澳洲留学校园安全分析

2024-05-26

澳洲留学校园安全分析（共6篇）

篇1：澳洲留学校园安全分析

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主题：平安校园院系：资源与环境学院班级：时间：

10级资环三班 2012/10/24

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大学校园是一片神圣美丽，供莘莘学子们潜心修学，研究学问的乐土。在人们的印象中，这里宁静、祥和、与世隔绝。园子的栅栏永远那么的结实，里面的人从不用为了安全问题而担心。然而，真正的情形是这样的吗？腾讯网做过一个关于大学校园安全的调查：

 您所在的大学发生过重大安全事件吗答发生过的占57.88％。

 您或您身边的同学经历过哪些校园安全事件？宿舍被盗占24.04％；打架斗殴占19.07％；恶势力、抢劫、性侵害占24.7%。

 您认为导致校园安全事件发生的原因有哪些？学校混入太多社会人员占12.75%；学校治安防范设施差加学校保安人员不合格占25.7%。

 您认为谁应该为校园安全事件负主要责任？53.15%认为是学校的责任。

可见，大学校园的安全早已不是人们想象的那样。随着近年来中外大学校园的恶性安全事件不断涌现，安全问题越来越引起校方、学生、家长、政府、社会多方面的重视。为了创建平安校园，维护大学生的人身、财产安全和身心健康，提高大学生的安全防范意识与自我保护能力,我们将从网络安全、校内安全、校外安全三个角度，根据以前发生的典型案例，对校园可能存在的安全问题进行分析，从中得出启示与教育。

网络篇

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小心网络陷阱

骗术一：

骗取资料出售牟利。张同学在一招聘网站上看到沿海某省重点高中招聘教师，填写自己的详细资料以后一星期，开始频繁地收到莫名其妙的短信和邮件，原来是非法网站以招聘为幌子，骗取网民的详细资料后出售给中介公司牟利。

骗术二：

利用照片赚取点击率。长相不错的王同学听说某航空公司网上招聘“空姐”，于是就按照要求寄去自己的资料和艺术照，半个月后复试通知没有等到，却在该网站上看到自己的照片，被命名为“某少妇玉照”，点击率高达2万次。

骗术三：

骗取报名费。许多上网求职者填写资料以后会收到索要报名费或者考试费之类的电子邮件，而一旦将钱汇出，通常没有“下回分解”。

骗术四：

拉人做传销。周同学通过网络求职网站被一家“公司”“录用”了。到该公司上班时被告之必须交5000元户口费。交钱以后才知道上班还要先拉5个人前“来工作”。

骗术五：

模糊概念，偷梁换柱。周同学在网上应聘到私立高中任教，签合同的时候，该校承诺待遇从优，月薪2000元包食宿，年终福利另算。正式上班时才发现食宿条件恶劣，待遇也无法落实，但是迫于高额违约金，有苦难言。进入夏季，省内各大高校迎来了应届毕业生求职的高峰。网络招聘效率高、即时性和针对性强，因此很多企业的人才招聘都通过网络进行。与此同时，一些非法网站利用毕业生求职心切的心理，进行诈骗等违法活动。

面对各种网络招聘的骗术，同学们一定要保持谨慎，以免上当受骗。

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首先，应该进入信誉高的专业人才网站应聘。各教育部门的官方网站大多开办了招聘专栏，由于他们会对招聘单位进行比较严格的审核，因此发布的信息较为真实。一些大型的专业人才网站都设立了严格的审查制度，也很少出现欺诈的情况，而一些不知名的小网站则容易出现违法招聘。

其次，凡是附加了“报名费”、“考试费”等条件的网站，一定要高度警惕，按照规定这些费用是不能够收取的。填写个人资料的时候，最好不要留下自己的详细的住址和手机号码，一般只要留下自己的电子邮箱即可，尽可能作一些必要的保留。

同时，对招聘单位的实际情况也要了解清楚。投简历前，可以通过自己应聘的单位所在城市的熟人，去打听这家单位的状况，或者通过工商部门、学校就业指导中心核实单位的真实性。复试时，要通过各种渠道对应聘单位进行实地考察，以摸清应聘单位的发展前景。签定《全国普通高校毕业生就业协议书》或者劳动合同时，一定要注明双方谈妥的福利、保险、食宿条件等，这样双方产生纠纷时就不会空口无凭了。

【案例一】购物资金遭打劫

上海一高校学生近日在网上购买一款打折的商品时，卖家通过聊天工具发来一个压缩文件，要求确认款型。顾先生打开压缩文件时看到系统提示“该文件损坏”，当时并没有在意，重新回到购物网站上进行付款操作。蹊跷的是，300元钱却被打入了另一个陌生账户名下。

工信部12321网络不良与垃圾信息举报中心副主任曾明发说，该学生接收的文件就是时下网民举报最多，也是最流行的“购物”木马。这类木马能监视中招电脑的浏览器，在受害网民付款时劫持网上支付的资金。2010年下半年，12321举报中心接到与网络购物相关的举报4827件次，购物陷阱是对网民影响最大的网络违法行为之一。

［防范］在购物交易时，根本不需要接收此类文件；如果确实需要查看商品图片，也应

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该要求卖家发送jpg这类常见图片格式的文件，而不是压缩包或exe、scr等可执行程序。

欺诈网站的一般套路：首先是，通过论坛、博客、微博等渠道散布虚假信息，并设计一些关键词进行搜索引擎优化，诱骗网友访问；其次是，公布一个客服电话，再通知顾客向银行账户直接汇款；结果是，受害顾客汇款后买不到东西，反而以各种借口要求顾客继续汇款，比如“汇款系统冻结，需要继续充值来解封”等。

［防范］记住官网域名，仔细对比打开的网页是否与官网一致。所有正规的购物网站都会支持第三方在线支付平台或网银系统，如果遇到让顾客直接向某个银行账户汇款的情况，必然是诈骗网站无疑，应该立即拒绝，并向当地公安机关举报。

交易时，还要认真核实银行付款页面，如发现疑点就不要进行支付交易。一般银行交易地址前缀是https，这表示进入安全链接，页面右下角会有一金色小锁标志，双击可以查看站点所使用的安全信息。

加强安全意识，安装安全软件。查询网站信息，如果显示的是国内中奖信息，结果服务器IP却在国外，那肯定是钓鱼网站。如果域名没有在国家相关部门备案，那至少说明网站不正规，需要谨慎对待。

客服陷阱

这种骗术，恐怕是目前最没有技术含量的一种了。不过，由于它利用了大多数朋友的贪小便宜心理，所以还是经常会有朋友中招。其实，骗子的伎俩很简单。就是假借腾讯公司的名义，利用QQ（或QQ群）大批量发送中奖信息。然后，再利用高额的奖品、奖金，来诱导不知情的用户向其汇款，从而达到诈骗用户财产的目的。而为了能够更大程度上获取用户的信任，骗子们往往还会对自己进行一番“包装”，比如将用户名修改为“admin”或“QQadmin”。但最终目的还是要将你兜里的钱，骗到手，如图1所示。

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QQ陷阱

QQ上遇故知，本来是件最让人高兴的事情了。可随即朋友的一番话，却又会让你心揪得不行。“我X亲生病了，XX癌，还欠些钱，想向老朋友先借点，日后必还。”然后，又问了其他朋友的联系方式。一般遇到这种情况，你是不是都会考虑先借给“朋友”一些钱呢？其实，如果真是这种情况，你可要当心了。因为，这没准又是骗子在利用QQ，对你下的一个圈套。可是，朋友的QQ号码的确没错呀，那么骗子又是怎样操作的呢？原来，这正是骗子的用心之处，他先是用一些不法手段，窃取到你朋友的QQ密码。然后，再利用这个QQ向每位好友发送上面的诈骗信息。而一般来说，大多数朋友对于自己的好友，都不存在戒心。因此，这种诈骗手段的成功率还是相当高的，如图2所示。

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应对方案：一般对于这种情况，我们先不要急着应答。最好用电话，直接和朋友联系。如果真是一些棘手的事情，再去伸手也不迟。

交钱却也开不通

随着网上购物的风靡，不少朋友都申请安装了网上银行服务。平时，如果遇上个几十块钱的小软件，只要自己看上去有点用处，也都会毫不吝啬地“掏钱”买下。不过，在现实生活中，并不是我们“掏了钱”，就一定会享受到贵宾服务。很多时候，当您轻轻松松地按照软件提示，将款项汇入对方帐户时。却发现本该开通的服务，并没有开通。这时，当我们回过头来，再与对方联系时。就会发现，软件上所留的电话根本不通。而相同的遭遇，其实早已被其他网友放到网上很久了。

应对措施：一般来说，这种情况大多会出现在一些小软件身上。而对于这种情况，如果实在有必要付款购买。最好先花5分钟，到网上转上一圈，然后再与客服电话联系一下。最后，河南财经政法大学

才是打开网银掏钱付款。你可别小看这5分钟哟，它可是能够让你的这次交易，安全系数大增。

校内篇

人身财物安全

案例一：大一女生钱被骗

8月23日，正是新生报到的时候，某高校大一新生张婷（化名）遇到3个打扮学生模样的男子，3人自称是来看同学的，分别来自北京大学等三所高校。3人告诉她，几人住在喜来登饭店，因钱花光了，所以面临被赶出来的境地，其中一“男生”李龙（化名）说，想和叔叔联系打钱过来，希望能借用张婷的银行卡。张婷想，遇到有困难的人理应帮助对方。张婷于是告诉对方：“我卡里有5100多元钱，你们打在我卡里吧。”李龙当即便与叔叔联系，在电话里，李龙把对张婷说的话说了一遍，然后说打3万块钱到卡里，并将张婷的卡号在电话里说了。随后，李龙3人让张婷陪同一起去提款机上看钱到了没有。但是查询了数次都发现钱没到账上。李龙几人提出拿卡在学校对面提款机上查询。张婷又和3人到校外提款机上查询，钱还是没到。李龙顺手拿过卡说：“奇怪，怎么还没到账？”随后又将卡还给了张婷，之后3人借故离开了。3人离开后，张婷觉得这几个人有点奇怪，于是拿出银行卡检查，却发现这张卡并非自己的那张，急忙到银行查询，发现这是张废卡，而自己卡上的钱早已不翼而飞。她这才明白自己被骗了，立即向派出所报了案。

最近，一些高校发生的诈骗案，多是以“借用银行卡打钱”等名义进行诈骗。不法分子多选择入校新生尤其是女生为目标，先是以学生身份取得受害人的信任，再取得对方的同

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情，然后实施诈骗。还有一类，是利用交通、通讯不便利对学生家属进行诈骗，不法分子利用掌握到的信息，和受害人家长联系，称其是对方儿子（女儿）的同学，并以“你儿子（女儿）现在出车祸了在医院需要钱”这类方式骗取受害人家人的信任，诈骗钱财。

预防诈骗首先要不贪钱财，不图便宜。保守自我信息秘密。慎重交友，不感情用事。学生首先是要加强安全方面的防范意识；其次，由于学生涉世不深，对于交友方面，一定要慎重，对于一些利益的诱惑要懂得拒绝，不可轻信社会上结识的朋友，尽量不要轻易将社会上才认识的朋友带到宿舍，防患于未然。学生入校后在交友时，尤其是结交校外朋友时，一定要慎重，不要轻易将自己的家庭情况、电话等信息透露给对方，也不要轻易施舍自己的同情心，当对方提出需要帮助时，你可找自己的班主任或到学生处寻求帮助。另外，同学们晚自习后尽量不要到偏僻的树林或校外偏僻的地方去，以免发生意外。

