小班建构毛毛虫教案

2024-05-11

小班建构毛毛虫教案（精选14篇）

篇1：小班建构毛毛虫教案

游戏目标：

1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。游戏过程：

一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿建构的兴趣。师：今天的天气可真好，毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。（出示毛毛虫）妈妈带着孩子一会去滑滑梯，一会去荡秋千，可开心了。

二、介绍“毛毛虫”的建构方法。师：宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的？幼：积木。师：谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢？幼：一个一个连起来的。师：宝宝们观察的真仔细，毛毛虫呀是用雪花片一个一个插在一起变出来的。小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。（边念儿歌边示范）

三、幼儿自由建构，老师介绍建构常规。

1、师：毛毛虫妈妈生了好多的宝宝，请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好？宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木，轻轻地放积木，不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。

2、幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。

四、结束游戏，讲评游戏。

1、师：毛毛虫妈妈来找她的孩子了，请宝宝们把毛毛虫宝宝送给她吧。

篇2：小班建构毛毛虫教案

游戏目标：

1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备：

大、小雪花片;成品“毛毛虫”两个。

游戏过程：

一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿建构的兴趣。

1、师：今天的天气可真好，毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。

2、(出示毛毛虫)妈妈带着孩子一会去滑滑梯，一会去荡秋千，可开心了。

二、介绍“毛毛虫”的建构方法。

师：宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的?

幼：积木。

师：谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢?

幼：一个一个连起来的。

师：宝宝们观察的真仔细，毛毛虫呀是用雪花片一个一个插在一起变出来的。小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。(边念儿歌边示范)

三、幼儿自由建构，老师介绍建构常规。

1、师：毛毛虫妈妈生了好多的宝宝，请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好?宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木，<来.源快思教.案网>轻轻地放积木，不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。

2、幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。

3、适时给予个别幼儿指导与帮助。

四、结束游戏，讲评游戏。

1、师：毛毛虫妈妈来找她的孩子了，请宝宝们把毛毛虫宝宝送给她吧。

2、刚才宝宝在送毛毛虫的时候，老师发现有的毛毛虫的身体断了，这是为什么呀?(再次强调插接的方法，并一起念儿歌)

游戏反思：

本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐;成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

本次活动效果比较满意。孩子们增长了建构的经验，对毛毛虫特别感兴趣，尤其是一些比较可爱的毛毛虫，让孩子们印象很深刻。孩子们在建构中开始尝试一些特色的搭建方法，搭建的内容也在增加。

小班建构游戏教案及教学反思《可爱的毛毛虫》这篇文章共3148字。

《小班教案《动物》》：小班教案《动物》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿学会倾听教师讲解游戏方法何规则，遵守游戏规则，学习正确地说出小动物的名称，模仿动物的叫声，并协调地做动作，快来看看幼儿园小班《动物》教案吧。

篇3：小班建构毛毛虫教案

一、活动的背景

一天, 小一班的孩子们在餐后散步, 突然很多孩子停住了脚步并围蹲在一起, 原来他们发现了一条毛毛虫。孩子们边看边七嘴八舌地议论开了:“这是什么虫?”“是毛毛虫!它会变成蝴蝶。”“你看它真漂亮, 背上有一道道的花纹。”接下来的日子里, 孩子们到处寻找毛毛虫。

幼儿对毛毛虫的关注让我们发现了其中的美术教育价值:引导幼儿通过绘画的方式表现有趣而可爱的毛毛虫。就此, 园美术教研组设计了小班绘画活动“毛毛虫野餐会”的方案, 但试教后发现了许多问题, 集中表现为活动设计对幼儿的经验关注不到位。

1. 对幼儿已有的生活经验关注不足

活动方案关注了幼儿对毛毛虫的兴趣, 但没有关注幼儿关于毛毛虫的经验。现实生活中, 幼儿亲眼所见毛毛虫的机会较少, 使得他们对毛毛虫的外形特征只有模糊的印象, 造成活动中幼儿无从下手, 只能模仿教师的范画。

2. 对幼儿已有的技能经验关注不足

活动方案是要求幼儿用几个连接在一起的圆形表现毛毛虫的外形, 这对小班下学期的孩子而言是比较困难的。超出已有技能经验的要求既会降低幼儿对绘画活动的兴趣, 又会使他们难以成功。

3. 对幼儿已有的操作经验关注不足

活动方案是要求幼儿用油画棒绘画的方式表现毛毛虫, 其实, 我园小班美术活动的材料较为丰富, 有棉签、印章等。相比而言, 美术活动中孩子们操作这些材料的机会远远大于操作油画棒, 积累了一定的操作经验。对幼儿操作经验的关注不足妨碍了活动过程中幼儿的创意性表现。

明白了问题所在后, 我们又对幼儿的相关经验进行了分析, 在此基础上园美术教研组对原活动方案进行了修改与调整, 形成了新的活动方案, 并进行了第二次试教, 取得较好的成效。

二、活动分析

1. 活动目标的对比

分析:

从目标的对比中可以看出, 第一次活动是引导幼儿模仿性表现毛毛虫, 而第二次活动是引导幼儿自主创意地表现毛毛虫。

2. 活动准备的对比

分析:

