不说话的朋友作文

2024-05-15

不说话的朋友作文（精选6篇）

篇1：不说话的朋友作文

不说话的朋友作文

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的不说话的朋友作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

不说话的朋友作文1

在我的身边，有许多不说话的“朋友”，其中有一个是我最友好的“朋友”——水性笔。

我最喜欢我的“朋友”了。你们可别看它的个子小，它的用处可大着呢！在我要写字的时候，它就在我的手中不停地挥动，不一会儿就写出了一篇文章；当它“肚子”里的墨水用完的时候，我就把它漂亮的外套脱下来，重新给它换另一个“肚子”……它陪伴我一年多了，总是默默无闻地为我服务着，不像人一样，服务到最后还是会得到主人的奖赏。有一次，不知怎么了，我的“朋友”居然不见了，我不知所措，拼命地寻找一直陪伴我的“朋友”。翻箱倒柜了一会儿，我的“朋友”还是不见踪影，我急得哭了起来。顿时，不知摸到了什么东西，一看是我的“朋友”兴奋得跳了起来，一直抓着“朋友”不放，不想再让它从我的手里“跑走”。时间像离弦的箭一般飞快地过去了，转眼间我上了五年级，一直陪着我的“朋友”还是没有“抛弃”我，仍然握在手里，帮我写出一篇篇好文章。都已经这么多年了，不知道该如何报答我的“朋友”，但我很希望它一直陪在我身边。

不说话的“朋友”就是水性笔，是我最喜欢的一支笔。它总是默默地服务着我、陪伴着我，一直和我度过美好的童年。

不说话的朋友作文2

我有一个朋友，它从来不说话，但它在电视剧中可是相当的聪明，你们猜它是谁？对了，没错，它就是喜羊羊——喜羊羊汽球。

它是春节后的一天妈妈送给我的。我可喜欢它了。圆滚滚的脸，细细的手和脚，两只羊角竖得高高的，英俊极了!在它的身子一面扣着一根粉红色的长绳子，如果手不抓紧这根绳子的话，汽球就飞上天了。

到了晚上，我把汽球紧扣在床上。这样它就和我一起生活、一起睡觉。白天，它不出声地陪伴着我，我在做作业，它就在旁边。仿佛正微笑地在对我说：“快点儿把作业写完，陪我玩会儿。”不一会，我哥哥来了，看见了我的汽球，就使劲地用手拍。过不了几天，我的汽球扁了。我伤心极了!

有一天，我把汽球拿出来玩儿，不小心，我的手一松，汽球飞上天了!一眨眼，我就看不见我的汽球了，就更伤心了!

以后没有汽球陪我玩了，我好孤独呀!一直怀念着有汽球陪伴的日子!

不说话的朋友作文3

如果说起这样的朋友，那我的.朋友可不少。《笑猫日记》、《爱丽斯漫游奇境》……不管是谁，都是书，可谓一片“书海”。

《米老鼠》是我订的杂志，上面有许多的“米迷”都令我佩服，不过我已经收集二十四本啦。那些都是卡通系列，我还有好多的国际大奖小说：《蓝色的海豚岛》、《时代广场的蟋蟀》……对于本“书狂”来说，看书就是世界上最幸福的事！没有书的话，我还怎么活呀。

每当我写完作业，就会去书架找本书看看。这时，这些书仿佛都盯着我，对我说：“小主人，小主人，我这书里的内容比他们都要好得多！”当这时，我会习惯的闭上眼睛，嘴里说道：“点兵点将，骑马打仗，有钱喝酒，没钱滚蛋……”当点到想看的书，我自然会看，可如果点到不想看的，他就被淘汰掉了。所以我经常能看到好书的啦。

哦对了，我又多了个朋友，他叫《当代》。这书本来是妈妈订的，没有耐心看，看完一面就不和他做朋友了，于是我便是第二代主人。我对每本书都是百看不厌，就连作文书也愿意做我的朋友哩。

瞧，我的朋友都是书，每本书都是精挑细选出来的，他们是我最好的朋友，是我的宝贝，是默默陪伴着我的童年，陪伴着我快乐童年，不说话的朋友。

不说话的朋友作文4

我5岁那年，在新华书店爸介绍给我一位好朋友。

我见到她的时候，她穿了白色的毛衣，桔黄色的裙子，前有宇宙飞船的图案，背面小猫的图案。

认识她以后，我有许多收获，觉得她是个学识渊博的“人”，她还知道宇宙奥秘。

每次我天文不懂的地方，她都会说说谈谈，比如为什么月亮会跟人走，是因为视野造成的错觉。

她带我去了遥远的星空，也带我去了许许多多好玩的地方，讲了金星的表面为什么温度很高，还讲了地球的“肚子”里是什么。其实她是《儿童无敌万事通》，是吉林摄影出版社出版的。

