环境教育工作总结四年级

环境教育工作总结四年级（精选8篇）

篇1：环境教育工作总结四年级

四年级环境教育工作总结

为了进一步加强学生环境教育的工作力度，促进学校环境教育活动的顺利开展，调整和确定我校环境教育的目标，不断改进和完善学校环境教育工作，促进学生德、智、体、美全面发展，我校领导高度重视。

一、为加强对我校环境教育工作，学校成立了环境教育工作领导组。

二、多渠道开展活动，促进我校环境教育成效。

第一、学校政教处和教导处充分利用我校的黑板报、墙报等宣传栏，采取多种形式向学生传授环境教育等科普知识，让每位学生都了解保护环境的重要性。

第二、为了学生加深对环境教育的理解和加强他们的保护意识，每个学期开学初，我校政教处和教导处都召开有关任课教师进行为期一周的培训，把环境教育纳入教学计划、少先队主题当中，让所任课的教师、班主任能具有针对性的在课堂或课外对学生进行环境教育，促进学生的环保意识。

第三、每年我校充分利用世界环境日、地球日、臭氧日、生物多样性日、环保法纪念日、爱鸟周等节日，以班级为单位开展形式多样的专题活动。

第四、继续开展创“净化校园”活动，学校政教处、团委采取有效措施，相继成立了：文明督查组、卫生保洁组等，对学生的文明言行、卫生习惯进行检查，并且执行值周制度，学校领导担任值周领导，下设值周教师和值周生，每周进行文明先进班级和卫生先进班级评比，并在每周一升旗仪式上进行表彰，从而进一步促进学生的卫生、文明习惯的养成。

第五、加强“养成教育”的工作力度，每开学初，学校政教处都把学生的养成教育放在首位，要求各位班主任每天最少利用10分钟时间教育学生的“文明言行、卫生习惯以及环保意识”的教育。并且要求各班主任要根据学校政教处的工作计划拟定出本班本环境教育的工作计划。政教处、团委对各班的工作每个月都有检查、评比。

第六、积极开展各种征文比赛活动，如：“共爱母亲河”、“我爱家乡”、“珍爱生命”、“心系祖国 健康成长”等征文活动，每次都受到上级领导的充分肯定。

三、今后工作

我校在今后的教育教学工作中，必须侧重加强学生环境教育工作，使我校的环境教育更上一个台阶。

1、继续加强以前环境教育的工作力度，巩固所取得的成果。

2、强化学生日常行为常规的养成教育，在校园加强保洁意识，争创“绿色学校”。在社区做一名环保卫士。

3、加强学生对周围生态道德行为规范的教育，积极参加社区开展的各项美化环境活动，让学生能懂得保护环境的重要性。

4、每年认真组织学生开展环境教育活动，并且充分利用世界环境日、地球日、臭氧日、生物多样性日、环保法纪念日、爱鸟周等节日开展形式多样的专题活动，让学生人人参与，人人受教育。

篇2：环境教育工作总结四年级

四年级环境教育教学是小学生日常生活中的一件头等大事。所以要教育学生注意爱护环境，提高提高环境保护的能力。此外，“保护环境，人人有责”，要让学生从小养成保护环境的意识，养成良好的卫生习惯。鉴于此，以利于今后教学，特对上学期教学工作进行总结。首先确定了教学目标： 通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。其次制定了教学措施： 上学期讲解时根据课程特点与学生年龄特点制定教学措施为：

1、根据小学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的安全知识，然后用讲故事、游戏的形式来学习，使学生们认识到安全的重要性。

2、教学过程从课堂延伸到课外。教授同时引导学生观看相关的电视节目，并把其中与中学生有密切联系的事例拿到课

堂上来分析，提高学生的兴趣，进一步增强安全意识。

3、培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。

4、利用现代化的教学设备，通过幻灯、录像、ＶＣＤ、多媒体等直观性的教学方法，提高学生的学习兴趣。通过以上教学措施使学生达到在校、在家、在外，都能够对自己和他人有一定的保护能力；让学生在实际的交通场景中，能够根据当时的情况进行判断并采取相应避免危险的行动。

