初中劳动教育课教学设计

初中劳动教育课教学设计（共12篇）

篇1：初中劳动教育课教学设计

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

初中劳动与技术比赛方案

根据苏教基〔2011〕34号文件和苏教研〔2012〕6号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的要求，结合本学科特点制定本方案。

一、比赛项目及办法

（一）通用技能 1．粉笔字

在同一时段，选手分批同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。

2．即兴演讲

在同一时段，选手按抽签决定的演讲顺序，准备2分钟，演讲时间3～5分钟。

3．教学设计、课件与教具制作

指定初中劳动与技术教学课题，选手独立进行教学设计、课件与教具制作。时间为3.5小时。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子文件。

4．课堂教学

抽签决定选手的分组和上课顺序。课堂教学的课题与教学设计的课题一致。上课时间通常为45分钟，上课人数原则上为教学班的全体学生。

（二）专业技能

专业技能的比赛项目分为专业知识与操作技能。比赛时间共为3小时。

1．专业知识 采取计算机答卷的方式，主要考察内容包括与劳动与技术课程相关的专业知识等。

2．操作技能

给定材料，设计与制作指定的劳动与技术作品，主要考察选手运用技术解决具体问题的操作实践能力。

二、评价标准与评分规则

通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能两项评分标准另行确定。

通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计、课件与教具制作权重25%；课堂教学权重25%。专业技能项目权重为40%，其中，专业知识权重20%；操作技能权重20%。

上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

篇2：初中劳动教育课教学设计

一、指导思想：

为了贯彻市、区等有关文件精神，进一步全面推进素质教育，促进学生的全面发展。结合我校实际情况，制定我校“劳动教育”实施计划。培养学生劳动的意识，掌握初步的劳动技术。乐于参加力所能及的公益劳动和社会实践，养成自己的事情自己做的好习惯。

二、教育目标

1、在家能帮助父母做些力所及的家务劳动。

2、在校能完成打扫卫生等基本的劳动。

3、通过劳动基地等劳动，使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动的品质。

三、具体措施：

1、加强学习，确立劳动教育的地位

组织教师学习市区相关文件，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。明确劳动教育的目的、任务和要求；学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。同时，利用家长会，宣传劳动教育的意义和劳动教育的重要性，要求家长协助学校开展这方面的教育。做好“三保证”：我们把劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣；二要订好劳动教材和手工劳动材料，做到人手一册，一人一份，保证劳动教育材料；三要建立劳动教育检查制度，保证劳动教育的正常性。从而确立了劳动教育的地们，促进了劳动教育的顺利开展。

2、因地制宜，开辟劳动教育基地

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。我们除在劳动课中认真进行爱劳动的教育和手工劳动实践外，还从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。首先，开辟校内的劳动教育基地。我校的院区及绿化区，一年要除草数次。绿化区的月季花需要施肥、浇水、修剪，我们把这项工作作为学生进行劳动锻炼的一项任务，全部由学生承担。我们将划分给班级包干，负责定期拔草、除虫浇水、修剪等工作。

其次，我们经常组织学生参加打扫街道等公益性劳动，将运河路南段、大桥道东段，这一路段作为校外的劳动教育基地，由各年级学生轮流做好路面的清扫工作（主要捡拾白色垃圾）。

此外，积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做，还通过定期的问卷调查，及时了解情况，使劳动教育落到实处。

3、举行竞赛，激发劳动教育情趣

四、主要工作安排：

2月份：校内劳动基地分工。开展 “生活习惯五个一”活动。即每天做一次家务劳动；每周做一次饭；每周洗一次衣物；每周倒一次生活垃圾；每周在校做一次服务性劳动。

3月份：开展春季卫生、绿化美化校园活动。公益性劳动。

4月份：举行竞赛，激发劳动教育情趣。公益性劳动。

5月份：组织学生校内劳动基地劳动。与社区联系开展公益性劳动。

篇3：浅谈初中劳动技术课教学的创新

—、转变观念, 做创新型教师

实现劳动技术教学的创新, 应从劳动技术教师抓起, 只有教师先有了追求发展与创新的思想, 给学生提供了动手实践的机会, 学生的创新意识才有可能被激发, 从而达到课堂教学的创新。教师必须要彻底摒弃过去那种“一支粉笔一块黑板一张嘴”的教学模式。教育家陶行知认为培养创造教育的途径之一就是:“建立平等和谐的新师生观, 在民主条件下师生共同创造。”所以, 劳动技术教育要创新, 必须在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系, 营造和谐的课堂氛围。

笔者在进行《剪蝴蝶 (一) 》教学中, 设计了这样一个教学环节:先让敢于实践、勇于创新且剪纸技术高的两名学生做“老师”, 讲述他们是怎样构思设计剪出形式美妙的蝴蝶的。而到了《剪蝴蝶 (二) 》的教学设计中, 我先让学生在小组内交流自己的创意过程, 然后推荐一个优秀成员参与到班内的创意交流活动中, 最后四个小组再各自推选出一份创意最好的作品在班内进行交流。接下来, 是师生互动环节, 当学生们进入了紧张有序的创作阶段, 笔者就深入到各小组中指导创作。本节教学内容, 由于我打破了常规, 改变过去“填鸭式”和“一言堂”的教学模式, 创设了灵活的教学情景, 把课堂教学活动交给学生去“主宰”, 不仅充分调动起学生的学习积极性和创造性, 还最大限度地发挥和展示了他们的才能。

二、激发兴趣, 做引领型伙伴

在劳动技术课教学中, 笔者经常利用各种手段营造良好的教学氛围, 让学生能神聚课堂, 从而更加有效地调动和发挥学生的创造潜能。

如:在教七年级第一节剪纸课时, 我先将自己用彩色纸精心剪制的式样美观、品种繁多的四瓣花、八瓣花以及美丽的蝴蝶、可爱的小燕子、吃着萝卜的小白兔、银光闪闪的大鲤鱼等作品用实物投影放大在幕布上展示, 学生们立刻被那些精美的作品吸引了, 对剪纸的兴趣大增, 纷纷嚷着让我赶快教他们。

三、因势利导, 在教学中渗透德育

课堂教学是实施素质教育的主阵地, 也是思想教育的主渠道。学生素质的发展全面提高, 最终要落实到各学科的课堂教学中。在劳动技术课堂教学中, 笔者在实施创新教育中不失时机地渗透德育, 让劳动技术课成为实施德育的载体。

