青蓝工程阶段性总结

青蓝工程阶段性总结（精选8篇）

篇1：青蓝工程阶段性总结

又到橙黄橘绿时

——青蓝工程阶段性总结发言稿

尊敬的各位领导，老师们：

上午好！感谢教育局和教管办搭建了教师培养与发展的平台，让我们相互切磋，共同提高。青年教师是学校的希望，抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校的未来。自担任指导教师以来，我的工作生涯又多了一道亮丽的风景，肩头又多了一份沉甸甸的责任。名为师徒实为好友，我们在工作中互帮互助，共同进步。又到橙黄橘绿时，现在跟大家一起分享成长之路。

一、扎实履行青蓝工程结对协议。

青蓝工程为我们搭建了互相学习的平台，在青年教师成长的同时老教师也促进了自身的发展，实现了双赢。根据结对协议，双方努力践行着自己应尽的责任。根据年轻教师的具体特点，制订切实可行的培养计划，言传身教，每月与年轻教师共备一次课，每两周听一节课，从备课、教态、语言、板书、教法等方面给予耐心指导，提高业务素质。帮助年轻教师选定教改实验课题，定期进行实验指导。我们以古诗词诵读作为东南孙小学下一步的教科研重点，诵诗、诗配画、古诗韵律操系列活动正在开展中。在教学上，我们一起探讨遇到的困惑，征求意见和看法。6月5日，教办安排我讲了一节阅读指导课《夏洛的网》，联系到中心校王萍同学患白血病师生捐助时，张秀老师针对课件中的背景音乐提出了更好的想法，《友谊地久天长》不如《爱的奉献》更有感染力，自己深感佩服。青年教师在青蓝工程中快速得到了成长，师傅在带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。

二、勇挑重担成为学校骨干。

播种的是希望，收获的是累累硕果。6月1日，我在幼儿园遇见韩家亮主任，他自豪地说：“两个第一！男队女队都是第一！”我问他谁的教练，“高振兰、马文波！一个语文老师一个数学老师，秒杀外国语！”作为青蓝工程中的一名成员，我感到无比的高兴，排球队的两个第一为咱们高里打了一针强心针，注入了兴奋剂！刚才看到高振兰老师，光看晒得黑黑的肤色，就知道付出了很多很多。不止是马文波，东南孙小学的赵海燕身怀六甲，指导学生训练篮球，头顶烈日头晕目眩也不离赛场。李怡萱、刘芳宇坚持走校，每天辛劳付出；张秀、陆文琐担任了学校的中层，勇挑重担；周慧欣成绩优秀，公开课得到了一致好评，还有于涵、管峰„„他们在青蓝工程中增强了素质，提升了能力，实现了人生的华丽转身，迅速地成长为学校的骨干教师。机会总是垂青于那些有所准备的人，我们每个人都要时刻准备着，善于把握每一次机会，让机会成为自己专业成长的助推器。三、三人行，必有我师。

在成长的路途中，师傅并不只一个，尤其是同学科、同年级、同办公室的老师。他们有的课堂智慧而灵动，有的教学成绩名列前茅，有的班主任工作扎实出色，每一个人身上都有年轻教师学习的亮点。只有这样你才可以少走弯路，从而缩短自己的成长期。在此，我代表导师有几句话和年轻教师们共勉，在今后的工作中，可以学习师傅的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的风范，但不要刻意模仿。要有自己独立的思想，独到的见解，独特的风格，追求精湛的教学艺术，拓展自我发展的空间。

在青蓝工程结对活动中，师徒的关系更密切了，工作劲头更大了，但最有价值的，那就是创造了我们高里街道融洽和谐的学校氛围。一年的传帮带即将结束，但正是下一步深入交流的开始，我们前进的脚步永不停止，人生因教育而精彩！人生因教育而进步！

谢谢大家！

篇2：青蓝工程阶段性总结

作为青年教师，我走上工作岗位不久，教育、教学、班级管理的经验都相当匮乏，需要通过多种途径培养这些方面的能力。在此，我感谢学校安排了拜师学艺的“青蓝工程”活动，以帮助我们成长。

在过去的一年里，我师从朱根弟老师，在听师傅的讲课中、在学习师傅辅导学生的过程中、在旁听师傅做学生的思想工作等诸多教育教学行为中，学到了许多宝贵的经验。

首先，在教育工作方面，师傅时常跟我说，要教会学生做人，教学生会做人。他常常会跟学生谈心、积极主动的了解学生各方面情况，及时让家长了解孩子在校的表现„„所有这些都让班上的学生感动。这些就是作为一个年轻教师应该学习的。师傅也经常地给我们分析中学生的心理发展情况，告诫我不能仅仅关注学生的学习成绩，同时必须重视学生的思想心理动态，只有这样才能促进学生的全面发展。