篇3：环境教育工作总结四年级

一小学四年级学生的心理行为特点

笔者今年担任小学四年级语文教师及班主任的工作。在这一时期的孩子年龄都在10~11岁之间, 其心理特点主要表现在以下几方面:

第一, 厌学与懒惰并存。主要表现为情感上消极地对待学习, 行动上远离学习活动。而这类学生智力正常, 甚至有的还智力超常。可见, 厌学心理大多是由非智力因素导致的。懒惰是因为学习兴趣与学习动力不足而形成的不良习惯。

第二, 独立与幼稚并存。这一时期的孩子求知欲发展得很快, 但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出, 常常表现出固执己见、自高自大、任意妄为, 有时行为却又显得稚嫩、可笑。

第三, 勤奋进取与自负自卑并存。这一时期有特长的孩子逐渐显现出优势来, 自信心与日俱增。而这使得另一部分学生自信心不足, 即不自信。在人际关系中表现为缺乏主动和热情, 总是等着别人来接近自己, 交往的范围也相当狭小。这其中潜在的危险应引起教师的重视, 因为严重者有可能发展成孤独症。

第四, 抑郁与孤独并存。主要表现为兴趣淡漠、被动消极、难以投入现实的学习和生活中。有时也不能与别人交往和建立正常的社会关系, 总沉浸在自己的世界里。

第五, 嫉妒与固执并存。固执具体表现为做事情一意孤行, 从不接受别人的意见。嫉妒就是对强过自己的人有一种不服、不悦、失落和仇视心理。这都是部分学生中存在的消极心理品质。

二小学四年级学生的心理教育工作重点

第一, 尊重与倾听。只有尊重他人, 他人才会尊重你。学生虽小, 但也是有血有肉的人, 也是有尊严的。学生找老师“告状”时, 教师应尊重学生、有耐心并循循善诱地开导他们。优秀的心理咨询者首先应是一个忠实而聪慧地聆听者。倾听时注意面带微笑、声音和蔼、目光专注并与学生保持适当的距离。

第二, 理解与接纳。北京师范大学周玉仁教授说:“犯错是孩子的权利, 求知是孩子的天性, 好表现是孩子需要, 爱动是孩子的特点。”教师应该怀着一颗童心、爱心, 经常与学生多换位思考, 尽可能地理解学生、善待学生、接纳学生。

第三, 引导与宣泄。“用爱动其心, 以严导其行。”笔者认为这句话讲得很对, 有些对的但由于缺乏毅力很难执行的事, 就要严格监督完成。

第四, 鼓励其乐观。华盛顿曾经说过:“一切的和谐与平衡, 健康与健美, 成功与幸福, 都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。”所以笔者认为教师应该有意识地、随时随地地培养学生开朗乐观的性格。教师首先应学会在每节课前调控好自己的情绪。其间学生表现出的闪光点, 就要及时给予鼓励、大加表扬。

第五, 与家长沟通。家庭教育是最重要的校外教育力量。它具有独特有利的教育条件, 教师必须充分利用家庭教育的有利因素, 争取并依靠家长配合学校教育学生, 使二者教育目标趋于一致。在与家长沟通时做到真诚、灵活、委婉, 定会收到事半功倍的效果。

除此之外, 还应多开展活动、全面了解特殊家庭学生的家境等, 都会收到奇效。总之, 笔者认为教师与学生进行心理沟通时, 就应像大禹治水那样宜疏不宜堵。堵, 只能解决一时的问题, 并不能根治且易留下后患。要解决根本上的问题, 使以后能一通百通, 就必须进行全面的、长期的、合理的心理疏导教育。

现在心理咨询已引起关注, 但因形式单一而未收到良好效果。笔者认为心理咨询应具备以下特点才是真正意义上的心理咨询:心理咨询是聆听, 不是说教;是引导, 不是侦讯;是了解, 不是改造;是参与, 不是制止;是支持, 不是包办。

