上海体育学院记者节策划方案

上海体育学院记者节策划方案（精选8篇）

篇1：上海体育学院记者节策划方案

上海体育学院首届记者节策划方案

一、主办单位：

学工部、团委、研工部

二、承办单位：

体育新闻传播与外语学院党总支、体育新闻传播与外语学院团总支

三、时间：

10月下旬－12月上旬

四、主题：

六十甲子庆 巍巍绿瓦情--2012上海体育学院首届记者节校庆系列活动

五、主要活动：

1、“ 校庆盛世〃绿瓦情”新闻作品大赛

活动简要介绍：以“聚集校庆热点”为主题，以校庆系列活动热点、校园新闻或自己身边的人物、事件、现象、问题为对象，挖掘你认为有价值的新闻素材进行采访，完成一份新闻作品——消息（1000字左右）、通讯（2000字左右）或评论（1000字左右）

活动对象：上海体育学院全体学生

校内评审：体育新闻传播与外语学院 新闻教研室

校外评审： 《上海壹周》 《新民晚报》 《东方早报》专家 时间：10月20日-11月5日

2、“我眼中的母校”摄影大赛

活动简要介绍：用相片讲述校庆期间的故事，联系自身，表达绿瓦

学子对于母校的热爱，展示同学中懂得摄影、有创作能力的才能。

活动对象：上海体育学院全体学生

校内评审：新闻传播与外语学院 实验中心

校外评审： 《文汇报》 《新民晚报》 《东方网》专家

时间：10月20日-11月5日

3、“传媒之声”主持人大赛

活动简要介绍：立足播音主持专业建设，挖掘播音主持人才，丰富我院校园文化活动的主持力量，拓展学生的大学课余生活。举办“传媒之声”主持人大赛。推荐优胜者参与主持各项校庆系列活动。活动紧密贴合易班，由易班用户进行群众意见投票。

活动对象：上海体育学院全体学生（播音主持专业必须参加）校内评审：体育新闻传播与外语学院 广电教研室

校外评审：浦东新区电台 上海东方电视台 东方卫视专家老师 时间：10月20日-11月8日

4、模拟演播室-微论坛

活动简要介绍：作为“记者节”在校庆庆典期间内举办的微论坛活动，将邀请过去二十年内在传媒领域具有丰富实践经验的校友返回校园为绿瓦学子传经论道。同时配合新闻传播与外语学院实验中心的实验室、演播室资源，搭建模拟演播室的环境来模拟报道此次微论坛。

活动对象：上海体育学院全体学生

校内指导：体育新闻传播与外语学院 广电教研室

校外嘉宾：上海电视台新闻中心 上海电视台生活时尚频道

上海东方电视台 专家老师

时间：10月20日-11月8日

5、“写出你的style”微小说大赛

活动简要介绍：为丰富同学们的业余生活，也为喜欢写作的同学提供展现的平台。体裁要求为微型小说，字数必须在200字以内。希望能引导同学们用属于自己的语言写出自己的故事，表达出真情实感，一展自我风采；希望能通过此活动，让更多同学了解并喜欢上微小说，能投身与创作中，提高同学们的写作能力和文学素养，增强本院学习氛围。

活动对象：上海体育学院全体学生

校内评审：体育新闻传播与外语学院 新闻教研室

校外评审：《故事会》 《上海壹周》专家老师

时间：10月15日-11月5日

6、记者节颁奖典礼暨校友互动会

活动简要介绍：近三十载新闻学子将济济一堂，既能够了解到今年新外学院学子的成绩和进步，为我们今年记者节的获奖学生代表颁奖；又能够重温校园时光，用自己的实践经历为在校学子言传身教，谆谆教导。

活动对象：体育新闻传播与外语学院全体学生及获奖代表及嘉宾校友 负责机构：体育新闻传播与外语学院党总支

时间：11月9日下午

篇2：上海体育学院记者节策划方案

为了迎接“母亲节”的到来，在学生中继承与弘扬“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，人亦有感恩之情”这一传统美德，让默默无闻的母亲得以想起，让伟大无私的母亲得以歌颂。我院广播站、记者团、文学社在5月11日晚7：30举办以“感恩·母爱”为主题的朗诵比赛。

一.宗旨：本次比赛旨在弘扬感恩精神，使感恩思想深入人心，同时进一步提高我院学生的朗诵水平，丰富学生的校园精神文化生活，提升我院学生的综合素质。

二.原则：以“感恩·母亲”为主题，题材为诗歌或散文，围绕大学生的学习，生活尽情发挥；歌颂母亲，感恩母亲。

三.目的：迎接“母亲节”的到来，激发学生的感恩情怀，丰富校园文化生活，宣扬朗诵比赛的文化魅力，发现优秀的朗诵人才。四.组织方式：由广播站、记者团、文学社三个社团联合举办。五.参加对象：学院所有社团的成员。六.参加形式：独诵，以社团代表身份参赛。七.活动安排：

1.由学院团委批示，三个社团—广播站、记者团、文学社在4月19日向各社团下达比赛通知，4月23日晚上8：00在办公楼一楼大厅组织观看有关朗诵题材的影片，在4月30日前上交各社团的参赛人员名单及朗诵稿到文学社办公室。比赛时间定于5月11日晚上7：30。

