劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案（精选5篇）

篇1：劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

一、指导思想

劳动和劳动技术教育是中学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识劳动技术教育的育人价值与功能。劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。为了贯彻国家教育部、市区等有关文件精神，结合我校加强劳动技术教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发劳动与技术校本课程的经验，制定《杨村六中劳动技术教育实施方案》。

二、总体目标

劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在7-9年级开设“劳动技术课”，开展劳动实践活动。在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教育的教学任务。

1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

2、主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。

3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。

4、发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。

三、活动形式

实践活动实施的组织形式可以是多种多样的,但必须保证综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式：

1.集体活动：集体活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中学生集体合作开展综合实践活动。鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。

2、个人活动：个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。初中生已经具备了较强的社会活动能力,在综合实践活动的实施过程中,允许初中学生独立进行的活动,并完成活动任务。在学生个人完成活动后,应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

四、主要原则

1．实践性原则

实践性是劳动技术课的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。

2．技术性原则

随着科学技术的迅猛发展，在基础教育中加强技术教育，已成为世界性潮流。在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力。

3．基础性原则

劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动技术课中，通过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。

4．适应性原则

教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择合适的内容和形式。在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教学能够适应科学技术和社会经济发展的需要。劳动技术教育还须注意适应学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动技术教育内容的可接受性。

5．开放性原则

劳动技术教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。又要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验。劳动技术课的综合性、实践性决定了它开放的性质。教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校劳技教育内容过于单

一、要求过于统一的状况，有积极的意义。劳动技术成果的呈现方式应该是开放的，是学生在广阔的时空中实践和探索得来的。把实施劳技教育与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。

6．安全性原则

劳动技术课必须确保学生的安全。劳动技术课的主要教学方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全因素。因此，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施。劳动技术课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。

五、途径和方法

（一）组织领导

学校确定一名班子成员负责劳动技术教育的管理和负责劳动实践基地建设；学校配备劳动技术教育实践基地管理员。学校配备劳动技术技术课专用教室；建设足够的学生劳动技术教育实践基地；置办必要的劳动技术教育工具和设施。学校要加大投入，充实劳动技术教育资源。

（二）师资建设

师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和发展。通过不定期的在职培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队伍，并保持这支队伍的稳定和发展是劳技教育顺利开展的关键。专职劳动技术课教师在工资待遇、职务聘任、评选先进等方面与其他学科教师同等对待。新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。劳动技术课教师应更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术”、“劳动技术教育即德育”等观念，将“劳动技术教育”转变为“教育劳动技术”。关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。

（三）课程资源

学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组，开展劳动技术课程建设。学校要管理好劳动技术教育实践基地。劳动技术课教师要在充分利用和开发学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息和新科技；并充分利用劳技室、劳动技术园地、种植园、、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标。

（四）教育管理

劳动技术课教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动。在制作方面由于学生的实践活动一般是按照“模仿——独立劳动技术——熟练劳动技术——创造劳动技术”的顺序发展的。

（五）展示评价

充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。展评劳动技术成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功。劳动技术教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度。展评小结，教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。

六、具体措施

1、每学期的劳动技能和劳动养成教育必须有计划、有总结、有活动记录。

2、建立学校、家庭、社区三结合的教育网络。实现课内课外、校内校外相结合。充分利用校讯通、家长学校等渠道，加强学校与家庭的联系，共同培养学生的劳动养成教育。

3、劳动社会实践活动每月至少安排两次。争取一周一次。充分发挥实践教育基地作用。尽可能不占用教学时间，充分利用双休日或节假日时间。

4、劳动教育与校园环境卫生和校园美化相结合。实行楼道、院区等公共区域各班大包干。明确班级及个人职责。

5、组织职责。德育处负责活动安排，标准制定，目标检测考评，违纪情况统计通报，劳动技术指导；总务处负责物质保证，工具发放，回收；年级组负责督促、协助各班按要求开展好劳动教育课，对年级各班劳动情况评估并记入班级考评，组织好本年级科任教师按要求参加劳动课的组织指导；班主任分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人操行鉴定评分。

篇2：劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

认真贯彻党和国家的教育方针政策，学习实践邓小平理论和江泽民的“三个代表”的重要思想，贯彻落实《加强未成年人的思想道德建设》、《保持未成年人法》、《劳动法》等文件精神。教育学生做“四有”新人，“五爱”公民，同学之间要互相帮助。尊老爱幼、孝敬父母。向学生传授劳动知识，增强劳动观念，发扬勤俭节约、艰苦朴素的精神，培养学生德、智、体、美、劳等综合素质。为学生营造一个舒适的环境，无微不至地呵护学生的身心发展和茁壮成长。

