创新思维小故事（精选14篇）
篇1：创新思维小故事
德曼和自来水笔
1884年，沃德曼是欧洲一家公司的职员，一次他从好几位竞争者中为自己的公司拉到一笔生意。但是当他递上一瓶墨水和一支当时人们使用的羽毛笔，请对方在合同上签字时，不料从笔尖滴下几滴墨水，把合同给弄脏了。更糟糕的是，合同上的关键的字句被染得模糊不清。沃德曼只得请对方稍等片刻，让他去重新拿一张合同纸来。
可是就在沃德曼离开的那一会儿，另一家公司的业务员乘机抢走了这笔生意。这使沃德曼十分沮丧，他认为问题出在那支羽毛笔上。强烈的悔恨与愤慨的感情，变成了一种巨大的力量，他决心研制一种使用方便、墨水能自动地均匀流出的笔。经过努力，沃德曼终于发明了自来水笔。虽然当时的自来水笔远远不如现在的钢笔这样精巧，但也不再像羽毛笔那样使用不便和容易滴出墨水了。由于沃德曼是这样研制出自来水笔的，所以有人把自来水笔的诞生叫做“盛怒之后的发明”。我们把象他这样因为激愤的心情促进创造性思考叫做利用情绪思考法。
吸油泵的诞生
日本着名创造学家讲述他发明吸油泵的经过如下：1942年，我正在旧制的麻布中学读二年级，发明的目的是为了孝敬我的母亲。向她表示我的爱和孝心。在冬季一个冰冷的早晨，我看见母亲在厨房里，双手抱着一个巨大的1800毫升的玻璃酱油瓶，她向桌上的小瓶子里倒酱油。现在使用的酱油瓶均改成手拿方便的体积小的塑料瓶。
那时却是又大又重的玻璃瓶，瓶口上也没有现在的注出口，所以对一个妇女来说，向小瓶里子里倒酱油不是一件轻松的事。冬天，厚厚的玻璃制成的大瓶子，连同里面的酱油一起被冻得冰冷，母亲的那双手不断的颤抖，酱油洒了一桌子，但小瓶子里却没装进去多少。母亲弯着腰、低着头，努力地做着这件艰苦的事情，我看见她蜷缩的身影，心里很激动。平日里我一直想为母亲做一点事帮她的忙，这时我想：“为了让母亲少受些苦，为了让她不抱个冰冷的大瓶子就能够轻松地将小瓶装满酱油，我一定要想一个好办法。”于是我自己去图书馆，读了许多书，查了一些资料。在学习流体理论和原理的过程中，我了解了流体力学的虹吸现象，找到了解决问题的关键所在。首先，找到了理论根据，掌握了“合理性”。
这个理论根据就是：当流体在管道内从高处向低处流动时，尽管中间有一段高出液体平面的管路，但一旦液体开始流动，液体就会不停地向低处流动，这一现象就是虹吸现象。当然只有这一点还是不够趵。当用管子吸取大瓶酱油时，必须想办法把酱油吸到逆“u”字形的管子的最高处，再使之向另一端的低处流，才能形成虹吸!才能使酱油自动地流人小瓶。向低处流的下坡是不成问题的，困难的是如何才能把酱油吸到管子的顶点，也就是“爬坡的问题。当然也可以像一般人所想像地那样，用嘴吸管子一端，将酱油吸过顶点后，再迅速地将管口插入小瓶。但是用嘴吸的时候，轻重很难控制，很容易把酱油吸到嘴里或洒到外面。“难道没有好的办法吗?”有一天我正在为这事苦思苦想的时候，突然目光落在桌子上自来水笔的墨水吸取管上，脑子里一亮，来了灵感。我上中学的时候，所使用的自来水笔与现在的不一样。向自来水笔里灌墨水的方法是，用一个带橡皮球的玻璃吸管从墨水瓶吸取墨水后，再注人到自来水笔内。这种自来水笔现在几乎已经见不到了，年轻的读者可能很多人都不知道。在这里我想简单地介绍一下这种墨水吸取管。吸取管由一枝一端细一端粗的玻璃管和一个连在粗端的空心橡皮球构成，这是那时使用自来水笔必不可缺少的文房之宝。将不带橡皮球的玻璃管细端插人墨水瓶，用手将橡皮球捏扁，松开手，墨水就会被吸人玻璃管中。再将细端插人自来水笔的上端，捏扁橡皮球，墨水就会注人到笔内。这个墨水吸取管触发了我的灵感，找到了解决问题的方法。“不用嘴吸管子口，也能把液体吸上来!”于是我把吸取管的橡皮球取下来，再将一枝喝汽水用的塑料管弯成“U”字形，在中间开了一个洞，把橡皮球用胶水固定在吸管的洞口上。但是单这样做并没有成功，并没有把液体吸上来。经过试验和思考，我明白了在吸管上必须有两个单方向通行的活瓣。经过多次的改造、试验，克服了许多困难，终于成功地使吸上来的液体不再倒流回去，能顺利地连续流动了。40多年来，这项发明一直被家家户户所使用。
主人公在寒冷的冬天，看到母亲艰苦的倒酱油的情景，触发灵感使他决定要创造自动吸油泵。自来水笔的墨水吸管又触发灵感使他找到解决问题的方法。
钱是挣来到，不是攒出来的
一位绅士在一家大百货公司前抽着雪茄，看着来来往往的人在商品中穿梭，悠然自得、无所事事。一位年轻人走到绅士面前，恭敬地问：“您的雪茄很香，一定不便宜吧?”
“两美元一支。”绅士看了年轻人一眼，回答道。
“真不错…您一天抽多少支呢?”
“10支。”
“这么多!”年轻人睁大了眼睛，“您抽了多少年呢?”
“40年前我就开始抽了。”
“40年!我算算…如果你不抽雪茄的话，省下的钱足够买下这幢百货公司了。”年轻人感叹地说。
“这么说，您不抽烟?”绅士问年轻人。
“是的，我不抽烟!”年轻人有些骄傲地回答道。
“那你买下这幢百货公司了吗?”
