观察高中作文600字

观察高中作文600字（共16篇）

篇1：观察高中作文600字

今天是个万里无云的大晴天，妈妈给我带回来了几粒扁豆的种子，我兴奋极了，心想太好了!我可以种扁豆了!下午我找了一个废的洗衣液的瓶子，把他剪成了一个漂亮的小花瓶，接着又到院子里铲了点泥土，然后将这几颗“可爱的小朋友”在自制的花瓶里种了下来。从那以后，我希望和种子一起生根发芽。每天早晚我都会看一遍扁豆，心里甜滋滋的在想快点长大吧!长的壮壮的好给我吃。下面我就把扁豆苗是怎样一天天长大的做了记录，感兴趣的同学可以试着种种看哦!

种了三四天之后，一天清早，我蹦蹦跳跳的走到阳台，惊奇地发现花盆里的“小家伙”透出了小脑袋，还带着晶莹剔透的小露珠呢!我细心的观察起来，小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的埋藏着，像一个赖床的小宝宝躲在被窝里不愿起来。

5月4日，今天种子长大了一点，它把躲在被窝里“头”抬了起来，茎也冒了出来了，上面是绿色下面有点深，土把茎压的弯弯的，像一个驼背的老爷爷，我心中在想，这大概需要几天时间吧。

5月5日，今天六点半，我从床上爬起来，打开窗户呼吸新鲜的空气，顺便看了一下“小朋友”长大没，我一看惊讶的地发现细嫩的小苗长出了一片嫩绿的小叶子，我想象着不久后，应该会长出扁豆

5月7日，今天我一起床连忙跑到阳台看看我的扁豆，因为昨天它没有什么精神，我给它浇了点水，不知道今天好点没有?当我走近一看，不禁被眼前的一幕吓到了!前天两天还奄奄一息的扁豆已经变回精神饱满的样子了，我吓到的原因还有另外一个，那就是扁豆又长出了好几片叶子，茎也长的更长了，颜色也更深了。

5月8日，今天的扁豆又长了几片嫩叶，绿绿的，软软的，摸起来很舒服，现在的扁豆已经从弱不禁风的“

5月10日，今天的扁豆已经长了好多叶子，这些叶子看起来非常漂亮，扁豆苗的茎也长得笔直，已经不再是刚开始的”驼背老爷爷“了，这时我似乎看到了许多的扁豆在我眼前，真希望它能快点开花，结果!

通过这几天的观察，我发现不管是种植和还是培育任何东西，都要认真仔细的观察浇灌和呵护，它才能健康茁壮的成长。风度翩翩、身体健壮的”小伙子“了。

篇2：观察高中作文600字

首先老师让我们开始观察的第一步，看。我仔细地看着这个黄绿交错的还带着叶子的桔子，仿佛看到的是一个落魄的浪人被打的鼻青脸肿的，头上还带着绿色的帽子，可怜兮兮地呆站着。可一眨眼，再定晴看去，那桔子根部的断枝又像是一个穿戴着新衣服的人，脚下踩着一个非常大的皮球。

接着老师讲到听和闻了。虽然桔子本身并无声音，可我放在手心，却能听到它成长中听到的那些声音，其中最突出的声音便是风声了。这些风声有的是微风轻抚，有的却是狂风暴雨。有的是凉爽的秋风，有的却是夏日炎炎的热风，以及冬天极其寒冷的寒风，吹拂着光秃秃的枝头。在风的作用下桔子们相互撞击在一起让人感到了大自然的趣处。我还能听有水下落的声音，一个个桔子争先恐后地嚷嚷着：“我也要喝，我也要喝……”从此处可以想到种桔人也很勤劳地在工作着。一阵清香拉回了我万千的思绪，同学们开始剥桔子了，我也将桔子放在了鼻边，闻见了一股树木的气息，这桔子刚刚离开生养它的桔树，身上还残留着那母亲般的味道，使我真不忍轻易地剥开它的表皮，可是馋虫在我的肚子里蠢蠢欲动。

再接着就是观察中的尝与触了。我小心翼翼地剥开桔皮品尝果肉，味道有些脆爽，酸甜可口。但是总不是一种味道，为什么不是一直酸，或者一直甜呢?它的每一瓣桔瓤都是酸中有甜，甜中带酸的。触摸一下剥落的桔皮，每一片都十分的粗糙，像爸爸刚刚剃过胡须的唇角，贴在我脸上扎人的感觉。而里面的果肉却不一样，十分的光滑，像妈妈的柔软的手一样。

篇3：观察高中作文600字

关键词：高中语文；作文训练；学生；观察能力

中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

在语文教学中最让教师头疼的就是写作教学，高中语文教师普遍认为学生的作文不好，最大的原因是由于学生的观察能力差。新课标明确指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、想像、评价能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”只有学生对身边事物细心的观察，冷静的思考和合理的想象，他们才能写出优秀的文章。因此，对高中生写作能力的培养，是高中语文作文教学的重中之重。笔者在下文中，结合了自己的实际教学经验，就如何在作文教学中培养学生的观察能力提出了自己的一些观点。