其次，在教学工作方面，师傅从不吝惜自己积累来的宝贵的经验，他从教学工作的各个方面给予我指导，从备课、上课、作业的批改、教学案的编订等等，都留下了他给我宝贵指导的印记。例如，在使用教学案的过程中，师傅在每一章的教学前都会给我分析重难点，同时带头给我查找各种资料进行比较，研读教材教参，精心准备例题、习题，认真备课。在教科研方面，师傅以身作则，带头撰写教学论文，并常常叮嘱我一定要经常地写一些教学感悟，并定期进行整理成论文。在我到芜湖县一中的这半年里，我们学校的领导和其他各位老师也非常热情，常常对我们教育教学中存在的问题友善指正，并不吝赐教，提供我们多种处理方法，使我们在实践活动中接受正确引导，从而少走弯路，能较好地处理问题。

在这半年里，我从热心的老教师那里学到了很多，在他们的指导下，我虚心学习，初步取得了一些成绩。

篇3：“青蓝工程”助成长

2013年国庆节刚过, 三官庙小学的骨干教师“一对一”帮助青年教师的“青蓝工程”隆重启动。师傅们人人摩拳擦掌, 徒弟们个个信心十足, 一切就绪就等着大显身手了。整个校园像是要举行一场师徒结对子擂台赛一样。

雷厉风行干劲十足的程老师

程老师, 六 (4) 班新任语文老师兼班主任。六年级的工作原本就繁忙, 每天各种各样的作业, 一周一次的教研活动, 再加上本学期新接手的班级也需要花很大的精力去磨合, 想想都让人觉得分身乏术。可我们这位程老师不仅把自己的工作安排得井井有条, 对徒弟的汇报课更是上心。

“铃铃铃”上课的铃声还没落, 这位留着齐耳短发、身着短款风衣的程老师就已经坐在一 (3) 班教室里, 安静地等待上课了。台上年轻的彭老师一遍遍地喊:“小眼睛, 看老师!”学生们可不全都理这一套, 乖巧的小女生个个坐姿端正, 调皮的小男生各干各的。彭老师无计可施, 只得硬着头皮把课讲完。台下的程老师一言不发, 只顾埋头记录, 听课本上左边写着问题, 右边密密麻麻写着改正的方法。一下课程老师便说:“小彭, 你觉得这节课有多少学生学会了?”彭老师不好意思地说:“师傅, 这也是我发愁的地方, 每次喊口令, 学生们要么不听, 要么只顾扭头说话, 想让他们坐端正太难了!”“其实孩子不知道什么是‘坐端正’, 这时候课堂上就需要一个榜样, 老师要善于发现及时表扬‘你们看, 他的背直直的, 坐得真端正, 老师把大拇指送给他’, 其他孩子看了就会学着坐好。”彭老师边听边点头:“有时候一生气就忘了。”“那可不行, 孩子们高高兴兴地等着老师呢, 我们生着气, 绷着脸去上课, 孩子们怎么能愉快学习呢?课堂上多说‘老师特别喜欢你的大眼睛看着我’‘你的小耳朵真会听’‘你的声音真亮, 全班同学都能听到’, 这样的话会让学生对学习充满渴望……”上课的铃声又响了, 程老师匆匆忙忙地走向自己的教室, 望着师傅的背影, 彭老师心里充满了感激。

铁面无情的马老师

对于参加工作时间较短的青年教师而言, 一听说领导听课, 往往喜欢从网上找一些名家教案、课堂实录直接拿来为我所用, 其实根本不知道人家为什么这样设计, 甚至讲完也没明白这节课的教学目标是什么。听完徒弟刘老师第一次试讲的《自己去吧》第二课时, 马老师就坦诚地提出了自己的看法:“小刘, 说说每个环节设计的目的吧?”“设计目的?我没想过。我是参考了好几篇教案感觉哪个环节不错, 我就学着用了!”马老师一听严肃地说:“教案再好也是别人的, 并不完全适合你的教学。就说这节课的导入部分吧, ‘有一只小鸭子想学游泳, 小鹰想学飞翔, 你们猜猜它们学会了吗?想知道吗?让我们一起学习第11课吧!’这个导语用在第一课时合适, 在这里应该用直接简单的复习导入。”刘老师红着脸说:“我只是觉得这个导语好听就用了, 没想合适不合适。”马老师语重心长地说:“再花哨的设计不实用我们也不能用。这节课你应该重点让学生通过朗读课文明白不依赖父母的道理。”刘老师又问:“一段一段读熟练就行吗?老师要不要讲?”马老师看徒弟这么好学, 干脆打开听课本细细道来:“这一课我们抓住两次对话来理解课文, 引导学生读中感悟, 明白妈妈的良苦用心和小鸭子、小鹰的勇敢……”刘老师听得入了神:“原来讲课思路可以这么清晰啊!我明白了, 要先确定教学目标, 再思考通过什么方法实现这个目标, 对吗?”“对, 就这么简单!”平日一向严厉的马老师微笑着说。

