上海电机学院更名计划（精选7篇）
篇1：上海电机学院更名计划
2011年11月23日，袁岳老师受邀来电机做《社会访问透视职业未来》分享，24日，原上海电机学院奠基人青年创业者协会改组成为“上海电机学院大学生和校友黑苹果协会”，上海电机学院黑苹果协会2012年工作计划。如果说2011年，对于黑苹果协会是孕育期，2012将是我们的成长期。
2012年，电机黑苹果将集中精力做好三个项目——“天使的礼物”自闭症关爱项目、社会访问项目、一日实习项目。
天使的礼物项目作为我歇会的公益创业项目，通过使用自闭症儿童设计的图案制作周边产品，销售利润回馈各个自闭症关爱机构的方式，创造价值，工作计划《上海电机学院黑苹果协会2012年工作计划》。详细请见上一博文。
社会访问项目是开展多期社会访问训练营，知道大学生对职场人士进行访问，从而了解自己兴趣职业的从业情况。
一日实习项目是我协会实习联盟结合社会访问、一日助理的新的模式。这一项目将成为2012年重点项目。我们通过联系企业和政府机关，对方提供实习岗位的同时提供实习导师（颁发聘书）。参加一日实习的同学必须是参加过社会访问训练并参与访问两位职业人士以上，并提供访问报告的同学。
项目实施过程中由实习导师提供实施日的日程安排，由同学提出申请，参与实习。实习过程中，实习生全天陪伴在导师左右，观察和参与导师工作。同时，实习生可利用一切空余时间进行职业访问，结合一天的切实体验和访问，从而判断职业信息。
希望新的一年，电机黑苹果能够很好的搭建这样的平台，对平台内资源进行共享。当一日实习的资源达到一定的规模之后，我们将和所有的黑苹果共享雨露。
加油，2012，加油，黑苹果！
篇2：上海电机学院更名计划
来自我评价。
一、在学习上：这一个学期过的很快，学了不少知识，增加了学习的兴趣，也进一步提升了对专业的理解。
这个学期读了一些富有理论深度的书籍，加深了对人与国家之间关系的理解，明白了公民的存在的意义。这
使得我提高了素质。
二、生活上：思想意识更加进步，对大多社会现象能有理性的认识和评价。我也会在社会问题发生的时候
联系读过的书本知识。可能生活很无聊，但仅与书为友就够了，其他的事情都是对生命的浪费，一段时间对
某事有兴趣，那么我可以把全部的实间投入而不管其他的任何事。我觉得比当屏幕人好，因为读书锻炼了专注与
耐心。
三、在人生价值观上：以前，就想法功利，就知道“赚钱”。不过一句“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”我明白了，人应该放下包袱，用坦然的心态面对自己，用踏实的实践丈量前路。这是一种朴实的成熟的心态，或许成长，但还需成长，永远的成长。
篇3：上海电机学院更名计划
高校学风, 是指学生在大学学习生活过程中所表现出来的精神面貌, 是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风气, 是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果的综合体现。[1]
高校学风建设是高等学校学生工作永恒的主题, 是高校社会主义精神文明建设的重要内容, 是衡量一所高校办学水平的重要标志。学风建设的好坏更是直接关系到高校人才培养的质量。长期以来, 高校都把加强学风建设作为学生工作的一项重要任务。因此, 研究上海电机学院学风建设现状, 开展学风建设调研, 探究原因, 制定符合学生实际的对策, 为学风建设提供有效的保障和助推力有非常重要的意义。
一、上海电机学院学生学习特点表现和状态分析
