大学生低头族调研报告

大学生低头族调研报告（共8篇）

篇1：大学生低头族调研报告

亲爱的同学；

您好!我们是中南民族大学的学生，现在请您参与这个调查。在我们的周围，时常可以看到“低头一族”的身影，他们的特征大多时候都是在低着头看自己的手机，比如上课的时候，自习的时候等等，低头玩手机似乎已成为生活的一部分了。玩手机对我们的影响到底有多大？本次我们调查的目的就是为研究大学生“低头一族”由于玩手机而对其生活学习产生的影响。希望您能诚实回答以下问题，由衷感谢您的参与!

1、您的性别：

A、男 B、女

2、你的专业年级

A、大一B、大二C、大三D、大四 E、研究生

3、您每天玩手机的总时间大致

A 、1-2小时B、3-5小时 C、5-7小时 D、7小时以上

4、你上课会玩手机吗

A、必玩 B、经常玩C、偶尔玩 D、很少玩 E、根本不玩

5玩手机时，有人叫你，你会

A、正常应答 B、会儿才知道是叫自己 C、直接无视

6没有手机会觉得很煎熬吗，上课玩手机已经成为一种习惯？

A、是的难以忍受B、是的勉强接受 C、不是的觉得无所谓

7、你上课玩手机的原因？

A、觉得上课的内容很简单 B、上课听不懂，就不听了 C、不想学

D、上课是来打酱油的E、不清楚原因不想听了F不玩或其他________________________

8、上课玩手机最长花时间做什么？可多选

A、发信息B、听音乐C、玩游戏 D、浏览网页 E、浏览社交网站F、看电子书G、看视频 H、查阅资料I、其他

9、你觉得上课玩手机对课堂学习的影响大吗

A、没影响 B、有一点影响 C、影响很大 D、不清楚

10、你觉得你对手机的依赖性大吗？

A、大 B、不大 C、不清楚

11、你觉得手机是你大学生活的必备品吗？

A、是的 B、不是的，可有可无 C、不清楚

12、你觉得手机对你的影响是？

A、利大于弊 B、弊大于利 C、不清楚

13、如果你发现手机严重影响到你的生活和学习，你会？

A、改变目前使用手机的方式 B、依然如旧

C、不在乎上课玩手机对学习的影响 D、其他_____________________

14你身边的“低头一族”多吗？

A、很多 B、一般 C、很少

15您对“低头一族”有社么看法？/（可以就现状，产生原因，影响等方面说说您的想法）

篇2：大学生低头族调研报告

为什么要开展该项研究，研究有什么价值。一般先介绍研究缘起：问题是怎样提出来的，你怎样想到要研究该问题。再分析该研究的现实意义。如有必要，还应分析你所研究的问题目前的研究状况，对本研究可在哪些方面有所突破提出设想和新的见解，借以说明本研究的必要性和价值。

每次做公交车回家就发现无论是车内还是车外都是低头玩手机的人；学校本应该是学习的地方，但现在随处可见都是玩手机的“低头族”,在学校的食堂排队时学生不是拿出书本看书，而是一个个都在埋头玩手机，而有的人因为走路玩手机，酿成一幕幕的悲剧，这不仅是对自己的不负责任，也是对他人的不负责任的行为。由此引发我的研究兴趣。

通过本次研究切实反映“低头族”带来的危害，倡导中学生远离成为“低头族”的一员，让众多青少年“抬起头”来，这样不仅能够预防因长时间低头看手机而引发的颈椎疾病，还能让大人专心工作，孩子专心上学，更能减少因此而引发的交通事故，使家庭的幸福指数上升，形成良好的社会风气。

二、研究的目标和基本内容

研究目标是指课题最后要达到什么具体目的，要解决哪些具体问题。研究内容是方案的主体，回答研究什么问题，以及问题的主要方面。研究内容的说明要具体、明确。

目标：倡导中学生远离成为手机“低头族”的一员，多丰富精神文化生活，从而形成良好的社会风气！

基本内容：

①调查中学生在不同场合的手机使用状况。

②不同年级的学生的手机使用者人数比较。

③调查不同年级学生一周手机的使用频率并比较。

④调查分析中学生频繁使用手机的原因。

⑤对调查对象的学习成绩和身体状态进行抽样调查。

⑥分析调查结果，确定手机“低头族”对中学生的学习和身体的影响。

⑦提出改变手机“低头族”不良影响的对策。

三、研究的方法和步骤

如果你开展的是课题研究，你需要介绍课题研究的基本方法，如实验、问卷调查、访谈法、实地考察等；研究假设；研究对象。如果你的研究涉及一些概念，你还要对它们进行明确界定。如果你开展的是项目涉及类研究，你需要介绍研究涉及的理论依据、原理，以及你的项目设计的基本思路和突破点。研究步骤是指课题或项目研究在时间和顺序上的安排。

研究的方法：问卷调查、实地考察、查阅网络文档研究假设：长期低头玩手机对人的身体和心理都会造成巨大危害。

研究对象：中学生。

研究步骤：

1、前期

①发现情况，提出疑问。

②设计问卷，并向校内学生发放问卷予以调查。

2、中期

③对问卷调查结果进行分析，提炼主要的影响因素、和存在的问题。

④校园内征集防止这类现象发生的金点子。

⑤对征集的金点子方案进行论证，探讨其可行性。

3、后期

⑥倡议人们正确使用手机，避免成为“低头族”的一员。

篇3：大学生低头族调研报告

一、高校校园低头族现象调查

1、调查目的

了解大学校园低头族基础信息;获取大学生课堂低头问题第一手数据,分析低头问题根本原因;探索针对高校课堂低头问题的解决路径。

2、调查执行状态描述

调研对象为辽宁在校大学生,以某高校在校本科生为调究对象,样本选取范围包括在校各年纪、专业学生随机、匿名抽样调查;调研以调查问卷方式获取主要基础信息,结合观察与访谈,历时一个教学循环,形成报告。

3、通过对在校大学生的问卷调查发现主要数据

(1)在被调查对象中95%大学生使用智能手机,并超过60%的被调查对象描述自己的手机“性能很好”;

(2)88%的大学生手机全天开机;64%的大学生全天“不掉线”;