“没有。”
“是吗，其实，这家百货公司就是我的。”
需要一把剪刀
据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢?一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。 去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的“难题”困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球被“囚禁”在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、去制造机器……
生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的“篮筐”，生活原本并没有那么复杂。
篇2：创新思维小故事
从前，一头骡子从小就在磨房里拉磨，日复一日地绕着石磨兜圈子，勤勤恳恳。有一天，它终于老得拉不动石磨了。
主人觉得他劳苦功高，就决定把它放生到大自然中，享受自由，在绿草蓝天中度过余生。但这头骡子从来没有享受过这样的自由，从记事的时候开始，就只知道拉磨，在宽阔无垠的大草原上，骡子吃饱以后，没有任何事情可做，就围绕一棵树不断地兜圈子，直到最后死在树下。
做事的三个层次：
民国时期，著名的国学大师黎锦熙在湖南办了一份报纸，那时他请了三个抄写员：
第一位抄写员：把自己的工作做得很好，但只是老老实实地抄写文稿，就算错别字也照抄不误，他的名字一直没人知道。
第二位抄写员：工作很认真，总是把每一份文稿仔细检查，抄写时发现错字与病句，就改正过来，后来他写了一首歌，叫《义勇军进行曲》，他的名字叫田汉。
第三位抄写员：他抄写时仔细地看每份文稿，但他只抄写与自己意见相符的文稿，而那些意见不同的文稿则被他扔掉，一句话也不抄。这个人后来建立了以《义勇军进行曲》为国歌的国家，他的名字是毛泽东。
谁刻的老鼠最像
某国有两个非常杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，就重奖谁，并宣布他是技术最好的木匠。
三天后，两个木匠都交活儿了，国王请大臣们帮助一起评判。
第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，连老鼠的胡须都会动，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态，粗燥得很，远没有第一位木匠雕刻得精细。大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。
但第二位木匠表示异议，他说：“猫对老鼠最有感觉，要决定我们雕刻的是否像老鼠，应该由猫来决定。”国王想想也有道理，就叫人带几只猫上来。没想到的是：猫见了雕刻的老鼠，不约而同地向那只看起来并不像老鼠的“老鼠”扑过去，又是啃，又是咬，对旁边的那只栩栩如生的“老鼠”却视而不见。
事实胜于雄辩，国王只好宣布第二位木匠获胜。但国王很纳闷，就问第二位木匠：“你是如何让猫以为你刻的是真老鼠的呢?”
“其实很简单，我只不过是用混有鱼骨头的材料雕刻老鼠吧了，猫在乎的不是像与不像老鼠，而是有没有腥味。”
米老鼠的诞生
美国的迪斯尼曾一度从事美术设计，后来他失业了。原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。但失业后，因付不起房租，夫妇俩被迫搬出了公寓。这真是连遭不测，他们不知该去哪里。
一天，二人呆坐在公园的长椅上，正当他们一筹莫展时，突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。望着老鼠机灵滑稽的面孔，夫妻俩感到非常有趣，心情一下子就变得愉快了，忘记了烦恼和苦闷。这时，迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。对妻子惊喜地大声说道：“好了!我想到好主意了!世界上有很多人像我们一样穷困潦倒，他们肯定都很苦闷。我要把小老鼠可爱的面孔画成漫画，让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”风行世界数十年之久的“米老鼠”就这样诞生了。在失业前，迪斯尼一直住在公寓里，每天从早到晚都同老鼠生活在一起，却并没有产生这样的设想。而在穷途末路、面临绝境的时候出现了这样的灵感，原因何在?其实，“米老鼠”就是触发了灵感的产物。他说：“米老鼠带给我的最大礼物，并非金钱和名誉，而是启示我陷入穷途末路时的构想是多么伟大!还有，它告诉我倒霉到极点时，正是捕捉灵感的绝好机会。”发现灵感思考法是指，在对问题已进行较长时间思考的执着探索过程中，需随时留心和警觉，在同某些相关与不相关的事物相接触时，有可能在头脑中突然闪现所思考问题的某种答案或启示。
就像迪斯尼夫妇由小老鼠触发灵感一样，许多意想不到的东西都可以成为触发灵感的媒介物。这一点常常使思考者喜出望外，兴奋异常。
海尔企业文化
海尔企业文化是被全体员工认同的企业领导人创新的价值观。
篇3：创新思维小故事
作为重庆故事广播一档颇受欢迎的亲子互动类节目, 《大头小当家》一直保持着新鲜的活力, 在编辑手法、音频制作、主持风格、线下推广等方面都呈现出了较强的竞争力。本文以《大头小当家》为交流对象, 从创新的角度分析《大头小当家》的节目特点, 和业内同仁分享亲子互动儿童类节目的制作理念。希望总结之余, 都能有所启发。
一、节目形态的创新
(一) 角色化的主持方式。
《大头小当家》2009年全新改版, 其中最引人注意的就是主持风格的变化。节目一改传统的单播模式, 调整为1人为主, 多人参与的群播。不仅如此, 还针对收听对象的特点, 将节目定位为角色化主持。节目主创3人, 大头哥哥、洋葱阿姨、樱桃姐姐, 组成了充满奇幻色彩的大头家族, 丰富了线上的人物形象。
(二) 声音元素丰富。
《大头小当家》每一期节目都有丰富的音频素材, 如充满乐趣的童话故事, 另类出位的魔幻音效, 声情并茂的嘉宾连线, 组成了可听性极强的少儿广播节目。
二、活动形式的创新
(一) 品牌活动独树一帜。