案例二：骗子行骗花样多，时时刻刻需谨慎

叶某，某高校2006级学生。一日，叶某在课上不断收到一个陌生号码发来的短信，短信的内容杂乱无章，不知所云。之后，这个陌生号码还不断打来电话，叶某接起电话后，电话那边又没人应答。面对恶意骚扰，正在专心听课的叶某无奈之下将手机关机。

与此同时，叶某的父母也接到了陌生人的电话。那人声称自己是叶某学校的老师，叶某今天在学校发生意外，此刻正在医院抢救，急需他们汇钱到指定的银行账户上。放下电话，叶某的父母心急如焚，立即给孩子打电话，而此时叶某的手机正处于关机状态。虽然担心女儿的安全，但是叶某的父母仍感觉到事有蹊跷，于是他们给叶某所在学院的学工办老师打电话询问情况。老师听了事情经过后，立即派人寻找叶某，结果发现叶某安然无恙，正在教室上课。这时，大家才恍然大悟，原来这是一场精心策划的骗局。

家长接到陌生电话或短信，称其子女在校发生了意外，急需钱进行抢救，让家长汇钱到指定的银行账户。家长接到电话或短信后，第一反应便是给子女打电话，而孩子的手机则因

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为骗子的骚扰处于关机状态。有些家长慌乱之中来不及核实情况就匆忙汇钱，导致上当受骗。

针对上述情况，在此给同学们一点建议。平时要和父母保持密切的联系，告知父母自己在学校的情况，同时给父母留下室友、班主任和辅导员老师的电话号码，以便父母在遇到紧急情况时，可以通过另外的渠道取得联系核实情况。此外，也应告诉家人关于这种短信欺诈方面的知识，谨防被骗。

案例三：学生寝室晚上睡觉不锁门，两只手机不翼而飞

2003年12月1日，某高校寝室晚上睡觉前有两名学生将手机放在寝室书桌上充电，其中有一名学生深夜起床上卫生间时还看见手机在的，但到第二天早上起床后发现两只手机被偷。通过调查了解到该寝室自开学以来，在大多数的日子里晚上睡觉都是不锁门的。由于该寝室同学安全防范意识薄弱，晚上睡觉长期不锁寝室门，给伺机作案的犯罪分子有机可乘，直接导致了手机被偷案子的发生。

案例四：运动场随意放置贵重物品，导致手机失窃

2010年11月28日下午4时左右，××班学生史某某到运动场打篮球时，将装有手机的外衣脱下后，随意放置在运动场上，毫无顾及运动场周边人的存在，在打完球后发现手机被窃。接到报案后，保卫处老师到现场查看，已无可疑人员。据失主反映当时在球场上曾有一名留飞机式发型的男性青年，通知失主接听电话并看见失主放置手机过程，后不知去向。由于失主在运动场上随意存放手机，没有采取措施加以防范，是导致手机失窃的主要原因。

通过对校园中一些常见案件分析上看：一些大学生虽然文化知识较高，但因他们踏入社会较晚，社会经验不足，缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而导致一些案件的发生。据统计表明：发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹、财物保管不当，轻信他人，交友不慎，由此发生的案件，有些造成学生的财产损失有些甚至危及大学生的性命安全。

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如：宿舍没有养成随手关门、锁门的习惯；夏季开门休息；高档贵重物品如笔记本电脑、掌上电脑、快译通、MP3等随意乱放；现金不及时存入银行或将存折密码告诉他人，存折与身份证放在一起等等，这些一方面可以诱发犯罪，另一方面也给不法分子提供了便利，这是导致校内失窃发生的重要原因。

保护好每个同学的财物，不发生被盗，这不仅是个人的事，而是要靠全寝室、全班、全宿舍的人共同关心。应注意如下问题：

l、最后离开寝室的同学要锁门，不要怕麻烦，要养成随手关、锁门的习惯。一时大意往往后悔莫及。某高校女生胄某到相邻寝室办事，没锁门，仅仅几分钟，回来后发现挂在床上的手包连同手机、牡丹卡等价值8000元的东西被盗，她痛哭不已。

2、高校学生宿舍大多是筒子楼，学生短时离开宿舍不锁门引发的溜门盗窃案经常发生，一般占入室盗窃案总量的三分之一或更多。由于此类案件多是有现场仅作案遗留痕迹较少，所以，查破难度很大。同学们去水房，上厕所，串门聊天或去买饭时不锁门，睡觉时不锁门等等，都会留下隐患。北京某高校1997年11月份学生宿舍10天内发生10起盗窃案，其中5起是因为短时不锁门引起的。

3、不能留宿外人。年轻人热情好客很正常，但不可违反学校宿舍管理规定，更不能丧失警惕，引狼入室。如某同学在返校船上结交一位朋友，该人谈吐文雅，自称是某校研究生，几天后来找他玩，正赶上他要上课，将该人留在寝室，谁知该人却将寝室现金、贵重物品席卷而去。事后经调查，某校根本无此人。

4、对形迹可疑的陌生人应提高警惕。外来人员在宿舍里盗窃，有的是兜售物品的商贩，见宿舍管理松懈，进出自由，房门大开，往往顺手牵羊偷走现金衣物；有的是盗贼进宿舍”踩点“，摸清了情况，看准机会，就撬门扭锁大肆盗窃；还有盗窃学生宿舍的惯犯，打扮成学生模样在宿舍里到处乱窜，一遇机会就大捞一把。不管是哪一类型的盗窃分子，都有在宿

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舍里四处走动、窥测张望等共同特点，见到这类形迹可疑的陌生人，只要同学们多问问，往往会露出狐狸尾巴。即使不能当场抓住，也使盗窃分子感到无机可乘，不敢贸然动手，客观上起到了预防作用。

校园火灾

案例一：电器使用不当酿悲剧

2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故原因系，寝室里使用“热得快”引发电器故障，引燃周围可燃物。公寓安全关系到每位同学的生命与财产安全。个别同学为了方便自己，无视学校规定，违规使用大功率电器，还和公寓安全检查人员打游击战，屡禁不绝。同学们都认为只要自己在使用电热壶、“热得快”等大功率电器时小心点就行了，不会出事。殊不知，正是这种侥幸心理导致了一次次危机。和谐、平安的校园环境需要我们每个人树立公共安全意识，防患于未然。

学生宿舍内要预防火灾，必须做到以下几点：

1、不乱接电源。

2、不乱扔烟头。

3、不躺在床上吸烟。

4、不在蚊帐内点蜡烛看书。

5、不焚烧杂物。

6、不存放易燃易爆物品。

7、不使用电炉等电热设备。

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8、不擅自使用煤炉、煤油炉、液化器灶具、酒精炉等可能引发火灾的器具。如个别同学在实验室顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，这些易燃液体，燃点低，极易发生火灾，如有滴漏，一个烟头就可引起火或爆炸。

9、要人走灯关。嗅到电线胶皮糊味，要及时报告，采取措施。

10、台灯不要靠近枕头和被褥。

饮酒的危害

【案例一】2003年6月8日下午，某高校材料与化工学院及机电工程学院大四的学生40余人在学校三食堂2楼小餐厅毕业聚餐。由于双方啤酒喝的较多，话不投机，出言不逊谩骂，后演变成双方进行撕打，导致材料与化工学院一名学生头皮裂伤进行缝合。打架的双方学生在学籍上都受到处理。

【案例二】1998年的一天，某高校三公寓学生打电话向学校保卫处报案称：公寓东楼4层有学生正在打架。保卫处人员即刻赶到，现场一片狼籍，到处都是啤酒瓶碎片。后在413宿舍发现几名学生因饮酒过量已酩酊大醉，吐脏物一地，散发着酒气。

经调查了解，该宿舍王某同学过生日，同舍李某等五位同学为给王某祝“寿”，共喝了40余瓶啤酒。喝完酒后，在走廊上乱扔啤酒瓶，并打伤邻舍的2名同学。李某等人违法校纪酗酒并寻衅滋事，殴打他人违反了我国治安管理处罚条例的规定，给予了严厉的处罚，并负担对方医药费、损失费等，同时也受到了留校察看的处分。

酒精是一种刺激和麻痹神经系统的物质，各种酒类饮品内都含有不同程度的酒精。在大脑内，当饮酒后酒精麻醉大脑细胞时，思维过程直接受到干扰而变缓，酒精浓度越高，受影

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响的脑细胞就越多。同学们每一次过量的暴饮和酗酒，往往会带来一系列的危害，如伤害身体、荒废学业、殃及四周、惹事生非，还能造成一定的恶果。醉酒的人动辄摔倒、撞倒，酒后开车酿成大祸的一类悲剧也不乏其例，惨痛的教训实在太深刻了。

正因为饮酒有上述危害，为了保证同学们健康成长，维护校园正常秩序，学校禁止学生在校园内喝酒，更不许酗酒。贪杯酗酒，是意志薄弱的表现；借酒滋事，当为社会所不容。以上两个案例说明：同学之间重情谊是好事，聚会也未尝不可，但是大学生年轻气盛，做事情容易冲动，受到酒精的麻痹后更加不计后果，头脑一热横生事端，既而害人害己，后悔莫及。因此，再次提醒广大学生一定要遵守学校的规章制度，远离啤酒、白酒等饮料，更不能酗酒。

体育运动安全知识

【案例一】2004年6月14日中午12时许，某高校建工系03级学生李某，在校园内与同学打篮球时，争球时被一同学的胳膊撞至左胸部，疼痛难忍。同学急忙将他送往附近的航天医院就诊，诊断为左肾挫伤并积水后转诊到西安唐都医院治疗，在6月25日进行了手术，药费高达两万余元。

【案例二】2004年3月31日，某高校光电工程学院01级学生杨某，在学校运动场与同学踢足球时，意外造成右腓骨骨折，送至医院进行诊治，花去医药费410元。

【案例三】某高校机械系78级一名男生，在1981年6月17日下午3时，与全系的同学去西安秦川机械厂游泳池上游泳课，4时20分同学们在游泳池自由活动。下午5时体育教师集合同学点名准备返校时，发现该学生不在，经寻找发现该生已被淹死在深水区（2.60米）里。同班学生称该生平常会游泳，谁也没想到他会被淹死在游泳池内。

在体育活动中都有可能发生一些程度不同的损伤。无论是竞技比赛还是业余体育运动，河南财经政法大学

随着参加次数的增加，受伤的频率也会随之提高。按照损伤的性质区分，常见的有：骨折、脱位、闭合性软组织损伤（包括关节韧带和肌腱的扭伤、撕裂和拉伤等）、开放型软组织损伤（擦伤、刺伤）等。一旦在运动过程中发生损伤，当事者一定要保持冷静，在场的同学们要发扬互助友爱和人道主义精神，及时给予受伤者帮助并为其进行处置。

案例一和案例二告诫同学们在平时锻炼身体时，不但要注意安全，还应该掌握一些基本的救护常识，可以有条不紊地处理一些突发事件。案例三告诫大家应该避免单独参加游泳等一些危险性大、技术要求较高的体育运动。因此，安全教育必须贯彻在整个运动过程中。遵循科学的训练方法，在运动过程中做好自我监督，随时注意器材、场地等安全设施及身体状况。当疲劳时或有不良反应时，就不宜加大运动量，也不宜做高难度的动作，应停止运动进行休息。