(3)仅有28%的学生自我认知为低头族;在不承认自己是低头族的学生中,达到58%的学生每日“低头”时间达到4小时以上,其中45%的学生每日“低头”时间超过8小时;

(4)学生“在线”主要使用的功能排序:聊天为97%的学生选择,夺冠;听音乐或观看电影视频、浏览新闻类信息位列第二、第三;网络游戏、在线通讯、拍照为80%同学喜爱,并列第四位;

(5)100%的学生课堂上会忍不住看手机,哪怕仅为了看看时间;超过67%的同学一堂课会看3次以上,其中超过36%同学一堂课要看5次以上,平均不到10分钟一次;

(6)50%的学生平均每节课累计低头时间超过10分钟,其中近20%同学低头时间超过半节课;以每天6节课计算,45%的学生每天课堂低头时间超过1小时;

(7)上课玩手机主要原因排序为:“担心不看手机错过有用、有意思的信息”与“课程吸引力不足”并列第一;“无聊”排名第二;“关注朋友圈动态”前三;“老师讲的没有吸引力”、“手机更有吸引力”并列其后;

(8)当被问道“你认为如何根治上课低头族问题”,大部分同学未提供答案;近四分之一的同学给出“没办法”作为答案;不超过5%的同学给出加强管理、严惩、让课堂变得更生动多彩、多开设同学们感兴趣的课程、加强课堂互动、更用心学习、自我克制等答案。

二、调查发现主要问题

1、低头族定义。

低头族是离不开数字终端的人群,他们被丰富多彩的网络信息“视界”吸引,他们有盯住屏幕的行为、是对在线沟通产生依赖人群的称谓。

2、大学课堂已经被低头族入侵,其中理论课教学是“重灾区”,高校课堂“低头”现象已经成为影响教学效果的主要原因之一。

3、大学生课堂低头现象已经不是一剂“信号屏蔽器”就能根治的重症,并有加重、蔓延趋势。

4、大学课堂低头族现象治疗将是一个系统工程,需要一套有效的方法将学生视线拉回课堂。

三、高校课堂低头族现象分析

1、来自学生的主观原因

(1)自我管理能力低。在校大学生还没有完全走向社会,在父母老师的一路呵护下,对生存压力感受相对较弱,自我管理能力低,自控差。一位同学在问卷上“上课玩手机主要原因”后面写道:每次上课也不知道怎么的就玩起来了!

(2)追逐信息。大学生人群好奇心强,对新事物、信息敏感,通过追逐信息,以便融入人群,与同学有话可“侃”。

(3)趋同行为心理。校园群体生活方式和相对封闭的生活环境,从众性强、行为趋同性较强。

2、高校课堂低头族现象客观原因

一方面,丰富多彩的网络信息“视界”吸引大学生的目光。另一方面,高校课堂存在的一些固有问题,使学生“放弃”课堂。

(1)传统教学方式在大学课堂仍占有主导地位,老师是教学主体,讲授至今仍是高校课堂教学的主要方式。

(2)课堂教学教与学分离,使学生与课堂产生疏离感,产生放弃课堂开小差行为。

(3)部分课程设计与内容滞后于时代,学生感觉学的东西跟自己现在有距离,将来看起来也没什么用。

(4)传统考核方式仍占有主战场,期末一份卷子定乾坤,上课走走神不要紧。

四、高校课堂低头问题解决路径

加强课堂纪律,加强管理力度是高校解决课堂低头问题不能忽略的方法。但仅仅依靠这一剂药想治疗高校课堂低头问题显见弱了些。根治高校课堂低头问题需要一揽子计划的全面实施。

(1)开发交互课堂,把学生拉回课堂。提升课堂教学交互性,粘住学生思维。

(2)配套考试改革。如学生成绩评定方法采用形成性考核方式,改变一张试卷定成绩的模式,把学生“定身”在教学环节中。

(3)引进项目教学,提高课堂对学生的吸引力。通过与课堂结合、与实际结合、与学生兴趣结合的项目,让学生参与到教学过程中。

(4)重拾学习小组。小组分工、合作,共同完成任务。实现自主学习、互动学习,以团队牵手课堂。

(5)工学结合。让学生承担任务、扮演角色,进入生产实践。让学生在实践中发现问题与不足,返回课堂寻求答案,让角色引领学生自主回归课堂。

(6)欢迎手机。课堂上规定任务、确定目标、确定标准,充分利用网络与智能设备,延伸课堂进入“云视界”,发挥学生信息获取能力,开拓视野,提升资讯应用界域。

五、结论

低头族“侵入”高校,大学课堂“低头”现象已经成为影响教学效果的主要原因之一。虽然仅有28%的学生自我认知为低头族,但调查显示以每天6节课计算,近一半的学生每天课堂低头时间超过1小时。交互课堂是一种交互教学模式基础上发展起来的课堂教学模式,结合形成性考核应用,把学生从丰富多彩的网络信息“视界”拉回教学中;教学改革、课程改革等配套措施是根治高校课堂低头族问题的一剂良方。

摘要：高校是低头族的聚居地,低头现象也波及到高校课堂。了解大学生课堂低头族问题现状,探究大学生低头根源,一方面管理等配套改革的协同配合,把大学生拉回并投入到课堂教与学中。

关键词：低头族,信息时代,网络,教学改革,课程改革

参考文献

[1]徐天.浅析大学校园低头族现象及解决对策[J].黑河学刊,2014(9).

[2]高巍.高职院校学生手机依赖的心理因素分析[J].科技视界,2013(19).

[3]裴春秀,杨春英.交互式教学模式研究[J].湖南科技学院学报,2007(05).

[4]朱成轩.激活互动,实现高效课堂[N].江苏教育报,2010.