一、教师要激发学生观察兴趣，培养学生良好的观察习惯

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学习兴趣，兴趣是学习的最好动力。”兴趣是学生做一件事情的内在动力，只有学生对某一件事情充满兴趣的时候，他们才会发挥自己的主观能动性，主动地去进行学习。因此，高中语文教师在培养学生观察力时首先应该注重培养学生的观察兴趣。在平时的语文作文教学中，高中语文教师可以充分利用图片、实物等给学生展示一些与学生生活息息相关的事物，让学生对所展示的事物充满兴趣，这样学生就能主动地进行观察活动，从而培养他们的观察能力。

高中学生学习压力大，他们在写作的时候总是会抱怨无物可写、无话可说。其实这正是由于他们缺乏良好的观察习惯。任何一种习惯都是在反复实践中形成的，语文教师在进行作文训练的时候，必须对学生观察习惯的培养。教师要多指导学生从自己感兴趣的入手，对自己周围的事物多看多想，这样学生才能形成自己的思想。同时，高中语文教师可以让学生把看到的和想到的用笔记录下来，在写作中就不怕没有写作材料了。

二、教师要教给学生观察事物的正确方法

对学生观察兴趣的培养固然十分重要，但观察方法的引导更加重要。学生的作文首先要解决的是要有内容可写，要使得学生在作文中做到“言之有物”，要使高中生坚持对事物的观察，保持他们的观察兴趣，提高观察的效果，就必须教给他们科学正确的观察方法。在观察具体事物的过程中，高中语文教师要加强边观察边指导，也要坚持由易到难的原则，对学生的观察进行正确的指导。

大自然中的事物是丰富多彩的，学生要想全面地描绘它们的形态，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。在进行观察活动时，教师要教学生学会抓住观察对象的重点。如果学生在观察时不分主次，不突出重点，那么写出来的文章必然也是毫无重点的。例如，在对大象的观察中，鼻子和耳朵就是大象整个外貌特点的重点，高中语文教师要在平时的训练中逐步培养起学生对观察事物重点的掌握，让学生懂得正确观察事物的方法。

三、教师要指导学生在观察时联系生活实际

受传统应试教育的影响，学生平时的阅读量较小，作文训练的方法老套，他们的观察能力也不足。高中学生普遍作文水平低下，他们在写作文时经常不知从何处下笔，导致所写的文章毫无新意，内容空泛。我们经常说：“生活是创作的源泉。”对高中生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察。在平时的作文教学中，我们也发现，很多高中生粗心大意，不注意观察，在写作文的时候错字很多，格式不正确，这些都是不注意观察的结果。

作文的素材来源于生活，观察是学生认识生活的重要途径，学生要想写好作文就要用心去观察和体验生活。生活是丰富多彩的，生活中的美无处不在，我们要善于观察和发现生活中的美好，这样才能充实自己的心灵。高中语文教师要高中生对现实生活有丰富的感知过程，就要引导学生学会观察，善于观察周围的人和事，并且在引导学生观察时要根据实际情况灵活运用。学生的生活越丰富，写作时的内容就会越充实和丰富。

在平时的作文教学训练中，高中语文教师要注意培养高中生积累丰富的、又要贴合实际的生活素材。对于事物的观察，不能仅仅停留在表面上，高中语文教师要指导学生在观察时要透过现象看到事物的本质，再结合自己的思考，真实地描述出客观事物，这样才能将自己的感情体验和思维过程真实地在作文中反映出来。

四、结语

写作不仅是考试的需要，更是社会的需要，写作能力是人应该具备的一种基本能力。切实地提高学生的写作水平需要广大语文教师共同付出不懈的努力。

观察能力是学生积累写作素材的重要能力之一，高中语文教师要想提高学生的写作能力，必须培养学生的观察能力。让学生积累丰富的写作素材，教会学生用眼睛去观察，用心去感受身边的事物，从生活中提取写作素材，让学生的作文不再是“无源之水，无本之木”。

[参考文献]

[1] 张红敏.高中语文教学中提高学生作文写作能力的训练策略[J].现代阅读（教育版），2012年20期 .

[2] 邓红梅.谈作文教学中学生观察感悟生活能力的培养[J].成功（教育），2009年07期.

[3] 董志龙.新课程中的作文教学——浅谈如何培养学生的观察能力[J].中学语文，2008年33期 .