在体育运动中，同学们既要勇敢顽强，又要细谨慎微，克服“运动损伤不可避免”，“小伤无害”麻痹思想，又要树立牢固的安全意识，加强运动中的保护与自我保护。还要防止运动竞赛中故意伤人错误倾向的出现，提高预防运动损伤的自觉性。

校园交通安全

校园内发生交通事故的主要原因是思想麻痹和安全意识淡薄。许多大学生刚刚离开父母和家庭，缺乏社会生活经验，头脑里交通安全意识比较淡薄，同时有的同学在思想上还存在校园内骑车和行走肯定比公路上安全的错误认识，一旦遇到意外，发生交通事故就在所难免。校园内发生交通事故的主要形式有以下几种：

（1）注意力不集中。这是最主要的形式，表现为行人在走路时边走路边看书边听音乐，或者左顾右盼、心不在焉。

【典型案例1】广东某高校李某，虽然是个近视眼，可他却最喜欢戴着耳塞边听音乐边走

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路边看书，有时候车到了他跟前才发觉。同学提醒他要注意，他却当作耳边风。2001年11月的一天下午，他跟往常一样一边听着音乐、看着书回宿舍，经过一个是十字路口时，一辆桑塔纳轿车从他左侧开过来，汽车鸣笛，他丝毫没有避让的意思，结果汽车刹车不及将他撞倒，幸好车速不是太快，否则性命难保。

（2）在路上进行球类活动。大学生精力旺盛、活泼好动，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戏打闹，甚至有时还在路上进行球类活动，更是增加了发生事故的危险。

【典型案例2】2010年10月16日晚9：40，河北大学新区易百超市门口，两名正在玩轮滑的女生在学校宿舍区超市门口被一辆汽车撞到，被撞者均为河北工商学院大一新生。帖子称：“当时车速很快，大约80~100码。被撞女生腾空特别高，而且这辆车撞人后并没有减速，后轮从一名女生的身上碾过。”10月24日，犯罪嫌疑人李启铭因涉嫌交通肇事犯罪被望都县人民检察院依法批准逮捕。保定市公安局新闻发言人表示，法律面前人人平等，无论是谁，只要触犯法律，将严格依法予以惩处。

随着学校尤其是高校进出校门交通工具的日益增多，校园交通安全管理必须提上议程。例如，在学生上课和生活的核心区域内设置禁行区和禁停区，禁止机动车通行和停放；在校门口或大道的关键处利用减速带最大限度降低车速；学校可以用各种分道线、斑马线，使得校内车辆与行人更加和谐，同时降低人车混行带来的交通隐患；有条件的学校可以建立校内停车场，规范校园车辆停放管理；学校还可以引进智能化交通管理设备，提高学校交通管理的安全系数。

校园交通状况是与我们息息相关的，这直接关系到我们的人生安全,人生最宝贵的东西是生命，生命对于每一个人来说只有一次，我们更应该珍惜。

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校外篇

兼职安全

案例一：700元，补上一节兼职“安全”课

小林，某高校2005级学生。2008年4月初，他通过金华论坛找到一份家教，为金华江南某小区一王姓男子上初三的儿子教授数理化等课程，按照双方口头协议，每星期上一次课，每次50元，6月底等孩子结束期末考后一次性支付家教费。6月底家教结束后，小林向王姓男子索要报酬，该男子却说这笔费用由孩子的母亲支付，并给了小林孩子母亲的联系方式。小林打电话给孩子的母亲，才得知孩子的父母已离异多年，母亲早已不在金华了。于是小林又转而联系王姓男子，要求其支付3个月共700元家教费，怎料男子拒不支付，态度强烈，声称孩子的教育费是由前妻承担的，让小林去找孩子的母亲。电话沟通不成，小林只好到王姓男子家门口“守株待兔”，希望能当面协商。无奈，小林去了5次，都家门紧闭，当他再给该男子打电话时，电话永远都没人接。几次碰壁之后，小林对这700元不再报任何希望了，他无奈地说：“没想到第一次做家教就碰上这样的事情，都怪自己没经验，太轻信对方了。这700元，权当买个教训补上一节兼职‘安全’课吧。”

不少同学会在大学期间选择家教、促销等兼职，初到社会，要多长个心眼，防止社会上的一些不法分子利用在校大学生社会经验不足的弱点，或骗钱、或骗色、或骗力，不仅给大学生的身心健康造成极大的伤害，而且还有可能危及生命。案例中的小林，通过网络这样不正规的信息服务渠道寻找工作，本来就存在一定风险；找到工作后，轻信对方，在没有任何的合同或者协议的情况下，盲目凭借口头允诺就开始工作，导致最后连工资都拿不到。因此，兼职之前，要好好补补“安全”课，增强自我保护意识，防止落入兼职“陷阱”。

交通安全

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（1）行走时发生交通事故。大学生余暇空闲时购物、观光、访友要到市区活动，这些地方车流量大，行人多，各种交通标志眼花缭乱，与校园相比交通状况更加复杂，若缺乏通行经验发生交通事故的概率很高。难怪上海一所著名大学的校长说：“在各个大学中普遍存在这样一种情况，少数学生书读得越多，越不会走路，遵守交通规则的意识越淡薄，不仅在校园里乱骑车、乱停车，在马路上违反交通规则也时有发生。”

【典型案例】1999年10月，南京某重点大学一位男生丁某，双休日与几个同学上街。街上车辆川流不息，行人熙熙攘攘，不一会儿丁某与同学掉了队。正当他着急四处张望时，同学在马路对面大声叫丁某的名字，他就慌忙朝马路对面跑过去，此时一辆大卡车正飞驰而来，将其撞倒并从他身上碾压过去，为此丁某付出了生命的代价。

（2）乘坐交通工具时发生交通事故。大学生离校、返校，外出旅游、社会实践，寻找工作等都要乘坐各种长途或短途的交通工具。全国各地高校大学生因乘坐交通工具发生交通事故的情况时有发生，有时甚至造成群体性伤亡，教训十分惨重。

【典型案例】1994年7月，湖北某高校学生放暑假后，七位老乡邀好一起乘一辆车回家。途中要经过一个汽渡码头，按安全管理规定汽车过汽渡，乘客必须下车。但乘客认为上车下车麻烦，就没有下来，司机见他们都不想下来也没有再坚持。汽渡船离岸后，由于江面上风大浪急，加上汽车手制动不灵、车轮下又没有塞三角枕木，停在尾部的汽车从汽渡船上滑入江中。车上45名乘客，25人死亡，3人下落不明，只有17人获救，七位学生无一生还。

不管是校内还是校外，发生交通事故最主要的原因是思想麻痹、安全意识淡薄。作为一名在校大学生遵守交通法规是最起码的要求。若没有交通安全意识很容易带来生命之忧。除

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提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。以下两点是大家必须掌握并要在日常生活中严格遵守的。

（1）在道路上行走，应走人行道，无人行道时靠右边行走。走路时要集中精力，“眼观六路，耳听八方”；不与机动车抢道，不突然横穿马路、翻越护拦，过街走人行横道；不闯红灯，不进入标有“禁止行人通行”、“危险”等标志的地方。

（2）乘坐交通工具。乘坐市内公共交通等车停稳后，依次上车，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外；乘坐长途客车、中巴车时不能贪图便宜，乘坐车况不好的车，不要乘坐“黑巴”、“摩的”，因为这些车辆安全没有保障。乘坐火车、轮船、飞机时必须遵守车站、码头和机场的各项安全管理规定。

总结：

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然你已造成了许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。”但是，在你高兴之时，你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。法国思想家卢梭说过：”上帝是用模型来造人的，他在塑造了我们之后，就把那个模型捣碎了。"在这个世界上，每个人的生命都是唯一的。安全如同一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。

百善文明为先，万思安全最重。文明在于细节的处理，安全在于防患未然。让我们

河南财经政法大学

积极行动起来，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟常鸣，永记心间。

篇2：澳洲留学校园安全分析

对于“安全”二字，在汉语词典中其基本含义为不受威胁、没有危险、不出事故等。安全的重要性不言而喻，如果我们的生活中没有了安全，就谈不上社会和谐、人生幸福，因此，安全要求万无一失，安全时刻贯穿于我们的日常生活。对于在校的学生，身边需要注重安全的地方很多：人生安全、财产安全、运动安全、交通安全、宿舍安全等。这些安全问题在校园普遍存在且易受忽视，所以各级部门经常进行安全宣传教育活动。接下来我就其中的宿舍安全与交通安全的现状谈谈自己的看法。

宿舍是学生课余学习与生活的主要阵地，创造一个安全文明、舒适和谐的宿舍环境很有必要。这就要求我们保持宿舍良好的卫生环境与公共秩序，消除宿舍的安全隐患。至今我们还清晰地记得2008年上海商学院宿舍楼的火灾带来的不幸事故，宿舍安全始终是学校领导关心的问题，然而很多学生在平时仍然不注意，对火灾等突发事件的防范意识不强，宿舍中抽烟、私拉电线、使用大功率电器等现象屡禁不止。到了冬季，天气变冷，很多学生嫌到开水房打水麻烦，就在宿舍使用热得快，经常出现宿舍断电、保险丝熔断等现象，加上多数热得快质量有问题，烧水无人看防，这就带来了极大的安全隐患。当前，一般宿舍都会摆放有三四台电脑，加上手机充电、台灯等，有些宿舍内电源插口可能难以满足学生的用电需求，学生们就会私自购买插线板私拉电线，安全意识强的学生会买一些质量可靠的插线板，但也有学生图便宜，购买的插线板本身就存在安全隐患。另外，男生宿舍里的烟头也是酿成火灾的潜在隐患。为了解决以上问题，消防安全工作必须尽最大的努力，宿舍管理人员应进一步加强检查，严格从学生宿舍查出热得快、电饭锅等集体宿舍安全隐患，当然更重要的是从教育等方面入手，一定要深入学生中间，强化培养学生的安全意识。此外，宿舍中还需要注意财产安全，所谓“防人之心不可无”，小偷不可能把自己的不良行为写在脸上，在假期、上课、晚自习等时间段，最容易发生偷盗事件，大家该提高警惕，离开宿舍时将贵重物品保管好，随时关好门并及时切断插座电源，以免造成不必要的财产损失。

随着社会的飞速发展，生活节奏也越来越快，尤其在大城市，汽车成了人们出行的主要交通工具，在交通运输日益发达的同时，也隐藏了一个不容忽视的重大问题—交通安全。俗话说：交通连着你我他，交通安全靠大家，为了确保人生安全，我们有必要遵守交通规则。在我们学生当中，闯红灯、横穿马路、跨越隔离带等不良行为屡见不鲜。因此，在校园开展交通安全教育活动极其重要。在红绿灯路口，我们应该宁等一分，不抢一秒，这样可以多一份安全。在过马路时，我们应该走人行道与斑马线，时刻注意关注身边交通状况，决不能图少走几步路而横穿道路或跨越隔离带。总之，为了自己与他人的宝贵生命，我们应时刻注重交通安全，将其牢固记在心中，只要人人均能付诸行动，我们就能实现安全出行、和谐交通。

为了较好地解决校园安全问题，我觉得学校应进一步提高学生的安全素质，规范学生的安全行为。大学校园是社会的一个主要组成部分，校园安全问题是社会安全问题的反映，学校可以把安全教育纳入教育的各个环节，通过课堂教学、第二课堂活动等，使学生学习掌握一些安全学习、安全生活等基本理论与知识，逐步形成较明确的安全理念和重视安全的行为习惯。总之，在各方面大力宣传之下，愿大家都能培养良好的安全意识，注重生活中的点点滴滴，只要我们都行动起来了，安全校园、和谐校园的建设必定能够取得很大的成果。

