幼儿园安全问题

幼儿园安全问题（共6篇）

篇1：幼儿园安全问题

于进一步做好幼儿园安全工作的通知

为进一步强化安全“红线”意识，始终把师生生命安全放在首位，深入扎实开展好幼儿园安全工作，近期教育局将对以下工作进行督查，检查结果纳入2018年年检。

1.幼儿园安全机构和制度建设。幼儿园成立安全工作领导小组及建立安全工作机构情况；建立健全各项安全管理制度及落实情况；《幼儿园岗位安全工作指南》一岗双责落实情况；安全工作纳入考核及责任追究制落实情况；学校制定的具有可操作性的安全事故应急预案。2.幼儿园安全管理情况。学校“三防”建设，学校建立健全安保组织和各种安全保卫工作制度情况；门卫人员配备，值班记录；领导带班24小时值班情况；学校重点要害部位防盗设施，防暴力以及物防器材等配备情况；学校视频监控系统和报警设施配备及使用情况；校园周边环境治理等。（填报幼儿园安全管理基本情况表，以镇（街道）为单位10月24日上午10以前上报电子稿至lcqxqb@163.com）

3.幼儿园消防设施。消防安全管理制度、消防安全责任制是否落实；活动室、寝室、图书馆等场所的安全出口、疏散通道是否畅通；用火、用电、用气是否安全，值班人员是否在岗在位；应急照明、疏散指示标志、消防设施是否备齐好用等。

4.幼儿园冬季取暖安全。用空调等电暖设备采暖的要检查相关线路安全；采用燃煤、燃气采暖的重点做好以下工作：一是要确保采用煤炉采暖的活动室、寝室等安装有排烟管道，并确保排烟管道畅通、无泄漏，防止发生一氧化碳中毒。有条件的地方应在学生宿舍安装一氧化碳报警装置。二是确保采暖设备运转正常，保证供暖温度达到当地供暖部门规定的最低温度，防止由于供暖不达标造成幼儿大面积感冒等。三是要做好采暖设备的加固工作，并在采暖设备周边划定安全区域，设置防护罩，防止发生学生烧伤、烫伤、砸伤事件。

5.幼儿园食品、卫生管理。幼儿园食品安全。是否办理食堂餐饮安全许可证，食堂从业人员是否办理有效的健康证明，食品采购是否实行定点、索证、票据登记，食堂卫生、食品添加剂、食用油及生熟食物分开、食物留样等情况；

幼儿园卫生综合管理情况。卫生健康知识宣传教育、健康体检、卫生消毒等各项制度的落实，传染病疫情等突发公共卫生事件的发现、收集、汇总与报告，供水设施清洗消毒情况，保健教师或卫生专业技术人员配备情况，是否建立学生体质卡片、健康档案等。

6.幼儿园舍及幼儿园基础设施设备。幼儿园舍是否存在危房；建筑设施是否符合安全标准等。活动室、寝室、厕所、院墙等，尤其是可能受到滑坡、塌方、泥石流、河水危害位置的幼儿园舍，要采取切实有效的防范措施。

7.安全教育及安全文化建设。幼儿园把安全知识教育列入教学计划，保证课时；落实安全教育制度，开展经常性的安全教育；积极开展安全演练活动，切实提高学生的自救自护意识和能力；构建起幼儿园安全文化体系，并把幼儿园安全文化纳入到整个校园文化体系之中进行规划建设,时时、处处、事事体现安全管理信息，形成丰厚的安全文化底蕴，潜移默化地提高师幼的安全意识；积极探索幼儿家园成长共同体建设，加强幼儿的园外安全教育和管理。8.安全档案及台账管理。幼儿园的安全管理档案是否进行整档，安全管理台账内容是否齐全,记录详实，档案健全完善。

篇2：幼儿园安全问题

问题一:幼儿缺乏正确的安全认知

杜威认为,最贤明的父母对儿童的希望也是社会对儿童的希望,社会只有致力于构成他的所有成员的圆满成长,才能尽自身的职责,保证社会的完满发展。家长最希望自己的孩子健康,保障儿童的安全一直以来都是幼儿健康教育的重要内容,也是幼儿理想生活的基本前提。

对幼儿进行安全教育首先要让幼儿获得正确的安全认知,知道什么是安全的,什么是危险的,怎样的活动是安全的活动,每个活动如何操作才会安全。只有每一位幼儿具有了安全认知,幼儿拥有了自我保护的能力,才能够安全成长,同时,每一位家长才能安宁平静,整个社会才会相对和谐。

笔者亲眼目睹很多幼儿无意识地把串珠放在嘴里,这一举动足以证明幼儿对串珠放人嘴里的危险隐患并不知情,或者是知之甚少。米尔顿.斯认为,健康有两项主要指标,除了客观标准外还有主观标准。而幼儿的这种主观标准――自我知觉,往往与社会的要求,与成人的主观标准相距甚远幼儿处于前运算时期,其思维的主要特征是思维直接受直觉到的事物的显着特征所左右,即幼儿关注事物变化一个方面或一个维度,而不能同时关注事物变化的两个方面或两个维度。由于这一时期幼儿的心理表象与直接直觉到的事物形象的联系是如此直接,如此密切,因而形成这一时期思维另一个特点:自我中心。幼儿一般会关注自己的观点,较难接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点协调。这无疑印证了幼儿正确安全认知的困难性,如何让幼儿有正确的安全认知成为安全教育实施的关键问题。幼儿对很多事物缺乏独立判断的能力,大多是折射成人的想法,因此,一些重要他人的安全观直接影响幼儿,在培养幼儿正确的安全观之前,确定重要他人的安全观是当务之急。

问题二:课程的实施缺乏科学性

课程是所有参与者的一种旅程,一种需要怀着热情去体验的旅程,而不是一个目的地,达到之后将之密封存起来。①因而教师是课程的重要参与者,教师对具体的安全教育活动方案有自己独特的解读,在进行安全教育活动时,角度是多重的,形式是多样的,意义也是各不相同的。

一些教师非常关注幼儿的身体安全,会在教育活动中渗透安全的注意事项。如:上下楼梯不要拥挤,上楼梯要顺着脚印靠右行,下楼梯时要扶着栏杆;喝水要顺着小脚印排队,喝水前吹一吹,小口小口地喝。这些安全提醒是必要的,因为幼儿的记忆发展尚不完善,需要教师的多次提醒。但任何事情是有限度的,一旦超过了限度就会适得其反。这些教师在开展户外活动时,总是瞻前顾后,忧心忡忡,畏首畏尾,担心孩子们有危险,结果使充满生机的教育活动变得干涩,效果差强人意,孩子们达不到最近发展区。我国的托幼卫生保健管理办法(1994)强调:“在正常天气下,要有充足的户外活动时间,每天坚持两小时以上户外活动,加强冬季锻炼。要创造条件,充分利用日光、空气、水等自然因素,有计划地锻炼儿童体格。”可是,一些逃避责任的教师干脆剥夺了幼儿与大自然亲密接触的机会,不让孩子们尽情享受空气浴和阳光浴,只允许幼儿在封闭的环境中游戏。这样的安全观只会培养出温室里的花朵,一经风吹雨打,就毫无生气甚至凋谢。

一些智慧型的教师不但保证幼儿每天的户外活动时间,而且允许孩子们尝试各种他们自创的“冒险性”或“危险”的活动,自己发明“非常规”的玩法,不会轻易斥责幼儿立即停止某项活动,他们会参与到孩子们的新奇游戏中,与孩子们共同体验,真正从孩子们的视角看这个游戏是否有危险性。如果存在一定程度的危险性,教师们可以在具体情境当中讲解危险的程度,以及如何减轻危险或避免危险的方法和策略。因此,孩子们掌握了基本的安全行为规则后,就可以充分自由地与客观世界相互作用,去建构自己的知识场。