篇4：当代大学生中的“低头族”

[关键词] 大学生；手机；网络媒体；低头族

隨着社会的进步和科技的迅猛发展，手机已成为人们日常生活、学习和工作的必需品，在大学生中尤为普遍，以笔者的学院为例，学生拥有手机已达到100%，其中智能手机占有率为90%以上。手机作为现代科技革命的代表产物已经从最开始的接听电话发展成为集娱乐、通讯、办公、浏览网页等多种功能于一体的新时代媒介。我们会发现如今地铁、公交车里的上班族几乎个个或玩着手机，或玩着电脑，在方寸之间寻找着快乐，填充着快节奏生活和工作余下的零碎的时间。 随着手机进入触“摸屏时代”，越来越多的大学生成为了“低头族”的主力军。“低头族”泛指那些只顾低头玩手机，而无暇及（冷落）其他人或事物的一群人或一种社会现象。

一、“低头族”产生的原因

1.科技的副作用

随着手机高智能化的日趋完善，移动终端发展的越来越便捷，无线网络覆盖越来越广泛，手机、ipad作为便捷的休闲终端受到了很多大学生的钟爱，手机成了他们生活中的“不离不弃伴侣”，乃至手中的把玩，这为他们搭起了走向“低头族”的平台了，低头族的形成是科技发展作用下的副产品。新型社交媒体与移动终端紧密结合，人与人沟通交流的渠道在时间和空间上都被急剧缩短，大学中，学生除了繁重的课业负担外，还要参加名目繁多的校园活动，大量的时间被占去，他们只有把“碎片化”的时间通过手机等串联起来，不失时机地加以利用，阅读欣赏，获取信息，休闲娱乐，交往交流，做一回时间的主人。

2. 自我实现的需要

一个人的自我实现的需求在需求理论中是最高层次的需求，在现实生活中是需要每个人付出大量的努力和汗水才能达到自我实现的价值目标。但在网络游戏、社交软件为主流的虚拟互联网中却可以较为轻松的实现自己的价值。因此许多大学生时刻通过互联网获取信息资源，寻找热门话题，发表自己的看法，展示自己的优势，进而得到最大程度的心理满足感。

3. 教育活力的缺乏

大学生低头族的出现与我们的大学教育有着必然的联系。一是校园文化内容单一，缺少吸引力；二是学生工作过于传统，没有跳出教室寝室管理的圈子，不了解学生的心理及精神等方面的需求，缺少必要的生活和学习指导，使得有些学生对大学生活怎么过存在着迷茫；三是教学方式方法陈旧，再加上个别老师上课单调，缺乏激情，不能很好地掌控课堂，使学生对课堂失去兴趣，睡觉和玩手机成了普遍现象，以网络游戏、网络聊天、浏览网页打发时间，“低头”也就在所难免了。

二、“低头族”的负面影响

1. 学业上的影响

随着手机本身功能的不断增强和移动互联网的丰富，课堂上一部分学生以上网看新闻、QQ聊天、玩游戏为乐趣，把精力和注意力集中在小小的荧屏上，视教师而不见，视同学而不见，视学习而不见，甚至到了上课不带教材的严重程度。有些学生出于平时考核的压力不得不来到教室，人来了心不在，一边听课一边偷偷地玩手机，不思考，不做笔记，不能把握教学内容的重点，考试出现挂科，甚至影响学业的正常完成。长此下去，大学生的思维能力和学习能力将受到严重的抑制，影响大学生的素质养成和高等教育的质量。

2. 情感上的影响

手机为大学生的与外界的沟通交流提供了方便，可以拉近人与人之间的时间和空间的距离，但当成天低头沉迷于小小的液晶显示屏时，却会使人与人的情感沟通蒙上了阴影。“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前，你却在玩手机。”只局限于手机上的沟通交流将无疑加大了情感上的裂隙，无礼与冷漠这将人与人之间距离拉大，损害大学生沟通能力的培养。

3. 身体上的影响

有研究表明，长时间的使用手机对人体有一定的危害。首先，长时间低头看手机，容易造成颈椎的病变。其次，手机在使用时难免有辐射存在，而长时间低头玩手机会造成眼睛充血、视力下降、头昏耳明的症状，严重危害当代大学生的身体健康。当“低头族”在外面逛街或者过马路的时候，如果仍然低头玩手机很容易造成自身的安全隐患。

4. 心理上的影响

手机媒体的日益完善把网络信息更加便捷的展示在大学生面前。但同时，网络上的暴力、色情、等有害大学生身心成长的不健康信息也充斥在其中。大学生还没有经历社会，心理难免有不成熟的地方，对手机传播的不健康思想没有很好的鉴别能力。过度沉迷于虚幻的手机世界，使得一些学生性格发生变化，内向的变得更加内向，外向的趋于沉默，严重影响当代大学生的活力。

三、消除“低头族”的建议

“低头族”已经成为了当代大学生中一个很大的群体，“低头”对大学生的生活、学习、健康等方面都有不好的影响，如何让大学生能够“抬起头”来，是摆在当前大学生思想政治教育者面前的重要任务。

1. 加大正面引导，树立正确理念

消除大学生中的“低头族”，学生个人的思想观念是关键。作为高校思想政治教育工作者应在平时加强对大学生“低头族”产生危害的宣传力度，通过班会、年级大会等形式教育学生，使学生充分认识到做“低头族”的危害，引导学生树立正确的使用移动设备理念。

2. 加强课堂管理，倡导无手机上课

为杜绝大学生上课期间“低头”现象，思想政治教育工作者应加大对课堂的检查和监督，以管理机制约束学生上课纪律。同时应在大学生中倡导无手机上课，倡导学生上课时关闭手机或者统一管理手机等。

3. 丰富校园活动，激发学生兴趣

针对大学生依赖网络打发课余时间造成“低头族”的问题，思想政治教育工作者应积极开创丰富多彩的校园课余文化活动，引导学生抬起头，走到户外去。引导学生在活动中得到锻炼，得到自信，得到知识，使得大学生远离网络依赖，远离“低头族”。

[参考文献]

[1]徐 萍.高校思想政治教育理论课教学中的“低头族”现象探析[J]，赤峰学院学报，2014，8

[2]宗 宇.手机对高校课堂教育的影响[J]，黑龙江教育学院学报，2014，8

[3]徐 天.浅析大学校园“低头族”现象及解决对策[J]，黑河学报，2014，9

篇5：低头族的调研报告格式

综合实践活动小组由

XX级物联网工程一班中的七名同学组成，经过推选选举出一名小组长，由小组长带领本组的同学完成本次社会实践调查。经过小组的讨论研究决定选当今社会热点有关“低头一族”进行调查研究。在调查中我们要学习调查问卷的设计与发放，调查结果的统计与调查报告的撰写等，除此之外，还要深刻领悟科研活动需要集体的力量，加强合作精神。