上海电机学院自2005 年升为合格本科院校以来, 通过历年数据分析, 学生通过四、六级人数逐年增多, 参加考研和成功考上研究生人数也在稳步增长, 参加大学生科创活动的人数和学生申报的项目数年年增加, 出现令人欣喜的面貌。但在学生中仍然存在迟到早退、考前突击, 甚至考试违纪现象, 更有部分学生在大一时出现很多不及格科目, 在大二时就出现退学试读现象。经过对上海电机学院学生学习习惯和生活方式的调查, 目前全院学生在学习中还存在一些问题:
1.学生的学习目的不明确, 不能掌握科学的学习方法
目前, 我国的基础教育依然是围绕高考来进行。很多学生上大学之前都受到父母老师的影响:高中辛苦一点, 上了大学就好了。他们在基础教育的10多年的人生目标和学习目标, 就是能考上理想的大学, 以为到了大学就可以放轻松了。因此部分学生入校后, 属于实现短期目标而未建立长期目标时期, 对自己要成为一个什么样的人概念不明确, 自己的长期目标是什么不清楚, 高中紧张的学习生活和大学自由多元化的学习生活转化的不适应, 使学生处于长期目标形成期, 思想和行为之间形成磨合期, 因而表现出迷茫随大流的形态, 容易受到外界环境的影响。对学生学习目的不明确问题, 需要高校通过良好的学习风气加以引导。
2.学生的自我学习动力不足, 自律性较差
目前, 大学学生基本都是“90后”。“90后”大学生思想开放而独立, 敢想敢做, 对家庭的依赖也很大。因此, 在长期的目标形成期, 思想和行为之间形成磨合期的学生往往不能快速适应被动学习和主动学习的角度转换, 在学习和专业的矛盾困惑出现时, 他们往往很难克制自己继续进行积极地学习。
3.学生的学习意志力缺乏, 群体行为对个体学习的影响大
良好的学习习惯是需要大量训练和实践积累的, “90 后”大学生思维开阔, 但在自主学习方面的主动性和积极性需要增强。同学关系在其学习、生活中起着不可忽视的作用。目前学生中存在着一个寝室的所有同学不学习而集体玩游戏、打牌现象;也存在着一个寝室有多名试读同学的现象;还存在由于班级同学的关心和带动, 进行试读的同学成功修完相关课程, 试读成功的现象。由此可见, 学生的学习意志力缺乏时, 良好的环境对学生能进行良性的引导, 形成良性循环, 较差的环境容易产生恶性循环, 不利于优良学风的形成和传承。
4.教学方法相对单一, 学生上课质量不高
学生对课程感兴趣程度和学习态度与教师的教学方法和态度存在着正相关性。教师的人格魅力是学生评价教师受欢迎程度的一项重要因素。目前学院存在个别教师上课技巧欠缺, 导致学生对相关课程不感兴趣。现在学校整体重科研重职称, 教师们更愿意将精力放在科研上而对上课要求不高, 课堂纪律要求不严, 导致学生上课质量不高, 严重打击学生的学习热情, 不利于学校整体学风的建设。
二、促进学校学风建设的措施建议
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》中明确提出了加强高校学风建设的具体要求:“充分调动学生学习积极性和主动性, 激励学生刻苦学习, 增强诚信意识, 养成良好学风。”正确认识学风建设的内涵意义, 采用积极有效的实践政策, 培养学生勤奋好学, 树立严谨治学的优良风气十分必要。通过多年来的工作经验, 本文认为学风建设应通过以下几个方面进行改进。
1.继续加强学风教育
加强学风教育是指通过多种途径加强学生的专业思想教育, 帮助学生进行职业生涯规划, 缩短学生在短期目标实现和长期目标未建立时期的磨合时间, 充分调动学生的学习积极性和主动性。目前上海电机学院已经建立了给大一的学生进行职业生涯规划课, 要求学生进行职业生涯规划;对班级配备了班主任和班导师;对大一的学生上专业导论课, 让学生了解自己的专业。这些课程对提高学校整体学风有着非常重要的作用, 也是很好的调动学生学习积极性的方法, 并取得很好的效果。如前所述四六级英语通过率提高, 参加大学生科创活动的同学增多等。但是优良学风底蕴只是部分形成了, 还有一个深厚积累的过程, 需要继续加强宣传教育。学风建设是学校的根本建设, 学校的所有校园文化活动应该是为学风建设服务的, 不能因为初见成效就放松警惕, 学校的政策引导要有持续性, 全员抓学风, 学风就会好转就会继续积累, 不能因为领导的管理风格发生变化而变化。