《大头小当家》开播以来, 一直保持了良好的线下活动的习惯。其大头家族进校园、进社区、进商圈等系列活动, 已经产生了较大的影响力。短短的4年时间中, 大头家族分别走进重庆数十所小学校, 通过故事讲述、游戏互动、节目表演等方式和小朋友联欢, 在学校中打响知名度。
(二) 公益活动弘扬节目主价值观。
以“1035爱地球”系列公益行动为例, 大头家族走进重庆大学城实验一小及龙湖北城天街, 发放环保公益承诺书, 号召小朋友与父母养成节能、环保的意识, 保护地球母亲。活动收到了意想不到的效果, 让小朋友轻松之间, 郑重许下公益誓言。从侧面协助家长帮孩子树立良好积极的道德观。
三、传播模式创新
(一) 清晰规划识别体系。
《大头小当家》结合角色化主持的特点, 设计了个性鲜明、识别容易的卡通LOGO, 并融合到节目奖品的制作中。如实用的卡通笔袋、新颖独特的天使杯、色彩亮丽的大头笔记本、大头公益风筝、大头家庭亲子T恤等等, 有效延伸了《大头小当家》的线下影响力。使受众中的热度及关注度持续发酵。
(二) 口碑式传播。
《大头小当家》在多个学校开设了大头家族信箱, 通过设立的信箱, 了解孩子们学习、生活中的困惑, 帮助家长、老师搭建起了一座沟通的桥梁, 令大头家族进校园的效应热度不减。同时, 大头家族还建立了幸福之家QQ群, 主持人不断和群里的家庭交流, 分享孩子们成长的快乐及烦恼, 协助家长与孩子更好沟通。
(三) 体验式传播。
为了更好地树立《大头小当家》的品牌形象, 节目联合重庆宝贝梦想城未来职业体验馆, 打造了《大头小当家》线下电台直播间。颇具个性的直播间造型设计, 吸引了大批宝贝梦想城的小体验者, 驻足流连、拍照, 感受小主播的快乐及魅力。
篇4：创新思维小故事
开101的是一对夫妇，开102的也是一对夫妇。坐车的大多是一些船民，由于他们常期在水上生活，因此，一进城往往是一家老小。101号的女主人很少让孩子买票，即使是一对夫妇带几个孩子，她也是熟视无睹似的，只要求船民买两张成人票。有的船民过意不去，执意要给大点的孩子买票，她就笑着对船民的孩子说：“下次给带给个小河蚌来，好吗？这次让你免费坐车。”
102号的女主人恰恰相反，只要有带孩子的，大一点的要全票，小一点的也得买半票。她总是说，这车是承包的，每月要向客运公司交多少多少钱，哪个月不交足，马上就干不下去了船民们也理解，几个人掏几张票的钱，因此，每次也都相安无事。不过，三个月后，门口的102号不见了。听说停开了。它应验了102号女主人的话：马上就干不下去了，因为搭她车的人很少。
营销启示：忠诚顾客是靠感情培养的，也同样是靠一点一点优惠获得顾客的忠诚的，当我们固执地执行我们的销售政策的时候，我们放走了多少忠诚顾客呢？
2、对老虎发命令
有一个人在荆州做官时，山上的老虎常出来吃人和家畜。老百姓要求县官除去饿虎。这个人只下了一道驱逐老虎的命令，叫人刻在很高的岩石上，凑巧那只老虎因故离开了荆州，他就得意地认为他的命令生效了。
不久，他被调另一个地方做官。这个地方的老百姓非常刚强，很不容易治理。他认为刻在荆州岩石上的命令既然能够制服凶恶的老虎，便以为也能够镇住能够识文断字的老百姓，便托人去荆州描摹那个石刻。结果，这个地方不但没有治理好，这个官反而因为治理不当而丢了官。
营销启示：许多企业都有营销成功的历史，它们依靠这些方法取得丰厚的利润。但是当一个新的市场出现在面前的时候，环境变了、消费者的心理变了，企业原有的“成功”方法却在这时使企业一败涂地。每个企业都有自己的营销模式，但是当市场发生变化的时候，企业应调整自己的营销策略来适应市场，毕竟市场永远是对的。
3、老虎求生
有个猎人，在深山里挖了一个陷阱，安放了一个捕兽工具，野兽的脚只要碰到它，它就会牢牢地把兽蹄钳住。
有一次，一只倒霉的老虎出来觅食，一不小心踏上了这个捕兽工具，老虎怎么也挣不脱。老虎知道被猎人捉住就会身首异处，怎么办？难道为了这几寸的小小的足掌让这长达七尺的身躯受难？不行，还是逃命要紧。老虎发起怒来，拼命地蹦跳腾跃，挣断了钳住的足掌，终于逃跑了。
营销启示：每个企业在市场中都可能落入市场陷阱，这些陷阱可能来自资金短缺、组织混乱、顾客背弃、经销商反叛等，但企业认识到这是陷阱时，是否像这只老虎一样在危机的情况下宁肯牺牲局部也要保全整体呢？
4、模仿
一个人想做一套家具，就走到树林里砍倒一棵树，并动手把它锯成木板。这个人锯树的时候，把树干的一头搁在树墩上，自己骑在树干上；还往锯开的缝隙里打一个楔子，然后再锯，过了一会儿又把楔子拔出来，再打进一个新地方。一只猴子坐在一棵树上看着他干这一切，心想：原来伐木如此简单。
这人干累了，躺下打盹时，猴子爬下来骑到树干上，模仿着人的动作锯起树来，锯起来很轻松，但是，当猴子要拔出楔子时，树一合拢，夹住了它的尾巴。
猴子疼得尖声大叫，它极力挣扎，把人给闹醒了。最后被人用绳子捆了起来。
营销启示：日本企业是靠模仿欧美产品起家的，但是他们在模仿中有创新，这就促成了日本经济30年的兴旺。我国许多企业生产的产品是模仿欧美企业的，但是我们在模仿中没有创新，所以如今电视、DVD等许多产品的核心技术不在我们手中，这就像猴子的尾巴，一不小心就被树夹住，由此可见，模仿固然重要，但创新更为关键。
5、医驼背
有个自称专治驼背的医生，招牌上写着：“无论驼得像弯弓那样的，像虾那样的，像饭锅那样的，经我医治，着手便好！”
有个驼背信以为真，就请他医治。他拿了两块木板，不给驼背开药方，也不给他吃药，把一块木板放在地上，叫驼背趴在上面，用另一块木板压在驼背的身上，然后用绳索绑紧。接着，便自己跳上板去，拼命乱踩一番。驼背连声呼叫求救，他也不理会，结果，驼背算是给弄直了，人也“呜呼哀哉”了。
驼背的儿子和这医生评理，这医生却说：“我只管把他的驼背弄直，哪管他的死活！”
营销启示：顾客需求是多样的，顾客的偏好也是多样的。企业营销的问题是找出解决顾客需求的产品和方法，并且这种产品和方法能够满足顾客的需求，这才是成功的营销。许多企业在广告中吹嘘自己的产品可以解决什么问题，当顾客购买使用后却不见效果，想评理却找不着人诉说了。
6、小羊吃草
一只饥饿中的小羊在沙漠中同时发现了两片草地A和B，它先向A草地跑去，当它到了A草地附近时，它发现草地B比A更茂盛，它就放弃了A而奔向B。