此次社会调查的主要目的是调查“低头一族”在我们生活中的普遍性和产生“低头一族”的原因以及为什么产生“低头一族”最后对“低头一族”的建议。呼吁大家远离“低头”，愿大家有一个美好的大学生活。

俗话说“技术是把双刃剑”随着科技的发展，智能手机成为了人们生活中的一个不可或缺的重要通讯工具。智能手机令人们的生活越来越丰富，但是随之出现的问题也越来越多，不管是在聚会中，交通工具上，大街上，随处可见低头玩手机的人。这种被称为“低头族”的人在社会中随处可见。长期“低头”不仅影响身心健康，也会对日常学习生活带来负面影响。针对本校学生进行调查研究。

有关“低头一族”的产生原因及社会普遍现象

本小组通过问卷调查的方式对本校学生展开调查，以及通过网上查阅资料，最后将调查结果进行了统计和分析。

有关大学生“低头一族”问卷调查：本次问卷调查面向长江师范学院学生、校北门口人员随机共发放200份问卷(此外还在网上随机问了几个人)。收回173份。其中男生80份女生93份

(1)有86%的人觉得自己是“低头族”，另一些觉得自己不是低头一族，其中大多数觉得自己身边的“低头一族”很多。

(2)75%的人手机每天开机在18小时以上，20%的人手机每天开机在12-18小时，手机开机在12小时以下5%。70%的人每天玩手机在3小时以上，每天玩手机在一小时以下的仅2%

(3)很大一部分人觉得上课玩手机对课堂学习影响很大，但是上课依然会玩手机。调查显示95%的人上课会玩手机，其中比重最多的37%的人觉得上课玩手机的原因是：反正听不懂，不如直接不听。玩手机时聊天、玩游戏、浏览网页、看小说的人占了绝大多数。

(4)绝大多数人觉得手机是生活必需品，但也有部分人觉得手机在生活中是弊大于利。其中带来的负面影响主要为：身体带来不适，人际关系变化，表达能力，语言能力变差等。所以当手机严重影响生活和学习时会有50%的人选择改变目前使用手机的方式。

(5)娱乐休闲是吸引“低头族”的主要原因。在调查低头原因时30%由于娱乐休闲低头。另外由于资讯信息，通讯工具，网络小说，工作学习而引起低头的各占13%。

(6)“低头族”现象对人际关系有较大影响，多数同学都有因为玩手机而忽略了身边朋友的现象。在与朋友聚会，工作会议，集体活动，乘坐交通工具时都是“低头”的高峰期。

(7)多数同学都知道自己低头的原因，并且当“低头”严重影响了他们的生活和学习时选择抬起自己的头来。70%的同学觉得自己没有患上手机依赖症，当手机影响了他们的生活和学习时他们会选择改变目前的使用手机方式。

手机的普及及功能的日渐强大使大学生“低头”现象在我们身边越来越普遍。同时出现了一系列安全健康问题，与人交往问题，学生对学习失去兴趣，上课注意力不集中问题。

(1)学校组织宣传“低头族”对我们的生活学习带来的负面影响，呼吁大家抬起自己的头，多与身边的人交流。

(2)老师在课堂上对“低头”现象加以制止。

篇6：低头族的调查报告

问卷说明：

“世界上最远的距离，不是我在你身边，你却不知道我爱你。而是我在你身边，你却低头玩手机。”不少人发现，如今地铁、公交车里的上班族，几乎个个都作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频，每个人都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满。这部分人群被称为“低头族”。

你是一位“低头族”吗？你的身边有这样的“低头族”么？你理解他们这种行为吗？如何能抬起他们的盖头来呢？请参与我们的调查，谢谢你的配合。

一、单选题

1、请问你的年龄段属于（）

A.0-10岁 B.10-18岁（不含18岁）C.18-25岁 D.25-40岁 E.40-60岁 F.60岁以上

2、你的性别（）A．男 B．女

3、您现在使用的手机类型是（）

A.非智能手机（简单的传统手机)B.智能手机 C.不仅有智能手机，还有Ipad、小型播放器等

4、在和朋友聚会时，你会玩手机吗？（）A．经常 B．偶尔会 C．不会

5、你有没有被身边的人说过别玩手机，要专心去做某件事？（）A．有过 B．没有

6、你认为玩手机会影响视力么？

A．会 B．不会 C．不清楚

7、你是否反感，聚会时大家都在玩手机的情况？（）A．会 B．不会

8、走路时会不会看手机？（）

A．经常如此 B．偶尔 C.一般不会 D.坚决杜绝

9、你每天花多少时间玩手机？（）

A．半小时 B．两小时 C.课余时间都在玩 D.一般手机不离手

10、家长是否赞同自己带手机到学校？ A.赞同 B.不赞同

11、如果手机被老师发现过是否坚持再带手机进校园？ A.是 B.不是

12、当手机没电时，你会感到慌张和不安吗？ A.从不 B.极少 C.偶尔 D.经常

13、如果你没有把手机带着身上，你会有什么感觉

A.心烦意乱 B.立刻想办法把手机带上 C.无所谓，不在乎或不会留意

14、你经常感觉脖子酸痛吗？ A.从不 B.有时 C.经常

15、你认为当下手机必不可少吗？

A.肯定的 B.未必，只是一种通信工具

16、你认为自己属于“低头族”的一员吗？ A．是 B．不是

你认为社交网络让你与朋友的联系密切了还是疏远了 A.密切了 B.疏远了 C.没多大变化

18、如果你知道了使用手机可能会给我们的身心带来的危害，你会要求自己减少每天使用手机的时长和频率吗？

A.一定会 B.可能会 C.可能不会 D.一定不会

19、你认为“低头族”的发展趋势是

A.越来越普遍 B.维持现状 C.有所缓和，越来越多人摆脱“低头”

