学拼音一

学拼音一（精选8篇）

篇1：学拼音一

一年级学拼音儿歌

单韵母6个 小嘴张开aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee 短短蜡烛iii 小小茶杯uuu 鲤鱼吐泡üüü 声母歌：

右下半圆bbb,右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff； 左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll； 鸽子飞翔ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh；竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx； 像个2字zzz，一个半圆ccc，半个8字sss；z加h,zh zh zh, c加h,ch ch ch,s加h,sh sh sh, 小树发芽rrr；树叉树叉yyy, 波浪波浪www。像个2字zzz, 半个圆圈ccc,蚕儿吐丝sss.把声母表用《新年好》的调子唱出来：

b p m f d t n l g k h(ya)j q x zh ch sh r z c s(ya)还有大y 和大w

认识四声符号：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。标调歌：

好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。” 有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

有a 找 a，没 a找o e，i u 并排标后边 a o e i u ü六兄弟，老大在家找老大

老大不在找老二，老二不在找老三，i u并列标在后。

a o e i u ü, 有 a 在把花戴, a 字不在顺次排,i u 并列在一起,谁在后面给谁戴 拼音休息操

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。拍手游戏拼音教学 例如: 你拍一,我拍一,张大小嘴aaa, 你拍二我拍二小嘴隆圆ooo, 你拍三,我拍三,小嘴一咧eee, 然后让孩子自由去续编拍手儿歌,这样即玩游戏又运用了拼音教学,最终达到寓教娱乐的效果.拼音口型歌 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 整体认读口诀 小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）小i的妈妈是大y，小i大y挨一起组成整体认读音节yi yi yi 小u的爸爸是大w，小u大w挨一起组成整体认读音节wu wu wu 小ü无父母，大y来帮助组成整体认读音节yu yu yu

小ü有礼貌，见了大y就脱帽 小i有礼貌，标调就摘帽 小i出门找大Y，小u出门找大W，小ü孤儿没父母，出门就去找大Y，擦掉眼泪Yu、Yu、Yu。

大y带小i，一对好兄弟,我们把它也念i.大y陪小ü，小v笑嘻嘻,眼泪擦掉了，还是念做ü.j q x y与 ü相拼

小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。jqxy真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。j q x 真希奇,要想去见a，小i 来联系。（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音）

区分字母 左拳b来右拳d，两拳相对念bd, 左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d.左下p来右下q, 两拳相对念pq, 左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。

左下半个ddd 左上半个qqq 右下半个bbb 右上半个ppp 正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p

泼水的 p，广播的b 小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt, 小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.一扇小门 nnn 两扇小门 mmm 一根小棒lll 一把雨伞fff 小鸡头上蝴蝶飞 JJJ 七个气球天上飘QQQ 西瓜公主 XXX 9字拐弯 GGG 一挺机关枪 KKK 一把椅子 HHH 两手相对，伸出大拇指，握拳，“左手b，右手d，两手一碰b和d”。

音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰！声轻介快韵母响，三音连续不中断。其他…………

山顶唱歌ge ge ge（一声）一路爬坡pa pa pa(二声)小白兔，拔萝卜，ei呦ei呦ei ei ei j q x，j q x，三个朋友在一起，蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起，右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

大南瓜（ua）等儿歌

大南瓜（ua）

老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下。走来一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。