2.此次活动宣传工作包括：通知、广播、海报等，由宣传部负责。3.确定主持人 4.确定比赛场地

5.邀请评委及各社团代表观看比赛

6.5月8日中午12：00参赛人员集中抽签，确定比赛出场顺序，5月11日中午布置会场，晚上7：30准时开始。八.评分标准：

1.紧扣主题，内容充实，立意新颖

（4分）2.表述清楚，语言流畅，声情并茂

（2分）3.声音洪亮，普通话标准流利

（2分）4.服装整洁，仪态端庄

（1分）5.不超过时间，时间规定在3到5分钟（0.5分）6.配乐适合（0.5分）九.比赛流程：

1.主持人介绍嘉宾，开场白 2.领导讲话致辞 3.参赛者依次朗诵 4.老师点评 5.颁奖 6.合影 十：奖项设置：

1.特等奖一名 2.一等奖二名 3.二等奖三名 4.三等奖四名 5.优秀奖若干名 十一.经费开支：

1.宣传费用及会场布置费用 2.购买奖品，证书

贵港职业学院广播站、记者团、文学社

篇3：上海体育学院记者节策划方案

关键词：体育教育专业,田径专项课程,新旧改革方案,实施效果,比较研究

1、前言

课程是专业培养目标和人才规格的具体体现, 是制定专业教学计划的关键。受教育者在校期间通过学习所掌握的知识、能力和素质, 直接影响到他的成材质量和水平。随着高等教育逐步由“精英教育”转向“大众教育”以及社会对人才要求的不断提高, 教育部已于1998年公布了修订后的专业目录, 并要求在1999年依据新的专业目录实行新的教学计划。2003年6月19日教育部体育卫生与艺术教育司颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》, 并要求从2004年新学年开始在全国体育教育本科专业中施行。按照国家教育部课程规划改革的有关文件精神, 为了实现“一专多能体育教育专业复合型高级专门人才”的培养目标与课程改革方案的对接, 上海体育学院先后制定并实施了与培养目标相对应的两套田径专项课程的改革方案 (注:2012届学生实施旧方案;2013届学生实施新方案) 。

本文针对上海体育学院体育教育专业田径专项课程新旧两套不同的改革方案实施结果作为切入点进行比较性研究, 旨在为国内体育院校确定改革的总体目标, 构建新的课程体系提供理论和实践依据, 为体育教育专业田径专项课程分析研究的可靠性提供佐证。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

高校体育教育专业田径专项课程新旧改革方案实施效果

2.2、调研对象

上海体育学院体育教育专业2012届和2013届田径专项毕业生、相关的教师和领导

2.3、研究方法

2.3.1、文献资料法

通过中国体育期刊网、上海体育学院图书馆等收集文献, 了解国内外对体育教育专业课程设置的研究动态, 查阅《课程与教学论》、《高等教育文件选编》等相关论著。调查和收集上海体育学院2012届和2013届体育教育专业本科教学工作计划等大量文献资料, 并以此作为本研究的理论基础。

2.3.2、访谈法

通过面访、书信、E-mail和电话等方式, 就上海体育学院体育教育专业田径专项课程新旧两套改革方案的设置及相关问题, 广泛咨询了学院有关领导、专家, 收集和整理他们对本研究相关问题的看法和建议。

2.3.3、问卷调查法

根据研究的目的、任务和研究的内容及对象, 在分析相关文件和访谈结果的基础上, 设计和获取与本研究主题有密切相关的若干个题项, 构成对上海体育学院体育教育专业2012届、2013届田径专项毕业生田径专项课程改革方案研究的调查问卷。对问卷效度检验采用专家法, 效度系数为0.98。正式调查前进行预调查, 信度检验采用重测法, 信度系数为0.925。说明问卷是可信、有效的。

按照所确定的调研对象展开问卷的发放。为保证问卷填写的真实性与回收率, 采用现场发放、邮寄和E-mail及电话问答填写等方式。问卷共发放120份, 分别为12届60份, 13届60份。回收问卷110份, 回收率12届为88%, 13届为95%, 有效问卷均为50份, 有效率12届为94.3%, 13届为87.7%。

2.3.4、数理统计法

采用SPSS11.5软件对相关访谈、调查问卷所得的数据进行统计分析, 从中寻求相互关系、区别及存在的问题, 作为最后分析性描述的依据。

3、结果与分析

3.1、田径专项课程改革方案的架构比较

田径专项课程的架构是指所设置全部教学训练内容之间的分工和结合, 是教学计划的核心, 它直接决定着教育对象的知识结构、智能结构和整体素质, 关系到培养目标的落实 (见表1) 。

表1调查结果显示, 上海体育学院体教新旧两套田径专项课程改革方案的课程架构及考试方式基本相同。不同之处:第一, 旧方案总课时数比新方案多了240学时, 是新方案的1.5倍;第二, 课程学时分配比例上不同, 新方案在旧方案的基础上增加了专项理论3.89%、能力培养1.11%、考核3.75%和机动0.97%的比例, 减少了各项基本技术实践课9.72%的时数比例;第三, 专项考试的内容比例及排序上有所不同, 新方案增大了专项技术实践的考试比例, 减少了理论和能力的考试比例。形成了专项学习学时多得考的少, 学的少反而考得多的格局。

3.2、田径专项课程学习内容与学时、学期分配比较

田径专项课程是在田径普修课的基础上, 学生根据自己的特长和将来工作的需要而选修的进一步提高的课程, 其课程内容的选择及各占学时的比例、课程内容、学期的分配是否合理, 直接影响到学生对知识的掌握与运用和人才培养的方向及质量。据调查, 在理论教学的内容和学时数上两套田径专项课程改革方案基本相同, 只是新方案所占总学时的相对比例提高了。在授课学期安排上, 旧方案在学生入学后第一学期与田径普修课同步教授, 新方案第一学期没有专项课, 只有田径普修课, 到第二学期才开设专项课, 即在学完田径普修课后开始学习专项基础理论, 在时间上新方案推迟了半年进入专项基础理论学习。在实践课程安排上, 旧方案第一学年学生是在跑、跳、投三类中各选一项进行专项训练与提高学习, 新方案是在重复田径普修课学习内容的基础上, 增加一项掷标枪技术和教法的学习。