当它来到B草地附近时，结果发现B还不如A茂盛。然后它又返回往A草地跑。如此几个反复以后，当它再也没有力气时，它恰好处于两片草地中间。由于哪个草地都吃不到，所以它就饿死了。
营销启示：决策理论认为，决策是从众多的方案中选择最优的方案，但是，事实上在很多情况下是不可能的，于是决策又有一个原则是满意原则，也就是说，只要决策的结果使决策者满意就行了。在营销决策中同样贯彻这个原则，当我们执著于寻找最优方案的时候，大好的营销机会悄悄溜走了，最终导致一事无成。
7、聪明的报童
某一地区，有两个报童在卖同一份报纸，两个人是竞争对手。第一个报童很勤奋，每天沿街叫卖，嗓子也很响亮，可每天卖出的报纸并不很多，而且还有减少的趋势。
第二个报童肯用脑子，除了沿街叫卖，他还每天坚持去一些固定场合，一去了后就给大家分发报纸，过一会再来收钱。地方越跑越熟，报纸卖出去的也就越来越多，当然也有些损耗。而第一个报童能卖出去的也就越来越少了，不得不另谋生路了。
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营销启示：第二个报童的做法中大有深意：
第一、在一个固定的地区，对同一份报纸，读者客户是有限的。买了我的，就不会买他的，我先将报纸发出去，这个拿到报纸的人，是肯定不会去再买别人的报纸。等于我先占领的市场，我发的越多，他的市场就越小。这对竞争对手的利润和信心都构成了打击。
第二、报纸这个东西不像别的消费品有复杂的决策过程，随机性购买多，一般不会因质量问题而退货。而且钱数不多，大家也不会不给钱，今天没有零钱，明天也会给。文化人嘛，不会为难小孩子。
第三、即使有人看了报，退报不给钱，也没有什么关系，一则总会有积压的报纸，二来他已经看过了报纸，肯定不会再买同一份了。还是自己的潜在客户。
这个故事我们会学到许多关于消费者、市场占有、潜在消费者、忠诚客户等营销名词。
8、羊性和狼性
一头羊到了天堂对圣彼得说：“我的头上长着一双角，是攻击敌人和保护自己的武器，但我为什么总是被狼吃掉呢？”
圣彼得说：“虽然你和狼都是哺乳动物，但是你是以草、乔木树叶为生，狼以食肉为生。在地球的陆地上，只要是有水的地方，野草和乔木遍地都是，你想吃的时候只要张嘴即可，生存比狼容易得多；而狼的生存是寄托在战胜对手，吃掉对手，否则生命不保。你们太安于现状了，缺乏自我保护意识和能力，虽有羊群，但无群体合力。而从狼身上可以看到它们具有敏锐的发现猎物的嗅觉，向猎物发起攻击的时候，有那种勇往直前的勇气和不屈不挠的精神，它们把凶狠和机智结合起来，提高了战胜猎物的能力，并且狼群有协同对敌的精神和能力。换句话说，你身上只具有羊性，而狼具有狼性。这就是差别呀。”
营销启示：“羊性”实际是说安于现状，缺乏群体合作意愿，而“狼性”则是指积极主动富有竞争力和群体合作精神。在营销管理中，选择具有狼性的领导者是抵御竞争对手进攻，战胜对手的关键前提。
9、三个旅行者
三个旅行者同时住进一家旅馆。早上出门时，一个旅行者带了一把雨伞，一个拿了一根拐杖，第三个则两手空空。
晚上归来时，拿着雨伞的人淋湿了衣服，拿着拐杖的人跌的全身是泥，而空手的人却什么事情都没有。前两个人都很奇怪，问第三个人这是为什么。
第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的人，“你为什么淋湿而没有摔跤呢？”
“下雨的时候，我很高兴有先见之明，撑着雨伞大胆的在雨中走，衣服还是淋湿了不少。泥泞难行的地方，因为没有拐杖，走起来小心翼翼，就没有摔跤。”
再问拿着拐杖者，他说：“下雨时，没有伞我就拣能躲雨的地方走或者是停下来休息。泥泞难行的地方我便用拐杖拄着走，却反而跌了跤。”空手的旅行者哈哈大笑，说：“下雨时我拣能躲雨的地方走，路不好走时我细心走，所以我没有淋着也没有摔着，你们有凭借的优势，就不够仔细小心，以为有优势就没有问题，所以反而有伞的淋湿了，有拐杖的摔了跤。”
营销启示：在营销过程中，优势是相对的，只有凭借客观的营销环境创造优势才能够取胜市场。
10、卖酒与狗
宋国有个卖酒的人，酿制的酒香味醇厚，做生意诚实公平，待客人殷勤周到，店外的酒旗高高得迎风招展，可酒就是卖不出去。时间一长，酒都变酸了。卖酒的人很是不解，就去请教邻里的一位长者。这位长者告诉他：“你养的那条狗太凶猛了，人们害怕狗咬，谁还敢来买你的酒，酒变酸也就可想而知。
营销启示：从经营上看，宋国的卖酒人做的还是很到位，但是却养了一条凶猛的狗把生意搞砸了。在商业企业营销中，狗猛酒酸的道理比比皆是。在许多新闻报道中就看见诸如对顾客搜身、侮辱顾客等事件，企业有这么多猛狗，顾客怎敢上门，商品怎能销售出去呢？
篇5：有关打破思维的小故事
一个士兵遭到敌人突袭以后逃到了一个洞穴。敌军紧随其后，四处搜寻。士兵万分紧张生怕被找到。突然胳膊被狠狠地蛰了一下，原来是一只蜘蛛，他刚想把它捏死，却心生怜悯，把它放了，结果蜘蛛爬到洞口织了一张新网，敌军追到洞口时发现完整的蜘蛛网，猜想洞中无人就走了。
【大哲理】很多时候，帮助别人就是帮助自己。
篇6：励志小故事：第二种思维方式
这句话深深触动了我：
在我上小学五年级时，离毕业还有二个月，可是，我的成绩很差，也不知道怎样才能提高上去。我非常沮丧，认为前途灰暗、人生迷茫。对学习、对未来几乎失去了信心。就在这时，班主任发现了我情绪的变化，利用课间时间找我谈话。说：“你很聪明，只要能在这两个月认真学习，就一定能考上中学!……”
之后，我仿佛觉得自己真的“很聪明”。带着信心，攒足劲头，认真学习，好像要证实班主任的话似的。两个月的集中复习，白天我睁大双眼盯着老师讲课，并认真做笔记，遇到不懂不会的就问老师或同学;晚上做完作业之后又找几道难题做，每每破解一道难题，心中说不出是轻松、是激动、还是自豪。不知不觉每天都学到深夜，在父母的多次催促下，才和衣而卧;每天清晨，很早就自觉起来读书，不再让父母三番五次地喊，才勉强起床。学，如逆水之舟，不进则退。天天如此，渐渐的我感觉到学习并不是很难，而且还很有趣。
两个月过去了，录取通知书该下来了，应几位同学之邀，一起去看分数。我无可奈何地跟随她们去了，却不敢进教室看分数，躲在窗外，听到她们说这个考上了，那个考上了。我听了一会，正想悄悄地溜走，忽然，传来一声：“……进来，进来!你考上一中了，198分(满分210分)!”这是班主任声音，我真不敢相信是在喊自己，于是掐一下自己的手，证实这不是在做梦!