2.完善学风建设制度
良好的学风的形成离不开有效的激励机制。应通过建立完善的奖励机制督促、激发学生浓厚的学习兴趣, 促进良好学风的形成。一是修订奖学金评定制度, 目前存在的学生申请困难补助而不申请奖学金现象, 说明应该合理的修订《学生手册》, 提高奖学金额度, 提高学生成绩在评奖评优中的比重, 增加学生的学习动力;二是要完善考试违纪处理制度, 考风正学风才能正, 严格考试规范, 严查考试作弊行为, 对违反纪律的学生从严处理。有效的激励机制和严肃的考核机制能激发学生的学习兴趣, 鼓励学生的学习行为, 杜绝学生的侥幸心理, 提高学生的自律性, 促使学生端正学习态度。
3.树立良好学习榜样作用
榜样的力量是无穷的。上海电机学院有很多优秀的老师和同学, 比如“师德好教师”“优秀志愿者”“校园之星”“优秀学生干部”“优秀毕业生”等一批典型。可以通过网络、广播、宣传栏、展板或讲座等各种形式在学生中进行深入的宣传。积极营造人人学先进, 人人争先进的氛围, 通过榜样的示范作用, 使同学们有良好的学习引导力量。除此之外, 对于“坏”榜样, 也要在学生中进行广泛的通告。比如, 对于考试作弊的学生处理结果要在广大学生中进行告知, 在同学们中有警醒提示作用。
4.抓住学生的关键期的引导
对学生进行调研可以发现, 上海电机学院学生中存在着几个关键时期:一是刚入校时, 高中的学习生活和大学学习生活的磨合期, 部分同学在此期间会产生迷茫感;二是大一课余活动到大二课余活动少的转化期, 很多学生活动以大一为主, 大二活动相对少, 部分学生在此期间会有失落感;三是大四到毕业, 从学校走向社会的过渡期, 部分学生会有焦虑感。在同学们的这些关键时期, 班主任辅导员老师要当好参谋做好指导, 及时的与学生沟通交流, 充分掌握学生的特点和潜能, 掌握学生的学习发展情况, 帮助学生解决一些实际的学习生活问题, 调动学生的积极性, 鼓励保护学生的求知欲。
总体而言, 大学的学风是一所学校的灵魂, 学风建设是高校教育的永恒主题, 是全面推进素质教育的重要措施, 也是一项长期性的根本任务。在目前取得一定成绩的基础上, 认真解析学校的学风现状, 发现其原因所在, 继承优秀的学风建设工作作风, 摒除不合理的制度条例, 不断创新, 推进学校学风建设的长远发展。
摘要：本文通过对上海电机学院在校大学生学习特点的调研分析, 归纳总结出影响学风建设的学生学习特点和状态, 并对如何形成良好的学风和怎样进行良好学风建设提出四条措施建议, 以帮助学生明确学习目的, 转换学习态度和方法, 养成良好学习纪律, 使其能迅速融入到大学学习中, 达到理想的学习效果。同时以学生的良好精神面貌促进学校的学风建设, 良好长效的学风机制引导学生良性发展。
关键词：大学生,学风建设,对策
参考文献
[1]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育, 2008 (20) :23-24.
[2]朱继国, 崔岩.浅谈高校学风建设的现状及对策研究[J].价值工程, 2012 (7) 221-222.
[2]辛绍杰, 黄金.本科机械类专业学生科技创新活动的实践探索[J].江西教育, 2011 (7) .
[3]黄金, 尚海龙, 曹胜彬.大学生科技创新团队能效评价体系的构建[J].北京电力高等专科学校学报, 2010 (5) .