中国中小学教育学习现状调查报告

2015-08-07 09:52:15 | | 艾瑞咨询专题研究-教育

摘要：《中国中小学教育学习现状调查报告2014》调查发现，“单一以成绩为考评标准”是中小学教育中普遍担忧的问题，新一代家长、学生更注重能力素质的培养，特色的个性化教育解决方案是家长的首选。

关注当前教育环境下的学习问题，探索未来中小学教育模式的观念和趋势。

1、目前中小教育的主要问题和困惑：家长主要担忧“以成绩为考评标准”，无法最大化发挥特长

面对中小学教育，家长普遍反应教学方式、教育资源配置、教师人才结构失衡等问题，是目前普遍存在的困惑。现有教育体制，更多的强调统一的课程，统一的评价标准，让每个孩子都能按一个教育方式生产出来，无法最大限度发挥学生特长和能力。如何有效的实施合理的教学方式，挖掘发挥孩子的潜能和特长，是家长最期望解决的问题。

2、学习的目标和动力：“学习成绩”已不是第一目标，新一代家长学生更注重能力素质培养

以学生、家长两方面观点来看，学习的关注点和动力，学生占比66.9%，家长占比32%。区别于单一的成绩分数为重，更偏向以个人能力素质培养为主要目标。强调孩子个性的发展，针对不同的孩子给提供不同的教育，只要在自身兴趣爱好的基础上，充分的发展个人潜能就达到教育的目的。

3、家长对于教育的观念在逐步改变：个性化教育解决方案逐渐成为家长的首选

区别于传统知识的教学课程，家长对于特色的个性化教育、游戏娱乐方式学习更为偏向，教育理念在逐步改变。

4、互联网科技化教育产品使用比例提升：中小学阶段互联网应用低龄化趋势发展

随着互联网低龄化趋势的扩展，使用过互联网科技化教育产品的学生比例升高，占比49%，并有36%的学生近期想尝试使用，具有较大的空间基础。但由于该年龄层的特殊性、自由支配时间少、家长具有购买决策权等原因，学生使用习惯有待培养。

5、学生认为在线学习的好处是：可将“标准化课程”变成“私人定制”，在线学习自由度更大

学生选择在线学习的原因，主要有以下因素：学习时间地点更为自由，可选内容更多，可根据自身需求选择自己喜欢的老师，并安排学习进度，相对于线下面授形式，费用较低。

6、互联网科技类产品服务使用呈上升趋势：工具类学习产品使用比例较高

学生使用互联网科技类产品服务，主要包括工具类产品、网校类、题库类产品等。其中工具类产品使用比例较高，占比71.89%。

7、移动终端渠道使用比例提升：以PC端为基础使用渠道，平板电脑、手机使用比例提升

目前学生运用PC端进行在线学习仍是主流，值得注意的是随着移动互联网民规模的增长、移动智能终端的多样化，移动端将会出现较大增长。

8、科技互联网与线下面授的有机结合：偏向基于传统面授，配合使用科技产品服务的学习方式

单一传统面授或者互联网教学的模式，都不完善。把两者结合起来，基于面授，配合科技产品服务，是一个教学的循环过程，更利于学生的互动学习，和创新思维的开拓。

9、多数学生选择的学习方式：遵循“预习-学习-备考-巩固”的有效循环过程

针对中小学生学习的方式和习惯进行调查，能够按照一定方式学习的学生，并遵从“预习-学习-备考-巩固”的循环模式，占比72.7%，也同样存在59.7%的学生，单一以备考为主要的学习方式。

备注：以上文字和数据均来自“艾瑞咨询”

2014年中国中小学教育学习现状调查报告

时间: 2014-08-27 11:31:00 点击:8 发表: xiaoxin

由好未来和艾瑞咨询合作，通过艾瑞iClick社区、好未来家长帮论坛、家长帮(app)、学而思网校等渠道的调研制作而成的2014年中国中小学教育学习现状调查报告，主要研究了目前中小学教育的主要问题和困惑以及学生对互联网科技类产品服务的使用情况等。

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2013-2014教师互联网行为分析报告

时间： 2014-09-11

在线教育,教师的互联网行为很重要

小学科学教材与教学现状及对策

黄海旺/王海英

摘自：《人民教育出版社网》

摘要：新课程改革以来，小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状，我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明，小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。

关键词：小学科学；教材与教学；现状与对策

小学科学课学习有利于小学生形成科学的认知方式和自然观，发展他们的个性，开发创造潜能，培养科学素质。为了了解新课程改革以来，小学科学教材的适应情况以及教学的实施情况，以进一步提高小学科学课教学质量，为广大教师提供更好、更适宜的教学资源，我们对科学课教材和教学现状进行了调查。调查对象主要为小学科学骨干教师、教学研究人员。

一、调查的主要内容

对科学课教材和教学现状调查主要以发放调查问卷的形式进行。调查问卷由五部分共45道单项或多项选择题目组成。调查的内容涉及教材、教学、学校情况、学生的学习情况以及被调查者的个人情况五个方面。

（一）关于教材

对小学科学教材的调查内容主要有以下十五方面。

1.教材选择的内容是否符合学生的生活经验，是否与现实生活紧密联系。

2.教材设计的科学活动是否适合学生的基础，是否具有实用性，能否促进学生的能力发展。

3.教材的编排、陈述方式与活动设计是否符合学生的年龄特点。

4.教材的选材和编排是否循序渐进，是否有利于教学进展以及有利于学生的科学学习。

5.教材设计的学习情境和科学活动是否合理，能否引起学生学习科学的兴趣和学习愿望。

6.教材是否向学生展示了知识的形成过程，是否有利于学生建构正确的科学概念。

7.教材能否在探究科学知识的同时，有利于引导学生体会正确的学习方法。

8.教材设计的活动内容是否多样化，在观察、实验、操作和探究性学习的内容上，能否促进学生分析问题和解决问题能力的发展。

9.教材是否提供了多种学习资源，是否有利于培养学生获取和利用信息的能力。

10.教材插图的形式是否合理、恰当，适合学生的理解接受能力和实际特点；教材的文字量是否适中。

11.教材中给学生留下独立思考和自主探究的问题是否适合学生的实际特点，学生是否能够完成。

12.教材是否与您所在地区的自然环境、生物和地理资源、人们的生活习惯、人文环境、工农业生产实际相适应。13.教材的难易程度是否适合您所教学生的理解接受能力和社会实践水平。

14.教材的难易程度是否适应教师所具有的学识水平和教学技能。

15.学校的教学设施和设备能否满足教材的教学要求。

（二）关于教学

对小学科学教学的调查内容主要有以下八方面。

1.对科学课中探究式教学的新理念理解的程度如何，在教学中使用的频率如何。

2.在科学课教学中是否使用让学生动手操作、进行观察或实验等教学方法，频率如何。

3.在科学课上是否有条件运用多媒体资源、幻灯片等辅助科学课教学。

4.每学期的科学课能完成每册教材内容量的多少。

5.在科学课教学过程中，是否组织学生走出教室，进行一些课外实践活动，如参观、访问、调查、观察等。

6.参加过的科学（自然）课教学研讨的主要形式是什么？A.学校教师之间共同备课；B.教研员组织的教学研究活动；C.县、区、市及以上的教学研究活动；D.从来没有参加过教学研讨活动。

7.在科学课教学中遇到的最大困难是什么？A.学校不重视；B.教材不适应当地情况，缺少教学资源；C.得不到教研员等的教学指导；D.自己对教材内容把握不好。

8.所教班级的学生，对科学课学习兴趣的状况如何？A.有兴趣；B.比较有兴趣；C.无所谓；D.感到很枯燥。

二、调查评价分析

（一）对小学科学教材的基本评价

1.教材在体现知识与科学性方面

体现知识性与科学性是小学科学教材的重要评价指标。调查分析发现，在对教材内容的选择、教材活动设计的科学性方面、教材的选材和编排以及学生科学学习四个项目中选择“好”“一般”和“较差”的比重如下图所示。在上述四个选项中，评价为“一般”的比重均居首位，评价为“一般”和“较差”的合计比重都达到60%以上。这在一定程度上说明，小学科学教材在体现知识与科学性方面尚有提高和完善的空间。

图1教材的知识与科学性维度

2.教材在适应学生认知与心理规律方面

新课程改革倡导注重过程和方法，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，要求科学教材在内容编排和活动设计上体现并适应学生的认知与心理规律。调查分析发现，在对教材设计的学习情境和科学活动是否激发学生兴趣、教材是否有利于学生建构正确的科学概念、教材能否引导学生体会正确的学习方法、教材能否促进学生分析问题和解决问题能力的发展、教材是否提供了多种学习资源五个选项中，选择“好”“一般”和“较差”的比重如图2。与前四个选项相比，评价为“好”的比重略有提高，全部在35%以上，但评价为“一般”的比重仍居首位，全部在45%以上，评价为“一般”与“较差”的合计比重仍均在55%以上。调查分析表明，科学教材在适应学生认知与心理规律方面与课程改革要求还有一定距离。

图2体现学生认知与心里规律维度

3.教材在编制与出版特色方面

教材的文字、插图和活动编排、难易程度与不同区域性特点的适应性，以及与教师的接受能力、学生知识背景的适应性是教材的特色所在，也是教材取得成功与否的重要方面。

调查分析发现，在教材的文字、插图和活动等的编排、难易程度以及在教材的文字量是否适中，教材的插图形式是否合理、恰当，是否适合学生理解接受能力和实际特点选择中，有部分教师特别在调查问卷上标明：现有教材的文字量偏少，部分插图不适应学生的理解能力，希望能通过更多的文字内容和更易于理解的插图形式揭示科学内容和科学方法。

在对教材是否与学生知识背景相适应，教材的难易程度是否适合学生的理解接受能力和社会实践水平，教材给学生留下独立思考和自主探究的问题是否适合学生的实际特点，学生是否能够完成等几个选项的评价选择“好”“一般”和“较差”的比重如图3所示。调查分析表明，教师对教材与学生的适应性上还存在许多不满意的方面。有的教师特别指出：教材配有的活动偏多而练习偏少，有时难以在短时间的课堂上完成。

此外，在对教材体现与所在地区的自然环境、生物和地理资源、人们的生活习惯、人文环境、工农业生产实际是否相适应的评价项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为13.3%、50.5%和36.2%；在学校的教学设施和设备能否满足教材的教学实施要求的项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为15.7%、42.4%和41.9%。可以看出，对这两个选项评价为“较差”的比重明显提高，表明教师对教材的适应性评价较差。有一些农村教师指出：现有科学教材的内容以城市取向为主，与农村实际情况联系不够，有些综合实践活动的内容偏深，与农村地区学生的背景以及概念发展达到的阶段存在脱节现象，这对于农村学生的科学课学习造成了一定困难。此外，教材中设计的观察、实验、操作、制作等活动形式多样，这些实验活动需用大量各种各样的教具。在大多数农村学校缺少实验室、多媒体教室及图书室、实验室设备陈旧的情况下，按照教材规定的活动内容开展科学课教学几乎是纸上谈兵。这也说明，教材在上述方面尚有不断改善和提高的较大空间，这也是教材编写者多年来不断努力的主要方面。

此外，在教材体现的与教师接受能力的适应性方面，即教材的难易程度是否适应教师所具有的学识水平和教学技能，教材价格是否合理并为多数学生所能承担，教师每学期科学课能否完成教材内容量，在这些项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重如下图所示。

