大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》（精选15篇）

篇1：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

幼儿园大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》含反思

活动目标：

1、欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2、理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

3、学会歌唱本首歌曲。

4、能跟着节奏打节拍。

活动准备：

音乐视频、图片等。

活动过程：

一、律动导入，引出歌曲

组织幼儿听歌曲《叨来咪》，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗?”

师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》。

二、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及衬词的活泼诙谐

1、播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，理解“孤独”的意思。

师：哎，那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样。播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的.?

2、完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。

现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?好像在做什么事?我们一起来学一学。

3、教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好准备)

三、出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

1、欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人、人们图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐)

2、、欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?

3、欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?

4、小结：

你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢?

(引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。)

5、播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧。

教学反思：

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

篇2：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

活动目标:

1.欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2.理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

3.学会歌唱本首歌曲。

4.能跟着节奏打节拍。

活动准备：

音乐视频、图片等。

活动过程：

一、律动导入，引出歌曲

组织幼儿听歌曲《叨来咪》，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗?”

师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》

二、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及衬词的活泼诙谐

1.播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，理解“孤独”的意思。

师：哎，那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样。播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的?

2.完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。

现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?好像在做什么事?我们一起来学一学。

3.教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好准备)

三、出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

1.欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人、人们图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐)

2、.欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?

3.欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?

4.小结：

你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢?

(引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。)

5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧。

教学反思：

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

篇3：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

一、传统音乐鉴赏课中存在的问题

(一) 学生的主体地位不够突出

在传统的音乐鉴赏课上, 学生的主体地位不够突出, 大都数情况下, 教师只是单调的播放音乐作品, 让学生聆听, 但对于作品的选择, 学生很少有参与的机会。此外, 在鉴赏音乐作品时, 教师并没有起到很好的引导作用, 要么是一味地让学生自己听, 学生对作品的创作背景既没有充分的了解, 对作品的内涵也很难完整的体味, 要么是教师自顾自地念教材, 学生乏味地听着, 在这种情况下, 学生的音乐鉴赏能力不仅没有得到提高, 反而降低了学生学习音乐的积极性。

(二) 教师和学生对音乐鉴赏课的不重视

在传统的音乐鉴赏课上, 教师和学生都忽略了音乐鉴赏课对于培养和提高个人鉴赏水平与审美能力的重要性, 另外, 在高考的高压下, 一切为高考让路, 教师和学生将所有的精力都集中在学习上, 对于音乐鉴赏课这种副科就更加不重视了。

二、高中音乐鉴赏课的重要性

(一) 音乐鉴赏课有利于学生扩大视野增长知识、深化知识

在欣赏课上, 学生们要了解作曲家的生平、时代背景, 接触到许多地区和民族的风土人情, 要了解各种体裁、风格、形式。所有这一切, 除了学习音乐本身的知识技能技巧外, 还涉及政治、经济、历史、地理、自然常识, 可以说是一部包罗万象的小“百科全书”, 通过不断鉴赏音乐作品会起到扩大知识、增长见识的作用。

(二) 音乐鉴赏课有助于培养学生爱国主义精神, 增强民族自豪感

中国的民族民间音乐是当今世界上溯源最久远而长流不绝的东方音乐文化的代表, 是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树, 是我们华夏子孙引以为骄傲的。学习中国民族音乐, 有助于继承和弘扬中国传统文化, 有助于培养学生爱国主义精神, 增强民族自豪感。

三、如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

(一) 突出学生的主体地位与发挥教师的引导作用相结合

学生使学习的主体, 教师是学习的引导者, 这一原则对于任何课程的学习都是通用的, 音乐鉴赏课也不例外。在音乐鉴赏课上, 学生处于主体地位, 教师要善于引导学生去发现音乐的艺术美、情感美, 最主要的是要放手学生, 让学生自己去不带束缚、自由地感受音乐, 享受音乐, 教师适当地引导, 帮助学生正确感悟作品的魅力。

(二) 运用比较式教学法, 增强学生对作品的理解

对比教学法, 是教师在教学中常用的教学方法, 将音乐作品进行对比, 有助于学生深刻领悟作品的内涵和意味, 从而不断提高学生的音乐鉴赏水平。

1. 同一作品不同类型的比较

对于同一不作品, 我们可以从不同的类型进行比较。例如《梁祝》这首曲子, 可以比较小提琴演奏版和钢琴演奏版这两个版本, 从而发现小提琴版的《梁祝》更为悠扬哀怨, 钢琴版的《梁祝》更为沉重悲伤, 同一首曲子用不同的乐器演奏, 会得到不同的效果, 让人们体会到不同的韵味。而同一首歌, 不同的人演唱也会有不同的风格和不同的美的感受, 例如儿童、中年、老年, 男歌唱家和女歌唱家, 对于同一首歌的诠释也是各有不同。在进行对比欣赏的过程中, 学生不仅体会到了不同作品的艺术内涵, 同时也是自己的鉴赏水平得到了很大的提高。

2. 同一题材不同作品的比较

对于不同的音乐作品, 通过比较的教学方式, 能够拓宽学生的音乐认知领域, 进而从更高的层面赏识音乐的艺术价值。欣赏同一个题材的不同作品, 我们可以发现其中不同作品之间的异曲同工之妙, 领会古今同一种情感的不同表达方式, 感悟不同国籍同一种情感的不同抒发方式, 例如将中国的国歌《义勇军进行曲》与法国国歌《马赛曲》进行欣赏比较, 同样是爱国情感, 两个国家的不同演绎, 我们可以体会到各个国家的人民对于自己祖国的那份炙热的爱都是那么的深刻、狂热、感人肺腑, 在欣赏比较音乐作品的过程中, 学生的音乐鉴赏能力提升到了新的高度。