二、多选题：

1、以下哪种场所手机使用频率最高 * [多选题] A.街道 B.宿舍 C.教室 D.食堂 E.朋友聚会 F.其他场所

2、吸引你“低头”的是以下哪方面需求 * [多选题] A.资讯信息（新闻、电子报刊杂志、导航、美食、医疗、旅游、住宿、天气„）B.娱乐休闲（游戏、音乐、体育、摄影、视频、电影„）

C.社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、米聊、Instalgram、Whatsapp、画画猜猜„）D.工作学习（股票、记事、日程、词典、电子书、教育、商业、外语„）E.其他

3、你觉得“低头”现象对你的日常生活有什么负面影响吗？ A.无负面影响

B.有，主要是带来身体不适（如脖颈疼痛、眼睛疲劳、头晕目眩、手指疲劳、耳朵累）C.有，主要是人际关系异化（如网上关系比较熟，现实见面就不熟；与身边的人缺乏交流沟通；现实朋友变少、感情变淡；朋友见面却各顾各的拿着手机看）

D.有，主要是安全问题（如电池过热、辐射大；过马路不注意看车；开车不注意看路）E.有，主要是产生了轻微强迫症或依赖（如一有空闲时间就拿起手机玩；起床后睡觉前必看手机；隔很短的时间就查看手机；一天不上QQ微博会感觉不舒服；简单计算都要用手机；一有新的应用程序就去下载）

F.有，主要是表达能力、语言能力变差 G．其他

三、问答题

篇7：低头族的调查报告

关于校园“低头族”的调查报告

调查时间：院 系：生命科学与技术学院年级班级：生科指导老师：石瑞红小组成员：梁智杰

20115年4月10日—5月10日

121班

梁薇 黄孝杰 陈爽 吴荣华

玉林师范学院2015年春社会实践调查（研）报告

关于校园“低头族”的调查报告

[内容摘要]高科技在给人们带来便捷沟通的同时，也将“手机依赖症”带给了现代人。我们小组采取了问卷调查的方法对玉林师范学院在校大学生进行了一次初步的调查，本次研究通过调查研究大学生“低头族”现象，了解其带来的负面影响，并就此问题提出可行性的解决策略，帮助“低头族”抬头。这一研究有利于了解“低头族”为何低头，了解“低头”之后对学习带来的负面影响，让大学生认识这一现状的危害与隐患，慢慢抬头，增进人与人之间的沟通，提高学习的效率，丰富生活的内容。同时，通过“低头族”现象的研究，也可以为教育教学带来思考，如何改进课堂教学，吸引学生抬头。同时，经过这次调查实践，同学们学会了运用马克思主义基本原理观察分析各种社会现象，提高了分析解决问题的能力。

[关健词] 大学生 手机 低头族

一、前言

﹙一﹚调查目的

本学期《马克思主义基本原理概论》课开展了分小组进行社会调查的实践活动。目的是让同学们通过调查实践深入了解当前社会热点问题，学会运用马克思主义基本原理观察分析各种社会现象，提高分析解决问题的能力。

“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机。”——这句话听起来也许有些好笑，但是当你笑过之后再细细琢磨一下字语间的含义，你会发现这并不好笑，因为你会发现这不正是我们的真实写照吗？无所不在的强大社交通讯，仿佛让人与人变得更近，其实却离得更远。坐车玩手机，开会玩手机，吃饭玩手机，睡觉也玩手机，本来应该是用“碎片时间”拿手机学习与放松，现在却让手机把生活“碎片化”了。由此，一个颇为耐人寻味的问题出现了——究竟是我们在玩手机，还是手机在玩我们？电子产品的最大特点就是上瘾，看看“瘾”这个字，它是属于病字旁的，可见，“瘾”本身就是一种病态，就是一种无法抑制的不良的心理状态和生活习惯，这不，有些“低头族”已形成了自我伤害，不小心掉到了深沟里，甚至造成车祸，丢了性命。“每五秒钟，就会查看手机”，这种瘾就是事实上的“电子海洛因”，对健康的精神状态和心理形成了严重的麻痹和干扰。

﹙二﹚调查时间地点及对象

时间：2015年4月10日—2012年5月10日 地点：玉林师范学院校园内 对象：玉林师范学院在校大学生

﹙三﹚调查方法

第 1 页 玉林师范学院2015年春社会实践调查（研）报告

我们采取了实地走访考察、问卷调查、网上调查等方法调查了学生使用手机的具体情况以及同学们对手机使用的看法等。

﹙四﹚调查经过

2015年4月10-15日初步确定调查的内容 2015年4月16-20日小组讨论调查的具体形式

2015年4月21日-30日实施调查，并收集调查各种数据 2015年5月1日-15日整理调查数据和完成调查报告

﹙五﹚活动小组简介

1、小组机制：小组长1名、成员4名

2、小组成员及职责：

梁智杰（组长），主要负责小组工作任务的主持与部署、小组的研究进度，安排小组会议，接收小组成员情况汇报。

梁 薇（组员），主要负责各项文字的汇总及编辑，比如调查问卷的制作。陈 爽（组员），主要负责问卷调查的发放和收集。吴荣华（组员），主要负责调查问卷数据的整理。

黄孝杰（组员），主要负责调查报告的撰写工作以及机动工作。

注明：所有职责均是根据每个人特点及特长来分配，在自己负责范围内的事情要认真完成，但是，不代表责任分立，小组成员的分工又是相互渗透的，每个人必须有一个小组的整体概念，小组在研究过程中的任何环节每个人都有责任与义务参与，并发挥自己的作用。

﹙六﹚调查的核心问题

本次调查主要了解大学生低头玩手机对学生在学习、生活和身体等方面的负面影响。

二、对校园“低头族”相关问题的调查情况

（一）学生对“低头族”相关问题的看法

针对当前同学们使用手机的情况，我们制作了调查问卷，对校园内的同学进行随机抽样调查，我们随机抽取了100位同学进行问卷调查（发放问卷100份，回收95份，由于时间原因，未收回5份），收集他们对于“低头族”相关问题的看法。问卷数据处理结果如下：