3.3、田径专项课程改革方案实施效果比较

教师即课程, 教师是课程与教学的研究者和指导者。教师根据专项培养目标和课程设置来培养学生, 通过毕业生与社会需求发生联系, 其教学效果直接影响到人才培养和质量。调查结果显示, 接受旧方案教学的学生有88%人认为田径专项课在教学训练方法与手段上比较多样, 信息量比较大, 较好的地掌握了各自专项特有的技能技巧, 形成了一定的专业“核心竞争力”;新方案认同的学生比旧方案少16%, 这与专项课时的减少和掌握所学知识的深度和广度有一定的关系。与此同时, 在实施旧方案教学的学生中有58%的人认为专项教师在大学期间所讲授的田径理论知识及技能与实际教学工作中所需要的不相符, 应用的很少;新方案中有42%的人认同, 稍优于旧方案。

对学生在解决田径教学课中问题, 最缺乏的因素进行了调查结果显示, 旧方案有六项因素指标低于新方案, 其中旧方案的专项基本知识、技术技能、训练方法与手段及示范与纠错能力的掌握程度要优于新方案二个等级, 说明旧方案的专项教学能力实施效果明显好于新方案。同时也可以看出, 旧方案侧重于对学生田径理论知识和技术往纵深方向的训练与培养, 在课程改革方案的设计中对教学内容的选择未能充分考虑到未来体育教师的工作对象, 脱离了中学体育教学需求, 导致了学生学非所用, 缺乏各项运动知识、技能之间的迁移能力的教学与应用。没有能很好的将所学的知识技能实践消化应用, 及时寻找出症结, 适时进行调整教学方向和方案。

针对上述调查统计结果所反映出来的情况, 我们找到了相关任课教师进行了访谈, 在访谈中任课教师们普遍反映, 当前体育教育专业学生是参加全国统一高考选拔上来的, 接受体育正规训练的时间比较短, 体育技能基础一般, 进入大学以后很多方面的体育技能要花时间加强。因此, 从目前上海体院体育教育专业生源的现状和培养目标来说, 适当增加田径训练理论与实践课程的课时, 处理好田径专项知识技能的广博性和精深性的矛盾, 结合学生未来工作的需求, 有针对性地对现有田径训练理论与实践课程改革方案的教学内容进行必要的筛选、补充、更新、重组, 使之结构更合理、科学。将有利于打造出学生具有一定的田径专项“核心竞争力”。

3.4、田径专项课程教学训练规格要求与培养目标实施成效评价

3.4.1、学生达到课程教学训练规格要求的结果评价

跟随上海体院实施的体育教育专业田径专项课程一轮两套不同的课程改革方案的结束, 我们对实施两套不同改革方案的田径专项学生达到田径专项课程教学训练规格要求的相关情况进行了调查。结果显示, 在选择达级的项目中, 实施旧方案学生中有40%选择径赛, 60%的选择田赛项目;而新方案中有54%学生选择径赛项目, 46%选择田赛项目。通过与学生交谈得知, 实施新方案教学的大部分学生选择径赛项目是因为技术动作比较简单, 对身体条件要求不是太高, 在教学时数少的情况下, 容易达到教学训练的规格要求。而田赛项目技术动作比较复杂难学, 对身体条件要求相对较高, 为了减少学习难度, 尽早达到课程教学训练的规格要求, 只能选择径赛项目。

3.4、田径专项课程教学训练规格要求与培养目标实施成效评价

在上海体院体育教育专业田径专项课程改革方案对培养学生“多能”教学训练目标中, 学生认同所学的知识比较实用, 实现了田径专项课程教学目标的人数, 旧方案为64%, 评价等级为中等;新方案为52%, 评价等级为合格。经过大学田径专项课程学习, 认同自己达到了学校对学生“一专多能”复合型高级体育专门人才培养目标要求的人数旧方案为68%, 评价等级为中等, 新方案为56%, 低出十二个百分点。

综上所述, 在深化田径专项课程改革的教学训练过程中, 不同学习水平的共存现象, 给教师的教学训练安排带来了非常大的难度。面对不同的学生群体, 如何设计优秀的课程?如何将优秀的专项课程设计转换成完美的产品?上海体育学院体育教育专业在两套田径专项课程改革方案中均未能很好的解决这些问题。

4、结论与建议

4.1、结论

4.1.1、新旧田径专项课程改革方案在课程结构性认知上出现偏差, 基本上均是在肯定和维持原有的课程结构的前提下进行课程内容的增删和教学时数的增削没有突破传统的课程教育模式。

4.1.2、旧田径专项课程改革方案采用田径普修与专项提高同步进行的方式, 有效地利用了田径课程学习的时数, 对学生系统地学习和消化田径专项基础理论知识和技术技能的掌握起到了促进作用。

4.1.3、新田径专项课程改革方案在实施田径专项教学时, 与田径普修课学习内容出现了重复现象, 这既浪费了学时又影响了学生课程学习的深度和广度, 制约了学生专项“核心竞争力”的打造时机与过程。

4.1.4、新田径专项课程改革方案在教学时数少、学习内容多的现状中, 缺乏对体育教育专业多元化高级体育专门人才培养目标与学生目标的细化。

4.2、建议

4.2.1、通过优化田径专项课程体系, 扩大知识容量, 提高教师的综合素质, 努力探索多种形式的专项多元化高级人才培养途径。

4.2.2、田径专项课程的教学训练要结合学生的能力、兴趣和未来的志向进行针对性的组织实施, 为学生精心设计各自的专项核心课程, 引导学生向纵、横及多元化方向的发展, 将教学训练过程延伸到职业实践过程。