二、实施措施

1、学校高度重视学生的养成教育对学生的日常行为严格要求。

2、班主任及课任教师齐抓共管，多渠道宣传学生的养成教育。红领巾监督岗成员监督管理，并对每班进行周末评定，选出优秀班级。学校年终考核把班级与班主任及课任教师挂沟。

3、在升降旗时对学生进行思想教育，课堂上要求教师结合教学内容向学生渗透思想教育。

4、利用课堂和课外时间向学生讲述劳动知识和操作能力，培养学生动手实践能力，增强劳动观念。

三、具体做法

（一）养成教育方面

1、成立少先队监督岗。在学校领导的重视、少队部、班主任及课任教师的培养下，成立了红领巾监督岗，从四到六年级每班选取两名参与监督打分。一名参加推普小组，五、六年级选取一位当学校小记者，记录学校新鲜事物。学校的日常行为由这些人员监督评定。

2、校园环境卫生。俗话说：“校园是我家、美化绿化靠大家”。只有营造一个舒适、整洁的环境，学生才能愉快地学习，故要求学生做到，爱护花草树木，不践踏花草、不损坏树木，爱护卫生，不乱扔纸屑，冰袋等脏物。教室、宿舍、清洁区保持清洁卫生、物品整齐，学生宿舍实行半军事化管理。平时校园由监督岗成员监督，值周班级负责值好周。

3、文明礼貌。俗话说：“树从小不育到大不直，人从小不育到大不成才。”我校十分重视学生的文明礼貌、言行举止。要求学生“说文明话、做文明人”。校园里要求学生、教师都讲起普通话，不允许学生出现乱骂脏话、打人等违纪的现象出现。若有出现将扣去班上相应的操行分，同学们之间要互尊、互助、互爱。学生在校外见到老师要行队乱，问好。见到来我校的领导、老师及社会人士要行队礼，问好。在学校要求学生做听话的好学生，在家做孝敬父母的好孩子。从小树立起懂文明、讲礼貌的崇高思想。

4、安全教育。安全重于泰山，我校一直把学生的安全放在首位，采取多渠道向学生宣传安全知识，联系交警大队来我校作交通安全知识讲座，消防大队宣传防火常识，平时将利用升降旗、班会、资料等，宣传水、电带来的危害。

5、发扬延安精神。继承和发扬老一辈无产阶级的优良传统，发扬艰苦朴素，勤俭节约，乐于奉献的精神。将向学生宣传一些英雄事迹。感化他们发扬奉献精神，同学们要互相关心、解囊相助。教育学生要勤俭节约，爱惜粮食，不吃零食，不向爸妈乱要零用钱，不乱倒剩余的饭菜。珍惜今天的幸福生活。

（二）劳动方面

1、宣讲劳动知识。利用劳技课，其它课向学生讲述劳动知识，增强学生劳动观念，提高学生热爱劳动的积极性，从劳动中感受到生活的乐趣。

2、培养学生动手实践能力。通过多种途径培养学生的操作能力，利用学校的生产基地种植蔬菜，联系产业办摘取大小荚豆，联系农民伯伯帮助秋收，联系老、弱、病、残、敬老院的老爷爷老奶奶帮助洗衣物。

篇3：劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

关键词：中职生,劳动习惯,技术工人,传统美德

劳动素质通常指劳动者在进行社会劳动时所表现出的劳动能力强弱的综合水平。所谓劳动者的素质, 包括科学文化知识、专业技术水平、职业道德、敬业精神、劳动态度、劳动纪律、劳动习惯等方面。在现代社会里, 劳动力素质水平已越来越重要了。江泽民在党的十四报告中大指出:“科技进步、经济繁荣和社会发展, 从根本上说取决于提高劳动者的素质, 培养大批人才。”

劳动习惯的养成教育包括:教育学生爱惜劳动成果, 不乱扔垃圾, 积极认真完成每天的卫生值日工作, 养成爱劳动的习惯;在家里, 自己能做的事情一定要自己做, 自己整理房间、自己铺床叠被、自己洗衣做饭等, 在力所能及的情况下, 还应帮助父母分担家中的各项劳动。

而现在的学生大多数是独生子女, 家长对独生子女劳动习惯的养成教育不够重视, 对独生子女的过度呵护、娇宠和包揽, 造成学生在劳动上的依赖性。目前中职生的素质普遍不高, 大多数中职学生缺乏吃苦耐劳精神, 往往是好逸恶劳, 甚至认为劳动是一件丢脸的事情, 是一件很没有面子的事情。导致中职生的劳动意识与职业学校的培养目标背道而驰, 但劳动又是中职生必不可少的一项工作, 因为中职生将来的定位就是技术工人。因此, 如何做好学生良好劳动习惯的养成教育, 不断促进中职生综合素质的提高, 显得尤为重要和紧迫。