下雪了（le）

下雪了，下雪了，小河变胖了，小屋长高了，世界变白了，娃娃的鼻子变红了！

小蝴蝶（i）

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。

捉蜻蜓（ing）

天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。

打勾儿（ou）

金钩，银钩，我俩打个勾，伸出小指头。勾一勾，不吵嘴；勾两勾，握握手；勾三勾，做游戏；勾四勾，好朋友！

两只羊（ang）

桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。

小枕头（u）

小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。

大雁下蛋（an）

大雁，大雁，头上转转，飞到水边，下个蛋蛋。

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

声母（23）像个6字b b b，右下半圆b b b。双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。“9”字反写p p p。双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。两个门洞m m m。嘴闭拢，声音从鼻子里出来。伞柄朝上 f f f。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。5 像个反6 d d d 左下半圆 d d d。舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。伞柄朝下t t t。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。8 一根小棒l l l。讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。嘴要送出一股气，用小纸条示范。像把椅子h h h。鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。q要用力，是送气的。14 刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。16 c加椅子ch ch ch。小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。18 一轮红日r r r，小苗发芽r r r。冬冬写字z z z，像个2字z z z。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。z要用力，要送气。小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。像个树杈y y y。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。像间屋子w w w。单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。韵母（24）单韵母（6）张大嘴巴，a a a!圆脸小姑娘，小辫右边扎！就是aaa.发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？” ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 2 圆圆嘴巴o o o。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！扁扁嘴巴e e e。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

4牙齿对齐i i i。i戴上帽子后和原来有什么不同？—i上的圆点不写。—戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。5 嘴巴突出u u u.ū ū ū 火车呜呜叫。ú ú ú 没有就是“无”。ú ú ú 没有就是“无”。ù ù ù 我们爱公物。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。6 u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü.他姓於，ǖ ǖ

ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ

ǘ。天下雨，ǚ ǚ

ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。复韵母（8）ai发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。ei丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。ui u在前，i在后.先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。i、u同在标在后。4 ao 就是“奥”的第一声。

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。āo（凹进凸出）áo（熬药）

ǎo（棉袄）ào（骄傲）ou 先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）

ǒu（鲜藕）òu（怄气）iu i在前，u在后.先发i，口形再变到u，i重u轻。iū努力学习要得优, iú我替妈妈去买油, iǔ他是我的好朋友.,iù我们要尊老爱幼。7 ie 先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。8 ue先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。特殊韵母（1）er 讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）前鼻韵母（5）an 把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。先写a，再写n，团结友爱不分开。ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）en 先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）3 in荫”的韵母 un蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）vn j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。后鼻韵母（4）

前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。ang 敲钟的声音是怎样的？念ang音。2 eng 你知道有哪些灯？念eng音。3 ing 在-ng的前面加上i你会念吗？ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

整体认读音节（16）ye ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 yue 与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）yuan yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）4 yin 在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光，yín yín yín 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn 5 yun yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）ying ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。7 zhi 8 chi 9 shi 10 ri 11 zi 12 ci 13 si 14 yi 15 yu 16 wu 前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。ang 敲钟的声音是怎样的？念ang音。2 eng 你知道有哪些灯？念eng音。3 ing 在-ng的前面加上i你会念吗？ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

整体认读音节（16）ye ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 yue 与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

篇2：学拼音一

教学目标：

1、指导学生学会单韵母ɑ、o、e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生正确认识声调符号，能正确读出ɑ、o、e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

教学重点：ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及发ɑ、o、e的第二声和第三声。教学准备：教师：展示台、ppt、拼音字母卡、生字卡 教学课时：两课时 教学过程：

一课时

一、激趣导入，学读儿歌

1．孩子们，在很久很久以前，有一个国家叫“拼音王国”，里面住着许多拼音王子和拼音公主呢，你们想认识他们吗？好，跟我来。你们看，我们的语文书6到42页都在讲拼音王国里的故事，只要我们每天加油努力，就可以和好多拼音宝宝交上朋友，请拼音宝宝帮助我们认识更多的汉字，学习更多的知识啦！

2、现在老师要带大家进入拼音城堡啦！你们看，拼音王国给咱们送来儿歌见面礼啦！跟老师一起来读一读，看看谁最快把这首儿歌记下来。（儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。）

3、这首儿歌告诉我们什么啊？

二、观察图画，学习韵母

1、拼音城堡的大门打开啦！观察一下，咱们首先来到了什么地方？看看这里有谁？

2、对，爸爸和妈妈，今天咱们在拼音王国，不仅可以认识拼音宝宝，还可以教上汉字朋友呢。出示字卡，跟老师读：爸爸，妈妈（师强调：第二个爸，第二个妈要读得又轻又短，读轻声）