师傅们如此真诚, 徒弟们也个个用心, 校园里随处可见手捧教案稿低声研课的师徒们, 粗中有细的牛老师辅导美女朱老师, 教学扎实的张老师辅导年轻的任老师, 美术组的姐妹组团辅导帅哥崔老师……青年教师的认真刻苦, 骨干教师无私的帮助都令人感动, 还有谁能比他们更可爱呢?

一个月后, “青蓝工程”汇报课比赛正式拉开了帷幕, 各学科年轻教师共二十余人参加展示。台上的徒弟们一板一眼, 挥洒自如。最吸引大家眼球的是一年级的小学生们, 他们精神饱满, 神采奕奕。讲台上的彭老师用赞许的目光与学生们交流, 还不时地对着学生们竖起大拇指, 孩子们学得多快乐呀!小刘老师更是对教学环节大胆创新, 她挖掘到课文没有对小鸭学游泳、小鹰学飞翔进行描述的空白, 制作了雷雨天、刮风天等视频, 让学生想象它们在学习本领时遇到的困难, 感受小鸭、小鹰勇敢坚强不依赖父母的好品质。这些独具匠心的设计凝聚着一对对师徒共同的智慧。每当讲到精彩之处, 台下的师傅们也忍不住对着徒弟点头赞许。学校领导也对青年教师的表现大加赞扬:“每节课都有自己的亮点, 课堂上不仅让学生们掌握了知识, 也体验到了成功的喜悦。每位老师都有自己的特点, 年轻教师在这次的活动中成长非常迅速, 这和我校骨干教师的示范和引领是分不开的啊!”

篇4：青蓝工程阶段性总结

一、建立合理的师徒关系结构，形成共识

年轻教师从走上讲台到站稳讲台，再到成为名师，这其中，需要自身努力之外，还需要在学科骨干教师的指导下经历锻炼，需要名师的扶持培养和指点迷津，这样，他们在成长为名师的道路上就会少走弯路、岔路。每个学校都有一些具有深度教育思想、文化修养、专业技能和创新能力的教育名师、学科带头人或骨干教师，他们是学校的精英，是学校追求卓越发展的动力和源泉。实施“青蓝工程”，充分发挥学科骨干的“传、帮、带”作用，让他们肩负起带动和培养年轻教师专业成长的职责。师徒密切合作，可以让年轻教师尽快成长起来，壮大学校教学骨干力量，提升教师队伍整体素质。这样可以充分发挥学校人才资源优势，节约教育成本，做到知人善用、因人制宜。师徒双方互勉互学、导学相长，在“青蓝工程”实践中建构互相研讨提高、共同成长进步的融洽关系，感受教育事业带来的快乐，体会同事之间的真情和友谊。“青蓝工程”是校本教研和校园文化建设的核心力量，是形成教研风气和文化氛围的重要因素。师徒关系的确定对促进教师专业成长具有决定作用，直接关系到活动的效果和质量，既要征求教师意愿，又要权衡各方因素，既要考虑在职业态度、文化修养、专业能力、年龄结构、性别比例、性格志趣等方面的搭配，又要尽量坚持专业、学科、年级一致，要让“青蓝”双方在教研活动中找到合适的职业伙伴，共同去实现自己的职业理想和价值追求。

二、合作共赢，捆绑评价

实施“青蓝工程”要分阶段有计划，有长期远景规划和近期工作目标，有组织保障和工作措施，师徒双方要明确各自工作职责，师傅要树立全方位指导的思想，对徒弟的师德修养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理。要建立一套合作共赢、捆绑评价的激励机制，对于他们在合作教研中所做的努力和取得的成绩给予肯定和奖励，激发他们在专业成长道路上的工作热情和自觉性。我校对“青蓝工程”实施工作考核中，把双方参与教研活动的考核结果作为其年度考核和评优选先的重要依据，对积极参与“青蓝工程”、教研水平明显提高、教学能力明显进步、参加校级以上课堂讲赛获奖的青方教师，给予师徒双方同样的奖励。合作的力量是巨大的，这种捆绑评价不仅是既得利益的体现，更是对合作共赢的诠释，超越了单纯评价教师个人、盲目追求教学成绩、造成恶性竞争的传统评价机制，能够极大地激发教师内部活力，改善人际关系，加强教学研究，促进青年教师专业成长，具有一举多得的优点。