(三) 因材施教, 进行个别化教学

每个学生都是一个独立完整的个体, 个体与个体之间差异是客观存在, 无法避免的, 在教学中教师应该充分尊重学生的个性差异, 使他们发挥个性特长, 因势利导, 扬长避短, 让学生以自己独特的方式学习音乐。音乐作为人类独特的精神食粮, 能够使人身心放松、感受愉悦。因此在教学中, 教师要注重为学生创设愉悦的教学情境, 激发学生学习音乐的浓厚兴趣。不同的个体对于音乐的感受是不一样的, 在教学中, 教师要注重引导学生敢于抒发不同的音乐感受, 各抒己见。不同的个体, 喜欢的作品类型和风格也不相同, 教师要因势利导, 保护学生的学习兴趣, 而不应该统一而论, 打击学生的学习激情。

(四) 采用提问式教学方法, 提高学生的鉴赏水平

对于音乐鉴赏, 许多学生不知道该从何下手, 很多时候往往停留于音乐作品的表面, 又或者局限于作者作品的以往风格而不敢大胆质疑, 在这种情况下, 就特别需要教师的有效引导。在欣赏作品前, 教师可以预先提出几个要求或者问题, 让学生带着问题欣赏作品, 帮助学生快速明确地抓住作品主题。在欣赏完作品和, 教师利用提问或者谈话的方式和学生共同探讨分析作品, 再引导学生对作品做出一定的总结或评价, 最后让学生带着情感再一次欣赏作品。学生是能动的主体, 但在某些情况下, 这种能动性被束缚了, 得不到很好的发挥, 因此, 教师, 要善于挖掘学生的潜力, 激发学生的能动性。

(五) 充分利用多媒体教学, 创设良好的教学氛围

教学媒体的出现, 为教师创设良好的教学氛围提供了巨大的帮助。在音乐鉴赏课上, 教师可以利用多媒体教学, 播放收集的音乐作品、图画、音乐剧等, 图画能够弥补想象的缺陷, 在图画的补充下, 有助于学生体会作品的图画美、音乐美和情感美。例如在欣赏《青藏高原》时, 在屏幕上播放青藏高原的插画, 让学生领略青藏高原连绵不绝的山峰, 终年不化的皑皑雪山, 藏族少女脸上的一抹高原红, 一片片的青稞等等一系列的关于青藏高原的风景风俗图片, 更有利于学生欣赏体会《青藏高原》别样的美。

总之, 打造优质高效的高中音乐鉴赏课, 需要教师和学生充分重视音乐课程尤其是音乐鉴赏课, 需要教师的善于引导, 突出学生的主体地位, 利用比较法、提问法等多种教学方法, 培养学生的鉴赏能力, 充分发挥多媒体教学的优势, 帮助学生理解和感悟作品, 从而提高学生的鉴赏水平。

参考文献

[1]杜宏斌.高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析[J].中国音乐教育, 2012 (03) .

[2]吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海, 2011 (02) .

[3]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料, 2010 (16) .

篇4：大班音乐活动：孤独的牧羊人

这首歌曲选自美国经典电影《音乐之声》，纯正的英文原声演唱忽高忽低、真假声交替形成独特的演唱效果，加之活泼的旋律、诙谐的衬词、欢快的节奏和配器使歌曲沁人心扉，幼儿听后更是为之兴奋和震撼。尽管这种成人演唱的英文歌曲似乎离幼儿很远，但仔细聆听，我们能挖掘其中大班幼儿能够欣赏的一些元素，如：歌曲愉快、诙谐的演唱风格，歌曲中频频出现并富有变化的衬词以及歌曲给我们带来的愉快感受等等。针对大班幼儿的情绪情感、兴趣经验和游戏心理的需求，我将本次活动第一课时的切入点定位在初步感受、体验歌曲活泼快乐、幽默诙谐的情绪上，通过英文中文歌曲、木偶剧表演的欣赏、衬词的听辨、演唱、表现以及“牧羊人和小羊”的游戏让幼儿体验并表现歌曲的快乐情绪。对于歌曲衬词部分我们挖掘其中不同音高的变化作为幼儿学习的难点，通过图谱、身体参与等方式来让幼儿更轻松地接受高低音和渐高音的演唱方法。

活动目标：

1.初步感受歌曲活泼、诙谐的风格，能听辩衬词的不同音高变化。

2.借助图谱、身体动作等方式尝试演唱衬词并通过“牧羊人和小羊”的游戏表现歌曲快乐的情绪。

3.在游戏中感受并体验牧羊人的幽默和快乐。

活动准备：

1.PPT：牧羊人生活图片；《孤独的牧羊人》歌曲录音、《音乐之声》片段；自制“羊鞭”一根。

2.经验准备：对于“孤独”的理解。

活动过程：

一、观看PPT，感知牧羊人的生活

教师：在茫茫的草原上，在高高的山顶上，牧羊人每天都是一个人带着羊群们到处走走看看，没有朋友、没有热闹的生活，只有羊群陪伴，你们觉得他的生活是孤独的还是快乐的？”