问题三:幼儿园的环境创设有过度保护倾向

笔者曾在某示范性幼儿园实习,进入幼儿园的大门就是整齐松软的橡胶地,滑梯、秋千、攀登架等运动设施全在橡胶地上;每个班级都非常干净,清洁如洗的地板反射出孩子们的身影;毫无棱角的桌椅等待着孩子们的到来;卫生间铺上了防滑地毯;地板上贴有排队标识的小脚印;勤劳的保育员身着白大褂,戴着大口罩,对孩子们用的餐具水杯毛巾进行专业消毒。从原则上看,幼儿园确实达到了示范性幼儿园的环境标准,具有一定必要性。

但我们看问题也要从正反两个方面去分析。难道幼儿就生活在一个无危险的环境中吗?永远受幼儿园特意安排的无危险情境的庇护吗?;理想与现实间总是有差异的,特意安排的生活空间与幼儿的真实生活条件也是差距甚远的。

维果斯基提出了“最近发展区”理论,该理论是以儿童现有的其他重要他人的帮助和引导,儿童能够独立地完成更高一层的任务安全环境的创设不妨也按照这一理论,为幼儿从相对安全的幼儿园环境向真实生活空间提供一个过渡的缓冲带。在这一点上,日本的幼儿园以提供一些可供借鉴的地方。

篇3：幼儿园安全问题研究综述

当前我国学前教育在国家教育政策的支持下进入蓬勃的发展时期, 同时幼儿园安全也面临新的严峻挑战。在学前教育发展速度较快的今天, 幼儿园各类安全事故时有发生, 幼儿园从建设到对幼儿的保护、教育和发展都伴随着一系列安全问题。幼儿园的安全保障理论还不够系统和深入, 制度还很不完善是幼儿园安全问题频发的重要原因之一。因此, 课题组认为对幼儿园安全问题进行深入的梳理和理论研究是当前学前教育发展和研究的重中之重。本文参照和研究国外的幼儿园安全问题的研究取向, 从我国幼儿园安全问题的理论研究和政策进行梳理与分析入手, 系统整体地研究幼儿园安全问题的内容, 安全保护的角度和措施, 安全制度建设等方面的问题, 以便给幼儿园管理者和教师提供消除安全隐患的措施和途径, 制定切实可行的幼儿园安全管理制度, 预防幼儿园安全事故的发生, 为广大幼儿创造安全和谐健康的成长环境。

一、国外幼儿园安全问题的研究取向

纵观国外, 关于幼儿安全的研究由于各国国情的差异, 其关注点各不相同, 但整体上都是从防灾与防卫两个视角入手的。大多数国家都建立了完善的防灾减灾体系, 全社会都通过接受教育形成了良好的防灾意识。公民从幼儿园开始就接受应急避险训练, 这些训练实际而且有效。

从教育的投入来看, 美国的“提前开端计划”, 英国的“幼儿凭证计划”, 日本的三个“幼儿教育振兴计划”等为改善学前教育办学条件提供了坚实的制度保障和经济保障。政府对学前教育投入的经费是保底的。政府必须最大限度地满足低收入家庭在子女教育方面的需求。

从安全制度来看, 政府以法规的形式强制在幼教机构进行安全教育。新加坡政府有严格的规定, 关于儿童应急能力的培养, 必须在平时的教育活动中渗透。经常看到老师和孩子们正在做游戏, 紧急铃声会突然响起, 所有电器开关立刻关闭, 昏暗中教师带着孩子们, 快速朝紧急出口撤离, 锻炼幼儿应急能力。日本多地震和台风, 幼儿园经常开展防震防台风的演习活动, 提高幼儿应急逃生意识和能力。安全教育内容主要渗透在“健康”“人际关系”“环境”“语言”“表现”等五大领域里。美国幼儿园定期举行“防火周”训练。届时, 警察或消防人员来园给孩子上防火课, 还邀请家长参与, 目的都是促使幼儿进入小学以前, 基本掌握自救能力。

从环境创建来看, 发达国家更注重为儿童创建自然的环境, 力图让幼儿贴近自然, 适应自然。他们让孩子在自然生长的草地上玩耍, 在堆成的小山坡上爬行, 用原木类的材料做成各种设施, 用绳索自制秋千吊在树上, 等等, 这一切都使儿童获得了人与自然的交往体验。加拿大幼儿园的围墙一般都矮于儿童的身高, 室外活动场地较大, 体育设施齐全, 游戏材料充分, 注意利用无毒无害的废旧物品, 如塑料、纸、木料等制作玩具;室内玩具架低于儿童的身高, 玩具多种多样, 安全, 易动手操作。

从安全教育内容看, 国外幼儿园认为应该让孩子体验“真实的生活”, 学习应对“真实的生活”充满的各种危险因素, 提升在生活中保护自我不受伤害的能力, “自我保护教育”是安全教育的重点。主要内容包括让孩子们学会避免生活中人为造成的危险和逃避地震、火灾、雷雨、泥石流等灾害, 并定时定期进行训练。

从教师的作用看, 国外普遍重视学前教育机构精神环境的优化, 致力于为儿童建立良好的师幼关系和同伴关系, 使儿童懂得民主、科学, 学会遵纪守法, 发展健康的人格。教师和幼儿要处于平等的朋友关系之中, 倾听理解儿童的感受和失望, 引导儿童解决问题;运用各种策略, 增强儿童的学习能力和信心, 禁止使用惩罚的手段。

在户外活动时, 为了培养孩子预测、判断、规避危险的能力和主动探索、创新的精神, 教师成为孩子们活动的“同伴”, 允许他们尝试在“小溪边”、“山洞里”和“土坡上”进行各种自创的具有“冒险性”的活动, 以便熟悉可能的风险, 会判断, 能应对。

二、当前我国幼儿园安全问题的理论研究、政策实践

课题组尝试以“幼儿园安全”为关键词, 在中国知网检索与此有关的研究, 1994-2003十年间的国内的研究检索出文章5篇, 其中核心期刊《学前教育研究》西北工业大学幼儿园高月桂的“谈谈幼儿安全教育”和《中国妇幼保健》海口市妇幼保健医院林尧的“海口市290所幼儿园安全现状调查及对策”两篇文章;公开刊物《教育导刊》 (幼儿教育版) 两篇, 分别是广西师范大学冯季林的“创设幼儿园安全环境之管见”和广东深圳幼托中心的黄立文的“建立和健全安全制度保障幼儿健康成长”, 还有一篇发表于《公安月刊》, 任重、吴绪山、郑瑞洲合作发表的“幼儿园安全不容忽视”。2004-2012八年间的国内研究检索出类似主题研究99篇, 其中核心期刊19篇;公开期刊80篇。不同阶段的研究视点和研究成果反映出人们对学前教育的关注程度和关注热点, 也反映了我国学前教育的国家政策支持和发展普及情况。后来的研究繁荣与2004年《教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知》和2006年《中小学幼儿园安全管理办法》两部政策法规的出台密切相关。随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台, 对于幼儿园安全问题的研究越显重要。可以说幼儿园安全问题是2004年以来一直备受教师、家长、教育行政部门和研究者关注的热门话题, 人们从不同视角对其进行了多层次的讨论。纵观学者们关于幼儿园安全问题的研究, 其研究思路、研究范式和研究成果主要有以下几个方面:

从研究的视角看, 研究者对于幼儿安全问题研究角度不同。郑佳珍、朱炳昌从安全措施和保护指导角度对幼儿的身体锻炼、游戏娱乐、文化学习、集体活动和自我保护等方面做了较全面的研究。阎玉珍从学校、教师、家长和学生四个角度比较详细地分析了未成年学生发生意外伤害事故的原因和对策。李槐青的文章《强化幼儿园安全管理促进幼儿身心健康发展》, 从幼儿身心健康的角度, 提出建立和健全各项安全管理制度的措施。王欣荣的《不容忽视的安全教育衔接》, 讲到了从幼儿到小学阶段安全教育衔接的问题。

从研究对象看, 中小学生的安全管理、安全教育、安全防范措施和途径研究较多, 3-6岁幼儿的安全管理、教育和管理制度不多。丁金霞、欧新明的《当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》, 对农村公办和民办幼儿园的安全隐患问题进行了统计分析, 并提出了对策。曲正伟在《论民办幼儿园安全事故中的制度因素》一文中, 从我国民办幼儿园的管理制度入手, 分析了幼儿意外事故发生的根源。

从研究内容看, 有文章侧重于幼儿园的安全管理的研究, 有文章侧重于意外事故的研究。顾荣芳在《对幼儿园安全教育的思考》 (2006) 一文中指出“仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制, 却不够关注教师内在责任心的培养;口头上认可‘安全第一’满足于安全事故的日常防范, 却很少深入研究幼儿园安全教育工作”是幼儿园安全事故的两个重要原因。张蕖 (2006) 从案例分析和调查访谈入手, 一方面对我国近10年以来影响较大、典型性的事故案例进行了归类统计分析, 总结出幼儿园在安全教育中的缺失和主要问题, 另一方面对幼教管理者和幼儿教师进行问卷调查, 探求存在的问题和不足, 提出改善幼儿园伤害事故干预的对策。陈曦、吴穹的《幼儿园安全防范综合评价体系初探》从幼儿园安全设施和硬件设备, 消防工程和安全疏散等方面进行了探讨。

也有专题性质的幼儿园安全问题, 如乔迎伟的《幼儿园消防安全之我见》, 安树志的《防火灾教育刻不容缓》, 裴俊超《一切为了孩子的安全——幼儿园设计谈》, 杨晓红、王春花的《幼儿园“安全白线”的设置与维护》, 还有一些交通安全教育、防地震教育、留守儿童、家庭暴力、精神伤害等方面的文章。

三、幼儿园安全问题研究存在的问题和实践应用展望

通过梳理与分析国内外关于幼儿园的研究, 课题组认为当前幼儿园安全研究中的问题主要表现在以下三方面:第一, 幼儿园安全研究的总体理论水平不高, 同一内容、同一角度、同一层次的重复研究较多, 不同视角、多重视角的研究较少, 学科探讨的总体分布不尽合理, 从单一的学科角度的探讨普遍, 而从系统的整体的多学科角度进行理论分析的稀缺。第二, 幼儿园安全研究中, 经验研究较多, 而理论研究不足。零散的、片面的、单一的经验的研究多, 系统的、整体的、多维的理论研究少。第三, 鲜有在一个确定的区域范围内针对幼儿园安全问题进行调查研究, 结合实际情况, 发现问题, 并提出操作性较强的预防对策的综合性、整体性的研究。基于以上存在的问题, 课题组认为, 第一, 幼儿安全问题研究的理论水平有待提高, 应该尝试系统化和整体化研究。第二, 幼儿安全问题的研究方法应多元化, 尝试实证化研究。第三, 幼儿安全问题研究取向应注重管理和教育中的实际问题, 提出针对性强、有实效的措施和办法。今后幼儿园安全问题的研究的取向应该是主动预防研究, 主要的预防途径和措施包含以下几点: (1) 幼儿园管理者和老师的观念和行为研究; (2) 幼儿园环境设计和建设研究; (3) 防灾和应灾训练研究; (4) 日常生活应对危险的训练和研究; (5) 幼儿安全教育研究; (6) 幼儿园安全制度建设研究; (7) 幼儿园突发事件的危机管理研究。只有这样, 才能进一步丰富幼儿园管理的理论, 指导实践发展。

课题组相信随着学前教育的蓬勃发展, 政府支持力度的不断加大, 教育理论和实践研究的逐步深入, 政府部门、幼儿园管理者和老师、家长的沟通和配合, 幼儿园安全制度建设、安全管理、安全教育的途径和措施会不断成熟, 更好更快地促进幼儿安全意识和自我保护能力的发展, 进一步落实好幼儿园“保育和教育相结合, 保育优先”的方针, 有效推进幼儿园平安、稳定、健康的发展, 为广大幼儿健康成长创造更好的条件和机会。

摘要：本文参照国外幼儿园安全问题的研究取向, 从我国幼儿园安全问题的理论研究和政策进行梳理与分析入手, 系统整体的研究幼儿园安全问题的内容, 安全保护的角度和措施, 安全制度建设等方面的问题, 试图对制定切实可行的幼儿园安全管理和教育制度提供启示, 预防幼儿园安全事故的发生, 给广大幼儿创造安全和谐健康的成长环境。

关键词：幼儿安全,幼儿园安全问题,安全管理,安全教育

参考文献

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[5]王欣荣.不容忽视的安全教育衔接[J].幼教园地, 2007 (1) 96-98.

[6]丁金霞, 欧新明.当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考[J].学前教育研究, 2009 (1) :11-14.

[7]张渠.幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究[D]华东师范大学硕士论文, 2006.

[8]曲正伟.论民办幼儿园安全事故中的制度因素[J].教育发展研究, 2006:73-76.

篇4：浅谈幼儿园安全问题

在幼儿园工作中，幼儿的安全问题成为保教工作的重中之重，广大幼教工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育，以提高自我保护意识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”园长是幼儿园管理的核心领导者更要高度重视，要教育全园教职工认真对待这项工作。作为新时期的园长，法律意识和安全意识更是必不可少。下面就如何做好幼儿园安全工作谈谈自己的一些经验和看法：

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。然后根据总目标分解制订了相应的分目标，并从分目标入手，制订出了合适的教学内容、游戏内容。通过教学，使幼儿明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。通过各种有趣的游戏活动让幼儿懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

二、创设良好生活环境，培养幼儿良好的生活习惯

著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们都贴上了幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室内设立了专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为。同时我们还创设良好的心理环境，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心！这样做危险！”所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，从而让孩子在自己的生活中起到了自我保护的作用。

三、利用生动的生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的能力

幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此，我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊惶失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自己便能处理得很好了。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。还有一次，在区域活动中，布置了一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对自己的行为进行评价。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋、想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。

四、幼儿自我保护能力的培养，需要家长的合作

我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此，我们召开了家长会，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表，请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况，从家长反馈的信息中，我们发现这样一些问题：家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长，但在平时的家庭教育中，却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况，我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。

篇5：对于幼儿园安全问题的想法

三府幼儿园

幼儿是自我保护和自救能力最弱的弱势群体，需要人们特别的关怀和保护。幼儿园的安全问题牵动着亿万家庭，关系到社会的和谐稳定。然而，我国大部分幼儿园存在着严重的安全隐患问题，迫切需要针对这些问题，采取有效措施，消除和减少隐患，为孩子们创造安全、健康的成长环境