三、扎根校本教研，提高专业能力

实施“青蓝工程”要根植于教学实践，以课堂教学为切入点，以学习培训为抓手，以校本教研为主要内容，重点跟踪指导青方教师在教学实践中的困惑，解决工作中遇到的实际问题。青方要坚持和重视学习，积极参加各类专业培训活动，增加知识储备，丰富专业思想，掌握教学技能，提高专业素养，要经常反思自己的教学行为，不断发现并总结教学得失，在“学习——实践——反思”的过程中提高自己的专业化水平。安排“青蓝结对活动日”，集中开展形式多样的教研活动。蓝方教师要经常查阅教案，指导教学设计，优化备课方案;经常走进课堂，把脉教学目标达成、师生交流互动、教学策略应用、课堂组织能力、教材组织处理、学习方法指导等教学基本功，对教学机智、心理、语言、教态、板书等都做到严格要求、精雕细琢，紧抓每一个细小教学节点不放过，纠正每一个细微纰漏不松懈，通过经常性听课评课、说课磨课、观课赛课活动，帮助提高青年教师的教学实践能力和驾驭新课程的能力。从教学实践具体问题出发，在蓝方教师的指导和合作下，开展微型课题研究，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研究的针对性和实效性，实现师徒双方向学习型、研究型、智慧型教师转变。

四、搭建锻炼平台，打造名优教师

篇5：青蓝工程徒弟总结

——李宁

时间如梭，转眼间青蓝工程已有一个学期了。这一学期我有幸与在教育教学方面非常优秀的教师——韩杨柳老师结为师徒。在此，感谢学校为我们提供“青蓝工程”这样一个极好的学习机会，感谢我的指导老师给予我的引导和帮助，也非常感谢同组老师的指导和帮助。

学校组织了青蓝工程的活动，使我在教学上有了引路人，帮助我逐渐走出迷忙、困惑、不解的境地。我的师傅及时地在思想认识上给我以引导，使我尽快地以较好的状态投入到教学活动中去；同时也晓我以理，使我顺利开展教学活动。作为徒弟，我成为了青蓝工程活动的一名较大受益者。

青蓝工程的一种基本活动形式就是互相听课评课。

1、就我个人而言，常去听课是一种很大的收获，也是一种享受。在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录指导老师的优点或某个知识点教法的感想，包括教学进度、知识的重难点突破、例题的精选精练、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等，同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况，及时调整授课难度。总之，听课为我的备课与教学起到了导航的作用。

2、通过听课，知道并慢慢就会在以后注意围绕授课目标安排教学活动体会到了上课的真正涵义，而不是为了讲内容而讲课，而且从听课中渐渐学会把握重难点，合理安排时间，提高课堂效率。

3、如果说听课是理论的积累过程，那么徒弟上课师傅听就是理论基础上的实践。师傅尽量抽时间听我的课，每次师傅都指出我的不足，提出建议，帮助我扬长避短，不断进步。

同时，我对教学中存在的疑难问题也经常向韩杨柳老师请教，并得到了及时帮助；在帮教活动中，我接受她对上课、备课等方面的检查和指导；同时，韩杨柳老师还指导我随时写些自己的感想。一学期以来我的课堂教学有了较大的进步。

我感到青蓝工程像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和学习的机会，从而使各方面得到提高。通过教学和听课及理论学习，我有以下几点感想：

1、在知识信息时代，教师要不断学习来充实自己，扩大自己的知识面。在超越教材之外向学生传播知识时，务必要保证知识的科学性与正确性。

2、教师要正确理解和把握新理念和新课程标准。勿要一味追新，而丧失学科教学的本义，教学误入歧途。

3、教师在教给学生知识与技能、过程与方法的同时，不可忽视情感、态度、价值观的教育，并要注意自己的言行，以身示范。

4、一节课的框架结构固然重要，但细节之处也需潜心琢磨，精雕细刻，如何突出重点，突破难点将是永恒的教学艺术。

5、应留心观察并思考教育教学现象，养成写教学体会和个人想法的习惯，注重积累，为今后教学作基础。

篇6：青蓝工程徒弟总结

王玉

学校的“青蓝工程”为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与教育教学经验丰富的张冬莲老师结为师徒，使我在教学上有了引路人。张老师有着扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，常常让我在感动之余获得了很多学习、工作的动力，帮助我逐渐走出尴尬、困窘的境地，使我大胆放下包袱开展教学活动的同时也明确了作为一名教育工作者肩负的责任，使自己能更好的投入到这份事业中去。回顾这一学期的体验与感受，真可谓是收获颇丰！从师傅身上，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自己在教学方面一步步走向成熟。现在我带着感激，将这一学期结对工作做一个总结：