3、咱们今天这节课要认识的单韵母宝宝就藏在这幅画里、也藏在爸爸妈妈的拼音里，大家都来找找看。船上的小朋友在干什么呢？

4、我们也来学着小朋友的样子唱一唱，出示字母卡，师：张大嘴巴ɑɑɑ，老师给予鼓励，并抽读。纠正发音。做游戏：我来说，你来答。练习读，再开火车读。引导说出读音儿歌，张大嘴巴ɑɑɑ

5、仔细看清楚哦，单韵母宝宝ɑ带上不一样的帽子啦！这四顶不一样的帽子就是拼音的“声调”。

6、（展示四声的图示）四个声调像小朋友的滑板车：板车平走，一声ā，ā、ā、ā；板车上坡，二声á，á、á、ā；板车上坡又下坡，三声ǎ，ǎ、ǎ、ǎ；板车下坡，四声à，à、à、à。

7、读儿歌：一声平——ā，二声扬——á，三声拐弯——ǎ，四声降——à（做手势比划读）巩固第二声和三声的读法。（开火车，大波浪，抽读„„）

8、出示字母卡，打乱顺序读ɑ的四声，齐读、分组读、请生读、做小老师。

三、认识拼音格，练习书写

1、单韵母ɑ已经出来玩儿很久了，我们该把它送回家了，它的家在哪里呢？你们看，跟老师说：四线三格。儿歌：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

2、谁能告诉我，ɑ的家在哪里？（中格）小手拿出来，跟着老师写：先半圆后一竖小尾巴。（ɑ占满中格，先写半圆，一定要圆，右竖底部略弯，封住半圆口）师范写，生书空。

3、在练习本上摹写ɑ。书写前，师提醒写字姿势、握笔姿势，师巡视检查。

4、齐读：你说ɑ,我说ɑ,张大嘴巴ɑɑɑ,半圆一竖小尾巴。

二课时

一、复习导入

1、出示ɑ：接儿歌。师：你说ɑ ,生：我说ɑ,师：张大嘴巴，生：ɑɑɑ,师ɑɑɑ，生：半圆一竖小尾巴。

2、出示带调ɑ ,指名读，做游戏，我读，你比划，重点强调二、三声及学生容易错的（1、按声调的顺序读。

2、打乱顺序读。

3、做手势按顺序读）3复习生字：爸爸、妈妈。

二、观察图画，学习o,e

1、引入看图：你们看，这只公鸡在干什么？你能学学吗？

2、公鸡在鸣叫时嘴巴是什么样子的？是什么形状？（学生可一边说一边比划）

3、师示范：圆圆嘴巴ooo，分组练习。

4、出示卡片，谁能读o的四声？（1、按声调的顺序读。

2、打乱顺序读。

3、打手势按顺序读练习读，先齐读，开火车读，再抽读。）

5、现在，我们来认识第三位单韵母宝宝，你们看：水里有一只什么动物？

6、边示范边讲发音方法（口腔大小、舌位高低与o大体相同，嘴半开半闭，只是嘴角向两边展开。）再教读儿歌：扁扁嘴巴 eee（先摆好嘴形再发声）

7、练习读 e 的四声。

8、谁能用你的精彩语言来讲讲这幅图吗？

9、谁会背诵关于鹅的儿歌？

10、巩固练习：（1）出示字母卡片（包括带有声调的），先顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读

11、指导孩子读书。

二、练习书写o、e

1、复习拼音格。

2、指导ο 的写法。（o占满中格，从左上起笔，一笔写成。要写得圆而饱满。）

3、老师示范。（一个密封好的圆）生跟着老师书空。巡视，指导

4、指导e 的写法。（1）看图，在图中什么像e 的样子？（e占满中格。从里面起笔，先平向右，再向上写成半圆状。）老师写，孩子跟着书空。（2）师示范：从里面起笔，一笔生成。（3）巡视，指导