图3教材编制与出版特色维度

（二）对学校与科学课配置方面基本情况的评价

1.大多数学校的班级配置仍以多班级、多人数为主

调查分析表明，大多数学校都能按照国家基础教育课程设置要求，从小学三年级开始设置科学课。其中，在六年制或五年制学校，从三年级开始开设科学课的比重分别占77.5%和15.3%，二者合计比重占92.8%，另有7.2%的学校从小学一年级即开设科学课。但是，在班级学生人数的调查中，每个班级的人数在65人以上、51~64人、40~50人和39人以下的选择比重分别为7.6%、29.5%、55.7%和7.1%，其中班级人数在50人以上的合计比重占37.1%，说明仍有三分之一以上的学校班级配置的学生人数过多；在教师承担的教学班级调查项目中，只有42.7%的教师承担着同一年级的教学任务，其余57.3%的教师都承担着两个或两个以上年级的教学任务。在这种情况下，教师不仅负担的学生人数较重，而且需要进行跨年级课程的备课，这对于要求教师带领学生开展各种活动，需要提供大量活动器材和实物材料，需要配备相应教具和学具的科学课教师而言，承担的任务更是重上加重。2.学校对科学课的重视程度与设施配备方面有一定进步，但仍有较大不足

学校对科学课的重视程度与设施配备是保障科学课顺利实施的基本条件。调查表明，学校教学硬件设施仍然普遍不足，缺乏必要的硬件建设和课程资源，严重制约着科学课教学的顺利实施。其中，七项调查项目中（学校是否重视科学课，为科学课配备的师资力量是否满足科学课教学；学校是否配备专门的科学教室；在为科学课教学配备的实验器材和用品是否满足实验课需要；学校是否配备图书馆、资料室等，是否满足教师查阅资料的需要；学校是否为学生配备了科学教材的配套学具；学校是否设置科学实践基地，如生态园、种植园、气象观测站等；学校是否组织丰富学生科学生活的活动，如科学兴趣小组、科技节、创新大赛等，提高学生学习科学兴趣。）选择“好”“一般”和“较差”的比重如图4所示，其中评价为“差”的比重有五项达到40%以上，其余两项也在20%以上，所占比重均较高。这表明大多数学校对科学课的重视程度与设施配备方面仍存在较大不足。

需要指出的是，对于科学课程而言，因为涉及生物、物理、化学和地理等多学科知识，教师本身的知识水平有限，更需要查阅大量的资料。但是调查发现，学校图书室建设普遍薄弱，藏书陈旧，数量偏少，加之相当多的学校上网条件落后，上网查阅资料无法实施，其他渠道也有限，远远达不到教学需要。此外，学校的实验器材配备也难以满足教学需求，特别是一些偏远和农村地区的学校经费有限，教学硬件设施更是普遍不足，个别农村学校的实验器材拥有量几乎为零，科学课的许多活动都无法开展。这对于提高科学课程的教学而言，是必须设法扭转的重要方面。

图4学校对科学课的重视程度与设施配备

（三）对教师新课程教学和探究式教学实施情况的评价

1.教师对新课程改革的基本理念有一定理解，但实施条件尚不充足

小学科学课程标准强调让学生运用自主探究活动的方法，切实地经历知识的探索过程，实现知识的自我建构和自我理解。这与传统的教师自己设计问题、将探究步骤详细指给学生的教学过程相比，更有利于培养和发展学生的创造思维，提高学生独立、能动地解决科学问题的能力。这些新要求同时强调教师要更新传统的教学观念，深入理解探究式教学的理念，更多地运用新的资源和方法组织教学活动。调查分析表明，目前，尚有许多教师对新课程理念的内涵以及如何引领学生自主探究活动的过程存在着模糊认识，一部分教师甚至放弃对新课改理念认识情况调查项目的选择。调查表明（见图5），在教师对科学课探究式教学法新理念的理解程度以及在教学中使用频率的项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为16.1%、64.4%和19.5%。在对教师在科学课教学中使用让学生动手操作、进行观察或实验等教学法频率的项目中，选择“好”“一般”和“较差”的比重分别为21.4%、63.8%和14.8%。

此外，在有关教学组织情况的调查项目中，其中，在科学课堂上是否有条件运用多媒体资源、幻灯片等辅助教学资源项目中，41.9%的教师选择了“经常使用”，54.3%的人选择了“偶尔或在上公开课时使用”，3.8%的人选择了“没有条件，从不使用”；在科学课教学过程中，是否组织学生走出教室，进行参观、访问、调查等课外实践活动项目中，35.9%的教师选择了“有教学计划地组织”，57.4%的人选择了“较少或偶而组织”，6.7%的人选择了“没有条件，从不组织”。可以看出，尚有近三分之二的教师难以在教学过程中应用多媒体资源配合教学或组织实践活动，让学生在实践中体验科学课学习。

图5小学科学教师教学实施情况

2.教师培训工作取得一定成效，大多数教师参与过教学培训，并具有主动提高教学行为的意识

调查发现，有93.3%的教师“参加过教研员组织的教学研究活动”或“接受过新课程的相关培训”，28.6%的教师“参加学校教师之间的共同备课”，只有1.9%的教师“没有参加过任何形式的教学研讨活动”。这表明新课程的教师培训工作已在逐步展开，并取得一定成效，为新课程的教学实施提供了交流、合作和资源共享的机会。

但调查同时发现，在一些选择了参加过教研员组织的教学研究活动的教师中，仍有许多人在教学过程中面临问题的调查选项中，选择了“得不到教研员的教学指导”。这固然有教师自身是否能够通过培训有效提高自己的一方面，但同时反映出有的培训工作存在流于形式甚至走过场的问题，不能使参与的广大教师真正得到提高。这在笔者听过的一堂市级评优课中也得到了一定反映。在那堂课上，一位新课改实验区的小学教师讲的是“重力”一课，这节课只关注了课堂上学生热热闹闹的“活动”，忽视了学生对知识的正确理解，从而使美其名曰的“科学活动”成为了实实在在的“玩或打闹”的课堂。其关键还在于教师自身缺乏对知识的正确理解，而且这名年轻的教师在授课总结中说：该节课是她从所听的其他评优课中得到启发后，进行了修改而上的。足见其本身并没有从听课学习中真正获得提高。

3.网络已成为教师查阅资料的主要途径，但网络硬件条件尚不能满足需要

在教师为帮助教学查阅资料最经常使用的途径调查项目中，选择“学校图书馆”“自订杂志、报纸”“网络”“其他”选项的比重分别为13.8%、38.6%、70.5%和6.7%（这是一个多选项目）；在教师是否经常上网查阅信息或资料的调查项目中，选择“经常”“偶尔”和“很少”的比重分别为31.0%、46.7%、22.4%。对比分析发现，在选择了以“网络”作为帮助教学查阅资料途径的教师中，仍有很多人选择了并非经常而只是偶尔上网查阅资料。这说明，大多数教师已具备以网络作为查阅资源、帮助教学的途径的意识，但是仍有大多数人并不具备经常上网的硬件条件。

4.“科学教材不适应当地的情况，缺少教学资源”仍然是教师在教学过程中遇到的最大困难

在教师科学课教学中遇到的最大困难是什么的调查项目中（这是一个多选项目，见图6），51.0%的教师选择了“教材不适应当地情况”，特别是“缺少教学资源”选项（还有许多教师在此选项上标注着重线）。此外，11.4%的教师选择了“学校不重视”选项，20.0%的教师选择了“得不到教研员等的教学指导”选项，还有23.3%的教师选择了“自己对教材内容把握不好”选项。

图6科学课教学中遇到的最大困难

（四）对学生科学课学习态度和学习条件的评价

在学生对科学课学习态度的调查项目中，有较高比例（占94.2%）的学生对科学课学习有兴趣和比较有兴趣；在学生是否具备上网查阅资料的渠道调查项目中，选择“大多数学生具备”“只有少数学生具备”“没有学生具备”“其他”选项的比重分别占31.1%、55.8%、11.2%和1.9%；在学生是否具备让家长一起完成课外科学实践活动的条件调查项目中，选择“大多数学生具备”“只有少数学生具备”“没有学生具备”“其他”选项的比重分别占11.6%、73.4%、12.1%和2.9%。这几项调查表明，科学课本身的魅力深深地吸引着学生，他们渴望科学教师带领他们开展各种各样的实验、观察、种植、饲养等科学活动。同时，已有一部分学生能够具备上网查阅资料、帮助科学课学习的条件，但只有少部分学生家长能够与学生一起完成科学课安排的课外实践活动。这也表明，目前一些教材配置的要求家长参与学生课外科学学习活动以及进行学生科学课学习评价的要求尚难以达到。

三、科学课程教材编写与教学改革实施的对策

科学教育的实施是一项系统工程，需要把教材编写、教学培训、学校配套改革与教师队伍自身发展结合起来，共同推进小学阶段科学教育的顺利实施。

（一）加强对科学课程教材研究，编写出适用的科学教材

1.在教材的活动编排上应更好地体现知识与科学性，体现学生认知与心理的发展规律

在课程改革中，根据科学课的学科特点，科学教材应更好地兼顾科学知识的学习、探究能力的培养和思维水平的提高三条线索，以学生自主探究为核心，在内容设计和活动编排上更好地体现学生认知与心理规律的发展阶段，更好地符合学生的认知过程，达到对科学本质理解的最终目的。同时，针对目前科学教材过多地注重活动性、过程性内容的呈现，可读性和结论性知识偏少的状况，教材还应按照实现科学知识之间的并列或逻辑上升关系的要求，在学科编排、活动设计、文字和插图配置上更好地选择和设置，从而使学生经历从已有经验到科学认知能力不断提高的培养过程。

2.为教师教学和学生学习提供更加丰富的配套资源

针对此次调查以及以往调研中教师反映强烈的缺少配套资源的问题，科学课教材在基本完成一轮编写任务的基础上，要大力开发立体化教材，丰富教学资源。一是要完善教师教学用书。在教师用书中要加强对教材的深入分析，提供更多的相关背景知识，同时，根据地域特点，提供相关的替代活动和自制、自配教具的方法，使教师更易于把握教学，操作课堂教学。二是要开发各种形式的面向课堂的资源，包括教学仪器、光盘课（包括电视授课的录像资料和课件）及其他资料。教学用具除可以请生产厂家制作适宜教具外，应鼓励学校或教师自制，或鼓励学生利用身边的材料制作，以节省资金，减轻学生经济负担。

3.以通用性与地方性兼顾为原则，编写适用于不同区域特点的科学教材

无论是教师还是学生，客观上都存在着经验背景、知识基础、认知方式等方面的个别差异。特别是在偏远的农村地区，有些前沿科学技术的发展与应用远远滞后于物质流通和信息畅达的城市地区；又限于农村地区的师资力量，总会有些教师在把握教材结构、内容以及教学设计过程等方面存在更多的困难，需要提供更多的帮助。与城市学生相比，农村地区的学生书读的偏少，接触的信息少，教育性的玩具少。在这些问题存在的情况下，如果使用不适合的科学教材，可能会给那些农村教师教学或学生学习带来困难。因此，研究面向广大农村地区适用的科学课程和教材，编写出具有农村特色的科学教材，以使更广大农村地区的学生在科学课的学习中受益，促进他们个体的发展，并最终促进新农村已成为一个迫切的亟待解决的问题。