针对这些情况, 首先必须让学生从内心深处明白, 爱劳动一直是中华民族的传统美德, 凡是辛勤的劳动都是光荣的。

了解历史的人都知道, 在人猿到人的转变中, 劳动起了决定性作用。古猿人之所以能够直立行走, 能够最终走出森林成为真正意义上的人类, 劳动的作用是无可替代的。正是由于劳动, 才使人类祖先由动物进化成现在的人类。人类的发展史其实就是一部劳动史, 是劳动创造了历史, 是劳动改变了世界。马克思曾说:“任何一个民族, 如果停止了劳动, 不用说一年, 就是几个星期也要灭亡。”大发明家爱迪生也说过:“世界上没有一种具有真正价值的东西可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。”毛泽东有句名言:“一切坏事都是从不劳而获开始的。”

正因如此, 国家主席胡锦涛同志才会在2006年“两会”中提出新世纪青少年的“八荣八耻”教育, 才会在其中提出“以辛勤劳动为荣, 以好逸恶劳为耻”。这指出了一个问题两个方面的道理。无论从事什么工作, 凡辛勤劳动者都是光荣的, 都应当受到大家和社会的尊重;无论是谁, 任何轻视劳动、蔑视劳动、贪图享受、不尊重辛勤劳动的行为, 都是错误的, 都是可耻的, 都应当受到大家的批评和指责。“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”, 同时还向人们指出了这样一个道理:不仅辛勤劳动者光荣, 而且珍惜辛勤劳动者的成果, 尊重辛勤劳动者的成就也是光荣的。任何不珍惜和不尊重辛勤劳动者的劳动和成果的行为都是极为可耻的, 同样也应当受到大家和社会的谴责。

社会的物质财富和精神财富来源于全体社会成员辛勤劳动的积累, 社会的存在和发展是靠每一个人的辛勤劳动创造的。社会成员只有对社会贡献的总量大于社会的支出, 这个社会才能发展, 才能进步;反之, 就会停滞, 就会倒退。这是一个非常简单的道理。如果人人都只想从社会那里索取而不是付出, 那么这个社会的存在、发展和进步将成无源之水、无本之木。

我们还必须让学生明白, 辛勤劳动没有贵贱之分, 每一位劳动者都是平等的。不管是脑力劳动, 还是体力劳动, 复杂也好, 简单也罢, 只要劳动者是在服务于社会, 为社会创造价值, 那么这种劳动就是光荣的。从时传祥到袁隆平, 从李素丽到杨利伟, 作为辛勤劳动者, 他们的劳动有着天壤之别, 但他们同样伟大而光荣。因为他们通过自己的辛勤劳动为社会增添了财富, 为推动经济社会发展作出了应有的贡献。因此, 光荣属于辛勤劳动的人, 人们要成为一位光荣的社会成员就必须像胡锦涛主席在“八荣八耻”中要求的那样, “以辛勤劳动为荣, 以好逸恶劳为耻”, 积极投身到诚实的劳动中去, 为祖国更加繁荣富强添砖加瓦。

对中职生而言, 养成良好的劳动习惯对其以后的职业生涯有着重要的意义。中职生劳动习惯的培养不是一件可做可不做的工作, 而是关系到中职生能否成人、成才, 非做好不可的工作。这就要求中职教育者必须具有高度的社会责任感, 用我们的爱心, 从一点一滴抓起, 使养成教育不断贴近学生的心灵, 让学生一次次地有所感悟、有所成长, 通过我们不断的努力、长期的坚持, 培养学生热爱劳动的意识和吃苦耐劳的精神, 为学生走向社会奠定坚实基础, 为学生进入社会提供优秀的通行证。

参考文献

[1]张成辉.养成教育应该到“四个结合”[J].辽宁教育, 2000 (l)

[2]粟石恒等.马克思主义哲学[M].北京:社会科学文献出版社, 1998

篇4：劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

关键词：劳动教育；家校配合；实际行动

在我国的中小学普遍存在这样一种现象：教育者针对学生迟到、早退等类似的错误，往往用罚其打扫卫生或擦黑板等方式来“教育”“纠错”。不言而喻，劳动（学生打扫校园卫生属于学校劳动教育的内容）成为处罚过错的手段。而在学生家里，许多家长根本不让孩子做家务，或者以钱、物为奖励来换取孩子的劳动。学校和家长的这些做法，虽然只是一些教育手段，但造成的后果却是：学生怕劳动——看见劳动不是躲开就是“绕行”；不爱劳动——学生宿舍集“脏、乱、差”为一体，可谓“一片狼藉”；不做家务——生活不能“自理”，衍生为“啃老族”等等。这些不良现象都与我们的家庭、学校，在对学生进行劳动观念的培养和劳动意识的教育上，停留于口头和课堂上的说教居多，而真正注重于实际的行动、注重于习惯的养成方面做的不到位有直接的关系。