问题一：通过调查显示本次调查者的性别比例为 A：男性26％ B：女性74％

问题二：通过调查“你身边的低头族多吗？”显示

A：很多60％ B:一般30％ C:较少10％ 问题三：通过调查是否认为自己是低头族显示 A:是53％ B:不是47％

问题四：通过调查那种情况下使用手机频率最高显示

A:学习时5％ B:就餐时6％ C:睡觉前58％

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D:其他空余时间31% 问题五：通过调查一天中玩手机所用的时间数显示 A:1-2小时26.5％ B:2-3小时25.5％ C:3-4小时26.5％ D:4小时以上21.5％ 问题六：通过调查上课玩手机原因显示

A:习惯性的17.8％ B:老师上课没吸引45.6％ C:偶尔处理短信或其他信息17.8％ D:其他18.8％ 问题七：通过调查“手机对学习造成的影响主要是？显示

A:占用大量时间23％ B:导致学习缺乏严重性17.6％ C:导致学习缺乏专注度38.9％ D:能更好地利用学习资源6.5％ E:帮助我放松从而提高学习效率 8.3％ F:其他5.6％

问题八：通过调查“与朋友家人聚在一起时是否只顾玩手机”显示 A:经常玩9.5％ B:偶尔玩71.6 ％ C:从不玩18.9％ 问题九：通过调查您会为了玩手机而忽略你身边的朋友吗？显示 A:经常8.3％ B:偶尔41.7％ C:极少33.3％ D:从不16.7％

问题十：通过调查“您在大约多少时间范围内离开手机会感到情绪不安、焦虑现象？”显示

A.1小时以内19％ B.1-2小时11％

C.3-4小时19％

D.4小时以上51％

问题十一：通过调查“吸引你“低头”的是以下哪方面需求”显示 A.资讯信息(新闻、导航、美食、旅游、天气...)23.1％

B.娱乐休闲(游戏、音乐、体育、摄影、视频)27.6％

C.社交(微博、微信、QQ、人人、陌陌、)32.7％

D.工作学习(词典、电子书、教育、外语)14.1％

E.其他2.5％

问题十二：通过调查显示“请问你知道以下哪些“低头族”现象所带来的危害？”显示

A.眼部肉群过度使用无法放松，出现干眼、眼睛酸痛、头痛、以及视力模糊等症状26.1％

B.会使拇指过劳，发生手指肌腱炎7.4％

C.皱纹的产生几率会增加30%，而且更容易产生双下巴 10.6％ D.使人与人之间的自然交流显得日渐缺失18.4％

E.脑部过度刺激，会注意力不集中13.4％ F.浪费时间24.1％

（二）对调查结果的剖析及解决提案：

首先，大部分同学对“低头族’现象是有所了解的。而且有将近一半的同学就是“低头族”中的一员，这说明“低头族”现象充分的存在于我们的身边，有

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很大的研究价值。这就保证了我们组研究对象和研究内容的可靠性。其次，同学们使用手机大多是社交和娱乐休闲，而学习在其中占的比重只有三分之一，因此低头玩手机大多不是为了学习，而是为了和别人聊天或者消磨时间；此外，睡觉前玩手机的比例超过了一半，上课玩手机的主要原因是老师上课没吸引，而且在一天中同学们玩手机的时间普遍偏长，同时通过调查可以看出手机在同学们的日常学习生活中占着重要的位置，在没有手机在身边超过四个小时，同学们普遍会感到不安，这可以看车同学们对手机产生了严重的依赖，这就引出了我们问题，对手机如此高频率长时间的使用，那么它对你的学习生活有什么负面影响呢？再次，无论是朋友在玩手机的时候忽略你，还是你在玩手机的时候忽略朋友，这两种情况中，出现偶尔的比例较高。手机在丰富我们生活的同时，也让我们淡忘了周围。学生在手机上谈天说地，却给了身边的人一个低头的背影；学生在论坛上畅所欲言，却不愿当众发表意见；学生宁愿在说说上发心情，也不愿对身边的人说。加强交流，不仅可以通过低头玩手机，面对面的交流胜于任何方式。最后，大多数同学认为：“低头族”现象将越来越普遍，并且同学们对这种现象产生的危害都有一定的了解，同学们对这种现象看态度倾向于一般化，当了解这种现象的危害后，大多数人表示以后会考虑抬头或者坚决抬头，并对这种行为提出了自己的看法。因此抬头不仅是一个动作，更是一种态度。

因此，我们查询相关资料，同时，在采访中也收集到一些信息。以此总结出危害并提出解决提案。

我们了解到，手机依赖现象的心理学动因为三点：第一,攀比心理。随着经济的发展，人们的消费不再仅仅是为了满足需要去消费物品的使用价值，而是更注重消费物品的象征价值，手机在各种场合常常代表着身份。第二，舒缓压力的需要。更多的时候是这个原因，面对日益繁重的工作学习生活压力，大家迫切需要寻找一种适合的休闲放松方式在合适的地方放松，而手机便以其独特的优势成为校园内缓解压力的首选。第三，孤独感。在大学生活中缺少了中学时代的人际交往，通常情况下往往都是一个人独处，在这样的情况下同学们往往只有掏出手机沉浸在自己的世界中。第四，同学们缺乏学习目标，失去学习的动力和兴趣，因此在课堂上上课不专心，提不起兴趣。

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对手机产生的负面影响，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观是重中之重。在调查中发现，同学们普遍认为自己使用手机的频率已经对学习生活产生影响。帮助大学生养成正确使用手机的意识，强化大学生吃苦耐劳、勤俭节约精神教育，倡导合理消费观念，帮助大学生消除攀比消费心理，形成符合实际的消费理念。

高校应注重开展以培养大学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，例如校园人文大讲堂、社团文化节、学生科技大赛等等，精彩纷呈的校园文化可以吸引大学生广泛参与其中，让学生在参与中不断感受大学生活，在寓教于乐中强化大学生人文素养教育、道德意识教育。让大学生在参与中接受教育，在丰富多彩的校园文化生活中摆脱对手机的依赖，养成理性使用手机的好习惯。

手机的智能化越来越高，手机在大众生活中也越来越普及，它的使用价值也越来越高，但是如何正确使用它，这是值得我们深思的，作为学生的我们不应该将手机当做一种不可缺少的东西，要试着过“没有”手机的生活，不要一味地去当手机不离手的“低头族”，而是要充分发挥手机帮助我们学习、实现有效沟通、缓解我们压力的工具，只有这样，手机才能真正发挥它应有的价值。

