七年级社会自然环境

第一篇：七年级社会自然环境

七年级环境教育教案

第一课 地球的外衣

【学习目标】

1、认识大气的成分，了解各种成分的作用。

2、知道大气对地球的作用。

3、认识大气成分的改变对人类生产生活的影响。

4、指导学生树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。

【学习重点】

树立环境保护意识，使学生关心地球未来，保护大气、爱护环境。

【学习难点】

人类活动对大气成分的改变及对人类生产生活的影响。

【学习方式】

展示、讨论、探究

【导与学过程】

一、情境导入

你知道吗，地球也穿着“宇航服”?这套“宇航服”就是地球大气(也就是大气圈)。大气除了提供生命得以维持的气体，还保护着整个地球，维持着地球的生命系统。我们就生活在大气底部。

二、自主学习，合作交流

1、通读教材，解决问题

大气的主要成分有哪些?

2、分小组合作交流

(1)地球和月球的表面温度有何差异?为什么会有如此巨大的差异?

(2)月球表面温度适合生命生存吗?为什么?

(3)分析讨论宇航服与普通服装相比，有哪些特殊作用或功能。

(4)读一读，课本P4‚伦敦的‘烟雾事件’‛，进一步了解人类生产活动对大气的影响及以人类产生的危害。

三、展示点拨，质疑问难

1、展示点拨：

(1)地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。因为地球表面有一层大气，月球没有;另外表层水的多少也不一样。

(2)月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。

(3)大气不仅提供生物赖以生存的基本元素，而且对地球上的水、地表温度产生影响。大气是对地球上物质和能量交换、运动进行调节的平衡器，还是减轻地球受其他天体、射线冲撞袭击的缓冲圈层。

(4)人类在发展经济的同时，为谋求发展，越来越破坏性地利用自然、改造自然。尤其是工业革命以来，大气污染日益严重，大气成分也发生了许多变化，从而导致了地表温度升高、极冰融化、海平面上升、酸雨、南极臭氧洞和全球臭氧层减薄等现象。

人们渴望蓝天白云，向往洁净优雅的生存环境。为此，许多关心地球未来的人士正在为治理大气污染、保护大气环境不懈地努力着，保护大气、爱护环境已成为一种时尚。相信明天的天空一定更蓝!

2、发现与质疑：通过学习，你还知道哪些大气问题，提出来我们一同学习。

四、盘点收获，拓展提升

1.地球上干洁空气主要由氮气、氧气组成，另外不家二氧化碳与惰性气体; 2.大气对地球具有重要的保护作用;

3.人类的生产生活正在使大气中的成分产生变化。

五、达标测试，巩固提高

能力评估：

1.大气的主要成分有哪些? 2.试列举大气对地球的保护作用。 3.人类对大气产生了哪些影响?

六、自我反思

第二课 地球在“发烧”

【学习目标】

1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会救济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用。

2、帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

3、意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。 4. 帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

【学习重点】

通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。

【学习难点】

大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

【学习方式】

自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、导入

循环播放音乐：《地球你好吗》，注意歌曲的歌词内容，它与我们今天要学习的内容关系很密切。

浏览图片：北极熊图片

北极熊溺死在海洋中，激发学生的学习兴趣，导入新课(气温升高，北极地区冰川融化，北极熊失去了理想的栖息地，所以——地球在‚发烧‛。)

近百年来，全球变暖的现象正在加剧，它是由自然的气候波动和人类活动产生的‚温室效应‛共同引起的。联合国权威部门对全球气候进行了评估，明确指出：“全球气候变暖已是不争的事实”，已有观测结果证实了全球大气和海洋平均温度的升高、冰雪的消融和海平面的上升。全球气温及海平面加速上升(通过数据的对比，进一步了解气温升高及海平面上升的趋势在加强)

二、阅读材料，合作交流

1、观看图文资料及视频资料，进一步了解气候变暖产生的恶果。

2、学生阅读：人类活动对温室气体的影响。

3、学生活动：谈一谈，你的家乡有哪些人类活动能导致温室气体增加?

三、展示点拨，质疑问难

1、北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化……从上面我们了解到全球气温升高给人类带来沉重的灾难，它是由‚温室效应‛引起的。

大气中的一些成分对地球起着保温作用。随着人类活动对大气成分的改变，大气对地球的保温作用增强，加剧了地表温度的升高。

2、对气候影响最大的温室气体是二氧化碳。由于人们在生产和生活中大量燃烧化石燃料，排放出二氧化碳，大气中二氧化碳含量日渐失衡。 目前全世界每年向大气中排放的二氧化碳多达55亿吨，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的能力减弱，使得这些二氧化碳有40%~50%滞留在大气中，所以造成大气中二氧化碳增加。目前大气中二氧化碳的浓度已达到过去42万年的最高值。

3、如：魏桥纺织厂、亚光毛巾厂、热电厂、淀粉厂、粉烧农作物桔杆……

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、地球温度在升高。

2、地球温度升高是由二氧化碳等温室气体增多造成的。

3、控制温室气体的增加趋势，给地球“退烧”。 拓展提升

1、学生阅读《京都议定书》，了解什么是《京都议定书》，其内容是什么。

为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。

《京都议定书》规定：到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。具体说，各发达国家从2008年-2010年必须完成的消减目标是：与1990年相比，欧盟消减8%，美国消减7%，日本消减6%，加拿大消减6%，东欧各国消减5%-8%，新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。该议定书同时允许爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10%、8%和1%。

2、除控制二氧化碳等温室气体的排放量外，你还能想出哪些措施和建议来给地球降温?(小组内合作交流，小组选派代表发言)

节能减排，低碳经济，循环再利用

如：节能减碳-绿色生活;冷气控温不外泄;随手关灯拔插头;省电灯具更省钱;节能省水看标章;铁马步行兼保健;多搭乘公共运输工具;多吃蔬食少吃肉;自备杯筷环保袋;惜用资源顾地球;支持绿色消费

五、达标测试、巩固提高

1、请列举全球变暖的危害。

2、全球气温升高的原因是什么?

3、人类应该采取哪些措施控制全球气温继续升高?

六、自我反思

第三课 “空中杀手”——酸雨

【学习目标】

1、了解酸雨现象及危害，加强环保意识。

2、了解人类对酸雨现象的治理措施，培养可持续发展意识。

【学习重点】

明确酸雨是怎么形成的;知道酸雨对环境和人类的危害;了解减少酸雨的方法。

【学习难点】

预防酸雨，减少酸雨对环境的危害。

【学习方式】

自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、导入

播放关于酸雨的报道和新闻，继而展示酸雨危害的图片，引起学生对酸雨的关注。 人类活动不仅改变了空气中二氧化碳的含量，造成全球气温升高，还造成了其他成分的变化，给自然环境以及人类社会带来负面影响。雨是怎样变酸的呢?

二、自主学习，合作交流

1、雨是怎样变酸的?形成酸雨的气体有哪些?

2、自主学习：认识酸雨

3、合作与交流：酸雨的危害有哪些? 自主学习：P9读一读，了解酸雨的危害。

小组讨论：你的学校周围有燃煤的工厂和企业吗?这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制吗?它们都采取什么措施?

三、展示点拨，质疑问难

1、雨、雪、雾、霜、露、雹等在降落过程中吸收了空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等致酸物，就变成酸性的降水。

2、目前世界上许多国家都把PH值(即酸碱度)小于5.6的雨水称为酸雨。造成酸雨的主要物质是空气中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等。

3、随着人口的增长、经济规模的扩大，排放到大气中的致酸物质越来越多。酸雨的形成对人类的生存环境造成了巨大的破坏。(1)服饰建筑物和工业设备;(2)破坏露天的文物古迹：(3)损坏植物页面，导致森林死亡;(4)是琥珀中的鱼虾死亡;(5)破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡;(6)引用酸化造成的地下水，对人体有害。

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、雨、雪等遇到二氧化硫等物质形成酸雨。

2、酸雨对地球环境造成严重破坏。

3、人类通过对致酸物质的减排可有效控制酸雨。 拓展提升

通过前面的学习，我们知道酸雨对人类、对动植物、对建筑物都有危害，那么我们应该如何治理呢?