托尔斯泰曾经说过:“如果一个教师能把热爱事业与热爱学生结合起来, 他就是一个完美的教师。”世上从事教师这一职业的人成千上万, 但只有真正潜心研究学生, 蹲下来与学生平等对话, 带着爱心悄然走进学生心灵的教师才是真正的教师, 才更令人钦佩!爱优等生是每个教师都能做到的, 但发自内心地兼爱后进生, 恐怕就屈指可数了。这就需要一种超乎常人的境界。笔者正努力成为这样的教师中的一个。

参考文献

[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2011[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2011

篇4：开展四年制高职本科教育试点工作

目前，我国还没有专门从事职业教育的本科院校，高端技能型专门人才的培养还处于探索阶段。因此，开展四年制高职本科教育试点，实行“专业学士”学位制度，与专业硕士学位贯通，构建具有中国特色的高端技能型专门人才培养通道，既是学生发展的诉求，更是经济产业发展的迫切需要，具有现实性和可行性。

为此，笔者建议开展四年制高职本科教育试点。

1.在全国范围遴选一大批符合产业发展需求的紧缺专业，设立高等职业教育专业学士学位制度，初步形成中高职衔接的学历教育与职业教育沟通的现代职业教育体系，满足人们对学历教育和职业教育的需求；完善与优化高等教育结构，优化专业设置，扩大应用型、技能型人才的规模，满足社会对多样化高素质技能型人才需求。

2.建议遴选一批国家示范（骨干）高职院校开展四年制高职本科教育试点工作。纵向上，根据社会人才需求和技能型人才成长规律，拓宽职业学校毕业生继续学习渠道，拓宽职业教育学生进入高一级院校继续学习的渠道。横向上，围绕区域发展总体规划和主体功能区定位对不同层次、类型人才需求，与其主动对接，合理确定中等和高等职业院校的人才培养规格，注重各级职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。

篇5：四年级环境教育教学工作总结

（2016—2017学年第二学期）

朱利荣

回过头来，反思一学期的三年级的环境教育教学工作，可以说是收获颇多。既有成绩也有不足。现就一学期的教学情况作一下分析。

一、取得的成绩：

1、学生浪费纸的现象少了许多。

2、学生能通过做“一个小小的宣传者”等活动来增强保护节约纸的意识。

3、学生知道了今后应如何做，来给我们的社会做贡献。

4、学生能积极地配合教学，响应老师布置的环境教育小调查。

5、学生能积极主动的做一些力所能及的节约用纸的环保活动。

二、完成教学措施

1、在课堂教学中，要激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。

2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，运用科学探究的步骤去寻找问题的答案。

3、确保每周一节环境教育知识课，要把环境教育知识传递给每一个学生。

4、利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。

5、开展一些环境教育相关的主题活动。

6、校领导的高度重视以及各科教师的大力支持。

7、用板报进行宣传环保常识，提高学生的环保意识。

三、存在的不足：

1、有些学生仍然没有节约用纸的意识。

2、有些学生故意浪费自己的纸张。

总之,在今后的教育教学活动中,我们会继承一些好的做法,改正以往的不足。结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的风貌能有所改变，让学校的校容校貌有很大的改观。

篇6：四年级下环境教育总结1

教学总结

为了使环保教育有新的起色，在环境教育中做出应有的贡献，学校领导小组认真组织师生开展了有关环境教育的学习和活动，培养少年儿童认识自然，珍惜资源，善待地球的环境意识和道德行为，帮助他们从小树立可持续发展观念，保护生态环境建设。

通过一学期的环境教育教学，改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

篇7：四年级安全教育工作总结

五（1）班安全教育工作总结

城关中心学校

程冬

本学期我通过班会对学生进行安全教育，让学生了解危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能；强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。安全教育重点：