参考文献

[1]黄汉升, 等.我国普通高校体育教育专业课程体系改革研究[J].体育科学1998年第6期

[2]王美红, 等.体育院校教育实践课改革的对策研究[J].首都体育学院学报2005年第1期

篇4：上海体育学院记者节策划方案

关键词：上海体育学院；高尔夫专项；高尔夫运动

1.上海体育学院高尔夫专项建设现状

上海体育学院高尔夫专项属于体育休闲与艺术学院休闲体育专业的一门专项。休闲体育的培养目标：意在培养德智体美全面发展的，掌握休闲体育基本理论、基本知识、基本技能，有较强的休闲体育实践能力，依据高尔夫项目专长，且能把握休闲体育活动规律和洞察休闲体育市場变化，能从事休闲体育指导与服务、经营与管理、策划与设计等与高尔夫有关工作契合的复合应用型高级专门人才。其主要课程：休闲体育理论与方法、运动休闲事业管理、心理学、教育学、体育产业与经济、体育俱乐部经营管理、体育市场营销、高尔夫等课程。授予学位：体育教学学士。主要就业方向：通过系统的体育教育，本专业毕业生可在休闲体育工商企业（如休闲度假村、高尔夫会所、高尔夫销售、高尔夫俱乐部会所管理、赛事管理、健身休闲俱乐部等）、政府或公益机构（城市公共游憩空间、主题公园、全民健身中心、公共体育活动与竞赛场所等）、休闲体育事业机构（高等院校、研究所）等单位就业。

2.调查结果与分析

2.1高尔夫专业相关场馆与相应设施现状

上海体育学院高尔夫专业在10-13学年的实践场地主要在上海体育学院健身苑内，内含四个打位（打靶型），无法看出球路和击球距离，只能分析动作和熟悉球感。随着高尔夫专项的顺便开展、成绩突出和高尔夫热潮，学校开展了相应的面向全校高尔夫爱好者的高尔夫俱乐部课程、高尔夫限制选修课和高尔夫任意选修课程，以满足校内其他学生对高尔夫运动的需要。

2.2上海体育学院高尔夫专业师资现状

上海体育学院高尔夫专项教师一名，师资力量偏少。

上海体育学院与明高高尔夫进行合作，由明高高尔夫的教练对学生进行高尔夫球的技能培训，上海体育学院的高尔夫球教师也曾经参加过专业的高尔夫培训。我校也与东方高尔夫等附近的球场建立合作关系，到球场进行打球和培训。

2.3上海体育学院高尔夫专业教材体系现状

众所周知，现代高尔夫运动进入我国，一共才二十几年的历史，而高校高尔夫专业教育也只经历了十几个寒暑，上海体育学院高尔夫的专业教育更是从2008年才正式开始，这都导致了现阶段针对高尔夫方向的研究十分匮乏，用于高尔夫教育的专业教材也非常有限。

上海体育学院现阶段还没有成形的教材使用，理论课上的教授内容大多来源于网络或是其他高尔夫培训机构，但是目前已经意识到了这一问题，正积极的展开对策。复旦视觉艺术学院则是使用自行编纂的《高尔夫概论》（未出版）。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1硬件设施问题。高尔夫运动在目前仍然是“贵族”运动之一，办学的设施条件是众多开设高尔夫专业高效需要克服的一大难题。在上海没有高校拥有自己的用于高尔夫专业教育的球场，最多只能建设高尔夫练习场。专业高尔夫教育办学机构缺乏自己的高尔夫球场、球具设计操作实验室等，这容易导致，学生在经过4年的专业学习之后，对高尔夫的了解还比较浅层和片面。对于一个标准的高尔夫场地，动辄数千万甚至更多的场地建设费和每年高昂的维护费用，使得高校对于高尔夫场地的需求只能望而兴叹。

3.1.2师资与教材匮乏问题。教师缺乏系统理论学习和实践经验，在教学上存在一定的难度，在技术上也同样缺乏一流的教练。高尔夫专业教育也缺乏经验丰富、专业只是过硬的高尔夫专家来承担整套高尔夫专业教材的编写工作。目前高尔夫教育的专业教师真正高校培养出来的高素质、高水平的人才非常稀少。由于高尔夫运动在我国起步较晚，专业的高尔夫专业人才在社会上非常短缺，这就导致许多专业高尔夫专业人才在择业的时候很少往高校教育方面挂靠。球会优厚的待遇条件是高校无法与之比拟的。

虽然我校高尔夫专业教育有了系列教材，但是教学机制不统一，教材内容跟不上高尔夫运动的发展，有一定的滞后性。自行编纂的教材又缺乏一定的权威性和专业性，致使高尔夫专业教育没有相应配套的专用教材。

3.1.3专业教学目标不明确。高尔夫产业界目前面临的困境是：一方面专业人才严重缺乏，另一方面人才规格和质量满足不了高尔夫产业发展的需要。我校高尔夫专业的课程设置涵盖的学科领域过于广泛，没有突出高尔夫专业的专业特色，内容多而杂各类学科课程比例相当，专业学科的课程设置单薄，并且课程设置明显带有背景学科特色，与高尔夫实际需求存在一定脱节。我校高尔夫专业学习主要以体育学科主干课程为主，缺少理论专业方面的培养，如高尔夫环境保护、现代高尔夫经营管理学、高尔夫运动竞赛组织与管理、高尔夫市场研究等课程。

