班级多媒体教室管理制度（精选14篇）
篇1：班级多媒体教室管理制度
班级多媒体教室管理制度
教室多媒体教学系统是学校开展现代教育教学活动的重要设施，为保障系统设备的安全完好和正常使用，特制定本制度。
1、实行班主任负责制，班主任必须保管好锁匙，保管好设备并负责设备安全。
2、讲台内外保证清洁，不能堆放书籍，杂物，禁放含灰、含水物品，特别是化学物品。注意设备的防水、防尘、防腐。
3、班主任负责组织学生定期用洁净柔软的干毛巾清理设备上的灰尘。
4、各班卫生打扫应避免扬尘，确保投影仪的安全。
5、所有设备在不使用时必须关闭电源，特别要拔下总插头。（正确关闭投影仪后必须再等待5分钟才能关闭总电源）
6、一至三年级由班主任负责管理。四至六年级班主任负责管理，每个班级培养一个有责任心的小小电教管理员，协助班主任管理，负责开关设备，做好教师使用记录并及时填写《班级多媒体使用记录表》。班主任可于周一上课前将钥匙委托班级小管理员代管，每周末放学前将钥匙收回。班主任要定期、不定期检查小管理员的使用情况。班级多媒体使用初期由班主任管理钥匙，待管理员熟悉操作后方可转交。
7、计算机设备服务于教育教学，禁止一切与教育教学无关的上机活动，尤其是学生在教室上机。教室内所有多媒体设备除老师上课使用外，必须经班主任批准，且有教师在场，才能开启多媒体教学设备。使用多媒体设备前应认真阅读控制操作说明，提前熟悉多媒体设备的使用，使用时，严格按仪器设备的操作规范操作。在每次使用前认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，请及时通知班主任，班主任再通知学校信息室处理。
8、如设备出现故障，请及时与信息室联系。教室微机主机及多媒体设备除信息室负责人及指定维护人员外，外任何人不得开启封盖，若发现私自开启，设备出现问题，由班主任负全部责任，如设备损坏，学校将根据情况进行处理。造成设备人为损毁的由当事人承担全部责任，不能确定当事人的由当事班级负全部责任，一切维修费用由当事人或当事班级负责。
11、每学期开学的第一天内由各班主任到信息室领取机柜钥匙，学期结束前学校信息室将对各班多媒体设备进行鉴定，班主任将钥匙送交信息室。
12、升年级时电子教鞭、白板笔等附属设备留在原教室内，不得跟班带走，每学期公务检查时，学校将组织检查各班多媒体教学设备使用情况及记录。
本制度从本日起实施，希望各位老师认真遵照执行。
小学
2012年月日
篇2：班级多媒体教室管理制度
为了提高现代教育教学手段，提高教学质量，我校在高中部每间教室都装有多媒体教学系统，所装备仪器设备精度高，价格昂贵，操作复杂，环境要求高。为了保证全校正常的多媒体教学秩序，提高多媒体的利用率，特制订如下多媒体设备管理制度：
1、各班多媒体教学设备属于教学专用，只能用于正常上课，不得用于聚会、娱乐活动。
2、其它人员和学生未经班主任许可，不得使用教室里的多媒体设备。
3、各班除班主任外，应另选一名责任心强，品质优秀的学生（副管理员）配合班主任管理班内钥匙和多媒体讲桌钥匙及多媒体设备。
4、任课教师在上课前一天下午或当天早晨通知副管理员做好上课前准备。
5、副管理员在任课教师上多媒体课前5分钟，打开多媒体讲台、电脑和投影仪，任课教师提前2分钟到教室将自已的课件考到计算机上，下课后，任课教师或副管理员应按正常的关机操作关闭计算机，升起幕布，关闭投影后5分钟方可切断电源，严禁直接关闭多媒体系统的总电源。
6、未参加过多媒教室使用培训的教师应积极向使用熟练的教师请教，并认真阅读各仪器设备的说明书和控制操作说明，提前熟悉多媒体设备的使用；在每次使用前认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，应及时通知班主任处理。如班主任不能处理的，班主任应及时书面通知教务处，由教务处与相关处室商量后，联系专业人员进行维修。
7、严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，上课教师或副管理员应立即报告管理人员处理，并详细说明出现故障的原因及现象，如果因为误操作造成的损失由上课教师和班级共同进行赔偿，多媒体设备的赔偿按采购价赔偿。
8、下课后副管理员将多媒体设备按操作规范整理好、锁好，上课教师和学生不要将带有液体的物品放置在多媒体讲台上。
9、不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。
10、本教室由班主任负责设备的日常维护，未经班主任允许其他人员一律不得私自开启电脑主机，不得重新安装系统及其它软件。
11、保持教室环境卫生，并经常性的对仪器进行卫生维护，特别是对于幕布不用时一定要升起，严禁擦拭幕布，不得在幕布上乱涂乱画，多媒体设备未整理好时，不要清洁教室。
12、各班班主任和副管理员时刻做好防盗、防水、防火、防尘工作，放学后检查门窗是否锁好，锁门时一定要把门锁好，窗帘要拉上。
13、任何人不能把与教学无关的软件、文件存放于主机上，年级组负责检查各班的使用情况，教务处将定期或不定期检查，若有违反则给予班主任在绩效考核总分中扣1分的处罚。
14、各班每月一次书面上报年级组多媒体的使用情况，如有损毁的应在当月的上报材料中体现出来，年级组汇总后交教务处备案。
篇3：班级多媒体教室管理制度
目前, 随着计算机技术的迅猛发展和知识信息量的快速递增, 各个学校通过增加多媒体教室, 来提高教学资源的利用率。与此伴随出现的设备故障种类和形式也相应增多, 多媒体教室的日常维护管理问题就日渐凸显出来了。现在, 少数学校的多媒体教室处于没有用中控设备阶段和网络化智能多媒体教室的独立教学楼阶段, 大多数学校的多媒体教室处于中控设备管理阶段, 个别学校处于混合状态;本文探讨在用中控设备阶段、不增加设备的基础上, 借助网络环境下利用多线程和SOCKET套接字的相关技术, 用C#编写了基于C/S模式的多媒体教室维护管理系统 (以下简称系统) ;使技术员在第一时间掌握教室设备工作信息, 实现技术员定期自检和动态检修相结合, 保证设备完好率。
●多媒体教室维护管理系统需求分析
(一) 多媒体教室维护管理系统的用例分析
先列出系统全部用例, 如:服务器端和客户端网络配置、故障报告、故障解除、网络对时、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。维护管理系统的用例图, 从用例图中可以知道, 管理系统的角色可以划分为以下两类。
教师:用例包括客户端网络配置、网络对时、故障报告、故障解除等。
技术员:用例包括服务器端网络配置、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。
(二) 数据库分析
在开发系统时, 可以首先进行E-R图客户端服务器端分析, 其次对表字段进行分析, 最后进行数据库建模。
E-R图分析
系统的E-R图分析是以UML系统模型为基础的。首先分析设计局部视图, 然后完成集成视图。在这里要消除冲突、冗余。该图只是设计系统最基本元素的实体关系图, 以后可以在此基础上根据用户的不同需求进行扩展。
(三) 数据库设计
在系统中, 首先要创建系统数据库, 然后在数据库中创建需要的表和字段。
1. 创建数据库