二、完整欣赏歌曲，感受歌曲的风格

1.欣赏英文歌曲，初步感受歌曲快乐的情绪。

教师：仔细听听看，歌里的牧羊人是孤独的还是快乐的？你们是从哪里听出来的？

小结：这首歌的旋律很活泼，演唱的速度很欢快，并且还听到了很多声音演唱，所以在这首英文歌曲里，我们觉得牧羊人不孤独，很快乐。

2.欣赏《音乐之声》中歌曲和木偶剧表演片段，进一步感受歌曲活泼、诙谐的风格。

教师：这个木偶剧好玩吗？你觉得哪里很好玩？

小结：在木偶剧里我们看到牧羊人在快乐地歌唱，歌声还吸引了很多的人都来听，连我们的小朋友都觉得特别得开心、好玩。

三、欣赏歌曲，听辨衬词不同的音高变化，并尝试演唱和表现衬词

1.欣赏教师中文演唱，理解歌词，发现并初步感知衬词。

教师：歌里到底唱了什么？有哪些人听到了他的歌声呢？

这首歌里我们听到重复最多、最好玩的是哪一句？

2.玩“小羊学牧羊人”的游戏，初步感知衬词的不同。

3.欣赏歌曲第一段，借助图谱和手势发现高低音不同的衬词，并尝试演唱。

（1）倾听，引导幼儿发现衬词高低音的不同。

教师：这个好玩的声音在歌里唱的都一样吗？哪里不一样呢？

（2）通过幼儿自由演唱、师幼对唱的形式尝试演唱衬词。

4.欣赏歌曲结尾部分，借助图谱听辨四句衬词的渐高音，并尝试用自己喜欢的方式表现。

（1）倾听，发现四句衬词的渐高音。

教师：除了高低不同，这些声音还有什么变化呢？

（2）鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现渐高音。

教师：可以怎么表现越来越高呢？

小结：在这首快乐的歌里，我们发现牧羊人实在是幽默、逗乐，他会用各种各样好玩、有趣的声音呼喊小羊，再加上不同的音高处理让我们听起来更是喜爱！你们喜欢牧羊人吗？

四、游戏：“牧羊人和小羊”，进一步体验歌曲的情绪。

1.欣赏歌曲，结合歌曲结构图谱，了解歌曲的结构。

教师：牧羊人每天和他心爱的小羊们在一起快乐地生活，快乐地游戏。他们都会做些什么游戏呢？我们一起来听一听。

2.分段尝试游戏，熟悉游戏要求。（牧羊人带小羊上山——清点小羊——结伴跳舞——学唱歌）

重点练习“牧羊人带小羊上山”牧羊人甩动羊鞭时，小羊高声唱出衬词；牧羊人清点小羊时，被摸到头的小羊快速蹲下。

3.跟随音乐完整地游戏，体验并表现歌曲快乐的情绪。

篇5：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

活动目标

1.欣赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2.体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松快乐的情绪演唱歌曲中的衬词部分。

3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1.《DO—RE—MI》《孤独的牧羊人》音乐CD及伴奏音乐。

2.《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》片段。

3.画笔、纸;牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。

活动过程

1.组织幼儿听《do—re—mi》，介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，引出《孤独的牧羊人》。

2.完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。

(1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。

(2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

(3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。

3.画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。

(1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。()(在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调)

(2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导哟普而看图谱跟唱衬词。

(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词

(4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。

4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。

活动延伸:

回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。

篇6：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

活动目标

1.欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2.理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

3.随歌曲旋律唱出来。

4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备

音乐视频、图片等。

活动过程

(一)律动导入，引出歌曲

组织幼儿听歌曲《叨来咪》做律动，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗?”

师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》。

(二)完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐

1.播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，让幼儿理解“孤独”的意思。

师：那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样? 播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的?

2.完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。

现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?好像在做什么事?我们一起来学一学。

3.教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好准备)

(三)出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

1.欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人等图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐)

2.欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?

3.欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?

4.小结。

你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢?

(引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。)

5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧?

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

篇7：大班音乐优质课教案

1.能用肢体动作、律动感应节奏。

2.体验与同伴游戏的快乐。

【活动准备】鞋匠之舞音乐。

【活动过程】

一、谈话激发兴趣，引出主题。

师：你见过鞋匠吗?鞋匠是做什么工作的?

鞋子坏了，鞋匠会帮助我们修理好!今天，老师给小朋友带来了一首关于鞋匠的音乐，我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧!

二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。

1.倾听音乐《鞋匠之舞》。

师：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音?(请个别幼儿回答)

2.师幼再次边欣赏边模仿锤子、针发出的声音。

师：老师也从小鞋匠那学来了一些修鞋子的本领，看看老师是怎么样来修鞋子的。(教师示范修鞋子的动作)

3.师：老师扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?谁来学一学?(请幼儿演示)

我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。(集体练习)

师：鞋匠修完了鞋子是不是很开心呢?(带幼儿做快乐的动作。)

三、音乐游戏《鞋匠之舞》

1.幼儿集体游戏。

2.幼儿两人一组，做修鞋游戏。

3.三人修鞋游戏。

四、听音乐进行放松。

师：今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐休息会吧。

以上是小编整理的有关大班音乐优质课教案相关内容，希望大家喜欢!

篇8：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

一、教学内容要关注学生发展, 而非一味屈从于学生喜好

《义务教育音乐课程标准》中提出“以学生兴趣爱好为动力” 的理念, 然而学生对音乐的认识受到家庭、社会以及学校等多重因素的影响, 其审美取向并不明确, 教师在教学内容的选择上既应该立足于生活, 引导学生发现和感受身边的音乐, 又不能忽视了教学过程中对学生的情感启发与内容深华。

《广告音乐》一课给人以极深印象, 从内容上看, 这符合中学生的兴趣, 教师在编播了浏阳河酒、喜之郎果冻等几段广告后, 学生的注意力已完全被广告音乐所吸引, 看图片选择适合的广告音乐的互动游戏又进一步加深了学生对广告音乐特点的理解, 最后由学生选择特定商品即兴创编广告音乐并表演的环节将这节课推向了高潮。学生在一节课里, 完成了对广告音乐的感受——理解——简单创作的全过程, 这一过程使学生对生活中音乐的认知实践能力的发展得以提升。

而《跨时空音乐的融合》一课也以学生的兴趣为出发点, 但教学效果却截然相反。该课主要分析通俗音乐中民族音乐元素的融入 (欣赏王力宏《花田错》、周杰伦《霍元甲》等通俗歌曲) ;民族音乐中借用通俗音乐形式表演 (欣赏女子十二乐坊演奏的《赛马》及超级女声翻唱的《青春舞曲》) , 这一教学内容上让学生热情高涨, 课堂气氛一度非常火爆, 教师也相当投入, 每播放一首作品, 都与学生一起很大幅度的摇摆并模仿这些歌星的动作, 整堂课好似一个流行歌会, 然而教学效果却不好, 主要是因为其真正涉及的内容太过于肤浅, 仔细回忆起来, 在 “哗众”中忽略了给学生以基本的收获, 同时也缺少了欣赏课所应有的思维。

