柳永词两首复习导学案

柳永词两首复习导学案（共5篇）

篇1：柳永词两首复习导学案

《柳永词两首》导学案（附答案）

[学习目标] 1.理解这两首词的感情与意境；

2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点； 3.体会婉约派词的语言风格。[学习重难点] 1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。2.品味诗词意象，体会作者感情。

第一课时

[学习要点] 1.了解词的相关知识与作家作品。2.学习鉴赏《望海潮》。

[预习自测]

结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。

1、字音、字形

参差

参天

沙堤

提防

天堑

珠玑

罗绮

叠巘

嬉笑

箫鼓

坐骑

骑兵

骤雨

凝噎

暮ǎi

和ǎi

夜xiāo

云xiāo

甘lín

〖参考答案：1．cēn cān dī

dī qiàn jī qǐ

yǎn xī xiāo qí

qí

zhòu yē 霭 蔼 宵

霖〗

2、词的知识：

宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与

并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有（），句有（），字有（）”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称（“

”）、“乐府”、“诗余”、（“

”）等；大多分段，一段就是一个乐段，叫（）或（），分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成（）、（）和长调三种。

〖参考答案：唐诗

定格

定数

定声

曲子词 长短句

片

阕 小令 中调〗

3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写，下片写

，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“

”“

”“

”“

” “

”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的 词风。〖参考答案：杭州

西湖

三吴都会

十万人家

三秋桂子

十里荷花

千骑拥高牙

豪放〗

4、名句默写。

（1）

，骤雨初歇。

（2）执手相看泪眼。念去去，千里烟波。

（3）多情自古伤离别，！今宵酒醒何处？。（4）重湖叠巘清嘉，有

。（5）

，吟赏烟霞。[诵读鉴赏]

1、掌握诗词的诵读技巧。

2、理解词中点染、铺陈的表现手法。[质疑探究]

1、诵读指导

《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，语势的激越。

开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，朗读时语气诚恳，节奏和缓。

2、欣赏“文字图画”。

（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（3）这些景物给你什么印象？生活场面呢？一个词（字）概括。

3、结尾的几句写了什么内容呢？

①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？

②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你的理由。

4、体会该词的艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

5、总结

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

第二课时 [学习要点] 1.在朗读中品味这首词的意境。

2.体味这首词情景交融的艺术特色，理解虚实结合的艺术表现手法。[分析鉴赏]

一、诵读探究：

1、通过了解柳永生平以及这首词创作的背景，结合同学们读这首词的第一感觉，我们朗读这首词，应该如何正确把握呢？换句话说，这首词的基调应该是怎样的？

2、思考词的上下阕分别写了什么内容？（同桌讨论，回答）

3、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一副怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？

4、思考：“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这时应有千言万语，为何却无言了呢？

5、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？

6、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的感情？

7、连绵不断的愁包围着词人，词人日后的生活将是“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，你有没有体会到这不尽的余味？请谈谈你的感受。

（1）作者设想了以后什么样的情景？

（2）为什么会是这样一幅图景呢？

二、归纳写作特色：

1、融情于景的写法

2、虚实相济

三、布置作业：

1、完成《绿色通道》第四课的作业。

2、准备默写。[瞭望高考] 2010高考语文试题(全国卷Ⅰ)下列各句中，加点的成语使用正确的一项（）

A.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、地毯生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。

B.几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他被尊奉为大师之后，移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。

C.他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂，情节曲折。D.旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅没关打气，还可附庸风雅。

〖参考答案：B 审题提示 A项“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者。错在贬义褒用。B项“移樽就教”指端着酒杯到别人跟前一起饮酒，以便求教，泛指主动前去请教别人。C项“声情并茂”指(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。“剧本”只是文学作品，不可能有声音，因而错误。D项“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。错在贬义褒用。〗 [课后延伸] 阅读下面一首宋词，完成下列问题。

八声甘州 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。

注：①“颙望”即仰望。②“争”同“怎”。1.对该词词句解释不正确的一项是（）

A．开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。

B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流连于此，不忍离去。D．“正恁凝愁”：许多愁绪凝结，如此难以刹瞬排解。2.对该词词句所作的比较分析不正确的一项（）A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”两句在全词中所起的作用是相同的。B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字、修辞的角度来看，有相同的妙处。C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，同样有此时无声胜有声的效果。D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”，描写的都是山河破败之景象。

3.对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是（）

A．该词上阕写景。特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者优愁。B．下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思苦。

C．本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。D．词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，然后下接几个字或一句。〖参考答案：1.C（不是“不忍”，而是不能回家）2.D（不是山河破败）3.C〗