打开SQLServer2005系统菜, 单点击SQL Server Configuration Manager, 启动“对象资源管理器”窗口, 右击SQLserver服务器数据库节点, 在弹出的快捷菜单中选择“新建数据库”命令, 然后在弹出的对话框的“数据库名称”文本框中输入多媒体教室管理系统数据库, 并选择“添加”按钮, 创建完数据库后, 就可以在SQLserver服务器节点下面看到刚建的数据库, 双击“多媒体教室管理系统数据库”, 然后选择“表”, 单击右键, 在弹出的菜单中单击“新建表”命令, 就可以创建表与字段。
2. 创建表与字段
创建如:用户信息表、教室信息表、故障日志表、软件需求日志表、设备信息表。在建立完了所有的数据表后, 在教室信息表和设备信息表之间添加关系, 在教室信息表和故障日志表之间添加关系, 在教室信息表和软件需求日志表之间添加关系。
●多媒体教室维护管理系统技术员服务器端功能的实现
首先附加数据库, 然后在服务器端配置其IP地址、端口号, 登录服务器端主窗口, 单击“开始”按钮, 启动监听线程, 其次在客户端对网络地址进行配置, 登录客户端, 进行服务器网络IP地址设置, 单击“连接服务器”按钮, 可以输入故障类型、故障描述, 最后返回到服务器端可以查看在线客户机列表、故障报告列表、软件需求列表、客户端联机信息列表等等。
以服务器端业务逻辑设计为例 (以客户机上线和下线为例) :
首先定义监听连接套接字、TCP和UDP变量, 判断TCP和UDP链接服务;当客户机连接上时, 就更新服务器端在线客户端数, 将连接用户信息填入在线列表中, 发出上线提示音;当客户机下线时, 服务器端得到其下线时间, 并更新连接的时间。服务器端通过存储过程得到教室的ID, 信息格式、远程主机IP、远程主机端口、信息内容等, 同时完成基本操作如:更新在线客户端数、显示客户端联接列表、释放socket链接等;若客户端输入故障故障类型和相应描述的故障内容, 就向服务器传送信息, 更新服务器端界面故障列表等信息。
●总结
多媒体教室的管理和维护是一个较为复杂的工作。对于多媒体教室的科学管理而言, 应立足于保证设备安全, 方便教师使用, 充分发挥软硬件教学资源。对于设备维护来说, 应仔细、慎重对待, 发现问题及时解决, 确保教学的正常秩序。只有获取多媒体教室设备静态和动态工作信息, 技术员才能将定期自检和动态检修相结合, 将静态管理和动态维护相结合, 从而处理好每一个相应环节, 使多媒体教室正常运转, 提高多媒体教室的使用效率, 方便教师合理利用教学资源, 发挥多媒体技术的优势, 提高教学质量和效果。
参考文献
[1]梅晓冬, 颜烨青.visual C#网络编程技术与实践.清华大学出版社, 2008.5
篇4：班级多媒体教室管理制度
关键词：坐班制;优化管理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-140-01
休完产假，回校上岗。出于对我的信任，学校安排我接手初二八班，担任班主任。有天上课时，我发现因为有学生转出，教室里空了几张桌凳，我灵机一动：我为什么不到教室办公呢？一来，我可以随时观察班级的动向，尽快的熟悉学生，掌握他们的个性和需要;二来，可以提高工作效率。就这样，我把办公用品都搬到教室里，开始了我的计划。
一个学期下来，班级集体变得积极了，团结了，和谐了，成绩也有了大幅度的提高，英语一跃成为级部的第二名，而班级的总排名也由最后前进到了第三名。连体育老师都肯定的说：“八班就像变了一个班一样，以前上课学生懒散，有很多学生根本不听我的指挥，自由散漫，现在变得乖巧听话了。”我欣喜，我的一个变化竟然引起了这么多的变化。欣喜之余，我变好奇，一查资料，发现我的这种做法叫“教室坐班制”。
一、教室坐班制的含义
顾名思义就是班主任老师坐在教室里办公来加强对学生的管理。“教室坐班”从情感化管理、教育性管理、互动式管理、学习型管理等方面都与我国的基本国情和国家的工作出发点是一致的。
二、推行教室坐班制，优化班级管理
由于学生都是未成年的孩子，自我约束力较差，他们向往自由无拘无束的生活，而学校生活的制度化对他们形成了很大的约束，于是学生违纪现象层出不穷。尤其课堂纪律方面，在班主任的课上能够摄于对班主任的敬畏而规规矩矩，而到了别的老师的课堂，他们就放肆开来，写别科的作业，吃零食、传纸条、梳头发、睡觉……有的老师想管却管不好，索性便睁一只眼闭一只眼，长此以往，课堂纪律差，课堂效率低，学习成绩自然上不去。“教室坐班制”会对这些现象有很好的控制作用，让学生回到正常的教学秩序中，还教室一份安静，形成较好的学习氛围。不仅如此，班级的课间纪律，卫生情况，文明礼貌都会有很大的改观，一切都会井井有条，一个优秀的班级就自然形成了。
1、有助于培养学生良好的行为习惯和学习习惯。处于青春期的学生就像一棵棵的向日葵，师长的引导起到关键作用。现在的孩子都是家中的独生子女，父母对其呵护有加，很容易养成骄横任性的脾气和一些不良的行为。在学习过程中则表现为：上课不做笔记、走神、小组活动时不肯合作，不肯举手回答问题，不愿意向困难挑战等。“教室坐班制”主要能针对上课走神，做小动作等细小之处入手，逐渐的改正学生的一些学习问题，养成上课认真听讲，积极思考，主动举手，团结协作，解决问题，挑战困难，收获喜悦的好习惯。我在教室坐班时，发现有走神的学生，就悄声走过去，用手轻轻地碰一下，他马上就能回过神来，再专心学习。由于家庭环境的不同，学生的自身素质也参差不齐。有的学生在课间休息时，脏话随口问出，还有的学生喜欢动手，以前经过多次的劝解和苦口婆心的教育，他们当面答应，但是自控力不行，经常反复。有教师坐班，他们碍于对老师的尊敬，学会了控制，冲动次数少了，也不骂人了，逐渐地转化成了文明的青少年。
“学高为师，身正为范”的教师在教室坐班，用自己的言传身教对学生有着潜移默化的感染作用，学生们用自己的双眼，发现老师比他们更忙：批改作业，备课，读书，处理班级琐事等。老师尚且如此忙碌，作为专职的学生岂不更应该努力学习，毫不松懈？都说教育的最高境界是“润物细无声”，“坐班制“或许对它有着很好的诠释。
2、增加了师生交流的机会。大多数情况下，只有班干和科代表才能进办公室，与老师有近距离的接触，在大多数学生眼中，办公室是一个神秘的地方，而老师则更是神秘无比，他们若是多知道老师的一点事情，便会特别兴奋。记得有个朋友的孩子，曾经看到老师往卫生间走后，回家兴奋地对妈妈说：“妈妈，原来老师也上卫生间啊！”无心听者只是会心一笑，笑孩子的天真无邪，有心者则在笑完之余，感到悲哀：我们的老师就真的这么高高在上，如同圣人一般不食人间烟火吗？所以，老师应该多点时间与机会与学生接触，而不是伴着铃声来，踩着铃声去。“教室坐班”为老师和学生提供了软硬件条件，师生们每天生活在同一屋檐下，交流和沟通都在自然而然之间坦然进行，每一位学生都有更多的机会接近老师，和老师促膝谈心，解疑释惑，师生情感可以得到最大限度的放大和深化。
3、有效提高教师的教学水平和素质。教师如果在办公室办公，说话办事比较随意，但处在学生中间就不同了，尤其在课堂上，班主任的坐班则会提升班级的学习气氛。反过来，浓厚的学习氛围也会带动老师的工作热情，他可以全身心的进行工作学习，精心备课，设计教学过程和教学活动，想方设法的调动学生的积极性，有了充足的备课，课堂上才会有出色的表现。久而久之，这会使教师养成良好的备课习惯，也锻炼了教师的课堂驾驭能力。