人们已经认识到来自酸雨的危害，正在采取必要的措施减少酸性气体的排放，还蓝天以本来面目。

自主学习：P10读一读：‚雾都‛换回蓝天。

小组讨论：作为中学生，我们能为减少酸雨危害、还蓝天以本来面目做些什么? 我们可以向周围的人做宣传，让大多数人了解酸雨的危害。我们可以节约用电，减少发电厂的能源消耗，等等。人类的努力已经初见成效，但要想根除酸雨还任重道远，需要我们一起行动，付出更大的努力!

五、达标测试，巩固提高

1、形成酸雨的气体有哪些?

2、酸雨对地球环境有哪些影响?

3、人类应如何解决酸雨问题?

六、自我反思

第四课 地球的保护伞——臭氧

【学习目标】

1、认识臭氧的保护作用。

2、了解臭氧空洞现象，知道臭氧空洞的形成原因。

3、通过了解人类保护臭氧层的措施，增强保护臭氧层的意识。

【学习重点】

臭氧的保护作用;臭氧层的保护措施。

【学习难点】

臭氧层的保护措施。

【学习方式】

自主探究、合作学习 【导与学过程】

一、问题导入

你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。(激发学生学习兴趣，以臭氧空洞的危害引出臭氧的保护作用)

二、自主学习，合作交流

1、读课本，明白什么是臭氧。

2、说明紫外线对生物的危害

三、展示点拨，质疑问难

1、臭氧层是指距地球25公里至30公里，臭氧分子相对富集的大气平流层。它能吸收99%以上对人有害的太阳紫外线，保护地球上的生命免遭短波紫外线伤害。受人类活动影响，南极上空臭氧层自上世纪80年代以来开始出现大面积空洞。这一空洞一般每年8月出现，9月至10月时空洞面积最大，12月前后消失。

2、紫外线对生物的危害： (1)、免疫功能下降 (2)、对遗传因子的深度伤害 (3)、皮肤癌、白内障发病几率增加 (4)、背后和手脚的色斑癌的发病率增加 (5)、造成皮肤暗沉、老化、斑点、皱纹 (6)、癌前病变状态的日光角化症的增加

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、臭氧层吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球上的生命。

2、极地上空出现从臭氧空洞现象，臭氧空洞是由人类活动排放的部分气体造成的。

3、人类应该积极采取措施保护臭氧层。

拓展提升

近年来，大量化学物质破坏了大气层中的臭氧层，破坏了这道保护人类健康的天然屏障。据国家气象中心提供的报告显示，1979年以来中国大气臭氧层总量逐年减少，在20年间臭氧层减少了14%。而臭氧层每递减1%，皮肤癌的发病率就会上升3%。目前，北京市气象局发布了北京市的紫外线指数，以帮助人们适当预防紫外线辐射。

北京市气象局提醒人们当紫外线为最弱(0—2级)时对人体无太大影响，外出时戴上太阳帽即可;紫外线达到3—级时，外出时除戴上太阳帽外还需备太阳镜，并在身上涂上防晒霜，以避免皮肤受到太阳辐射的危害;当紫外线强度达到5—6级时，外出时必须在阴凉处行走;紫外线达7—9级时，在上午10时至下午4时这段时间最好不要到沙滩场地上晒太阳;当紫外线指数大于等于10时，应尽量避免外出，因为此时的紫外线辐射极具有伤害性。

阅读以上材料，分小组讨论，工作生活中保护臭氧层的方法有哪些?

1、购买带有‚无氯氟化碳‛标志的产品;

2、合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂;

3、不用含甲基溴的杀虫剂，

4、做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏;冷却剂不释放到大气中。

5、不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。

6、告诉你的家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。

五、达标测试，巩固提高

1、臭氧层有什么作用?

2、臭氧层为什么出现了‚空洞‛?

3、在保护臭氧层方面我们应该怎么做?

六、自我反思

第一课 生命之源

【学习目标】

1、了解水在自然界中的主要存在形式。

2、知道水在各方面的重要性，理解水是生命的基本物质基础之一。

3、认识水虽然是一种可再生资源，但是作为重要的基本资源，可供人类利用的水已经远远不能满足人类的需要，水资源短缺成为世界性的难题。

4、了解中国缺水的严重性、紧迫性以及国家的相关节水法规和措施，并能提出自己的见解。

【学习重点】

感受水资源的稀少和宝贵，懂得节约用水的重要意义;从小树立节约用水、保护水资源的意识，养成良好的节水习惯。

【学习难点】

认识水虽然是一种可再生资源，但是水资源短缺成为世界性的难题。

【学习方式】

自主探究、合作学习

【导与学过程】

一、问题导入

播放与水资源缺乏的相关视频，展示相关图片，我们地理课上学过地球上71%是水，可称为水球，怎么还会缺水呢?

二、自主探究，合作学习

1、通读课本，知道：水在自然界中的存在形式有哪些?

2、分小组讨论：假如没有水，生活没有水，工业没有水，今天没有水，明天没有水，会怎么样?

3、怎样理解‚水是有限的‛?

4、阅读材料《我国的水资源状况》，议一议，我国水资源状况;水资源紧缺对我国的影响及应对措施。

三、展示点拨，质疑问难

1、地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。海水是咸水，不能直接饮用，所以通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，如何流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。

2、我们生活中离不开水：每天帅呀、洗脸、洗衣。做饭离不开水，我们每天要喝水，农业工业都离不开水。

3、陆地上的淡水资源之战地球上水体总量的2.53%左右，其中近70%是固体冰川，即分布在两极地区的中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。目前比较容易利用的淡水资源主要是和流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总量的0.3%，只占全球总储水量的十万分之七。对然水资源丰富，水是可再生资源，但是真正能够被人类利用的淡水资源却是十分有限的。

4、我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，排在世界第6位，而人均径流量约为世界人均的1/4，居世界第110位。课件，按人口平均，我国是水资源的‚贫穷国家‛。我国水资源在时间分配和空间分布上很不均匀，造成部分地区水资源供需的突出矛盾。近年来，我国由于过分开采地下水及用水方式落后，加上水资源惊人的浪费和水体污染家中，加深了水资源危机，农业和城市缺水十分严重。由于缺水，每年全国工业产值受到的损失达数百亿元。

四、盘点收获，拓展提升

盘点收获

1、水在自然界中的存在形式;水对生物以及农业和工业生产的重要性。

2、水资源总量中各类水体所占的比例，淡水资源异常珍贵。

3、我国水资源状况以及水资源紧缺对我国的影响及应对措施。 拓展提升

阅读材料《以色列的节水农业》小组讨论，滴灌技术的主要优点。

五、达标测试，巩固提高

1、简要列举地球上的主要水体。

2、举例说明水的重要性。

3、生活中我们应该采取哪些措施节约用水?

六、自我反思

《环境污染》

[教学目标] 知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。

能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。

3、

情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。

活动准备：

教师准备：录像片，文字资料、图片资料

学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：

一、创设情境，导入主题

师：请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断(播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。)

师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受?想到那些问题? 师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧

增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡„„人类生存正面临着严重的威胁——环境污染(板书课题)

所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。

二、小组讨论、汇报交流

师：同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。(教师介绍挑战的方式)

师：挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗?下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：

1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”?什么是“环境污染”?

师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质(主要是废气、废水、废渣)超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处?

三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”

第二轮挑战(教师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答)挑战题如下：

1、你还知道哪些污染情况?

2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染 进行分类(不要求全部说出)师：A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变 暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染

3、各小组分析产生这些 环境问题的根本原因

4、这些污染对人类有什么影响?