如:在教学生剪五角星时, 笔者先不讲五角星的折法和剪法, 而是先向学生提出几个问题, 让学生回答:五角星作为一种艺术图形, 在什么地方被采用?你知道多少?红色五角星跟我们今天的幸福生活又有哪些联系?学生们经过一番认真的思考和讨论后, 都争先恐后地回答:国旗、国徽上有五角星;团旗、团徽、少先队旗上也有五角星;红军帽子上是红五角星;好多国家的国旗上都有五角星, 等等。听了学生们的回答, 我又进一步向学生提出, 谁知道国旗和国徽的图案?它们各有几颗五角星?五角星的大小是否一样?这些五角星的含义是什么?这些问题的设置很自然地跟德育接上了轨, 听着学生们准确的回答, 我满意地微笑, 不停地点头, 并及时对学生的正确答案给予鼓励。一堂关于了解国旗和国徽知识的思想教育, 就这样在学生急于动手剪纸前渗透到他们的脑海中了。

四、创设情景, 加强学生劳动教育

有研究表明, 现代家庭教育普遍存在的共同问题, 是家长只重视对孩子的知识教育, 而往往忽视了对孩子的劳动教育, 使得现在的孩子劳动意识薄弱, 缺乏吃苦耐劳的精神, 在生活自理方面能力很差, 事事都依靠父母。有资料显示, 各国中小学生平均每天的劳动时间差距很大:美国1.2小时, 韩国0.7小时, 法国0.6小时, 英国0.5小时, 而中国小学生平均每天参与劳动的时间只有12分钟。这种局面如不及时改变, 后果将十分严重。为此, 作为一名劳动技术教师, 在现代教育教学中, 我们必须严格贯彻国家的教育方针, 实行教育与劳动相结合, 加强对青少年吃苦耐劳、不怕困难、艰苦朴素、敬爱长辈、关心他人的思想教育, 让学生在劳动中学习, 在劳动中锻炼, 在劳动中成长。

五、表扬、激励, 激发学生创新的欲望

篇4：如何上好初中劳动技术教育课

一、正确理解劳动技术课教学基本要求和特点

劳动技能的培养是劳技课教学的核心，在劳动技能的培养中使学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。劳技课教学有以下的特点：

1.理论联系实际。教师要注重学生所从事的劳动项目和内容，组织有关知识的教学，做到手脑并用，知识和技能并进。

2.注重思想教育。劳技课选择的教学内容和教学过程的组织，要有利于对学生进行思想教育，有利于思想教育的全过程渗透。

3.从学生的实际出发，量力而行。劳动技术教育受学生身心发展水平的制约，教师要根据学生不同年龄、性别、认知水平和能力，选择学生力所能及的项目和内容。

4.注重综合性。把有关学科的知识技能有机地渗透到劳技课教学中，把劳技课教学与参加校办厂、校外工农业生产的劳动，以及参加社会和学校的公益劳动，自我脑力劳动、家务劳动有机地结合起来；把课内与课外活动有机结合起来。

二、认真钻研教材，优化课堂结构

遵循劳技课教学的特点和基本要求，结合现行教材、学校实际、学生实际及教师个人特长选择合适的教学内容，然后设计课堂教学，组织教学，提高教学实效。

1.激趣导入。教师要注意激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。如何激发学生的学习兴趣呢？常用的方法有：讲故事、猜谜语、实物展示、设疑、谈话等方法。例如，在讲授初中《刨削》时，可利用謎语“一只猫顺板跑，吃木头拉皮条。”学生们跃跃欲试，情绪高涨，学生的学习兴趣一下子被激发起来，接着导入课题。

2.突破重点和难点。做好技术操作示范是劳动技术课的一项重要任务，完成好这一教学任务，教师的操作示范至关重要，要求教师示范动作要规范、娴熟，步骤要清晰、明了；要注意面向全体学生，有些动作可以夸张、放大一些，尽量让学生看清楚。因受教学内容限制，有的动作不宜演示清楚，可选用电化教学的手段进行演示。

3.加强课堂练习，促进学生劳动技能的形成。劳动技术课是一门实践性很强的学科，课堂练习尤为重要。如《简易木制品的制作》一节，让学生在规定时间里每人完成一个粉笔盒时，就比较困难。因此，可以小组为单位制作，这样，教师既能完成教学任务，又锻炼了学生的动手能力，还培养了学生在社会劳动中的合作精神。

4.注重成果评价，引入竞赛机制。教师对学生的劳动成果要及时做出评价，对好的作品要给以充分的肯定，进行表扬。还可以开展劳动竞赛，通过同学与同学之间、小组与小组之间的劳动技术竞赛，既能检查教学效果，又能促进技能的形成，还调动了学生学习的积极性，培养了自信、自强、团结协作的品质。

三、鼓励学生搞发明创造

发明创造是学生将所学的知识进行延伸和发展，然后应用于生产实践的过程，是培养学生创新能力的一种有效方法。学生进行小发明时，老师要有计划地介绍一些发明创造的方法和技巧，然后用理论知识进行启发，激发学生的创造思维。开始时，学生的认识范围有限，知识能力有限，“小发明”可能是社会上已经应用推广的产品，甚至是根本不能应用的产品。但是只要是学生独立完成的创作，也应当加以肯定和鼓励。因为学生在独立思考、自己动手的过程中，创造思维得到了提高。学生创造发明的基本步骤是：1.根据所学的知识在头脑中进行构思。2.将构思用语言文字的方式书写下来。3.将书写的方案进行集体讨论、评议。4.选择制作工具和材料根据书写的内容制作产品。5.将制作的产品应用于生产实践中并找出问题，进行重新构思。6.将重新构思的整个内容用语言文字的方式重新书写下来。7.重新制作产品。8.反复试验最后定型。学生进行创造发明，创新能力得到了提高，为今后的发展打下了坚定的基础。通过劳动与技术课程，让学生认识劳动的艰辛，形成积极的生活态度，养成现代劳动者应具备的与社会相适应的良好技术习惯。

四、注重引导学生创新意识的和创新能力的形成

1.创设良好教学情境，激励学生的创新意识。情境教学是指在教学中引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围，帮助学生正确理解教学内容，促进其知识和能力协调发展的一种教学方法。情境教学可以激发学生的兴趣，培养他们的创新意识，使他们在特定的客观情境中获得丰富而强烈的感受、体验乃至情感，激发其思考与探究的冲动和激情，发展其创新能力，要注重师生的共同参与，以学生为主体，充分尊重和发挥学生的主体作用，把思考权、讨论权、质疑权和总结升华权交给学生，提倡学生在做、思、疑、综中发展，呵护学生每一个具有创意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创新性的言行萌芽。