从两次活动准备的对比中, 可以看出第二次活动更为关注幼儿的相关经验。

(1) 活动前, 教师在自然角提供了毛毛虫供幼儿观察, 在图书角提供了绘本《好饿的毛毛虫》, 并组织幼儿共同阅读, 帮助幼儿感知毛毛虫外形的特征。

(2) 教师为活动提供了多种操作材料, 所有材料都是精心选择和设计的, 如提供的蔬菜、水果质地较硬, 便于小班幼儿进行盖印。并且, 黄瓜、藕、玉米、土豆、胡萝卜、杨桃的横切面形状各异, 有圆形、五角形、花瓣形、中间镂空形等, 便于幼儿盖出不同的形状进行创意表现。其次, 所提供的水粉颜料色彩明快, 便于幼儿玩色和配色。再次, 一共提供了6 组颜料, 其中有4 组的颜料都是相近色的 (2组是冷色系, 2 组是暖色系) , 另2 组的颜料都是对比色。目的是让幼儿在无意识玩色、配色中感受冷色系、暖色系、相近色系、对比色系之间的不同, 从而提高色彩欣赏能力。这些颜色都是孩子们以往玩过、用过的, 积累了一定的经验。最后, 活动所选用的音乐《森林狂想曲》, 是小班童话剧表演中的背景音乐, 孩子们知道音乐描写了各种小动物在森林里开音乐会。用在此活动中, 不仅可以营造快乐的氛围, 更是可以激发幼儿的想象力, 有助于他们的创意表现。

3.活动过程的对比

分析:

(1) 从活动过程的对比中, 可以看出在第一次活动中, 幼儿是被动式学习, 而在第二次活动中, 幼儿通过自主尝试盖印毛毛虫的身体、师幼互动讨论添画的方法和分享式讲评等活动进行主动学习。主动学习的活动过程就是幼儿在经历“经验的过程”, 进而获得更多、更完整的经验。

另外, 在第一次活动中, 幼儿是个体学习, 而在第二次活动中, 幼儿是合作学习, 即4 人在一张背景大画纸上合作完成作品。当然这次合作还不是真正意义上的合作, 4 名幼儿虽然是在同一张纸上创作, 但基本上还是各自独立创作, 没有出现两人或几人共同创作同一事物的现象, 但是, 出现了幼儿之间相互模仿、相互学习、相互影响的现象, 这是合作的萌芽。

(2) 作品评价由点评走向分享。第一次活动, 采用的是传统的作品评价方式, 关注的是作品的用色、构图、画得像不像等。第二次活动, 在作品讲评环节, 幼儿是以故事的方式介绍自己的作品, 教师也以讲故事的方式进行讲评, 充分肯定幼儿作品的优点。这样的讲评方式是师幼、幼幼之间的分享, 更利于幼儿接受, 并为他们提供了更多联想的机会, 为后续的创意活动提供了经验支持。

三、活动感悟

1. 活动设计基于幼儿的经验

第二次活动之所以取得成功, 得益于活动方案充分考虑了丰富幼儿有关毛毛虫的生活经验。教师将幼儿发现的毛毛虫放在自然角的观察器皿中, 供幼儿观察、记录;组织幼儿阅读绘本《好饿的毛毛虫》;组织幼儿观看毛毛虫变蝴蝶的视频;在拼图区提供毛毛虫和蝴蝶拼图材料等, 使得幼儿对于毛毛虫有了较为丰富的经验。

2. 活动过程关注幼儿的经验

杜威的经验理论认为:活动的过程就是幼儿“经验”的过程。在活动中, 幼儿借助已有经验, 通过与教师、同伴、材料的相互作用, 以获取自己所需的更多、更完整的经验, 即新的经验。

在第二次活动中, 幼儿自主尝试用各种操作材料盖印毛毛虫的身体。由于这些材料盖印出的形状各异, 有圆形、五角形、花瓣形、中间镂空形等, 不仅让幼儿体验到成功感, 同时也为他们后续的借形想象添画提供空间。教师通过讲故事的方式进行讲评, 充分肯定幼儿的优点与创意。故事式的讲评不仅更利于幼儿接受, 还提供了幼儿联想的机会, 为幼儿新的创作提供了支持性经验, 并促进了幼儿创造性思维的发展。

3. 活动结果着眼于幼儿获得新的经验

篇4：小班建构毛毛虫教案

“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动。我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们，并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间，又是撞车，又是堵车，孩子们玩得不亦乐乎。

每次投放新材料的时候。我们并不告诉幼儿材料如何使用，而是任由他们自己去探索发现。小汽车作为一种新的玩具材料投放到建构游戏当中，孩子们对它的使用是未知的。因此，留给他们足够的时间和空间去探索是相当有必要的。

二、坏掉的小汽车引发游戏危机

随之而来的问题是，不少孩子发现自己钟爱的小汽车坏掉了。进入“小小工地”的孩子慢慢减少了，孩子们逐渐对小汽车丧失了兴趣。

孩子们自发的玩小汽车的方法过于简单，时间一长，自然满足不了他们已经发展的游戏水平。再加上有些小汽车坏掉了，这也阻断了孩子们继续游戏和探索的兴趣。

我把那些坏掉了的小汽车找出来，问孩子们：“为什么小汽车坏了那么多?”孩子们纷纷说了起来：“玩时太使劲了!”“我这个汽车是纸做的，不能压!”“乐乐老是撞我的车!”……“我们该如何保护自己的小汽车呢?”我接着问道。孩子们想到了很多方法：“给小汽车建一个停车场。”“开车时注意不撞车。”“给小汽车修条宽马路。”……

坏掉的小汽车引发了孩子们的游戏危机。为了使游戏继续深入，我采用了设置问题情境的方式，引导孩子们把已有的生活经验和游戏相结合，以唤起孩子们对小汽车材料使用和探索的兴趣。