一、提出问题

儿童是我们祖国的未来，是振兴民族的希望，幼儿园的安全不仅仅关系到孩子们的生命，关乎亿万家庭的幸福，而且关系到整个国家和民族的未来。发生各种自然灾害或者人为伤害时，他们的自救能力和自我保护意识比较薄弱，因而就更需要受到特别的保护和照顾。但是有些幼儿园存在的安全问题十分突出，交通事故、房屋坍塌、食物中毒等时有发生”，这些都让不得不让人们引起高度重视。了解当前幼儿园中存在的主要安全隐患问题，深层次分析其原因，对于及时采取有效措施消除安全隐患，防止恶性安全事故发生，为孩子们创造一个安全健康的成长环境有着重要意义。

二、问题分析

(一)幼儿园安全隐患现状分析

1、幼儿园选址不当带来的安全隐患问题

很多幼儿园在建园选址时未考虑周边环境的安全问题，从而带来各种安全隐患。有的幼儿园设在公路边，距离马路不足两米，幼儿活泼好动，极易发生交通事故；有的幼儿园设在人流较大的集镇中心地段，容易造成幼儿走丢事件。

2、幼儿园校舍建筑存在的安全隐患问题

很多幼儿园校舍建筑未考虑防震需要，未设计适合幼儿的安全疏散通道，楼梯狭窄、陡峭、出口少。一旦发生自然灾害，后果不堪设想；有些活动室、寝室采光、通风条件不好，空气流通不畅，再加上幼儿人多拥挤，容易造成疾病流行；一些幼儿园室外活动场所面积狭小，且室外场所的安全性较差，多为硬质泥土地或水泥地面，甚至有的还坑洼不平，幼儿极易擦伤、碰伤、摔伤。

3、设备设施简陋陈旧造成的安全隐患问题

一些幼儿园未配备必要的消防设施，学校老师的消防意识和知识欠缺；某些幼儿园缺乏必要的保洁、消毒设备，甚至没有做到为每位幼儿配备单独使用的口杯、毛巾，卫生防疫方面的隐患很大；一些幼儿园玩具设备的安全性能远达不到要求。这些玩具在结构构造、材料使用等方面都存在安全问题，此外，玩具老化、损毁严重，且得不到及时维修。

此外，由于各种不安全因素，某些教师十分担心幼儿出现安全事故，因此限制幼儿活动，对幼儿过度保护、照顾的现象较为严重，有的甚至整天将幼儿关在活动室内。

(二)安全隐患存在的原因分析

1、幼儿自我保护意识差

对于幼儿来说，周围世界太神秘、太精彩了，以至于他们会“不顾一切”不计后果地想要去了解。

2、安全管理不到位，制度不健全，缺乏安全教育。

监管不力是当前幼儿园安全隐患大的一个重要原因。许多幼儿园未建立较健全、完善的安全管理制度。尽管园长、教师都十分重视幼儿的安全问题，但由于安全管理常规化、制度化不足，日常工作中仍存在不少安全漏洞；当前幼儿园安全教育缺乏，课程内容较少联系幼儿生活实际，将安全常识和安全自救等方面的内容编入课程，更谈不上采用灵活多样的形式开展安全教育活动。

三、对消除和减少幼儿园安全隐患的几点建议

1、把安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中

孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、等去认知了解的，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘、太精彩了，以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解。针对这一特征，我们把安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中。

首先借助于一些好的寓言故事中的动物形象深化其内容，告诉幼儿不能跟随不认识的人走；不能吃不认识的人给的东西等等；同时，强调生活中的一些不安全行为，教育他们不能随意玩尖物；不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩电等等。

其次通过认识常用的安全标示如交通安全标示、防火安全标示等，让他们明白其危险性所在，并通过各种形式向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。

2、模拟各种不安全现象，引导幼儿观察讨论

在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子明白什么事情可以做，什么事情做了会有危险，还应让幼儿明白当危险发生后，该如何去处理不安全问题。通过增加安全教育的课程，开展安全知识讲座、竞赛，以强化学习内容；通过各种途径传授自我防护的知识和技能；安排各种防震防灾演习增强幼儿自救技能。通过上述的一些活动和教学形式，安全知识会逐渐在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高。同时，有效的安全教育活动不仅使孩子在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。

3、强化对幼儿园的监管力度，加强对园长、教师安全管理教育的培训。

明确幼儿园安全管理相关责任人，教育主管部门以及相应部门应该对幼儿园进行定期的普查、清理，对于那些安全隐患教大的幼儿园要坚决取缔；对于办园质量较好但硬件达标有困难的幼儿园，政府应给予一定经费补助。同时，还应健全幼儿园安全管理制度，使幼儿园安全管理常规化、制度化，尤要建立健全幼儿园园舍定期检查报告制度，设施、设备、玩具检修维护制度等。也必须加强对园长、教师安全管理与安全教育培训，帮助她们了解幼儿园安全管理主要环节与重点，掌握基本的安全教育知识，使其具备预防和处理安全事故、开展安全教育的能力。

篇6：幼儿园常见安全问题及处理方法

幼儿意外伤害是指突发事件、意外事故对儿童健康 和生命造成的损害，包括物理、化学、生物等因素。由于幼儿的生理和心理特点，容易发生意外事故，这就需要家长和幼儿园老师必须具备一些急救知识和技巧，在 日常生活中，遇到幼儿烫伤、骨折等意外伤害就能及时进行救护，以挽救生命、防止残疾、减少痛苦。(一)小外伤 1．切割伤

常见切割伤：幼儿玩耍小刀、剪刀等锋利物品造成的皮肤断裂、出血。

案例：某幼儿拿着水果刀玩耍，不小心在手指上划了一道口子，伤口处开始渗出血珠。急救方法：

(1)对于较小、较浅的切割伤可采用直接压迫止血法；也可以先清洁伤口周围，用冷开水冲洗伤口处．特别是将异物冲洗干净，再用双氧水由里向外消毒，然后涂搽红药水或紫药水。

(2)伤口较大，出血较多，必须先止血，将伤处抬高，立即送医院，请医生处理。2．刺伤

常见刺伤：常见于玻璃、竹刺、铁钉、木屑等锐利物刺入皮肤，伤口深而狭窄，容易感染。

案例：某幼儿在自由活动后告诉老师手指疼痛，老师检查发现，该幼儿食指尖有竹刺刺入，伤处周围皮肤又红又肿，按压疼痛。急救方法：

(1)用生理盐水或冷开水清洗伤口。

(2)检查伤口是否留有异物，如果有，用消毒针顺着刺的方向将其拔除。(3)确认伤口无异物后，用碘酒或酒精涂搽伤口周围，伤口涂红药水。3．扭伤

常见扭伤：多发生在幼儿运动、游戏等活动中，多为关节处软组织受伤，伤处肿痛，运动不灵活，颜色发青。

案例：某幼儿穿上了妈妈给她买的新皮靴，鞋跟和鞋帮都较高，该幼儿在奔跑中不小心把脚扭了，孩子感到剧烈疼痛，脚的活动不方便，老师发现幼儿的脚踝又肿又青。急救方法：(1)检查是否骨折。

(2)如果没有骨折，立即对伤处冷敷，使血管收缩止血，并达到止痛的目的。(3)一天之后，对伤处热敷，改善血液循环，减轻肿胀。预防：

(1)定期检查和维修幼儿园的滑梯、攀登架等游乐设施。(2)幼儿在户外游戏、活动时，注意观察、提醒幼儿。(3)遇到不安全的情况及时给予幼儿适当的指导、帮助。

(4)教育幼儿不打架、不拥挤，遵守活动规则，培养团结友爱的精神和守秩序的习惯。(二)骨折 1．常见骨折

因外伤破坏了骨的完整性，称为骨折。分为闭合性和开放性两种。闭合性骨折，骨折处皮肤不破裂，与外界不相通；开放性骨折，骨折处皮肤破裂，与外界相通。幼儿常发生以下几种情况的骨折：重物打击，可能导致骨折；手被弹簧门挤压，可能导致骨折；伸手玩弄电扇，可能因扭转而发生骨折；车挤压、跌倒等。也都可能 造成骨折。2．骨折的症状

