌性小北极熊，出生没几天就被母亲抛弃了。动物管理员知道，蒂瓜克如果不能学会玩耍和如何与其他同伴交往，它将来就不会拥有自己的家庭。但是，怎样才能教会一只年龄仅一岁的北极熊玩耍呢？管理员决定给它找一个年龄相仿、体重大致相同的小朋友。

埃迪是一只来自加拿大加町动物园的雄性小北极熊，喜欢玩耍，看上去非常适合作蒂瓜克的玩伴。埃迪是由母亲抚养大的，知道怎样玩耍。于是，管理员将它们两个撮合到了一起。

起初，蒂瓜克和埃迪分别居住在两个相邻的洞穴里。管理员每周给它们调换一次生活区域，以便让它们熟悉对方的气味。两个月后，当它们最终脸对脸相遇时，埃迪想邀请蒂瓜克玩耍，但蒂瓜克却不予理睬。埃迪为了讨好蒂

瓜克，送给它很多玩具，从圆球、飞盘到提桶、套圈，不下十几样，但蒂瓜克对这些东西丝毫不感兴趣。

管理员非常担心，但埃迪并没有放弃。它邀请蒂瓜克与它一起玩弓身游戏，但蒂瓜克不知道这是什么意思。最后，蒂瓜克跑向埃迪，与它一起玩起了追逐游戏。它跟在埃迪后面疾跑，它们忘情地玩耍着。到埃迪该回家的时候了，蒂瓜克仍恋恋不舍地跟在它的后面。最后，蒂瓜克与埃迪一起回到了埃迪的洞穴中。

动物相互之间经常玩咬、击打和拍屁股等游戏，但动作并不粗野。虽然它们玩格斗游戏，但目的并不是为了受伤或伤害玩伴，它们只是为了玩而玩，并不在乎谁赢谁输。

[“大脑的食物”]

研究表明，动物的智商越高，它们玩的时间就越长。大象的玩耍时间大于马，黑猩猩的玩耍时间大于短尾猿，狼比兔子玩得多，鹦鹉的玩耍时间更是超过了鸭子和麻雀。聪明动物不仅玩耍的时间长，玩耍方式也更加复杂，更具创造性。当然，最会玩的动物当属黑猩猩和我们人类。

这是否意味着玩耍有助于大脑发育呢？科学家发现，情况的确如此。玩耍对大脑的锻炼就像举重锻炼肌肉一样。科学家甚至将玩耍称为“大脑的食物”。

有科学家研究过袋鼠、树袋熊和袋熊等有袋动物的脑容量与玩耍之间的关系，结果发现，喜欢玩耍的有袋动物的脑容量要高于不喜欢玩耍的动物。科学家在澳大利亚观察袋熊的头抵游戏、袋鼠的拳击游戏和袋獾的摔跤游戏，最后得出结论，喜欢玩耍的动物不仅显得更为活泼、有趣，而且它们的大脑也更加发达。

玩耍是如何促进大脑发育的呢？科学家认为，刚出生的动物，其大脑中的神经细胞之间的连接常常会过剩，如果这些“多余”的连接不被使用，它们就会消失。动物玩耍时会使用更多的连接通路，久而久之，其大脑中就会建立起新的神经连接路径。在玩耍刺激下，大脑会随着动物身体的生长得到改善。

有袋动物的脑容量会随着睡眠的增加而减少，“如果你老打瞌睡，你就会变傻。”树袋熊一天要睡20个小时，它们玩得很少，因此脑容量也很小。

即使是动物，所有的玩耍活动都要以相互信任和充分合作作为基础，而欺骗在玩耍中是不会被原谅的。如果一只动物老是在欺骗别人，其他动物就不会与它玩了。动物玩耍有自己的游戏规则。如果一只动物邀请另一只动物玩耍，对方表示同意，它们就会制定一个君子协定，相当于说：“如果你愿意与我玩，我就愿意与你玩。我不会伤害你。我不会咬你的眼睛。我不会打你太重。我不会试图控制你。”动物的玩耍信号非常清晰。如果一只动物违反了协定，它就很难再找到玩伴了。玩耍对于动物是如此之重要，以至于可以说不会玩的动物将来很可能短命。