1、了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

2、认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。

3、了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

4、初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话。

6、防雷击，防闪电，放冰雹袭击的常识教育。安全教育措施：

1、利用室内课，积极进行体育运动常识安全教育 利用室内课，教育孩子在参加体育活动过程中，要听从老师的统一安排布置，认真做好准备活动，遵守运动规则，杜绝发生哄闹现象，防止伤害事故的发生。提醒孩子，课间、课后在没有指导教师的情况下，不允许攀爬体育器材。

2、利用“周周讲”，强化安全意识，进行安全教育 ①防火安全教育

教育孩子不要将火柴、打火机和刀具等物品装在身上；不要将鞭炮、火药等易爆当作玩具带进校园；不得玩弄、搬动消防器材。初步识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。晓之以危险、危害所在，教育学生远离危险品。②、防毒安全教育

教育学生注意饮食卫生，不在学校巷道及校门口等摊点上购买任何不符合卫生规范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食；不带各种药品进入校园，远离毒品。了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯。③、劳动安全教育

教育孩子在做卫生值日工作时，不准玩耍劳动工具，杜绝拿着工具追逐打闹，以防造成意外的伤害；擦玻璃时要防止划伤，高层楼窗户只需掸尘，防止失足坠楼；参加社会公益劳动时，听从老师的安排，确保安全。④、防电安全教育

严禁乱动日光灯管、保护电器插头、插座，发现盖板破损、电线落地立即报告老师。

⑤、夏季，雷雨冰雹很多。教育学生不要在大树下，高层建筑下避雨，若途中遇到下冰雹，用书包顶住头部，及时就近进室内避冰雹的袭击。

⑥、夏季，不要私自下河塘洗澡，不要在途中逗留，不要围观，不尾随，不扎堆，及时回家，确保人身安全。

3、结合早晨时间，进行安全教育

①．教育学生在校园内做到“轻声慢行”，课间不追打闹；看懂教材图画的内容，懂得在楼梯上追打闹的危险性，明确上下楼梯必须靠右行走。

②、上学、放学自觉排队，有秩序地进、出校门；路上要遵守交通规则，了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

③、教育学生不早到，也不迟到，遵守学校的作息时间。减少在校外的时间和几率，确保学生意外事故的发生。

④、教育学生学会防煤气中毒，防火灾，用电安全，取暖安全等知识。

4、利用班会课进行日常安全教育

每周利用班会课强调日常安全事项：①、教育学生不在校园内、教室内追逐哄闹；②、不自行攀高、坐窗、爬护栏等，防止发生伤害事故；③、严格遵守学校作息时间，不无故滞留校园或在路上玩耍；④、养成离校关窗、锁门的习惯。

篇8：环境教育工作总结四年级

《课标》首次提出了 “综合性学习”的目标 , 将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列, 共同组成语文学习内容的五大板块。它体现课改精神, 是引导语文教学改革的一大亮点。《课标》指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”开展语文综合实践活动是践行课程改革的需要、实施素质教育的需要、语文教育改革的需要。语文综合性学习方式必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。

语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。现我结合小学四年级语文, 谈谈如何践行陶行知“生活即教育”的思想。

一、生活含有教育的意义

陶行知先生说:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”我们必须在语文教学实践中, 认真学习实践陶先生的“生活即教育”理论。

生活具有教育作用是生活中的矛盾使然, 过什么生活便是受什么教育, 陶行知主张人们积极投入到生活中, 在生活的矛盾和斗争中选择与接受“向前向上”的“好生活”。例如我在教授《人类的“老师”》一文时, 让学生利用网络, 自己思考“为什么动物是人类的老师”、“人们除了课文中所提到的外, 还向自然界学习到了什么”, 倡导自主、合作、探究的学习方式。利用网络自主学习, 不仅让学生更加深刻地明白了人类从自然界的各种生物中学习到了很多知识, 而且学生初步明白了“仿生学”的含义, 同时紧抓了“潜在课程”, 渗透了保护动物的意识, 学生们在“学中做”、在“做中学”, 真正领会“自然界的各种生物是‘人类的老师’”。