3.2建议

3.2.1完善场地及硬件设施。场地与硬件设施是高尔夫顺利教学的保证，我校要重视场地和设施问题对教学的影响。要尽可能的保证高尔夫课程地点在练习场、球场或是高科技分析教室进行，如果现有资源无法满足，则可以与临近的高尔夫企业进行合作，租用或是其他形式来满足高尔夫教学的需要，可以在高尔夫球场的闲时进行高尔夫的教学，这样一方面解决了高尔夫教学的需要，也可以节省教学成本。学校也可以与社会上的企业进行沟通，新建球场可以对外承包或是租借，除高尔夫教学时间可用于对外营业，这样也可以在一定程度上回收教学支出。其他分析器或高尔夫动作纠正器需要的资金较少，应尽量购进。

3.2.2加强师资力量的建设，制定专业教学用教材。教师是教学的基础和根本，只有优秀的教师力量才可以推动高校高尔夫专业教育的成功发展，师资力量在一定程度上决定着教学质量，必须加强高尔夫专业教师队伍的建设。高尔夫教学要求教师除了具有专业的理论知识以外还要具有一定的高尔夫技能，需要学校鼓励高尔夫教师多参加相关的培训和进修，可以组织教师出国交流，学习国外高校高尔夫教育的宝贵经验，进行交流学习。中高协经常会组织主要面向高尔夫球社或其他高尔夫相关公司的培训活动，学校可与中高协进行交流，寻求相关方面的帮助。

3.2.3规范教学针对性。目前我校高尔夫教育存在着办学层次不清晰，培养目标不明确的现象。

我校高尔夫专业教育应该清晰高尔夫教育的具体方向，培养方向不应仅仅模糊为高尔夫方向，应结合上海市高尔夫球场的人才空缺现状，调整高尔夫专业的教学方向，将课程设置清晰化。加强对高尔夫课程设置的重视程度，增加专业基础课程、专业课、相关课程的比重。（作者单位：上海体育学院）

参考文献：

[1]王映涵、唐辰.球会为什么对大学生说NO[P].《假日休闲保高尔夫周刊》，2012，3月上刊：36-37

[2]贺瑛.中国高尔夫专业教育发展现状之研究[J].华章，2010（18）.75-76

[3]刘文涛.广东省高校高尔夫课程建设现状与对策研究[A].武汉体育学院.2009（12）.

[4]金银日.高尔夫球运动政策规制与舆论环境刍议[J]，成都体育学院学报.2010年（8）：7-10

篇5：上海体育学院记者节策划方案

活动策划方案

一、活动背景：

为喜迎党十八大的胜利召开，使广大同学在思想、行动上提高认识，引导我校广大青年学生树立“实践、奉献、成才、报国”的科学理念，全面了解我院在党、校的正确领导下的发展新成就，根据团省委“与信仰对话——‘科学发展新成就’校园报告会”活动的安排以及校团委相关工作安排，我院“科学发展新成就”专题报告会具体实施方案如下：

二、报告会主题：

实践归来话成就，青春喜迎十八大

三、报告会时间：

2012年10月18日19点

四、报告会地点：

聊城大学西校区图书馆一楼报告厅

五、报告人员：

青春践行报告团（寇晨龙、侯帅、王振、时志同）

六、报告会对象：

体育学院2012级全体新生

七、报告会前期准备：

1、外联部会前与图书馆相关管理人员联系，申请报告会场地。

2、做好报会开展通知工作，秘书处提前对大一各班下达报告会听取时间。

3、做好人力、物力协调工作，安排纪检部、生卫部做好会场纪律、卫生工作。

4、安排宣传部人员做好报告会宣传工作。

八、报告会形式：

结合我院历年暑期社会实践丰硕成果，学院基层服务队伍组织建设发展情况，以优秀团队代表、个人社会实践服务事迹报告为主，配合社会实践优秀图片、优秀视频展播等环节，向广大新生展示我院社会实践中科学、奉献、发展、创新的具体成就和生动案例，激发学生成才报国的热情，以使同学们抱着奋发有为的良好精神状态迎接党的十八大胜利召开。

九、报告会具体内容：

（一）、爱心公益的无声践行者

——“雷锋义工队”先进事迹报告

1、“雷锋义工队”队长侯帅作为“雷锋义工队”代表，对我校雷锋义工队自体育学院“红旗团”发展建设起八年来的成立、成长、成熟经历进行介绍,使广大同学了解我校、我院特色社会志愿服务组织建设。通过介绍服务队伍建设历程使更多的的有志青年投身到志愿服务中。

2、通过播放义务服务照片、视频、媒体报道纪实等展示“雷锋义工队”在弱势群体帮扶、社会公益活动、全民健身推广三个方向的优秀服务实际，并对近年来建设的90余个农民工留守儿童、孤儿、空巢老人家庭帮扶对子，150余处热心社会公益爱心服务基地，32所乡村93个中小学义务支教点和辅导点建设情况进行总结报告，以感人的事迹激发同学们参与社会公益服务的热情，阐述当代青年大学生的使命和责任，号召大家加入到爱心行列中来，以充实的精神风貌迎接党十八大的胜利召开。

（二）、青春在实践中充实

——社会、校园实践服务队伍建设成果报告

1、“调研山东”先进个人代表暑期社会实践事迹报告

“调研山东”暑期社会实践团队先进个人代表寇晨龙，对我院今年“调研山东”实践活动开展情况进行介绍，讲述调研活动的感人事迹，并对我院食品调研实践中反映出的食品安全问题进行总结汇报，同时针对体育运动与营养搭配问题进行报告讲解，帮助广大入学新生了解运动饮食健康，使广大新生锻炼更好的体魄，报效主国。

通过视频、图片、媒体宣传成果等手段汇报实践成果，展示实践中的科学发展成就和案例，以优秀的调研实践成绩展现我院社会实践建设丰硕成果，号召大家多参加社会实践活动，形成在实践中学习，学习中实践的良好活动氛围，全面发展成才报国。