篇4：观察作文600字

如同一个个洁白的小精灵，纷扬而至，在空中飞翔着，跳跃着，起劲地舞蹈着，刚落下就被风儿托起而上，似乎还不愿离开云母的怀抱。

这雪，刚开始还是很微不足道的，像针尖一样细，像砂砾一样小。这时的雪其实显得非常可爱，小巧而精致。如同从天上往下洒了一大把粉末似的，整个空中顿时都飘满了雪。雪落下的速度实则非常之快，让人目不暇接，好像上天入地不断轮回似的。没过多久，地上就积起了很薄很薄的一层，但一下子就融入地上的水洼中。

然而这雪——冬的使者却不甘落后，以更加饱满的激情投入大地，似乎决心给大地一次雪的洗礼。顿时鹅毛大雪从天而降，是那样猝不及防，一大片一大片的覆盖每一寸土地。屋顶，树梢，汽车顶上，好像是一瞬，就有了白——这明亮的色彩。雪是如此自由，洒脱的飞扬，用我们从来没有见过的火一般的激情，止不住的向前，向前------刹那，积雪已经有了约莫半寸深。

雪，越来越大。那些小孩子们格外兴奋地冲进大雪中，把石阶上的雪拾起来，小心翼翼地捧着，像是捧着什么珍宝一般。即使雪又轻轻地落到他们的头上，他们也浑然不顾，不停地在雪里奔跑，大声叫喊，我分明在他们眼中发现了一种名叫“快乐”的神采——

雪不大了，却仍然在下着，偶尔会有大片的雪落下。风也屏住了呼吸，雪地里一下子变得非常寂静。树枝上突然有一大块雪滑落，惊得暂停在树上的乌鸦一阵逃窜。，我站在窗前，心想：

篇5：观察作文600字

这些问号一串串冒出来。

想到这里，我突然有种坏想法：用棍子把蜘蛛打下来。妈妈及时制止了我的行为，告诉我：“蜘蛛不是害虫，它织的网又结实又美丽，能把蚊子、苍蝇、飞蛾给吃掉。”于是，好奇心胜过紧张，我蹑手蹑脚靠近它观察起来，准备“偷窥”它的秘密。

我盯着蜘蛛，瞧着它不停地织!只见蜘蛛用丝先织成一个像“米”字的框，再绕着“米”字框的边，来来回回地转圈，不知转了多少个圈，一张不是很大但很漂亮的网就织成了，远远望去就像人类幻想中的时空隧道。心中不禁怜悯起蜘蛛来，我想：蜘蛛做一张网可真不容易啊!登上、爬下、悬空，还有点杂技表演的天才呢!我真佩服它!

网织好了，接下来就等着猎物上钩了。可观察了几天，都没有一只飞蛾或者苍蝇被网住。我在想是不是蜘蛛不该把网织在这里啊，虽然没能捕捉到猎物，蜘蛛依旧每天在织它的大网，一刻也没停止过。就在我没耐心观察的时候，一只飞蛾就撞到蜘蛛的网上，飞蛾拼命的想从网上挣脱出来，可越挣扎就黏得越紧，用尽了最后一丝力气也没能逃出那张网。我真为蜘蛛高兴，等了那么久，这下它可以美美的饱餐一顿了。我还知道，蜘蛛不吃死的猎物，捕捉的鲜活食物才是它的最爱!

篇6：观察绿豆作文600字

第一天，我向奶奶要了几颗绿豆，我小心翼翼地把绿豆放在水里。几个小时之后，在我的照料下，绿豆喝足了水，把肚皮胀得饱满饱满的。挤得脱下了绿衣裳，露出了白白的真面目。豆瓣之间冒出尖尖的，白白的，带一点儿透明的小东西逐渐成了嫩黄色，还挂着一些若隐若现的，若有若无的嫩绿。这时，我才发现这就是绿豆的叶子。

第二天，我发现小芽日渐长高了，叶子也舒展开来，那嫩绿的颜色在水里，似乎闪闪发亮，像颗价值连城的绿宝石。有些才脱掉了绿衣裳，穿上了洁白的衣裳。还有些才脱了一半外衣，像个羞羞答答的小女孩，不肯露出美的一面。绿豆又仿佛一个刚出生不久的小娃娃一样，在贪婪地吮吸着“奶水”，吸收着阳光。绿豆昨天还是胖嘟嘟的“小不点儿”，今天长出嫩芽，犹如一个婀娜多姿，亭亭玉立的少女。绿豆的根很细，形状有点像雨丝，还像一个个士兵昂首挺胸，尽职尽责地守护上面的芽。

第三天，我看见绿豆的叶子张开，像一把把锋利的剪刀。茎上还长了许多细毛，摸上去毛茸茸的。有的叶子为了吸收的阳光，喝足了水，憋足了劲，鼓足了气，一个劲地往上长。叶子的叶脉像一个互联网一样连了这里，连那里。它还像一条条马路，四通八达。但绿豆始终还是一个顽皮的孩子，长得慢吞吞的。

篇7：观察高中作文600字

关键词：走进文本；观察自然；观察社会；积累素材；激发情感

一、走进文本，学习观察方法，在读中学写

阅读教学与作文训练是紧密联系在一起的，叶圣陶先生主张阅读教学不仅要让学生知道作者写了什么事，表达了哪些思想感情，而且要弄明白作者是怎样组织材料的，又是怎样表达思想感情的。因此，让学生大量阅读名家作品，教学生在读中学写，在借鉴中写，是作文训练的一条成功之路。