5、探究如何查找这些污 染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。附：关于环境污 染对人体健康的危害图

四、师：(读图)“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”

五、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。

活动一：调查水污染

1、确定一条被污染的河流。

2、取一瓶水带回家沉淀并观察。

3、填写调查报告。

活动二：调查学校或家周围的空气状况。

1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。

2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。

3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。

《环境污染的危害》

教学目标：

1.知识目标：了解我国环境质量现状，理解环境污染的危害。

2.能力目标(1)通过学生的社会调查活动，培养其自学能力，综合分析、处理信息的能力，以及参与、解决实际问题的能力。(2)通过课堂讨论和自主发言形式，培养学生的创新能力。

3.情感目标(1)通过学习与实践，渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。(2)增强学生的责任感和环保意识。

教学方法：开放式、探索式、研究性的自主学习。

通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料，从不同角度去体会，感知环境污染的危害，从现象的感知中升华知识。

教学流程

第一步：创设情景：发放学习目标及有关讨论题，提供实验的材料及查询的网站。自主探究：指导学生确立自主探索的子课题

1.通过调查法调查当地的环境污染情况。 2.通过实验法验证重金属Hg对生物的危害。

3.通过讨论法让学生区分水华和赤潮，水体富营养化和生物的富集作用。 4.通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例，并归纳总结环境污染的危害。

5.通过查询法查询化学、物理学科书籍，弄清酸雨的PH值，声音的度量单位分贝等学科间的知识。

分成五个小组，分别就老师确立的五个子课题展开实际探究性操作。 第二步：激兴导学

以唐诗人李白赞美大自然的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”为导入语大屏幕展示以下文稿系列图片

(1)大自然美好风光——蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼

(2)受污染后的恶果图片——美国洛杉矶化学烟雾事件的图片，秃山荒岭、浓烟滚滚、以及水污染等的图片和解说资料(来源于网络下载资料)。

观看大屏幕演示文稿，身心颤动，体验污染危害，涌动环保激情。 归纳整理：组织学生，让各小组汇报调查结果、实验结果，当地污染状况，并提出在自主学习过程中发现了什么问题，让学生展示他们所收集到的图片、资料。各小组围绕不同侧面的情景所获得的认识，展开小组讨论、交流，形成分享式、合作式的学习方式。 1组：空气质量调查组：从当地冬季煤炭燃烧引入大气污染问题，介绍：(1)什么是大气污染?(2)我国大气污染属于什么型污染?主要的污染物是什么?(3)目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面?(4)当地大气污染源有哪些?(5)大气污染的危害有哪些?

2组：水质调查组：从水的重要性谈起，汇报当地水质情况，分析水污染的原因。汇报验证被Hg污染的水对水蚤生命活动的影响的实验结果。(1)水污染包括哪几个方面?当地水污染情况如何?(2)讨论为什么水体富营养化会导致鱼类等水生生物大量死亡?

3组：固体废弃物调查组：从当地生活垃圾已成为污染城市环境的隐患归纳出(1)什么是固体废弃物?其污染的危害有哪些?(2)讨论为什么说固体废弃物是“放在错误地点的原料”?

4组：土壤污染小组：从绿色食品引入中央电视台新闻调查、焦点访谈等栏目有关土壤污染的报道。

5组：噪音污染调查组：首先结合物理知识介绍声音的度量单位分贝，随后，用所找资料很有说服力地解释了为什么说噪音污染是一种“隐形杀手”?

启发引导，发散思维

再次鼓励学生自由畅谈，培养其发散思维。“搭起师生平等对话的平台”。自由发言，凸现出了学生极强的表现欲望。

出示问题：(1)归纳自己周围存在哪些环境污染?有什么治理方法?(2)请预测未来环境的发展趋势?积极发言，各抒己见，都热切地表示从自身做起，倡导同学及家人都立即树立环境保护的紧迫感和和责任感。

课后强化：鼓励学生利用校园网络资料在网上发布以“保护环境，拯救自己”为题的倡议书。

除完成老师布置的作业外，再次上网收集环保信息资料，丰富环保知识，并自发建立了“环保好少年”网站。

《环境污染及其治理》

[教学目标] 1.知识目标：(1)能够说出主要的环境污染及其环境污染的分类。(2)能够说出产生环境污染的原因。(3)能够说出环境污染的治理措施。 2.能力目标：(1)能够对教师给出的环境污染的案例进行阅读、分析和讨论。(2)能够运用人地关系理论，分析环境污染产生的原因。(3)通过对案例的分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的实践能力以及创新能力 3.情感目标： (1)培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。(2)培养学生树立正确的环境意识、忧患意识和参与意识。(3)培养学生树立正确的辨证唯物主义观点。

[教学重点] 1.对环境污染的案例进行分析和讨论。2.让学生提出一些治理环境污染的建设性的意见和措施。 [教学方法]

案例教学法、讨论法 [教学过程] 1.课前准备：

教师把预先准备好的环境污染的案例发给每一位学生，每个案例后面都有一些问题，供学生思考。

[案例1] 据报道，南极洲有一个比新加坡面积大9倍的冰架从南极冰帽中分离出来。科学家们的判断颇让人担心：炎热夏季即将来临，其他的冰架也频临瓦解边缘，这预示着南极洲的冰河流量将增加，全球海平面将上升，对低地地区将造成危害。全球变暖，冰在哭泣。冰架是覆盖南极大陆的冰层的浮动伸延部分。此次冰架完全瓦解碎片，是30年来发生的此类事件中规模最大的一次。科学家们警告，这一事件是大自然对全球气候变暖问题再次发出警报。

问题：(1)造成全球气候变暖的原因有哪些?(2)主要的温室气体有哪些?它们主要来自于哪里?(3)全球气候变暖会造成哪些后果?(4)你认为应采取哪些措施来防治全球气候变暖?请提出一些建议和设想。

[案例2]近几年，我国水体水质总体上呈恶化趋势。1990年，全国城市污水排放量为179亿立方米，1999年为351亿立方米，其中生活污水80%未经处理就直接排入水体。全国湖泊约有75%以上的水域受到显著污染。在调查的约10万千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染严重，已基本丧失使用价值。更为严重的是，全国已有90%的城镇的饮用水源受到污染，华北地区也被列为21世纪水资源严重缺乏的地区。 问题：(1)造成水体污染的主要原因是什么?(2)华北地区为什么会被列为21世纪水资源严重缺乏的地区?(提示：从自然原因和社会原因去分析。)(3)请你谈谈华北平原如何解决水资源缺乏的问题?(4)生活在华北平原的你可以为本地用水问题做些什么?

[案例3]经调查，目前上海的生活垃圾日产量达

1、1万吨，其中废旧塑料制品占了7%，每年排入环境的废旧塑料总量可达29万吨，这中间最为惹眼的是一次性发泡塑料餐盒。由于管理不善，处理困难，人们经常可以看到河面上、绿化带中、铁路两旁以及中小道路上，一只只白色的发泡塑料餐盒被随意乱扔，以致“白色污染”一词逐渐成为废旧塑料污染环境的代名词而家喻户晓。

问题：(1)何为“白色污染”?(2)“白色污染”的根源在哪里?(3)政府采取了那些措施治理“白色污染”?(4)你可以身体力行的做些什么?

[案例4]请你结合学校周围环境，调查一下是否有噪声污染。

问题：(1)噪声污染的来源有哪些?(2)噪声有哪些危害及影响?(3)你认为你所在班级学习环境是否良好?(4)请你为本班级出谋划策提出一些可以降低本班噪声污染的合理建议。 2.课堂教学：

(1)复习旧知：从人地关系模式图中说出人地关系的内涵。教师补充说明： 环境具有供给物质、能量和容纳、消除废弃物的能力，但其能力是有限的。人类若能正确处理好与环境的关系，环境就会向着有益于人类生存的方向发展，反之，恶化的环境必然惩罚人类。

(2)引入新课： 我们已经了解了由于人类的活动所产生的有害物质对大气、 水质及土壤的污染，因而有害于人类及其它生物的正常生存和发展的现象，就是环境污染。

课前，同学们对老师发下来的案例都进行了阅读和思考，这节课我们就一起来讨论一下产生这些环境污染的原因是什么?如何治理?并请提出你们的看法。 (3)新课教学：分组进行讨论，每一小组讨论一个案例。

小组代表上来发言。(略)教师引导学生在谈设想和建议时，要把自己也融入进去，引导学生将认识升华到行动中去。教师对学生的发言总结反馈。 (4)巩固新课：展示一幅漫画：“地球出汗了”。

讨论漫画揭示的环境问题、产生的原因、引起的后果和解决的措施。 最后教师总结：我们每一位有能力、有责任的公民，都要关心我们的环境、保护我们的环境，使环境向着有益于人类的方向发展。