二、教学活动应强调师生互动, 而非一味要求学生参与

“重视音乐实践”也是《音乐课程标准》的基本理念, 即所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践, 积极引导学生参与各项音乐活动, 这也是学生主体性的重要体现。这次音乐新课程优质课比赛, 大多数教师选择了“感受与鉴赏”这一教学领域, 它与“音乐表现”教学领域相比在实践性上并不明显, 由于音乐本身的非语义性和不确定性, 在音乐鉴赏教学中更强调体验和实践。

在音乐教学活动中, 音乐的本质要依赖于音乐本身来体现, 更需要通过丰富的师生互动来加深印象。欣赏和感受音乐时如果光让学生听音乐显得很苍白, 在音乐教学中如果音乐教师只是将自己定位为一个有一定指挥能力的旁观者, 而不能很切实的参与到实践活动中来, 那肯定会使教学效果大打折扣。 “互动”中所强调的“互”意旨师生的双边活动, 即音乐教师结合自己的专业指导学生参加音乐实践。由于学生本身在音乐基础及表现能力上的差异, 独自参与表现音乐的能力较差, 有的教师将目光过多地集中于学生身上, 忽略了自身的感染力, 丧失了教师的“导”。众所周知, 教师在教学中处于“主导”地位, 此“导”除了引导之意, 还应该包含教师给学生的示范作用, 这也应是启发学生积极参与并实践的极为重要的源泉之一。如:教师教学生区分音乐美的三种形式:优美、壮美、悲剧美, 她一再鼓励学生上台来表演, 然而学生却听不到音乐教师倾情的演唱和投入的表演, 因此课堂气氛不热烈, 学生参与兴趣不浓。教师过于静态的课堂表现不能能动地处理教学问题;而教师生动的演奏、演唱、舞蹈表演等恰到好处地融于教学内容之中, 虽说从听觉上、视觉上和专业表演艺术家的演出仍有些许差距, 但却能给学生参与表演和实践以巨大的动力, 这也是音乐课堂中师生和谐“对话”的一种极其重要的形式。

三、教学启发应考虑学生“前理解结构”, 而非脱离其理解力

“前理解结构”是指学生原有的认识框架结构, 它由学生原有文化习惯、知识概念系统及思维习惯等构成, 因此以学生为主体, 必然要求教师在教学中充分考虑学生的理解力, 真正做到因材施教。这点在教学启发时就有较为明显的体现, 如果教师在教学中停留于自身对音乐题材的主观理解, 他的教学启发就可能难以奏效, 学生也就可能答非所问, 从而在课堂上产生啼笑皆非的效果。

有一位教师教学主题为《乡愁》, 以介绍马思聪《思乡曲》为主, 整节课教师的感情基调把握得很好, 从教学语言和教学节奏上看都能充分体现该教师良好的个人素质, 但是总体课堂气氛却比较闷, 学生一直都没有真正融入教师所营造的思乡氛围中, 为了启发学生, 使学生能结合自身经历来体会对故乡的思念之情, 教师问道“你有没有离开家去远方当时是怎样的思乡情绪呢?”学生几乎是异口同声“没离开过!”很显然, 初中学生仍处于“少年不知愁滋味”的心理阶段, 对于这一种复杂感情的理解还很有限。

《神奇的乐器》一课, 教师介绍口哨, 并引导学生运用口哨表现音乐, 课堂气氛非常活跃, 教室里到处洋溢着悠扬的哨声。为了启发学生的思维, 教师提问“同学们动动脑筋想一想, 除了用嘴吹出哨声, 我们的身体还能发出何种声音呢?”应该说, 这个问题的提出还是挺有意思的, 教师的目的是为了引导学生运用击掌、拍腿、跺脚、捻指等声势来表现音乐, 此时他所犯的错误也是忽略了学生的“前理解结构”, 因此当大部分学生回答“放屁、打嗝”等答案时, 引发了全体学生经久不息的笑声。

四、教学对象应“面向全体学生”, 而非仅关注个别学生

无论是哪个阶段的音乐课, 教师都应该明确教学的任务不是为了培养音乐的专门人才, 而应面向全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。对学生的平等性就体现在充分肯定每一位学生, 使他们都能以自己独特的方式学习音乐, 享受音乐的乐趣, 参与各种音乐活动, 表达个人的情智。

然而, 学生的音乐基础和表现欲望存在着个体差异, 在音乐互动活动中, 有的学生总期望获得上台表演的机会, 有的学生跃跃欲试却羞于独自上台。从教师的角度出发, 都喜欢积极主动参与的学生, 这样既能使自己设想的教学程序顺利进行, 又能够很快活跃课堂气氛, 因此在音乐综合课《青春舞曲》上, 教师总是将目光集中到一个男生的身上, 回答问题、演唱、学习舞蹈动作等都是这位同学, 应该说该同学的课堂配合的确不错, 但是综观其他学生的表现就显得很不可取, 因为他们非但没有积极思考教师的提问, 更没参与到音乐的表演中来, 反倒有人不断取笑那位同学。

在我们不断倡导应注重学生个性发展的今天, 其实最有意义的教学应该要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来, 创造生动活泼、灵活多样的教学形式, 为所有学生提供发展个性的可能和空间。《湘西音韵》课上, 教师拿出了钹与学生模拟土家族“打溜子”, 后来由两位学生配合模拟, 最后全班分成两组, 分别用击掌中的响掌和闷掌来拍打, 在不断尝试着生动有趣的新节奏后, 全体学生对于“打溜子”的演奏形式有了极其深刻的了解;在欣赏《千手观音》以后, 教师带着全班同学集体学习了简单的六拍分解舞蹈动作, 在大家都练整齐了以后, 六名同学作为代表上台来通过分拍的先后顺序体会千手观音的造型, 当台上的小演员们有模有样的“再现”了千手观音后, 教室里响起了经久不息的掌声。这些成功的教学范例真正能调动全体学生的积极性就在于这种在音乐实践时“总、分”结合的教学形式更加体现了“面向全体学生”的教学理念, 真正体现了学生的主体性。