事虽已过去了很久，却让我难以释怀。
继而，一位母亲教子的故事浮现于眼前，如鲠在喉，使我不得不一吐为快，以便大家学习与借鉴。
一天，幼儿园老师告诉这位母亲：一年了，只有你的孩子不会写2，建议还上小班。母亲听了这话，心头不禁一酸。回到家对孩子说：“今天老师夸宝宝了，说你是班里最棒的孩子，都快会写2了!”孩子那晚睡觉很乖，没让妈妈哄。
上高中三年级那年，老师告诉母亲：最近你的孩子上课精力不集中，可能早恋了……不一定能考上大学。她听了以后，心里就像翻倒了五味瓶，很不是滋味。她微笑着对孩子说：老师说你很坚强，一定能战胜自我，从迷茫中走出来，还有可能考上重点大学哩!
当孩子接到某重点大学录取通知书时，哽咽地对母亲说：我知道自己笨，自制力差，只有妈妈能够欣赏我，开导我，鼓励我。
孩子成功了，成功于妈妈运用了“第二种思维方式”。
我们单位同志之间，如果运用点“第二种思维方式”，情况又会如何呢?
我们的企业领导都能知人善用，从不同角度给员工多些鼓励，少些批评;多些欣赏，少些漠视;甚至还需要些善意的欺骗，结果会是如何呢?
一个人的目标越高，才智提高得越快、实现自我价值越高、潜力发挥得越好、驾驭生活的能力越强。请给予动力吧，是别人也可以是自己。
篇7：逆向思维关于名人的例子小故事
法拉第发现电磁感应
你可以先做一个小实验，只需一节干电池、一根导线、一个小磁针、三件器件，用干电池将导线通电，那么在通电导线旁的小磁针会发生偏移。这就是著名的奥斯特实验。这证明：电流周围有磁场，那么反过来思考磁场周围有没有电流产生?法拉第通过这个思考经过后，一次偶然机会发现闭合导线在磁场中运动会产生电流这就是著名的电磁感应，今天全世界的电就是通过这个原理产生出来的。
篇8：创新思维小故事
一、互联网思维金融领域的运用要点
互联网思维简单来说就是结合当前互联网的发展和应用的形势对自己所在行业乃至整个社会经济进行审视，并对自身的经营理念和方式等进行调整。金融领域的互联网思维应用需要相关人士对于金融行业的发展动态、互联网技术、互联网发展的态势等都有相应的了解，并可以将互联网思维恰当地运用于金融业的发展中。动态的过程控制是互联网思维的基础，互联网注重的就是信息的接受、传播，这本身就并非是静止不动的，因而在对银行小微企业的金融业务进行创新时也要注重沟通机制的构建和完善。创新是互联网思维的另一要点，而此处的创新并不单纯指产品的创新，而是通过对事物的看法认识的改变对当前的经营体系、制度等进行创新，是一种由内而外的改变。
金融领域与互联网思维具有较高的契合度，因而互联网思维应用于金融领域的创新是可行的。首先需要建立商业银行与互联网思维的联系，包括线上产品开发、线上服务拓展、线上管理等等，除此之外要用互联网思维对当前的整个银行体系进行重新审视。例如创新业务办理方式，由线下的面对面办理转为线上办理；创新客户等级划分方式，用信用度高低代替传统的业务金额大小。另外互联网思维更注重信息的及时有效性以及业务办理的灵活性，还要注重新形势下的商业银行风险管理。
二、商业银行小微金融业务发展中存在的一些问题
1、信息不对称
信息不对称问题是阻碍商业银行小微金融业务发展的重要原因。商业银行对小微企业的经营管理信息以及资金需求都无法得到详细的讯息，导致贷款资金也无法及时审批严重阻碍了小微企业的正常发展和商业银行的业务扩大。小微企业与大型企业有着诸多的差别，尤其是在信息透明度方面，小微企业的经营管理信息外界很难得知，我国又缺乏专业的信用评估机构对于信用度进行相应的评估，为了防范商业银行在放贷时也会再三思虑。此外由于缺乏沟通商业银行也无法全面得知企业资金需求的紧急性，往往更多会从自设的角度思考和分析问题，这些都严重阻碍了小微企业的进一步扩大和市场经济体制的长期稳定发展。
2、信用风险依然巨大
无论对小微企业还是对商业来说，融资过程都需要面临巨大的风险，尤其是对于小微企业而言，其自身的抗风险能力较弱，一旦发生问题甚至将直接导致企业的破产。企业资产较少、贷款抵押物不足是小微企业在进行融资时普遍存在的问题，也是导致小微企业融资难的重要原因。许多的小微企业为了获得融资扩大企业规模往往会通过建立互保链提供担保，但是市场经济下金融风险一旦爆发将对整个系统造成巨大的冲击，给金融机构和小微企业带来巨大的经济损失，因而该措施并不能真正的规避风险。风险管理是商业银行经营和管理的一个重要方面，并且已经引起了足够的重视，但是目前大多数银行还是采用传统的整体风险管理方式，风险管理的效果较差，因而如何对风险管理模式进行创新，通过理念和制度的创新促进商业银行的发展也是保证商业银行健康发展的关键所在。
三、金融互联网思维下的小微金融业务创新手段
针对当前我国小微企业在实际业务发展过程中存在的问题，小微企业相关管理者必须给予足够的重视，及时采取有效的措施，充分利用互联网技术，加大对金融业务的创新，进而在激烈的行业竞争中能够生存下去。
1、设计互动性的小微金融产品
设计互动性的小微金融产品其实也可以理解为加强用户体验以及反馈环节，以便可以更好地改进和完善产品同时提高用户对于银行的信任。互联网思维下的金融创新要注重迭代思维的应用，也就是产品先针对小部分客户发行，并注重与客户进行交流通过客户的反馈了解产品存在的不足并及时解决，也就是通过一个发现问题，解决问题，再发现再解决的这样一个过程对产品进行不断的完善，保持团队的创新活力。只有这样的产品才能满足客户的要求经得住市场的考验，商业银行通过这样的创新才能不断提高自身的竞争力，创造更大的利润。创新性的互动产品不仅是互联网思维的要求也是当前经济形势下金融机构发展的要求，这对于改变我国政府长期过分监管而造成的僵化的金融体制也有一定的作用。市场经济最注重的便是供求关系的平衡性，商业银行的金融业务创新也只有符合客户的需求才可以更好的适应市场，产品业务的创新以及产品互动性的提高也是未来金融发展的必然趋势。
2、提高风险管理的成效