本学期，在常规教学工作外，我积极地跟着张老师学习，从中吸取一些教学经验，到目前为止听课17节左右。同时还同郭老师一起听其他老师的课，听他们如何上课。并及时写教学反思和听课反思。在每月认真学习研讨相关教学等方面的内容，并在郭老师的指导下完成半学期的成长汇报课。

在备课方面，我认真对待每一个备课环节，有问题及时向师傅请教，我选择贴近学生生活的内容作为教学内容，充分考虑到学生的实际情况，力求备好符合学生水平的课。努力把教学内容和学生学习实际结合起来。在讲课方面，我采用灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。通过师生互动，生生互动让学生成为课堂上真正的主人。让学生积极参与课堂，做到有效教学，注意教学环节的紧密联系，让学生真正掌握课堂知识内容。

在班级管理方面我有时会有些疏漏，张老师也会及时提醒我。通过不断学习提高自己的思想我也掌握了一定的“德”教。我紧记师傅的班级管理两注意：注重与学生的交流，常和学生沟通，让学生感受到老师的爱，这样才能更好地管理班级；注重与家长谈话时的技巧。即使学生犯了错也不要生硬的把事情原委和孩子的过错告诉家长，要讲究说话技巧，正确的交流会起到事半功倍的效果。在张老师的帮助下我改正了学生的问题行为，使他们在生活自理方面也有较大进步。

此外，张老师还要求我多读书，在个人的知识学养上不断提升自己。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。

我深知自己的责任，我要不断努力的学习，多听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！最后我真诚向张老师说一声：“师傅，谢谢您！”

《天窗》教学案例

——王玉

教学背景：

学习本课课文是让学生理解作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。通过本课的教学，激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，知道想象的基础是仔细观察，从而展开丰富的想象。

教学片段：

师：（板书）天窗是孩子们唯一的慰藉。有一个新词“慰藉”，请大家齐读三遍。生：（齐读）“慰藉” 师：“慰藉”是什么意思？ 生：慰藉是安慰的意思。

师：谁能用“慰藉”说一句话？生说话练习。师：那么，这一块装在乡下人屋顶上叫做天窗的玻璃，是怎样成为孩子们心灵、情感、精神慰藉的呢？请同学们认认真真的默读课文，看看你能从课文的哪些地方感受到天窗给了孩子们慰藉。生：（默读课文）

师：老师在同学们读书的时候，看到很多同学都在自己有感受的地方做下了记号，这种读书习惯真好。下面，我们来交流交流自己的收获。生：我从第5自然段里可以看出天窗给了孩子们慰藉，因为这段写了当小孩子被大人关在地洞似的屋里时，他们从天窗里看到的外面的世界。

师：说得真不错，你能把这一段读一读吗？

生：（读课文）“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳„„”

师：在他朗读的时候，我的目光落在了“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳”这句话上，就再也离不开了。我想请大家认真听我读这一句话，行吗？生：（齐）行。

师：“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。” 请再听我读第二遍——

“从那小小的玻璃，你会看见雨点儿在那里跳。” 师：（环视学生）有没听出什么不同？

生：我听出来了，您读的第二遍把“雨脚”换成了“雨点儿”，把“卜落卜落跳”换成了“跳”。

师：你听得真仔细！那大家猜一猜，我更喜欢哪一句？ 生：您更喜欢第一句。师：恭喜你，答对了。

有和我一样喜欢第一句的吗？请举手。生：（纷纷举手）

师：我喜欢这句有自己的理由，你们有吗？ 生：（部分）有。

师：好，我们来交流交流，请你说说。生：因为这是个拟人句。生：因为这句写得好。

师：听了你们的回答呀，老师仿佛一个跑了很远很远的路的人，又累又渴，你们对我说，那儿有水。我跑过去一看，里面只有一滴水。仅仅一滴水呀，怎么解渴呢？孩子们，想听听我的感受吗？ 生：（齐）想。

师：我特别喜欢“雨脚”和“卜落卜落跳”这两个词，因为读着它们，我仿佛看见雨的精灵光着伶伶俐俐的小脚丫，在天窗上舞动最美的姿势，我甚至能听见那一个个小脚丫上挂着的银色铃铛叮咚作响。我是怎样看到和听到这美妙的一切的呢？因为我知道，当作家拿起笔，写文章的时候，他总是用一双含情脉脉的眼睛看着他的生活，用深情地文字记录他的生活，那我们在读这些文字的时候，也一定要和那双含情的眼睛对视，和这深情的文字交流。聪明的你们，一定比老师更能体会天窗下的世界，请快快默读第5自然段，你又听到什么，看到什么了呢？