三、保护小汽车引发的主题建构

★公路

宝宝带领一群小朋友找来很多以前用来搭高的长条板，一个一个依次排起来，成了一条弯弯长长的小路。然后，他们把所有的小汽车小心冀翼地放在修好的路上。

长条板以前在建构游戏中的使用频率并不很高，一般都用来做搭高板使用。长条板作为带状的公路造型是具体形象的，这和孩子们的已有生活经验相符。

亮亮使用了刚投放的材料——玻璃彩砖，他先把一块玻璃彩砖放在地垫上，又去拿另外一块平行放在旁边，接着又拿了一些长条板，一块玻璃彩砖与一条长条板间隔着摆放整齐，形成两条带状的“公路”。然后取了一些小汽车，一个紧挨着一个地放在两条彩砖路的中间。

随着孩子们游戏能力的增强，长条板已逐渐不能满足他们游戏的需要了。于是，我增加了类似的条状材料——玻璃彩砖。教师不仅要提供大量充足的材料来满足幼儿操作的欲望，还要提供丰富多变的材料来引导幼儿不断创造。

★大街

今天到“小小工地”的孩子比较少，玲玲选了中间的一大块场地开始了游戏。她取来玻璃彩砖和长条板，一块彩砖一块长条板这样有规律有间隔地摆放成宽宽的两条带状的公路。修好两边后，她又用竹板在公路中间围成了一个圈。婷婷笑着问：“玲玲，你修的是什么啊?”“妈妈带我上街，我在春熙路上看见的大街就是这样的!”玲玲答道。“公路中间修的是什么啊?”

“是绿化带，那里面种着花和小树!”玲玲一边骄傲地说，一边在圈里面放上花、草、树。最后，她取来小汽车，分成两个方向摆在车道里。

幼儿的游戏是对原有知识经验的练习和巩固，从中获取更为丰富的经验的过程。玲玲运用平时观察街道景观等所积累的生活经验来进行修建大街的活动，不仅强化了已有的生活经验，而且还丰富了自己的知识经验。

★停车场

童童和波波在玩具柜前修起了他们最喜欢的“花园小区”，他们先在地垫中间的位置摆上了自制的草坪、小树和花朵，然后抱来一些纸箱摆在花园旁边做楼房，很快就建成了“花园小区”。这时，玲玲的马路修到了“花园小区”，小汽车也一路开到了“花园小区”门口。童童和波波停下手中的工作，看了看玲玲的作品，脸上流露出羡慕的神情。他们走过去跟玲玲商量：“我们也可以玩小汽车吗?”“可以啊，但是你们那边没停车的地方!”“我们修一个吧。”三个孩子说干就干，他们把凌乱的楼房依次摆在了靠近地垫边的地方，这样楼房和花园之间就有了较大的空隙，他们就在这块空隙上修建起停车场。

房屋修建游戏对孩子们的能力已构不成挑战，而小汽车材料的呈现激发了他们创造和改变游戏的愿望。“花园小区”虽然没有可以使用小汽车材料的空间，但他们通过对“花园小区”的改造来解决了这个问题。孩子们之间的相互影响也是改变的关键，他们通过商量、讨论、模仿等，把以前没有规划、造型随意的作品变得更加有序了。

亮亮和淼淼在“小小工地”里争执起来，我忙过去看看究竟。淼淼委屈地说：“亮亮抢我玩具!”我转向亮亮：“你抢他玩具了吗?”亮亮指着拱形积木说：“我只想用几个那种的，他不给我，他全部都拿走了!”淼淼马上摇头说：“不行，我要修大房子的!是我先拿到的!”我问亮亮：“你可以告诉淼淼，你要那些积木来干什么吗?”亮亮说：“我告诉他了，修个隧道，把玩具篮里的小汽车都开到里面去!”淼淼看了看篮子里的小汽车，有点动心，嘴上却不服输：“不，我不修隧道，我修个停车场，就可以放车子了!”亮亮说：“那你修停车场，我修隧道，车就可以直接开到你的停车场里了，不过你得给我积木。”淼淼高兴地把积木给了亮亮。

游戏中经常出现幼儿之间因想法不同而产生的冲突，教师适时的介入和引导是必要的。一个相当有效的手段就是把矛盾的焦点集中到游戏内容上，而不是聚焦于幼儿违反了哪些常规。修“大房子”到修“停车场”的改变源于亮亮和森森的冲突，而小汽车则促成了他们在修隧道和修停车场思想上的统一。

★洗车场

一走进“小小工地”，亮亮就对淼淼和玲玲说：“我们一起修个洗车场吧。”淼淼和玲玲点了点头。三人用积木、积塑和奶粉筒围起了一个很大的四方形，围墙算是修好了。淼淼拿了一个纸筒树干倒放在墙上面做水管，亮亮取了两块积塑，叠起来放在场地中间，又在上面一横一竖地放上两个纸筒树干，高兴地说：“你们看，我的水龙头可以转!”玲玲则在拱形积塑边上放了两个拉罐，并在中间修出一个草坪，自豪地向同伴比划着说：“这两个是收费的，车从花园这边进去，从那边出来。”接下来，三人把小汽车一个一个地分别摆在墙边的“水管”下面，洗车场就算完工了。

幼儿在修建前就确定了要修建的主题内容，而不是像以前一样修出一定形象后再为作品进行命名。这种修建前对主题的确立，避免了游戏中杂乱无章的现象，有利于幼儿在联合游戏中进行商量、分工、合作直至成功完成游戏。在活动中幼儿创造性地使用了积木、积塑和易拉罐等熟悉的材料。使得材料的使用方式变化多样起来，这表明他们“以物代物”的游戏水平在游戏中得到了丰富和发展。