我俩谁也离不开谁，虽然我已经看完了，但我还是爱惜这本书。

她告诉我了许多知识，我没有什么可以报答她的，只有天天给她擦灰尘。

不说话的朋友作文5

我书桌的抽屉里有一个小巧精致的笔筒，那是妈妈在我八岁生日时送给我的。

你们瞧，这个笔筒是美人鱼形状的。“美人鱼”的头发是金黄的，尾巴红中透黄，“细嫩”的手捧着一个小“箩筐”，不用说，这“箩筐”肯定是我放笔的地方。别看这“箩筐”小，它“胃口”可大了，十几支笔都放不满。如果我文具盒里的哪一支笔要“退休”了，笔筒里的笔就要来“上班”。

这笔筒不但是我学习的好帮手，而且还能当我的玩具呢。你看，把“美人鱼”的两只小手从“箩筐”上拿下来，“箩筐”就掉了，这时，我就可以把我的玩具“小马”拿出来，让“美人鱼”坐着“骑马”。有时不开心，我又可以拿出“美人鱼”来摆弄。每当这时，我就仿佛会看见“美人鱼”坐在海边的岩石上向我招手，这样我可就开心多了。

精致的“美人鱼”笔筒，你是我无声的朋友！在我没笔写作业时，你是我的“救生圈”；在我不开心时，你就是我的“开心果”，让我破涕为笑！

不说话的朋友作文6

不说的朋友在我们的身边有很多，比如：花花草草、文具、玩具……他们都在默默的陪伴着我们。

在我的印象中，爸爸给我买了一只玩具熊，他身穿雪白的衣服，圆圆的眼睛，像二颗宝石镶嵌在眼上；小巧玲珑的鼻子；嘴巴弯弯的，别提有多可爱了。

这只小熊，伴随着我长大，我很喜欢它，每天我都会带着它睡觉，玩耍。小熊也曾安慰过我。被我喜怒哀乐！有一次，我的数学没有考好，妈妈骂了我，我特别委屈，我就悄悄的向小熊诉苦，不一会儿，我就睡着了。这时，小熊就在我的耳边，对着我笑，好像在对我说：“小主人，别伤心了，我相信经过你的努力，成绩一定会上升的，妈妈骂你也是为你好呀！”我似乎，听到了。用心和小熊说：“嗯，谢谢你，你对我真好。”

经过我的努力，终于在下一次的数学考试中，考到了好成绩。值得记忆的事情，还有很多。我要感谢你——小熊，有你在漫漫长夜中陪我入睡，我不在害怕。有你在我失去信心的时候，安慰了我，让我重拾信心。

不说话的朋友作文7

我有一个不说话的“朋友”，它就是我家的仙人掌。

一开始，我很讨厌它，因为它很扎人。有一次爸爸妈妈都不在家，我在沙发上蹦来蹦去。不好！我的手碰到仙人掌了。“好痛。”我大叫起来，手上都是白白细细的刺。之后，除了吃饭，都在钳我手上的刺，写作业的时候感觉手上还是那么痛，哎！我太难了。

喜欢它，是在那件事发生之后。有一天晚上，我有一颗牙很痛，而且那颗牙还肿了。爸爸回来了，看到我疼的哇哇大叫，就拿着刀走到阳台，把仙人掌的肉片切了一块，把刺去掉，剁成泥，然后敷在我的牙上。那感觉冰冰凉凉的，很舒服。过了一个晚上，我发现牙不痛了。我问爸爸仙人掌会死吗？爸爸告诉我，它特别坚强，用刀把它切掉都不会死，还会长出新的来，仙人掌还是一种治牙痛的中药呢！