篇4：上海电机学院本科招生章程
一、学校全称 上海电机学院
二、就读校址 校本部：上海 市浦东新区橄榄路1350 号
闵行校区：上海 市闵行区江川路690 号
三、层次 ■本科
四、办学类型 ■普通高等学校 ■公办高等学校
五、分专业招生人数及有关说明 分专业招生人数及有关说明详见各省(区、市)高招办公布的招生计划
六、预留计划数及使用原则 预留计划数为本科招生总计划的1%，将用于调节各地统考上线生源的不平衡
七、专业培养对入学外语考试语种的`要求 除德语专业入学外语考试语种为德语、英语;英语专业入学外语考试语种为英语外，其他专业外语考试语种不限。入学后除德语专业外其他专业外语教学语种为英语。
八、招收男女生比例 无
九、身体健康状况要求 按照教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。
十、录取规则 全面贯彻教育部招生阳光工程，实行学校负责，纪委监督体制，按考生德智体等方面公平、公开、公正，择优录取。一、秋季高考录取规则(上海市)：1。普通类专业录取规则对进档考生，按分数优先的原则录取;在同分情况下文科考生依次看语文、外语、数学成绩;理科考生依次看数学、外语、语文成绩。当考生所有专业均不能满足时，服从专业调剂的考生，将随机调剂录取到未录满的专业，不服从调剂的考生将予以退档。2。艺术类(美术统考)专业录取规则 美术统考成绩和文化考试成绩均须达到上海市艺术类本科最低录取控制线，外语单科成绩不低于50分，艺术类考生不分文理科，按考生合成分成绩从高分到低分择优录取。合成分成绩计算公式如下：合成分成绩=专业统考成绩+高考文化成绩×(专业考试满分÷高考文化满分)。3。无专业级差，无加试要求。 二、秋季高考录取规则(外省市)：1。普通类专业录取规则内蒙古自治区进档考生，实行“专业志愿清”录取规则。对其他省市区进档考生，均实行分数优先的录取规则。在同分情况下文科考生依次看语文、外语、数学成绩;理科考生依次看数学、外语、语文成绩。当考生所有专业均不能满足时，服从专业调剂的考生，将随机调剂录取到未录满的专业，不服从调剂的考生将予以退档。2。艺术类(美术统考)专业录取规则投挡原则按考生所在省级招办发布的招生录取文件执行，合成投档分的折算方法按省级招办规定执行，录取时以合成投档分为依据从高到低录取。合成投档分折算无明确规定的外省市按专业统考成绩+高考文化成绩的总分作为合成投档分，录取时以合成投档分为依据从高到低录取。外语单科成绩均不低于50分(满分按150分折算)。3。无专业级差，无加试要求。
十一、收费标准 学费标准 一般本科专业每生每学年最高不超过5000元。[沪价行第120号]艺术类本科专业每生每学年最高不超过10000元。[沪价行(2000)第120号]一般高职专业每生每学年最高不超过7500元。[沪价行(2000)第120号]中美合作国际经济与贸易本科专业每生每学年最高不超过15000元。[沪教委财()34号]
住宿费标准 每生每学年最高不超过1200元。 [沪教委财()118号]、[沪财预()93号]、[沪价费(2003)56号]
十二、颁发学历证书的学校名称及证书种类 学校名称 上海电机学院
证书种类 修学期满，符合毕业要求，颁发上海电机学院的本(专)科毕业证书
十三、联系电话 021-64637770、021-38223045
十四、投诉监督电话 021-38223140
十五、网址 zhaosheng.sdju.edu.cn
篇5：上海电机学院更名计划
各二级学院学生分会：
上海电机学院第十三届学生委员会于2008年5月选举产生，至2011年4月任期满3年。根据《上海电机学院学生会章程》有关规定，经校十三届学生会委员会申请，校党政研究决定，拟于2011年3月25日至26日召开上海电机学院第十四次学生代表大会，现就有关事项请示如下:
一、大会的主要任务
1.听取和审议上海电机学院第十三届学生委员会工作报告。
2.确定新一届学委会工作努力方向、奋斗目标。
3.选举产生上海电机学院第十四届学生委员会。
4.解读近期学校十二五发展规划、新校区建设等大政方针。
二、大会的议程
初定时间：3月25日下午—26日
3月25日3A314
13:00，预备会议
13:45，正式会议
宣读工作报告
选举
领导讲话