2.充分利用课堂教学，不断发展学生的创新能力。课堂的主人是学生，教师是服务者、协调者，学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分，教师是权威，也是讨论的平等参与者。引导学生不盲目从众，大胆探索，不墨守成规，在理论联系实际的设想中，发现问题、解决问题，从而展现自我、发展自我、创造自我、相信自我，是教师教育教学能力的体现，也是学生创新能力发展的必然要求。引导学生解决问题的方法与途径并不是唯一的，从而树立起科学的合作观、进取的竞争观、创新的思维观，不断地发展学生的创新能力。

篇5：初中生家庭劳动教育活动方案

一、实施项目

1.在家长的指导下手洗简单衣物，每周不少于2次。

2.在家长的指导下学习使用洗衣机、吸尘器、电饭煲等家用电器，每周使用不少于3次。

3.在家长的指导下择菜、剥虾，洗碗筷等，每周不少于4次。

4.在家长的指导下尝试学习烹饪，学会烹饪至少2种菜品。

5.在家长的指导下更换床单、被罩、枕套等个人床品，寒假中不少于2次。

6.保持自己卧室整洁，每2天打扫、整理一次。

7.拟定采购清单，与家长一起购置年货、节日用品等。

8.主动帮助家长进行家庭大扫除。

9.其他劳动(请在记录单上注明)。

二、学生劳动说明

1.以上劳动项目都是初中学生力所能及的，学生要勤于劳动。

2.家长对家务的分工要妥善安排，可以让孩子有正确认识，“家”是属于每个人的，所以屋里的每一件事，大家都有义务去做。

篇6：农村初中劳动技术课教学初探

力量

一、结合学科特点，突出育人育魂

农村初中的劳动技术教育如何为当地经济建设培养合格人才和为当地经济建设服务的问题，是农村劳动技术教育的方向问题。农村普通初中肩负着双重任务，既要为上级学校输送人才，又要为农村经济建设输送合格的劳动者。因而，农村普通中学的劳动技术教育，就是要面向农村，面向全体学生，充分发挥劳动技术教育的多功能作用，全面提高学生素质，使学生成为当地经济建设中的有觉悟、懂技术的劳动者。1984年，我从事劳技课教学之后，一直把这些做为我校劳技课教学的指导思想，并在理论与实践结合的基础上认真总结经验，探索规律。1．明确目标，教育学生心系农村

我认为：劳动技术课教学的根本，就是育魂，那么这个“魂”的中心是什么呢？要紧的是联系学生的思想实际和农村的生产实际，结合劳动技术学科自身的性质、任务和特点，一要向学生传授劳动知识和技能，二是培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想，只有这样，才能发挥劳技课多功能的作用，全面提高学生素质。2.转变观念，强化科技兴农意识

在传统观念中，人们把读书作为升学谋职的阶梯，部分学生轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔，根据这一情况，我们带领学生进行广泛的社会调查，用劳技课讲到的知识帮助农户解决实际问题，并在学农基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动。通过这些活动，使学生看到了劳技课学到的知识有用处，付出的劳动创造了价值，热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想情感逐步建立起来。

农村中学劳技教育课的出路在哪里？怎样才能使学生都认识到所学知识的价值呢？多年来，根据我国杰出的职业教育家黄炎培先生的“做学主义”学说，瞄准本镇农业生产的需要，制定了劳动技术课教学的总目标——“学以致用”。也就是说让学生掌握农业技术，并能够独立操作，因此，要把“用”字贯彻于整个教学过程中，只要在生产和生活中能够应用的内容，不受时间、地域等客观条件的限制，及时地进行传授，以充分体现教学的灵活性。如1992年春，当地多雨低温，玉米花白苗病严重，我们就在全校各年级讲授该病发生的原因、病株症状及防治方法，学生很快把学到的知识用到了生产实践中，教学效果明显，达到了学以致用的教学目的。

在教学实践中，和农研部门取得紧密联系，积极引入科研新成果，充实教学内容，使教学内容始终具有先进性，并通过教学把最新利研成果和生产技术传播出去，缩短了科研成果在我镇转化为生产力的周期，为农业技术进步注入了生机与活力，增强了学生科技兴农意识。

二、拓宽教学渠道，培养学生能力

农村劳技课教学，要想跟上时代步伐，必须把它放在广阔实践的基础之上，以使学生得到多方面的锻炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会劳技教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教学的多方位、多渠道的运行机制。

1．立足课堂教学，力争人人学会。我针对学生对农业技术了解参差不齐的实际，给学生分类上课，形式多样，有一般正常的课堂，也有特殊的辅导式的课堂，有集中上的课堂，也有个别上的课堂；有固定时间上的课堂，也有随时随地上的课堂。这样，学生就可以根据自己的实际情况，把自己空白的农业技术“填平补齐”。2．利用校田基地，兼顾育人创收。充分利用学校基地，向学生传授农技操作方法，把学生在课堂学到的农业技术迅速应用到具体实践中去，以此培养学生观察事物和解决问题的能力。既时学生进行了农业劳动技术教育，又为发展当地经济建设起到了示范作用，反过来，又促进了劳技教学向高层次发展，目前，我们学校的农田基本建设，栽培管理达到了省内先进水平，实现了育人创收的双重效益，学校连年被评为省及长春市”勤工俭学”先进单位。3．创设“试验班”，培养科研意识。1986年，我们创设了“试验班”。学校划拨5亩试验地，自1986年以来，“试验班”先后搞了粮食、蔬菜引种对比试验，地膜覆盖栽培试验、肥料试验、病虫害防治等二十几项3000多个品种的试验。

1991年后，我们又承担了吉林省农科院、长春市农科院、四平市农科所的品种对比试验，网点试验、生产示范试验等部分试验项目。“试验班”学生在试验过程中听得认真，做得规范，观察记录及时准确，部分学生在老师的指导下，能认真分析试验结果，写出符合实际的简单的田间试验报告。通过科学试验活动，培养了学生的科研意识。

4．组建课外活动小组，开辟家庭实验基地。为了扩大示范试验面，推广普及科研新成果，进一步培养学生的科技意识，1993年3月，我们正式组建了“课外活动小组”，遍布本乡镇10个村30多个社。小组的每个成员都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、优品种试验。这样，就把学校的试验基地延伸到学生家中，促进了全校学生科技活动的积极性。