《环境污染与保护(选修课)》

一、教学模式：信息教学

二、教学目的：

知识目标：1.了解有关污染的主要类型、主要问题、公害事件 2.掌握酸雨形成过程中的化学反应原理

3.了解有关化学烟雾、温室效应、臭氧空洞等环境污染问题的化学反应原理与环境保护措施

教学重点：酸雨形成过程中的化学反应原理

教学难点：有关化学烟雾、温室效应、臭氧层破坏等环境污染问题的反应过程。教学方法：讨论、启发式

教学工具：学生准备的资料(图片、表格、文字材料等)、实物投影、微机等实验仪器：试管、试纸、实验药品等

三、教学过程 1 教学内容及教学过程

(引入)通过学生的演讲环境与人类，引入本节课课题环境污染。 (板书)环境污染与保护

(启发)有关环境污染的主要类型极其防止措施

(讨论)学生根据所掌握的有关资料，讨论环境污染的主要类型：水污染、大气污染、土壤污染、食物污染等

并通过所掌握的资料讨论上述污染的主要危害及防止的方法。 (总结)环境污染的类型 (板书)

一、环境污染的主要类型 (启发)环境污染中主要问题。

(讨论)学生通过资料，讨论酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境问题。 (习题)设置实验习题和讨论习题，揭发有关酸雨形成的化学反应过程 (总结)酸雨等环境问题的主要化学原理 (板书)

二、环境污染中的主要问题 (启发)环境污染产生的主要公害

(讨论)通过资料的整理、例举环境异常产生的主要公害事件 (板书)

三、环境污染产生的主要公害事件 (小结)本章主要内容

四、课堂练习：1.实验设计：通过实验验证酸雨形成的化学反应原理 2.习题：有关酸雨的PH问题。 3.通过环境污染产生的主要公害事件。讨论毒物富集问题。

五、课堂小结

通过本节课的学习，使学生对于环境污染有较全面的认识，了解环境污染的主要类型，并通过各种讨论形式，揭发酸雨、温室效应臭氧层破坏等主要环境污染问题中的化学反应原理。通过例举环境污染极其主要危害，提醒学生一步认识环境污染的严重性。

第二篇：七年级环境教育教案

目 录

第一课时 《环境污染》 第二课时 《环境污染的危害》 第三课时 《环境污染及其治理》

第四课时 第五课时 第六课时

《环境污染与保护(选修课)》《走进湿地》 《争做绿色小卫士》

第一课时《环境污染》

[教学目标] 知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。

能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。

3、 情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。

活动准备：

教师准备：录像片，文字资料、图片资料

学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：

一、创设情境，导入主题

师：请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断(播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。)

师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受?想到那些问题? 师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡„„人类生存正面临着严重的威胁——环境污染(板书课题)

所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。

二、小组讨论、汇报交流

师：同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。(教师介绍挑战的方式)

师：挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗?下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：

1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”?什么是“环境污染”?

师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质(主要是废气、废水、废渣)超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处?

三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王” 第二轮挑战(教师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答)挑战题如下：

1、你还知道哪些污染情况?

2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染 进行分类(不要求全部说出)师：A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变 暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染

3、各小组分析产生这些 环境问题的根本原因

4、这些污染对人类有什么影响?

5、探究如何查找这些污 染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。附：关于环境污 染对人体健康的危害图

四、师：(读图)“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”

五、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。

活动一：调查水污染

1、确定一条被污染的河流。

2、取一瓶水带回家沉淀并观察。

3、填写调查报告。

活动二：调查学校或家周围的空气状况。

1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。

2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。

3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。

第二课时《环境污染的危害》

教学目标：

1.知识目标：了解我国环境质量现状，理解环境污染的危害。

2.能力目标(1)通过学生的社会调查活动，培养其自学能力，综合分析、处理信息的能力，以及参与、解决实际问题的能力。(2)通过课堂讨论和自主发言形式，培养学生的创新能力。

3.情感目标(1)通过学习与实践，渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。(2)增强学生的责任感和环保意识。

教学方法：开放式、探索式、研究性的自主学习。

通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料，从不同角度去体会，感知环境污染的危害，从现象的感知中升华知识。

教学流程

第一步：创设情景：发放学习目标及有关讨论题，提供实验的材料及查询的网站。自主探究：指导学生确立自主探索的子课题

1.通过调查法调查当地的环境污染情况。 2.通过实验法验证重金属Hg对生物的危害。 3.通过讨论法让学生区分水华和赤潮，水体富营养化和生物的富集作用。 4.通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例，并归纳总结环境污染的危害。

5.通过查询法查询化学、物理学科书籍，弄清酸雨的PH值，声音的度量单位分贝等学科间的知识。

分成五个小组，分别就老师确立的五个子课题展开实际探究性操作。 第二步：激兴导学

以唐诗人李白赞美大自然的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”为导入语大屏幕展示以下文稿系列图片

(1)大自然美好风光——蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼

(2)受污染后的恶果图片——美国洛杉矶化学烟雾事件的图片，秃山荒岭、浓烟滚滚、以及水污染等的图片和解说资料(来源于网络下载资料)。

观看大屏幕演示文稿，身心颤动，体验污染危害，涌动环保激情。 归纳整理：组织学生，让各小组汇报调查结果、实验结果，当地污染状况，并提出在自主学习过程中发现了什么问题，让学生展示他们所收集到的图片、资料。各小组围绕不同侧面的情景所获得的认识，展开小组讨论、交流，形成分享式、合作式的学习方式。

1组：空气质量调查组：从当地冬季煤炭燃烧引入大气污染问题，介绍：(1)什么是大气污染?(2)我国大气污染属于什么型污染?主要的污染物是什么?(3)目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面?(4)当地大气污染源有哪些?(5)大气污染的危害有哪些?

2组：水质调查组：从水的重要性谈起，汇报当地水质情况，分析水污染的原因。汇报验证被Hg污染的水对水蚤生命活动的影响的实验结果。(1)水污染包括哪几个方面?当地水污染情况如何?(2)讨论为什么水体富营养化会导致鱼类等水生生物大量死亡?

3组：固体废弃物调查组：从当地生活垃圾已成为污染城市环境的隐患归纳出(1)什么是固体废弃物?其污染的危害有哪些?(2)讨论为什么说固体废弃物是“放在错误地点的原料”?

4组：土壤污染小组：从绿色食品引入中央电视台新闻调查、焦点访谈等栏目有关土壤污染的报道。

5组：噪音污染调查组：首先结合物理知识介绍声音的度量单位分贝，随后，用所找资料很有说服力地解释了为什么说噪音污染是一种“隐形杀手”?

启发引导，发散思维 再次鼓励学生自由畅谈，培养其发散思维。“搭起师生平等对话的平台”。自由发言，凸现出了学生极强的表现欲望。

出示问题：(1)归纳自己周围存在哪些环境污染?有什么治理方法?(2)请预测未来环境的发展趋势?积极发言，各抒己见，都热切地表示从自身做起，倡导同学及家人都立即树立环境保护的紧迫感和和责任感。

课后强化：鼓励学生利用校园网络资料在网上发布以“保护环境，拯救自己”为题的倡议书。

除完成老师布置的作业外，再次上网收集环保信息资料，丰富环保知识，并自发建立了“环保好少年”网站。

第三课时《环境污染及其治理》

[教学目标] 1.知识目标：(1)能够说出主要的环境污染及其环境污染的分类。(2)能够说出产生环境污染的原因。(3)能够说出环境污染的治理措施。 2.能力目标：(1)能够对教师给出的环境污染的案例进行阅读、分析和讨论。(2)能够运用人地关系理论，分析环境污染产生的原因。(3)通过对案例的分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的实践能力以及创新能力 3.情感目标： (1)培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。(2)培养学生树立正确的环境意识、忧患意识和参与意识。(3)培养学生树立正确的辨证唯物主义观点。

[教学重点] 1.对环境污染的案例进行分析和讨论。2.让学生提出一些治理环境污染的建设性的意见和措施。 [教学方法] 案例教学法、讨论法 [教学过程] 1.课前准备：

教师把预先准备好的环境污染的案例发给每一位学生，每个案例后面都有一些问题，供学生思考。

[案例1] 据报道，南极洲有一个比新加坡面积大9倍的冰架从南极冰帽中分离出来。科学家们的判断颇让人担心：炎热夏季即将来临，其他的冰架也频临瓦解边缘，这预示着南极洲的冰河流量将增加，全球海平面将上升，对低地地区将造成危害。全球变暖，冰在哭泣。冰架是覆盖南极大陆的冰层的浮动伸延部分。此次冰架完全瓦解碎片，是30年来发生的此类事件中规模最大的一次。科学家们警告，这一事件是大自然对全球气候变暖问题再次发出警报。 问题：(1)造成全球气候变暖的原因有哪些?(2)主要的温室气体有哪些?它们主要来自于哪里?(3)全球气候变暖会造成哪些后果?(4)你认为应采取哪些措施来防治全球气候变暖?请提出一些建议和设想。

[案例2]近几年，我国水体水质总体上呈恶化趋势。1990年，全国城市污水排放量为179亿立方米，1999年为351亿立方米，其中生活污水80%未经处理就直接排入水体。全国湖泊约有75%以上的水域受到显著污染。在调查的约10万千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染严重，已基本丧失使用价值。更为严重的是，全国已有90%的城镇的饮用水源受到污染，华北地区也被列为21世纪水资源严重缺乏的地区。

问题：(1)造成水体污染的主要原因是什么?(2)华北地区为什么会被列为21世纪水资源严重缺乏的地区?(提示：从自然原因和社会原因去分析。)(3)请你谈谈华北平原如何解决水资源缺乏的问题?(4)生活在华北平原的你可以为本地用水问题做些什么?