★加油站

今天游戏一开始，淼淼就率先提出想法：“昨天我们一家出去玩，汽车没油了，爸爸就把车开到加油站去加油。我也想修个加油站。”他的想法很快得到了伙伴们的认同。孩子们开始忙着修建起来，不一会儿，一个加油站就初步地显现出来了。我见他们把彩瓶横着放，便过去把它立了起来说：“油存在下面的油筒里，这样放油就不会倒出来了。”“我们的加油机是不能直接这样去加油的。”淼淼笑着取下我放的彩瓶，把瓶口对着小汽车作加油状说，“加油是要连一个管子才可以的。”“那你们快给加油机装上管子加油吧。”我笑道。孩子们仔细寻找了材料，最后选择了平时用作拼插大树的树枝，一头接在彩瓶口，一头连在车身下面，给小汽车都“加上了油”。把主体工作完成后，他们开始装饰：在大门两边用牛奶盒修了收费器，用玻璃彩砖修了进出的通道，还加上了路灯，种上了花草。

篇5：《毛毛虫》小班教案

《毛毛虫散步》这本读本画面清透简明，形象简单，具有趣味性和预测性，而且带有词汇和点数的整合。在第一次活动中我们带领幼儿阅读了大书，使幼儿简单熟悉了故事内容，同时也感觉到幼儿对散步的概念还不能深入理解，为此我们自创设计了一本图书，它具有全新的翻阅方式，随着故事的情节逐一伸展，像一条长长的小路，使幼儿置身其中也随毛毛虫去散步，有一种身临其境的感觉。在阅读关键词汇：路过---碰到---遇到---看见的引领下激发幼儿积极预测猜想，较直观的感受和体验毛毛虫去散步途中发生的事情，从而使幼儿更直接地获得敢说、愿说、会说的语言经验，学会观察，体会故事细节变化，能直观地正确点数，从而帮助丰富阅读体验，提升阅读经验。

活动目标：

1、喜欢这个故事，对阅读大图书感兴趣

2、熟悉故事内容，理解路过、遇到、碰到、看见的基本含义

3、在教师引导下能用简单的语言表达自己的想法，了解如何与他人打招呼

活动准备：

自制图书大图画书

幼儿经验准备：

之前和老师一起阅读大书，了解简单的故事内容

老师和家长带幼儿散步，积累生活经验

活动过程：

一、导入：从幼儿生活经验切入，以散步为话题，唤醒经验

有效提问：

1、小朋友和爸爸妈妈平时都会到哪里去散步呢?

2、散步时都路过哪些地方呢?

3、想一想散步时碰到、遇到过什么人呢?

4、散步时还看见过什么呢?

引导策略：

通过问题帮助幼儿回忆生活中散步的情景，借助提问中的关键词汇：路过碰到遇到看见引导幼儿表述出散步时所经历的事情，唤醒幼儿生活经验，鼓励幼儿充分表达，使词汇在幼儿头脑中形成印象，为下一步构建故事做一铺垫

二、阅读自制图书，逐页翻阅，梳理经验

1、教师逐页展开图书，以关键词汇路过---碰到---遇到---看见引导幼儿大胆预测猜想，观察画面

引导策略：

教师以关键词汇路过---碰到---遇到---看见为线索，引导幼儿大胆预测猜想，毛毛虫散步途中的故事情节，重复运用词汇提问，强化幼儿对词汇的理解并会初步运用，例如“毛毛虫散步路过哪里?碰到谁?遇到谁?看见了什么?通过提问启发幼儿借助日常生活经验去猜想，引发幼儿头脑中积极反应画面，用语言表述出来。

图书逐页展开，像是向幼儿呈现了毛毛虫散步的小路，顺序性强，故事线条清晰，便于幼儿直观体验、观察与理解。

2、教师运用选择预测、谜语式猜想帮助幼儿掌握猜想方法，总结经验

引导策略：

考虑到小班幼儿独立猜想有一定的困难，教师设计了选择预测、谜语式猜想2种指导途径，如你们猜猜碰到的是小鸟还是蜗牛呢?教师说谜语让幼儿猜出遇到的是谁?有几只蜗牛?有几只蝴蝶?引导幼儿进行正确点数，这样既激发了幼儿猜想兴趣，让猜想正确的幼儿感受成功的快乐，既树立了自信，又增强了阅读的趣味性，让幼儿积极表达自己的想法，从而获得预测猜想、言语表达双重经验。

通过这样的指导方法，可以帮助幼儿掌握猜想的方法，逐渐从教师引导猜测过渡到独立猜想。

3、通过角色表演，帮助幼儿了解如何与他人使用礼貌用语进行对话、交流，提升经验

引导策略：

表演是小班幼儿最喜欢的表现方式。活动中，教师鼓励幼儿猜想毛毛虫和好朋友见面时会说什么，孩子们纷纷回答是问好，于是我让幼儿扮演其中的角色，表演出小动物们见面的情景，让幼儿相互交流，与同伴充分互动，使幼儿直接的体验与他人如何交流，掌握并运用礼貌语言，提升幼儿在实际生活中与他人交往的相关经验。