二、走进自然去观察，感受大自然的神奇与美妙，写景美、情浓的文章

陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活”。生活在农村的孩子有机会更广泛地接触自然，大自然赋予我们很多神奇与美妙，如：名山大川的壮丽风光，田野溪流的秀美景色，花鸟草虫赏心悦目，日月星云的运行变化，朝霞落日的伟大奇观等等都给学生提供了丰富的写作素材，但学生不会观察自然，不会发现大自然中的美妙。要想让学生的作文能够写出美丽的自然景物，表达自己的真情实感，就必须指导他们去自然中观察，培养作文兴趣，帮助其“找米下锅”，提高选材能力。因此，教师要有目的、有计划地组织学生观察自然现象，如春游踏青，夏令露营，秋日登高，冬日赏雪等，只要学生回到大自然的怀抱，他们就会被那富有诗情画意的落日美景所震撼，会被那雄伟广阔的山川田野的壮观所折服，会被那含情的春花秋月的美丽所感动……。

三、走进社会去观察，感受社会中的真、善、美，写感情真挚、充满个性的作文

观察社会生活是学生积累写作素材、写出真情实感作文的重要前提。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的许多事情都扣人心弦，有许多可以取来作为写作的材料，若不引导学生注意观察，他们就会视而不见，只要引导学生观察，美就在他们身边。因此，作文教学中要有计划地组织学生走出封闭的课堂，走出校门，走向真实的社会，用饱含感情的双眼去观察社会，做生活的有心人，指导他们从多角度观察、认识社会，了解社会、了解生活，从实践中扩大视野，提高认识事物、分析事物的能力。只要学生对生活作细心全面观察，注意事物的细微变化，把握富于表现力的细节，就能筛选出独具特色的材料，写出表达自己真情实感的文章来。

参考文献：

［1］郑笑平.无用之用是为大用：浅论文学类课程的育人功能［J］.安徽农业大学学报：社会科学版，2003（5）.

［2］陈录生.古代中西方心理学思想的融合与统一［J］.安阳师范学院学报，2004（6）.

篇8：观察绿豆作文600字

我迫不及待地拿出半斤绿豆，准备生绿豆芽。首先，我挑选了一些优质绿豆，把红的、皱巴的、软的挑出去。经过多次筛选，把优质的绿豆芽用清水冲洗三遍。最后，我用温水把绿豆芽泡起来，期待绿豆芽的生长变化。

我每天认真地观察绿豆芽的生长过程。第一天早上，绿豆变得很大很大，像喝饱了的水似的，真好玩。放学后，我看到的是白胖胖的瓤儿，好似一群可爱的小朋友脱了自己的绿衣服一样。

第二天，我看到小绿豆脱了三分之一的皮儿，有的长得快一些，有的已经发出了一个小芽，长得慢的也露出了一个个白胖胖的大肚皮。

第三天晚上，我看到我的小豆芽脱了三分之二的皮儿，大多数都发出芽，露出了自己的脐带。

第四天，我看到我的小芽把皮全脱了，露出了长长的绿豆芽，还有一些还没有完全脱，也没有长出长长的脐带。

第五天，我刚刚放学回到家，就急忙地跑到厨房看。哎呀，小豆芽长出长长的脐带。

晚上，我又观察了一会儿，发现小豆芽宝宝们都长出了一个裂缝，从裂缝里钻出了一个长长的小芽。它们争先恐后地长，像在比赛似的，长的有3厘米，短的有2厘米，最短的只有1厘米，真漂亮。

第六天，我发现上面几层都发紫了!妈妈看到说;“发紫就不长了。我说：“没关系。”

后来，我又观察到一些细节，我看到裂缝中间长出两个小嫩叶。叶子的颜色是浅绿的，有了细微的叶脉。脐带长得长长的。叶子从裂缝里出来了两瓣小绿叶，像蛇吐舌头一样。

篇9：观察绿豆作文600字

第二天一起床，我衣服也不穿，就迫不及待地去看小绿豆了，可小绿豆并没有什么变化，我也只好去洗脸上学了!

第三天，我准备给小绿豆换水时一看，“哇”!小绿豆的绿色外衣已经脱掉了，外衣在水里飘飘荡荡，浮上浮下，小绿豆更露出了白白胖胖的身子，就像是一个个小胖子在学潜水呢。小绿豆的中间也长出了一根白色的小芽苗，就像一根象牙，十分可爱。看到了这一幅场景，我决定给小绿豆换一个新家。首先，我找来一个小花盆，再添置了一点新泥土，再浇上一点水。嗯，完美!然后我小心翼翼地把小绿豆芽塞进泥土里，洒上一点水，哈哈!大功告成了!我满意地点了一下头，便休息去咯。

第五天清晨，我睡眼惺忪地起了床，又去看了小绿豆一眼，顿时睡意全无。“小…绿豆居然这么快就冒出泥土上了，转变成了一颗颗大珍珠!”我不禁惊叫起来!就这样又过去了四天，小绿豆和之前的样子截然不同了。现在的小绿豆已经长得有十厘米高了，瘦长的身躯上长着一些小白毛，看上去光滑，而摸上去就像我爸爸的胡须一样，十分粗糙。小绿豆还顶着两片嫩绿的小叶子，好像蜻蜓一样舒展着身子。有的小绿豆板直着身体站立着，还有的弯曲着身体，远看就就像是一群亭亭玉立的大姑娘在翩翩起舞，十分优雅好看!