[案例3]经调查，目前上海的生活垃圾日产量达

1、1万吨，其中废旧塑料制品占了7%，每年排入环境的废旧塑料总量可达29万吨，这中间最为惹眼的是一次性发泡塑料餐盒。由于管理不善，处理困难，人们经常可以看到河面上、绿化带中、铁路两旁以及中小道路上，一只只白色的发泡塑料餐盒被随意乱扔，以致“白色污染”一词逐渐成为废旧塑料污染环境的代名词而家喻户晓。

问题：(1)何为“白色污染”?(2)“白色污染”的根源在哪里?(3)政府采取了那些措施治理“白色污染”?(4)你可以身体力行的做些什么?

[案例4]请你结合学校周围环境，调查一下是否有噪声污染。

问题：(1)噪声污染的来源有哪些?(2)噪声有哪些危害及影响?(3)你认为你所在班级学习环境是否良好?(4)请你为本班级出谋划策提出一些可以降低本班噪声污染的合理建议。 2.课堂教学：

(1)复习旧知：从人地关系模式图中说出人地关系的内涵。教师补充说明： 环境具有供给物质、能量和容纳、消除废弃物的能力，但其能力是有限的。人类若能正确处理好与环境的关系，环境就会向着有益于人类生存的方向发展，反之，恶化的环境必然惩罚人类。

(2)引入新课： 我们已经了解了由于人类的活动所产生的有害物质对大气、 水质及土壤的污染，因而有害于人类及其它生物的正常生存和发展的现象，就是环境污染。 课前，同学们对老师发下来的案例都进行了阅读和思考，这节课我们就一起来讨论一下产生这些环境污染的原因是什么?如何治理?并请提出你们的看法。 (3)新课教学：分组进行讨论，每一小组讨论一个案例。

小组代表上来发言。(略)教师引导学生在谈设想和建议时，要把自己也融入进去，引导学生将认识升华到行动中去。教师对学生的发言总结反馈。 (4)巩固新课：展示一幅漫画：“地球出汗了”。

讨论漫画揭示的环境问题、产生的原因、引起的后果和解决的措施。 最后教师总结：我们每一位有能力、有责任的公民，都要关心我们的环境、保护我们的环境，使环境向着有益于人类的方向发展。

第四课时《环境污染与保护(选修课)》

一、教学模式：信息教学

二、教学目的：

知识目标：1.了解有关污染的主要类型、主要问题、公害事件 2.掌握酸雨形成过程中的化学反应原理

3.了解有关化学烟雾、温室效应、臭氧空洞等环境污染问题的化学反应原理与环境保护措施

教学重点：酸雨形成过程中的化学反应原理

教学难点：有关化学烟雾、温室效应、臭氧层破坏等环境污染问题的反应过程。教学方法：讨论、启发式

教学工具：学生准备的资料(图片、表格、文字材料等)、实物投影、微机等实验仪器：试管、试纸、实验药品等

三、教学过程 1 教学内容及教学过程

(引入)通过学生的演讲环境与人类，引入本节课课题环境污染。 (板书)环境污染与保护

(启发)有关环境污染的主要类型极其防止措施

(讨论)学生根据所掌握的有关资料，讨论环境污染的主要类型：水污染、大气污染、土壤污染、食物污染等

并通过所掌握的资料讨论上述污染的主要危害及防止的方法。 (总结)环境污染的类型

(板书)

一、环境污染的主要类型 (启发)环境污染中主要问题。

(讨论)学生通过资料，讨论酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境问题。 (习题)设置实验习题和讨论习题，揭发有关酸雨形成的化学反应过程 (总结)酸雨等环境问题的主要化学原理 (板书)

二、环境污染中的主要问题 (启发)环境污染产生的主要公害

(讨论)通过资料的整理、例举环境异常产生的主要公害事件 (板书)

三、环境污染产生的主要公害事件 (小结)本章主要内容

四、课堂练习：1.实验设计：通过实验验证酸雨形成的化学反应原理 2.习题：有关酸雨的PH问题。

3.通过环境污染产生的主要公害事件。讨论毒物富集问题。

五、课堂小结

通过本节课的学习，使学生对于环境污染有较全面的认识，了解环境污染的主要类型，并通过各种讨论形式，揭发酸雨、温室效应臭氧层破坏等主要环境污染问题中的化学反应原理。通过例举环境污染极其主要危害，提醒学生一步认识环境污染的严重性。

第五课时《走进湿地》

一、教学目标

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点;知道我国湿地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议

二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

三、教学过程：

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。

[板书《走进湿地》

[解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种? 2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大?湿地占全国土地总面积的几分之几?难以利用的湿地资源占了多少?这会导致哪些问题出现?

[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题?这些问题是如何产生的?我们应该怎样解决呢?

[学生读资料]

[教师小结]

1.当前湿地利用中的问题

(1)湿地资源相对减少。

(2)湿地资源被破坏(水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等)

2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

(1)制定相关的法律法规 (2)开源节流(合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率)

(3)加强湿地资源的建设和保护

小结：湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。大家都要爱护我们的土地。

第六课时《争做绿色小卫士》

教学目标：

1.积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。 2.了解争做绿色小卫士的积极意义，鼓励学生加入争做绿色小卫士的行列，做保护环境的热心人。

3. 提高保护环境的意识，激发学生保护环境、美化家园的热情。 重点：积极参与社区中的各项活动，加入争做绿色小卫士的行列，成为小小志愿者。

难点：在活动中学会做人，学会合作;做保护环境的热心人。 教学准备：

1.欣赏图片、绘画图片课件。 2. 圆珠笔、白纸等。

教学过程： 一.导入新课：

1. 出示欣赏图片《绿色的家园》，将学生引入情景。

2. 谈话：同学们，如今，绿色最为时尚，她不光走进了大自然、走进了社会，走进了每一座城市、每一个乡村，走进了工厂、走进了学校„„也走进了我们生活的社区。板书：绿色。几年来，在社区居民的共同努力下，社区的环境越变越美，你想让我们的社区变得更美吗?(想)你愿意做一名保护环境的小卫士吗?(愿意)板书：小卫士。好，这节我们来学习第二单元第2课第二部分内容。完成课题板书。板书：争做。齐读课题。请打开课本。 二. 导学课本37页内容：

1.引入：光明路小学的同学，为了维护社区的环境卫生，自发地阻止了争当“绿色小卫士”活动，社区里经常看到他们的身影。他们是怎么做的呢? 2.观察课本37页几幅图：看你从没每幅图中知道了什么。 3.交流：依次出示每幅图，小组选代表汇报，说出图意。

4.小结：通过上面的交流，我们知道了整洁的社区环境需要大家来维护。我们虽然还小，但我们也可以为社区做一些力所能及的事情。齐读37页中间一段话。

三. 导学38页上面内容：

1.引入：可是生活中，我们经常在社区的路边、草地里看到有宠物的粪便，有时不小心还会踩到脚上，太不卫生了。这是怎么回事呢?该怎么办呢?请看38页两幅图。

2.观图，思考。

3.交流：你能说出图意吗?