16：00，第十四届学生委员会第一次全体委员会议
3月26日
8:30
分组审议
大会闭幕
13:00临港校区
上海电机学院学生干部工作研讨会
解读2011学校党政工作
解读建党90周年主题教育工作计划
研讨新校区发展和管理机制
研讨2011社团发展工作
三、代表名额及构成意向
我校现有学生11300名，学生分会9个。根据“上海电机学院学生会章程”文件有关规定，上海电机学院第十四次学生代表大会的代表名额拟定为160名,列席代表名额拟定为20名。适当注意代表中的少数民族、留学生方面的比例。
四、委员会的规模及组成上海电机学院第十四届学生委员会拟设委员17名，其中拟设主席１名,副主席3名。
五、选举方法
代表的产生:由上海电机学院第十三届学生委员会下达代表分配名额，采取自下而上、上下结合的办法。采用无记名投票推荐方式。
委员的产生:大会主席团按照委员候选人名额多于应选名额百分之十的规定，确定上海电机学院第十四届学生委员会委员候选人19名，采用无记名投票差额选举方式，选举产生第十四届学生委员会委员17名。在第十四届学生委员会第一次全委会上采用无记名投票选举方式产生主席、副主席。
上海电机学院第十三届学生委员会
篇6：上海电机学院更名计划
学费减免、困难补贴是我校根据国家教育部、市教委有关文件精神及《上海电机学院学生家庭经济困难学生资助体系》的有关规定，对部分确因经济条件所限，缴纳学费或生活非常有困难的学生实行的一项助学政策。为进一步做好我校学生学费减免、困难补贴，规范相关工作，确保公平、公正的分配学校及国家资源，特制定本办法。
一、学费减免
（一）申请对象
本校申请国家助学金后其本人及其家庭所能筹集到的资金，仍难以支付其在校学习期间的学习费用且经学校认定的家庭经济特别困难学生。
（二）申请条件
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良，学习努力、参加国家助学贷款且符合下列条件之一的，可以申请学费减免：
1.父母或抚养人已故，无稳定的经济来源；
2.家庭经济困难，又遇到突发性事件，经济来源受到很大影响； 3.受灾地区的学生，家庭经济困难； 4.有其它特殊困难。
其中经济困难的孤残学生、少数民族学生、烈士子女、优抚家庭子女优先。
（三）减免金额
学费减免分四个等级，即：5000元、3000元、2000元、1000元。
（四）申请程序
1.符合减免条件的学生于每学年9月初在校完成家庭经济困难学生认定后，本人填写《学生学费减免申请表》提出申请（可在党委学生工作部（处）网页下载），并附有关证明后交各二级学院（系）；
2.各二级学院（系）根据分档具体标准，对本部门申请学费减免学生进行初审并提出具体减免等级报校大学生资助中心； 3.校大学生资助中心对各二级学院（系）上报学费减免名单及等级进行复审后提交校大学生资助工作领导小组；
4.校学生资助工作领导小组审批并通过当学年我校学费减免名单及等级； 5.院长办公会审批后公示。
（五）具体分档标准 1.减免5000元（1）孤儿；（2）烈士子女。2.减免3000元
（1）单亲，父母有一方为一级残疾或二级以上伤残或身患重病；
（2）父母双下岗或双务农（父母一方下岗一方务农），且双方都有重病或一级残疾或二级以上伤残。
3.减免2000元
（1）无经济来源，单亲；
（2）贫困地区，当年受灾，无经济来源，经济困难；
（3）父母双下岗或双务农（父母一方下岗一方务农），双方都有大病或残疾。4.减免1000元
（1）父母双下岗或双务农（父母一方下岗一方务农），且一方有重病、大病或一级残疾或二级以上伤残；
（2）单亲，家长收入低，经济困难；（3）家庭经济困难，学生本人有残疾；
（4）家庭经济困难，遇突发事件，经济来源受很大影响；（5）造成家庭经济困难的其他特殊原因。
二、困难补贴
（一）申请对象
1.本人遇突发事件患重病；
2.家庭遇重大突发事件经济状况受很大影响。
（二）申请条件 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良，学习努力。
（三）补助金额：困难补贴一般在300元—1000元。
（四）申请的程序
1.本人提出申请，由党委学生工作部（处）网页下载、填写《学生困难补助申请表》并附有关证明后交各二级学院（系）；