生：我看到那带子似的闪电划过，然后隆隆的雷声响起，天窗上闪过的光照亮了整个屋子。

生：我听到了雨声、风声、雷声，他们像一道动人的自然协奏曲。生：我看见雨的天使站在天窗上朝我微笑。

师：是啊，我也跟着你们听到了，看到了。谁能把你听到的，看到的这一切美好的感觉读出来给我们听？ 课后反思：

《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。为了帮助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？因此在课上我主要围绕着这个问题让学生展开讨论、交流。

一、通过品词品句的方法让学生理解句子。在我的启发下，学生们通过找句子，读句子悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多端。作者的想象主要是在颜色、大小、形状等方面展开，十分合理。指导学生朗读。因为学生理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情。加上暴风雨的呼叫声，学生的朗读有起有伏，抑扬顿挫。多次，多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句子，给写作提供了素材。给学生说话的机会。这节课，我设计了说话练习，除了平时就能说会道的，我还特别让好同学帮助那些平时不太开口的学生，让每个人都有开口说话的机会。

五年级上册《品德与社会》教学工作总结

王玉

一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。为了更好地搞好《品德与生活》的教学工作，现对本学期的教学工作作如下总结。

一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。所以，我在教学过程中把重点放在激发学生的激情上来，让学生通过调查，交流，查资料等方式，激发了他们的学习积极性。

二、在教学中，我依据教学规律、学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

三、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存在问题及原因:由于是新教学，所以在教学中也没什么经验可参考。但是，我相信只要肯努力，不断改进，以后一定会想到更好的方法的。四、一学期来，通过讲解、交流、调查、看课件等多种形式，学生认识了自己，知道了自己的权利和义务，学会了与人交往，了解了许多明星成长的经历。了解了很多历史名人和他们对社会的贡献。认识了我国的一些名胜古迹，达到了预期目标。

五、改进措施，品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会注意多让学生到社会上去实践的。情绪不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

五年级上册语文学科总结

王玉

时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。

根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧案 理解基础上 通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。

二、在教学的过程中对学生进行思想教育。在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国 热爱中国共产党 热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想 品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

三、对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典 联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

学困生辅导总结

王玉

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。现对本班学困生辅导工作从一两方面做一总结：

一、辅导方式和方法

从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有刘君豪、尚曼曼等同学应该掌握的基础知识没有掌握，特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好学困生，促进学困生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一对一”的活动，帮助学困生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是刘君豪，这充分证明他们有好的开始。

篇7：“青蓝工程”总结

黄超云

本人于2002年9月调入蒙山中学任教。由于以前一直在初中任教，今年我初次接触高中教材。因此，我对高中的教学内容及教学大纲均不熟悉。在学校开展的“青蓝工程”活动中，我的指导老师是欧信。一学期来，我虚心向他学习，并主动听欧老师的课。在他的指导下，我的各方面都取得较大的收获，现总结如下：

（1）在处理教材的重点、疑点方面：本人初次担任高中的教学工作，为了尽快熟悉教学大纲，吃透教材，除了自己深入钻研外，平时我还经常和欧老师讨论教材中的一些重点、疑点问题。由于欧老师多年任高中数学教学，积累了较丰富的教学经验，对教学内容的重点、难点把握得较好，在他的指导下，我对高一（上）的数学教学内容理解得比较透彻。因此，在我的课堂教学中，我能做到每一节课都能突出重点，突破难点，让学生明确数学在高考时的大方向，让学生胸有成竹。

（2）在教学方法方面：由于教材内容和学生能力与初中阶段有着很大的区别，因此，在教学方法方面应与初中有较大差别。听了欧老师的课，觉得他有一套很好的教学方法值得我去借鉴。例如：他上新课时，经常采用比较法，数形结合法，让学生较快接受新学的内容。

例：他上“对数函数”这一节内容时，他先后复习了指数函数、反函数，然后让学生求指数函的反函来导出对数函数。在学习对数函数性质时，他一直让学生把对数函与指数

函数进行对比，让学生把各知识点融汇贯通。这一点教法让我感受很深。

（3）在解题技巧方面：欧老师经常指导学生采用一些技巧解题。（尤其是在测试后讲评试卷时，更加突出）。例如：解二次（或高次）不等式时，他引导学生用“抛物线”法或“穿针引线”法巧解不等式。又如：他指导学生解某些题时，巧用数形结合法。

例：已知方程2X

＋x＝0 log2x＝2－x，的两根分别是x1，x2，则两实根的大小关系是_______。设 y=2X

作出图象则 y＝－x又设y＝log2x则y＝2－x

篇8：瞄准课改前沿实施青蓝工程

随着新课程改革的深入发展, 高中新课程教学改革正全面铺开。如何顺应形势, 乘势而上, 抢占课改的制高点, 始终走在课改的最前沿, 在教学中勇立潮头, 既是高中教育面临的新挑战, 也是高中教学中亟待破解的新课题。而这轮改革成功与否, 关键在于教师队伍的整体素质。作为这支队伍的生力军———青年教师转变观念, 提升素养, 为学生引路领航, 既责无旁贷, 又显得刻不容缓。正因为如此, 近年来, 我校始终坚持以新课改为契机, 以青年教师培养为突破口, 大力实施“青蓝工程”, 让更多的青年教师脱颖而出, 成为“课改”浪尖的弄潮儿。