另一方面，一般情况下，教师之间的听课都仅限于同学科之间，而不同学科之间则很少有机会互相听课学习，而通过坐班发现，不同学科之间也有很多可以借鉴的东西。例如，我一直为英语教学中的语法教学而头疼，学生对主谓宾等句子成分和名动形等知识的掌握一直不理想。有段时间，我发现初二语文专门讲解中文语法而且中英文之间很多的语法是相同一致的，并不矛盾。于是从那以后，我在讲课过程中有意识的多渗透英语的语法，并对比相同和不同。在教室坐班的日子里，我不禁欣赏了语文课堂的优美，数学课堂的严谨，地理课堂的博大，历史课堂的厚重，我更发现了学生在政治课堂上思维活跃而且勇于发言，以及生物课堂上他们对人体的好奇。有的课堂精彩异常，老师能巧妙的点燃学生思维的火花，我会将它视为自己学习的榜样;有的课堂平淡干枯，我将视为自己的镜子，来反思我是否也这样做过。
当然，我们在实施教室坐班制的过程中，还需要注意几个基本原则：
篇5：财经系班级教室管理制度
财经系学生教室管理制度为了加强学校公用设施的管理，维护良好的教学秩序，培养学生良好的文明行为习惯，特拟定本规定。
一、教室管理的具体要求
1．不准在教学楼内随地吐痰和乱扔废弃物。
2．爱护室内一切设施，严禁任何破坏行为，不准在墙面、桌面、门窗、桌椅、黑板和厕所内乱写、乱画、乱刻、3．不准在教室内吸烟。
4．不准在教室内动用明火和燃放鞭炮。
5．不准在教学楼内逗留不准超过规定时间，不准在教学楼内过夜。
6．不准在教室内大声喧哗、打闹嬉戏。
7．注意节约用水，减少浪费，做到人走灯灭，杜绝长明灯，值日生要负责关灯、关电扇、擦黑板。
8．室内钥匙要有专人管理，及时开门，按时锁门，杜绝人走窗不关、门不锁的现象。
9．持教室内的清洁，保持一天一小扫，一周一大扫，切实做到“六净两无”（地面净、桌面净、墙面净、日光灯净、电风扇净、玻璃净、无蜘蛛网、无污印）。
10．桌椅按编号落实到人，丢失或损失者，照价赔偿（课桌椅100
元，椅子50元）。
11．各班安排好值日生，排出值日表，并张贴在教室内，责任到人。
二、教室管理检查评比标准
1．地面干净，门窗玻璃明净，墙面墙角无灰尘、蛛网。（15分）
2．卓椅、黑板、墙壁无乱写、乱画、乱刻、乱贴现象。（10分）
3.室内设施、设备、物品完好。（15分）
4．室内整洁，学习用品、卫生清扫工具等摆放整齐。（10分）
5．节约用电，无长明灯现象。（5分）
6．室内后面黑板报道内容健康、新颖、形式活泼、生动。（5分）
7．室内无大声喧哗，打闹嬉戏，吸烟，喝酒等不文明现象。（10分）
三、奖惩办法
1．违反以上规定者，除视情节轻重给予经济处罚外，还要相应给予相应处分
2．室卫生不合格的班级，取消评选先进班集体的资格。
3．卫生成绩不及格的班级，卫生委员和有关班委干部不得评为优秀干部。
4．学期全院卫生成绩名列前茅者，授予荣誉称号。
财经系团总支
篇6：班级多媒体教室管理制度
【摘要】教室文化的建设，要从班级的远期、近期目标出发，以提高全班学生素质为目的；依据学校教学阶段和学生的年龄特征而定。不同的专业，不同的学生群体，教室文化设计和建设各不相同。但一般都可从环境文化、制度文化、精神文化等方面来进行建设。
【关键词】教室文化;建设;班级管理;效率
我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。它重视人环境的建设，强调发挥育人环境的作用。“人创造环境，同样环境创造人。” 今天，我们仍要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。
教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。我在任班主任期间，从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。
一、创造美好环境，培养良好性情
整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建设，逐渐融入了始于日本企业，后风糜全球企业界和管理界的——“5S”管理（整理——SELRI、整顿——SEITON、清扫——SEISO、清洁——SETKETSU、素养——SHITSUKE）。提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。“5S”管理活动的开展，造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。
二、强调制度文化，人人参与制定
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。
制度文化包括规章制度（如：班规、细则（如《学生考核细则》）、规范（《中小学生日常行为规范》）、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，它是教室文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化是一项复杂的、系统的工程。对教室制度文化坚持正确导向，着眼点是建立竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活)经常处于竞争状态之中。对于制度文化既要强调宣传教育，也要认真加强制度建设，有关各项制度、细则的设计，公布前要经过班级全体学生的反复讨论一致认同后，方能执行，以达到共建的目的。
三、设计文化情境，创建文化氛围
苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换，利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，可建立班“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。
利用各种座谈会，讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事，充分发挥学生的自身素质，让他们各抒己见，并加以引导，促使他们看有所悟，学有所知，取长补短，提高他们明辨是非的能力及自身素质。
四、开展多种活动，培养综合素质
培养学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操，有目的地组织丰富多彩的文化活动。如：开展“我为班级建设献一计”主题班会，开展以爱国主义为内容的主题演讲、读书竞赛，富有纪念意义的歌咏比赛、诗歌朗诵等，通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感，也培养了学生的综合能力及创新能力，增强学生的身心健康。提高科学文化素质，是教室文化建设的题中之旨。
篇7：班级多媒体教室管理制度
近日我听课时发现，我校的九二班、八一班、六一班三个班班级文化建设的氛围很浓厚。我在听课时细细捕捉教室里的各种陈设摆放，皆干净有序。窗帘架完好无缺，卫生工作摆放整洁敞亮，地上无杂物纸屑，课间学生活动井然有序。给人的感觉甚为舒坦愉悦。我甚至产生了想请全校所有班级的班主任到这些班级走走看看的想法。
由此细节及小事上，我想到了班主任管理中注重细节的重要性。一个班级，就是一个团队，一个团队有没有凝聚力，有没有活力，有没有生机，有没有创新意识，有没有清洁意识，有没有主人翁意识，有没有竞争意识。从这些细小的环节，都可以彰显出来。从细节中可以折射出班主任是否全身心地经营这个班级，从细节中可以看出班主任是否在乎这个班级，是否在班级建设中花了很多功夫与心血，是否经常性的创造性地去思考班级团队建设，来保持班级各项工作进展的可持续性，与教育学生的连贯性。