综上所述, 学生是课程的核心, 课程目标的设计, 首先要把学生看成一个个活生生的个体, 以学生现实生活和未来生活为依据, 既满足学生现实生活的需要, 又立足学生未来生活的构建。它既关注学习者的兴趣、态度和需要, 又关注学习者的个性发展, 关注学习者与自我、与他人、与社会、与自然的关系, 关注学习者与课程各因素之间的联系, 应以一种整体全面辩证的观点来看待学生在教学中的主体地位。这次长沙市中学音乐新课程优质课教学比赛带给了我们很多当前音乐教学改革中的具体问题, 这都依赖于从事音乐教育工作的人去思考和探究。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社.2001年

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中音乐课程标准[M].人民教育出版社.2003年

篇9：大班音乐优质课教案

1.学会演唱Funga Alafia

2.能够模仿教师即兴演奏的鼓声节奏

3.学会funga Alafia 的肢体动作

二、教学用具：非洲鼓、伴奏音频

三、课堂用时：10分钟

四、教学重点与难点：此次教学活动中，歌曲的演唱(音准、节奏)是重点，在演唱过程中边唱边跳是难点

五、教学过程：

1.教学导入

师：今天，我们要去参加非洲土著居民的篝火晚会，我们要与他们共同演唱一首歌曲，这首歌曲的名字叫《Funga Alafia》。

在这首歌曲中不仅有非洲土著语的歌词，以及动感的旋律而且还有一些肢体动作，让我们先来学一些这些动作吧。

2.教学展开

动作教学：

师：非常好，我们会做这些动作之后，让我们来学习一下这首歌的歌词吧。

非洲土著语：Funga Alafia achi achi,每个词语读两遍。

让我们连读一遍吧。

师：现在让我们加上动作来一遍吧。

师：我们学会了这首歌的动作与歌词，现在配上动感的旋律吧。(演唱歌曲)

3.教学结束：

师：篝火晚会就要开始了，让我们与非洲朋友唱起来、跳起来吧。

篇10：幼儿园大班音乐优质课教案

《快乐的罗嗦》是一首广为流传的欢快、活泼的云南民间舞曲。是幼儿所喜爱的。新《纲要》中提到：幼儿艺术活动的能力是在大胆表件的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

那么，怎样在本活动中体现新《纲要》的精神，使幼儿轻松、愉快地演奏乐曲呢?在此活动中，我以幼儿最喜欢的动物为题材，编成简单的故事导入教学，并将乐句分解，与故事中动物的特征相匹配，在这基础上，让幼儿扮演小动物并自由创编表演动作，结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，再请幼儿将动物与乐器相匹配，这样的做法使幼儿能轻易地感受曲子中不同乐句的强弱变化，较快地感受、理解乐曲。

重点：

运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏乐曲。

难点：

有节奏的创编舞蹈动作。

难点解决：学习看图谱及教师的身势动作。

目标：

1、学习节奏乐《快乐的罗嗦》，感受、表现乐曲欢乐、活泼的情绪，体验合作成功的快乐。

2、运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏方式。进一步学习看图谱演奏。

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

工具与材料：

1、图片、图谱，幼儿使用的胸饰：小兔、小马、小青蛙、小羊若干，狮子一个。

2、录音机、录有《快乐的罗嗦》的磁带。

3、打击乐器：小铃、铃鼓、圆舞板、双响梆子、鼓、钹、洗衣板等。

活动过程：

一、欣赏故事及乐曲。

提问：小动物们演奏的这首曲子，曲名叫什么?你听起来感觉怎么样?

二、动作与节奏相匹配。

1、出示图片，听音乐，请幼儿随音乐自由做小动物的动作，并在教师的帮助下确定节奏型。

2、幼儿自由选择，教师指挥，幼儿完整表演动作。(幼儿选择自己喜欢的小动物并佩带胸饰坐到该位置上。)

教师：让我们一起跟着音乐来完整跳舞吧，那么怎么跳呢?请看图谱吧。(出示图谱)

(1)幼儿看图谱跟随音乐完整表演动作。

(2)教师用身体动作指挥幼儿完整表演动作。

三、乐器与动物相匹配。

教师：小动物们，我们要开始演奏了，我们来请一些乐器做朋友，请你们找一件适合你们的乐器吧。

1、小白兔，跳跳跳，可以用什么乐器来表现?为什么?

2、小马，的笃的笃用什么乐器好?

3、小羊“咩――”地叫着，可以用什么乐器?

4、小青蛙，呱呱呱，用什么乐器表现?

四、幼儿选择乐器，尝试演奏乐曲《快乐的罗嗦》。

1、分句练习。

2、跟随音乐教师指挥，幼儿完整演奏。

3、累加乐器钹、鼓完整演奏。

4、艺术活动的高潮表现：尝试部分幼儿演奏，部分幼儿跳舞的综合艺术活动。

活动反思：

本次音乐律动所选用的乐曲就是《拉德斯基进行曲》，这首乐曲有着明显的进行曲风格，很适宜在行进中模仿律动。结合大班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的想象力，引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。教师在引导个别幼儿示范，要求其他幼儿边看、发现问题、解决问题、集体做动作。充分调动幼儿自主探索学习的积极性，从而发现音乐的节奏感。

不足之处：

没有更多的时间留给孩子多巩固，最大的感受就是这个活动不单单是一节音乐，更多的是在音乐活动中渗透了教师整合的教育理念和教育价值的取向。

篇11：幼儿园大班音乐优质课教案

1、初步熟悉乐曲的旋律，感受和体验A段乐曲的平稳、B段节奏的跳跃和C段音乐的优美。

2、借助啄木鸟个大树捉虫的情节和动作，初步认识和感受乐曲和曲式结构，尝试用简单的动作表现音乐乐段的变化。

3、在分角色做运动时，注意与同伴进行眼神交流，体验合作运动的乐趣。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

⒈音乐(完整的ABC段、A段、B段、C段)。

⒉挂图。

⒊图谱。

活动过程：

⒈出示挂图导入故事，激发幼儿欣赏的兴趣。

教师：①这棵大树怎么了?(幼儿讨论)故事：②在一个美丽的乡村里有一片苹果树，有些苹果树生病了，请来了啄木鸟医生，经过检查发现是蛀虫在捣乱，于是啄木鸟医生就”笃笃笃，笃笃笃“地把虫捉完了。苹果树的病治好了，又长出了茂盛的树叶，变得更美丽了。