一.认清形势, 增强实施“青蓝工程”的紧迫感

青年教师是学校的生力军, 是学校可持续发展的潜力股。青年教师兴则学校兴, 青年教师强则学校强。当前选择实施“青蓝工程”, 势在必行。

一是新课改的要求决定了青年教师培养的重要性。新课程改革是对传统教育各个层面的一次彻底革新, 不仅对教师和传统的教法提出挑战, 更对学生和传统的学法提出挑战。新课改的落实, 最终在课堂, 关键在教师。只有教师对新课程有了深入的理解和把握, 适应新课程的标准和理念, 适应新教材的教学, 达到新课改的要求, 才能做好学生学习的引路人。对初上讲台的青年教师而言, 其教学经验相对缺乏, 对当前的教育形势认识不够, 对新课改的内涵把握不透, 因此, 切实转变青年教师的教学观念, 使其深刻了解课程改革的目标和意义, 提高青年教师驾驭新课程的能力和水平, 直接关系到新课程改革工作的成败。这是新课程改革工作的重中之重。加之新课程改革对青年教师的智力结构提出了更高要求, 因此, 加强青年教师的培养是适应新课改的必然要求。

二是学校面临的形势决定了青年教师培养的紧迫性。新课改实施后, 一方面, 生源在变, 课程在变, 教材在变, 高考在变, 形势严峻, 另一方面, 各地各校围绕新课改深入调研, 积极备战, 这些都给我校带来了前所未有的竞争压力。学校竞争的实质是教学质量的竞争, 而教学质量的竞争, 除良好的管理、较好的生源等方面外, 最主要的还是奋战在教学一线的教师素质的比拼。多年教育改革发展的事实无可争辩地说明, 全面实施素质教育, 推进教育教学改革, 关键在于要有一支高水平、高素质的教师队伍。因此, 为了学校的可持续发展, 必须打造优秀骨干教师队伍, 必须始终加强教师队伍素质建设。从这个角度来讲, 把作为教学生力军的青年教师纳入培养工程, 加强培训, 加强培养, 已是当务之急, 刻不容缓。

三是青年教师自身特点决定了青年教师培养的必要性。目前, 我校35岁以下青年教师62人, 占全校教师的31﹪, 大有“三分天下”之势。其中本科学历57人, 研究生学历8人。这些青年教师理论知识丰富, 实践经验贫乏;成就欲望强烈, 实干精神单薄;职业期望较高, 行动措施不足;自主意识强烈, 协作精神不够;物质需求较高, 奉献观念淡薄。这种思想状况既有利于青年教师接受新事物, 又反作用于其工作当中。只有通过青年教师培养, 才能消除他们这种思想状况的不利影响, 引导青年教师不断丰富和完善自身素质, 促进其早日成才。

二.明确任务, 探索实施“青蓝工程”的好路子

新课改要求以学生为核心, 教师扮演的角色为引路人、领航人, 教师的主要任务就是要摈弃过去机械的教学模式, 采取全新的教学方式, 引领学生朝着全面发展的轨道健康成长。那么, 在这课改的新形势下, 肩负重要使命的青年教师应该如何扮演好“领航人”角色?近年来, 我校始终围绕“新课改”这个重心, 采取多种方式, 实施“青蓝工程”, 探索出一条行之有效的路子。

一是内外兼修, 锤炼职业技能。为了真抓实干提升青年教师真功夫、硬实力, 我校在青年教师中开展四项活动。一是“十个一”活动。即读好一本教育理论专著、练好一手“三笔”字、讲好一口普通话、设计好一份教案、制作好一个课件、上好一堂公开课、带好一个班级、辅导好一个研究性学习小组、写好一篇教育科研论文、完成好一个课题研究。通过苦练基本功, 增长知识, 增强技能, 不断提高自身素质。二是开展定期集体学习活动。35岁以下青年教师每周三、周四集中学习, 内容包括校园文化内涵、学校发展历程、教师职业道德规范、新课改理念、高考考纲、多媒体操作技术、教案编写方法、组织课堂技巧、课改区高考试题等。通过定期集体学习活动, 引导青年教师转变观念, 与时俱进, 乐教乐道, 勤勉敬业, 苦练内功。三是拜师结对活动。学校选派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子, 充分发挥中老年骨干教师的传、帮、带作用, 从思想、教学、教研等方面对青年教师进行全面指导, 让青年教师站在智者的肩头飞翔。四是全员比教学活动。中老年骨干教师上好研究课、示范课, 青年教师上好入门课、合格课、优质课。让新老教师同台授课, 同场较技, 促使青年教师在观摩中进步, 在实战中提高。除此之外, 定期组织青年教师外出参加新课改培训, 到走在新课改前列的学校或地区交流学习。抓住全省“比教学”契机, 选派青年教师参加各级说课、讲课比赛, 让他们在实践中见世面、长知识、增才干。