5．根据当地情况，编写乡土教材。教材是教学活动之本，没有教材，教学活动就难以实施，而教学内容的选择，又是提高教学质量的核心问题。农村中学的劳技课，一定要针对本乡本上的现实情况去选材，否则，就会失去应有的生命力。因而，无论讲什么内容，都要着眼于农村经济的发展，以适应农村现代化建设和市场经济的需要。在教学内容的选编和处理上，我经历了按需取材，初编课本，依据大纲合理调整，遵“纲”扣“本”，统筹规划三个阶段。在我担任劳技课教学初期，边查阅资料，边编教材，边讲课，形成了近二十 万字的乡土教材。国家教委新大纲和省编劳技教材发行后，我从本地实际出发，确定了必讲内容、选讲内容和补讲内容。“补讲”内容就是根据本地实际需要，补充农村急需的教学内容。我补充教材教学内容的原则是：（1）科学性；如传递科技新信息，介绍科研新成果，科学实验方法等。能缩短科研成果与生产实际应用的周期，有利于培养学生学科学爱科学的科学思想。（2）实用性；学后就能在生产实际中应用。如补讲水稻旱育苗，玉米花白苗病的防治、白菜霜霉病的防治等。农民需要什么我就补讲什么。（3）实践性；结合学校农田劳动和“班田责任制”，哪个班将要做什么就讲什么。如在高粱制种班讲高粱杂交制种，大豆种子田班讲常规作物种子扩繁，试验班讲小区田间试验方法等。学生学后就能在本班的“责任田”里实践操作，同时也有利于学校的农田栽培管理。

三、坚持“三实”原则，培养实用人才 在具体实施劳技课教学过程中，遵循劳技课的教学规律，从劳技课的特点出发，坚持“实用、实践、实效”的教学原则。

1．坚持“实用”原则，搞好“四个针对”。在劳动技术课教学过程中，无论是教学内容、还是教学传授对象，教学环境等，都要具有很强的针对性，从而减少教学随意性和盲目性，增强教学的可行性和有轨性。概括起来说，就是“四 针对”。（1）针对学生知识水平、心理特征，安排内容。A、劳动技术课是一门综合性很强的学科，既是独立的学科，又与其它学科相辅相成。根据这个特点，应按照学生不同年段的现有知识水平，在考虑与其它学科知识相互照应的前提下，有序地排列知识内容，对学生分别进行不同内容的知识传授和训练。如一年级讲五大粮豆作物；二年级讲经济作物；三年级讲禽畜饲养。这样依照由易到难，由简到繁的教学规律安排教学内容，贴近学生实际，学生学起来也易于接受。B、中学生爱好广泛，有着“好奇”、“好动”、“好胜”等心理特点。应因势利导，采取有效的方法，激发他们的兴趣，使他们由喜欢劳技课逐渐走进热爱科技的大门。（2）针对学校物力状况、自然条件，建立基地。劳动技术课的基地建设，应从学校的实际出发，充分利用学校现有的物力和自然条件，量“力”而行，开展教学活动，并积极创造条件促进教学活动的完成。可引导学生在自家责任田进行广泛的实践活动，同时我校先后在学农基地建立了粮食作物实验田，在校园开辟了蔬菜园和百花园等劳动基地。

（3）针对本乡气候特点、地貌实情，实施教学，为了使学生了解和掌握家乡概貌，我们对本乡山山水水多次进行考察走访，然后，按照上壤类型、地下水位高低，作物布局等进行分门别类，勾划区域，并归纳和描述出各区域的不同特点，开展有针对性的教学和科研活动。比如在讲授《土壤和肥料》内容时，我着重讲清哪个村、甚至哪家哪块地是黑土、黄土、白浆上；是酸性土，还是碱性土，这些不同种类的土壤分别适合种哪些作物，施什么样的肥料合适等，这样讲，学生感到亲切，愿意学。

（4）针对地方生产需要、经济动态，实施教学。农村中学劳动技术课要针对本乡的实际情况去选材。我们乡镇是半旱田、半水田，所以要水旱兼顾。由于农业处于“两个转化”时期，有很多人不再是单一地搞粮食生产，而是在发展粮食生产的同时，兼搞经济作物或养殖业。面对这一新的经济形势，要根据本乡的生产需求和经济动态择取讲授内容。如选择玉米、水稻、大豆、高粱、谷子“五 大”粮豆作物为主，分为水旱两大部分。当地主要经济作物栽培、果树栽培、蔬菜栽培、畜禽饲养等内容。2．注重“实践”原则，强调学以致用。“实践”是上好劳动技术课的重要教学环节之一。只有坚持实践第一的原则，学生才能把学到的知以应用于实践中去。无论备课、上课、考核都应注重实践。

（1）备课。对劳技课大纲中提出的教学要求、教学目的、教学中应注意的问题等，尤其是实践操作程序，都深入研究，认真备课，并在教学实践中加以落实。（2）上课。打破常规授课，按农时季节讲授。根据劳技课实践性强的特点，对课堂教学进行大胆改革，打破常规授课法，把每年要讲的内容重新归类，适应农时季节的需要进行传授。这样，学生的实践机会就大大加强了。如每年秋季刚入学，讲农作物的秋季田间管理、常规作物的田间选种、适时收割等内容。春季讲水稻旱育苗、播种，地下害虫防治、化肥施用等内容。这样，理论与实践紧密结合，学生即“从随时随地的工作中，求得了系统的知能”。同时上课加大实践比例，加强学生的实践环节，做到教学与实践相结合，让每个学生都有更多的机会亲自动手，实际操作。根据不同的教学内容，统筹安排，调配理论与实践的比例。有时1：1，有时1：2等。实践证明，这样教学有利于提高学生的素质。（3）考核，侧重考核实践能力。劳动技术课的成绩考核，我校制定了劳技课的综合考核办法：理论知识考核，占学生劳技成绩的30％；学习态度考核占30％；实践能力考核占40％。