自此，我喜欢上它。这就是我不说话的“朋友”。

不说话的朋友作文8

我有一个不说话的朋友。

它是一支钢笔，全身黑色，上面有几条白色条纹，上面写着“永生5001”。它的质量很好，写起来很顺，而且很贵。我天天都把它放在我的铅笔袋里。

有一次我的同班同学邢一鸣钢笔没水了，我只好把这支钢笔借给他，他说很好用，他还问我在哪儿买的，我说是妈妈帮我在外地买的。

当我每次用它写语文作业时，老师说我写得字很好看。一次我打开笔身，看见里面就几滴墨水了，我想：大约只能用一会儿了。结果我把语文作业写完了，它还有墨水，真是很管用。这支钢笔一直陪伴着我，我对它也是珍惜有爱，倍加呵护。今天我就没用钢笔写作业，回到家后我赶紧打开墨水瓶盖子，吸满纯蓝墨水盖上笔套，小心翼翼地把笔放进了铅笔袋里。

这支钢笔陪伴了我好几年了，成了我的一个不说话的朋友，每次见到它我都很开心，它到现在还没用坏。

就这样，它默默陪伴着我的童年，给我留下了美好的记忆。每次看到它，我就会想起同学们的夸赞，想起它对我学习的帮助，想起它伴着我的成长进步……这就是我不说话的朋友。

不说话的朋友作文9

我有一个不说话的朋友——篮球，它是我形影不离的好朋友。

四年级开学第三天是我一生中最难忘的时刻，杨教练选我进入篮球队，我特别开心。这是我和篮球一起训练的一个开始，从此我每天坚持训练，篮球也一直陪在我的身边，虽然天天练得满头大汗，但我从不埋怨一声。和篮球在一起的日子，反而让我忘记了训练时的那种感觉——累，反而让我在学习上更加抓紧时间了。“全部起来跑步，后面的人别讲话，加快速度，认真跑！”听到那个人的声音了吗？那就是我。每天早晨我都会带着篮球队的成员在操场上跑步，提高我们的身体素质。我还会拿着自己心爱的篮球，一边拍一边指导队员们，俨然成了教练的得力助手。我与篮球相处的日子还刚刚开始，也许还有许多坎坷的路等着我，但我已做好准备了。

篮球让我的生命变得强大，让我的心情变得开心，让我的生活变得美好，这就是我不说话的朋友——篮球！

不说话的朋友作文10

在我们的童年，结识了很多的朋友，因此我们也拥有了更多的快乐，但是在走进小学校园之前，我更多的伙伴还是那些不会说话的朋友，不如：我家的小狗 ——白白。

当我第一眼看到它的时候，就很喜欢它，它大大的眼睛忽闪忽闪的像宝石一般亮，让人感到十分可爱！

过了几天，我一直以为它是我最好的玩伴，可我看见电视机上的哆啦A梦神通广大的，什么东西它都能从口袋里变出来，于是我想把“白白”改造成像哆啦A梦一样神通广大的机器人，我找来一件我穿过的小蓝衣服给它穿上，因为哆啦A梦也是全身蓝色的，我在那个小口袋里装上许多好吃的糖果，我想让它一听见我的口哨声，就跑过来给我糖果吃，过了几天，我发现“白白”并不是一条神犬，而是一条平凡的小狗，不过我发现只要爸爸一回来，它就给我爸爸叼来一双拖鞋。我想这也是它的一个进步吧！它已经表现的够出色了。

到了现在，虽然我的朋友已经很多，但我还是更喜欢这个不会说话的朋友---白白，尽管它不会说话，但它用自己独特的“语言”让我开心，让我知道自己永远不孤单。

不说话的朋友作文11

我有很多好朋友，还有一个不说话的朋友，它是一盏粉红色的“蝴蝶”台灯。

这位好朋友刚来我家就被妈妈放在我写字课桌上。桌子上整整齐齐地摆着文具用品，还有一个小闹钟和它靠得很近。

从这时起，这个好朋友便成了我写作业时不可缺少的一员。每当写作业时我都要把它的眼睛打开，用它明亮的眼睛，给我那整齐的桌面照亮。每当开启它的眼睛，我就从书包里拿出作业，高高兴兴地做起作业来了。它开开心心地为我工作！

我平时看到漂亮的贴纸、蝴蝶结等就会买下来，一回到家就把贴花纸贴在它脸上，它突然变得更好看了，粉红色的翅膀配几条美丽的黄色波浪花纹。“多么美丽呀！”我开心地说。妈妈笑了笑说：“我的宝贝女儿，你装扮得可真美丽呀！”我害羞地笑了。有时我不开心，就会把它头上的蝴蝶拆下来玩一玩，我仿佛看到许多蝴蝶翩翩起舞，这样我渐渐地开心了。有一次没有把好朋友“蝴蝶”的眼睛关掉。“哎，对不起！‘可爱的蝴蝶，让你白白睁了一夜眼睛。”我惭愧地向好朋友道歉。从此，我每天好好保护“蝴蝶”小台灯。