(1)剧烈疼痛，特别是活动伤肢或按压骨折的部位时。疼痛更明显：(2)骨折的肢体失去正常功能，如：下肢骨折不能走路，上臂骨折不能抬高：(3)骨折的部位出现变形。

小儿骨骼的成分和成人相比较，有机物相对比无机物多，所以小儿的骨骼韧性强、硬度小。容易发生变形，一旦发生骨折，还可能出现折而不断的现象，称为“青 枝骨折”，伤肢还可以做动作，因此，小儿骨折容易被忽略，如不及时送医院治疗，伤肢将出现畸形，影响肢体的正常功能。所以，小儿一旦发生肢体伤害，应及时 送医院检查是否发生了骨折。3．急救方法

(1)在未急救包扎前，不轻易移动伤者。如果轻易移动，可能引起骨折移位，严重的还可能引起休克和血管、神经损伤，甚至由闭合性骨折变为开放性骨折，加重伤势。(2)止血。幼儿发生骨折后，观察幼儿全身状况，如果是开放性骨折并伴有大出血，先要在伤口处覆盖敷料，包扎止血。再处理骨折。

(3)处理骨折的基本方法是：使断骨不再刺伤周围组织，限制受伤肢体的活动，使骨折不再加重，这种急救方法叫“固定”。

①四肢骨折：幼儿四肢骨折后，观察骨折处是否有皮肤破损及断骨暴露，如果有断骨暴露在外，不要强行还纳回去。可盖上干净纱布，简单固定，迅速送医院进一步治疗； 如果骨折处没有上述情况，应立即用夹板固定。夹板一般选用薄木板，在紧急情况下也可用木棒、硬纸板、竹片等代替，甚至还可将伤肢固定于健肢。固定时，给 伤肢垫上棉花或布，夹板的长度应超过伤处的上下两个关节，用绷带把伤肢的上下两个关节都固定住，露出幼儿手指或脚趾。以便观察肢体的血液循环，松紧以手指 和脚趾尖不出现苍白、发凉、青紫为度；

②颈椎骨折：将患儿平放，头部垫高。为避免震动，可在头部两侧放上沙袋或硬枕头，使头部固定。

③肋骨骨折：判断断骨是否伤及肺部，如果断骨刺伤肺，患儿呼吸困难，应尽快送医院急救。反之，可让患儿深呼吸，用宽布带缠绕胸部断肋处，减少胸廓运动：

④腰椎骨折：处理这种骨折，稍有不慎，即可产生严重后果。患儿发生腰椎骨折以后，应严禁腰部有活动，否则会加重脊髓的损伤。不能让患儿走动、弯腰，救护 者也不能搀扶、抱持患儿。不可用软担架抬患儿，可用木板、门板等作为搬运工具，多个救护者动作一致地将患儿抬到硬担架上，让患儿俯卧，用宽布将身体固定在 担架上．尽量平稳地将 患儿送到医院．

(4)及时送医院，争取在骨折后2～3小时内送到医院进行复位处理。4．预防

(1)保教人员要加强责任心，防止发生伤害事故．引起骨折。(2)幼儿进出的门不安装弹簧，以免夹伤幼儿，引起指、趾骨的骨折。(3)教育幼儿不做危险动作。(三)出血

出血是儿童时期常发生的一种外伤现象，少量出血容易止住：严重损伤引起的大出血。可能危及患儿生命，应立即采取止血措施。1．常见的幼儿出血

(1)动脉出血：血色鲜红，血流量大，短时间内可大量失血，必须立即止血。(2)静脉出血：血色暗红，血液均匀流出。

(3)毛细血管出血：血液像水珠样渗出，可自己凝固。2．急救方法

(1)动脉出血：采用指压止血法，这是动脉止血最快速、最有效的一种临时止血方法。即用单个或多个手指压住血管的上端(更靠近心脏)，压闭血管，阻断血流，急送医院处理。

①面部出血：压迫两侧下颌骨。救护者可用拇指在伤口同侧下颌骨前方2厘米处触及动脉搏动，按向下颌骨，使面动脉被压闭而止血； ②前臂出血：压迫肘窝(偏内侧)动脉跳动处； ③手掌、手背出血：压迫腕动脉跳动处； ④手指出血：将手指屈人掌内，成握拳状；

⑤大腿出血：屈曲大腿，压迫大腿根腹股沟动脉跳动处； ⑥脚部出血：压迫脚背动脉跳动处。

(2)小伤口：由于小伤口引起小的静脉或毛细血管出血可用一般止血法，用干净的纱布、棉花垫在伤口上．用绷带包扎，即可止血。

(3)较大伤口：由于较大的伤口引起的出血，可将敷料(可用干净的棉花、纱布)盖在伤口上，用绷带包扎止血。(对小伤口和较大伤口出血，还可将陈艾叶搓成艾绒点燃，用以炙伤口，止血效果很好。)3．预防

(1)将小刀等锐器放在幼儿拿不到的地方。

(2)经常检查幼儿口袋，如有危险的东西，要交老师妥善保管。(3)教育幼儿不用带尖带刺的东西做玩具、不挖鼻孔。(4)注意幼儿活动中的安全。(四)烧、烫伤 1．常见烧、烫伤

烧、烫伤是由火焰、蒸汽、热液体、电流、化学物质等作用于人体引起的损伤。幼儿皮肤的角质层薄．保护能力差，因开水、热汤、化学药品、火焰、电器等导致的烧、烫伤事故较多。按烧伤的程度不同可分为三度烧伤。

一度烧伤：仅表皮受损。表现为皮肤轻度红、肿、热、痛，没有水疱。二度烧伤：伤及真皮。表现为伤处皮肤疼痛剧烈，有水疱。

三度烧伤：伤及皮下组织、肌肉。表现为受伤处皮肤感觉消失，无弹性、干燥，无水疱，皮肤颜色蜡白或焦黄。2．急救方法

烧、烫伤的急救原则是消除烧、烫伤的原因，保护创面，设法使伤员安静止痛。(1)消除烧、烫伤的原因。根据不同的情况采用不同的方法，如果是火焰，应设法将余火扑灭；如果是热的液体，应立即将烫伤部位的衣服脱掉；如果是触电烧伤，应立即切断电源。

(2)保护创面。一度烧伤可在局部涂搽獾油、烫伤膏等，一般在3～5天内可好转。二度、三度烧伤应用清洁的被单、纱布、毛巾等物覆盖创面，不要弄破水疱，也不要在创面上涂抹任何治疗烧伤的药品，避免加重感染和损伤，速送医院处理。

(3)设法使伤员安静止痛。若烧、烫伤面积大，病人烦躁口渴，可少量多次给予淡盐糖开水饮用。

注意事项：如被腐蚀性药品烧伤，应立即用大量清水冲洗创面；如被生石灰烧伤，应将石灰颗粒揩去，再用水清洗，否则，生石灰遇水产热，会加重伤势。3．预防

(1)成人端着热水或开水壶时要注意避开幼儿。

(2)开水、烫饭菜、化学药品、电器等应放在幼儿手够不着的地方。(3)刚烧好的饭菜应放置一段时间，待不烫时才让幼儿进食。(4)给幼儿洗头、洗澡时应先开冷水后开热水。(5)教育幼儿不玩火、不触摸电器等物品。(五)煤气中毒 1．常见煤气中毒