⒉完整欣赏音乐初步感受乐曲的平稳和优美。

教师：①老师为刚才为这个有趣的小故事配上一首音乐，让我们来欣赏吧!(第一遍欣赏音乐)②老师为这首音乐制作了一张图谱(出示图谱)请你根据老师手指的图谱，完整欣赏音乐，了解音乐的结构。(第二遍欣赏音乐)这首音乐可以分为3个部分?A部分讲苹果树生病了，B部分讲啄木鸟医生为大树治病，C部分讲苹果树的病治好了，啄木鸟高兴的飞来飞去。

③现在请小朋友伸出你们的右手食指跟老师手指图谱，欣赏音乐(第三遍欣赏音乐)。

⒊引导幼儿用动作参与欣赏。

问：①啄木鸟是怎么给生病的大树检查的?(听A部分音乐，做检查的动作，如：由上到下均匀地抚摩树干等)②啄木鸟又是怎么给大树治病的?(听B部分音乐，做捉虫的动作。)③大树的病治好了，啄木鸟高兴得怎么样了?(听C部分音乐，做有节奏地做飞的动作。)⒋欣赏音乐创编动作：

①请小朋友坐位置上扮演啄木鸟跟音乐做动作(教师指图，第一遍欣赏)。

②请一位幼儿到黑板前指图谱，其余在位置上扮演”啄木鸟“听音乐做动作(第二遍欣赏)。

③小朋友在坐位置上，找你旁边的小朋友分别扮演”大树“和”啄木鸟“听音乐做动作。(第三遍欣赏)。

⒌指导幼儿学习分角色听音乐表演。

幼儿在场地中间找空位置扮演角色听音乐做动作。(要求:幼儿自选角色：啄木鸟或大树，听音乐角色做动作，引导幼儿注意与同伴眼神的交流)。

⒍活动结束:幼儿欣赏音乐,扮演啄木鸟到操场上捉虫.

活动反思：

1、在农村幼儿园中，在一个幼儿教学班里，幼儿的实际年龄常常是有区别的，这要求我们在备课时要根据幼儿的实际情况，年龄特点来进行备课，才能达到良好的教学目标。

2、注重对幼儿进行感受力、理解力、表现力的培养，能为幼儿提供适宜的空间，提供自主活动的机会，并适当的给予指导，重视对幼儿情感的培养。

3、幼儿在活动中情绪积极，主动性强，能够获得一定的技能。

4、由于幼儿的活动积极性强，所以在教学过程中，教师能很好地驾驭教学过程，较好地达成了活动目标。

篇12：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

优秀幼儿园教案库

大班音乐优质课教案《大山的声音》

一、活动目标

能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。

二、活动准备

1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律。

2、音乐磁带。

三、活动过程：

（一）爬山。

1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！

2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。

3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。

（二）回声真好听。屈老师教案网

优秀幼儿园教案库

1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？

2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的？

3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的？

4、重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。

5、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。

（三）与大山对话。

1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。

2、幼儿分角色演唱歌曲。

3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？

4、引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。(来源：屈老师教案网)

篇13：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

【活动目的】

1、相识乐曲美好、舒缓的特征。

2、实验应用丝带创编行动，多方面表示音乐的内在，对丝带、呼啦圈组合睁开努力的遐想。

3、引发幼儿对音乐的爱好，勉励幼儿在团体眼前勇敢表示。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

1、常识履历预备：在幼儿中开展以“梦”为主题的发言运动。

2、教具预备：多媒体课件、音乐《梦中的天下》、呼啦圈、丝带。

【活动过程】

一、导入部门：观赏音乐，实验用说话、身材行动表示音乐的情感

师：“我给小朋侪带来了一首好听的曲子，想和各人一路来观赏一下，好吗？”（播放第一遍音乐，并观赏音乐）

二、睁开部门：进一步感觉、体验音乐，努力实验用丝带表示对音乐的明白

第一环节：听音乐并表达对音乐的感觉

1、谛听感知，实验表达。

师：“适才看到有的小朋侪轻轻地晃悠着身材，另有的闭上了眼睛，你们为什么会如许做？你的内心有什么感受？请你来说一说：”（引诱幼儿充实表达本身的感觉）

2、先容乐曲，情境激趣。

师：“有的小朋侪说听着曲子都要进入梦境了，实在这首曲子的名字就叫《梦中的天下》。先生如今便是梦王国里的梦天使，你们乐意当梦王国里可爱的小天使吗？”

3、再次观赏，开导想象。

在发言的根本上，西席进一步开导：“那好，我们闭上眼睛，听着美好的音乐，进入梦境，想象一下你的梦中都有哪些风趣、好玩的事变。幼儿园教案”（播放第二遍音乐）

师：“请把你梦里风趣的事变讲给旁边的小天使听一听。哪个小天使想把你的梦讲给各人听听呢？”（引诱幼儿勇敢表述）

第二环节：实验用丝带表示对音乐的感觉

1、进入情境。

师：“（出示课件：小天使画面）那么这个小天使又做了一个奈何的梦呢？宝物们猜一猜！你们瞧，她梦见彩虹姐姐请全部的小天使来到了漂亮的天空，还送来了彩虹丝带作礼品。那么漂亮的丝带，我们可以用来做些什么呢？对，咱们还可以用它来舞蹈呢！如今请小天使每人拿一根彩虹丝带，试一试，本身来编几个悦目的行动，看看谁想出的行动最多、最美。”