我及我的团队成员经营着这所不大不小的学校，每到课间的时候，我都要到孩子们中间和校园里走一走，看一看。哪里存在安全隐患，学生中间又在流行什么游戏，校园里又有哪些不和谐的因素，进而会触及到我的思考，并着手改进。孩子们举报了坏人坏事，我会悄无声息地给他一支学习用品奖励。哪个学生习惯不好，我会领着他用实际行动，在校园里检查、做事，来体验并改进错误。这样的细微举措，虽然烦一点，繁一点，但做好了，校园里就美观，整洁，舒坦。（班级管理）我的在乎，更大地投射到孩子们的在乎，而变成教育的因素和行为，进而影响到学校这个大家庭向着美与真，善与净的方向转变。
班级的管理工作也是一样，琐碎而平凡，大到班级的文化建设，小到桌椅的摆放，窗帘的干净，图书的管理，学生的活动，都需要班主任用心去引导和经营。这些工作虽然小，但如果抓好了，无形中会投射到学生的心灵，进而影响到孩子进取求知的信心与动力。反观有些班级，教室里乱而无章，学生杂而无序。班级建设的方向模糊。我看主要原因，是班主任看不到这些小事，或者不愿意做这些小事，或者对班级工作冷一阵热一阵所导致。
篇8：中学教室多媒体管理漫谈
一、教室多媒体管理交给管理员
教室多媒体管理应该交给管理员, 这是一个很现实的问题。管理员时常在教室, 熟悉设备, 方便管理, 也便于及时反映问题。通过和班主任协商, 教室多媒体管理员一般安排在第一排控制台 (讲台) 旁边走道处, 方便对教室多媒体进行管理维护, 便于为上课教师服务。并且每班有两个管理员, 一个为主, 一个为辅。控制台钥匙有三把:一把在主管理员手中, 日常方便老师使用;一把在班主任手中, 当管理员忘带钥匙或者主管理员不在时, 由副管理员从班主任处取钥匙代为管理;另一把在电教中心备用。
二、教室多媒体管理设有督察员
教室多媒体设备管理单靠两个管理员是远远不够的, 为了保证设备安全, 及时发现问题, 加强所有学生责任意识, 班级还应设立督察员。一般教室每天都有6~10人的值日生, 每天这些值日生就是督察员, 协助管理员督察教室多媒体设备的安全问题。
三、教室多媒体管理设有联络员
一般每个学科都有课代表, 每节课前, 或者提前一天由课代表及时与任课老师联系课堂多媒体使用情况, 并把信息及时反映给管理员, 便于管理员提前作好准备。或者在教室课程表旁边贴上每周多媒体使用登记表, 提前公示老师课堂授课模式, 让管理员提前作好准备, 学生也可心中有数。各年级教室管理员设立组长一名, 负责上传下达信息, 检查、评比, 加强年级管理员的横向联系。
四、管理员与电教中心的联系纽带———多媒体管理联系本
教室多媒体管理员每人发有与电教中心的联系本, 上面可以记录每天老师多媒体的使用情况, 每天多媒体的运行情况, 比如:投影机或电脑等设备的一些提示, 或出现的一些问题, 自己解决不了的及时送交电教中心联系解决。还可以记录老师对多媒体的意见和建议, 管理员自己一些建议、体会、管理经验等等。电教中心每月收缴反馈一次, 并对相关问题协商解决。
五、多媒体管理员的培训
教室多媒体管理员的培训是一个重要的问题, 课堂上对于设备的一些小问题, 特别是一些短时间不易发现的问题, 就需要管理员协助老师及时解决。比如:一些视频无法播放, 可能是播放器选择不对。比如:投影机用二十分钟自动关机, 可能是通风口被灰尘堵塞。像这些小问题如果等到电教中心人员赶到解决, 可能几分钟甚至十几分钟过去了, 教师的授课情绪和授课效果都会受到严重影响。为了避免这些问题, 及时排除这些问题, 就要定时对管理员进行相关知识的系统培训, 以便防患于未然。
(1) 管理员的培训。每月可以集中一次, 由电教中心组织本校信息技术人员或专业技术人员进行培训。 (1) 硬件培训:包括教室多媒体各种设备的原理、应用、注意事项、维护常识等等, 如:投影机、主机、显示器、展台、分屏器、电动幕布、音箱、调音台、话筒等等。 (2) 软件培训:包括操作系统、播放器、看图软件、PPT技巧、几何画板初步、FLASH初步等等。 (3) 网络安全培训:包括服务器、交换机、路由器、IP地址分配、杀毒、保护卡应用等等。 (4) 其他培训:如常用设备常见故障排除, 多媒体相关设备遥控器的使用、保管, 光盘刻录, 简单维修、焊接等等。 (2) 管理员的培训方式。可以采用经验交流会的方式, 由管理员写出自己的管理心得, 大家相互交流共同提高。对发言稿, 电教中心逐年积累优化, 或者指导实践, 也可成文共享。 (3) 如果教室每年进行轮换, 对新管理员的培训也可以采取以老带新的方法, 由老管理员找时间培训新管理员并组织简单的拜师仪式。当然, 如果每个年级的设备都不相同, 八年级的就由九年级的管理员培训, 而九年级的管理员在暑假补课前由电教中心集中培训。
六、电教中心对教室多媒体设备的督察
重视管理员对教室多媒体设备的管理, 并不是说电教中心不管教室多媒体设备。电教中心每周由专人对各班设备进行一次检查, 包括卫生、安全、排除故障等。每两周组织各年级管理员负责人对各班设备卫生、安全进行检查、评比、公布一次。
七、对教室多媒体管理员的管理
对教室多媒体管理员的管理有相应的教室多媒体管理员管理制度, 详细规定管理员的责任、义务、权限。教室多媒体管理员一般由班主任推荐产生, 也可毛遂自荐, 经过一个月试用确认合格发给聘任证书, 一般任期三年。各管理员在电教中心对个人信息、联系方式、主机密码进行备案;各班管理员要接受年级组长管理;撤换管理员需要经过班主任和电教中心的协商。除此之外, 教室还要公示教室多媒体管理制度, 明确全班学生的责任和义务。公示多媒体设备损坏、丢失赔偿清单, 列出主要设备名称、赔偿价格等等。
八、对教室多媒体管理员的奖励
对教室多媒体管理员每学期评比一次, 对优秀管理员电教中心将进行适当物质奖励, 并和优秀班干部、三好学生等优秀学生一起接受学校表彰。评比方式主要参照电教中心认定的管理能力、平时量化 (责任心、出勤、卫生等) 和任课教师的综合意见。每月根据量化分, 对优秀管理员所在班级进行奖励。班级多媒体管理员对电教中心保管的学校各项大型活动的资料, 享有优先拷贝权。
九、教室多媒体设备维修程序
对课堂上多媒体设备出现的问题, 管理员可以及时安全处理。管理员解决不了的问题, 及时与电教中心联系解决。对于送达电教中心维修的教室多媒体设备要登记, 管理员取回维修设备时签字登记, 避免发生纠纷。
十、电教中心在管理中应注意的几个问题
电教中心对教室多媒体设备出现的问题和安全隐患要及时、妥善、合理解决。电教中心要建立相应的应急预案, 准备好一些常用的备用设备, 如:话筒、主机、分屏器、投影灯泡等;要做好教室主机的杀毒、软件升级和每学期一次的投影机除尘等工作;要做好学期结束时, 教室多媒体设备的验收和假期教室多媒体设备的维护、安全防范等工作。
篇9：浅析多媒体教室管理
[关键词] 多媒体 教室 管理 维护 建议