篇10：观察豆芽作文600字

一回到家，我就迫不急待地找来一些黄豆，我挑的黄豆颗颗都是饱满、圆润的。我把黄豆放在手心上，睁大着眼睛，来回地看。豆子穿着嫩黄色的外套，用手轻轻地摸过，很光滑很光滑，一颗颗黄豆越看越像一个个刚出生的“婴儿”！我小心翼翼地把这些“婴儿”放入杯子里，又往里面灌了一些水，我嘴里不停地念叨着：“水不要放太多！水不要放太多！”水刚刚没过黄豆的高度我就紧急“刹车”。暑假有过教训：一旦水放得太多，黄豆就会因为水太多，吸不完而窒息。我把灌好水的杯子放在一旁，我总是惦记着，忍不住来来回回跑着去看。一旁的妈妈笑话我：“傻孩子，哪有这么快的，等一小时后再来看。”终于熬过了一小时。这一次，黄豆大变样了：黄豆的外壳一下子长满了皱纹，像一个上了年龄的“老巫婆”。这时候，我奇怪地问妈妈：“妈妈，这个黄豆怎么长皱纹的呢？”“你自己想想呢？”看来妈妈还是卖着关子不告诉我。“不知道？”我还是不知道。看来功夫不负有心人，妈妈终于告诉我了。妈妈得意地说：“我告诉你吧！这是因为黄豆皮吸收了大量水分而胀大，可黄豆里面还很干燥的缘故。”

第二天，我一大早就来看我的宝贝黄豆啦！我发现黄豆又变了，它竟然 “返老还童”了！于是，我又来请教妈妈了，妈妈果然也知道，然后胸有成竹地说：“我告诉你，是因为黄豆里面也喝足水了，然后把它外面的皱纹撑开了!”听了妈妈的话，我仔细一瞧，发现有些黄豆因为里面喝的太足了，还把外面的“衣服”给撑破了！有的黄豆还隐隐约约可以看到一个个小小嫩芽呢！

第三天，一回到家，我小心地掀开黄豆的“棉被”。“呀！好难闻的气味！”但是，它还是给我带来了新的惊喜：嫩芽变成了又细又长的头发，它们各有中的形状，有的像一个个数字，有的像一个个字母，有的像个大问号……超级可爱迷人。有几颗黄豆还是挺着胖胖的身子，就是不把小脑袋探出来。

第四天，黄豆开始脱下它黄色的衣服，换上了一件崭新的、耀眼的绿色衣服啦！芽头也越来越长，顶上若隐若现地看得到两片小小的子叶。

篇11：关于高中写作思维训练的观察

笔者以“思维训练”为线索，搜集了近三年发表在语文教育类核心期刊上有关高中写作思维训练的课例，并对优质教学课例进行了梳理和观察，将思维训练课程归纳为两类导向，一是“思维唤醒情感”，二是“思维提升技巧”。

第一类导向偏向于解决写作教学中“写什么”的问题。针对学生写作假大空等现象，这一导向即重视对学生思维的启发以及内在写作动力的激活。在教学目标中的常见表述有：“开发写作动力”、“激发写作热情”、“体认生命与写作的关联”、“提升公民素养”或“养成对时事的批判思维”等。在这一导向中，教师尤其关注教学材料中情感价值因素，把学生的自我实现看作是课程的主要目标，教学设计的起点和归宿“都是从是否能促进学生精神成长的角度去考量，而不是从是否能促进学生写作技能发展的角度考量”[3]。

第二类导向则偏向回答“怎么写”的问题。常见的教学目标表述诸如：“加深思维深度”、“增加文章的说服性”、“突破套题思维”、“学会思辨地论证”等。这一导向重在思维方法的学习过程，强调学生对具体范式的运用和迁移。例如有教师依托于议论的四种段落样式：是什么、为什么、怎么做、我怎样，进行目的性很强的思维训练，即通过15个范式语段启发学生运用证伪思维、因果逻辑思维等技巧进行写作。[4]也有教师讲解如何运用矛盾思维写出深刻的句子，来实现语言技术层面的深刻性。[5]

两种导向都以“思维训练”作为课程价值的基点，所以它们都远离了以教师讲授和试题训练为主的应试主义取向，体现出了认知过程和人本主义取向的结合。[6]相比于中国传统写作教学中的写法技能训练，思维训练课堂确实已经站在一个更高的课程价值取向上。然而相比于西方，当前的“写作思维训练”还处于一个非常初级的水平上，有许多问题值得研究和完善。

（一）思维方式的教学序列无规范

思维是人类的一种抽象而复杂的认知技能，思维水平的提升不是一蹴而就的，它是一个漫长的过程。目前流行于高中写作教学课堂上的四种思维方式可以概括为：（1）联想与想象，（2）比较与鉴别，（3）质疑与辨证，（4）透视与逻辑。