煤气中毒大多是由于冬季用火、洗浴、用煤炉取暖，如果居室无通风设备、风倒灌、烟筒漏气，常发生煤气中毒。过量的一氧化碳进入人体，与血红蛋白的亲和力远大于氧气，血红蛋白失去携带氧的能力和作用，使人体缺氧而窒息。

幼儿一氧化碳中毒，轻者头痛、恶心、呕吐、乏力，重者呼吸困难、昏迷、惊厥，皮肤出现樱桃般的红色等症状。2．急救方法

(1)救护者匍匐进入现场，立即打开门窗通风。

(2)迅速把病人抬离中毒的现场，转移到通风保暖处平卧，松开衣领、腰带。(3)给病人保暖，中毒严重者速送医院急救。

(4)如呼吸、心跳已停止，立即进行口对口呼吸和胸外心脏挤压急救。

注意事项：给病人灌醋、喝酸菜汤都不能解除煤气中毒，反而拖延了时间。让病人受冻也不能解除煤气中毒，反而容易使其受凉，加重病情。3．预防

(1)冬季不得在室内使用没有通风设施的煤炉取暖；洗浴时一定要有安全设施。(2)冬季注意提醒家长们，千万不能将孩子单独放在、甚至锁闭在用煤炉或煤气取暖的房间里。

(3)养成使用完煤气即关闭阀门和总阀门的习惯。

(4)幼儿园定期检查煤气管道有无泄漏之处，如有，当立即修理。(六)误服毒物 1．常见误服毒物

在日常生活中，由于常备药片、药水、有毒物品管理不善，导致幼儿当作食物误食而中毒。

案例：某个3岁的幼儿在与小朋友一起玩耍时，发现了喇叭花种子，该幼儿很好奇，把喇叭花种子吃了下去，引起中毒。2．急救方法

(1)催吐。如果是两岁以下的小儿，可一手抱着，另一手伸入小儿口内刺激其咽部，使其将毒物呕吐出。若是两岁以上的小儿，先给清水饮下，让孩子张大嘴，再用筷子或手 指等物给予小儿咽部机械刺激使其呕吐，可反复让小儿喝水、催吐，直到吐出的水全为清水。

(2)解毒。对于误服强酸强碱等化学液体的患儿，为保护其食道、胃的黏膜，可用牛奶、面糊、蛋清等作为洗胃剂，既可达到洗胃的目的，又能保护胃黏膜。若是误服有机磷农药中毒的幼儿，在患儿的呼气中能闻到大蒜味，可让其喝下肥皂水解毒，同 时，立即 送医院急救。

(3)对于吃进毒物时间较长的患儿，如超过4小时，毒物已进入肠道，应立即送医院急救。

(4)急救的同时，要搜集患儿吃剩的东西、呕吐物，以及可能在患儿口袋内残留的有毒物质，以供医生检验毒物的性质，为治疗提供依据。3．预防

(1)家庭和幼儿园对常备药品应加强管理，标签鲜明，放在小孩不易拿到的地方，不能与食物放在一起。

(2)给孩子服药要看清楚标签上的姓名、药品名称等。(3)教育幼儿不随便吃东西。(七)异物 1．呼吸道异物

喉部、气管或支气管内误吸入异物，统称为呼吸道异物。

(1)常见呼吸道异物小儿的咳嗽反射差，玩耍、嬉戏时口内含有异物，一不小心，可能让异物进入呼吸道；或进食时大声叫喊、哭闹，也可能将食物呛人呼吸 道。吸人的异物，以蚕豆、花生、瓜子为多见。异物进入喉、气管，刺激黏膜引起剧烈呛咳、气急等症状，继而出现喉鸣、吸气困难、声嘶等症状。案例：妈妈催促正在吃果冻的孩子上幼儿园，孩子一着急，果冻一下吸入了气管，顿时，面色憋得通红．呼吸困难。(2)急救方法 ①抓住小儿双脚使其倒置，并大力拍击其背部，使异物从喉部落出，如果此法无效，速送医院急救。

②让小儿坐在抢救者的腿上，面朝外，用两手的食指和中指形成一个“垫”，按在患儿的上腹部，快而轻地向后上方挤压，随后放松，使膈肌压缩肺，产生气流，将气管中的异物冲出，如此法无效，速送医院急救。2．消化道异物(1)常见消化道异物

幼儿有时会玩弄棋子、纽扣、回形针、骨头等物，还可能含在口中，一不小心就可能掉进食道。这些异物有时会卡在食道里．有时会顺利进入胃里。

食道有异物，表现为疼痛，吞咽困难。大的异物会引起呛咳和呼吸困难，并发食道炎症，可有发热等其他症状。

案例：某个4岁的孩子有一个习惯，老爱咬自己的衣服纽扣。这天在离园的时候老师和家长发现孩子的衣服纽扣少了一颗，一问才知道，孩子吞了一个纽扣到肚子里。(2)急救方法

①如果幼儿吞食的异物是光滑的，幼儿无明显症状，可进食富含纤维素的食物，如韭菜、芹菜等，促使异物随大便排出。可密切观察幼儿大便，直到异物排出体外。若长时间未排出，应去医院治疗。

②若幼儿吞食的是尖利的异物，应立即送医院急救。3.鼻腔异物(1)常见鼻腔异物

幼儿玩耍中，无意间将小物件塞入鼻孔。以花生米、豆子、果核为多见。幼儿鼻腔异物可能引起长时间鼻堵。鼻涕带血丝。

案例：午睡的时候，某幼儿发现一颗豆子，就塞到鼻孔里玩，结果取不出来了。(2)急救方法

①不可用镊子去夹异物，特别是圆形的异物，可能使异物深陷，落人气管，非常危险。②可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力擤鼻，使异物排出；也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜． 使其打喷嚏，将异物排出。③如上述方法无效，应送医院处理。4．异物入耳(1)常见异物入耳

幼儿将小物件(豆、米、小珠子等)塞入耳中，或有昆虫爬入耳道造成外耳道异物。(2)急救方法

①昆虫入耳，可把耳朵对着灯光，利用昆虫的趋光性，引诱昆虫爬出；也可将食用油、甘油等倒入耳内，再让患儿将这只耳朵侧向上静停几分钟，然后将这只耳朵侧向 下，被淹死了的昆虫可随油一同流出。

②小物件入耳，可嘱咐患儿头偏向异物一侧，用单脚跳，异物可能会掉出。

③难以排出的异物应去医院处理。因为在没有良好的照明条件、专用工具和技术不熟练的情况下 操作，可能会加重损伤，后果严重。5．眼部异物(1)常见眼部异物

多见于飞尘、小虫、沙粒入眼，引起灼痛、畏光。(2)急救方法

①沙子、小虫人眼附于眼球表面，可用干净的棉签轻轻擦去。若异物嵌入眼睑结膜，需翻开眼皮，再擦去。翻眼皮的方法是，让小儿眼向下看，用拇指和食指捏住他的眼皮，轻轻向上翻转则可。