三、阅读大图画书，总结、提升经

1、以问题作牵引，与幼儿再次阅读大图画书讲述故事，温习故事内容

2、提升经验：

活动中，教师将对关键词汇的理解和运用与幼儿日常生活相联结，虽然这几个词汇在意思上没有太大的区别，但有的幼儿还是能通过教师的重复提问、引导、观察理解词汇并会运用

选择与谜语式猜想的指导方式，使幼儿在头脑中形成动态的想象，从而过渡到抽象的、独立的猜想，增强了幼儿自信

帮助幼儿掌握一个一个点数的正确方法

掌握并学会用礼貌语言和他人打招呼问好、交往

3、引导幼儿今后在散步时继续发现有趣的事情，与同伴一起分享

拓展活动：

1、角色游戏：小动物去散步

请幼儿扮演小动物，根据教师的编排的情节，表演在散步过程发生的事情

2、美工活动：好玩的指印画

3、体育活动：毛毛虫去散步

篇6：《毛毛虫》小班教案

1.引导幼儿主动地发现问题，培养幼儿发散性思维。

2.师生共同合作，学习覆盖涂色法。

3.使幼儿认识到帮助苹果树是一种非常快乐的事情，培养幼儿乐于助人的良好行为习惯。

活动准备：

布置大果园，水彩笔、录有大树哭的声音，ppt。

活动过程：

一、设计果园情境，激发幼儿的学习兴趣。

1.小朋友们，今天老师带你们一起开火车到果园里去玩好吗?果园里有许多苹果，我们一起摘苹果。

2.师生一起表演摘苹果。

3.你们听到了什么声音?(哭的声音)

是谁在哭(大树哭)

大树为什么会哭?(树上有许多毛毛虫)

噢，因为苹果树上有许多苹果咬了，所以大树哭了。

4.苹果树哭了，我们怎样来帮助它?

5.幼儿议论，教师小结。

(把虫子打掉，打死它)

二、引导幼儿学习覆盖涂色法

1.教师示范讲解

刚才小朋友说了很多帮助苹果树消灭毛毛虫的方法，周老师这儿有一种好方法：你们看老师这儿有一支神奇的药膏，把它涂到毛毛虫身上，涂的时候要仔细，要把毛毛虫身上的每个地方涂到，毛毛虫就会死掉，看周老师现在就在毛毛虫身上来回涂，注意涂的时候用力一定要均匀。

2.交待要求、幼儿操作

刚才老师消灭毛毛虫的方法好不好?你们想不想帮助宗老师一起消灭毛毛虫。

现在每人拿一支自己喜欢的药膏在毛毛虫身上来来回回地涂，记住毛毛虫身上的每个地方都要涂到，毛毛虫才会死掉。

3.幼儿涂色，教师巡回指导

鼓励幼儿大胆涂色，尽量不涂到毛毛虫子的身体外面。

三、总结评价

篇7：毛毛虫小班教案

1．在“毛毛虫快乐行动”的体验活动中，进一步掌握滚、爬、跳、绕着走、平衡等动作。

2．运用感官体验大自然中花草树木的芬芳美丽，知道它与人们的关系。

活动准备：

1．创设相应的体验场地。

2．毛毛虫胸饰，垫子人手一个。

3．体验音乐数段。

活动过程：

一、扮演毛毛虫，感受小草的美，练习滚、爬动作。

1．幼儿自由地和小草玩。

2．谈体验后的感受。

3．小结小草的特性，导出行动主题。

二、运用各感官，复习跳、练习绕着走的动作，感受大自然的美，。

1．跳过小沟来到花丛中。

2．体验花的美丽芬芳，练习绕着走的动作。

3．小结大自然的美，教育幼儿爱护大自然。

三、“帮蚂蚁搬豆”，练习弯腰弓着走，体验帮助别人的快乐。

1．想办法帮助小蚂蚁。

2．练习弯腰搬豆动作3．搬豆走障碍。

四、扮大毛毛虫，结蛹变成蝴蝶，感受化蝶的快乐。

1．体验变成大毛毛虫的快乐。

2．感受毛毛虫化蝶的喜悦。

活动延伸：

篇8：毛毛虫小班语言教案

《毛毛虫爱吃苹果》是一个有趣的语言游戏，孩子们想吃到苹果，就要学习看图说短句“我要吃一个苹果”、“我要吃一个什么样的苹

果”，幼儿发挥已有经验和想象，说出短句，以此来丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力。小班的孩子特别喜欢在地上爬来爬去，通

过平时的观察，发现苹果是他们的最爱，所以我选择了毛毛虫这个角色来提高幼儿参加的积极性，为了增加活动的趣味性，我还设置了大叔

爷爷与幼儿的互动。

目标：

1. 在游戏中能看图学说短句“我要吃一个苹果”、“我吃一个?的苹果”。

2.能大胆清楚的说出魔语。

重点：

能看图学说短句。

难点：

能大胆清楚的说出魔语。

准备：

大树一个，苹果若干。

过程：

1.在音乐声中爬啊爬。

教师带领幼儿在欢快的音乐声中爬啊爬。

(1)师：毛毛虫们快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老师打个招呼。走喽!爬啊爬，加油!

(2)师：哎呀，毛毛虫们，我爬的好累啊，而且你听——咕噜噜咕噜噜，是什么声音啊?

：哦!是肚子饿的声音，那我们一起来找找有什么吃的?

看图学说魔语。

2.看图学说“我要吃一个苹果”。

(1)师：(教师做找的动作)你看到了什么?

：哇，这么多的苹果，想吃吗?

(2)师：那等会儿，毛毛虫先找到一把小椅子，我们一起坐下来想办法吧!

师：毛毛虫们，看到这么多的苹果是不是特别想吃啊!

师：那我们一起来问问大树爷爷吧。

师幼：大树爷爷，请问您的水果可以给我们吃一点吗?

大树爷爷：毛毛虫们，想吃我的水果，可不容易!你们说对了魔语才有的吃。

师：我们怎么样才能吃到苹果呢?(要说对魔语才能吃到苹果)

师：哎!快看!大树爷爷给我们送来了魔语，一起看看吧!

师：这句魔语怎么说呢?上面有什么?(毛毛虫、嘴巴、1、苹果)那能把你们看到的东西连成一句话吗?