（二）有效地加强对教师、特别是农村地区教师的培训和指导

在课程教学改革实施的过程中，应构建一个科学教师理论学习与培训的平台，帮助科学教师的成长。其中，强化各级教师培训工作仍是最主要的途径。根据多次调研，笔者认为对教师的培训应当转变培训的重心和形式。应当对教师的教学活动进行有针对性的培训，加强对教材使用的具体指导，加强优秀观摩课的研讨，让一线教师多看、多听一些优秀教师的观摩课；尤其是针对部分地区硬件不足、资源不够的现状，需要对教师进行可操作性的案例培训、教材分析，从教师实践中遇到的问题入手，进行问题会诊，而不是空对空的理论说教，或走形式、走过场。要拓宽培训渠道，使培训成为科学教师和专业研究人员的“合作共同体”，为一线教师之间以及教师与专业研究人员之间的学习与研讨提供一个互动场所，以全面促进教师的发展，提高教师的业务水平。

（三）学校要进一步加强对科学课的重视程度

各级各地教育行政主管部门及学校领导应充分认识到科学教育的重要性，突出小学科学课程的地位。一方面，应拓宽渠道，想方设法加大对科学教育资金的投入，配备必要的教学设备、仪器，解除教师教学的后顾之忧。另一方面，要为科学课配备更多优秀的专职科学教师，要重视、理解、支持科学教师的各项工作，充分鼓励和调动广大科学课教师的积极性和创造性，充分发挥他们的主观能动性，充分利用一切现有的资源，开发科学课教学的材料和器具，保障科学课的顺利实施，以使学生的科学意识和科学思维得到良好的培养和提高。

（四）教师自身应具备较强的科研与学习能力

教师是课程改革成功的关键。教师的素质水平决定着新课程实施的程度。要使每个学生都具有基本的科学素质，需要教师具备科学课教学的基本素质。特别在科学课堂里，如果说学生的思维是“线”，那么教师就是拿着“针”的手，“穿针引线”的过程就是科学知识的探究和积累过程。没有针的引导，思维的“线”就难以准确地找到科学知识的关键点。要发挥好教师穿针引线的作用，就要求教师要具备丰富的科学知识，心中要有科学的精神，要本着一种执著的态度和精神去对待教学工作，同时要求教师自身要具有从经验和环境中不断学习的意识，以经验知识与理论知识共同为教学实践提供依据，不断推动自身专业能力的发展，这样才能成长为一名优秀的科学教师。

调查概况

为了解中小学家校沟通的现状，本调查问卷从教师和家长对家校沟通的感知出发，包括基本信息、教育双方对家校沟通的评价和态度、家校沟通的内容、时机与方式、影响因素等方面。设计的问卷通过对60名教师和80名家长试测后修订而成。正式测试时，采用随机抽样方式，在北京、山东、黑龙江、河北、广东等五省市，选取教师和家长各1300人进行调查，有效回收各1028份和1202份，回收率分别达79.1%和92.5%。本次调查立足于对教师和家长在家校沟通各个维度上的对比，以发现个中差异，从而为家校沟通的有效实施提供改进对策。

■杨晓琳

家校沟通，指家庭和学校双方为了实现共同的教育目标，彼此了解、相互合作而进行的信息传递、思想交流行为。它在家庭教育和学校教育的结合中发挥着非常重要的纽带作用，良好的家校沟通有利于学生、家长、学校的共同发展。

在分析的过程中，我们运用SPSS软件对数据进行了描述统计、相关分析、方差分析，并根据问卷设置选项的条件，对家校沟通的态度进行了单因素差异检验，对家校沟通的内容进行了卡方检验,以考察中小学教师和家长对家校沟通的的重视程度、家校沟通中关注的主要问题、家校沟通方式的选择、影响家校沟通中的主要因素。

1.家校沟通受重视吗？

从教师和家长双方来看，都高度重视家校沟通，双方对家校沟通的态度是积极的，大部分教师和家长认为家校沟通是见成效的。

家校沟通在家庭和学校教育的结合中起着非常重要的纽带作用。它既可以使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力促进学生在品德、学业及其他方面的发展，还可以提高教师、家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高。

总体而言，教师和家长都高度重视家校沟通，教师的重视程度略高于家长。统计结果显示，93.3%的教师、89.7%的家长认为家校沟通“迫切”和“非常迫切”。教育双方这种对家校沟通的积极态度将有助于教育合力的形成。

调查结果表明，不同性别、学段的教师在家校沟通的态度上不存在显著差异，而不同教龄、职务、学校所在地的教师在家校沟通的态度上存在显著差异（P=0.000）；不同性别、学段的家长在家校沟通的态度上不存在显著差异，不同地区的家长在家校沟通的态度上存在显著差异（P=0.000）。可见，男女教师在与学生家长沟通上处于同一水平上；但是工作年龄、工作经历对于教师与学生家长沟通产生了明显的影响，不同学校也对教师与学生家长产生了明显的影响。男女家长与教师的沟通处于同一水平上，但是不同地区的学生家长与教师的沟通处于不同水平，即不同区域的教师与家长沟通工作存在本质性的差异。

在家校沟通的成效评价上，大部分教师和家长认为家校沟通是见实效的。其成效评价分为很满意、满意、一般、不满意、很不满意五个等级，调查结果显示，54.2%的教师选择了“很满意”和“满意”，78.7%的家长选择了“很满意”和“满意”，教育双方对家校沟通的成效持肯定意见。

综上所述，教师和家长都高度重视家校沟通，教师家校沟通的态度在教龄、职务、地区三方面存在显著性差异，而家长只在地区这一方面存在显著性差异；同时，教师和家长都认同家校沟通所取得的成效。

2.教师和家长在沟通内容中更关注什么？

教师和家长对学生的学习情况的关注度最高，随着学段的升高，家长更关注学习，而教师更关注学生的全面发展。

家校沟通的内容在本调查中涉及学生的学习、品德习惯、身心健康、兴趣爱好等方面，通过了解教育双方的沟通内容，可以发现他们的育人关注点，为有效沟通奠定基础。

总体而言，在家校沟通中，教师和家长对学生的学习情况关注度最高，其比例分别为38.0%和67.3%（见图1）。可见，在家校沟通中，教师更加关注学生的全面发展，而家长则主要关注学习。这反映出家校沟通中家长对学生的全面发展与健康成长的关注度不够，家校教育还没有真正产生共鸣。

从学段看，在每一个学段中，家长关注学习所占比例均高于教师；并且随着学段的升高，在关注学习方面，家长所占比例不断增加，教师比例反而不断减少。家长关注学习的比例在各学段分别为60.0%、63.5%、70.3%、71.1%，教师则是52.4%、42.7%、34.5%、21.8%（见图2）。

从性别看，不同性别家长关注各项沟通内容所占比例相当，而不同性别教师在关注内容上存在显著差异（P=0.000）。男教师相比于女教师而言，关注内容更均衡，其对学习、品德习惯、身心健康的关注比例分别为25.8%、32.8%、30.1%。可见，男教师能相对全面地了解学生，有利于学生的全面发展，这也是基础教育应加强男教师的聘用的又一个可量化的缘由之一。

从教龄看，教龄低的教师关注学生学习较多，对学生的全面发展关注不够。具体表现为，3年以下教师关注学生学习的比例最高，达51.9%；3年以下、3-5年教师在关注家校沟通的学习方面所占比例显著高于20年以上的教师（P=0.000,P=0.019）。这与新入职教师对于学生的全面管理的意识不强和经验不足有关，也反映出职前培养与入职培训的缺失。

综上所述，在家校沟通的内容中，教师和家长对学生学习的关注最高，随着学段的升高，家长关注学习的比例不断升高，而教师更加注重学生的全面发展，男教师表现甚于女教师。

3.教师和家长选择什么样的沟通时机和方式？

教师和家长沟通的随机性比较强，往往是在学生出现问题时进行沟通，采用的方式更多的是电话、短信和家校联系簿。

家校沟通要达到预期目的、收到理想效果，除了教育双方重视、统一沟通内容外，还应特别重视沟通时机和沟通方式的选择。

家校沟通的时机在本调查中涉及：定期沟通、偶遇的不定期沟通、当学生学习或思想出现异常时、当工作时间充裕时、当学生表现好或有进步时。调查结果显示，大部分教师和家长进行随机性的家校沟通，两者所占比例均大于70%，其中，以解决学生出现问题为主的沟通超过40%，说明家校沟通的计划性还有待提高。调查结果还显示，超过20%的教师采用“报喜式”的沟通，说明教师已经改变了以往“告状式”沟通，孩子不再因“老师找家长而色变”，这种做法有利于增进家长、教师与学生之间的感情，提高家校沟通的质量。

家校沟通的方式在本调查中涉及三个方面：不可视沟通方式——家校联系簿、短信沟通、电话联系、书面通知，可视性沟通方式——家长会、家访、家长委员会、家长访校、家长学校、家长开放日，触网式沟通方式——电子邮件、网络平台等。

调查结果显示，教师和家长主要采取的沟通方式是电话、短信和家校联系簿，教师使用以上方式的比例依次是83.4%、75.9%、51.1%，家长比例依次是67.3%、65.5%、35.9%，以上均为不可视沟通。这可能是由于这些方式具备方便、快捷、省时、易沟通等优点，但这些不可视性沟通，往往影响沟通的质量和深度。

调查结果还表明，除家长会外，有60%-90%的家长和40%-70%的教师完全没有接触过可视性家校沟通方式（如家长委员会、家长学校、家长开放日等）和“触网”式沟通方式（如网络平台与电子邮件），家校沟通方式比较单一与陈旧。

综上所述，教师和家长在家校沟通中的随机性比较强，一般是在学生出现问题时联系对方；家校沟通的方式比较单一，主要采用电话、短信和家校联系簿等不可视沟通，大部分教师和家长除家长会外，没有接触过其他可视性沟通方式和触网式沟通方式。

4.影响家校沟通的因素是什么？

教师和家长都感觉工作忙、没有时间是影响家校沟通的主要因素。

家校沟通的影响因素在本调查中涉及：教师方面认为工作太忙、家长不配合、个别家长刁难、自己不愿意；家长方面认为工作太忙、离学校太远、老师不欢迎、文化程度低无力参与、孩子成绩差不好意思与老师联系。

调查结果显示，教师和家长都把工作太忙视为影响家校沟通的最主要原因，其中，教师比例达43.5%，家长比例达62.6%。家长工作太忙的影响因素远远高于教师。中国人力资源开发网占发布了《2008年中国职场人士工作倦怠现状调查报告》显示，74.6%的职场人士会产生工作倦怠，61.0%的职场人士感到工作压力较大，下班后深感筋疲力尽。也有一部分家长在访谈中谈道：“老师太忙了，平时上课的时候联系老师怕影响老师教学，而在下班的时间联系老师又怕打扰老师休息，所以不在有大事的情况下不会轻易联系老师”。而受访教师谈道：“家长总等着老师联系他们，沟通行为被动”。可见，教育双方还缺乏默契的配合与相互理解。

调查结果还显示，40.3%的教师认为家长不配合与个别家长刁难是影响家校沟通的第二因素，这可能与前面调查中发现的教育双方在家校沟通的内容上存在的显著性差异相关。

综上所述，影响家校沟通的最主要因素是教师和家长工作太忙，其次是教师认为的家长不配合因素。

5.重视学生青春期的家校沟通

篇3：校园网安全状况分析

近年来,计算机网络发展迅速,伴随而来的网络攻击与日俱增,可以说网络攻击每时每刻的发生着。校园网中存在的各种安全隐患,严重的威胁着网络的健康,轻则破坏计算机系统中的数据,影响着网络生存,甚至于篡改数据散布虚假信息,严重的影响了高校秩序的健康稳定。目前,校园网中新兴的各种信息化平台也严重的依赖于计算机网络,使得用户对网络的性能也提出了更高的要求。校园网的安全受到了越来越广泛的关注。