3.提倡“实效”原则，追求实际效果。从事任何一项工作的目的在于追求它的实际效果。劳技课的功能和效果体现在哪里？又通过什么方式表现出来呢？这是受劳技课的指导思想和目的所制约的。我认为，要根据劳技课的指导思想和目的，注重如下功能和效果：（1）讲究课堂传授效果。任何学科的教学都要讲究课堂传授效果，这是学生理解知识和掌握技能的重要环节。劳技课教学效果的提高，要看教师采取什么传授方法。我一向坚持不就理论讲理论，要根据学生的知识实际，深入浅出地传授知识和技能。用学生熟悉的事实旁征博引，用未来农村的美好前景激化学生心灵深处科技意识的萌动。这样，不仅学生易于理解和接受，也开阔了眼界。如1986年春，我在讲“越区引种”一课时，先指出本乡西地村某户盲目引种辽宁晚熟高粱种，结果没有收成的事实，然后问学生：这是为什么呢？引起了学生的思考，接着，我概括这是由于盲目越区引种造成的。理由是：根据光照、生育期间积温等自然条件，南种北移，生育期必然推迟，所以在辽宁能在130天成熟的高粱品种，移入当地种植就需140天以上，而在不同年份生育期有时还可推迟5--15天。接着列出生育期推迟的两种情况：一是从低纬度向高纬度引种；二是从低海拔引种。再让学生根据自己的经验，想一想，还有没有与这不同的情况。学生思考后有的提出：岗地比洼地海拔高，为什么岗地作物早熟？解答为：洼地土壤含水量高，土壤温度低，所以岗地的作物比洼地的作物早熟。就这样采取由事入理，由理再到事的教学方法，提高了劳技课的课堂教学效果。（2）要求技能程度切实可行。不论组织什么活动，都要把握它的“度”，“度”适宜，学生才能够较容易地独立操作和独立完成。“度”就是量与质的标准，量适中，质才高。在安排活动时，要注意学生年龄和性别的差异，年龄不同，活动的内容和次数也不同；层次不同，活动规模和范围也不同，因而，学生在各种不同的活动中和不同的活动量中，学到了不同的知识，掌握了不同的技能。

（3）发挥学生参与生产的作用。农村实行家庭联产承包贡任制后，生产单位缩小到千家万户。这样，每个学生都有帮助家长把自家生产搞上去的愿望。为满足学生愿望，主要采取两种方法：[1]、在知识传授上尽量选择本乡农业生产中经常遇到的问题。学生学后，在家庭生产中用得上。[2]、鼓励或帮助学生在自家田园里建立“微型试验田”，收益好的首先在自家应用并推广到社会。

篇7：劳动教育教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的劳动教育教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

劳动教育教学设计1

教学目标：

1、通过玩刷子，刷出图案，培养幼儿对艺术活动的兴趣。

2、学习用刷子来回涂画的技能。

3、鼓励幼儿大胆使用颜料，享受共同游戏，共同作画的乐趣。

教学准备：

1、幼儿人手一把刷子，白色背景图幼儿人手一份（画有白色图案），示范材料一份。

2、每组红、黄、蓝、绿、紫等颜料选择一份，头饰若干（猫、狗、鸡、羊、兔）

3、录音机、《粉刷匠》的音乐磁带、大象木偶一个。

教学过程：

一、律动导入，激发幼儿兴趣。

1、幼儿坐成半圆，提醒幼儿从椅子底下找出小刷子，提问：这是什么呀？孩子们，今天我们一起来当快乐的粉刷匠吧！

2、师幼一起律动《小小粉刷匠》，在音乐中提醒幼儿卷好衣袖，为活动做准备。

二、初步学习刷刷子。

1、小小粉刷匠们，你们会刷刷子吗？怎么刷？幼儿自由探索刷的方法。

2、老师把小朋友的办法编成了一首儿歌，你们听听对不对？根据幼儿回答，教师边念儿歌边模仿刷刷子：“搅一搅、舔一舔、刷一刷。上上下下刷，左右左右刷。”引导幼儿和教师一起边念儿歌，边做模仿动作。

3、（徒手刷）师：我们一起来刷刷自己身上的灰尘吧！一起帮小椅子也来刷一刷，提醒一定要上上下下刷，左右左右刷。

4、（同伴相互刷）师：好了，现在该来刷房子啦！变变变，好朋友变成一幢小房子，我们大家一起刷一刷油漆。——“上上下下，刷刷刷；左左右右，刷刷刷。”

5、（亲子刷）师：让爸爸妈妈们赶紧也来变个大房子吧！宝贝们去帮忙刷一刷。

三、刷色活动。

1、（操作木偶大象）师：我是大象伯伯，小朋友你们好，森林里小动物们造了许多幢房子，因为没有粉刷，都分不出是谁的房子了，小朋友你们愿意帮忙吗？

2、那我为你们准备颜料，你们看看都是什么颜色呢？告诉你们个秘密，我在房子里面藏了好多东西，请你用你的小刷子选择一种你最喜欢的颜色去刷。一边刷一边看你刷出了什么？

3、教师示范：教师注意提醒幼儿先让刷子在颜料盒里搅一搅，在沿上一下，不要甩刷子，要上下刷，左右刷。边念儿歌边刷。

4、提出作画要求，幼儿刷画，教师指导。

1）提醒幼儿注意画面清洁和个人卫生。画好后刷子放在指定的水桶内。

2）鼓励幼儿大胆涂刷，体验劳动的快乐。（播放音乐）

3）并和旁边小朋友交流说“我刷出了什么”，

四、给小动物送食物

1、师：房子刷好了，真漂亮！请宝宝把小刷子放在水桶里面，我们一起来看看你的房子里都藏了什么好吃的。（请幼儿交流自己的作品）

2、师：这些好吃的食物都是谁最喜欢吃的啊？我们一起把这些好吃的食物送给小动物吃好吗？（请幼儿将自己作品贴到相应的动物头饰下面，要求边送边说“什么小动物我送你什么食物”）

3、小动物们吃了大家送来的食物真开心，他们邀请你们去草地上玩一玩，好吗？

劳动教育教学设计2

教学目标

1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点

声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具准备

1、CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2、乐器：节奏棒

3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学内容

A、音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分）

1、主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

2、配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

3、做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

4、音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以

B、音乐聆听游戏（10分）

1、唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的.名字，请小朋友用动作或声音作出回应

例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手；

贝贝贝贝在哪里？

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2、音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如：（老师）唱：12 3 4︱5—︱54 32︱1—‖

小朋友们好小朋友们好

（小朋友）唱：12 34︱5—︱54 32︱1—‖

老师好老师好

3、听《粉刷匠》伴奏音乐

①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

附手的律动：

第一个乐句：胸前拍手

第二个乐句：前平举左右晃手

第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C、音乐语言游戏（10分）

1、猜谜语：

①师：喜欢猜谜吗？我说你们猜一猜，仔细听好了“ 两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。（手）

②师：说说你们的小手能干什么？

2、能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么？

（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

3、音乐语词节奏

①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）

我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

（语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×—‖

②老师说一句，小朋友模仿说一句（边念边拍语词节奏）

③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D、音乐节奏快车（20分）

1、声音配合动作节奏

（教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）

①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰—的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×—‖）