三、课后作业

学做拼音卡ɑ、o、e 教学板书：

看图学拼音一

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â

篇3：快乐学拼音

一、巧编儿歌学拼音

儿歌朗朗上口, 既符合低年级儿童的识记规律, 又能使拼音教学趣味化。如学习字母“aoe”, 可引导学生凭借插图充分发挥想象, 编出“圆脸小辫小姑娘, 张大嘴巴aaa;太阳一出红彤彤, 公鸡一叫ooo;清水池边有只鹅, 水中倒映eee”的儿歌。学习声母“p”时, 可引导学生看图编儿歌:“锻炼身体爬山坡, 右上半圆ppp”。声母“j”像一只鸡, 一只小鸡jjj。声母“x”像西瓜切了两刀, 西瓜切开xxx。声母q, p一转身qqq;ɡ去掉尾巴qqq;像个9字qqq。只要放手让学生根据字母的形状编出自己喜爱的儿歌来记忆, 许多抽象的拼音字母都能形象化, 让学生在浓厚的兴趣中识记字母、声母。

二、手脑并用记字母

可以让学生用形体语言来演演字母, 用小手来做做字母, 用身边可利用的东西来摆摆字母, 用橡皮泥来捏捏字母, 用卡片纸来制作拼音图片等。这不仅能使抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸, 而且由于有了自己的情感体验, 学生会感到拼音字母是可亲可近的, 不是学不会的。如:bd、pq、ft、nh、mn, 这些字母形体易混, 教师可用动作演示、谱曲唱歌等方法, 帮助学生区分这些声母的音和形。如, 区分bd、pq时, 可让儿童伸出左拳, 拇指向上, 演示出b的形体, 再伸出右拳演示出d的形体, 然后让儿童将两拳由内向下翻, 便演示出pq字母的形体。边演示边教儿童说:“左拳b来右拳d, 两拳相对念bd;左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d。左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。”可用一根铝线弯成不同的字形f, t, n, m;也可用一根短毛线, 加上两颗花生米, 变成几组字母:u, ü, i……这种手脑并用的学习方法, 不但培养了学生的动手能力, 还开拓了学生的思维, 发展了学生的观察力、想象力和创造力。

三、方法渗透重能力

自学能力的培养是素质教育的重要内容。培养学生的自学能力应从一年级学习拼音开始, 新课程清楚地体现了这一点。例如6个单韵母a、o、e、i、u、ü, 教学目标均为读准音, 认清形, 在四线三格中正确书写。教学过程也一样, 发音→记形→书写。因此, 教学a时就应教给方法: (1) 看图读准音; (2) 看图记住形; (3) 看范例正确书写。学习o、e时练习运用该方法, 后面学习i、u、ü时巩固这些方法, 达到逐渐掌握, 形成能力。

四、运用拼音练说话

学习汉语拼音重在运用。在学生未识字或识字不多的情况下, 汉语拼音能帮助学生读通、读懂一篇文章, 实现提前读写, 为以后的学习打下坚实基础。因此, 教学汉语拼音应充分结合词句训练, 让学生在语言环境中学习音节, 加强词的训练, 形成句子概念, 强化语感。

1. 结合声调练习, 丰富学生词汇。

例如, 在进行“ou”这个音节的四声练习时, 不只是让学生读记, 还要启发学生联系口语中已有的词语进行练习。读“yōu”时, 引导学生说出“优美、优先、优点、优胜、幽默、优雅”等词语;读“yóu”时, 引导学生说出“游人、游船、游荡、游艇、游玩”等词语。

又如, i和an做朋友读不同声调的音节和词语。

yān (iān) yānhóu (咽喉)

yán (ián) yán sù (严肃)

yǎn (iǎn) yǎnjīnɡ (眼睛)

yàn (iàn) yàn zi (燕子)

qiān bǐ (铅笔) jiǎn dāo (剪刀) ɡònɡxiàn (贡献)