2 校园网基本应用需求

2.1 教育网接入

校园网最基本的功能就是为学校的教学和行政办公、师生公寓等提供教育网的接入服务。面对目前恶劣的网络环境,蠕虫、病毒、木马横行,使得网络的可用性及基本安全性都无法得到正常的保障。很多学校网络都出现过网络丢包严重、无法接入教育网、传输文件被盗取、密码泄漏等网络安全事件。校园网的接入服务由教育网提供,而内部的网络建设和管理由高校负责,出现问题最多的还是校园网内部,高校需要以适度的安全投资来保障校园网的安全。

2.2 各种应用和数据库服务

校园网配置有多种应用和数据库服务,比如OA、Email、图书馆信息管理系统、学籍管理系统、校园一卡通管理系统、选课系统、成绩查询系统、校园网web服务等。这些服务一般是基于TCP/IP协议的Internet通信标准和Web方式的Intranet,其开放性在方便应用的同时,也面临着巨大的风险,信息的泄漏、病毒的攻击造成的系统瘫痪、数据的丢失对其造成的危害都是致命的。Sniffer、sq注入攻击、DoS是常见的攻击手段。

2.3 资源共享服务

校园网一个很大的特色就是网络上分布着大量的教育、科研相关的数据资源,电子图书、教学文档、影音资料等。这些资料一般由学校购买或者科研教学创作产生,学校还会部署大量的数据服务器来存储这些数据资源,为保护其版权和保证服务器性能,需要设定完善的访问控制机制,限制于内外网络中合法用户下载、拷贝、使用。

2.4 校园网管理计费系统

许多管理体制严格的校园网都建立了基于代理服务器或者网关的管理计费系统,这个系统最重要的作用是接入控制和管理计费,很多时候这个系统都会为师生提供一个基于口令的登陆网络的帐号。当然网络安全中的一些功能也可以依靠它来实现,比如行为审计。此系统虽然用于网络管理,并且一些安全规则的设定也为我们网络安全提供了必要的机制,但其作为网络的咽喉,也是网络攻击最偏爱的一个方面。

3 校园网安全状况

3.1 校园网建设现状

根据教育部相关政策规定的信息化建设目标,我国的高校、中小学均建立了各自的校园网。在建设过程中,各校园网建立先后不一、各自独立建设、规模和配置不匀,差别很大。从网络安全的角度来看,网络安全系统的设计、网络安全管理体系也千差万别。有的学校只是通过ISP建立了网络接入服务,没有任何的网络安全的设施及机制,甚至都没有相应的负责管理的机构或人员。这样的校园网,网络安全问题层出不穷,连最基本的网络接入服务都没有办法保障、教学科研受到了严重的影响。所以,建立有效的安全技术措施是校园网络安全的重要保证。安全技术措施根据涉及的方面,又分为物理安全技术、网络安全技术、信息安全技术,本文均从网络安全技术角度对校园网的安全措施进行讨论。

3.2 校园网安全的特点

3.2.1 校园网安全不同于其它商业企业Intranet的特征

1)由于校园网在保证教育应用的同时,还提供了办公网络、师生宿舍的互联网接入服务,所以校园网的管理部门看起来更像是一个ISP。不同于ISP的是,许多中小型高校并没有庞大的技术管理团队和充裕的建设、保障资金。

2)Intranet一般只提供OA相关的一个或多个应用,未使用的服务可以通过防火墙限制。而从前面的列举可以看到,校园网拥有Internet中已存在的各种网络应用服务,而且教育网络的一个重要特色就是实验性,很多未商业化的网络服务都是在教育网中实验运行。这样复杂的网络应用环境带来的是更多的潜在漏洞和更大的风险。

3)内部状况复杂。Intranet中企业通过对不同区域或部门设定不同的安全机制,可以有效的限制攻击,网络结构单一,易于控制。校园网的建设大多不是一步到位的,是在多年的建设-升级-改造中逐步形成规模的,采用的网络设备品牌、功能、性能等也不尽一致,安全防护难以均衡;师生共用的网络,情况复杂,网络受攻击的概率难以预测。

3.2.2 校园网安全风险不可忽视

Intranet安全一般牵涉到很多的商业应用及商业机密,在测算风险的时候其“可能收到攻击的资产”值会很高,风险值高就带来安全体系建立时更高的“适度投资”。而校园网由于很多风险都是无形的,或者不能直接用货币来衡量的,更容易让人们忽略其风险。

3.3 校园网面临的主要安全威胁

3.3.1 信息的窃取

利用监听嗅探技术获取校园网上传输的有用信息。比如学校办公网络传输的保密的信息、明文的密码,当然这也可能只是攻击过程中利用到的必要步骤。

监听嗅探是原本是用于网络管理分析的手段,但这些强大的功能逐渐被黑客们利用。从外部网络嗅探内部网络通信的数据流是一件非常困难的事情,有数据显示,八成的网络攻击来自网络内部。由于嗅探的被动性,不用发出任何的信息,且操作简单方便,所以这些行为很隐秘,很难发现。例如我们常用的网络分析管理软件Sniffer、Ethereal都可以很容易抓取到广播到本机网卡的数据包,如果数据包里封装的明文的密码,那就可以轻松获取了。

当然,现在很多的网络使用交换机连接各个节点,这样从理论上来说就不能实施监听,不过集线器这样廉价的共享型的设备仍然还在广泛的使用。还需要说明的一点就是,虽然使用了交换机,但是IPv4的ARP欺骗还是想尽了办法,欺骗各计算机把数据发送到攻击端。

3.3.2 拒绝服务

利用拒绝服务攻击DoS使网络无法为用户提供正常服务。校园网中的各种服务器以及路由器都容易受到此攻击,使得网络或服务不可用,影响了正常的教学、办公秩序。

DoS是一种简单,但有效的网络攻击方法,它的攻击目标不是为了获取网络的控制权,而是使得主机拒绝服务访问。更有甚者,分布式拒绝服务攻击DDoS,通过发动大量“肉鸡”或者“僵尸网络”对被攻击者实施分布式的拒绝服务攻击,攻击力度更大、危害性更强。

校园网中,网络状况复杂,师生和办公环境中的计算机系统如管理不善便很容易成为“肉鸡”,那么在校内就可以发起对校园网某些服务的攻击。不过,校园网内计算机数量毕竟有限,产生的攻击源还不是最可怕的。而外网中的黑客甚至可轻易的调用上百万台“肉鸡”向路由器或者web站点发起的DDoS,服务资源被耗尽,系统崩溃。

3.3.3 利用TCP/IP协议漏洞的攻击

IPv4在设计之初就没有过多的考虑安全问题,甚至可以说这是一个不设防的协议,遗憾的是它已经被最广泛的应用到了计算机网络之中。由于协议本身就存在着很多的安全漏洞,为网络安全带来了巨大的风险,事实上我们面临的很多安全威胁都与TCP/IP协议本身的缺陷有着密切的关系。图1列出了TCP/IP协议各层中的一些安全问题。

3.3.4 利用系统漏洞的攻击

这里的系统指的是服务器运行的操作系统和网络数据库系统。为了获得主机的控制权,采用缓冲区溢出攻击、密码攻击已经是常见的方法;数据库系统存在的缺陷也能使攻击者获得数据库的权限,进而攻击者获得数据库数据或者数据库系统被破坏,比如sq注入攻击正是利用数据库系统用户输入字符审查不严格的缺陷。

3.3.5 病毒、木马、蠕虫等的攻击

计算机病毒、木马、蠕虫等恶意程序或代码的入侵仍然是计算机网络安全最主要的威胁。他们技术手段各异,品种、类型繁多,危害性大,且防护、检测、清除难度、工作量都非常的大,校园网复杂的应用环境更是它们滋生的良好场所。每一场恶性病毒袭来的时刻,都可以看到众多的计算机、服务器缴械投降,还有的是更多的病毒、木马、蠕虫在我们的计算机中运行着,根本就未被发现,他们肆意的破坏着计算机系统、盗取用户数据、危害网络的运行。

基于他们的种种特点,对于病毒、木马、蠕虫等恶意程序或代码的入侵,目前并没有一个完善、有效的防护体系。通常,我们会利用杀毒软件、防病毒硬件等方法进行被动的防御。当然,他们能够入侵我们的网络系统,主要因素也是利用了网络协议、计算机系统、应用程序暴露的漏洞。在校园网中部署网络版的杀毒软硬件,配合及时的漏洞检测和修补可以在一定程度上保障安全。这是一个系统的工作,在建立合理的防护体系上,指导用户合理的使用网络的习惯和必备的安全知识,及时的安全更新,配合网络的有效管理才是安全防御的核心。

4 校园网主要安全机制

4.1 访问控制

在明确了访问实体的身份之后,依照预先设定好的规则,控制实体的行为。控制用户做什么,不做什么。保证网络资源不被非授权的访问和使用,它是保证网络安全的核心策略。

4.2 系统的备份与灾难恢复

面对网络的安全威胁和不可预测的灾难风险,保证数据的完整性是系统的备份与灾难恢复系统的重要功能。备份是必要的前提措施。有效的恢复机制可以保证在主系统和备份系统之间快速、安全的还原或者切换。

4.3 信息的加密

保证信息安全的的有效方法是加密。密文在传输网络中即使被窃取,也不能恢复为明文。

4.4 防火墙

防火墙是网络安全中最重要的设备,是安全策略实现的重要手段,但防火墙不是万能的。应用层加密的Web程序、应用程序的数据,防火墙是没有办法的。

4.5 入侵检测系统及入侵防御系统

主动检测攻击行为,根据检测结果调整防御策略,这是对防火墙能力不足的有益补充。

4.6 实例

如图2,这是利用防火墙部署校园网安全的实例,有以下几点需要说明:

1)这是典型的DMZ模式防火墙系统在校园网中的应用;

2)并联了入侵检测系统作为防火墙系统的补充;

3)串联了计费/认证网关管理内部用户对DMZ区域及Internet的访问;

4)内部网络关键区域可以利用内部防火墙隔离;

5)内部网络关键主机还可以利用分布式防火墙防御;

6)部署了网络防病毒系统,校园网主机安装防病毒客户端;

7)内部网络可以进一步划分VLan、利用MAC绑定认证等。

5 建立有效的安全防护体系

针对校园网安全,构建合适的防护体系显然非常重要。从安全投资角度所部署的由防火墙、杀毒软硬件、安全网关等构成的防护体系并不是一劳永逸的。如何合理、有效的利用已建立防护体系,适时的调整、优化防御策略才是根本出路。

5.1 部署完整的校园网建设架构

对校园网进行完整的网络安全设计,重新部署网络架构是保证网络安全必要的基础。“磨刀不误砍柴工”,正是这个道理。

5.2 从软硬件上配备完善的防御设备

部署网络防护的软硬件是保证网络安全必要的手段。利用防火墙将内外网、内网之间分隔,部署网络杀毒软件,建立堡垒主机防护服务器和内网的安全、建立入侵检测及漏洞预警系统。没有它们构筑的壕沟,网络的防御无从可言。当然,软硬件本身的功能的优化,还要依靠管理人员的智慧去配置合适的策略来体现。

5.3 建立合理的管理体系及应急措施

网络安全,三分在技术,七分在管理。管理体系的建立、健全与正常工作可以从机制上防范网络安全风险。比如建立完善的实名身份认证体系,补充行为审计系统,让网络攻击可查可证,提高攻击者的法律风险,震慑了攻击行为。应急措施的建立可以让网络攻击带来的损失减少到最底程度。

5.4 建立可持续发展的网络安全学研体系

校园网不同与其它网络的特征之一就是依托的是高校。实验性质的教与学,给网络安全带来一定的威胁。那么建立可持续发展的网络安全学研体系是引导他们将技术合理应用的方法。IPv6及其下一代校园网中的部署正是校园网安全的重要一环,高校作为学术研究的基地,建立起IPv6校园网以推动高校师生对IPv6技术的研究和实践,抢占IPv6技术制高点同样有迫切的需求。

“道高一尺,魔高一丈”,网络的攻击和防御就像是矛与盾的关系,网络系统的漏洞在不停的被发现,攻击的技术和手段在不停的演化和进步,防御体系的知识与技术也要与时俱进,甚至超越,只有这样才能更好的防护整个网络的安全。网络安全学研体系的建立,促使了人才的培养,这也是校园网所赋予的一项功能。

6 结束语

校园网的安全,作为安全投资部署的软硬件设备是基础,建立有效的安全防护体系是关键,管理体制的建立健全才是重中之重。作为网络安全学研体系的根本目标,人才的培养是网络安全的根本出路。

参考文献

[1]谢希仁.计算机网络.[M].北京:人民邮电出版社,2006.