随着信息技术的迅猛发展,计算机技术、网络技术和多媒体技术的日趋成熟,多媒体辅助教学在现代教学中发挥着越来越重要的作用,多媒体技术广泛应用于教学活动中,改变了传统的教学模式,丰富了教学手段。多媒体教学作为种新型的教学系统,将普通的教室升级为影音、图文实时交互的教学环境,让学生更容易接受,它不仅提高了教学效益和教学质量,而且为传统的教学模式和教学方式改革提供了平台。近年来,各高校用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大,多媒体教室的数量成倍增加,为教师课堂教学提供了个良好的教学平台。然而,随着多媒体教学不断开展,多媒体教室使用频率的不断提高,多媒体教室、多媒体设备的管理,多媒体技术培训以及日常故障的维护众多问题将是摆在教务工作人员及多媒体技术人员面前的新的课题。
1、多媒体教室的现状
各院校的多媒体教室归属不同,管理方式千差万别。由于多媒体教室不是同一个时期建造,同一设备型号不同,操作不同,设备种类较多,操作复杂,多媒体教室分布分散,这就给教师的使用和管理人员的管理都带来了许多问题。
1)多媒体教室的建设和使用归属混乱
由于各院校的教育技术中心、网络中心、计算机中心与教务处的设置和管理不同,多媒体教室的建设和使用的归属也不同。经过我们的调研有以下一些情况:有的院校建设归教育技术中心或网络中心或计算机中心,使用归教务处;有的院校使用归教务处和教育技术中心等。
2)多媒体教室的管理现状混乱
有的院校多媒体教室的排课归教务处,维护和管理归教育技术中心或网络中心或计算机中心;有的院校排课归教务处和教育技术中心,维护和管理归教育技术中心;有的院校排课归教务处,维护归教育技术中心或网络中心或计算机中心,管理归物业。多个部门的排课、维护和管理,造成原本不够的多媒体教室使用率低,工作效率下降。
3)多媒体教室的教学系统故障
多媒体教室的教学系统是利用多媒体技术和网络技术把各种教学仪器和设备集成在教学控制平台上,具有集成性、交互性、操作方便等特点。因多媒体教室的教学系统离不开计算机,如果缺乏计算机基础知识,操作不当,容易造成计算机系统无法正常启动。例如,有的教师会有意无意误删计算机系统软件或应用软件,或没有按操作步骤关机等,都会或多或少地给其他授课教师造成麻烦。目前虽然多媒体教室计算机中都装有还原卡,但有时不一定全起作用,这样会影响多媒体教室的正常运行。计算机还原卡的安装与教师安装应用软件之间就是一对矛盾多媒体教室与网吧不同,不应当限制教师安装应用软件,但还原卡的安装又有利于防止病毒的发生。
多媒体教室的各种仪器设备都有其相应的操作规程,使用者不了解设备性能,不正常使用,往往容易造成设备的损坏。如投影机关机需要散热3一5分钟后才能关闭电源,但许多老师不懂或不愿意等而即时断电,将会造成投影机不同程度的损坏。现在虽然多媒体教室中都安装了中央控制器,但教师或学生直接切断电源的现象时有发生。投影机中途停机是多媒体教室的常见故障,投影机功率一般为300一400 W,每小时产热在1440kJ左右,靠排风口散热,如果排风口灰尘堆积,影响散热,或用机时间过长,或室外气温过高,投影机就会自动停机保护。
有的教师不参加多媒体教室的设备培训,不了解设备的使用步骤,对一些设备的按钮、开关不够了解,就这里摸摸那里动动,造成一些人为的故障。如喇叭有时声音太小,有时声音太大,画面无法正常切换。尤其是现在的多媒体教室大部分是开放式的,可以上纯粉笔课或学生上自习课,乱扭声音按钮会给上纯粉笔课的老师使用声音带来麻烦。
4)多媒体教室的维护管理现状
多媒体教室的管理和使用的不规范,给维护增加了工作量,维护工作看上去简单,其实很繁琐。
投影机是多媒体教室的贵重仪器之一,比较容易出故障。如烧毁灯泡,更换灯泡需3 -4千元左右,保养维护显得尤为重要。视其环境情况,一般每学期清洗一次,使用100小时左右除尘一次。当灯泡使用1500 H时,投影机的亮度逐渐变暗。应尽量减少开机关机的次数,以延长投影灯泡的使用寿命。
多媒体教室的计算机系统,使用人数多,教师经常带着自己的课件或教学软件通过U盘或活动硬盘向计算机里拷贝安装,且计算机又与Internet相连,比较容易染毒。系统经常出现运行速度慢或死机的情况,需要整理系统或重新安装系统,重新装机需要1小时左右,Ghost系统斋要20分钟左右,维护计算机系统花费时间较多。
中央控制器是多媒体教室的核心部件,操作步骤不对或频繁多次按键可能会出现失控的现象,需要Reset控制器。由于多媒体教室不是同一时期建造,造成控制器品牌不同、型号不同、操作不同和按键标识等不同,给教师的使用带来一定的困难,需要维护人员多次到多媒体教室解决。
5)多媒体教室使用前的培训问题
各院校的多媒体教室的维护部门,基本上在每学期开课前都要进行设备培训,有的甚至要求教师取得培训资格证后方可进人多媒体教室上课。但有的课程安排在中期开始,上课时教师已忘记操作步骤。有的多媒体教室的设备不同,教师搞混了各自的操作,无形中增加了设备的故障率。
6)多媒体教室的课堂问题
有的教师在设备出现故障或使用问题时,停止上课等待管理人员的维护,耽误了上课进程,没有应急措施。
有的多媒体教室投影机灯泡在1000H左右衰减严重,亮度明显降低,影响学生上课。有时扩音系统噪音太大或无线麦克收到杂音,影响教师讲课等等。源于设备的问题也不少。
2、多媒体教室的建议
基于我们多年对多媒体教室的建设、维护、管理经验和对部分高校的调研情况提出一些建议供大家参考。
1)多媒体教室的建设和使用的建议多媒体教室的建设要求应由学院教务处根据教师对多媒体教室使用申请的情况,核算出近5年所需的多媒体教室的个数。教室的设备配1应根据课程性质来配备有的院校,多媒体教室归各分院或各系所有,应根据分院或系的特色和课程性质来建设多媒体教室。有的院校多媒体教室归全院统一使用,则应根据全院的使用情况,设备配置的功能要齐全。多媒体教室的建设方案应由学院教务处和教师代表、教育技术中心或网络中心或计算中心、物业或后勤的管理部门的负责人和使用人员共同商定。
2)多媒体教室设备维护和管理建议多媒体教室的排课应由教务处负责,设备维护由教育技术中心或网络中心或计算中心负责,多媒体教室的日常管理由物业或后勤的各教学楼的教员休息室的值班人员负责。
多媒体教室是高科技电子设备的集合体,既有易于操作使用方便的特性,也存在“娇气”现象,务必健全管理和维护制度,做到各项操作规范化,管理、维护制度化。多媒体教室设备的技术保障和维护应由专职人员负责管理。教师在使用时,一旦发现设备异常,必须停止使用设备,并立即与管理人员联系,以便及时解决问题,教师可用黑板继续上课。多媒体教室的建设方案中应充分考虑到设备维护的便利性,同期建造的设备应尽量同品牌、同型号、同配置,如同配置的计算机方便于Ghost。计算机和网络的维护可考虑使用微软公司的AD部署和网络版杀毒软件,网络版杀毒软件可自动更新病毒库,定期清理计算机硬盘临时文件等,确保系统正常运行。为延长投影机寿命,投影机吊箱首先应考虑散热和防盗问题,其次考虑防尘,如鸟笼式吊箱。应定时清理各设备散热排气孔。中央控制器可选用具有远程管理功能的同一品牌,方便操作和维护。多媒体教室中的设备应定期维护和除尘。严格管理是延长多媒体设备使用寿命,维护正常教学秩序的保证。制订各项规章和管理制度,建立清楚的设备使用维护和检修记录,使管理工作有章可循,有文字可依。
3)多媒体教室设备的培训建议教师必须学会如何正确使用具有不同功能的多种设备,熟练掌握操作方法,才能最有成效地发挥多媒体教室的作用,否则就会把大量时间和精力浪费在设备的使用上。有的教师由于操作不熟练,一堂课大半时间花在摆弄设备上,大大影响了教学效果和教学质量。因此,设备培训是使用多媒体教室的基础,必须抓好设备培训工作,培训合格的教师才有资格使用多媒体教室。
4)提高多媒体设备管理人员的素质当好多媒体教室的保护神