2、院常规实践活动建设事迹报告

学院常规实践活动建设是我院长期建设的重点，学院常规实践活动建设先进学生代表王振、时志同对我院的常规建设活动进行系统介绍，详细介绍我院近年来常规实践活动基地建设、志愿义务服务人员编制情况等情况，并对我院敬老院志愿服务、运河保护活动、汽车站义务帮扶等进行先进事迹介绍，帮助广大入学新生正确认识活动开展组织情况，了解学校、学院活动动态，帮助入学新生更好的安排校园生活。

十、总结学习

篇6：中国记者节活动方案策划

随着传媒事业的日益发展，我校学生记者的团队也日益壮大。校园记者用文字、图像忠实记录着校园发展的点点滴滴。校园的小事大事都在学生记者们的记录下成为新闻，让我们关注和感动，但是大家对学生记者的了解不多，学生记者之间的交流较少，现特举办此次活动，增强学生记者之间的交流，让广大学生对学生记者有更多的了解。

二、活动主题

展现记者风采 传递校媒力量

三、活动目的

宣传新闻知识、培养同学们的实践能力，增进青年大学生学习交流，丰富校园文化生活。同时让更多的学生了解记者的工作与责任，增进校内学生记者团体的交流互动，同时扩大校园媒体的影响力，使更多人认识和参与到校园媒体活动中来。

三、主办单位

文化与传媒学院团总支

四、承办单位

文化与传媒学院团总支学生会、大学生通讯社、15级新闻专业班委

五、活动对象

皖西学院全日制在校学生

六、活动时间

11月1号――11月30号

七、主要活动简介

文化与传媒学院首届大学生记者节将围绕“展现记者风采 传递校媒力量”这一活动主题开展一系列的活动,主要包括：新闻采写编技能大赛，聚焦征文比赛，我是记者、我爱记者体验活动，校园生活美与丑随手拍活动。

八、活动负责人

xx

九、活动成果展示

篇7：记者节运动的策划方案

一． 运动背景：

当前校内各大媒体记者已经成为传承校内精力文化的首要气力，他们对于记者有着自己的了解、自己的想法，他们引领着大学生生活的时政思潮和精力方向。校内记者是发掘校内新鲜运动事迹、报道校园时政消息的首要角色，同时他们也有着自己的记者风采，在此，为了给我校各大媒体记者及记者喜欢者供给一个良好的展现自我的平台，我们抉择将举办大型记者节系列运动，为每一个有着记者寻求的同学实现自己的记者梦！

二． 运动目标：

1. 丰厚大学生的校园生活，为校内媒体记者供给一个可以展现自我、实现自我理想的平台。

2. 通过消息发布会，向校内外媒体正式发布我们将举办“校团委《金山青年》报社第*届记者节系列运动”的消息，并邀请各媒体记者积极参与。

3. 让全校师生能够全面领会此次记者节系列运动。

三． 运动对象：

校内文学社、各学院记者团、鼓吹部代表

四． 运动地点：

田家炳301（暂定）

五． 运动光阴：

4月16日（周六）晚上6:30-7:30

六． 筹办：

前期筹办：

⑴制作历届记者节精⑵制作消息视频。（内容首要包孕当前社会消息热门、校园消息记者现状）

⑶制作系列运动详细介绍PPT

⑷制作鼓吹条幅“校团委《金山青年》报社消息发布会”

⑸制作各学院邀请函；利用高校交换时机邀请高校报社媒体记者（福大、师范、工程、医大、闽江等）

后期筹办：

⑴教室申请（多媒体），装饰教室

⑵筹办各嘉宾、学院、文学社座位牌

⑶布置4~6位现场礼仪人员负责指示

七． 消息发布会运动流程：

1. [6:30pm]入场。会前播放历届记者节精彩片断

由报社礼仪人员指示各学院记者团代表、校内文学社代表（田园、南峰等）以及榕城高校嘉宾入座；出席消息发布会的社长、主编、副社长以及报社5个部门的5位部长就坐。

2. [3-5分钟]社长开场发言，发布消息发布会正式起头，介绍出席发布会的.报社各个部长，欢迎到场嘉宾并感谢各个出席代表团以及在场同学的到来和大力支撑。

3. [8-15分钟]播放视频短片。（内容首要包孕当前社会消息热门、校园消息记者现状、以及我们报社的情况）

4. [3-5分钟]嘉宾热评。邀请某学院记者团团长（或者一位外校代表）简谈自己对校园记者的见解及建议。

5. [5-10分钟]背景介绍。由主编就短片中社会形势和校园消息记者的情况，分析当前校园媒体作用，介绍报社举办此次记者节系列运动的背景和初衷，并热诚的邀请宽大校园记者们积极参加此次运动。

6. [5-8分钟]运动详情。由副社长详细介绍我们报社此次记者节的系列运动（“金山青年杯”征文大赛、消息发布会、文化展、记者风采大赛）以及各项光阴布置。——(此环节可以配用PPT材料)

7. [10-15分钟]现场互动。在场的各位代表、同学可以就此次运动自己还不明确或着很感兴趣的方面向发布人员自由提问，报社社长及各部长做出正面回应，积极指示大家的参与热心。