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

劳动教育教学设计3

活动目标：

1、感受歌曲幽默的情趣，教育幼儿从小做个人人喜欢的勤劳的孩子。

2、培养幼儿的音乐感受力、表现力和对歌词的理解能力。

3、能理解歌词内容，学会演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备：

小帽子、小刷子、小房子、帖鼻子的粘贴、歌曲flash动画、歌曲音乐和伴奏、小纸和彩笔。

活动过程：

1、发声练习。

引导语：今天我们班要来一位小客人，让我们用好听的声音把他邀请出来，好吗？

（教师弹歌曲最后一句，引导幼儿用“啦啦啦”进行发声练习。）

2、情景表演。

师扮演“粉刷匠”（藏起来戴帽子、拿刷子），播放背景音乐“粉刷匠”。

引导语：嗨，小朋友们，我就是你们今天的客人。请你猜猜，老师扮演了一个干什么的小客人啊？

小结：哦，原来小朋友们都想知道老师要干什么，那就请你们欣赏完下面的歌曲就知道啦！

3、幼儿记忆歌词。

（1）完整欣赏歌曲。

提问：听完歌曲，你知道老师是干什么的了吗？

小结：对，是刷房子的，但是我有一个好听的名字叫“粉刷匠”。

教师拍手说歌词“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”

现在，就邀请小朋友们和老师一起来当粉刷匠，

请你们和我一起拍着小手来夸一夸自己吧：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”

（2）出示新房子。

引导语：你觉得粉刷匠都可以粉刷一些什么？

今天，我们这些粉刷匠们有一个新任务，瞧，这有一个新房子，

教师用歌词说：“我要把那新房子，刷得很漂亮。”我们一起试着来刷一刷。

提问：那你觉得我们可以怎样来刷这个房子？

可以先刷哪里又刷哪里？为什么要先刷上面的房顶再刷墙呢？（师解释）

师操作教具演示：刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

提问：什么叫“飞舞忙”呢？

小结：师演示，“瞧，刷子刷起来忙得不得了，像在飞又像在跳舞，所以叫做飞舞忙”。

来，让我们一起来试一试。

师引导幼儿说歌词“我要把那新房子，刷得很漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙。”

（3）师转身贴鼻子。引导语为“刷房子的时候，不小心把鼻子弄脏了”。

师转身时说：“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样！”

提问：小朋友，你看到粉刷匠的鼻子变成了这样，你有什么感觉啊？

是滑稽可爱呢还是比较严肃呢？

师小结：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，

它的轻松风趣的曲调和滑稽幽默的语言相配合，描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

劳动最光荣，人人都喜欢勤劳的孩子，

老师相信我们班的小朋友们在家和幼儿园都能够做一个勤劳的、爱劳动的好孩子，人见人爱呢！

（4）师幼齐说歌词。

引导语：下面来玩个游戏，我们一起来说歌词，

当说到最后一句“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”时，请小朋友们一起拿起小粘贴贴在鼻子上，变成幽默、可爱的样子。

4、幼儿学唱歌曲。

（1）第一遍，教师示范演唱。

（2）第二遍，师幼一起表演唱。

（3）第三遍，男女演唱。

引导语：小朋友唱得都很好，老师有一个新提议，让我们来个男女大daz，比比看谁唱得最好听！

活动延伸：

美术活动中引导幼儿给灾区小朋友画小房子，做快乐的粉刷匠。

劳动教育教学设计4

活动目标：

1、感受和表现歌曲《粉刷匠》的活泼快乐及诙谐情趣。

2、能大胆地根据歌词内容与同伴合作表演，体验协调一致的和谐感。

3、知道要从小就做个勤劳的孩子。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲《粉刷匠》。

活动准备：

歌曲动画《粉刷匠》。

活动过程：

一、欣赏图片：粉刷匠。

1、教师：看！这个新朋友是谁呀？他在干什么？

2、小结：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

二、在游戏中学唱歌曲。

1、教师：粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。

2、教师范唱歌曲。（配上相应的动作和夸张的表情）

3、教师：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的时候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎样了？

4、教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。

5、重点引领孩子做一做“哎呦！我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。

6、教师：现在老师做粉刷匠，你们做新房子，我们开始刷房子喽。（幼儿一人做房子造型，教师表演唱）

7、幼儿两两做房子，教师表演唱，提醒幼儿注意倾听。

8、邀请部分幼儿做粉刷匠，和教师一起表演。

9、分角色表演唱。（一半幼儿做房子，一半幼儿做粉刷匠，第二次交换角色。）

三、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。

1、教师：今天我们玩了小小粉刷匠的游戏，粉刷匠的歌曲你们会唱了吗？用好听的声音唱出来吧。

2、幼儿跟随琴声演唱歌曲。

3、幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。

活动反思：

音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

通过这次活动，我得到以下启示：

1、把主动权交给孩子

在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。

2、评价单一

一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。

3、教学动作再夸张一点

篇8：初中劳动教育课教学设计

一、新课程条件下的劳动技术课有被削弱的趋势

1. 劳动技术教育被研究型学习等新型课程所代替

新课程的综合实践活动是一项综合性的实践活动, 包括研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育和社区服务、社会实践等综合性课程。大多数的学校和学生在具体实施过程中都选择了具有时代色彩的研究性学习和信息技术教育, 几乎没有学校开设传统的劳动技术教育, 即使开设了学生也不愿意选择。劳动技术课也就形同虚设。

2. 劳动实践基地已经被占用和荒废

在80年代—90年代建立起来的劳动课实践基地, 由于现在劳动课不能正常开设, 大多数原来的劳动技术教育基地被改做他用, 只有少数被转为综合实践基地, 如学校农场, 校办小工厂等劳动教育基地, 大多数已经转卖或被社会占用, 劳动课的开设失去了条件和可能性。现在许多学校因没有劳动教育实践基地而不能完成劳动技术教育的教学要求。

3. 新型的综合实践基地缺乏劳动教师教育的条件

现在新建设的综合实践基地是按照新的研究型学习的要求建设的, 许多综合实践基地不适应劳动技术课教学。综合实践基地建设的新的设施, 没有与劳动技术课教材的教学内容很好对接, 综合实践基地的实践内容主要是对现有的自然资源的参观、绘画、摄影等, 没有以劳动为内容的实践内容, 达不到劳动实践的教学效果。