随着科学技术的发展,新技术、新设备如雨后春笋,层出不穷。多媒体教室就是高科技的集合体,建设、维护和管理的人员必须具备现代教学设备的使用与维护知识,计算机、多媒体和网络知识。努力钻研业务和技术,不断提高自身素质,以适应时代的发展。
5)广泛听取意见,及时采取有效措施
篇10：多媒体教室管理制度
为提高我校多媒体教室的使用效率和使用寿命，保障多媒体教学的正常进行，加强多媒体教室的管理，特制定本 规定。
一、多媒体教室由信息技术教育处统一管理，主要负责多媒体教室的维护、检修及日常管理等工作。
二、多媒体教室的使用范围：
1、凡属教学计划内的课堂教学、专题讲座、学术报告等，由信息技术教育处根据课程表和学生人数统一安排使用 多媒体教室；
2、属非教学计划内的课程教学、专题讲座、学术报告等，需使用多媒体教室的，由使用单位向信息技术教育处提 出申请，在不影响正常教学的前提下，信息技术教育处可做统一安排；
3、多媒体教室不得用于非教学性质的各种会议、活动、庆典（学校统一安排的除外）。
三、多媒体教室由信息技术教育处派专人进行管理，管理人员职责为：
1、使用前，必须检查各种设备是否正常工作；
2、提前10分钟打开多媒体教室；
3、除教学计划内的正常教学由教师自己开关系统外，其它情况使用时，须由管理人员开关系统；
4、负责对不熟悉多媒体操作系统的教师进行技术指导；
5、在多媒体教室使用期间，需随时排除可能出现的各种设备或系统故障；
6、保持教室卫生、整洁；
7、注意教室的安全用电，防火、防盗。
五、教师在使用多媒体教室时的职责为：
1、提前到教室，与管理人员一起检查设备和系统是否正常工作；
2、组织学生有序地进入教室就座；
3、不熟悉多媒体操作系统时，需接受管理人员的技术指导，不能随意操作；
4、在使用过程中，出现故障时，需在管理人员的指导下进行故障排除，不能随意强行处理；
5、在开关系统时需按一定的操作程序进行；
6、制止学生的各种不良行为，特别是防止学生在未经允许的情况下擅自操作设备和系统。
六、学生在多媒体教室内学习时，必须做到：
1、听从教师和管理人员的指挥；
2、保持教室内卫生和整洁；
3、不得擅自开启并操作设备和系统，否则造成设备和系统损坏的，要照章赔偿。
篇11：多媒体教室管理制度
1、多媒体教室是运用现代教育技术进行教育教学的场所，应配备现代教育技术专（兼）职人员进行管理。多媒体教室必须做到防雷、防火、防盗、防潮，对贵重的教学设备，应按使用说明书做好维护和保养工作。
2、在多媒体教室上课的教师需提前一天向管理人员提出申请，由管理人员协调安排并组织实施。
3、管理人员必须保障多媒体设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需设备的检测准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。
4、教师应正确使用计算机、视频展示台、投影机及各种视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。在使用过程中，若发现异常情况，应及时通知管理人员。
5、学生进入多媒体教室须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内安静。上课时专心听讲、细心观察，做好学习笔记。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。
6、关闭投影机应先使用摇控器关机，等3-5分钟后，待投影机内灯泡冷却并且风机停止运转后，再切断投影机电源。
7、多媒体教室使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，关闭电源电闸，罩好护套或放入柜内，登记好设备使用状况表，并向管理人员做好移交工作。
计算机教室管理制度
1、计算机是学校重要的教育教学设施，计算机教室是现代化教学的重要场所，要有专人负责管理。管理人员必须具有基本的计算机操作水平和保养能力。非计算机专业毕业的，要经过上级主管部门培训，持证上岗。
2、计算机室要有必要的防火、防潮、防盗、防高温、防强光、防尘、防静电设施，具备必要的计算机维修、保养工具和软件。
3、计算机及其辅助设备和设施，要分类编号定位，逐一登记入帐。文件、教学资料、软件和财产档案要及时整理归档。要严格验货、损坏赔偿、报废审批手续，做到帐据齐全，帐物相符。
4、要建立工作日志或周志，要建立计算机档案，记载每台计算机的使用、保养、故障维修等情况。学期初有工作计划，学期末有工作总结。
5、要做好系统维护和设备保养工作，雨季和假期要定时开机；要严控外来磁盘和光盘的使用，定期进行病毒检测和杀毒；重要文件和软件要有备份。
6、按要求做好课前准备，学生入室前要穿托鞋或鞋套；要督促学生保持室内安静和清洁卫生，要求学生按上机操作规程操作。学生离室时，要检查设备，填写使用记录，学生离室后，要做好设备和资料的整理工作。
7、计算机室严禁无关人员进入，一般教师须经学校同意后按要求使用计算机房，管理人员不得擅自拆卸计算机，下班时，要关好门窗，关闭设备电源、电灯、窗帘，做好安全防范工作。
卫星接收站管理制度
1、卫星接收站是中小学校实施远程教育的重要场所，要有专人负责管理。管理人员必须具有一定的计算机操作水平，并经过上级主管部门组织的相关培训，持证上岗。
2、卫星接收站要有必要的防火、防潮、防盗、防高温、防强光、防尘、防静电设施，具备必要的计算机维修、保养工具和软件。
3、管理人员要根据教育教学和党员干部远程教育工作的需要做好远程教育资源接收、下载、处理、刻录工作。并将资源按学科分类、编制目录等工作，负责做好资源库的管理工作。
4、不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。定期清理一次下载的各类IP节目内容，没有实用价值的要彻底删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。
5、严禁访问非法网站，严防非法信号攻击，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。
6、卫星接收站严禁无关人员进入，严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。
篇12：多媒体教室管理制度
一、多媒体电教室是师生进行电化教学的场所，应设有专(兼)职人员进行管理。对现有的电教设备应严格管理，分类登记造册，注明生产厂家、购置日期、规格、型号、价格等内容，由指定人员负责保管。贵重设备应保管好设备所带的文字材料(说明书、电路图、保修卡等)和配件，建立使用档案。
二、电教设备、器材是学校进行电化教学的物质基础，电教人员必须熟悉其性能，严格按使用要求操作定期保养，并掌握常用设备的一般维护常识。电教室必须做到防火、防盗，对所有电教设备，应按使用说明书做好维护和保养工作，注意防潮、防尘和防磁，防止异物和液体进入机内造成短路而损坏设备。
三、管理人员必须保障电教设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需电教设备的准备工作，鼓励和支持教师使用常规电教设备参与教学，应热情协助指导任课教师按规程操作，热心为教学服务。鼓励教师参与电教教材制作工作，如对幻灯片、录像片、投影片的编写、制作工作。协助教师运用现代媒体和新的教学模式进行教学，促进教学改革，提高教学质量。