②如异物嵌于角膜组织内，或上述方法无效，应迅速送医院处理。6．异物人体的预防

①幼儿进餐时不惊吓、逗乐幼儿；

②幼儿能吸入或吞入的物品不应作为玩具使用；

③幼儿臼齿未长出时，应避免食用花生米、瓜子及带核、带骨、带刺的食物； ④培养幼儿良好的就餐习惯，进餐时不嬉戏、打闹；

⑤教育幼儿不要把别针、豆子、玻璃珠等小物件塞进嘴、鼻孔、耳朵里。(八)溺水

溺水者因吸人大量的水，阻塞呼吸道，引起窒息。一旦发现溺水者要迅速施救。1．急救方法

(1)水上救护。救助者如不会游泳就不要贸然下水，可将救生圈、木块等漂浮物和绳索抛给落水儿童，同时，迅速呼救。会游泳的救助者应迅速从落水儿童的后方接近他，乘其不备突然抓住他并控制牢；再使落水儿童的头部浮出水面，采取仰泳姿势，救其上岸。(2)倒水。清除溺水儿童口、鼻内的污泥、杂草等异物，同时解开其衣裤；救护者一腿跪地，一腿屈膝，将溺水儿童置于屈膝的大腿上，头朝下，拍其背部，使其呼吸道和胃里的水倒出来。

(3)进行口对口吹气和胸外心脏按摩。检查溺水儿童的呼吸和心跳情况，如呼吸和心跳停止，迅速实施口对口吹气和胸外心脏按摩，然后急速转送医院。2．预防

(1)幼儿园不能建在河边和粪池、池塘附近，以免幼儿失足淹溺。(2)教育幼儿不能自己去河边、池塘边玩水。

(3)幼儿游泳，要有成人看护。教育幼儿不在不明水情的地方游泳。(九)触电 1．常见触电事故

儿童玩弄电源插座、电器、开关等引起触电；户外电线落地，幼儿随手拾取，或在附近玩耍也可能触电；雷雨天气，在大树下避雨也可能导致触电事故。轻度电击，表现为面色苍白、呆滞，对周围失去反应，全身无力；重者可出现昏迷、呼吸、心跳停止而死亡。2．急救方法

(1)脱离电源。用最快的方式让伤者脱离电源。如幼儿摆弄电器开关、插座等触电，可迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流；如果幼儿触及了 室外断落的电线而触电，救护者可站在干燥的木板或塑料等绝缘物上．用干燥的木棒、扁担、竹竿等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开：如果幼儿手部与电线连接紧 密，无法挑开，可用大的干燥木棒将触电者拨离触电处。

(2)口对口吹气和胸外心脏挤压。触电者脱离电源后，检查触电者的呼吸、心跳，对呼吸、心跳微弱或停止者，立即进行口对口吹气和胸外心脏挤压。

(3)保护创面。在急救的同时，对灼伤部位，先洗净，然后用消毒敷料包扎。3．预防

(1)经常检查电器、电线是否符合安全标准，电器、电线是否漏电，特别是雷雨天气应更加注意。

(2)电插座、电器等应置于幼儿手摸不到的地方。

(3)教育幼儿不要用湿手插接电源，不玩弄电器，不要在供电线和高压线附近玩耍。(4)教育幼儿雷雨天气不要在大树、电线杆、高大建筑物下避雨，要蹲伏在地势较低的地方。雷雨天气不看电视。(十)中暑 1．常见中暑

幼儿长时间受到强烈阳光照射或停留在闷热潮湿的环境里．以及在炎热天气长途行走或过度疲劳等，均易导致中暑。其表现为大量出汗、口渴、头晕、胸闷、恶心、全身乏力等。2．急救方法

(1)将患儿迅速转移到阴凉通风处，解开其衣扣，扇风，用冷水或冰块冷敷，帮助散热。(2)让患儿多喝清凉饮料，也可口服人丹、十滴水或藿香正气水等清热解暑药。(3)如中暑严重，患儿昏迷不醒，应速送医院。3．预防

(1)炎热的季节，避免幼儿长时间的户外活动。(2)幼儿园老师应采用一些防暑、降温措施。(3)教育幼儿感到不舒服时主动向老师说。(十一)冻伤 1． 常见冻伤

冻伤是人体遭受低温侵袭后发生的损伤。幼儿冬季落水、衣着不暖，在气温低、湿度大或大风的情况下停留，都可发生全身冻伤。幼儿手、脚、耳等供血不足的部位容易发生局部冻伤，表现为发红或发紫、肿胀、发痒或刺痛，有些可起水疱，之后糜烂或结痂。2．急救方法

(1)全身冻伤：让患儿离开寒冷环境，搬动时，动作要轻柔，以免用力不当造成患儿肢体扭伤或骨折。用暖和的衣服、热水袋等温暖患儿身体，给予患儿温热的饮料，如牛奶、姜汤等，以加速其血液循环。

(2)局部冻伤：多发生在耳、手、脚等部位，可在局部涂抹冻疮膏。3．预防

(1)冬季应加强保暖措施，注意幼儿的服装、鞋袜松紧要合适，对暴露在外的皮肤可使用保暖用具。(2)注意防潮，保持幼儿服装、鞋袜的干燥，被汗水浸湿的衣服应及时更换。(3)寒冷的冬季，多组织幼儿户外活动，加强血液循环。(十二)虫、蛇咬伤 1．蚊子、臭虫等咬伤

急救方法：用酒精涂搽患处，严重者可搽氨水或清凉油。2．黄蜂螫伤

急救方法：黄蜂毒液呈碱性，伤口可涂搽弱酸性液体，如食醋。3．蜜蜂螫伤

急救方法：蜜蜂的毒液呈酸性，伤口可涂搽弱碱性液体，如淡碱水、肥皂水等。4．蝎螫伤

急救方法：蝎子的毒液呈酸性，局部涂抹碱水，有一定疗效。5．蚂蟥吮血

急救方法：被蚂蟥叮住脚、腿流血时，应立即在被叮处的附近拍打，或用火灼烧蚂蟥，使蚂蟥掉落，然后用淡碱水冲洗。涂上碘酒，盖上清洁纱布。6．蛇咬伤(1)急救方法

①防止毒液扩散和吸收。被蛇咬后，迅速躺下，用鞋带、裤带之类的绳子紧紧地捆扎伤口上方(靠近心脏一端)，防止蛇毒扩散。②迅速排除毒液。

立即用凉开水、泉水、肥皂水等冲洗伤口及附近皮肤。用小刀或刀片以蛇咬牙痕为中心作十字形切开，用力挤压伤口，使毒液排出，同时，用清水反复冲洗伤口。③立即服用蛇药，对伤口进行湿敷，速送医院。(2)预防

①不要带孩子们到潮湿、阴暗、杂草丛生的地方活动，并且教育孩子自觉地不到这样的地方去玩耍。

②平时可置备一些蛇药。(十三)晕厥 1．常见晕厥

多由于疼痛、闷热、站立时间过长、精神紧张等原因，造成幼儿短时间的大脑供血不足，而失去知觉、晕倒。表现为晕厥发生前头晕、恶心、心慌等症状，晕倒后，患儿面色苍白、出冷汗等。2．急救方法

首先让患儿平卧，头部放低、脚部略抬高，以改善头部血液循环；然后解开患儿的衣领、裤带。患儿安静地休息后，喝些热饮料，一般可好转。(十四)鼻出血 1．常见鼻出血

(1)鼻外伤：儿童跌倒撞伤鼻部引起出血，挖鼻孔造成鼻前庭糜烂引起出血。(2)鼻腔异物：幼儿玩耍中把小物件塞入鼻腔引起出血。(3)发热：上呼吸道感染，发热时鼻腔充血、水肿，引起鼻内血管破裂出血。(4)偏食：幼儿不爱吃蔬菜，缺乏维生素，容易引起鼻出血。(5)鼻腔炎症：炎症引起鼻痒，儿童经常用手挖鼻腔引起出血。2．急救方法