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三、调查心得

这次社会调查实践中，我们花了将近一个的时间来完成，我们认真完成了调查的每一个环节。通过这次调查以后，我们充分认识到了“低头族”所带来的危害，不仅仅是校园里的“低头族”，在户外，大马路上，甚至在汽车的驾驶座上，都有着“低头族”，“低头族”不仅会给人们带来颈椎病，视力下降，驼背，更有甚者会应此而失去生命，“低头族”所带来的影响十分巨大，但是只有少部分人关注到了这一点，如今校园里，大把大把的学生低着头玩着手机，在进行这次访谈的过程中，大家对于“低头族”所带来的危害并不十分了解，大多数人对其并没有很大的感想，多数也都停留在知道但不了解的阶段，这也体现出了如今人们对于低头族的忽视，我觉得我们要大力宣传“低头族”，让更多的人了解它的危害，为了身体健康，请不要再做低头族了。

总之，这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践学习到了很多知识，这次实践意义深远，我们克服各种困难一起完成这次任务，虽然这只是一次小小的调查，但是我们愿能以此为起点，在今后能够通过自己的力量收获更多的果实！

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附件:

关于“低头族”的问卷调查

亲爱的同学：

您好！首先感谢您对这次问卷调查的配合，本问卷主要是针对作为“低头族”对日常生活影响的调查，您的回答没有正确或错误之分。您所提供的所有信息我们都将严格为您保密，请放心填写。非常感谢您的合作！

1、您的性别？ A.男

B.女

2、你身边的“低头族”多？ A.很多

B.一般

C.较少

3、请问您认为自己属于“低头族”的一员吗？ A.是

B.不是

4、在下面哪种情况下你使用手机的频率最高？

A.学习时

B.就餐时

C.睡觉前

D.其他空余时间

5、您一天玩手机的时间大概是多少？

A.1-2小时

B.2-3小时

C.3-4小时

D.4小时以上

6、通常您上课玩手机的原因是？

A.习惯性的B.老师上课没吸引

C.偶尔处理短信或其他信息

D.其它

7、您认为手机对您的学习造成的影响主要是？

A.占用大量时间

B.导致学习缺乏延续性

C.导致学习缺乏专注度

D.能更好地利用学习资源

E.帮助我放松从而提高学习效率

F.其他

8、您与朋友家人聚在一起时会只顾玩手机吗？ A.是的，经常玩

B.还好，偶尔

C.从不

9、您会为了玩手机而忽略了你身边的朋友吗？ A.经常

B.偶尔

C.极少

D.从不

10您在大约多少时间范围内离开手机会感到情绪不安、焦虑现象？ A.1小时以内

B.1-2小时

C.3-4小时

D.4小时以上

11、吸引你”低头“的是以下哪方面需求（多选）

A.资讯信息(新闻、电子报刊杂志、导航、美食、医疗、旅游、住宿、天气...)B.娱乐休闲(游戏、音乐、体育、摄影、视频、电影)

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C.社交(微博、微信、QQ、人人、陌陌、)D.工作学习(股票、记事、日程、词典、电子书、教育、商业、外语)E.其他

12、请问你知道以下哪些”低头族"现象所带来的危害？（多选题）

A.眼部肉群过度使用无法放松，出现干眼、眼睛酸痛、头痛、以及视力模糊等症状

B.会使拇指过劳，发生手指肌腱炎

C.皱纹的产生几率会增加30%，而且更容易产生双下巴 D.使人与人之间的自然交流显得日渐缺失 E.脑部过度刺激，会注意力不集中 F.浪费时间

篇8：大学生低头族调研报告

关键词：“低头族”,大学生思想政治教育,创新思路

一、大学生“低头族”的现象分析

当今社会, 在无线网络和通信技术高度发达的背景下, 智能手机已然成为了必备工具, 当代大学生是其直接受众中的典型代表: 在大学校园中很多学生无论是在课上或课余生活中几乎每个人都作“低头看屏幕”状, 低头玩手机或者平板电脑笔记本等数码产品, 来打发自己零碎的时间而冷落亲友, 甚至影响到学习生活的一类大学生。这部分学生群体被称为大学里的“低头族" 。

本文通过对河南师范大学、郑州大学、黄淮学院、河南大学、信阳师范学院等河南省内五所高校的问卷调查显示, 仅有20% 的学生表示愿意放下手机, 做自己应做的事, 在玩手机后他们感到空虚疲倦甚至后悔; 而超过90% 的同学会在上课时玩手机, 其中一半以上玩手机的时间会超过四十分钟; 超过80% 的同学们使用手机仅仅是用来娱乐, 如聊qq、玩游戏、玩微信、看电子书等, 仅有少数学生用来做和学习相关的事情。娱乐应该是学习之余用来休闲的, 劳逸结合才能够让自己更好的学习, 但是现在却本末倒置, 课上课下都在娱乐, 这便是不务正业了。

二、“低头族”现象对当代大学生的影响

( 一) “低头族”现象影响了大学生的正常生活

1. 过度依赖手机损害了大学生身心健康

手机属于电子产品, 而手机内部的零件很多都是具有辐射性的。所以长期的使用手机, 对大学生的身体其实是有非常大的危害的。它不仅可能因为辐射让大学生们患上疾病, 而且长期的近距离使用手机还会造成大学生视力的明显下降并且造成无法治愈的结果。还有就是电子产品的使用对人体外部也可能造成伤害。使用过久的手机、充电器等常常会有爆炸的情况出现, 甚至会伤到周围的人们。

在交流沟通方面。手机通讯功能的便捷性, 给大学生的沟通交流带来了很大的便利, 他们可以直接通过手机来解决一些自己不愿意当面解决的事情, 也避免了面对面交流的尴尬局面, 从而使自己的人际交往能力逐渐减弱, 甚至不会交流。手机的这些便捷性的存在, 也导致了大学生们对手机的依赖性, 甚至成瘾, 如果手机没有带便会患得患失、焦虑不安。