四、电教设备只能用于学校教学、科研、学习和宣传等方面，未经允许不能擅做它用。教职工或学生进入电教室，必须自觉遵守纪律，按位置就座，保持室内安静，开会、学习、上课时积极配合，做好学习笔记，结束或下课时整理教室，并将桌、凳摆放整齐。保持室内清洁卫生，不随地吐痰，不乱弃脏物；
五、爱护公物，注意安全，非管理人员不得动用室内设施，（学校规定有关人员共同使用的互联网，必须按规则操作，做好运行及交接签名，并对电教室内所有设备承担责任）不要干扰机房工作。未经管理人员或教师许可，任何人不得随意搬动和操作电教设备，不能随意触摸电源，以防触电，对违反规定，造成设备损坏者，视其情节予以赔偿或纪律处分。
六、电教设备在使用过程中，如出现故障，应立即停止使用，防止扩大故障。并及时汇报处理，做好维修记录。需外出维修者，须经学校批准。对使用造成的仪器损坏，应追究责任，及时送专门维修人员或部门维修。
七、使用结束后，使用人员应整理设备，切断电源，盖好防尘罩或将器材放入柜内，并向管理人员清点移交，做好设备使用状况及教学内容登记。贵重设备应专人使用、保养、使用要有详细记录。
八、不准在室内喧哗打闹；不得播放与教育无关的音像制品，严禁播放不健康音像片；
九、电教设备原则上一律不外借。如确实需要，应经主管领导批准，办理借用手续，并由本室电教人员随机操作，用后立即带回。设备丢失、损坏要赔偿。
十、教学使用要求
篇13：浅谈多媒体教室的管理
关键词：多媒体教室,质量,管理
引言
我校从1998年开始新建多媒体教室, 其功能单一, 主要停留在幻灯片的播放以及播放教学所需要的视频文件。在当时, 多媒体教学属于新型教学模式, 老师们对多媒体比较陌生, 担心使用多媒体教学会影响教学效果而不愿使用, 多数老师都停留在“粉笔+黑板”的传统教学模式上。多媒体教学作为一种新型的教学系统, 将普通的教室升级为影音、图文实时交互的教学环境, 让学生更容易接受, 它不仅提高了教学效益和教学质量, 而且为传统的教学模式和教学方式改革提供了平台。这种教学模式很快得到了老师、同学们的喜爱和认可, 各大院校也开始大批量的建设多媒体教室。通过十来年的发展, 我校多媒体教室由原来的几个变成了现在的一百多个。由于建设周期不同, 设备的种类繁多、连接复杂、性能差异较大, 设备操作方法有所区别, 老师使用多媒体设备的操作难道较大, 这样很容易使设备发生故障;更有个别使用者未经同意就私自拆线, 连线, 常常造成设备人为损坏。经过长期的实践证明:良好的设备质量, 正确的操作, 科学的管理是保证教学工作正常进行的前提条件。
一、在多媒体设备采购过程中一定要把握质量关键
在企业中, 产品质量是企业的生命线, 那么同样学校教学设备的质量也是保证教学工作正常进行的生命线。人常说:“人美不如工具美”, 人的能力再大, 技术再好, 设备质量不过关, 功能不齐全, 使用效果不佳等这些问题, 也会直接影响教学效果的, 就我校的教学设备而言, 在采购过程中都是购买的国内外知名品牌, 设备故障率相对较少。但是, 因为建设周期不同, 所以教学设备的品牌、型号和使用效果都不一样, 这给教师的使用带来了诸多不便, 设备的故障主要是人为造成的, 老师却常常抱怨设备这也不行, 那也不行, 有时的确让管理人员感到尴尬、为难。对使用者而言, 设备不能使用就是管理人员没有管理好设备, 管理人员的能力, 技术水平有问题, 这样以来老师们就会形成定向思维, 顺势思维, 只要有人反映设备有问题, 首先不会想到设备质量有没有问题, 自己是不是会用等问题, 而只问管理人员是如何管理的, 所以我个人认为设备质量是最重要的, 这就要求在设备的质量上一定要把好关, 选择那些质量好、信誉度高、讲诚信、技术力量雄厚的公司的产品, 为今后管理人员维护方便和任课教师操作熟练, 尽可能的选择相同型号的设备, 特别是在中控系统上。教学设备质量的好坏是管理好多媒体教室的至关重要的前提条件。
二、教师应转变观念, 加强多媒体的学习
多媒体教学是现代化教育发展的必然趋势, 教师也要转变观念, 自觉加强多媒体的操作学习, 跟上时代发展的要求, 做现代教学手段的主人。教师是多媒体教室的直接使用者和收益者, 对多媒体的使用状况和性能及功能有亲身的体会, 对教学效果有发言权。所以, 教师如果能主动与管理人员相互交流, 相互配合, 多媒体教室的管理将更上一层楼。
三、操作技能培训的重要性
多媒体设备是由多种音频, 视频及贵重设备组合成的, 连线多, 按键多, 控制多, 各种设备操作又不太一样, 由于使用者不了解其中的功能及特点, 因而在使用时就不可避免出现操作失误。设备的正确使用体现在对设备功能的正确理解, 如投影机的开机、关机特点是不能连续开机、关机。以我校使用的日立4060型投影仪为例, 由于是高亮度投影仪, 加上设计有缺陷, 时常会出现灯泡自动炸裂的现象, 灯泡使用的平均寿命在1000小时左右;投影仪由于发热高, 对散热系统要求较高, 连续使用时间不宜超过4小时等等这些特点老师们全然不知, 教师在使用完多媒体后, 常常会出现投影仪不关、幕不升、中控系统不关等现象, 这些问题一是影响下节课的正常进行, 二是对投影仪的使用寿命影响很大, 三是造成了不必要的浪费。因此, 对使用者进行培训, 减少其对设备的人为损坏和人为故障, 这是规范管理不可缺少的一步, 也是保证教学工作正常进行不可缺少的一个重要环节。
四、多媒体教室的管理
学校多媒体教室是教师运用现代化教育技术首段进行信息技术教学的重要场所。在使用过程中必须严格按照规程进行操作, 否则很容易出现问题, 影响多媒体教室的正常使用。然而由于设备使用频繁, 使用的人员较多, 造成机器故障较多, 这严重影响了教学。鉴于这些情况, 我们在多媒体设备的管理上主要从以下几方面入手:
1. 健全各项管理制度, 保证设备正常运行
首先要建立完善的多媒体教室管理制度, 明确职责。管理人员需要对各种设备进行定期维护, 确保设备的正常使用。我校对多媒体教室实行的是全天候开放的管理制度, 也就是从早上7:40到晚上22∶00实行不间断值班的制度, 管理人员实行的是“倒班制”;为此, 我们建立了管理人员交接班制度和多媒体教室设备故障意见反馈制度, 老师在使用多媒体教室设备中遇到的各种故障实行登记制度, 值班人员对老师所反映的设备故障都进行了及时处理, 对没有完成的需在交接班记录上进行记载, 便于下一组的管理员继续完成此项工作, 使工作得到延续性, 确保教学工作的顺利开展。
2. 加强对管理人员、教师的培训
多媒体教室的管理人员技术结构复杂, 很多管理人员在来中心工作前对电脑以及多媒体教学设备的操作生疏, 为此, 我们指定中心技术骨干对每一个新进的管理人员进行业务技能培训, 根据其自身特点, 制定出详细的培训计划, 一年结束后还要进行相关的技术考核, 确保了管理人员的业务技能水平。
多媒体教室的使用者是教师, 因此对教师开展一次集中培训, 指导他们正确使用多媒体教学设备尤为重要。我校在新进教师岗前培训的时候专门开设了现代教育技术类的培训课程, 使每一位老师使用多媒体教学设备前都经过一次系统的培训, 减少了因人为操作不当带来的设备损坏和故障率。
3. 建立一套完整的应急方案