(3)师：啊!他说魔语是我要吃一个苹果，你对大树爷爷说说看看。掉了一个苹果，说明他说对了，吃好了自己贴在身上。在还有谁想试

试!

师：(邀请小朋友)大声清楚的说出魔语吧!

3.看图学说“我要吃一个?苹果”

(1)师：我也想吃苹果，可是我不会说魔语，毛毛虫可以帮我说魔语吗?(啊呜啊呜，苹果好甜，好好吃啊，谢谢你们帮我)

师：可是我没有吃饱(摸摸肚子)还想再吃一个，再帮我说一次吧!咦，这次苹果怎么不掉下来啊?

(2)大树爷爷：哎呀，毛毛虫们，你们实在是太厉害了，我身上的苹果越来越少了，不行不行，我要换一句新的魔语，看看这次你们还能

吃到苹果吗?

(3)师：大树爷爷把魔语给换了，你们有没有信心吃到苹果。

师：(拿新的魔语)和刚刚的魔语有什么不一样的?

师：多了一个问号，那问号里面说什么呢?我们来问问大树爷爷吧。

师幼：大树爷爷，这个问号要说什么呢?

大树爷爷：毛毛虫们，这个问号就是要说“吃一个怎么样的苹果”。

师：毛毛虫们，我要吃一个怎么样的苹果呢?(可以说颜色和味道)

(4)幼儿说魔语，吃苹果。

活动延伸。

师：毛毛虫们，你们实在是太能干了，水果里面有丰富的营养哦!你们还想吃其它的水果吗?那就出发吧!再见，我们去找水果了哦!

活动反思：

在本次活动中，通过游戏的方式来提高幼儿的语言能力。第一个魔语在教师引导下，幼儿不自信的说出短句，之后再教师的鼓励和掉下

来的苹果奖励之下，大大提高了幼儿想说的欲望，第二个魔语是孩子自己去尝试探索，发现苹果掉下来就说明说对了，苹果没有掉下来，幼

儿能够积极动脑筋去想，去说，这个游戏环节达到了目标。如果让孩子满场爬，不用地毯的限制，会更好的提高幼儿的积极性。树上的苹果

都是红色的有点单一，把部分苹果换成青苹果和五彩的，能更好的塔高幼儿的语言能力。我会把园长和各位老师提出的宝贵意见，好好思考

篇9：毛毛虫小班语言教案

1、理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。

2、学习量词：个、根、颗、块、片;学习说短句：我找到了x个x色的xx。(例：我找到了1个红苹果)

3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。教学准备课件《毛毛虫》、食物图片若干。教学重点与难点学习量词和短句，了解蝴蝶是由毛毛虫变成的，敢于在大家面前表述、表演。

教学方法与手段情景教学法

多媒体辅助手段。

活动过程

教师活动幼儿

活动设计意图

一、通过课件引出故事，激发幼儿活动兴趣。

1、播放课件，出示毛毛虫的图片。

提问：小朋友们，你们见过毛毛虫吗?你喜欢毛毛虫吗?为什么?

2、播放课件，引导幼儿欣赏故事(最前面的引子部分)，初步感知故事的主要内容。

(1)师：今天老师带来了一个关于毛毛虫的故事，让人又爱又怕的毛毛虫会发生什么事呢?我们一起来听一听。

(2)提问：毛毛虫它怎么了?你觉得它会找到哪些东西吃?

根据自己以前见过的，说一说自己的想法。

一起听故事之后，根据老师的提问回答问题。通过毛毛虫图片以及听故事的引子部分，让幼儿来猜猜故事的内容，使幼儿知道故事主要讲述的事情。

二、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。

1、播放第一天(故事)。

提问：毛毛虫看见了什么?什么颜色的苹果?

2、按画面方式学讲第二天内容。

3、播放第三、四、五天(故事)。

提出要求：接下来的几天它都找到了东西，请你用小耳朵仔细听，毛毛虫又找到了什么?有多少?

4、理解毛毛虫与蝴蝶之间的关系。

(1)让幼儿猜一猜毛毛虫会变成什么。

(2)播放课件，幼儿了解。

5、欣赏完整故事，一起学说部分句子。

学说：第一天，他看见一个红苹果。

学说：第二天，他发现两根黄香蕉。

学说：第三天，他找到三颗紫葡萄。

学说：第四天，他又发现了四块黑巧克力。

学说：第五天，他找到五片绿树叶。用分段欣赏及问答的形式，使幼儿知道故事的内容，并能学说短句，掌握其中的量词。

三、引导幼儿游戏：毛毛虫变蝴蝶

1、找食物。

出示食物图片，让幼儿找一找、说一说。

2、毛毛虫睡觉。

3、蝴蝶一起跟随音乐跳舞。

看图片找食物，并学说：我找到了x个x色的xx。

篇10：小班美术毛毛虫教案

1、能用手指印画的方法表现毛毛虫。

2、能尝试表现出毛毛虫身体弯曲的变化。

3、喜欢印画活动并享受创作的乐趣。

活动准备：

1、材料准备：各色水粉颜料、调色盘、用绿色卡纸剪成的树叶。

2、挂图、幼儿美术画册等。

活动重点：

1、了解毛毛虫的身体形状，并能尝试用手指点画来表现毛毛虫。

2、能控制所蘸颜料的量，并尝试表现动态毛毛虫。

活动过程：

1、教师出示自制作品，引导幼儿观察毛毛虫。

(1)教师：“你们知道毛毛虫是什么样的?”

(2)教师：“它的身体是什么样子的?谁来说说?”