新课程的实施, 劳动技术教育不仅没有得到应有的加强, 反而被削弱和冷落, 导致了中小学劳动技能的下降和劳动观念的薄弱。据对学生劳动技能情况的调查, 现在60%以上城区的中学生分不清庄稼的类型;自己不会洗衣服, 不会叠被子和叠衣服;有的学生连烧开水都不会, 更不用说一般的劳动技能了。许多学生由于没有得到劳动锻炼, 不知道劳动成果的来之不易, 不爱惜粮食, 浪费饭菜的现象非常普遍。在家里, 许多学生不愿意帮助家长做家务, 在学校不愿意做值日, 劳动观念的淡薄等导致学生的道德素质下降。劳动技术课的冷落和停开, 带来的负面影响已经非常明显。

二、新课程条件下劳动技术应该加强

1. 传统的劳动技术教育要加强规划

劳动技术教育是培养学生劳动观念和技能, 培养学生创新精神和实践能力的重要课程。随着独生子女的增加和生活条件的提高, 学生的劳动观念更加淡薄, 许多学生不知道劳动的作用与劳动成果的来之不易, 浪费粮食和食品的现象十分普遍。加强劳动技术教育不单是培养劳动技能, 更为主要的是培养学生的劳动观念和增强热爱劳动的思想情感。特别是城区的中学生, 一直生活在城区, 很少有机会接触劳动, 加强劳动技术课教育是新课程培养学生创新精神和实践能力的要求。在新课程的实施中, 不能因为新课程的开设去代替劳动技术教育。传统的劳动技术教育应该是不可替代的新课程的重要内容。

加强劳动技术教育, 就要加强对劳动技术教育的规划, 真正把劳动技术教育作为综合实践的重要内容, 从实际出发安排好劳动技术教育。在开设好与新课程配套的研究性学习等课程的同时, 还要加强劳动技术教育, 要明确规定劳动教育课的开设时间和内容。

2. 综合利用劳动技术教育资源

在劳动技术教育课的过程中, 学校要通过整合教育资源, 合理利用现有的劳动教育资源。在综合实践教育基地建设中要有劳动教育的场地和设施。充分利用原有的劳动教育基地和综合实践基地的设施, 通过增加部分相关设备、设施, 在保证综合实践的同时, 有计划地进行劳动实践活动, 保证中小学生在综合实践基地很好地完成劳动教育的教学任务。要不断完善劳动技术教育条件, 达到中小学劳动技术教育教学的基本要求。

3. 教育学生热爱劳动

“认真培养学生的劳动观念, 劳动习惯和勤俭节约、艰苦朴素的精神, 不仅是实现学校教育目标的重要方面, 而且关系到我们民族传统的发扬光大”。

现在有的中学生缺乏良好的劳动习惯, 不能参加力所能及的自我服务性和家务劳动, 不愿参加公益性劳动, 不知道爱惜劳动成果, 损坏公物严重, 对集体财产、公物不加爱护, 在生活上贪图享受。教育与生产劳动相结合是我们党一贯倡导和坚持的教育方针, 因此, 应当着眼长远, 把城区中小学劳动实践基地作为一个办学实体去规划、设计。不应当因为新的课程开设就丢掉了传统的劳动技术教育课的开设和考评。

篇9：初中劳动与技术教育的现状与对策

【关键词】初中 劳动与技术教育 现在 对策

一、通过案例提出问题

由于初中生面临着严峻的升学竞争，所以无论是家长还是学校，都越来越重视学生的学习，而严重忽视了对其劳动与技术方面能力的培养，这样就使得学生参加劳动的时间越来越少，造成学生轻视或不劳动的现象很严重。

案例1：学习组织初中学生去春游，在中午吃午饭期间，一位学生从书本里拿出一个保温的饭盒，打开看到里面有两个热气腾腾的鸡蛋，老师很好奇的问到：哇，你的鸡蛋都剥好壳啦！学生腼腆的笑了一下说：“妈妈替我剥的，怕我不会剥。”

虽然这个例并不能说明多大问题，但是随着近年媒体的不断报道我们也可以看出，现在的初中生劳动的意识还是很薄弱的。据调查显示，有研究人员对北京两千多名中学生的调查发现，每位学生评价每天做家务的时间为0.2小时，与国外的同龄人相比，美国、韩国、法国、英国的分别是1.2小时、0.7小时、0.6小时、0.5小时，而相比之下我国中学生的则是少的可怜了。

二、我国初中劳动与技术教育的现状

通过上述的案例，我们可以看出初中生劳动技能低下的原因诚然有很多的方面，和社会的观念、家庭的教育有很大的关系。但是，学校作为一个培养人才的地方，没有在教学的过程中培养好学生的劳动技能是具有不可推卸的责任的。通过调查我们发现初中生的劳动与技术教育的状况并不乐观（当然我们不否认有一些学校、老师、家长是非常重视的，并做的也是非常好的）。在学校里，很多的学校虽然开设了劳动与技术教育这一门课程，但是这一门课程仅仅是得以在课程表上得以体现而已，一般情况下都会被语数英等这些所谓的正课占掉，或者干脆就是以自由活动或自习的形势进行的，使得很多学生有这样的劳动观念：把本应当做的劳动看成了“要我做”，而不是“我要做”。

另外，在教师也教学设备上，目前很多初中学校里面是没有专职的劳动与技术教育课的教师的，在日常的教学过程中这门课程是没有专门的教学计划的，上课的内容很随意，也没有固定的教室和实践基地，没有具体的衡量成绩的标准。在这样的环境下，可以想象得到劳动与技术教育这门课程的质量是有多差，而学生通过劳动与技术教育这门课程的学习，基本上学不到应有的劳动和生活技能，完全是靠“自学”了。学校为了应试教育，完全忽视了这门课程的教育。

三、对策研究

1、转变观念，提高对劳动与技术教育这门课程的认识

马克思提出：在社会主义社会中，劳动将和教育结合，从而保证多方面的技术训练和科学教育基础。毛主席曾经说过：教育必须与生产劳动相结合。因此，我们作为教育者，必须在实践中加强理论学习，转变我们当前的教育观念，意识到劳动与技术教育对中学生素质教育的重要性。教育者有义务让学生意识到，只有通过劳动与教育课程的学习，加强自身的实践能力，方能树立正确的劳动观，养成热爱劳动的良好习惯。

2、学校做好引导的作用

在应试教育向素质教育转变的今天，上级的教育部门也越来越重视劳动与技术教育。教师在教学的过程中，当应运用生动活泼、多变新颖的教学方法和活动，充分激发学生的学习热情，调动学生的积极性。学校也应当给劳动与技术教育课程提供良好的配套设施，保证课程的顺利进行。例如：学校可以加强学校、家庭和社会三方面的联系。在密切学校与家长的联系上，学校应当对家长进行必要的培训，转变家长的思想观念，让家长充分了解初中生每一个学期的劳动与教育课程的内容，要求家长予以配合落实，并定期向学校反馈。在学校与社区这一方面，学校还应当创造条件，为中学生提供实践活动。学校可以联系社区、街道办等，带领学生进行社区服务或者是志愿者服务这些公益活动等。公益活动的内容可以丰富多彩，大扫除、消除小广告、与残疾人一起举行联欢活动或者帮助孤寡老人等等。