如此类推, 通过练习逐步建立词的概念, 丰富学生的词汇。

2. 引导学生读拼音, 学词语, 以词组句助阅读。

如, 根据所学内容安排这样一个练习:bàba lǐfà (爸爸理发) , māma nálí (妈妈拿梨) , bóbo pūlù (伯伯铺路) , dìdi pátī (弟弟爬梯) 。这个练习使学生在拼读中领悟到一句话要讲清楚“什么人”, “干什么事”, 以帮助他们建立基本的句子概念。随着掌握音节的增多, 老师可采用“换词组句”的方法进行练习, 如将“哥哥做操”换成“哥哥打靶”等;还可以“加词组句”, 如学习了“白菜、奶奶”后, 引导学生加动词组成“奶奶买白菜”、“奶奶洗白菜”。进而指导学生通过“组词成句”和“自己造句”等多种形式来巩固所学拼音。如, 学习“ie、üe、er”, 可说成:“夜晚, 我戴着耳机坐在椰子树下听《月儿弯弯》的儿歌。”组词、字连词、词连句, 既体现了从生活中选取学习材料, 将学习内容紧密联系生活, 又体现了“学以致用, 在用中学, 在学中用”的课改理念。

3. 启发学生连句成段, 培养阅读兴趣。

在教学鼻韵母anɡ时, 为了巩固学过的音节, 老师写出词“hónɡtàyánɡ” (红太阳) , 让学生接下去说“fànɡɡuānɡmánɡ” (放光芒) , 这样组成一句话, 然后再用下面的句子练习对话。

师:红太阳, 放光芒。看上去像什么?

生:xiànɡyíɡe hónɡhónɡde huǒqíu。 (像一个红红的火球。)

师:hónɡhónɡde huǒqíu zhào dàdì。 (红红的火球照大地。)

生:zhào de dàdìliànɡtánɡtánɡ。 (照得大地亮堂堂。)

这样就连成了一段话, 学生会感到新鲜有趣。此外, 教师还要注意课内外结合, 做到“课内打基础, 课外求发展”。比如, 在学了māma、bàba、ɡēɡe、dìdi (妈妈、爸爸、哥哥、弟弟) 后, 要求学生回家用普通话称呼他们。做值日时, 要求学生用拼音写出劳动程序:xiān sǎshuǐ (先洒水) , zài sǎo dì (再扫地) , zuìhòu cāzhuōzi (最后擦桌子) 。当他们回家看到爸爸打电脑, 爷爷看报, 妈妈做饭, 要求学生用拼音写一句完整的话。这样既巩固了知识, 又发展了思维。还可让学生从“xiǎo cǎo (小草) shìzi (柿子) lìzhī (荔枝) bōluó (菠萝) yǔshuǐ (雨水) lǜsè (绿色) luóbo (萝卜) zhǔzi (竹子) ”中选用三个词语说一句话。这样的教学让学生切实感到学了拼音很有用, 进一步激起他们学习的兴趣和热情。

五、课堂延伸求巩固

1. 在指导学生背古诗或读儿歌、猜谜语时, 时常出示所学的音节, 让学生练习拼读后再识记相关内容。

2. 每天布置作业时, 不妨以音节代替汉字, 让学生通过拼读音节掌握作业内容和要求, 况且学生抄写音节的速度比抄写未学的汉字快多了。

篇4：引导学生趣学拼音

一、巧借图画，创设情境

针对低年级小学生对新奇、具体、直观的画面感兴趣这一特点，我在上新课前巧妙引导学生观察图画，把一幅幅生动形象的画面創设成一种活泼有趣的情境，来激发他们学习的兴趣。如在教学前鼻韵母“un ün”时，我先让学生复习学过的三个前鼻韵母“an、en、in”，并灵活地加以引导：“今天小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，带你们看一个美丽的地方(出示情境图)，好吗?”于是，学生在小组内观察、叙说，教师及时加以诱导，让学生把已有的口语词汇和相关的生活经验相联系，使之与所学的字母接通、匹配，如“白云”中的“云”的第二声改为第一声发音相当于“ǖn”，“温度计”的“温”发音相当于“un”等。这样就能化难为易，大大提高学生学习汉语拼音的效率。