精致的“蝴蝶”台灯，你是我无声的朋友！在我没有光亮写作业时，你是我的“救生圈”，在我不开心时，你就是我的“开心果”，让我破涕而笑。

篇2：不说话的朋友作文

它是一支钢笔，全身黑色，上面有几条白色条纹，上面写着“永生5001”。它的质量很好，写起来很顺，而且很贵。我天天都把它放在我的铅笔袋里。

有一次我的同班同学邢一鸣钢笔没水了，我只好把这支钢笔借给他，他说很好用，他还问我在哪儿买的，我说是妈妈帮我在外地买的。

这支钢笔陪伴了我好几年了，成了我的一个不说话的朋友，每次见到它我都很开心，它到现在还没用坏。

篇3：不说话的朋友作文

美国学者Karl Deutch认为, 当旧的社会、经济、心理义务受到侵蚀进而进入崩溃层面时, 新的社会化模式和行为模式便应运而生, Karl Deutch将这一过程称之为“社会动员”。[1]随着社会运动相关理论的发展, 学者们开始把社会动员从政治动员和行政动员中抽离出来, 将社会动员的主体界定在社会组织和社会团体上, 强调由非行政力量发动, 通过传递信息或观点, 从而引起社会资源的调配和个体角色的转变, 包括认知、态度和行为层面。

社会动员的成功离不开传播行为的发生, 如何通过媒介实现信息的广泛告知、立场的明确表达和情感的普遍共鸣成为影响动员效果的关键因素。美国社会学家吉特林更是将大众传媒视为所有运动赖以产生和发展的决定性因素。[2]麦奎尔从经典传播学理论中的媒介三功能论和四功能论拓展出了“动员”功能, 并将媒介动员定义为“促进政治、战争、经济发展、工作与宗教领域中的社会目标的活动。”[3]

2014年4月2日是第七届世界自闭症日, 壹基金作为公益制度较为健全、财务透明度较高、在社会中享有广泛知名度的全国性公募基金会, 在此次世界自闭症日期间开展了大量的动员活动并取得了明显的效果。壹基金在微博上发起了#今天不说话#的话题讨论, 其讨论量超过1700万, 1246943人参与线上募捐 (截止到2014年4月3日18点) 。以“世界自闭症日”为关键词进行微博搜索, 可以发现该话题的有关微博在4月2日当天达到了顶峰, 有327952条相关微博。本文将分析壹基金官方微博发布的此次活动的博文, 分析其话语策略和动员效果, 以期为以后的公益活动提供指导和借鉴。

一、研究方法

本研究使用内容分析法对所收集资料进行质化和量化的分析。

(一) 抽样规则

本研究使用立意抽样的方法, 主要分析壹基金官方微博账户发布的关于世界自闭症日的博文。笔者结合微博的关键字查找和壹基金微博浏览查询, 确保囊括所有该话题的博文, 做到不重复, 不遗漏。最后共得到58条微博作为笔者的分析对象。

(二) 类目构建

根据本研究的问题, 内容分析从以下几个角度进行:

内容来源。壹基金发布的微博内容主要分为原创和转发两大类, 转发又分为零评论转发和带评论转发。此外本研究还将分析其转发的内容来源。

内容属性。Lovejoy and Saxton将非盈利组织利用社交媒体的内容策略分为“信息、动员和社区互动”。“信息型”指的是和该组织及其组织活动的相关新闻;“社区互动型”旨在和受众建立联系、创造网络, 如对志愿者、参与者的感谢, 对公众疑问的回复, 主动发起流行的话题讨论, 组织目标之外的活动支持等;“动员型”旨在发动公众直接或间接参与本组织的活动, 如招募志愿者、发起募捐、参与投票等。本研究借鉴了此种分类方法。

