高校多媒体教室开放式管理模式的构建

2022-09-11

从目前的高校教育教学分析来看, 实现教育教学资源的充分利用不仅对于资源价值的发挥有重要的影响, 对具体教学也有显著的影响。多媒体教室作为家与教学中的重要资源, 管理模式与其利用率有着密切的关系, 分析研究开放式管理模式的构建, 这可以对当前的管理模式进行改善, 从而实现管理效率和质量的明显提升。

一、开放式管理的含义

开放式管理是当前高校资源利用中的一种主要管理手段, 具体分析此种管理, 其利用的主要原理是“非平衡系统的自组织”理论, 这种理论认为, 发展通过行为的内部机制而产生, 其中“不平衡”作为积极因素发挥作用。所以在开放式管理中, 其中的目标、内容、过程、评价等呈动态化, 管理者不断总结经验并根据新的变化及时调整和修正。多媒体教室作为高校教育教学中利用的重要教学资源, 其实际利用水平对教学效果有着十分显著的影响, 所以需要在实际环境中对管理做具体的调整, 资源利用率才会有所提升, 多媒体教室的功能才会得到最大化的发挥。通过开放式管理, 整个多媒体教师的管理呈现出动态化, 这样, 传统管理的模式固化、方法手段程式化均可以得到避免。简言之, 开放式管理方式通过开放, 造成发展过程的非平衡状态, 从而带来发展的新动力, 进而提升了管理的效率和质量[1]。

二、高校多媒体教室开放式管理的重要价值

在高校的具体管理中, 多媒体教室作为重要的教学资源需要对其进行有效的管理, 这样, 其在教学中的价值才会得到有效的发挥。具体分析多媒体教室在教育教学中的应用, 其价值主要体现在两方面。

(一) 实现教育教学资源的充分利用

首先, 多媒体教室开放式管理的重要价值体现在实现了教育教学资源的充分利用。通过开放式管理, 所有多媒体教室的具体利用情况会更加的清晰, 这样, 在教学安排中, 可以及时的对课程地点以及方式进行调整, 由此可以保证教学中多媒体教学资源的充分利用。就当前的分析来看, 部分高校由于对多媒体教师的管理存在着封闭性, 所以会出现多媒体教室空闲和学生多媒体课程实践没有教室可利用的矛盾, 这种矛盾的出现, 很大的一个原因是对多媒体教室利用信息的掌握不够准确。利用开放式管理, 所有的多媒体教室利用信息一目了然, 这种情况得到有效的避免, 教育教学资源的充分利用目标得以实现。总之, 在多媒体教室的具体管理中, 开放式管理为资源的充分利用发挥了重要的作用[2]。

(二) 实现管理的全面性

其次, 多媒体教室开放式管理的重要价值体现在实现了管理的全面性。多余多媒体教室而言, 管理的内容较多:第一是需要保证教室环境的干净整洁, 因为这是教学的重要场所, 需要为教学提供良好的环境。第二是需要对多媒体设备进行检查、维修和保养、因为这些设备是多媒体课堂进行的关键, 如果其具有故障, 课堂的设备利用效率降低, 整个课堂的效果回受影响。第三是需要对设备的安全等进行管理, 保证其能够持续性的发挥作用。总综合角度分析来看, 实现开放式管理对多媒体教室做综合的控制, 教室资源利用的充分性实现、设备利用的持续性和安全性也可以实现, 而这些内容又可以帮助降低多媒体教室利用的具体成本, 所以说开放式管理模式具有突出的多重效益[3]。

三、高校多媒体教室开放式管理注意的方面

高校多媒体教室开放式管理是一项综合性比较强的工作, 需要从多方面进行管理确定。分析现阶段的高校多媒体教室管理实践, 具体的开放式模式构建需要注意以下四个方面的问题。