一方面是这四种思维方式的命名没有规范统一而带来混乱，诸如”由表及里“、”以小见大“、”探究因果“等表述，教师面对不同材料会有不同说法，就使学生陷入了概念的泥沼里。另一方面，这几种思维方式之间是否存在着合理的教学序列，目前没有教师根据实践经验进行过总结。大多数的课例中我们看到教师选择教学的思维方法，往往与他们选定的材料内容有关，带有一定的随机性，写作课上存在多种思维方法的组合教学，缺乏长期的训练教材和计划。

（二）思维训练目标的混搭

在学生的认知发展过程中，思维的发展是无处不在的，发展水平的外显形式也是丰富多样的。正是由于思维的这一特点，如果教师没有深入地研究思维训练和写作实践之间的关系，就会设计出一些伪思维训练课堂，即教学目标和思维训练目标是貌合神离的状态。

例如教学目标是学习如何选取立论的角度，思维训练目标是提高多角度思维能力，然而课程实践中却是由教师主导性地提示学生从材料的正面、侧面和反面去分析立意。[7]这样一来，学生没有真正的机会去主动锻炼多角度思维能力，本质上还是被动地进行机械化地模仿。

（三）思维训练策略的单一

当我们把这些思维训练的过程抽象化，就会发现不论是什么样的导入方式，或是什么样的教学顺序，最终训练目标的达成唯依赖两种因素：一是材料的激发效益；二是教师的言语效益。笔者认为，只有深入地分析这两种因素内的层次，进行排列组合的尝试，才能使思维训练的策略逐渐趋于多元化。

我们十分鼓励拓新，但对于思维训练课堂上习焉不察的环节，如果不进行系统的总结和反思，那么这块高地的后来者们将很可能迷失在低效重复的境地。综上所述，“思维训练课堂”正处于大可钻研的阶段，期待尽快有研究成果能够为高中写作教学工作提供优质的参考。

注释：

[1]章熊.我的语文教学思想历程[J].课程·教材·教法.2011年10月第10期第3页.

[2]薛朝玉.语文教师应担负起培养学生理性思辨能力的责任[J].学语文.2015年第3期第11页.

[3]黄荣华.“这天”藏在哪里？——《12月10日这天》讲评.语文教学通讯.2015年06期第30页.

[4]茹清平.议论文：要有思想的“含金量”——议论文段落写作训练[J].语文教学通讯.2015年06期第55页.

[5]张华.把作文写深刻——运用矛盾技术，写出深刻句子[J].语文教学通讯.2015年06期第68页.

[6]李丽华 高凌飚.语文教师课程价值取向的质性研究[J].教育学刊.2011年4月第64页.

[7]张艾功.选取立论的角度[J].学语文.2015年第4期第22页.

篇12：观察豆芽作文600字

20xx年3月31日 周二 雨

刚过了两天，我就迫不及待地来看豆子有没有发芽﹑生根。

结果却令我很失落，绿豆连芽都没有发呢！不过我注意到有一些豆子被水浸胀得很大，我猜想：可能是内部的芽想探一探外面的世界，所以努力把种皮撑大，想把种皮撑破吧！想着，我给这些绿豆撒了一些露珠，把它们放在阳台上心里盼望它们快点发芽……

20xx年4月2日 周四 阴转多云

今天我走到阳台上，去看这些宝贝。哇！30‰的都发芽了。

芽是从绿豆的“肚脐眼”里长出来的。看，那个绿豆的种皮被撑起，露出了那白白胖胖的肉肉。之后，胚芽渐渐地从白肉内部冒出来，探头探脑的看这个五彩缤纷的世界。之后又过了30来分左右，芽在餐巾纸里生根，稳定自己。然后又过了几小时，我又走来看，它已经完全掌握好根，要生茎了，看到这里，我兴奋极了，连忙把这个好消息告诉了爸爸妈妈……

20xx年4月3日至4月5日 多云转雨

这三天下来，在我的细心照料下我的小绿豆芽们开始迫不及待地疯长。

前天上午，我去看它们，量了一下，最高只有3。1厘米，平均的是2。4厘米。但是，我下午放学回来时，情况发生了大突变——它们的绿芽叶快到杯子顶端了。我又量了一下，不可思议！最高竟有5。8厘米，平均的是5。5厘米！太让人惊讶了，在几个小时内，它们就长了这么多。

今天我去看它们时，哈！发芽的豆子中40‰的豆芽儿已超过了杯壁，（杯壁是6.0厘米），最高超出杯壁2.1厘米，平均超出杯壁0.2厘米，太棒了！

篇13：观察动物600字作文

今天赵老师布置写小动物的作文，我想来想去，最后决定准备写写我家的大将军—大闸蟹。大将军长着青灰色的壳，壳的前端有两个凸出来的.小尖点，一对小眼睛马不停蹄地转来转去，好像在观察着周围的新鲜事物。它的八条细长的腿不停地爬来爬去，一双大钳子经常高高地举着，真像一位威风凛凛的大将军。