传播效果。本研究统计了每条微博的评论次数和转发次数, 并使用北大PKUVIS工具分析了每条微博的传播层级, 以准确测量其传播效果。

二、研究结果

(一) 内容来源的差异

从统计结果来看, 58条微博中有9条原创, 占15.5%, 转发微博49条, 占84.5%。其中转发微博当中只有2条是零评论转发, 47条都是带评论转发。从转发内容来源来看, 比重最大的是明星大V, 为46.9%, 最小的是普通的参与者, 为18.4%。这说明壹基金此次活动的动员采用了原创和转发相结合的策略, 并且侧重于转发, 转发的同时附带自己的评论以表达自己的立场, 并加强呼吁。值得注意的是在转发的内容来源中, 壹基金不仅仅使用了常规的借助明星的影响力的方式, 如李连杰、赵薇、张靓颖等明星大V纷纷转发、上传照片, 表达对活动的支持;也赋予了普通参与者的发言权, 表达受众的心声, 用受众的真情实感增强动员效果, 如“有位自闭症孩子妈妈曾说:希望有人愿意静静听他说话, 和他做个朋友, 这就是自闭症孩子想要的尊严。4月2日, 我们一起静静聆听。”这条微博直接摘录参与者的意见, 由于她具有参与者和受害者的双重身份, 此类人的意见具有较强的说服力。

此外, 在具体操作上壹基金还持续转发一条主要微博, 持续报道活动进展, 营造出一种活动如火如荼、参与者众多的“媒介奇观”, 吸引更多的人驻足观看或直接参与。如@壹基金:请加入“4月2日, 今天不说话”, 以沉默为自闭症儿童募捐, 蓝色行动期待100万人的参与。为了更好的未来!这条微博还附有此次活动的详细说明和攻略, 在整个过程中不断出现。@新浪公益:自闭症日#今天不说话#话题讨论量超1700万, 这条微博如直播报道, 营造出“狂欢”的盛景。

(二) 内容属性的差异

根据Lovejoy and Saxton的分类, 此次壹基金的动员过程综合使用了三种机制。社区互动型占到了43.1%, 动员型有23条, 占到了39.7%, 最少的为信息型, 只有10条, 占17.2%。此次活动壹基金主要通过互动型和动员型信息进行广泛地动员。@壹基金:谢谢壹家人, 人人公益, 人人参与。我们一起继续努力。虽然没有直接的呼吁, 却通过褒奖参与者的无私行为, 加强了“壹家人”身份的认同。这类的“社区互动型”信息是最多的。@壹基金:蓝色行动呼吁社会公众的理解、包容与接纳, 让爱护取代伤害。改变观念也是一种公益。这是典型的动员呼吁型信息, 着重在改变参与者的固有态度, 进而参与到活动中来。@壹基金:4分钟让你了解自闭症———壹基金蓝色行动。这类的信息型内容较为少见, 只有10条。可见壹基金在活动的动员过程中忽略了对于活动对象的介绍和原因阐释, 广泛的动员也许可以通过活动实现, 但知识的科普才是消除偏见和观念改变的基石, 公益活动不能仅仅成为一种跟风和潮流。

从形式上说, 壹基金充分利用了互联网的特性, 只有一条是纯文字, 其它都是图文结合, 一半以上 (58.6%) 的微博都使用了三种及以上的媒体形式。壹基金制作了此次活动的公益攻略:购买公益口罩、扫描二维码捐款、修改qq签名和头像为“今天不说话”、做义工、转帖等, 使所有人能够或多或少地参与到蓝色行动中来。互联网支付环节的打通, 畅通了线上募捐通道。壹基金与新浪微公益合作推出的品牌捐, 受众捐助10元认领一份海洋天堂计划。

(三) 传播效果

转发次数中比重最大的是80次以上, 占到了51.7%, 只有3.4%的转发次数在20次以下;评论次数则相对较少, 80次以上的只有5.2%, 大部分微博的评论次数在40次以下;相较于转发和评论次数, “赞”的次数则较多, 有51.7%的微博“赞”数在50-100之间, 还有4条微博的点赞数达到了200次以上;传播层级的均值为2.8, 表明大部分微博都能够引发两次以上的传播。

从通过交叉分析和T检验得出, 原创微博和转发微博的传播效果有显著差异。转发次数 (t=3.018, df=56, sig=0.04) , 评论次数 (t=4.834, df=56, sig=0.000) , 点赞次数 (t=3.705, df=56, s ig=0.000) 因是否原创的不同而具有显著差异, 原创微博的转发次数、评论次数和点赞次数都高于转发微博。但在传播层级上不具有显著差异性 (p=0.403) 。相关性分析结果表明, 转发内容的来源与转发和评论次数不存在相关关系, 但与点赞次数存在负相关关系, 即转发自明星的微博得到的点赞次数高, 普通参与者的则相反。此外, 转发类型、内容属性和内容形式与转发次数、评论次数等变量不存在明显的相关关系。