(一) 管理责任的划定

首先是管理责任的确定问题。任何管理都需要有明确的责任界定, 因为责任界定的越明确, 管理的目的性会越强, 管理动力会越足, 即使出现问题, 责任人的寻找周期短, 解决实效会比较高。高校的多媒体教室建设具有明显的分散性特点, 所以在管理中, 具体划定怎样的责任管理区域才能起到很好的管理效果, 这需要管理人员从理论和实践两方面做论证。就实践分析来看, 综合责任体系容易出现责任推诿的情况, 这对于责任落实十分的不利, 而独立责任体系又会造成整体管理缺乏统一性, 因此在具体管理中也需要做避免。总结综合责任管理和独立责任管理的优缺点, 确立全新的, 以横向责任区域划分为主, 纵向责任指导体系为辅的全新责任模式, 这对于开放式多媒体教室管理意义显著。简言之, 从责任入手改变不合理的责任体系, 这是开放式多媒体教室管理必须要重视的地方[4]。

(二) 管理内容的区分

其次是进行管理内容的区分。从实践管理来看, 管理的效果如果对于内容的具体确定具有重要的意义。一方面, 内容划分比较的细致, 管理执行也会在内容基础上强调细致, 如果内容的划分较为混乱, 管理也会呈现混乱性。另一方面, 在具体的管理中, 具体的内容管理需要达到什么样的标准需要有统一的界定, 而且针对管理内容的重要性差异, 具体的标准会有所不同, 所以需要对实践中的管理内容做做区分。简言之, 在开放式管理模式的构建中, 具体的管理实施需要根据指标的重要性程度来做相应的布置, 而如果不做内容的区分, 这种针对性的布置便会欠缺, 这对于整体的管理布局来讲是由重要意义的。总之, 在开放式多媒体教室的管理中, 内容的区分是重要的工作, 所以需要在这方面多做考虑[5]。

(三) 管理制度的专业性建立

第三是管理制度的专业性建立是当前多媒体教室开放式管理模式构建需要注意的重要方面。制度对于具体的管理来讲影响是显著的, 这也是为什么现阶段的各个团体都在积极的寻求管理突破的原因。当前的高校, 各方面的现代化均在发展, 而和现代化发展要做匹配, 管理也必须实现现代化提升。所以在具体的管理中构建符合实践情况的管理制度, 这样可以对具体的管理行为做好约束和敦促, 管理问题的发生率会显著的降低。总而言之, 管理的专业性是现代管中必须要实现的, 无论是使用何种管理模式, 制度都是需要强调的, 开放式管理作为高校多媒体教室管理中的重要模式, 其管理实施必然也需要依靠管理制度, 所以做好管理制度专业性构建方面的考虑, 这可以为管理的提升提供更为有效的支持。

(四) 管理人员理念和意识的提升

最后, 在多媒体教室开放式管理模式构建中需要注意的问题是管理人员的理念和意识提升问题。开放式管理模式虽然整体已经非常的成熟, 在具体的利用方面也有了一定的经验, 但是其毕竟是一种新的管理制度, 其在意识体现和理念方面与过去的管理存在着明显的差异, 如果不能够正确的对待这种差异, 管理中必然会出现较多的问题。针对这样的情况, 具体分析多媒体开放式管理模式所需要的理念与意识, 并构建专业化的队伍进行理念的具体培养和提升, 这样, 工作人员的理念和意识会随着实践一起进步。如此这般, 由理论支持实践, 实践的效果会更加的显著。简言之, 管理人员的意识和理念是困扰开放式管理模式具体发展的重要因素之一, 所以在具体模式构建的时候必须要将其考虑在模式体系之内, 这样, 管理的水平才有持续性的上升。

四、高校多媒体教室开放式管理模式的构建

多媒体教室在具体的利用中要提升利用效率, 减少教室设备的损坏率, 需要构建全新的管理莫斯。开放式管理模式对当前的管理能够进行改善, 所以具体分析开放式管理模式的构建具有重要的现实意义。

(一) 根据实践确定管理责任体系

第一, 开放式管理模式的构建需要根据实践确定具体的管理责任体系。就管理责任体系的具体构建分析来看, 分为两方面:第一方面是构建横向的管理责任区域。从高校的多媒体教室构建实践分析来看, 多媒体教室分布于不同的教学楼, 所以统一的管理涉及面广, 容易出现漏洞, 基于此, 由各个教学楼的管理者对多媒体教室的管理负责, 这样可以实现分片区、分楼层的多媒体教室管理。因为管理实现了责任的细化, 所以具体的管理全面性和效率性会更加的突出。第二方面是构建纵向的责任领导体系。构建纵向的多媒体教室管理体系, 各个责任区域的管理可以有统一的指导和标准, 区域管理中出现的问题也可以及时的上报。而且利用统一的责任体系可以对管理做具体的调整, 这样多媒体教室在管理方面的脂溢性还有明显的加强。简言之, 利用责任体系的构建将多媒体教室管理做整体控制和区域分管, 多媒体教室的管理质量会有显著的提升。