二、运用手势，趣学拼音

平舌音“z c s”与翘舌音“zh ch sh”的发音，学生们也是很难分辨清楚。如何通俗易懂地讲解呢?我选用了手势教学法。教师先做示范：伸出右手，手指并齐下垂(代表牙床)，掌心朝左，中指代表上门牙。接着平伸左手，掌心朝上，左手指合拢并齐代表舌头。发“z”音时，左手“舌尖”向前平伸，顶住右手中指的“上门齿背”憋气，然后让左手“舌尖”回移点点。形成一条小缝，“z”就由缝中冲出来了。在发“zh”音时，左手指尖即“舌尖”翘起，抵住右手掌心“硬腭前部”(上牙床后面部位)然后让“舌尖”回移点点，形成一条缝，“zh”就从缝中跑出来了。因为它们都是从小缝中或跑或冲出来的。用的时间一定很少，所以读时要怎样?(又轻又短)，然后带领他们边做手势边朗读。通过左手“舌头”的一平一翘的变化，不仅教学生很直观地看出了什么是平舌音，什么是翘舌音，而像“硬腭”这样抽象的名词术语的意思也理解了，这样教学往往会收到事半功倍的效果!

三、练读儿歌，巧识拼音

课本内精美的图画能让学生受到美的熏陶，而拼音字母的表音表形图更是巧妙地将图形、字母音、字母形融合在一起。学生年龄小，对琅琅上口的儿歌、顺口溜尤为感兴趣。于是，在学生初步理解图意的基础上，我引导他们编写了许多短小有趣的顺口溜、儿歌，如“像个2字z z z，半个8字s s s”，“牙齿对齐i i i，弟弟妹妹笑嘻嘻；小嘴突起u u u，小猫敲起小铃鼓；嘴巴翘起ü ü ü，嘀嘀嗒嗒在下雨”，这样学生既进行了口语训练，又生动形象地记住了字母的音和形，在轻松愉快的氛围中获得了新知。

四、多做游戏，熟识拼音

游戏是低年级学生的最爱，他们在游戏中学会的拼音，往往能经久不忘。比如在读中可采用“开火车”的游戏，把易混淆的字母放在一起可做“找家家”的游戏，把声母和韵母碰在一起可做“找朋友”的游戏等。如在教“y、i、yi”时，先是师生共同做游戏，师问：“大y、大y，谁家的y?”生回答：“大y、大y，声母家的y。”师又问：“小i、小i，谁家的i?”生回答：“小j、小j，单韵母家的i。”同样“yi呀yi呀谁家的yi?”“yi呀、yi呀，整体认读音节家的yi。”这样师生互动。生生互动，无形中在相互交流中加强了记忆，熟识了拼音。

五、故事导入，掌握方法

拼读音节的要领是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如何让这些六、七岁的学生形象地领会并掌握呢?于是我采取了“故事导人法”，在拼读第一个音节“ba”时，我教学生拿出右手，竖起食指，放在嘴边，双唇闭合，做好“b”的口型，然后我说，b的嗓音哑了，它有许多话要说，但是说得声音太小了，它非常着急，这时爱帮人、嗓门特大的a就赶快帮忙，帮它说话(两手指一碰，发出“ba”的音)。这样，学生既感到新鲜有趣，又极易理解接受，在活泼有趣的氛围中领会了拼读的方法，还受到了一次思想品德教育。再如j、q、x跟ü相拼省略ü上两点这一拼写规则，我就以学生喜闻乐见的故事来呈现：愚愚跟j、q、x是非常要好的朋友，愚愚在上学的路上遇到j、q、×，就很有礼貌地摘掉太阳镜(即去掉ü上的两点)，先跟好朋友握手。即愚愚见了j、q、x，脱下墨镜再握手，这样化抽象为形象，学生学起来就不会感到枯燥乏味了。

篇5：学拼音一

一、我们先教a o e,i u v.六个单韵母，教的时候 一是要读准，二是要写标准，三是要标准地读会四声。因为万丈高楼从地起，开始 必须养成好习惯，打下好基础。宝宝在学这六个单韵母时困难不大，因为宝宝才开始 学习，有一种新奇的感觉。