(四) 话语策略分析

1. 对比:认同感的构建

壹基金发布的微博中, 除了“蓝色行动, 今天不说话”的活动口号外, “期待”、“努力”、“沉默”、“关爱”等成为高频词。通常情况下, 由公益组织发起的公益运动, 其公益主题并不是清晰可见、明确可指的具象对象, 而是动员公众支持或反对某种抽象的认知、态度、行为和习惯。针对某种大家司空见惯或熟视无睹的社会问题, 诉诸社会利益、伦理道德或人类文明构建认同, 进而号召公众采取有责任的行动, 此次活动反对的就是冷漠、拒绝和伤害。一方面壹基金通过对比框架阐述此次活动的公益意义, 强调自闭症儿童的特殊性, 指出他们在入学、成长中面临的问题, 从而号召人们感受他们的沉默和孤独。如@壹基金:在中国, 近20年间确诊的自闭症患儿数量上升百余倍。自闭症儿童不仅仅需要一个包容、接纳的社会环境, 更需要一个公平的教育环境。另一方面壹基金频繁使用“壹家人”的标签强化参与者的角色认知, 褒奖其公益行为, 以区别于伪参与者。

@壹基金:据说今天是个特殊的日子, 普通青年说:来过愚人节, 耍你没商量。文艺青年说:纪念张国荣, 一岁一哭荣。二逼青年说:忍到月初了, 流量回来啦!不过我现在想的是明天4月2日世界自闭症日的行动, 大家是不是该叫我:公益好青年呢!小积分也可以做慈善, 点滴行动都将带来改变。壹家人, 一起行动!谢谢壹家人支持蓝色行动———今天不说话。期待100万的行动与捐款, 我们一起努力!

2. 意义:行动框架的标注

梅卢西将“集体行动看做是行动者借以生产意义、相互沟通、协商和制定决策的一个过程。”[4]动员者不仅要建立集体认同感, 还要抽象出活动的象征符号, 与参与者共享意义, 即创造共意。此外无论是线上活动还是线下活动, 意义的表达和共享离不开行动框架的制定和规范。线下活动受地域和时间条件的限制, 辐射范围有限。线上活动容易演化为单向度的说教和宣传。而壹基金发起的“蓝色行动”制定了专门的公益攻略:购买口罩的“跟得上型”, 捐一元的“管他什么型”, 修改签名档的“码子型”, 换头像的“头像不可断型”, 不说话的“直肠子型”, 设计个性口罩“自作死才能活型”, 当义工的“默默干活型”, 转帖的“看到就转型”。这样的行动框架融合了行为艺术和公益实践, 个性匹配形形色色的互联网受众, 实践了包容沉默、理解孤独的公益意义。

三、结语

本研究认为, 壹基金所发起的“蓝色行动”从动员策略和动员效果来看都是较为成功的案例。在动员的过程中, 注重了情感、认同的唤起和明星效应的凸显, 但募捐和劝捐的痕迹过重, 对于自闭症自身的关注反而遭到了弱化。

著名社会学家卡斯特在其名著“信息时代三部曲”中构建了网络社会理论, 该理论将由信息技术革命催生出的新社会模式称之为“网络社会”。在网络社会中, 无论是线下的实体组织还是线上的虚拟社群 (virtual community) 都呈现网络化的特点, 但虚拟社群较之于现实情境中的人际社会网络, 其关系属性和纽带关联都是弱的, 而非强的, 因而其动员效果集中于信息传递和情感沟通层面。因而公益活动的动员无法在脱离现实的真空环境中产生, 既有的私人网络诸如朋友、家人、同事、亲戚都是重要且低廉的资源通道, 线下的人际传播不仅以滚雪球的方式形成点线面的广泛动员, 而且保证了较低的动员成本和较高的动员成功率。[5]因而, 从这个意义上来说, 利用新媒体尤其是社会化媒体进行公益活动的动员亦无法脱离现实情境, 良好的动员效果不仅仅风靡一时的话题风潮, 更应该是现实情境下对公益对象的持续、切实关注和改变。

注释

1[1]艾森斯·塔特.现代化:抗拒与变化[M].陈育国, 张旅平, 译.北京:中国人民大学出版社, 1988:2.