多媒体教室设备的故障大部分都是因为人为操作不当而造成, 管理人员都能及时解决, 但是当遇到计算机系统崩溃和硬件故障时就会影响到日常教学工作, 多媒体教室内的计算机由于使用人员较多, 容易感染病毒, 虽然我们在每台计算机上都安装了硬件保护卡, 但是时常还是会感染病毒;为此, 除了要及时更新杀毒软件的病毒库外, 我们还要做好操作系统软件的备份工作, 我们对每一台安装完整的操作系统都利用GHOST软件在硬盘的最后一个分区做一个镜像文件, 确保操作系统受到攻击时能及时恢复。除此外, 我们还准备了3台备用机, 一旦需要更换时, 我们只需要2、3分钟就可以更换好, 保障了教学工作的顺利进行。
根据我们的观察, 每当天气炎热室内气温比较高的时候, 投影仪的灯泡时常会在没有任何征兆的情况下出现炸裂的现象;为此, 我们准备了各种型号投影仪的备用灯泡, 当遇到灯泡炸裂时, 我们会立即进行更换, 由于动作熟练, 整个更换工作只需要5分钟时间就可以解决。为我校的日常教学工作提供有力保障。
参考文献
[1]王月琴:浅议多媒体教室的管理[J].实验室研究与探索, 2004年2月第23卷第2期90页-91页
[2]赵粉平:多媒体教室管理与维护探讨[J].北京农业职业学院学报, 2007年5月第21卷第3期78页-80页
[3]张敏:多媒体教室管理研究[J].中国教育技术装备, 2005年4月36页-38页
篇14：多媒体教室的建设与管理
一、在设备的选择、安装过程中应关注三个方面的问题
一般教室多媒体的建设，是根据学校实际情况，综合考虑财力、实用性，在充分调查、比较和论证的基础上，由学校专业技术人员制定配置方案，对设备配置提出详细的技术参数，经学校集体研究决策后，按国家有关设备建设招、投标管理办法规定，通过政府采购招标中心投标后，由中标单位到学校具体安装，相关部门验收合格后投入实际使用阶段。根据我校三批多媒体设备安装及多年使用情况来看，配置方案中规定了技术参数的电脑、展台、投影机等价值高的设备，一般都选用市场上流行的品牌机型，个人认为在选配价值不高的如中控、多媒体音箱及安装过程中综合布线，需要引起一定的重视，它们直接影响今后教室美观和使用维护的便捷。
1.做好中控的选配，实现操作直观、快捷
班级多媒体设备一般由电脑、展台、投影机、屏幕、音响、设备桌等组成。由于设备多、功能全，操作复杂，科任教师对设备的了解程度因人而异，设备使用过程中将带来不可预测的问题。为了便于教师使用，建议安装简易型中控（中央控制系统的简称）。中控一般由控制器和控制面板组成，控制面板上集成了系统电源总开关、投影机电源开/关（关机时具延时功能）、屏幕（电动）升/降、音量调节旋钮、笔记本电脑接口、USB接口、电脑1/电脑2/展台信号切换等功能和端口，安装时嵌入在设备桌面上，并盖上带锁的木板（便于管理和防尘），这样，把各种设备的常用操作集中在一起，一目了然，任课教师操作方便、快捷，所以在配置中应重视选择性能稳定、售后服务好的中控产品。
2.设计好线路的布局，实现简便、耐用
一套多媒体设备，每种设备均有电源线、信号传输线，如市电供电线、VGA线、网线、音频线、屏幕控制线（电动幕）等。由于设备桌在讲台正前方，桌内各种设备线路必然要引到教室墙角，再分别引到各种设备悬挂的位置，一般做法是用塑料线槽或金属套管沿讲台边缘串引到墙角。在实际使用中发现，这种方法存在两个不足之处：一是不实用不美观，二是不牢固不耐用；时间稍长后，线槽容易破损，导致各种线外露、松散开来，需重新固定。较为简便实用的方法是，特别是新建讲台时，讲台内斜放预埋直径
750 mmPVC塑料管壹根或较小尺寸的两根管（以便强弱电线路分别走不同管道），如上图所示，这样所有线路均可在这些塑料内穿引，做到简单、耐用。
3.选用超薄、壁挂式音箱，做到实用美观
一般教室的正面墙上，有黑板、屏幕，需晚自习及兼作高考考场的教室上面还有英语听力音箱、监控云台镜头、电视机吊架等；多媒体音箱的选用应考虑墙面总体要协调，做到美观、实用，所以首选浅色调、超薄、壁挂式的有源音箱，而不选普通音箱，否则显得笨重、占墙面积大、不美观。至于音箱功率应适当，以音量能覆盖全班学生，听得见又清晰且不影响相邻班级教室为宜。
二、教室多媒体设备管理应关注的环节
教室多媒体批量建设，每套设备多且线路复杂，平时使用率高，出现故障概率也就大，如果管理和维护不及时到位，就会影响正常的教学秩序。为此，有必要做好以下三个环节的工作。
1.建立完善的管理制度，确保设备使用率
班级多媒体建成验收交付使用后，为保证设备在使用中减少故障，发挥最大效率，必须制定相应的规章制度和岗位职责，使管理的各个环节有章可循，做到职责分明。否则建设再好的设备，因没有配套完善的管理，发挥不了应有的效益，出现花架子、摆门面、闲置浪费的现象。比如，《教室多媒体使用记录》《故障申报通知单》《操作流程》《设备移接交清单》《管理细则》等。每个教室学生逐年会发生变化，新学年开始或结束，设备管理部门与班主任进行设备清点和验收，完成移接交手续，每班选派（特别是新入学的班级）1～2个学生由技术管理部门负责进行培训，包括操作方法、填写使用记录、注意事项、安全防患、惩罚措施等内容，强调谁“用”、谁“管”、谁“负责”，另外平时加强巡查，发现问题及时纠正，如晚自习期间，有的班级用投影机长时间投放作业或答案，以致加速投影机灯泡老化，严重影响其使用寿命。
2.限制学生课余时间开机上网，保护主机系统程序安全
在日常使用中发现学校教室的多媒体，课余时间（中午、傍晚、节假日）学生个人会利用电脑上网打游戏、观看电影、球赛、下载播放MP3、浏览不健康网站内容等，经常导致主机感染病毒，出现运行速度慢甚至死机的现象，从而影响设备正常使用。一般的做法是，或安装使用如360安全卫士杀毒软件，或电脑进行多个分区，对C区（操作系统）和D区（重要资料备份）用还原卡保护起来，同时制定管理细则加以约束，但往往还是出现一些意想不到的问题，为此，可以采用以下几种方法加以限制。
（1）供电线路设计合理的教学楼可采用非上课时间切断教室多媒体供电线路，设备便无法开启。
（2）在校园网相对应的教室二级交换机供电位置，安装定时转换器（如公牛牌），可根据星期、上下午时间段精确设立開启或关闭时间点，限制课余时间连接互联网、登录网站，减少电脑感染病毒危险。
（3）通过校园网网管中心，由管理人员对多媒体电脑的IP地址相对应的网段进行设置关闭，切断与外网（互联网）联系，但开放内网如FTP资源服务器，以便教师对课件的存放或获取。具体方法和案例如下所述。
程序→附件→通讯→超级终端→输入连接名称→选项TCP/IP（Winsock）→输入用户名密码→登陆主交换机设置界面
案例如下图所示：
！access-list config
access-list 510 permit ip dip any sip any（定义510：任意源IP地址可以访问任何目标IP地址）
3.组织培训、熟练操作，提高教师应用水平
有了先进的教学设备，还需要教师能胜任操作，才能把信息技术渗透到课堂教学中。为此，必须提高教师信息素养，认识到多媒体在教学过程中的地位和作用，通过有目的、有计划的培训措施，（如每个学年新分配、新调入的教师）了解规章制度，熟悉操作方法和使用技能，以降低设备在使用中出现问题、发生故障的概率。
总之，多媒体设备的建设和管理是一个环环相扣的连续过程，前期的建设必须要考虑后期的使用和维护，只有在前期采用科学合理的建设模式，再配合后期全面规范的制度管理，以管理促应用，以应用促改革，以改革促发展，只有这样才能避免许多不必要的问题产生，让多媒体更好地服务于教学。