风险管理首先要了解风险的来源，产品设计存在缺陷、对市场的错误预计以及对客户状况掌握的不够充分都有可能导致金融风险的产生。而现代互联网技术的使用使得信息的收集和整理变得更为简单，我们称这个时代为大数据时代，这对于改善当前商业银行的金融状况提高风险管理的呈现有着重要的意义。首先设计人员可以将互联网数据应用于新产品的验证，从而及时发现其存在的问题，从而避免有缺陷的产品流入市场造成银行的损失，此外互联网时代对个人以及企业客户的信用状况进行记录和查看也更为容易，银行可以避免贷款给有不良记录的客户。商业银行还可以建立风险预警机制以便于及早地发现风险并对此做出反应，避免其造成更大的影响。目前我国的金融发展已经进入了新的阶段，为了保证其发展的活力必须要积极应对风险，通过小微金融业务的创新、传统业务的升级等提高其抗风险的能力而不是消极的规避风险，同时相关部门要加强对于违约企业的惩处力度，尽可能营造出良好的金融业发展氛围。
3、业务和管理的综合创新
商业银行必须要坚持以客户需求为指导进行金融业务和管理体制的要求，这也是市场经济体制下商业银行生存和发展的根本。互联网思维下商业银行创新与传统又有所不同，一方面是客户需求的贯彻和指导性。创新不能只停留在表面要注重对内在本质的改革，也就是将创新从前台的服务蔓延到后台的管理，现代的金融服务客户不仅仅是接受者也是意见的提供者，银行要更注重于客户的沟通和交流，此外还要注重数字化技术、互联网技术在管理中的应用，建立操作更为简便、决策更为合理的精细化管理体制。开展特色的人性化小微金融服务，避免以往统一的服务方式给客户造成的不便。通过互联网大数据的应用可以更好地掌握小微企业的经营管理状况与资金需求，对于创新服务方式和经营方式，建立互联网思维的互动性金融机构有着重要意义。
四、结束语
总而言之，商业银行小微企业的金融业务创新不是一个一蹴而就的过程，商业银行对传统的经营管理思想进行创新，用全新的互联网思维去思考和解决问题，注重金融业务的创新和银行，不断总结实践中出现的问题并找出解决的措施，要使互联网真正作用于商业银行经营上并将此作为新的银行利润增长点，促进商业银行乃至整个金融业的发展。
摘要：随着经济的发展以及科技的进步,互联网渗入到人们工作、生活的方方面面,其对于社会经济的影响也日益扩大。传统商业银行发展需要面对多方面的限制,再加之自身的经营模式单一且创新力度不足,很难适应时代的发展。市场经济体制的确立以及社会的深化改革,使得商业银行的发展有了更多的机遇。如何利用互联网思维对当前的商业银行小微金融业务进行创新成为了目前业研究的热点,本文就此进行了详细的探究,也希望可以为我国商业银行的发展提供一些借鉴。
关键词：互联网思维,商业银行,金融业务创新,小微企业
参考文献
[1]张莉.面向互联网金融挑战的商业银行发展战略研究[J].山东行政学院学报,2014(10).
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[4]张惠.“互联网+小微企业”:银行系小微企业信贷业务创新破题[J].中国银行业,2015(10).
篇9：小道具激活创新思维
一、巧设疑问，小道具帮助理解导入
疑问，是学生们理解知识、获取知识的敲门砖。在本文中，“苹果”这个道具是学生们经常接触到的事物，在一件非常平常的事物中，发现一件学生们都不知道的秘密，能够很好帮助学生进行内容理解，同时，耳熟能详的事物中发现不一样的秘密才更能使学生们感到震惊，从而培养学生们的创新思维。教师在教学这一课时，可以充分发掘文章中小道具的各种因素，让学生们快速地进入到学习中去。只要预习了课文内容，学生们都知道苹果拦腰切断可以切出五角星，但是老师另辟蹊径，巧设疑问，让学生们说一说，课文题目中的“五角星”为什么加引号，并为学生们出示苹果和五角星两个大家都比较熟悉的物品，帮助学生们理解，苹果中并不是真的切出了五角星，而是切出了类似五角星的图案，所以加引号，进而引入到五角星图案的学习中。
二、激活课堂，小道具承载创新引导
小道具在整个教学中具有非常重要的作用，教师在教学中紧紧围绕道具“苹果”层层推进，在苹果的切法、五角星的图案以及由图案引发的思考中，不断撞击着学生们的心灵，激活课堂，让学生们的情感、学生们的思维在小道具的引导下一步步地变化着。
1.小道具承载着学生创新情感的引导
情感对学生们创新思维的培养有着重要的影响，而文中人物情感的跌宕起伏对引导学生们思维变化具有重要作用，是学生们加深理解，受到启迪的基础。小道具“苹果”就是学生创新情感的承载，让学生们有感情地朗读课文，初步了解如何在苹果中找到五角星。同时为了读得更加生动形象，教师在课文内容的基础上让学生们自己加上提示语，以此来感悟文章中人物的情感、心理活动等，以加深学生们对课文的理解。如教师可以出示课文内容，以填空的形式让学生们想象小男孩是以什么样的语气、什么样的心理来展示自己知道的“小秘密”的，而作者对于小男孩的这种行为刚开始持有一种什么态度，后来又有什么变化等。
2.小道具承载着学生创新意识的出现
小道具的运用是学生们理解课文内容的中心环节，通过中心环节的设置，将学生们的情感与思维引向深入。五角星奥秘的发现是因切法与常规方法大不相同而产生的，这一结果使学生们无论在情感上还是在思维上都会发生深深的变化，让学生们形成初步的创新情感与意识。教师在这一环节中可以设计对小道具的横竖两种切法，将课文内容扩散开来，让学生们通过直观的对比，更加深入理解课文内容。教师首先采用一般的切法将苹果切成两半，最后展示结果，没有五角星，引出学生们的质疑，最后学生们一致指出：老师是从顶部切到底部，是人们平常时候的切法。教师继续引导：“怎么样才能把五角星切出来呢？”让学生们朗读课文，并找到切出五角星的办法。并让学生上台演示，将苹果拦腰切下去！通过对比可以很清晰地显示出切法不同，结果也会不同的局面。同时出示课文内容，并抓住“真的”、“果然”，让学生们在朗读中，表现出对于这个事实作者的惊讶、震惊的心情。让学生们在苹果的切法中形成创新意识。
3.小道具承载着学生创新思维的形成
小道具在文中的目的不仅仅是要让学生们知道这个知识，感受这种新奇，而是让学生们能够透过现象看本质，通过这一个小故事引发学生们的思考，让学生们在思考中深入，思考中形成创新思维。文章的最后主要是讲了作者通过苹果的切法获得了启示，透过这些启示可以促使学生们逐步形成创新思维。出示课文内容最后一段，引导学生：“这很少人知道的图案指的是什么？”“为什么这个图案很少人知道？”“难道苹果里藏着的‘五角星是突然产生的？这是什么原因造成的？”等让学生们进行讨论，理解到苹果中的小秘密是一直都存在的。因为许多人都或者是习惯了，或者是为了安全，也或者是切着方便，最终按常规方法循规蹈矩地切，没有发现。教师因势利导，因为人们没有想到改变，只是觉得这样循规蹈矩地用同样的方法切苹果，方便、习惯、安全，所以没有新发现。人们是被以前切苹果的模式束缚住了，没有改变切苹果方式的想法，所以就错过了发现五角星的机会。其实创造并不难，有时就是伸手可及的，这样的机会很多，但也容易从眼皮底下溜走，所以我们不妨说：处处留心皆有创造。