2、引诱幼儿跟从音乐用单根丝带举行表示。

①幼儿自由表示，实验创编。（播放第三遍音乐）

②幼儿个体展现。（引诱幼儿相互进修，实验总结单根丝带的演出方法）

③幼儿团体表示。（西席开导幼儿演出越发富厚的行动）（播放第四遍音乐）

第三环节：西席引诱幼儿用两根丝带表示对音乐的感觉

师：适才你们用一根丝带演出得很美，彩虹姐姐又送给各人一根丝带，她让小朋侪尝尝奈何用两根丝带编出更悦目的行动。

1、幼儿自由表示，实验创编。（播放第五遍音乐）

2、幼儿个体展现。（引诱幼儿相互进修，幼儿园教育随笔实验总结两根丝带的演出方法）

开导幼儿说出演出时还应当留意哪些方面，才气让行动看上去更舒适、更美好（心情、力度、眼睛与行动的共同等）。

3、幼儿团体展现。（播放第六遍音乐）

第四环节：师幼互助游戏，用光圈举行造型表示

1、师幼互动，创意造型。

师：“梦里的天下很美很奥妙！你们瞧，太阳公公也给我们送来了神奇光圈作礼品，你们瞧，它像什么？我们一路来尝尝还可以用它摆出哪种风趣的造型。”（勉励幼儿勇敢想象，配合表示）

师：“如今我想让小天使帮我变出漂亮的孔雀造型，你们想想措施，探讨一下可以怎么变。

三、竣事部门：举行互动游戏“木马转转转”

师：“你们看，如今的造型像什么？那就让我们一路来玩‘木马转转转的游戏。跟从音乐的节拍，音乐慢就慢走，音乐快就快跑，音乐停就停下来摆出造型。”

师：“小朋侪，你们玩得高兴吗？让我们把这个好玩的游戏教给其他的小朋侪，让他们也和我们一样高兴、快活，好吗？”

【延长运动】

幼儿可分组用彩色光圈进一步创意造型，或举行“梦中的天下”绘画运动等。

篇14：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

活动目标：

1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏，掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。

2、大胆探索创编木偶小兔的动作，并能合着音乐节奏运动。

活动准备：

1、兔子头饰一个。

2、录音机，兔子舞音乐。

3、事先请一幼儿扮兔姐姐。

活动过程：

1、幼儿坐成半圆形欣赏音乐，感受快乐情绪。

师：“小朋友们好!今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐，你们想听吗?(想)好，让我们一起来听一听。”

幼儿欣赏音乐，并自由做节奏动作，如拍手、拍腿等。

师：“喜欢这段音乐吗?为什么?”幼儿自由回答。

师小结：“这是一段非常活泼、热情的音乐，听了让人觉得特别开心，特别想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。

2、熟悉木偶兔子的故事，探索创编木偶兔子的动作。

师：“嘘，告诉你们一个秘密，这音乐说了一个故事—木偶兔子开音乐会的故事。夜幕降临的时候，森林里一片安静，木偶兔子们聚在草地上，围坐成一个大圆圈，当有魔力的`音乐传来，奇迹出现了，木偶兔子全身活动起来，跳起了快乐的兔子舞。”

师：“让我们一起变成木偶兔子，起来跳舞吧。”“木偶兔子变变变—幼儿做木偶兔造型。

幼儿创编木偶兔的舞蹈动作，全体幼儿表演木偶兔子舞。

以“领头人”的方式，幼儿随音乐舞蹈一次。

师：“刚才XX小朋友的动作特别有节奏，有精神。”幼儿跟着学。“XXX小朋友跳舞时笑得特别甜。”幼儿跟着学。

师：“让我们有精神地、快乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。

3、用“兔姐姐”教学的方式，学习小兔跳、蹦两个基本动作。

学习第一个基本动作：兔跳。

师：“学会了木偶兔的舞蹈，不知能不能去参加兔子音乐会，让我们好好想想办法。”(兔姐姐跳上)

师：“HEIIO，兔姐姐。”

兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子们。”

师：“兔姐姐，你去那里呀?”

兔姐姐：“我要去参加兔子音乐会呢!”

师：“太棒了!你能不能带我们一起去呀?”

兔姐姐(作思考状)：“行是行，可是你们会学兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。

兔姐姐：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏地跳，瞧这样。”示范：

前后前前前; 1 2 3 4。 (跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)

幼儿伴乐自由练习。

学习第二个基本动作：兔子蹦。

兔姐姐：“木偶兔子们跳得真不错，如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”示范：

前后前前前，蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

(跳跳跳跳跳，踢腿踢腿踢腿踢腿)

“如果你们学会了这个动作，就可以去参加兔子音乐会了!BYE—BYE。”(兔姐姐下)

教师讲解师范动作难点：伸出腿，勾脚尖，另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练习。

4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。

师戴上头饰：“现在，让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了，森林里可能会迷路，小兔千万不要掉队!”

众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。

师：“瞧，这里就是开音乐晚会的大草地。咦?怎么没人?”

录音机传出有魔力的声音：“亲爱的兔子朋友们，你们来迟了，今天的舞会已经结束，请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。BYEBYE—”

师：“今天我们练兔子舞迟到了，让我们回去休息休息，养足精神，明天再来!”幼儿喝水休息。

5、进一步熟练韵律动作，享受游戏情境的快乐。

兔姐姐上：“小兔子们快醒醒，我们要去参加兔子音乐会啦!让我们坐上动物快乐小列车，出发吧!呜—”

幼儿双臂搭在前面小朋友肩上成火车状，蛇行韵律成圈状。

师：“终于来到目的地，让我们到大草地上找个位置，等待音乐会开始吧。”

录音机传出有魔力的声音：“哈哈，亲爱的兔子朋友们，兔子音乐会马上就要开始了，在今天的舞会中，我们将选出跳得最棒的木偶兔子，做为我们的小舞星，并为他戴上最美丽的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”

劲舞音乐响起，众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若干名小舞星，师为他们戴上花环，并祝贺他们。

活动延伸：

全体再表演一次韵律活动，走出活动室。

活动反思：

篇15：大班音乐优质课教案《孤独的牧羊人》

活动目标：

1、根据图谱在跳舞毯上进行基本的步伐练习。

2、体验在跳舞毯上舞蹈的乐趣。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

动感节奏的音乐磁带、录音机、泡沫板拼装的跳舞毯人手一块、箭头符号图

片、跳舞图谱谱一张，跳舞录象一段。

活动过程：

一、观看录象，激发兴趣。

(1)教师：今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。(播放录象)

(2)提问：他在做什么呀?他站在什么上面跳舞呀?