二是选贤任能, 灌注进取动力。学校每年评选“教坛新秀”、“十佳青年教师”、“年度十大新闻人物”、“十佳班主任”等, 并推荐优秀青年教师参加各级创先争优活动。三年来, 我校青年教师中5人被评为“湖北省优秀教师”, 10人被评为“荆门市优秀教师”, 5人被评为“荆门市优秀班主任”, 6人被评为“荆门市优秀共产党员”, 1人被评为“钟祥市十大杰出青年”。通过树立先进典型, 在青年教师中掀起创先争优热潮。同时, 对于优秀的青年教师, 学校大胆任用为班主任、备课组长等, 并按照德才兼备、任人唯贤原则, 大胆起用优秀青年教师担任学校行政干部, 既让他们接受更多锻炼, 又为学校增添生机与活力。目前, 我校35岁以下青年教师担任各类职务32人, 占所有青年教师的51.6﹪。通过有意识地让他们在教学与管理中“唱主角”、“挑大梁”, 激发他们参与教学, 引领教学的积极性。

三是文化引领, 激发敬业激情。“蓬生麻中, 不扶自直。”青年教师的成长, 一方面需要自身的不断努力, 另一方面也需要环境的熏陶和引导。良好的校园文化环境, 特别是精神文化的引领, 对青年教师的成长意义非凡。在长期发展过程中, 我校形成了以“一切为了学生的未来”为宗旨的核心校园文化。在这种文化的浸润下, 学校确立了“严谨求实、奋进创新”的校训, 形成了“崇尚科学、追求真理”的校风和“为人师表、团结协作”的教风。我校积极发挥核心校园文化的引领作用, 引导青年教师迅速树立主人翁意识, 真切感受到身为一中人的职业幸福感, 尽快融入新课改的实践推广工作, 努力激发青年教师敬业热情。一方面, 通过开展“把学生当子女”教育实践年活动、党员先进性教育活动、创先争优活动、廉政文化进校园活动、“喜迎十八大、争创新业绩”活动等系列主题活动, 引导青年教师认识教师职业特点, 热爱教师职业, 努力奋进创优。另一方面, 开展教工文体活动, 生日结婚送祝福、生病送慰问活动, 校长与青年教师交心谈心活动等, 为青年教师成长营造和谐的人际人文环境, 激发他们工作的激情。2009年以来, 40余名青年教师加入我校奋进的行列, 他们虽然来自不同省市, 毕业于不同的高等院校, 但到了我校, 在这种“润物细无声”的核心校园文化引领下, 转变角色, 积极融入学校这个大家庭, 创先争优, 积极践行新课改理念, 凝心聚力, 推动学校发展。

三.加强监管, 保障实施“青蓝工程”的常态化

一是成立专班, 加强领导。学校成立以分管教学的副校长为组长, 校办、教务处、教科室、共青团、各年级负责人为副组长的领导专班, 具体抓好“青蓝工程”的实施与管理。通过采取灵活多样的方式, 对青年教师进行全方位、多渠道系统培训, 最大限度发挥“青蓝工程”应有的效果。

二是制定规划, 分步实施。根据学校发展目标和工作思路, 我校提出“青年教师三年成长规划”, 即“一年入门, 二年合格, 三年成才”, 以保证青年教师梯队建设。规划重点强调青年教师作为教学生力军、作为学生领航人的责任意识、危机意识、敬业意识, 并对青年教师的培养目标、培养方法和工作措施等, 进行了细致的安排与部署。

三是严格考评, 动态管理。进一步完善考核制度, 根据教师道德规范、评教评学、业务学习、执教成绩等方面对青年教师进行考核, 实行一季一评议, 半年一测评, 一年一总评。对培养期内按要求达标者, 给予一定的物质和精神奖励;成绩突出者作为重点表彰对象进行推荐;特别优秀者不仅参加评先表模, 并纳入提拔任用对象进行考察。对未达标者予以通报, 延长培训时间;考核成绩特别差的青年教师采取换岗或待岗处理。所有青年教师一律建立成长档案, 实行跟踪管理, 动态管理, 不断提升青年教师素养。