“大将军”看起来威风，其实胆子很小。有一次，妈妈买了一只淘气的小猫，小猫看见这只奇怪的东西，就向它大叫几声，吓得大闸蟹冲出笼子，一眨眼爬进了我们家厨房的下水道里，我和爸爸花了一个时辰才把它弄出来，结果大闸蟹也受了伤。

看着这只受伤的螃蟹，爸爸说：“如果今天不吃掉的话，明天可能会死的，那就太可惜了。”我听了很不高兴，因为我不忍心吃掉“大将军”。大闸蟹看到锅，就跟被雷电了一样，满屋子乱跑，好像还边跑边说：“我不要进锅！我不要进锅！”我见了，觉得“大将军”好可怜，便向爸爸请求道：“爸爸，我们不要吃掉这只可怜的大闸蟹，好吗？”可是爸爸坚决不同意。我只好看着大闸蟹被爸爸拎下锅，当火还没开的时候，大闸蟹疯狂地挥舞着爪子往上爬，锅内被他抓出好几道抓痕。火一开，大闸蟹就立刻没了性命。我心里非常伤心，一个人跑到卧室里呜呜地哭起来。

吃饭了，除了大闸蟹，别的菜我都吃了一些。妈妈对我说：“儿子，尝尝一点蟹肉吧，很好吃的。”我一开始还不忍心吃，但是最后我还是尝了一块。那蟹肉吃起来很香，但是我心里觉得是苦涩的。

篇14：观察蚂蚁600字作文

于是，我把我捉来的那两只蚂蚁放在手上，“咦，怎么回事呢?”我大叫起来，它们好像互相都没有看到似的，我再把这两只蚂蚁放在一起，它们就算看到对方了，也会马上离开。我心想：是不是相同种类的蚂蚁，才会碰到一起。于是，我又找来两只大头的蚂蚁，再把它们放在手上，咦!它们竟然触角碰着触角，好像在“谈恋爱”似的，你们知道我为什么要观察这个吗?因为我还要观察它们游泳的时候会不会“谈恋爱”呢!于是，我想用手轻轻抓起它们，可一不小心就死了。

我捏了以后就后悔了，因为蚂蚁既小又难捉，我一出去，没想到就看到了一个大大的蚂蚁窝，我高兴极了，本来还想把整个蚂蚁窝都搬回去的，但是一想，万一蚂蚁晚上爬到我的床上和我一起睡觉怎么办……我直冒冷汗。于是，就决定带两只回家。回家后，我准备了半瓶水，把两只蚂蚁放到水里，只见它们拼命地挣扎，它们的触角一直在抖动，几只脚也在拼命地往后滑，好不容易爬到了杯边，我想：它们要干嘛呢?于是，我再把它们捉回到水里，它们仍然死命地挣扎，再爬到杯边。我不知道它们在干什么，接着我又重新将它们捉回到杯子里。这下两只蚂蚁不动了，我很惊讶，我碰了下它们，它们随我控制，那时，我还在想，它们是不是在跟我玩游戏呢?我愣了一下，才知道它们已经死了。

我再把捉回来的蚂蚁放到油里面，看看蚂蚁能不能在油里游泳。于是，我在一个杯子里倒了半杯油，再把蚂蚁放到油里，只见蚂蚁用自己的脚往后拨，好像在游泳似的，我用放大镜观察了一下它们的眼睛，发现它们的眼睛在拼命地眨个不停，好像被辣到了一样，我还以为它们在跟我开玩笑呢!后来才发现蚂蚁又死了。

篇15：高中数学课堂观察的实践与思考

【关键词】 高中数学 课堂观察 实践与思考

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-028-010

所谓课堂观察，就是指观察者有计划地通过眼、耳等感官以及录音、录像等设备对教学活动中的人、事、物进行系统地观察，捕捉教学现象，在充分收集信息的基础上，围绕有关问题展开对话与反思，从而获取经验，改进教学方法的研修活动。

一、高中数学课堂观察的意义

1.时代发展的需要

新课程倡导以学生发展为本的教育理念，构建富有生命力的灵动课堂，注重培养学生主动参与、乐于探究的学习意识，提高学生的实践能力和创新精神。课堂是教学的主阵地，教师如何理性地分析现状、有效地实现评价，就必须努力做好课堂观察，提高数学课堂教学的有效性。

2.学情分析的需要

教师要摒弃不分清红皂白“满堂问”、“满堂闹”的做法，要监控整个教学活动过程，通过系统的观察，充分地了解学生，掌握学生的数学知识层次，才能调整教学方案，设计有梯度的问题，更好地做到因材施教。

3.精彩生成的需要

数学课堂不能囿于预设，它是一个不确定的、富于变化的舞台，教师要运用敏锐的眼光洞察数学课堂中各种外显及内隐现象，创设问题情境，营造民主氛围，与学生进行平等的多元对话，在心灵的交汇、思维的碰撞中迸出灵感的火花，生成富有生命活力的智慧课堂。