二、理解箭头含义，学习基本舞步跳法规则。

1、认识箭头，学跳基本的几个方向跳法。

(1)教师：看!老师这儿也有一块跳舞毯，上面有什么?(箭头、圆点)

箭头有什么方向的?(前、后、左、右)

这些箭头表示什么意思?(个别幼儿回答)

教师：原来跳舞毯上有四个箭头，箭头表示脚跳舞的方向。向上的箭头表示脚往前，向下的箭头表示脚往后，左边的这个箭头表示脚往左，右边的箭头表示脚往右。中间的圆点是表示把两个脚收回的意思。那我们一起来试试。(带领幼儿练习，教师喊口令：“一、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、后回”)

(2)练习单脚跳。

A、第一遍，出示图谱(第一段音乐的图谱)

教师：老师这里有一张图谱(贴好的图谱)，上面也有箭头和圆点。一个箭头几个脚跳?一个箭头，一个圆点，一个箭头，一个圆点。这个箭头往哪边?(右边)那我们右脚往右边踩一下，再收回来。那这个箭头往哪边?(左边)那我们左脚往左边踩一下，再收回来。右回、右回、左回、左回(教师适当示范一小段)能不能看着图谱跳呢?谁来试一试?看好图谱，丁老师来帮你喊口令，要看好图谱跳哦。(请个别幼儿跳，及时纠正幼儿的动作，提醒幼儿看图谱跳)

教师：真棒，你们想不想自己也来试试?

B、带领全班幼儿练习，教师帮忙喊口令。

C、随音乐跳。

教师：那我们一起跟着音乐来跳一遍。

(3)练习双脚跳。

A、出示第二段音乐图谱。

教师：老师这还有一张图谱，刚才一个箭头表示一个脚跳，现在有两个箭头，怎么跳?(幼儿回答)

教师：老师知道了，原来他是两个脚一起跳。

那我们也来试试，看好图谱哦，老师来帮你们点。

B、带领幼儿练习。

D、看图示，随音乐跳。

教师：那我们也来配上音乐再来试一试。

三、出示跳舞图示，看图示跟着音乐有节奏的跳舞。

(1)完整欣赏音乐。

教师：老师这里有一张跳舞的图谱，还有一段跳舞的音乐，我们一起来听一听，看一看，什么地方是跳的?什么地方是不跳的?

播放音乐，幼儿欣赏，教师提示：“这里是前奏，5、6、7起”，教师开始点图谱，间奏部分：“这里是间奏，5、6、7起”，教师继续点图谱。

教师：你们听出来没有?音乐开始的时候跳不跳?“文.章出自屈a老师教.案网”还有哪里是不跳的?(幼儿回答)

教师：音乐开始不跳的一段是前奏，是让我们小朋友做准备的。音乐中间也有一段不跳的是间奏。

(2)跟着音乐看图谱跳。

教师：是不是都想跳呀?那我们一起来吧!跳的时候，小眼睛要看好图谱哦。丁老师要看到你们高兴的样子。

(3)第二遍，和客人老师互动。

教师：客人老师，你们觉得我们小朋友跳的好不好?给我们来点掌声呀!请客人老师来和我们一起跳吧。这回跳的时候，你的小手可以自由动起来，但小眼睛也要看着图谱哦。(幼儿请客人老师一起跳)

六、结束部分

(1)欣赏教师跳舞。

教师：你们跳的太棒了，丁老师也想来跳一跳。想不想看丁老师跳?看看我和你们跳的一样吗?(欣赏教师舞蹈，发现步伐的不同)

(2)教师：原来在跳舞毯上还有不一样的跳法，下次丁老师再和你们一起来跳。(带领幼儿一起手持跳舞毯离开活动室)

教学反思：

活动开始了，我很投入地进行着这个活动，孩子们也在积极配合……活动结束后，武老师及其他老师及时为我做了点评……我用心听着老师的每一句话。使我一下子明白了很多……这是一种新的尝试，同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。作为一名年轻的幼儿教师，我感到了自己的不足。“整节活动孩子们和老师融为一体，感受到了音乐所带给他们的快乐。

教师的动作、表情、语言都不错……”不足的是在设计《兔子音乐会》的活动中，最重要的是要让幼儿尽情用自己的方式去大胆地表现和体验，从而来感受音乐所带给他们的快乐。音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。在幼儿获得愉悦的同时，通过欣赏音乐、讲故事等方法来提高幼儿对音乐的感受，从而来大胆表现木偶兔的动作。

其次，在听完木偶兔子故事后，不应让幼儿单纯地做兔跳和蹦的动作。应让他们自由发挥，兔的动作可以很多种，不只是跳、蹦，还可以走、拍手、跺脚等。在尝试创编木偶兔子动作的过程中，通过引导他们仔细听，并联系音乐做即兴的肢体动作外，还可通过语言、表情来引导幼儿，让幼儿不但能听到老师所说的内容，而且还能自己创编动作。让所有幼儿都能参与进来，增加师生与幼儿互动的机会，来满足幼儿的期待感。

在活动中不能让幼儿一直跳或一直休息，要动静结合，这样孩子们才不会觉得累……最重要的要给每位幼儿自由表现的机会，还要鼓励每位幼儿!通过幼儿身体动作的参与，可以促使幼儿自然地投入音乐，使教师与孩子融为一体，充分感受音乐所带给的快乐。这样，课堂的气氛便会更加的活跃起来。

在这次公开教学过程中，我积累了很多的经验与教训，这仅仅是一个新的开始，也是一种新的尝试，同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。在今后的教学活动中，我会多组织一些音乐活动，选择适合幼儿年龄特点的音乐作品，熏陶孩子的乐感，并培养他们大胆地表现音乐!我会从日常的教学活动中，一点一滴的积累经验多摸索、多琢磨、多用功、多动脑、多询问、多反思，主动向有经验的老师学习请教。