(二) 依据教学经验制定管理制度

第二, 高校多媒体教室开放式管理模式的构建, 需要依据教学经验制定管理制度。从具体的分析来看, 每个专业的课程不同, 对多媒体教学的具体需求的也不同, 所以具体安排在多媒体教室的课程是有差异的。依据这种差异构建管理制度, 管理的针对性会更强。就具体的管理制度制定来看, 主要有两方面内容:第一是管理监督制度。所谓的管理监督主要是为了避免在教室使用中出现比较多的设备损坏而找不到具体责任人的情况。在具体的管理监督中, 确立教室使用登记制度, 这样, 教室的具体使用时间段, 使用班级以及负责的老师会一目了然, 如果出现了问题, 责任确定也会更加的准确。第二是管理执行制度。管理执行制度主要指的是在具体管理中所管理人员所要尊选的规范制度, 包括借用登记、故障备注等具体的内容。通过这些制度的执行, 管理的有效性会提升。

(三) 对管理内容做标准设定

第三, 开放式多媒体教室管理模式的构建, 需要对管理的内容做标准设定。一般来讲, 为了提升管理的有效性和质量, 需要做多重标准的划分, 这样, 具体的管理会更加的细节, 管理质量的提升会加的显著。举个例子, 在多媒体教室的具体管理中做了不合格、合格和良好三个标准的设定。整个管理确定了教室环境、设备利用率、设备性能、教室安全以及管理成本五个基本的管理内容, 每项内容的评分为2分, 总共10分。在管理效果评价的时候采用不记名问卷评价的方式让老师、学生以及管理者对具体的管理进行评分, 评分低于6分为不合格, 6至8分为合格, 8分以上为良好。通过具体的指标评分可以确定管理中缺乏的要素, 在后续的管理中进行强化, 这样, 管理的效果会有显著提高。总之, 利用对内容的标准设定可以实现开放式管理模式效果的加强[6]。

(四) 提升管理人员综合素质

最后, 在开放式多媒体教室管理模式构建中, 提升管理人员的综合素质也十分的必要。从实践分析来看, 人员水平对管理效率和质量有显著的影响, 如果人员自身的水平有限, 那么一些管理问题的解决必然会陷入困境, 这对于管理提升十分的不利。基于此, 需要对管理人眼的素质做提升。具体的素质提升从两方面进行:其一是构建专业化的管理队伍既然是专业化的管理对其, 其对人员的专业性要求比较高, 所以专业化队伍的人员素质有一定的保障, 利用专业化队伍做管理, 管理实效会有明显的提升。其二是针对管理队伍做周期性的培训和提升, 丰富管理人员的理论, 促进是理念等的发展, 这样, 其在实践中的理论指导会更加科学, 实践水平会有显著的提升。总之。通过队伍构建和周期性的培训对管理人员的素质进行提高, 开放式多媒体教师管理实效会有明显的增强。

综上所述, 开放式管理在高校多媒体教室的具体利用效率提升中具有重要的意义, 所以积极的考虑开放式管理模式的构建, 对其中需要注意的问题做分析十分的必要。本文分析讨论的开放式管理模式构建的具体价值, 构建的措施等可以为开放式模式的应用推广提供支持和参考, 这样, 其应用实效和利用范围会有显著提升。

摘要：多媒体教室是高校教育教学的重要资源, 对具体的教学活动开展有着重要的作用, 所以强化高校多媒体教室的管理, 促进资源的利用率提升十分的必要。分析研究高校多媒体教室的具体管理模式, 分析开方式管理模式构建需要注意的方面并就具体的模式构建措施做讨论, 这可以为多媒体教室的管理水平提升做好指导, 提供参考。

关键词：多媒体教室,开放式,管理模式,构建