三、拓展延伸，小道具诱导创新落实
学生们随着小道具的引导，都认识到了，创造力就是要换一种切苹果的方法，课文到此处戛然而止，从而诱导学生们深入探讨，落实创新。在进行创新之前，老师可以先引导学生们对课文内容没有表达完的意思，让学生们理解表达，为落实创新打下基础，然后再设计小案例，运用学生们的创新思维，落实创新精神。教师先引导学生，在课文中的最后指出：“从小处说创造力就只是一种切苹果的方法，那往大处说又是什么？”进而让学生们理解“创造力就是与常规不一样的思维方法。”并回到课文的开始，让学生们重新根据理解填充内容：“那个苹果中藏着什么？”让学生们认识到，苹果中藏着的不只是五角星，更是一种创造力以及创新精神。然后让学生们列举与课文内容相似的富于创造力的故事或者现实的事例。让学生从这些事例中很深切地感受到任何事情只要善于发现，敢于打破常规，大胆尝试，一定会获得全新的结果。
总之，在这篇课文中，小道具“苹果”发挥着许多重要的作用，教师要因势利导，充分发掘小道具中承载的创新思维，打破思维定势，培养学生们的创新思维与创新精神，为以后的学习打下良好的基础。
篇10：关于走出思维定势的小故事
当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队领先2分，按说已稳操胜券，但那次锦标赛是循环制，保加利亚必须赢够5分才能获胜。
但在剩下的8秒钟里，保加利亚队要想赢得3分是不可能了，所有人都这么想。
这时，保加利亚队的教练突然要求暂停，借机向队员们面授机宜。
比赛继续进行后，球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自己篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。全场观众目瞪口呆。
此时比赛时间到。等到裁判宣布双方打成平局，需要加时赛时，观众才恍然大悟。保加利亚队以出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。
篇11：创新思维经典故事
大爷买西红柿挑了3个到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主，“一斤二两，3块。”正当摊主找方便袋装那两个西红柿时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大的西红柿，扭头就走了。摊主当场目瞪口呆，有话说不出。
这个故事告诉我们打破定势思维，往往有意想不到的收获。
有笼必有鸟——心理图式
一位心理学家曾和乔打赌说：”如果给你一个鸟笼，并挂在你房中，那么你就一定会买一只鸟.”
乔同意打赌.因此心理学家就买了一只非常漂亮的瑞士鸟笼给他，乔把鸟笼挂在起居室桌子边.结果大家可想而知，当人们走进来时就问：“乔，你的鸟什么时候死了?”
乔立刻回答：“我从未养过一只鸟.”
“那么，你要一只鸟笼干嘛?”
乔无法解释。
后来，只要有人来乔的房子，就会问同样的问题，乔的心情因此搞得很烦躁，为了不再让人询问，乔干脆买了一只鸟装进了空鸟笼里。
心理学家后来说，去买一只鸟比解释为什么他有一只鸟笼要简便得多，人们经常是首先在自己头脑中挂上鸟笼，最后就不得不在鸟笼中装上些什么东西.
狗鱼思维——拒绝变化
有一种鱼叫做狗鱼。狗鱼很富有攻击性，喜欢攻击一些小鱼。科学家们做了这样一个实验：把狗鱼和小鱼放在同一个玻璃缸里，在两者中间隔上一层透明玻璃。狗鱼一开始就试图攻击小鱼，但是每次都撞在玻璃上。慢慢地，它放弃了攻击。后来，实验人员拿走了中间的玻璃，这时狗鱼仍没有攻击小鱼的行为这个现象被叫作狗鱼综合症。
狗鱼综合症状的特点是： ——对差别视而不见 ——自以为无所不知 ——滥用经验 ——墨守陈规 ——拒绝考虑其他的可能性 ——缺乏在压力下采取行动的能力。
篇12：有关创新思维的故事
有一家专卖手帕的“夫妻老店”，由于超级市场的手帕品种多，花色新，他们竞争不赢，生意日趋清淡，眼看经营了几十年的老店就要关门了，他们在焦虑中度日如年。
一天丈夫坐在小店里漠然地注视着过往行人，面对那些穿着姣艳的旅游者，忽然灵感飞来，他不禁忘乎所以地叫出来，把老伴吓了一跳，以为他急疯了，正要上前安慰，只听他念念有词地说：“导游图，印导游图。”“改行?”妻子惊讶地问。“不不，手帕上可以印花、印鸟、印水，为什么不能印上导游图呢?一物二用，一定会受游客们的青睐!”老伴听了，恍然大悟，连连称是。
篇13：启迪思维的寓言故事
每天, 当太阳升起来的时候, 非洲大草原上的动物们就开始奔跑。
狮子妈妈在教育自己的孩子说:“孩子, 你必须跑得快一点, 再快一点, 你要是跑不过最慢的羚羊, 你就会活活地饿死。”
同时在另外一个场地上, 羚羊妈妈也在教育自己的孩子:“孩子, 你必须跑得再快一点, 再快一点, 如果你不能比跑得最快的狮子还要快, 那你就肯定会被他们吃掉。”
点评:山外有山楼外有楼, 高人之外有高人。你跑得快, 别人会跑得比你更快, 所以说, 成功者都是比旁人付出努力更多的人。
司机考试
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机, 经过层层筛选和考试之后, 只剩下三名技术最优良的竞争者。
主考者问他们:“悬崖边有块金子, 你们开着车去拿, 觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”
“二公尺。”第一位说。“半公民。”第二位很有把握地说。
这时, 第三位却说:“我会尽量远离悬崖, 愈远愈好。”
结果是, 这家公司录取了第三位。
点评:不要和诱惑较劲, 诱惑的背后往往隐藏风险, 而应离得越远越好。
请不要开错窗
一个小女孩趴在窗台上, 看窗外的人正埋葬她心爱的小狗, 不禁泪流满面, 悲恸不已。
她的外祖父见状, 连忙引她到另一个窗口, 让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。