二、实际生活是教育的中心

陶行知先生始终坚持把教育和社会生活联系起来考察他一直坚持认为“生活教育是生活所原有, 生活所经营, 生活所必需的教育”。生活与教育是一回事, 是同一个过程, 教育不能脱离生活, 教育要通过生活进行, 无论是教育内容还是教育方法, 都要根据生活的需要。

比如我在教授《第一次抱母亲》一文时, 设置问题:“同学们, 你们抱过你们的妈妈吗? ”问题引起学生的共鸣, 不是为了学课文而学习, 更多的是激发学生的爱慕情绪。

上好一堂“感恩母亲”主题班会, 通过母爱放送 (展示) ———回报母爱 (倾诉) ———母爱内涵 (探讨) 三个环节, 针对“母爱放送”环节, 通过摄影组播放抢拍的有关母爱的令人感动的画面, 电影、电视收集组的代表上台展示电影《妈妈再爱我一次》中的感人镜头, 图片收集组的代表展示几幅有关人类和动物的母爱图片, 讲故事组讲述几个有关母爱的动人故事, 采访组将采访到的真实的故事用小品的形式表演给大家看的四个形式, 体会母爱的真谛, 绘画组给母亲献上自己创作的画。

针对“回报 母爱”环节 , 诗歌收集 组为母亲 献诗 (《游子吟》、《妈妈的爱好》) , 唱歌组为母亲献歌 (《妈妈的吻》) , 诗歌组播放一段Flash动画形式的诗歌朗诵等, 倾诉对母亲深深的爱恋。

针对“母爱内涵”环节, 围绕“狐狸的母亲在自己孩子长大以后把它们赶出巢穴, 强迫它们独立生活这种做法对不对? 你们认为理智的母爱应该是怎样的? ”这一辩题展开辩论, 体会母爱的内涵。母爱是为孩子无私的付出、母爱是给孩子成长的磨炼、母爱是给孩子自由的空间。

增强学生在生活中学语文用语文的意识, 促使学生养成自主、合作、探究的学习习惯, 开辟学生学习语文的新空间和新视觉, 开启学生真切体验亲情的心扉。通过活动, 多侧面地认识母亲, 体会母亲的关爱, 培养孝敬母亲的情感;通过活动, 学会用适当的方式向母亲表达感情, 学会理性地思考母爱和“爱”的内涵 , 培养用多种表达方式表达自己真情实感的能力。

要“用生活来教育”, 通过生活教育, 教育与生活有高度的一致性。

三、生活决定教育, 教育改造生活

陶行知先生明确指出:“从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育。”小学语文教师要在一般的生活里, 找出教育的意义, 发挥教育的力量。同时, 在教育中找到与生活之间的联系, 把教育推广到生活的各个角落中。比如我们在阅读教学中, 结合苏教版中许多文质兼美的课文, 引导学生细读文本, 并且密切联系自己的家庭生活和学校生活, 引导学生树立正确的人生观、世界观, 做对社会有用的人。

教育学生在生活中学习生活, 学习做有道德的人。我们应当承认学生所在的生活的世界, 是用眼睛所观察到的, 用心灵所感受到的生活世界, 这是一个和成人的生活世界很不相同的世界。我们要提倡“有意义的学习”, 这样不仅能够满足学生的需求, 而且能够激发学生的学习兴趣, 让学生成为学习的主人。

总之, 生活赋予了语文教学深刻而丰富的内涵, 使语文课教学变得丰富多彩。实践证明, 只有立足学生的现实生活, 让学生在生活中学习, 把理论知识生活化, 才能在语文课这个有限的时空里, 实现学生学习方式的转变, 进而全面提高学生素质。教师在这个过程中, 要不断探索, 不断创新, 才能顺利完成任务, 才能完成“教书育人”这个根本任务。

摘要：语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 培养这种能力的主要途径应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

关键词：小学语文教学,生活教育,教学运用

参考文献

[1]中国教育史.

[2]生活即教育——浅谈小学语文综合性学习.

[3]生活即教育.