2.各二级学院（系）可根据学生实际情况，对本部门申请困难补贴学生进行初审并报校大学生资助中心；
3.校大学生资助中心对各二级学院（系）上报困难补贴名单进行复审后提交分管校领导审核。
三、绿色通道
（一）家庭经济困难新生因无法缴纳学费的，由本人提出书面申请书，报到时可先按“绿色通道”审核程序办理缓缴手续；
（二）家庭经济困难老生需缓缴学费的，由本人提出书面申请书，各二级学院（系）汇总申请缓缴名单和意见，报校大学生资助中心；
（三）校大学生资助中心初审后，校学生资助工作领导小组审核意见。
四、其他说明
（一）单亲系指有一家长去世，且另一方未再婚；
（二）学生本人应提供相关证明。如家长单位或所在街道证明，农村学生应有乡（镇）政府证明；父母或本人的残疾证；校指定医疗医院的证明（学生）、区级以上医院（直系亲属）；
（三）如发现学生弄虚作假现象，一经核实，取消受助资格，收回资助资金。情节严重的，依据《学生手册》“学生违纪处分办法”第十五条第二款之有关规定进行严肃处理。
五、本办法自2008年5月1日起实施。此前如有与本办法相冲突的文件，一律按本办法执行。
篇7：上海电机学院更名计划
一、教师团队建设的有益探索
(一) 教师团队组建。高水平的教师团队是提高教学指导水平、提升学生综合素质的直接保证。高职学院以校企合作为平台, 通过三种途径:一是从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师:二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师;三是有计划地选派教师到企业实践、考察, 让教师参与实训基地的建设, 鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书等, 形成校企双方共享师资资源的机制, 共同组建起一支结构合理、数量合适、能力互补的高水平的校企合作教师团队, 共同致力于专科层次高等技术应用型人才的培养。教师团队之间相互取长补短, 共同探讨人才培养方案, 改革教学组织形式, 参与课堂与实践的教学, 进一步促进学校人才培养与企业需求的契合, 提升毕业生就业竞争力。通过建立企业讲师团, 将企业的优秀师资引进学校, 为学生解读企业前沿的技术革新、知识结构调整、技能水平提升等最鲜活的内容, 促进学生思想、言行和技能的发展, 发挥影响与指导作用;通过选派优秀教师到企业挂职锻炼, 及时更新知识结构, 从而缩短专职教师知识结构调整与更新的周期, 通过在企业的具体实践中, 探索具有高职特色的教育模式, 旨在促进毕业生就业能力提升的同时, 关注和重视每一个学生的终身发展。
(二) 校企合作模式构建。高职学院在探索校企合作模式的过程中, 以合作共赢为抓手, 巧妙依托上海市出台的有关政策, 组建教师研究团队, 积极申报校企合作课题, 提出“2+1工学结合的合作模式”, 即学生在校学习两年基础理论课程及基本技能训练;第三年进行实践环节的教学。“2+1工学结合”高技能人才培养方案, 加大校内外生产性实验实训课程比例, 建立半年顶岗实习制度。将实践教学课程一部分安排到校内实训中心, 一部分安排到企业真实生产环境中完成, 把企业的先进生产技术和工艺引入学校课堂教学, 生产环境教学时间达到一年以上。试点专业教学改革之前, 理论课时数约为69.4%、实践课时数约为31.6%, 试点专业培养计划理论课时数约为53.3%、实践课时数约为46.7%。“基本技能实训”及“企业岗位实习”成为教学计划的重要组成部分。学校通过与企业合作举办技能大赛, 从大赛筹备期的确定大赛主题、大赛内容、大赛流程等, 到大赛开展期的评分裁定、确定名次, 再到大赛后期的择优推荐, 都由校企双方互派指导教师, 协商共议来决定。在此过程中, 进一步加深了学校专业教师与企业资深工程师的沟通、合作, 潜移默化地促进了教师的能力提升。这一合作模式不仅使企业、学生、学校三方均获得了一定数量的合作经费, 同时也让三方各取所需:企业提前涉猎了符合要求的人才, 学校在人才培养方面更加明确了方向和目标, 同时, 学生进一步提高了应用新技术、新装备的能力, 提升了技能水平。