8. [5-8分钟]收场环节。由社长就共同的记者梦做收场语，感谢大家的到来，并奉告各学院代表，我们的运动策划及报名单将会发到各学院。

八． 策划总结：

1.组委会就消息发布会中的合理意见，进一步修正完善记者节总体细节。

2.于次日向各学院分发正式运动策划和报名单，邀请各学院记者。

九． 经费预算：（个数*单价= ）

条幅 1*40=40

邀请函 22*1=22

座位牌 30*0.5=15

装饰气球 10*1=10 总计：87元

方案改善建议：

篇8：上海体育学院记者节策划方案

非专业运动项目技能的定义是除了民族传统体育专业以外的所有运动术科,例如:体育运动项目中足球、篮球、乒乓球、学校体操、瑜伽、跆拳道、网球、游泳等等。从学生的角度出发,培养非专业运动技能比专业运动技能更能促进其全面的发展;从学校的角度,注重综合运动技能能力的培养能使学生学习到更多的运动技能;从就业的角度方面,用人学校不但要看重专业运动技能,更注重的是非专业运动项目技能。因此,提高武术学院本科生非专业运动项目技能,加强综合素质的培养,适应多方面的就业需求。目前,我国体育专业毕业生存量增加,社会需求趋向饱和。随着我国招生规模的不断扩大,报考体育专业的学生越来越多,大学生的存量迅速扩大,体育专业毕业生的数量正在逐年递增。[1]作为体育院校的大学生,不但要突出本专业技能优势的同时还要提高非专业运动项目技能和知识,应在注重专业运动项目技能培养的同时加强非专业运动项目技能培养,使专业运动项目技能培养与非专业运动项目技能培养同等重要、协调发展,以就业为导向培养武术学院本科生“一专多能”的全面性人才和多种能力共同发展的要求,对本院本科生就业有着十分重要的现实意义。

2 研究对象和方法

本研究以上海体育学院武术学院民族传统体育专业2007级全体本科生为研究对象。通过运用文献资料法、问卷调查法等,研究方法以上海体育学院武术学院民族传统体育专业2007级62名本科生发放问卷调查,掌握目前有关本科生培养的情况及对以后培养的展望,共发放问卷62份,回收62份,有效回收率100%;有效问卷60份,有效率97%。发放与回收日期在2011年2月22日,对所发放问卷收集并用Spss软件进行数据统计、整理、分析。

3 研究结果与分析

3.1 非专业运动项目技能课程培养基本现状的调查

我国高校毕业生就业形势日趋严峻,就业压力越来越大,特别是体育专业毕业生尤其严重,供大于求的现状越来越突出。[2]造成这种现象的原因很多,除了就业环境变化导致的结构性原因之外,还有大学生就业能力的欠缺,综合素质不能满足社会需要也是重要原因。

3.1.1 就业趋向基本现状的调查

由图1和图2调查结果表明,有34%的学生就业趋向去学校做体育老师,有21%的学生选择继续学习,有11%的学生选择公务员和创业,有8%的学生选择俱乐部,有15%选择其他;16.1%、46.8%的学生认为非专业运动技能培养是非常重要和重要的,30.6%的学生认为非专业运动技能培养是一般的,而有4.8%的学生认为非专业运动技能培养是不重要的,1.6%的学生选择其他的。

就业趋向的选择和非专业运动项目技能对就业的帮助程度如何直接关系到学生对非专业运动项目课程的兴趣和重视程度,尽管目前去学校做体育教师工作不太理想,竞争又相当激烈,但还是有一部分同学想为自己争取机会,所谓的机会是要靠自己的能力掌握一定的技能和知识尽可能去争取。因此从以上数据可以看出,武术学院2007级本科生大部分从主观态度上,能够认识到非专业运动技能的重要性,不论是从就业的趋向和就业帮助程度中,还是从拓展自己业余兴趣中都能看出非专业运动技能对学生毕业后有一定的帮助。从图1就业趋向中选择做老师占了最大的一部分;而且图2中认为非专业运动技能培养是非常重要和重要的比例达到了16.1%、46.8%,从就业的趋向和就业帮助程度的比例中能够引伸出多数学生认为非专业运动课程对学生就业趋向有所帮助,能够意识到非专业运动项目课程的开设的重要性,在武术学院以后的培养中应相对的加以重视。而有4.8%的学生认为非专业运动项目技能培养不重要,其不重要的原因是毕业后的就业去向、学不到知识(说明非专业运功技能课程中的问题所在)和其他等因素。

3.1.2 2007级本科生学习非专业运动项目技能课程培养内容的现状调查

由表1调查结果表明,非专业运动项目技能课程培养的内容中学习最多的非专业运动项目是篮球(72.6%)、足球(62.9%)、瑜伽(56.5%),而相对最少的项目是田径(35.2%)、羽毛球(9.7%)、排球(16.1%)。

因此根据以上数据可以清楚的了解目前非专业运动项目课程培养现状的基本情况,篮球所占比例最高72.6%,男生选择人数为34位,女生选择人数为11位,没有选择篮球的是17位。从本专业项目特点分析,武术学院本科学生中男性的比例远高于女性;从性格方面的差异,男生喜欢集体的激烈对抗项目,而女生比较喜欢运动量小的个人项目,更深入调查,在选择篮球的学生中,抽取3名男生和三名女生篮球的成绩,有三名80分以上,三名90分以上,总体看还是比较好的;从现阶段篮球在中、小学影响力较大、覆盖面较宽、推广普及较好的原因;这或许是篮球学习最多的原因。那么多学生认为篮球课重要,可以考虑把篮球做为必修课,让每位学生都能掌握这项运动技能。

然而羽毛球和排球比例分别为9.7%、16.1%,对于比例低的原因并不是学生不喜欢,而是因为在限选课中没有这两个项目,有些女同学想学习这些课程但学习不到,在任选课中限制人数又选不到。所以建议武术学院在限选课开设排球和羽毛球的课程,也可以实行俱乐部的形式学习。田径在中小学也是体育运动大项之一,但显示的比例并不理想,也可能是因为田径要求身体素质特别高,四肢的力量、爆发力和耐力,不容易学习,一般学生都不太会选这些课,又因为做体育教师这些项目必须要会,所以考虑到这些问题,把以后做体育老师能够用到的体育项目作为必修课程,让学生没有选择,必须要学。