2教师带领幼儿玩游戏“我是毛毛虫”，激发幼儿兴趣。

(1)教师：“”它的身体是长长的，一节连一节的，小朋友想不想学一学?

(2)请几名幼儿做毛毛虫的身体，进行活动。教师：“现在我们是一条小小毛毛虫，身体很短。”

(3)继续请幼儿做毛毛虫的身体：“毛毛虫长大了，身体越来越长，看!身体排不下了，怎么办?”幼儿：“可以弯过来。”

3、教师引导幼儿尝试探索毛毛虫的印画方法，并给予指导。

(1)教师出示自制作品：“这里有一条毛毛虫，猜猜看，是用什么方法画出来的?”

(2)请个别幼儿尝试用手指点画的方法画毛毛虫。

(3)教师演示，边用食指印画边念儿歌：“小手指开火车，一节一节连起来。”

4、幼儿操作，教师指导。

5、欣赏评价。

篇11：小班美术活动毛毛虫教案

1、喜欢手工活动，体验手工活动带来的快乐。

2、学习将圆片片连续粘贴在纸上，并学习简单的添画。

3、能观察并说出毛毛虫的特征。

活动准备：

范画一幅，各种颜色圆形片，绘画纸和胶棒人手一份。

活动过程：

1、玩游戏“越长越长的毛毛虫”，激发幼儿兴趣。

(1)教师带领幼儿玩游戏。

玩法：老师当毛毛虫的头，做一些吃叶子的动作，吃完后就请一名幼儿在后面接一节做毛毛虫长出来的身体。如此重复游戏，毛毛虫会越长越长。

(2)出示教师范画，请幼儿观察。

1、玩游戏“越长越长的毛毛虫”，激发幼儿兴趣。

(1)教师带领幼儿玩游戏。

玩法：老师当毛毛虫的头，做一些吃叶子的动作，吃完后就请一名幼儿在后面接一节做毛毛虫长出来的身体。如此重复游戏，毛毛虫会越长越长。

(2)出示教师范画，请幼儿观察。

提问：这是什么?(毛毛虫)请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)你们想做吗?(想)

2、通过画面进一步了解毛毛虫的特征，并共同讨论毛毛虫的制作方法。

(1)教师讲解毛毛虫的特征及生活习性。(越长越长，最后变成蝴蝶。)

教师：今天我们就来学习制作毛毛虫。

(2)师幼共同讨论毛毛虫的制作方法。

教师：毛毛虫的身体啊是由一个个圆形组成的,不能分开,所以我们要在每张圆片片后面粘上胶棒，然后贴在绘画纸上，注意要将圆片片一张一张连接起来才能拼成毛毛虫，在最后一张圆片片上画上毛毛虫的眼睛、嘴巴和触角。

3、幼儿进行操作，教师巡回指导。

提醒幼儿毛毛虫是要连在一起的，不能断。

4、欣赏、评析作品。

(1)幼儿将作品放在指定位置。

(2)幼儿欣赏后，选出自己最喜欢的作品并说说为什么喜欢。

活动延伸：

篇12：小班美术教案《毛毛虫》

1、在观察、交流和体态动作中感受毛毛虫的特征和可爱。

2、尝试用印章画表现毛毛虫，感受用海绵印章作画的乐趣。

活动准备：

1、可操作教具：毛毛虫。

2、材料与工具：水粉颜料和调色盘、圆形的海绵印章、棉签、画有背景的长卷画纸、湿毛巾、喷壶、一次性塑料小杯子。

活动过程：

一、出示活动的“毛毛虫”，引发幼儿的兴趣。

引导语：今天，黄老师给你们带来了一位好朋友，猜猜是谁?

二、引导幼儿观察、讨论，了解毛毛虫的结构。

引导语：毛毛虫是什么样的?它的身体是什么样的?头上有什么?

(引导幼儿用身体动作模仿毛毛虫)

三、操作“毛毛虫”教具，引导幼儿用语言和动作感受毛毛虫的动态特征。

引导语：毛毛虫会变哦，扭呀扭，变成什么样子了?它像什么?毛毛虫又变成什么样子了，像什么呀?

四、创设情境，一边游戏一边示范用圆形海绵印章进行印画。

引导语：毛毛虫玩累了，它觉得肚子好饿啊，它想吃东西啦!

(一)幼儿了解创作工具：圆形海绵印章和颜料。

(二)教师示范印画毛毛虫。

重点讲解：印章的使用;点与点的衔接

(三)请个别幼儿尝试进行印画毛毛虫。

(四)教师使用棉签示范添画毛毛虫的触角、眼睛和小脚。

五、幼儿进行创作，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆的印画毛毛虫，关注幼儿印章的使用情况，提醒幼儿注意点与点的衔接，最后进行添画。

六、欣赏与评价。

引导语：毛毛虫吃水果的时候是什么样子的?