[2]戴英侠等.计算机网络安全.[M].北京:清华大学出版社,2005.

[3]王达.网管员必读.[M].北京:电子工业出版社,2007.

[4]王新华.校园网安全策略[M].电脑知识与技术,2007(6):1247-1248.

篇4：校园安全事件治理策略分析

关键词：校园安全事件；治理策略

校园是社会的重要组成部分，校园安全事件作为典型的社会公共安全事件，其对社会产生了很大的影响[1]。在法制社会背景下，校园安全问题已成为社会急需解决的重点问题，因此必须要加强校园治安工作，采取科学的治理策略，从而保障校园的安全稳定。

一、校园安全的影响因素分析

1.外因

影响校园安全的外部因素主要表现在以下几个方面：一是焦点问题的转嫁。随着我国社会的深化改革，社会风险也随之增加，严重影响了社会的秩序和稳定。基于这种现状，我国必须要对当代世界风险的本质具有充分认识，对风险社会的运作情况加以了解，制定具有全局性和前瞻性的社会政策，强化风险防范意识，有效预防社会矛盾问题向校园转移。二是多元文化的发展。我国在多元文化的冲击之下，人们的行为方式、思想观念以及价值规范出现了较大的差异性，并且随着后金融危机时代的到来，各种国际因素相互交织，严重影响了我国社会的稳定发展，不利于校园的安全管理。三是社会治安缺乏长效治理机制。只有保障基层基础工作的稳定和扎实，才能实现社会治安的长效综合治理[2]。因此在进行校园安全事件治理的过程中，必须要建立一体化、全方位的网络，积极与社会治安机制相结合，从而实现校园的长远发展。

2.内因

对于校园安全而言，由于师生健康素质、校舍安全工程、校园内部管理等多方面的影响，导致校园安全事件频发。一般而言，校园内部管理的不完善使其最为主要的影响因素，如育才中学发生的“12·7”踩踏事件。目前随着全社会对校园安全事件的广泛关注和参与，各大院校不断强化自身的内部安全管理，校园安全事件已经逐渐减少。

二、校园安全事件治理策略

1.建立健全校园安全管理法制

建立健全校园安全管理法制的过程中，首先应对积极采用《校园安全法》立法。我国应对特别立法程序加以尽快启动，制定校园安全法，并对地方政府和中央的投入情况加以监督，为学校提供完善的基础设施，确保学校能对自身的法定职责进行认真履行，创设安全的法治环境。当然在《校园安全法》中，必须要对学校和政府的责任加以明确，应对安全辅导员、活动场所的充足以及教学网点进行科学配置，积极开展相关的安全保护工作，确保校园环境的安全。其次应对校长安全责任制加以完善。学校法人代表就是校长，其应全面负责学校物、财、人的安全，同时学校要建立完善的校长安全责任制，并设置相关的行政问责制度，保证治理的效果[3]。最后应对校园警察制度加以建立。目前社会治安情况对校园安全产生了严重的影响，校园保卫工作已经无法保障校园安全管理工作的顺利进行，因此我国可以建立校园警察制度，由当地公安机关的警员对校园保卫工作进行直接参与。

2.建立应急演练工作机制，增强师生安全意识

强化应急演练具有十分重要的作用，如桑枣中学在汶川大地震中无一伤亡这一例子，无伤亡的主要原因就是该中学积极对学生进行了地震应急演练。一般进行安全应急预案演练活动，能够促使师安全防范技能和意识的增强，提高其突发公共事件的处理能力，有效减少事故伤害。此外，和谐的校园文化能够在一定程度上将与育人理念落实在学生的生活和学习等方面，并能够形成多层次和多角度的合力，为学生的成才提供服务，从而使校园安全事件出现的诱因加以消除，有效抑制安全事件，保证校园环境的安全性。

3.加强校园安全管理教育

为了减少校园安全事件的发生，必须要加强学生的安全管理教育工作，对学生进行日常的安全防范教育，同时学生自身也务必要强化校园安全知识，提高安全防范意识。其实许多校园安全事件都可以控制和预防，因此院校可以加大安全教育的宣传力度，对学生的思想教育工作加以重视，定期开展有关校园安全的活动，这样可以进一步加强教育安全管理工作，确保校园的和谐稳定。

4.积极开展校园安全评估，建设“和谐校园”管理体制

一方面應对“和谐校园”建设进行科学建立。和谐是我国社会稳定发展的前提，建立“和谐校园”有利于保证校园的安全，实现社会的和谐稳定发展。校长作为校园的主体，其必须要积极组织建立“和谐校园”，保证和谐校园的顺利创设，促进校园安全长效机制的顺利实施。另一方面应积极排查校园安全隐患。由于当前缺乏完善的校园安全管理法制，必须要有效利用现有的财力、物力和人力，积极开展校园安全评价与监督工作，保证学校和教育部门对校园公共安全的相关情况加以及时掌握[4]。此外，教育部门应成立应急管理咨询专家组，科学评估校园的安全隐患，对专家的指导和咨询作用加以充分发挥，从而促进教育体系应急管理工作水平的提升。

5.优化社会教育服务体系

多元化的社会价值以及错综复杂的社会信息，使得学校难以顺利进行学生教育管理工作。目前，学校在对学生进行教育管理时，不能仅仅使用传统的行政管理方法，必须要优化社会教育服务体系，对学生进行适当的引导和教育。这样才能使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断完善自我，从而营造健康和谐的校园生活。

结束语：综上所述，由于多元文化的发展、社会焦点问题的转嫁、社会治安长效治理机制的缺乏、校园内部管理的不到位等因素影响，导致校园安全事件频繁发生，严重影响了校园的发展。基于这种情况，必须要建立健全校园安全管理法制，建立应急演练工作机制，增强师生安全意识，加强校园安全管理教育，积极开展校园安全评估，建设“和谐校园”管理体制，优化社会教育服务体系，从而有效治理校园安全事件，确保校园的安全稳定发展。

参考文献

[1]任国友.治理校园安全事件的长效对策[J].中国安全生产科学技术，2010，04：33-38.

[2]王丁一.校园突发治安安全事件应急处置标准体系研究[J].经营管理者，2014，10：8-10.

[3]陈晓燕.新媒体环境下高校安全突发事件应对策略探析[J].青岛职业技术学院学报，2015，04：34-36+40.

篇5：小学校园安全事例案例分析

资中县龙江中学罗春

叙事：2008年11月，某小学三年级学生刘某没完成作业。其数学老师张某罚这位学生站到教室外的走廊上，学生不服气，嘴中嘟嘟囔囔。其数学老师气急败坏，一耳光狠狠打过去。学生回家后称耳鸣、头疼、恶心，经医院诊断为耳膜破裂。学校对这名老师记大过处分，同时向学生郑重道歉，赔偿医药费及精神赔偿费39000元。

反思：这起安全事故的罪魁祸首是老师，是老师的急功近利、法律意识淡薄、缺乏爱心。

教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。首先，是中国教育的传统观念所致。一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就理所当然了。

其次，是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题。有些教师觉得自己收入低，在社会上没有地位，白学那么多知识，因而产生了万事不如意的感慨，一旦遇到不顺心的事，就向学生发泄。

最后，是应试教育所带来的一种负面作用。有些学校领导认为，只要能把学生的学习成绩搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓励体罚或变相体罚学生的做法。

篇6：澳洲留学校园安全分析

【案例分析】

[案例1]

2003年 9月日，某城区小学正在晨读。初一年二班的班主任齐某上让本班学生于某到校外为自己买早点，于在过公路时，不幸遭遇车祸，经抢救无效死亡，肇事司机下落不明。

【审判结果】认为教师役使学生买早餐的行为是教师的个人意志和个人行为，同时教师重违背职业道德，利用职责之便，置学生安全于不顾，私自差遣学生为其个人买早点，虽纯属于个人私事，也所属职务行为，因而判决学校和教师个人共同承担责任。

【编者评述】《学生伤害事故处理办法》规定，学校教师或其他工作人员与其职务无关的个人行为或学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，由致害人承担相应的责任，学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人劳动、体育运动或其他活动学校教师或其他工作人员体罚或变相体罚学生，或者在工作过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或其他有关规定的，学校承担相应责任。本案例中教师让学生买早点属过错行为，对买早点潜在的安全隐患估计不足。

[案例2]

近日，广东省河源市中级人民法院终审一宗由学生上体育课受伤致残引发的人身损害索赔案，河源市龙川县老隆镇11岁小学生黄某获得该县附城镇某小学赔偿款13263元。

黄某是河源市龙川县附城镇某小学五年级男生。2002年10月15日下午，该校五、六年级的学生由体育老师黄某组织上体育课。课前，黄老师宣布参加乒乓球等项目比赛的同学进行训练，其余学生自由活动，同时要求学生不要去玩单双杠，不要影响其他学生训练。由于黄某不是参加比赛的运动员，便与几位同学擅自去玩单杠。黄某因身高不够，几次跳起没能抓住单杠，便爬上单杠旁边的砖墙，跳过去抓单杠，但因没抓着而跌落在地上，摔伤右手，造成严重骨折致７级伤残，并花去医疗费等相关费用66316元。事后，黄某认为自己受伤虽自己有过错，但

是在学校上体育课时受伤，学校负有一定的管理责任。于是黄某将该学校告上龙

川县法院，要求依法赔付其受伤致残造成的经济损失。

【审判结果】原告黄某在上体育课时违反学校管理制度，不听从老师的要求，在没有体育老师组织和指导的情况下，擅自并且不按规定要求去抓单杠，以致受

伤，黄某应负该事故的主要责任。被告校方（体育老师）虽在上体育课时对学生

提出不要去玩单双杠的要求，但校方并未在可预见的单杠区内采取必要的安全措

施，以致学生受伤，校方应承担一定的责任。依照《民法通则》和《学生伤害事

故处理办法》等法律规定，黄某造成损失的66316元由学校负责赔偿２０％，即

13263元，其余由原告黄某自负。

【编者评述】《学生伤害事故处理办法》规定，学校组织学生参加教育教学

活动或校外活动，未对学生进行安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安

全措施的，要承担相应的责任。

[案例3]