3.2 非专业运动项目技能课程培养的教学情况

3.2.1 课程质量水平

从表2和表3中显示,武术学院2007级本科生对课程质量总体评价非常满意占9.7%,比较满意占61.3%,一般占22.6%,只有6.4%是对课程质量不满意;从运动等级来看,健将所占比例较高,占53.6%,一级运动员和二级运动员分别占32.1%和14.3%。教师的运动水平与课程质量水平对非专业运动项目技能培养的效果有很大的影响。从调查结果分析,武术学院2007级本科生对学习非专业运动技能课程质量水平比较满意,大部分学生都能够跟上课程的安排,能够掌握课上学习的技能,并且学习后能够做技术示范。但有22.6%和6.4%的学生认为一般和不满意,原因可能是理论课程远远少于实践课程的课时数,这样可能会造成学生只会技术动作,对教学能力方面比较欠缺,也有同学期望适当的加强课程中理论和自身教学能力课时数,以提高自己的实践能力。教师的运动等级对教学质量也有一定的影响,不仅能够从心理方面对学生产生影响,更体现在技术教学的示范。试想一位武术健将的教师和普通的武术教师来给学生授课,教师在做示范时动作的力度规范度以及动作的潇洒飘逸,使学生从视觉角度上产生的效果不同,心理的重视程度也不一样。教师的运动水平,示范动作的标准程度对学生的潜在影响力越大,所产生的教学质量越好。

3.2.2 影响非专业课程质量的因素

由表4可见,影响课程质量的因素较多,涉及到教师专项水平、教学风格,教师重视程度和课堂教学方法,其中教师教学风格和课堂教学方法是影响课程质量的主要因素分别达到33.7%和39.3%,而教师专项水平和教师重视程度也在一定程度上影响学生培养的质量,所占比重分别达到10.7%和16.3%。

学生对非专业运动项目技能课程的质量主要受到以上四个方面的影响。教师的教学风格和课堂教学方法是有直接联系的,教师的风趣幽默与严肃刻板所体现出的风格和上课气氛肯定不同,我们不能一概而论地讲谁好谁差。风趣幽默的教师往往能别出心裁,采用灵活的教学方法和形式,在活泼的气氛中完成教学训练工作即学生认为老师好说话,而放松对自己的要求,导致训练质量下降;而严肃刻板的老师则可以较好地把握课堂节奏,保质保量地完成课堂教学任务,但其课堂气氛可能较严肃压抑,学生感觉紧张。因此教师应该在教学风格方面取长补短,达到既能活跃课堂气氛又能保证教学质量的目标。

3.3 对非专业运动项目技能培养的展望

3.3.1 学生希望非专业课程培养途径

从表5显示,学生希望通过限选课作为培养途径的占59.7%,任选课作为培养途径的占21.0%,必修课作为培养途径的占14.5%,俱乐部作为培养途径的占3.2%。因此从调查结果中得出大多数学生比较满意现在的非专业运动项目技能培养的教学途径,以至于在支持以后的培养途径还是以限选课的途径学习的比较多,这也可能是因为学生四年都是通过这种途径学习,已经从潜意识中适应这种培养的途径,也可能是限选课比必修课的途径更能选择自己比较喜欢的运动项目;只有1.6%的学生喜欢通过俱乐部的途径进行学习,这也许因为俱乐部比较轻松,不会有太大的教学压力,以拓展非专业运动项目为主。

3.3.2 学生希望非专业运动技能培养以开设什么课程为主

从表6显示,以开设学校体育为主的占40.5%,以开设健身课程为主的占27.3%,以开设兴趣课程为主的占17.7%,而以开设民传课程为主的占12.9%。

因此从调查结果中分析,武术学院学生希望以学校体育占的比例最高40.5%,说明了学生对课程的开设还是以自己的毕业后就业趋向有很大的关系,不能一概的根据自己的兴趣学习,大部分还是想在大学期间学到知识的,还有学生想要以开设健身(健美操、瑜伽等)的课程为主,这也许和现阶段的健身在社会中影响很大,有很多社会人士想通过一些健身运动来缓解自身的压力和疲劳,相对体育教师来说俱乐部更容易找到工作。

4 结论

(1)目前非专业运动员以就业趋向为导向,武术学院07级在以后的工作中选择学校教师的比重大,说明了武术学院学习非专业运动技能课程培养的主导所在;大部分学生认为非专业运动项目技能十分重要,但在培养课程方面还存在许多不足。

(2)学生对目前的教学现状满意程度不理想,学生希望增加学生个人教学能力的培养,而现实中教学理论、学生个人教学能力的培养比重少,因此,教师要抓好实践课程并适当增加理论和教学能力的课时,以达到良好的教学效果。

(3)通过调查得知武术学院2007本科生比较满意以限选课为教学途径,希望更多学习以学校体育和健身课程为主,学生喜爱以时效性强的课程,如健美操、瑜珈等健身的课程,表明需要结合当前学生的兴趣、爱好,以及生活情绪,适当加强以健身、娱乐性为主的课程。

参考文献

[1]余贞凯,杨文斌.体育教育专业学生就业问题探析[J].调查与研究,

[2]余贞凯,杨文斌.体育教育专业学生就业问题探析[J].调查与研究,

[3]刘俊.高中篮球课教学现状调查及发展对策研究[J].山西广播电视大学学报,2011(1):48-49.

[4]蒲玉宾,姜娟等.体育教育专业武术套路专修课学生教学技能培养研究[J].搏击.武术科学,2010(4):63-65.

[5]朱红香.高师体育专业毕业生就业状况的调研及对策研究[J].山西师大体育学院学报,2008(2):104-105.