二、我们再教声母。当教了b之后，我们要教宝宝练习拼读音节。如：ba ba ,ma ma,mo mo ,popo.宝宝通过 这样的拼读，宝宝会发现，原来爸爸就是ba ba ,妈妈就是ma ma,他们会自然而然地记住这几个音节。学习拼音的兴趣就产生了。在学习的声母的过程中，还有一个三拼音节，也是一个难点。我常听有的宝宝读“电”，读得很怪，这是三拼音节拼读时没有掌握要领。我们教得时候，先让介母i与an拼，然后与声母相拼，比如d---i-an,这样拼出来就很好听了。

三、我们再来教其他 韵母。由于复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母很复杂，个数也比较多，宝宝在学这一部分如果只是一味地读，一味地写，效果是不佳的，且宝宝容易失去信心。这时我们除了上面讲的拼读音节时要以词语出现，我们还可以用学过的声母与韵母编一些儿歌来巩固。如教了韵母ai之后，我编了这样的儿歌：baicai bai,kuaikuai lai,chi caiye,chi caitai.让宝宝自己把儿歌读出来 ，宝宝在读的过程中，会觉得自己会读书了，很有成就感的，这样也培养了宝宝的兴趣。又如，教了韵母ei之后，我又编儿歌：meimei mei mei fei fei fei ,zhuzhu zhuzhu fei fei fei.妹妹妹妹飞飞飞，猪猪猪猪肥肥肥。宝宝读了哈哈大笑，跑去读了爷爷听，还打电话读了她的爸爸妈妈听。我的孙儿就是这么快乐地学会了拼音的。

篇6：学拼音一

――《ie ue er >第一课时教学设计

泰顺实验小学 陈巧燕

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1.学习ie

师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

2．学习ue

师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3．学习yue.

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4．学习ye

师：刚才大y 送小ue 回家的.时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

课间操

三．猜谜引出er 的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。。。。。。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie ue er

ye yue 开火车读，齐读。

五．看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

篇7：学拼音一

第一课时

课时目标

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节ye yue，并掌握他们的四声。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重难点

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er。

教学难点：学会整体认读音节ye yue。

教学过程:

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）,昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

二、出示自学要求

1.同桌之间看图说话。2 学生利用拼音读儿歌。

三、教师检查学生自学情况

五、学习新知

利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

1.提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

2.教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

3．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

4．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

5．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

6．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

7．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

六、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

七、指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

八、教学yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

九、教学ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

十、教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

十一、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

课时目标：

1.掌握声母和复韵母组成的音节，熟练拼读或者直呼。

2．重点学习j q x 与 üe相拼的音节，掌握ü上两点的省略规则。4．能够自己拼读儿歌，认识“叶、月、儿、一、二、”5个生字。教学重点：掌握声母和复韵母组成的音节，熟练拼读或者直呼。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

二、出示学习目标

1.拼读音节。

2.学写生字“叶 月 儿 一 二”

三、检查学生自学情况

四、学习新知

拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

五、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1．出示音节。

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

六、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

七、拼读儿歌

八、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：叶、月、儿、一、二、。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 4.指导写字。

九、巩固练习

背诵儿歌。

十、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

板书设计

复韵母 ie

üe er

整体认读音节ye yue

篇8：学拼音趣为先

一、观察中激发兴趣

小学生的思维以形象思维为主, 在这种思维的影响下, 学生容易受到直接的视觉刺激。在拼音教学中, 教师可以利用色彩鲜艳的插图、形象活泼的人物、直观逼真的实物来引起学生的兴趣。针对儿童的这一特点, 我常常运用看图画、多媒体等方法, 提高儿童注意力, 调动学习的积极性, 把无意识记变为有意识记, 把枯燥无味的死记变为形象生动的识记, 达到记得快、记得牢的效果。例如, 第一课汉语拼音“ɑ、o、e”的情境图, 孩子们看了特别喜欢, 有可爱的小女孩、美丽的小河、漂亮的大公鸡, 大白鹅、有绿色的树木、草地等。孩子们看了能说出图上的事物, 在直观的画面之上, 教师再引导学生认真学习拼音字母。一般先从单韵母ɑ、o、e开始, 逐个学会每个拼音的发音、书写方式和四种不同的声调, 使他们能够在不知不觉中学习汉语拼音。