4.内省自我的需要

数学教师要实现专业化成长，就要观察其它数学课堂，透过其他数学教师的教学现象分析自身教学存在的问题，反思自身的教学行为，通过不断内省，不断感悟，提升自己的教育教学能力。

二、高中数学课堂观察的有效策略

1.确定观察视野

有效的课堂观察须制定周密的观察计划，明确观察的目的和任务，根据观察目的和内容，从教师教学、学生学习、课堂文化等维度确定好观察点。（1）教师教学维度。教师要根据学生的“最近发展区”，紧扣教学重点、关键点精心设置问题，引导学生去发现、分析、讨论，引导学生不断探索，提高质疑、释疑的能力。教师要设置趣味性、应用性的问题，激起学生思维的火花，激发学生的学习动机。如在“等比数列前n项和”教学中，教者通过多媒体呈现古印度西萨发明国际象棋的故事引入，“在第1个格子放1粒小麦，第2个格子放2粒小麦，第3个格子放4粒小麦，依此类推，每个格子放的麦粒数是前一格子的2倍，要放满64个格子共需多少小麦？”教者运用现代教育技术手段，引入富有趣味性的故事，提高学生学习数学的兴趣。观察者还要注意观察教者的精神是否饱满、表情是否丰富、语言是否有感染力、导入是否有吸引力、重点是否突出。（2）学生学习维度。学生是学习的主人，教师的观察、内省归根结底是为了学生。观察课堂能创设和谐的教学氛围，改善师生的情感交融状态，促进教师与学生更好地互动交流。（3）课堂文化维度。数学是人类文化的重要组成部分，数学思想、美学价值、创新精神无不渗透着文化的元素。教师要通过数学史等内容渗透数学文化，让学生领略数学思想的精髓，感受数学的魅力，绽放人性的光辉。

2.选择观察方法

（1）划录法。观察者要根据观察的视野，确定好各项的考核指标，对观察的情况作详细的记录。教师针对教学过程中的独特现象、创造性的思维火花等宝贵的资源先作简单的记录，再将值得记录的发现内容写在观察记录表内。观察记录表包括教师语言艺术、精神状态等基本状态；教师导入、重难点和关键点处理、问题设计及学生能力培养；学生思维活跃度，发言积极性、创新性，学习习惯、师生互动；目标适切度、教材处理合理度、教学组织、媒体应用、学习途径、环节安排、教学方法、教学手段等内容。（2）录像法。利用录音、录像等动态记录课堂中最宝贵的、最有价值的现象，便于观察者课后反复观看、仔细研究，发现课堂中的亮点及不足之处。

3.设计观察工具

课堂观察不能仅凭经验行事，而要考虑观察点的特性，选择合适的观察工具进行观察。如想观察“发言的积极性”应采用定量的观察工具，如想观察“发言的质量”应采用定量与定性相结合的观察工具。观察者要根据观察的需要自己开发设计量表和工具，如针对“作业”设计“作业时间、梯度、层次性、趣味性、科学性、实践性”等内容。

4.确定观察时段

课堂观察应该有计划的选择一天中上下午不同的适当时段，观察学生的思维活跃度。

三、对数学课堂观察的思考

1.有备而来

观察者不是旁观者，而是教学活动的组织者、参与者和研究者，须在课前作精心的准备，做到有“备”而来，既要充分了解本节课所涉及的教学内容、课型、教学重难点、自己的教学设想，又要充分感受教者的严密的推理、巧妙的构思、自然的教态之美，用心体会学习过程的民主、尊重、合作、分享。

2.注重反思

观察者不能一“观”了之，要反复琢磨，不断推敲，或翻看记录，或与教者交流，或对比相似课题，或撰写心得，只有经过理性思考，去粗取精，才能从中获得借鉴。

3.提升自我

篇16：观察蚂蚁作文600字

我和妈妈分头行动，说说我吸引蚂蚁的过程，我的手拿着口香糖，不断的随着蚂蚁的步伐移动，等待着妈妈的到来，给我放大镜和跳跳糖，好不容易妈妈来了，我就迫不及待的把跳跳糖粘到放大镜上，蚂蚁闻到甜味，就朝放大镜的方向走来，我顺着它的足迹开始观察。

首先，我观察到了蚂蚁的头和身子一样大，头上有两只触角，肚子比身子大，呈椭圆形，长了六只脚，前面有两只短短的脚用来搬运食物等物品，并且，在行走的过程中触角不停来回摆动，为了感知食物的气味，或者了解空气的湿度、气压等信息，还有一点，就是触角如同人们的手一样，见面就把触角碰到一起，像是人们在握手，其实是为了告知对方发生了什么事。

接着，我把跳跳糖放在洞口，然后，一只蚂蚁拿触角碰了碰，就回去叫蚂蚁们了，我以为蚂蚁不吃，刚想拿回来，就在转瞬之间，蚂蚁们又出来了，开始搬运，并且我发现蚂蚁们确实是用前两只脚来搬运，从而证明了我告诉妈妈的理论是正确的。