(1)安慰幼儿不要紧张，安静地坐着。(2)紧捏幼儿双鼻翼，压迫止血。

(3)头部、鼻部、后颈窝可用冷毛巾或冰袋冷敷。

(4)如出血量大，可用一般滴鼻液浸湿棉花团塞入鼻腔止血。(5)止血后，2～3小时内不做剧烈运动。

(6)如上述方法对止血无效，应立即送患儿去医院处理。

二、突发事件应急处理方法(一)火灾应急处理

1．发现火灾后．必须立即拨打119报警．在报警电话中，要说明以下情况：起火单位、位置、着火物、火势大小、火场内有无化学物品及类型、着火部位、报警人姓名、单位及所用电话等，并派人员在醒目处等候接车：

2．报警同时，开启消防电源。打开应急照明设施和安全疏散标志； 3．在消防人员到达前，由灭火行动组尽力控制火势蔓延；

4．若火场内有人员，则应用灭火器具减弱火势对人员的威胁，全力疏散、抢救人员脱险逃生；

5．对可能造成人员伤亡、发生爆炸事故、烧毁重要物资、形成大面积燃烧等影响全局的情况，应列为主要方面予以处理：

6．灭火行动组应分秒必争，迅速行动，找准着火点，果断扑救，抓住时机，不等不靠，为继续开展全面深入的扑救工作打下良好基础：

7．无关人员要远离火场，保持道路畅通，便于消防车辆驶入；

8．扑救固体物品火灾，使用灭火器；扑救液体物品火灾，使用灭火器、沙土、湿的棉被等，不可用水； 9．不得组织幼儿灭火： 10．及时报告主管单位领导。(二)地震屈急处理

为了保证发生地震时，幼儿园能快速、有序、安全地应急疏散师生，保护师生的生命安全。

如发生轻度地震，处理如下：

1．地震时如果幼儿在教室，当班教师教育幼儿不能慌张、哭闹或随意乱跑，要听从教师的指挥，马上组织幼儿有序疏散，疏散路线如下：大班、中班：幼儿从教室门跑步到操场。小班、小小班：依次按顺序下楼．跑步到操场。

2．如发生地震时在室外，立即组织全部幼儿蹲下，并注意避开电线，大树等危险物品。如发生震动较大破坏性地震，处理如下： 1．如果幼儿在室内，不要试图跑出楼外，因为震动特大，时间来不及。最安全、最有效的方法是，立即组织幼儿躲到两个承重墙之间最小的房间，如洗手问、厕 所等；也可以躲在桌子、柜子等下面以及教室内侧的墙角．并且注意保护好头部；趴下时，头靠墙，使鼻子上方双眼之间的凹部枕在横着的双臂上面．闭上眼和嘴，用鼻子呼吸；千万不要去窗下躲避；待地震减轻时，立即按疏散路线将全部幼儿疏散到一楼操场。2．地震时如果幼儿正在睡觉，要立即叫醒幼儿，在震动激烈时，有序组织幼儿趴在午睡室通道上、躲在桌子下或墙脚下，待震动减轻时立即组织幼儿疏散到一楼操场，疏散路线及要求同上。

3．如果正在室外活动，教师马上将幼儿集中到操场中间空旷场地蹲下，注意避开高大物体或建筑物．疏散幼儿到安全地方。

4．如果地震发生后因不能迅速撤离而困于室内、或被建筑物挤压等千万不要惊慌，要就近检查幼儿身体状况，并尽量为幼儿找到饮食，同时不能盲目采取措施，要懂得发送报险信号，等待救援。

5．时刻与幼儿在一起消除幼儿的恐惧心理。

6．做好地震后房舍安全检查及加固维修、环境物品消毒等复课准备工作。(三)急救方法 1．口对口吹气

呼吸是人生命存在的象征。当患儿发生意外伤害，呼吸困难甚至停止时，应立即施行人工呼吸，否则．呼吸停止后2～4分钟内就濒临死亡。人工呼吸就是用人为 的力量来帮助伤员进行呼吸，最后使其恢复自主呼吸的一种急救方法。人工呼吸的方法711%，这里介绍常用的口对口吹气法。(1)施救方法

①检查患儿的伤情和呼吸情况，如呼吸微弱或停止，应马上施行El对口吹气法； ②畅通呼吸道：使患儿仰卧，松开其衣领，解开其衣服；颈部垫高，使其头尽量后仰，必要时将舌拉出来．以免舌根后坠阻塞呼吸道；检查患儿口、鼻有无泥沙、杂草、痰涕和其他分泌物并予以清除，以保持呼吸道通畅； ③吹气。对小乳儿：

救护者深吸一口气，用嘴衔住乳儿的口鼻，往里吹气，每隔2～3秒钟吹一次。吹气时不要太用力，以其胸部隆起为度；吹完一次，把嘴松开，再压其胸，帮助呼气。

这样有节奏地进行，直到患儿恢复呼吸或将其送到医院。若不见胸部隆起，可能呼吸道不通畅或吹起方法存存问题 对较大的儿童：

救护者深吸一口气，捏住患儿的鼻孔以免漏气，将口紧贴患儿的口，向口内均匀吹气。吹气量不能太大，也不能太小。吹气量太大，会将患儿肺泡吹破；若吹气量 太小，起不到作用。以患儿胸部隆起为度。吹完一口气，嘴离开，放开患儿鼻孔，轻压其胸，帮助呼气。这样有节奏地进行，每3～4秒钟吹一次，直到患儿恢复呼吸或将患儿送到医院。如果患儿牙关紧闭，可对着鼻孔吹气，方法同上。(2)注意事项

①保持患儿呼吸道通畅；

②防止用力过猛。如有胸肋骨骨折或其他情况不宜做人工呼吸时。应立即采取其他急救措施：

③如果患儿呼吸、心跳均停止时，应同时进行心脏按摩术。2．胸外心脏挤压法

儿童在生活中发生意外，心跳微弱或停止，可立即施行胸外心脏挤压法。胸外心脏挤压法是发生心跳骤停时，借助外力挤压心脏和胸腔，输送血液，以形成暂时的人工循环的方法。(1)急救方法

①检查患儿的伤情和心跳的情况。如脉搏微弱或停止，马上施行胸外心脏挤压： ②让患儿仰卧，背部用硬物支撑，松开其衣服、腰带。让患儿仰卧于坚硬的木板或水泥地面上，绝不可在柔软有弹性的床上进行胸外心脏挤压，以免影响急救效果： ③胸外心脏挤压。新生儿：

手握患儿的胸，用两拇指按压其胸骨(在两乳头连线的中央)，用力以压迫胸骨下陷1厘米左右为度，每分钟120次左右。1岁以内的婴儿：

左手托住婴儿的背部，右手的食指和中指按压胸骨偏下方，手指保持垂直。每分钟80～100次左右。1～8岁小儿：

救护者把右手掌放在患儿胸骨偏下方，左手压在右手上，两手交叉重叠按压，使其胸骨下陷约2厘米左右，每分钟按压60～80次左右。(2)注意事项

①患儿背部应有硬物支撑，否则，将影响胸外心脏挤压的效果：

②挤压部位要正确。不能挤压左胸乳头处，该处为坚硬的肋骨，不仅起不到挤压心脏的作用．还可能导致骨折，伤及肺脏。加重伤情：

③用力要适度。按压应平稳，用力要均匀，有规律地垂直按压，不能间断。如果患儿的呼吸、心跳同时停止，应同时施行口对口吹气和胸外心脏挤压。可吹一次气，做心脏挤压4～5次。