教学反思：

本次绘画《毛毛虫》，内容的选择是比较适宜的，毛毛虫也是孩子们非常熟悉的，在图片和绘本还有故事中经常出现，它的造型简单，身体特征明显，有益于小班孩子用印章进行表现。

在欣赏方面我主要采用的形式是用可操作的教具，它直观生动，印象深刻，有助于帮助孩子理解毛毛虫多种的身体变化。在活动过程中，我将欣赏与创作有效地结合起来，比如，在一开始欣赏时问孩子：毛毛虫的身体是什么样子的?用语言去提示孩子身体是一节一节地连在一起的。为之后的印章画做好了铺垫。另外，还用动作，比如：爬一爬、扭一扭等，感受毛毛虫身体的多变。

在示范环节，我又采用了情景导入和游戏化的语言，比如说：我们帮助毛毛虫把好朋友给变出来;请海绵印章和颜料来帮忙……用这样的语言符合小班孩子的年龄特点，同时在示范的时候，还采用了个别示范和书空练习。在构图上也给孩子语言的提示，比如：我这里已经有两只毛毛虫了，可是有许多毛毛虫都想出来玩，怎么办?我们把它变在什么地方?孩子们说：变在空白的地方、变在苹果上、变在梨子边上，帮助他们进行构图。

在材料的投放上，今天提供的是大张的画有水果背景的画纸，还提供了两种色系的颜料：橙色系和绿色系，不是单个色彩，所以使画面比较有丰富性，可以增加美感。也提供了小棉签，把毛毛虫的细节：五官表现出来。从今天孩子们的作品来看，在空白的地方表现了不同动态的毛毛虫，非常不错，但也存在一些不足之处：

1、提供的水果背景太淡，导致整张画面看起来都是毛毛虫，情景性不够突出。

篇13：毛毛虫变蝴蝶小班教案

1.学习音乐游戏《毛毛虫和蝴蝶》，培养幼儿对音乐的表现力和想象力。

2.积极参与音乐游戏活动，尝试用身体动作创造性得表现毛毛虫和蝴蝶。

教学准备：

1.经验准备：幼儿要事先了解蝴蝶的生长过程，了解毛毛虫慢慢蠕动的动作。

2.环境准备：毛毛虫和蝴蝶的图片以及一根仙女棒。

教学活动：

(一)欣赏A段音乐，尝试用身体表现毛毛虫。幼儿感受音乐慢慢的感觉，并且跟随音乐逐个表现毛毛虫的动作。

1.出示毛毛虫图片，导入A段音乐。

师：今天啊，我们班来了一位小客人，是谁呀?(毛毛虫)

师：毛毛虫还给我们小朋友带来了一首好听的音乐我们一起来听听看，有什么感觉?

师：毛毛虫像是在干什么?

师：他是怎么动的?

师：我们一起来跟着音乐学一学毛毛虫，一伸一缩，扭一扭。

2.播放A段音乐，用身体来表现毛毛虫慢慢扭动、一伸一缩的样子。

3.再次播放A段音乐，能跟着音乐的节奏慢慢的来表现毛毛虫扭动的样子。

二、倾听故事，导入A-B过渡环节音乐。能知道叮的时候毛毛虫要变成美丽的花蝴蝶。

森林里要举行比美大赛，毛毛虫要去参加，蜘蛛小姐一见到毛毛虫后就嘲笑他：“嘿!长这么丑还敢来参加比美大赛!”毛毛虫听了之后非常的伤心，于是他爬到了一颗大树上躲在了一个小房子里。

突然，一件神奇的事情发生了……

1.播放过渡音乐。

师：你听到了什么?发生了什么事情?

师：哦!原来是我们的小仙女来了，他一边念咒语“叮!”

他把毛毛虫变成什么呀?(蝴蝶)谁愿意来变一变?

2.教师扮演小仙女，请个别幼儿尝试听咒语变身。

3.播放A-B过渡音乐，全体幼儿听音乐进行变身游戏。

师：刚刚我们三只毛毛虫都已经变成美丽的花蝴蝶，那

现在小仙女又要来施魔法啦!“

三、欣赏B段音乐，尝试用身体表现花蝴蝶飞舞的样子。

师：那到底我们的小仙女有没有把这只毛毛虫变成美丽的花蝴蝶呢?我们一起来听听看?

1.播放B段音乐，教师出示花蝴蝶图片。

师：哎呀!我们的毛毛虫终于变成……(花蝴蝶)他感觉

怎么样?他变成花蝴蝶后去干什么了?是怎么动的?

师：毛毛虫变成美丽的花蝴蝶后去森林里参加比美大赛，和其他的花蝴蝶一起跳舞。那我们跟着花蝴蝶一起去森林里看看吧。

2.播放B段音乐，全体幼儿一起表演花蝴蝶飞舞的样子，

游戏1~2遍。

四、毛毛虫变蝴蝶的游戏1-2遍。

现在，我们来做一只慢慢的毛毛虫，听到叮的一声后，变成美丽的花蝴蝶。最后在音乐结束的时候我们再摆一个最美的造型，比比谁最美。

五、结束活动。

篇14：小班教案可爱的毛毛虫

语言区投放的绘本故事书《好饿的毛毛虫》，其形象生动的画面和富有童趣的故事情节深深吸引着孩子，他们总是讨论着，模仿着毛毛虫的样子，于是抓住孩子的这一兴趣点，我设计了“可爱的毛毛虫”这个美术活动，而针对小班上学期的年龄特点，我选择印画的方式去表现毛毛虫，运用印画元素，引导幼儿通过观察、探究、体验，创作一个属于自己的“毛毛虫”世界。

活动目标：

1、能尝试用海绵印章印出各种动态的毛毛虫，并添画触角、脚等细节。

2、喜欢参与拓印活动，体验用海面印章作画的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：看过绘本《好饿的毛毛虫》。

2、材料准备：毛毛虫图片PPT，海绵印章若干，画纸若干，各色颜料，棉签，抹布。

活动过程：

1、情境导入，激发兴趣。

师：看，谁来了?(出示毛毛虫图片)毛毛虫是什么样子的?

小结：毛毛虫的身体是一个圆一个圆紧紧地连在一起的，就像一列小火车。

2、观察图片，了解毛毛虫的不同姿态。

师：你最喜欢哪一条毛毛虫?它的动作是什么样的?(说说毛毛虫的动态，并学一学)