劳动的重要性，我们已经说教得太多太多，什么“劳动是光荣的、劳动是幸福的、劳动是我们生活中不可缺少的”“劳动是社会中每个人不可避免的义务”等，而在实际行动的落实、习惯养成的培养方面做得远远还不够。世界各主要国家都非常重视学生的劳动教育，它一方面重视树立学生服务于社会的意识，另一方面培养了学生的个人能力。每一个学生在完成中学课程之后，必须完成国家教育规定中的一定量的社会服务时限，学校才允许其毕业。而在中国的学校，劳动课已经被取消，开设的劳动技术课，基本上是名存实亡。而仅存的那么一点校园清洁卫生，一部分还沦为处罚学生错误的工具。试想，一个连自己生活、学习的环境都不打理、都不想打理的人，将来还能指望他去治理“天下”？！

爱劳动是我国社会主义道德建设基本要求的“五爱”之一（爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义），教育孩子爱劳动是提高全民族整体素质的重要内容之一。“五爱”是学校德育的一面旗帜，是学校思想品德教育的主体部分，发挥着主导、统率的作用。马克思指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”我国教育方针中也明确提出：“教育必须同生产劳动相结合”这是实现我国教育目的的基本途径。因此，学校、家庭在对学生进行爱劳动的教育时，应该从劳动意识的培养和劳动观念的强化教育入手，更加注重实际行动的落实、更加注重习惯的养成，改变那些歧视劳动或者变相贬低劳动意义的不当做法。

孩子生活的一多半时间是在家庭。家长作为孩子的启蒙老师，其教育作用的发挥是多方面的，是潜移默化、润物细无声的。因此，家长要以身作则，用自己的实际行动为孩子树立榜样；要放手让孩子做自己的事，培养自理生存能力，养成会劳动、爱劳动的习惯；要尽力为孩子创造一些劳动机会和环境。

学校，是学生接受系统学习教育的基地。学生在学校的所有活动、所有行为都属于接受教育的范畴。让学生自己来打扫、维护自己学习的环境卫生，是学校对其进行有效的道德教育的重要内容之一。人的教育，是心理战术，是一场看不见硝烟的战役，重在拿捏好一个度。比如，爱劳动与劳动改造之间、爱劳动与爱干净之间的那个度、那根绳，怎么把握、拉到什么程度是最合适的那个“度”，非常重要，是要讲艺术水准、讲战略战术的。因此，如何把学校这点有限的教育资源用好、用到位，很值得我们教育工作者去深思、去掂量的。

总之，培养孩子良好的劳动习惯必须从小学、中学阶段开始，必须要家庭和学校的有效配合、共同努力。否则，就是对学生、对国家、对民族的前途和命运不负责任的做法。

（作者单位 新疆维吾尔自治区新和县三中）

篇5：劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案

经济发展主要取决于人的质量而不仅仅是自然资源的丰脊或资本存量的多寡，处于现代经济生产中的人力资本，其作用远比物质资本重要的多。我国作为一个发展中国家，仅仅增加物质资本是不行的，必须在增加物质资本的同时扩大对人力资本的投资，使两种投资平衡地增长。

邓小平同志强调和重视人才，并从一个全新的角度，对怎样培养人才和充分发挥科技人才的积极作用，作了高度的理论概括。他指出：“改革经济体制，最重要的还是人才。”他把人才问题提高到关系我国社会主义现代化建设成败的高度来认识。邓小平一针见血地指出，我们最大的失误就是教育。1992年春，邓小平南方谈话中讲到：“知识分子是工人阶级的一部分。老科学家、中年科学家很重要，青年科学家也很重要。希望所有出国学习的人回来。不管他们过去的政治态度怎么样，都可以回来，回来后妥善安排。这个政策不能变。告诉他们，要做出贡献，还是回国好。”这又一次肯定了知识分子的历史地位和作用，重申了对知识分子的政策。邓小平同志关于人才的思想和理论是十五大“科教兴国”战略思想的渊源。我们必须把发展科技、教育放在优先的战略位置，加大投资力度，以进一步提高国民的科技文化素质和培养更多的优秀人才，达到促进社会经济快速发展的目的。所以，科教兴国的实质就是人才兴国。