3、借鉴国外的经验

瑞典是最先成功的把普通教育和劳动技术教育融为一体的国家之一。教学中劳动教育有两种方式：一是开设劳动课程，二是让学生与劳动世界广泛接触。在瑞典的劳动课程中学校继承了传统的手工教育，还开设有家政课。瑞典教学的特点是，政府相当重视初中劳动与技术教育，从自己的国情出发，探索出了适合本国发展的模式，同时注意更新这门课程的内容和形式。此外，还有德国，德国直接通过法律规定孩子必须帮助父母做家务，根据每个孩子年龄阶段的不同而规定了不懂的工作时间。相比之下，我国的教育方法还是有待改善的。

4、学校要建立相应的评价机制

对于劳动与技术教育这门课程，必须要有合理的奖励机制，评判标准。由于这门课程不像平时学习的语数英课程，不能过分的强调量化，主要可以通过学生对劳动的态度、习惯、生活自理能力和劳动技能等等这些方面进行考虑。比如：在考虑到态度问题时，经常主动劳动的学生可以在态度这一标准上评价为优秀，相对来说不是特别主动的，或者是有几次主动的，可以根据情况评定为一般，需要别人督促的、不肯劳动的则为差。由于当前家长对孩子的劳动表现不重视，学校可以把学生劳动与技术教育这门课程的成绩存档管理，激发家长对学生进行劳动教育的责任心。

四、总结

学校的教育，对个人的进步和完善、对社会的发展和民族的昌盛发挥着内在的作用，所以，如何有效的在初中开展好劳动与技术教育这一门课程，使学生在青少年时养成良好的学习、生活和劳动的习惯至关重要。劳动教育能够促进中学生的德、智、体、美的全面发展，能够有效的培养学生的生活自理能力、动手能力、创造力和社会责任意识，因此，在以后的教学中应当充分重视劳动与技术教育课程的开展。

【参考文献】

[1]谢丽玲，劳动教育与人的素质的全面发展——卢梭劳动教育思想述评[J]，湖南教育学院学报，2001（1）

[2]刘猛，劳动教育：从陶行知到毛泽东[J]，江苏教育学院学报（社科版），2003（2）

[3]田洁1983年11月，女，汉族，内蒙古自治区，本科，毕业于包头市师范学院，教师，初中劳动技术教育的现状与对策

篇10：劳动教育课程教学设计

通过学生动手参加劳动实践，培养学生从小热爱劳动，提高科学种地的意识，使学生懂得只有通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值，提高学生勇于探索和解决问题的实践能力，懂得劳动最光荣。

教学重点

花生初期清棵蹲苗方法。

教学难点

清棵蹲苗过程中保护花生秧苗。

教学准备

教学课件、锄头等。

教学过程

一、复习

花生破膜放苗的时间和方法。(教师指名回答，其他学生补充)师生共同复习相关注意事项。

二、创设情境，导入新课

经过我们辛勤的劳动，花生苗正在茁壮成长，变得绿油油的了!那么，接下来我们要对花生进行什么工作呢?让我们一起走进今天的劳技课，《花生初期清棵蹲苗》。(教师板书课题)

三、新授

1、教师解题：什么是清棵蹲苗?(学生分组自由讨论)指名回答，学生汇报自己的理解，教师补充说明。

2、为什么要清棵，清棵蹲苗有什么好处呢?(教师课件ppt出示，学生齐读。)

(1)清棵的花生比不清棵的花生增产12.9%～23%。

(2)花生齐苗时要进行清棵，清棵有三个作用：清除播种孔周某某的杂草;把未长出膜的分枝用手扒出;将播种过深过浅不易出苗的窝清点出来，便于及时催芽补种以确保全苗，在清棵过程中可再次封好膜口。

3、结合幻灯片讲解清棵蹲苗操作过程。

花生苗基本出齐时进行。先拔除苗周某某杂草，使子叶露出地面，然后用锄头铲点土，覆盖在苗周某某，以免以后出现杂草，更有利于保持水分不流失。(教师板书讲解后，给学生留出充足的时间，便于学生在劳动基地的实践操作)。

教师出示农民清棵蹲苗的图片，进一步加深学生对操作过程的印象。

4、教师讲解注意清棵蹲苗注意事项：

(1)注意不要伤根。

(2)确保两片子叶露出来。

(3)铲土不宜过多。

5、有生活经验的同学讲解亲身经历。分组讨论实际操作过程，注意事项。学生分组展示，边做动作边分享心得。

6、前往劳动基地，(体育委员整队，唱着校歌《放飞理想》，迈着整齐的步伐，走向劳动基地)。亲自实践清棵蹲苗教师先做示范动作，学生边观察边学习。教师强调劳动过程中的注意事项：

(1)锄头不宜抬过高，以免碰到同学。

(2)另外不要踩到花生苗。

学生分组进行实践，各组组长先带头示范，然后指导组员。教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

四、总结劳动情况(表扬表现优异的学生)，把工具收拾好，放回原处，把手洗干净。大家齐唱歌曲《劳动最光荣》。

教学反思：

篇11：劳动教育教学反思

本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，始终围绕着“生活语文”进行教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、创造。老师在课堂中应是学生的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习，平等交流，启发学生主动发现学习的目标。

这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，培养了学生热爱劳动的良好品质。

通过多媒体课件来吸引学生注意力，发现劳动，提问你会做什么?你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《我们爱劳动》。

《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

篇12：劳动教育教学反思

过程其实很简单，就是通过大扫除的方式，让孩子们学会怎么正确使用小抹布来打扫卫生，这也是本次活动的重点。难点是让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手能力相对较弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最乐意干的。所以整个活动中，孩子们都很投入。

在活动中，我告诉他们正确擦洗的方式，也划分了每一组小动物的劳动场地;目的是为了让他们不盲目地乱擦，能够知道自己需要清洁的地方，也保证了活动的有效性。我还采用巡回观察，言语指导的策略，在过程中，认真劳动的动物组进行了表扬、肯定。这样一来，他们便更加积极的劳动了;没有受到表扬的组别，我亲自示范正确的方式，孩子们都很专注。最后，我们把小抹布都晒到了户外，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。