4.拓展小结：很好，同学们说得很好 ，那么，你们知道在社区生活中还有哪些污染环境的现象吗?(举手发言)

四. 写信. 1.引入：为了保护社区的环境卫生，我们用写信的方式把刚才说的这些告诉社区居民，让他们知道怎么做。

2.出示书信格式要求。 3.学生写信。巡视。 4.学生读信。

5.小结过渡：很好，同学们用书信方式给社区居民提出了合理化的建议。 五.读板报。

1.引入：课本39页是一位小朋友在社区黑板上写的一份板报，请自读，看你从中了解到什么? 2.速读感悟。

3.交流：你从中了解到什么?

4.小结：这份板报意在呼吁大家遵守社会公德，爱护社区环境。齐读板报第二段。

六. 拓展。

1.出示《环保绘画作品》。看你们看懂了什么? 2.引入：为了保护身边的环境，怎样做才是绿色小卫士? 3.交流：充分举手回答。

4. 小结：同学们说得很好，大家都勇于争做绿色小卫士

第三篇：七年级环境保护教育教案

目 录

第一课时 《情系环保》 第二课时 《农药带给我们什么》 第三课时 《化肥带给我们什么》 第四课时 《吸烟的危害》 第五课时 第六课时

《噪声污染及其危害》 《保护臭氧层》

第一课时《情系环保》

【教学目的】

1.通过活动，引导学生认识人与自然环境的关系，明确环保的重要性，提高保护环境的意识。

2.培养学生良好的社会公德，使他们从身边做起，自学地用行动来保护环境。

【教学过程】

一、引入情境

1.出示浦江县一些优美的环境照片，并之前提出问题： (1)你看了这组照片后说一说美在哪里，对人类有什么好处? (2)这种环境是自然形成的还是人为形成的，人们为什么要这么做? 2.出示浦江县一些脏、乱、差的环境照片。提出问题： (1)你看了这组照片后说一说不好在哪里?对人类有什么坏处? (2)这种环境是自然形成的还是人为形成的，为什么会形成这种情况。 3.小结：

刚才同学们对二组环境照片都谈了看法。总的说，人们的生活离不开优美的环境，环境需要人们去保护、改造。

二、明理提高

1.你能否说一说破坏环境的因素和造成的后果呢?举例说明。 2.学生谈谈之外，教师说。

1)数万年以前，地球上气候温暖，森林茂密，自然条件非常好，人们沐浴着大自然的恩泽。近些年，人类不注意保护，乱伐林木，乱开矿产，破坏资源，使地球臭氧层被破坏，人们生活的空气、水、土壤正在遭到严重污染，植物受损害，河里鱼死了，草也不生长。这就至使我们的生活受到恶劣影响，人类的健康得不到保证。

2)目前，世界上已鉴定的生物物种有150多万种，前几年地球上平均每天至少有一种生物灭绝。而现在平均每小时消失一种生物。世界上最大的一只重达900千克的海龟，在威尔士海滩丧命。

3)近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植物遭破坏，树林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向东南方向推进。沙尘暴正在向人类示威!

这都是我们人类所造成的，那我们同学能不能发挥自己的想象，画出生活中的环境污染?

3.学生画画，然后展示。 4.请看小品：大自然打官司。

几位同学分别扮演大自然、宇宙庭长、太阳法官、人类代表。大自然来到法庭控告人类对它的健康越来越不重视，使得森林资源减少，海洋生物受到危害，环境受到重大污染。人类代表辩护。宇宙庭长和太阳法官合议，宇宙庭长宣布大自然的控诉，人类代表的辩词都是事实，判决人类要尽力保护大自然，各国都要严格制定环境保护法，保护大自然、保护地球。

5.问：你们知道世界环境日的时间吗?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)

三、政府举措

1.从1996—2010年，中国政府将采取两项重大举措：一是对污染排放实行总量控制;二是要出台《中国跨世纪绿色工程计划》，向环境污染和生态破坏宣战。

2.我国颁布《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》，设立了野生动物自然保护区。

四、自觉倡议

我们班同学在争挂“绿色环保章”，争当“环保小卫士”。请一位同学朗读。 1)随手关闭水龙头，因为一个滴水龙头每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一吨水可以发电100度，可供三口之家用二个月。一吨水可以织布200米，能做80套校服。一吨水可炼150公斤钢。

2)少吃品香糖。因为口香糖的残迹十分难消除，对环境污染大。

3)买菜购物多用布袋。因为塑料袋增加了垃圾的数量，污染了土壤和地下水。 4)不乱扔废弃物。 5)每年为我们的家园种植3—5棵树。 6)庭院室内养花种草。

7)节约纸张，回收废纸。因为回收1吨废纸可以少砍17棵大树，生产800公斤纸，减少35%的水污染。

8)不吃野生保护动物，维护生态平衡。 9)参加一次环境保护义务宣传活动。

五、环保憧憬

1.学生为“绿色环保”说一句心里话。 2.合唱《歌声与微笑》

第二课时 《农药带给我们什么》

教学目标：

1.反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2.了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。

3.能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 教学准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料;调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。 活动过程：

导入：学生阅读课本P1页的材料 ——除草剂杀死稻苗

师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢?下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 一.农药使用价值

思考：我们为什么要用农药?

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 二.农药的危害

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 三.解决办法

前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢?

组织学生讨论，调查。寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢?(结合P2页图片) 具体办法是

第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响;尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。

对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害? 活动延伸：

1.继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。 2.调差当地农药的使用情况。 教后札记：

第三课《化肥带给我们什么》

教学目标：

1.反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2.了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。 3.运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。 教学准备：

搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。 活动过程： 【生活在线】

1.视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。

2.引导学生分析数据。

3.让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们什么? 【追根求源】

1.交流施用化肥的价值。

(1)提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值? (2)阅读教材中的图片与文字资料。

(3)组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。

(4)小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。(5)教师适时补充相关的图片与文字资料。 2.交流过量施用化肥的危害。

(1)教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗?

(2)小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。

(3)小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。例如：

危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。

危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。 危害之三：蓝非大量紧缺资源。

(4)师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。 (5)小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。 【环保在行动】

1.调查当地的化肥施用情况。 2.合理施用化肥，节约资源。 【绿色延长线】

1.引导学生阅读“制作有机肥”的资料。 2.教师补充一些施用有机肥料的重要意义 3.学生谈自己的认识

4.小组代表交流有机肥的种类与制作方法。 5.教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。 6.动员小组同学制作有机肥。 教后札记：

第四课时《吸烟的危害》

教学目标：

1、通过学习，使学生认识到吸烟对人体有那些危害。

2、引导学生不吸烟，并能主动劝说身边吸烟者自觉戒烟。 教学重难点：

怎样做到自觉不吸烟，宣传吸烟对人体危害性。 教学准备：

教师：出示一组吸烟带来的危害图片。 学生：在日常生活中吸烟所带来的危害事例。 教学过程：

一、导人新课：

1、吸烟危害健康已是全世界公认的事实。青少年正处于生长发育的旺盛时期，身体的各部分，都比较娇嫩，尤其不能吸烟。

2、板书课题：吸烟的危害

二、讲解新课

1、出示挂图：我们先来看看身边豆油有哪些吸烟的危害。

2、读课文

2、

3、4自然段并指名回答，吸烟的危害主要有哪些?

(1)引起尼古丁慢性中毒： (2)引起肺癌：

(3)浪费金钱，牙黄口臭： 学生讨论回答

3、再读课文第四段，重点了解世界为宣传戒烟工作所做的努力。

4、学生自主讨论内化。

5月31日“世界无烟日”，商店不出售香烟，不做香烟广告

三、总结课文

四、作业练习：

1、吸烟对人体造成那些危害?

2、你准备怎样劝他人戒烟?