2[2]托德·吉特林.新左派运动的媒介镜像[M].北京:华夏出版社, 2004:6.

3[3]丹尼斯·麦奎尔.麦奎尔大众传播理论[M].崔保国, 李琨, 译.北京:清华大学出版社, 2006:67.

4[4]Melucci, A.Challenging Codes:Collective Action in the Information Age, Cambridge University Press, 1996.

篇4：《不说话的“朋友”》教学设计

《不说话的“朋友”》是苏教版品德与社会第九课课文的题目。通过这一课的教学，希望学生认识常见的公用设施；知道什么是公用设施。体验公用设施给人们生活带来的方便，知道人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，甚至危险；知道爱护公用设施人人有责，最终激发学生愿意爱护公用设施的情感，初步培养学生关心和爱护公用设施的公德意识。

二、教学准备

1.组织引导学生开展课前的实地调查活动，使用表格调查自己身边公用设施的使用情况和保护情况。

2.教师前往公共场所调查身边的公用设施，采集素材。

3.准备多媒体课件。

三、教学设计

1.认识我们的“朋友”。

[设计意图：《课程标准》指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”以下活动从学生日常生活人手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识、归纳什么是公用设施。]

(1)同学们，今天老师要带大家认识几位新朋友，请你们仔细听，猜猜它是谁：①绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭(邮筒)；②吊绳拴两头，船在空中悠。荡来又荡去，乐坏小朋友(秋千)；③有门有窗不是房，脚儿圆圆走四方。载人送客不疲惫，它的工作特别忙(公交车)。(2)这些“朋友”和我们平时交往的朋友有什么不一样(板书：不说话的)。(3)那你们平时在哪里见到过它们?(4)这些“朋友”有一个共同的名字叫“公用设施”(板书：公用设施)。①你能告诉大家什么是公用设施吗?

(让学生自由说)②同学们说得对不对呢?让我们一起来看看小资料(打开书第52页)。(5)像这样的朋友，在我们的校园里、教室里有吗?请你看一看，找一找。(6)让我们再去小区看看，谁认识的朋友多?(7)最后我们再到大街上找找，你会发现更多朋友。谁来说说?(8)老师也拍了一些公用设施的图片，请同学们认一认。

2.夸夸我的好“朋友”。(1)这些公用设施每天围绕在我们身边，带给大家许多方便。它们的本领各不相同，请你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸。(2)小结：是呀，正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加方便、更加快乐、更加美好。(3)播放视频：进一步感受公用设施给人们带来的快乐。

3.我替“朋友”说说话。(1)你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便、快乐。你们喜欢它们吗?可是，在一个夜深人静的晚上，教室里的课桌椅在说话呢!你们听(播放课件：椅子的遭遇)。①椅子多么伤心，多么无助!它的心情，你们能理解吗?②让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们敢不敢试试。我们平时是坐着写字，今天我们不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，将书打开到第55页，放在掌心，准备好了吗?请听写：你们为什么要伤害我们?③写完了请轻轻坐下，刚才这样写有什么感受?(2)小结：是呀，手酸、字写得歪扭、写得慢，看来没有课桌椅还真不行!那你想对课桌椅说些什么呢?(3)其实，受到了破坏的何止是桌椅，这样的情景我们也经常可以看到(出示课件：其他公用设施遭到破坏的图片)。(4)学生观看图片后，让学生说说感受。(5)那么多朋友受到伤害，它们心里一定有很多委屈要说，可是它们不会说话，你们能替它们说说话吗?(6)选择其中的一个，先和小组的同学说说，再把要说的话写在书中第55页，看谁替“朋友”说得好。(7)交流反馈，鼓励学生演一演。(8)这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则带来不便，重则会对人的生命造成威胁，让我们听一个真实的故事(课件播放故事)。(9)同学们，听到这样的悲剧发生，你有什么话想说吗?(10)小结：多么触目惊心的惨剧!多么沉痛的教训!伤害了朋友，就等于伤害人类自己。

[设计意图：通过这一活动让学生替受伤害的“朋友”说说话，进行换位体验，把情感投射到没有生命的物品上，用角色扮演这种趣味性的方式让学生知道公用设施是我们的“朋友”。我们不能伤害这些“朋友”，要自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。在教学中“真实反映社会”，又积极引导儿童生活。]