2. 使用手机增加了大学生的生活负担

随着科技的迅速发展, 4G网络技术的不断推行, 手机的种类, 功能也不断的更新, 而学生这个特殊的群体由于家庭经济情况的不同能够购买手机的品牌、种类也各有不同, 对学生的消费心理在很大的影响, 甚至也可能导致学生相互攀比从而加重学生的生活负担。

( 二) “低头族”现象破坏了大学校园的学习风气

调查结果显示, 有96. 6% 的学生在上课时使用过手机。可以看出学生在课堂上玩手机已经成为一种普遍的现象, 老师在课堂上讲课的时候, 学生不认真听课, 只顾低着头玩手机, 这种现象不仅仅是学生没有学习到知识, 同样对教师的职业素养也是极大的考验, 教师的辛苦劳动得不到应有的尊重, 也会对上课产生倦怠; 现在手机的功能越来越强大了, 可以玩游戏、看视频、聊天等等。也是因为这样, 许多人每天大部分的时间都是看着手机屏幕度过的。而这样很容易造成大学生们用眼过度, 精力浪费太多。所以到了该学习的时候, 大学生们就变得萎靡不振并且学不进去, 仿佛对手机已经产生了瘾。这对大学生的学习是非常不利的。 长期下去, 可能还会影响到大学生将来的毕业以及就业等各种问题, 因此低头族现象严重影响了校园的学习氛围, 高校应该及时拿出对策, 加强引导。

( 三) “低头族”现象歪曲了大学生的价值观

大学生正处于身心迅速成长, 日渐成熟的特殊阶段, 人生观和价值观容易受到外界的因素的干扰而发生改变。手机承载着大量庞杂的信息及功能, 潜移默化地影响着大学生的价值取向。首先, 当代大学生对社会的主流意识认同感慢慢消减, 处世未深的大学生们处于复杂的社会浪潮之中, 他们没有足够的辨别能力来判断和分析复杂的社会言论, 容易随波逐流; 其次, 对手机的过度依赖, 使当代大学生脱离现实生活, 导致现实中不会处理人际关系, 造成人际交往障碍, 对集体活动不感兴趣从而致使合作意识和团队观念十分淡薄。

三、创新思想政治教育思路, 更好的解决校园“低头族”现象

(一) 加强大学生自我教育管理能力, 提高学生的自身素质

解决大学校园里“低头族”现象, 需要营造良好的学习风气和学习氛围, 需要思想教育工作者的不断引导, 更需要同学们不断加强自我教育、 自我约束管理。首先, 在新生一进入大学便要开展新生入学教育, 帮助引导新生树立自我教育管理的意识, 提升自我约束能力; 其次, 应深刻的认识到过度使用手机给大学生带来的危害, 均衡的把握学习和娱乐的主次, 合理的分配时间, 把主要时间和精力用来打牢专业知识、提升自身素养等方面; 第三, 大学生应学会正确的处理人际关系, 不能用手机的沟通来代替现实生活中的人际交往, 应当放下手机, 用心的体会交往的乐趣, 磨练沟通的技巧。

( 二) 改变教学模式, 创新教学思路

随着新媒体技术的不断更新, 传统的教学模式和教学思路已经适应不了时代的发展也吸引不了当代学生的注意力, 想要把学生的眼球吸引过来必须改变教学模式, 创新教学方法, 用新颖的授课方式来吸引学生。 教师可以通过穿插视频资料、互动体验式教学, 让学生参与到学习中, 达到“共情”的效果, 使学生转移对手机的注意力。

( 三) 开展特色活动, 丰富课余文化生活

丰富的校园文化生活, 可以提高学生们的艺术修养, 陶冶情操, 促进和谐校园建设, 可以增加学生的兴趣爱好, 提高大学生的综合素质, 同时能够给学生们提供一个展现自我的舞台, 举办丰富多彩、特色鲜明的校园文化活动, 为活跃校园文化氛围增添了几抹亮色。比如, 学校可以开展校园科技文化艺术节、校园运动竞技比赛, 提升学生的竞技水平; 可以开展品牌的社团活动, 发挥学生的特长优势从而使学生树立自信, 找到乐趣, 获得成就感, 从而改变整天玩手机的现状。

( 四) 积极开展社会实践活动, 提高学生的学习兴趣

“纸上谈来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 开展社会实践活动一直是大学生践行优良学风、培养动手能力的重要环节, 是广大学生深入基层、联系群众、了解社会的重要途径, 也是实现大学服务社会职能的重要平台。 开展社会实践活动可以使学生融入社会, 提高动手能力, 把所学知识运用社会实践, 提高学生的能力, 让学生对学习知识提升兴趣, 从而减少玩手机的时间, 增加课堂学习的时间。

( 五) 引领大学生思想, 形成良好的学习氛围

建设优良的学风﹑校风, 一直是学校高度重视和要求的, 只有在良好的校风、学风﹑引导之下, 才可以更好的提高每个人的学习甚至生活。 作为思想政治教育工作者必须利用自己岗位的特殊性, 去引导学生的思想, 更正学生的行为, 只用营造出积极好学的学习氛围, 学生才能真正认识到自己的错误, 从而放下手机投入到学习中。

( 六) 加强人文关怀和心理疏导, 调控学生的不良清绪

学生进入大学以后, 心理上、思想上并不是很成熟, 面对挫折时思想波动较大, 时常会发生过激的行为, 因此思想政治教育工作者要加强对学生人文关怀和心理疏导, 让学生能够缓解心理的压力和烦恼, 能够保持良好的心态去投入到学习中。因此, 为了避免学生在课堂上玩手机, 老师们应该经常和学生谈心谈话, 让学生放下心里的包袱, 释放心里的不良清绪, 用良好的心态投入学习中去, 从而改善“低头族”现象。

四、结语

“低头族”现象, 严重影响了大学生的学习生活, 而且损害了学生的身体。思想政治教育工作者应该为学生营造良好的学习氛围, 创新授课模式, 加强对学生自我教育的引导, 改善学生上课玩手机学生不良的学习习惯, 逐步告别“低头族”从而使学生身心得到健康发展。

参考文献

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[4]高巍.高职院校学生手机依赖的心理因素分析[J].科技视界, 2013 (19) .