老人托起外孙女的下巴说:“孩子, 你开错了窗户。”
点评:打开失败旁边的窗户, 也许你就看到了希望。
一只蜘蛛和三个人
雨后, 一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去, 由于墙壁潮湿, 它爬到一定的高度, 就会掉下来, 它一次次地向上爬, 一次次地又掉下来。
第一个人看到了, 他叹了一口气, 自言自语说:“我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌碌而无所得。”于是, 他日渐消沉。
第二个人看到了, 他说:“这只蜘蛛真愚蠢, 为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去?我以后可不能像它那样愚蠢。”于是, 他变得聪明起来。
第三个人看到了, 他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是, 他变得坚强起来。
篇14：创新思维小故事
培养学生的创新思维，是新课程教育的要求，也是生命成长的需要。对于一个生命来说，再也没有什么比创新思维的获得更重要的了。而在当下的数学课堂里，囿于创新思维成效的难以测度，对学生创新思维的培养也就没有受到足够的重视，结果，造成了数学课堂里学生的活动时间相当长，而活动质量却普遍不高的困境。下面结合具体事例，谈一谈如何在数学课堂教学中培养小学生的创新思维，让数学课堂走出困境。
一、渗透化归思想
创设有效的教学情境，可以使学生轻松愉快地理解方法，触类旁通地解决问题，最终通过对具体问题的转化，获得解决问题的思想方法，从而完成思想的化归。渗透化归这一数学思想，使学生不断体验成功的喜悦，能鼓励学生积极有效地参与学习活动，促进他们创新思维能力的不断发展。
案例1：阿基米德测皇冠与计算不规则石块的体积。
在圆柱体积计算的练习课上，教师出示如下内容：在一个直径为8厘米，高为16厘米的圆柱形容器中，注入深为10厘米的水。然后，放入一些形状不规则的石块。石块完全浸没在水中后，水面上升了2厘米，你知道放进了多少石块吗？
首先让孩子们独立思考，再小组交流。组织汇报时，部分学生还有迷惑。这时，教师讲述了阿基米德与皇冠的故事。教师提问：这个故事对你解决这个问题有什么启发？孩子们经过思考和小组交流后，很快醒悟了：阿基米德与皇冠的故事中，溢出水的体积等于皇冠的体积，那么，石块的体积就等于上升部分水的体积。这样，就将看似无法解决的问题化归到计算圆柱体的体积这一问题上，从而化生为熟，变繁为简，帮助孩子们迅速地解决了这个问题。
通过讲述故事，启发学生联想、化归，既活跃了课堂气氛，又使数学练习不再枯燥乏味，有效地提高了学生的学习积极性，激发了他们的创新思维。
二、培养问题意识
培养学生的创新思维，教师要有意识地培养学生的问题意识。和科学研究一样，在纷繁复杂的各种现象中，能够发现问题，才可以提出假设，并通过实验验证得出结论。不少教师在课堂教学中，总是害怕学生会提出问题，担心受问题的“牵累”，影响到所谓的课堂教学进度，使得自己无法完成教学任务。孰不知，能提出一个问题，远比做几个题目更有意义，更具价值。
案例2：小数乘法教学。
小数乘法有整数乘法作为基础，教学起来并不太难，关键点在于引导学生找准小数点的位置。如果将小数乘法的计算方法直接告诉学生，这样做很省事，也可能有效，但对于学生创新思维的培养，肯定没有好处。如果能通过学生的自主学习、小组间的合作交流，学生存有疑惑之后的针对性提问，就有可能让学生学会算法，理解算理。
出示例题计算：12.5×0.8
1.独立思考：你准备怎样计算？2.小组交流：讨论算法。3.提出问题：积的小数位数与两个乘数的位数有什么关系？怎样确定积的小数点？
这里提出的问题实为小数乘法的关键，理解了这两个问题，也就理解了小数乘法的算理，掌握了小数乘法的计算法则。
在数学课堂上，学生心中常有疑问，但很多时候，许多问题会自生自灭。原因在于教师将数学课堂定位在“授知”，而不是“启思”上。如果鼓励学生提问，给学生创造讨论问题的条件，甚至容许学生带着疑惑进课堂，带着问题出教室，那么，伴随着问题的引领，学生的思维品质将得以形成。
三、倡导动手实践
小学生的创新思维不会凭空出现，它需要一定的诱因去激发，比如动手实践。动手实践的目的，是“以手带脑”，让学生借助直观的形象，刺激他们头脑中存储的相关内容，激发他们的想象力，由原有的表象升华为全新的具象，以活跃他们的思维。
数学课上的实践要可操作，容易促进学生的理解，生发他们的想象，在认识、操作的基础上，让学生设计、思考，最终达成思维的扩散、延展。而要想培养学生的创新思维，教师就要舍得放手，大胆放“权”，能够放心，让学生自己动手，小组合作。特别是在学生实验、操作、想象的过程中，出现不如意的情况，要积极引导，而不能求全责备。
案例3：梯形面积的教学。
在学习梯形面积之前，学生已经学习了平行四边形、三角形面积的计算方法，如果让学生在课堂上做一个梯形，并鼓励他们将面前的梯形“变换”成已经学过的某一种图形，那么，学生就有可能想到“平移”或“割补”的方式，掌握梯形的计算方法。
学生不是不能做，是他们的手脚被我们教师有意无意地锁住了。因此，放手让学生去操作，让学生积极主动地去剪，去拼，这个手脑并用的过程，往往会生成许多我们预设时都没有想到的方法。对于学生来说，每一次的动手，后面都有一个日趋活跃的“大脑”。
四、重视温故知新
数学知识有着紧密的联系，数学方法也有共通之处。在教学中，教师要重视知识的前后联系，引导学生通过回忆、类比、联想、迁移，激发他们的创新思维，从而形成数学思想，积淀数学文化。
案例4：圆柱体积的教学。
教学圆柱体积的内容时，教师要充分利用学生已有的长方体体积、正方体体积计算经验，回顾它们的推导过程，借鉴它们的计算方法，寻找解决问题的路径。学生通过复习，能够较顺利地将原认识结构中的切割、转化方法迁移到圆柱体体积的推导、计算之中，课堂探究也会得心应手，水到渠成。当然，这个教学过程，不应该是对学习程序的简单复制，而应该有设问、激疑等各个环节的支撑，意在激发学生的思维。
一个人的思维品质，决定着这个人的成长高度。因此，培养学生的创新思维，其实质，就是培养这个人的创新精神。从这种意义上来说，数学课堂关系到民族创新能力，数学教师任重道远。
（作者单位：江苏新沂市阿湖小学）