二、游戏中激发兴趣

游戏能满足儿童好玩好动的心理, 使其注意力持久、稳定, 而且注意的紧张程度也高, 针对儿童的这一特点, 如果把拼音教学融入有趣的游戏中, 为学生创设一种轻松、愉快、生动的学习氛围, 使课堂“动”起来, “活”起来, 学生学起来才会感觉到轻松快乐。例如, 在区分b、p、d、q几个声母时, 教师可以设计变魔术的游戏。让学生通过一些简单的道具, 比如半圆形和小棒, 通过这些道具摆放成拼音的形状来认读。从而巩固所学的知识。此外, “找朋友”“摘苹果”“猜一猜”“送信”“蝴蝶飞呀飞”……也是低年级常见的游戏形式, 让学生在游戏中学习, 寓教于乐, 使枯燥单一的学习变得生动有趣, 这样的课学生怎会不喜欢呢?

三、故事中激发兴趣

故事这一文学形式生动有趣, 对低年级学生来说, 故事有着特别的吸引力。在教学中, 教师应该试着在故事情节中渗透教学内容。利用这种方式, 教师可以培养学生学习的兴趣。例如, 在教学单韵母“i u”时, 我先让他们看图, 说说图上画了几只小动物, 然后我以“他们之间会发生什么故事呢?”一个问题调足了学生的胃口, 接着我就编了个故事, 最后告诉学生, 我们今天要学的三个单韵母就藏在这个故事里, 学生的学习热情一象力和创造力能够得到激发, 在这个过程中, 学生能够全身心地投入学习, 开拓自己的思维, 使自己的个性得到张扬, 这样才能享受学习的快乐。在这样的学习过程中, 学生对于拼音的掌握能够更加深刻。

四、儿歌中激发兴趣

儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式之一。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点, 让学生多读、多拼、少写, 既能纠正其发音又能丰富学生的知识。对于爱说爱唱的一年级孩子来说, 尤为喜欢。在拼音教学中, 无论是教字母的发音, 还是规范字母的形式, 我都运用了大量的儿歌, 有的是传统的儿歌。例如, “圆圆脸蛋羊角辫, 张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤, 公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅, 水中倒影eee。”有的是我为了教学需要, 自编的儿歌。例如, 在教“ei”这个复韵母时, 我就编了这样一首儿歌:“小兔飞飞, 爱喝咖啡。e前i后, 喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。由此可见, 利用歌诀去教学, 学生兴趣浓厚, 而且通俗易懂, 便于学生识记。

五、表演中激发兴趣

一年级学生好动, 好表现, 喜欢表演是他们的天性。我就利用教材把他们带入情境, 激发其学习动机, 又在角色表演中, 不断地促进内化。例如, 让学生用自己的肢体摆出我们所学的字母, 以加强巩固。再如, 教学声母“p”的时候, 我先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p”的音, 再记声母的形, 接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时, 让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音, 这样学生学起来就不会感到枯燥、乏味, 学得较轻松。另外, 在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音, 既能活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率, 可谓一举多得。

六、生活中激发兴趣

语言源于生活, 并用于生活。因此将拼音教学生活化, 让每个字母都能派上用场, 能使学生更熟悉也更容易记住拼音这套工具。所以, 教师要有意识地为学生创造一种学习汉语拼音的氛围, 让学生在生活中去学习和使用拼音。教师可以采取以下方法来鼓励学生使用和书写拼音, 如要求学生为教室里的物品或自己的学习用品贴拼音标签。我还鼓励学生给音节写出汉字, 不懂的字可以请教父母……从而使学生能够真正融入学习拼音的情景中, 让学生在快乐中感受拼音, 学习拼音, 再感受拼音, 利用这种方法, 学生不仅能巩固已经学到的拼音知识, 也能够在以后的学习过程中取得较好的学习成绩, 教师也能够取得较好的教学效果。为未来汉字的学习打下坚实的基础。