(三) 开展课题研究。校企合作教师团队自组建以来, 积极申报并承接了市、校、企多方的课题研究。2013年底, 上海电机学院“大学生职业 (生涯) 发展教育校外实践基地”正式获批筹建, 中弹校外实践基地共建单位为中国弹簧制造有限公司, 创建两年多来, 共同完成了包含成立校企共育讲师团、名企大讲坛、技能大赛、顶岗实习、课程开发以及就业招聘等18大项目, 取得了系列成效, 为学校毕业生职业发展提供了有效的平台。至今, 学院与华域汽车系统股份有限公司及其下属的中国弹簧制造有限公司保持着密切的校企合作, 已连续7年签署校企联合培养协议, 连续输送300多人次前往企业进行顶岗实习, 连续4届合作开展职业技能大赛等。同时, 还与企业合作开展了“汽车发动机零部件逆向工程及曲面建模”、“3轴自动加工站控制精度研究”等研究, 在共同完成课题的过程中, 进一步促进了专业教师知识结构与企业需求的融合。
(四) 职业素质教育。校企合作教师团队积极开展职业素质教育教研教改, 探索实施系统化的职业素质教育的新模式, 经过反复、多方的问卷调查和研究, 根据学生的心智发展和认知发展规律, 确定职业素质教育的基础模块, 每个模块都由若干个项目组成, “模块化教学, 项目制推进”, 各模块在内容、程度上体现层次性、差异性, 但同时又保持延续性, 最终达到职业素质教育与就业技能的有效衔接。设置“步入校园、生命教育、职业规划、职业道德、职业心理、人际交往、职业礼仪、就业导航”等八个模块, 模块项目实施过程注重“三个1:1”即“理论与实践1:1、校内校外1:1、课内课外1:1”的理念, 以全新的教学组织形式、师资队伍配备以及教学模式来开展职业素质教育, 贯穿学生学业生涯全过程。学院开设涵盖了大一的职业生涯规划教育, 大二的职业素质养成教育以及大三的求职技能强化教育的全程指导课程, 在学生成长的每个关键期开展有针对性的职业素质教育, 以必修、选修等多种形式为学生提供多样化的职业指导, 设定每周四为“高职学院学生职业素质教育日”, 腾出相对集中的时间用于开展形式多样、内容丰富的职业素质教育活动, 探索具有高职特色的职业素质教育。高职学院充分发挥专职辅导员、专业教师、企业讲师团三支队伍的力量, 继续推进职业素质教育课程教研教改走向深入。先后邀请了华域汽车系统股份有限公司人力资源经理马波、华域汽车系统股份有限公司市场管理主管许军、华域汽车电动系统有限公司维修电工高级技师孙伟荣以及小糸车灯校友等来校开设“名企大讲坛”, 为毕业生们带来了求职应聘的技巧与方法、汽车零部件行业的发展前景、设备故障判断与维修方法以及我为我的职场代言等主题讲座, 受到到广大毕业生的欢迎。
二、校企合作教师团队在人才培养中的作用
(一) 增强人才培养的适用性。校企合作教师团队在课程设置和教学方法上, 突出技术应用能力的培养, 提高学生的岗位技能水平。教师团队定期开展教研活动, 共同制订人才培养方案, 创新人才培养模式。课程设置的调整, 根据合作企业提供的工作岗位说明书, 进行工作岗位剖析, 分解出工作岗位核心能力与素质要求, 并按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程, 开发专业教学标准, 形成以任务引领型课程为主体的课程体系, 使“以行业为导向, 以能力为本位, 以学生为中心”的课程观不再仅是理念倡导, 而且能真正落到实处。校企合作模式的课程设置调整和专业教学标准开放, 增强了人才培养的适用性。
(二) 提升毕业生的企业认可度。学校每年召开校企合作研讨会, 共同探讨人才培养问题, 使得学校的专业设置、培养目标更有针对性, 2+1工学结合的培养模式其培养方案更具有针对性, 目标岗位群和工作内容更明确, 使得毕业生职业综合素质与技能水平显著提高, 岗位动手能力大大增强。从2010年起, 高职学院就业、签约率水平连年领跑同类高职院校, 到2015年, 已连续五年就业率超过98%, 签约率逐年上升, 2015届毕业生更是达到了就业率98.36%, 签约率94.42%的出色水平。签、就业率比例客观上反映了学校毕业生素质强, 适应企业、市场需求, 得到用人单位认可。而这些成绩的取得, 与校企合作教师团队建设的有益探索是分不开的。
参考文献
[1]汪歙萍.上海毕业生就业与人才培养调研报告[M].上海:华东理工大学出版社, 2012
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