第五课时《噪声污染及其危害》

教学目标：

1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制;

2、提高环境保护的意识。

教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学过程： [导入新课] 我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的的声音中，有些声音悦耳动听，称之为乐音;有些声音嘈杂刺耳，称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。不同的是：乐音是由周期性振动的声源产生的;而噪声是由作无规则的和非周期性振动的声源发出来的。但是，从环境保护的角度来看，所谓噪声，就不只看声音的物理性质，还必须考虑到人们的生理和心理状态。因此，凡是干扰人们休息、学习和工作，影响人们的身心健康的声音，人们把它称为噪声。噪声已列为国际公害。

一、当代社会的四大公害

近几十年来，随着人类社会的发展和科学技术的进步，现代工业突飞猛进，人类活动急剧增加，人类生存环境也遭到严重破坏和污染。当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁正常人类生存和发展的四大公害。放一段录像：

画面1：(水的污染实况)工厂排放的废油、废水，下水道流出的浊水污 染…….把江河污染得又脏又黑，面目全非，江河两边的树叶草枝，已枯黄，死去的鱼飘浮在水面上;

画面2：(大气污染实况)工厂烟囱喷出滚滚浓烟，交通车辆排放的团团黑 气，已把天空弄得乌烟瘴气，开始下酸雨了。

画面3：(固体废物污染实况)街道上的垃圾桶内外，都堆满了垃圾，垃圾 场里的垃圾堆积如出，金属屑、废塑料、料石棉、废电池等等，正在污染土质、水源和居民的生活环境。

画面4：(噪声的污染实况)车间里机器的轰鸣声震天撼地，马路上汽车的 喇叭声刺耳揪心……严重地妨碍人们的学习、工作和休息，损害人们的身心健康。

通过观看录像，同学们已体会到污染的严重危害。至于噪声，在一些地区已成为危害人们身心健康的罪魁祸首，下面就着讨论这个问题。

二、噪声的计量和危害

声音有强有弱，用声级计的仪器来测量声音的强弱，测量单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声中常用A档，称A声级。噪声的强弱就用A声级的分贝来计量的。分贝数越大，噪声就越强。

介绍噪声的危害：

30-40分贝，是理想的安静环境;超过50分贝，会影响休息和睡眠;70-90分贝，会使人厌烦，分散注意力。90-110分贝，就是强噪声了，会使人感到刺耳揪心，时间长了会引起噪声性耳聋。此外，强噪声还会使人致病，引起心律不齐、血压升高、神经衰弱、消化不良等疾病。120分贝的噪声，是能忍受的最强声，130-140分贝的更强的噪声，只要几分钟就会使人头痛、恶心、呕吐，150分贝的极强噪声，会直接造成人和动物的死亡。

教师引导启发学生，得到如下结论：噪声的分贝数越大，人们暴露在噪声环境下的时间越长，噪声对人们的危害越大。

三、噪声的来源与控制

从环境保护的角度看，一切对人们生活、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源?略等片刻请同学发表意见：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话;同学开关课桌、移动椅子时动作太快而产生的碰撞声;有人放收音机，总喜欢把音量开到最大;有些家长通夜打麻将;拖拉机、摩托车产生的声音„„

教师总结，因此，为了保护人们的身心健康，为了保证人们的学习和工作，就要加强对噪声的控制。

保护听力和健康，声强不得超过90分贝; 保证学习和工作，声强不得超过70分贝; 保证休息和睡眠，声强不得超过50分贝。

我国政府已于颁布了《城市区域噪声标准》。表2列出了我国城市各类区域中允许的噪声声强标准。要达到国家规定的标准的要求，就设法减弱噪声，减弱噪声的途径有三条：

减弱噪声途径：

1、在声源处减弱;

2、在传播过程中减弱;

3、在人耳处减弱。

在声源处减弱：如改革机器设备的结构，改进操作方法，改善运转部件润滑状态等，最简便的方法是用隔声的外罩把声源罩起来。

在传播过程中减弱：合理进行城市规划和建筑设计，使工业区远离住宅区，采用吸声、隔声、消声等各种技术，降低噪声的措施。在噪声源和住宅区之间设立隔声障和植树造林。

在人耳处减弱：在强噪声环境下工作的人们，可佩戴防护用具，如耳塞、耳罩、头盔等，临时碰到强噪声时，可用手捂处两耳，以防耳膜受伤。

关于噪声的控制，除了要了解其成因并科学防治外，还需提高全民族的文化素质，人们要自觉遵守社会公德，注意文明礼貌，不做讨人厌恶噪声源，养成保护环境保护的良好习惯。

[巩固 ]教师引导：请学习给本节课的学习内容作个小结。

请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么?

教师引导，学生讨论：城市工业发达，噪声污染严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力较好。

[课外作业] 同学们利用课余时间，到工厂、路边、农村、山区等地方，了解噪声的污染情况，进行亲身体验。

第六课时《保护臭氧层》

教学目标：

1、联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。

2、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。 教学重点：

1、大气环境问题的危害

2、大气环境保护的措施 教学过程：

[导入新课]同学们，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的快速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大。目前，由于我们人类的不合理的生产活动，已造成了一系列严重的大气环境问题，这节课我们就一起来讨论这部分内容。

一、大气污染物排放总量现状：

(1) 二氧化硫排放现状

随着我国经济的快速发展，煤炭消耗量不断增加。全国煤炭消耗量从1990年的9.8亿吨增加到1995年的12.8亿吨，二氧化硫排放总量随着煤炭消费量的增长而急剧增加。到1995年全国二氧化硫排放总量达到2370万吨。在各类二氧化硫排放源中，电厂和工业锅炉排放量占到70%，成为排放大户，各类污染源排放二氧化硫的百分比构成如下：民用灶具12%、工业窑炉11%、工业锅炉34%、电站锅炉35%、其他8%。

(2)烟尘、粉尘排放现状

1995年全国燃煤排放的烟尘总量为1478万吨，其中火电厂和工业锅炉排放量占70%以上。在火电厂排放中，地方电厂由于基本上使用的是低效除尘器，吨煤排放烟尘是国家电厂的5~10倍，其排放量占到电厂总排放量的65%。 1995年全国工业粉尘排放量约为639万吨.其中.钢铁生产排尘占总量的15%，水泥生产排尘占总量的70%。在水泥生产排尘中，地方水泥厂排尘占到80%，成为工业12尘的主要排放源。

近年来，乡镇工业发展迅速口1996年全国乡镇工业污染源调查结果表明，1995年全国乡镇工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放量分别占当年全国工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放莹的28.2%、54.2%和68.3%。乡镇工业污染物排放已成为我国环境污染的重要因素。

(3)机动车排气污染现状

自80年代以后，受经济增长的推动，我国机动车数量增长迅速。全国汽车保有量年增长率保持在13%，特别是一些大型和特大型城市如北京、广州、成都、上海等市机动车数量增长速率远远高于全国平均水平。到1995年，全国汽车保有量已超过1050万辆，比1990年增加420万辆3汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。由于城市人口密集，交通运输量相对大，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。

二 造成我国大气污染严重的主要原因：

1.环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足 2.能源、利用不合理，能源浪费严重

能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一，主要表现如下：

(1)在我国 一次能源消费结构中，煤炭占75%，而用于发电的煤量仅占总煤量的35%，其它煤炭则用于工业及民用燃烧，有84%的煤炭直接燃烧，这种煤炭消费构成是恨不合理的。

(2)我国煤炭生产过分注重产量的增加，对控制高硫煤问题重视不够，主要表现在煤炭的洗选率低和高硫煤地区的煤炭产量增长过快。同时，由于洗煤厂建设资金的限制、洗煤价格的不合理以及受铁路运力和流向的制约，洗，煤能力的增长落后于原煤生产量增长，原有洗选厂生产能力不能充分发挥出来。目前，我国煤炭入洗率为22%，发达国家一般多在60%~80%。动力煤洗选厂的洗选设备利用率仅为69%。

(3)各类燃烧设备技术及制造水平较低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃烧设备的现象相当普遍。全国工业锅炉50万台，平均热效率仅有60%左右;工业窑炉平均热效率约为40%;城镇居民生活燃煤热效率平均仅为22%左右。

(4)乡镇工业发展迅速，大多数企业采用的生产技术、工艺比较落后，生产设备简陋，资源能源利用率极低，所造成的大气污染是惊人的。 二，大气污染防治的资金投入不足

1.执法不严，监督管理力度不够

尽管我国大气污染防治法规标准建设取得很大进展，但有法不依，执法不严，违法不究的现象仍然十分严重。

(1)一些地方政府干预环保部门执法，批准建设短期经济效益好但能源资源消耗量大、对大气污染严重的工业项目;不执行国家“先评价，后建设”的规定，出现了一些新的不合理布局和污染超标的建设项目;对大气污染防治措施的投资经常留有缺口或将资金挪作他用。

(2)地方电厂、地方水泥厂和乡镇企业执法不严，超标现象比较普遍。 (3)由于各地监测机构受到经费的限制，不能普遍开展对污染源的经常性监督监测，从而削弱了环保部门对污染源的日常监督管理。环保设施操作管理比较差，实际运行率低。许多项目尽管开工验收时可达标，但实际运行中却超标排放。据估算，全国目前工业锅炉烟尘排放超标率平均为30%，工业窑炉平均为50%，地方水泥行业的粉尘排放超标率为40%。

(4)机动车污染防治起步晚，排气监督管理机制还未真正建立，各监督执法部门职责不清、监督不力，尤其对汽车制造、销售、使用、报废全过程污染监督管理还很薄弱，机动车排气污染监督监测还未纳入国家大气环境质量和污染源的常规监测体系中，从而缺乏对机动车排气污染的有效监督。

(5)缺乏实用的治理技术 三城市大气环境污染：

据全国88个城市统汁，1995年有80%以上的城市大气中总悬浮颗粒物浓度超过国家二级大气环境质量标准，北方城市超标率高于南方城市，达到95%。二氧化硫超标城市占统计城市的58%。二氧化硫污染严重城市一是以贵阳、重庆为代表的西南高硫煤地区的城市，二是以煤炭消耗量大的山东、山西、河北、辽宁等北方地区，尤以冬季采暖季节最为突出。

来自城市居民炉灶和商业饮食业燃煤大灶的二氧化硫低空源对城市大气环境质量的影响不容忽视，这类源对城市环境质量影响更明显。据重庆市研究表明，民用燃煤污染对城市近地空气二氧化硫浓度的贡献率为80%左右。 四大气污染的危害及采取的对策措施：

目前，我国的大气污染已危害了人们的身体健康。研究表明，在中国引起慢性障碍性呼吸道疾病的主要决定因素是大气污染。大气污染造成了巨大的经济损失，制约了经济的发展。仅酸雨造成的经济损失就达到1165亿元(1995年)，约占当年国民生产总值2%。大气污染严重的状况成为人们对社会不满的因素之一，甚至影响了一些地区的社会安定。与此同时，我国的大气污染程度也在国际上造成了不良的影响，首都北京已被世界卫生组织列为大气污染最严重的城市之一.这将对我国的社会主义现代化建设以及国际交往带来不利影响。

为达到上述目标，主要采取了以下对策：

1.地方政府对环境质量负责，走可持续发展的道路。

2.发展清洁能源，改善能源消费结构。

3.推行煤炭洗选加工，控制高硫份、高灰份煤炭污染。

4.淘汰落后生产工艺，防治工业废气污染淘汰严重污染环境的落后工艺和设备，采用技术起点高的清洁工艺，最大限度地减少能源和资源的浪费，从根本上减少污染物的产生和排放，减少末端污染治理所需的资金投入。

第四篇：七年级生物教案：环境在恶化

教学目标：

(一 ) 知识：

1、举例说出人类活动对生物圈的影响

2、描述世界和中国的人口增长趋势

3、关注严峻的环境问题

( 二)能力：

培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。

(三)情感态度与价值观：

培养学生的环保 意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境 保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学重点：

1、描述世界和中国的人口增长趋势

2、关注严峻的环境问题

教学难点：

绘制人口增长的曲线，预测人口数量

教学方法：实验探究法，讨论法

课时安排：2课时

教学设计：

(第一课时)

(一) 导入：请同学们谈谈我们身 边出现的各种环境污染现象，为 什么会有

如此严重的污染问题呢?

(二) 新课学习：

1、人口增长过快

师：请同学们分析教科书上的图131，从图中你能找到什么信息?

请同学们根据表131中的数据，绘制中国人口增长曲线图

生：讨论，交流从图中发现的问题，绘制曲线图

师：巡回指导

师：请同学们将所绘制的 曲线图中的曲线延伸，推测中国在21世纪中叶即2050年的人口数量

生：讨论，计算，交流

师生交流：讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题

师： 人口压力 很大，请同学们讨论如何有效得控制人口 的急剧增长?我国的计划生育政策过人口增长过快问题有无作用?

生：分组热烈讨论，发表看法

2、环境问题严峻

(第二课时)

师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多跗面影响，最大的问题就是环境问题。请同学们谈谈我们周围环境污染的例子

生：积极讨论，交流，发言

(1)实验探究：酸雨影响植物种子的萌发

学生设计实验方案进行实验

(2)对照实验过程

(3)汇报交流结果

(4)学生补充，教师总结

师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗?

生：讨论，交流，发表看法 ，互相补充

(三) 小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应该怎么做?

(四) 自我评价：

1、2 思维拓展

板书设计：

第一节 关注生物圈环境在恶化

一、环境恶化：

人口增长过快

二、环 境问题严峻

1、 酸雨

第五篇：七年级环境教育的科学教案

教学目的：1、了解水污染、水体污染、水体污染元的含义，理解三者之间的关系

2、理解水体富营养化的原因、过程及其防御措施

3、了解水污染的防治原则及其含义

重点难点：水污染的类型、水体富营养化

教学方法：读书指导法

教具：多媒体、实物投影仪

教学过程

一、水污染概述

1、概念水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康和破坏生态环境，造成水质恶化的现象。

2、水体的自净能力

物理净化：混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等

化学净化：氧化还原、酸碱反应、分解、凝聚等

生物净化：水生动植物和微生物的同化、氧化、分解等

3、水体污染物水体污染源

4、水污染的类型

(1)化学性污染

①无机污染物质：酸、碱和一些无机盐类;主要是污染使水体的PH之发生变化，阻碍水体自净作用，还会腐蚀船舶和水下建筑物

②无机有毒物质：重金属中具有潜在长期危险的物质-汞、镉、铅、砷等元素

③有机有毒物质：化肥、农药、多环芳烃、芳香烃-人工合成，很难被分解

④需氧污染物质：生活污水和某些工业废水所含的碳水化合物、蛋白质、脂肪和酚、醇等，在微生物作用下能分解，但需要大量的氧。

⑤植物营养物质：主要指生活污水和工业污水中的含氮、磷等营养物质，以及农田排水中残余的氮磷物质。

⑥油类污染物质：主要指石油对水体的污染，尤其是海洋采油和邮轮事故

(2)物理性污染

①悬浮物质污染：水中含有的不溶性物质，包括固体物质和泡沫塑料。悬浮物质影响水体外观，妨碍水中植物的光合作用，减少氧气的融入，对水生生物不利。

②热污染：来自工业的冷却水，没经过处理，直接排入水体，可能引起水温升高，溶解氧的含量降低，水中存在的某些有毒物质毒性增加等现象。

③放射性污染：放射性矿藏的开采、核试验和核电站的建立，使放射性废水、废物增加

(3)生物性污染生活污水，特别是医院污水和某些工业废水污染水体后，往往带入一些病原体生物，影响人们的身体健康

5、世界水日：1993年起，每年的3月22日

6、水污染的危害

(1)危害人体健康

(2)对工农业生产的危害

7、水体富营养化水体富营养化主要是指水中含有较多的有利于植物生长的营养元素氮和磷。植物主要是藻类等浮游水生植物，一旦氮磷达到一定的浓度，藻类就会疯长，他们聚集漂浮在水面上，在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华赤潮不仅发生在热带、亚热带地区，也发生在温带甚至寒带地区，尤其是封闭的港湾更有利。

水生植物疯长消耗大量的溶解氧，只是水中的含氧量不足;水生植物大量繁殖，微生物的分解作用加强，也消耗大量的溶解氧，所以水中的浮游动物就因缺氧而死亡。

8、水体富营养化的治理措施

(1)防止营养成分进入水体;

(2)控制水体中的藻类繁殖

①实施“禁磷”

②控制农田污染

③污水处理采用蒸馏、电渗析、离子交换等化学方法对污水进行深度处理，进一步控制污水中的氮、磷的排放量

④人工水体净化⑤植物净水

二、水污染的防治

1、水污染防治的原则：预防、治理和管理预防主要是指通过有效控制，使污染源排放的污染物减少到最小量。治理是通过建设城市污水处理厂，确保污水在进入自然水体前，达到国家或地方规定的排放标准。管理就是对污染源、水体及处理设施的管理。

2、清洁生产：是指将综合预防的环境策略持续应用于生产过程、产品和服务中，以便减少对人类和环境的风险性。

3、清洁生产的特点

(1)清洁生产提倡的是以预防为主

(2)清洁生产体现的是集约型的增长方式

(3)清洁生产体现了环境效益和经济效益的统一

4、常用的污水处理方法基本方法