附：【赏析】

此词抒写羁旅悲秋，相思愁恨，大约作于游宦江浙时。上片写景。以暮雨、霜风、江流描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景：“潇潇”状其雨势之狂猛；“洒江天”状暮雨铺天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。“霜风凄紧”以下写雨后景象：以关河、夕阳之冷落、残照展现骤雨冲洗后苍茫浩阔、清寂高远的江天境象，内蕴了萧瑟、峻肃的悲秋气韵。而“残照当楼”则暗示出此楼即词人登临之地。“是处”二句写“红衰翠减”的近景细节，词人情思转入深致低回，以“物华休”隐喻青春年华的消逝。“长江水”视野转远，景中见情，暗示词人内心惆怅、悲愁恰似一江春水向东流，成为由景入情的过渡，引发下片抒情。“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。层层剖述，婉转深曲，特别是“想佳人”，揭示出“不忍”之根，更悬想佳人痴望江天，误认归舟的相思苦况；不仅如此，还转进一层反照自身，哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝望！这篇《八声甘州》，早被苏东坡巨眼识得，说其间佳句“不减唐人高处”。须知这样的赞语，是极高的评价，东坡不曾以此许人的。

注释：

潇潇：雨声急骤； 凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；

关河：江山河流； 残阳：夕阳；

是处红翠衰减：是处：到处；红翠衰减：花朵调零，绿叶枯萎。李商隐《赠荷枪实弹花》的“此荷此叶常相映，红衰翠减愁煞人”句。

苒苒：渐渐地； 物华休：美好的景致已不复存在； 淹留：久留； 顒：抬头；

天际识归舟：谢眺之《宣城出新林浦向板桥》诗：“天际识归舟，云中辨江树。” 误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟，极写思情之深。

争知：怎知；恁：如此，这样。

凝愁：愁思凝结难解。

[学后反思]

篇2：柳永词两首复习导学案

《 柳永词两首》复习学案 复习目标:1.掌握赏析句子的方法

2.描述诗歌画面意境，分析景物作用

3.识记诗歌借景抒情、虚实相生等的表达技巧。复习课时：一课时 【诗人印象】

他才情绝世，却又是不折不扣的酒色之徒；他放荡不羁，却又是一个生就的情种；他满腹经纶，却终生抑郁，大志不伸；他自诩白衣卿相，但他最大的官职不过是一个屯田员外郎；他生前穷困潦倒，死后却流芳千载，被无数后人缅怀追忆。

柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年（1008年），柳永进京参加科举，屡试不中，遂一心填词。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐碱、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕，故世称柳屯田。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。（轶闻故事）

奉旨填词

史载，柳永作新乐府，为时人传诵；仁宗洞晓音律，早年亦颇好其词。但柳永好作艳词，仁宗即位后留意儒雅，对此颇为不满。及进士放榜时，仁宗就 一轮复习课文学案 必修四

引用柳永词“忍把浮名，换了浅斟低唱”（《鹤冲天·黄金榜上》）说：“既然想要‘浅斟低唱’，何必在意虚名”，遂刻意划去柳永之名。

宋人严有翼亦载有此事，说有人向仁宗推荐柳永，仁宗回复“且去填词”，并说自此后柳永不得志，遂出入娼馆酒楼，自号“奉圣旨填词柳三变”。眠花宿柳

柳永生在一个典型的奉儒守官之家，自小深受儒家思想的系统训练，养成功名 柳永

用世之志，然而，他一旦出入“秦楼楚馆”，接触到“竞赌新声”，浪漫而放荡不羁的性格便显露出来，因此，青楼成了他常去之处。科举落第后，柳永沉溺烟花巷陌，都市的繁华、歌伎的多情，使柳永仿佛找到了真正的自由生活。

在宋代，歌伎以歌舞表演为生，其表演效果的好坏，直接关系到她们的生活处境。演出效果取决于演技和所演唱的词，演技靠个人的勤奋练习，而词则靠词人填写。歌伎为了使自己的演唱吸引观众，往往主动向词人乞词，希望不断获得词人的新词作，使自己成为新作的演唱者，以给听众留下全新的印象，同时也希望通过词人在词中对自己的赞赏来提升名气。柳永落第后，频繁地与 一轮复习课文学案 必修四

歌伎交往，教坊乐工和歌伎填词，供她们在酒肆歌楼里演唱，常常会得到她们的经济资助，柳永也因此可以流连于坊曲，不至于有太多的衣食之虞。

歌伎是柳永词的演唱者和主要歌咏对象，存世柳词中涉及歌伎情感方面的约150首，歌伎激发了柳永的创作热情，满足了他的情感追求，促成了他的创作风格，也奠定了他的文学地位。白衣卿相

柳永年轻时应试科举，屡屡落第；即暮年及第，又转官落魄，终官不过屯田员外郎。由于仕途坎坷、生活潦倒，柳永由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，以毕生精力作词，并在词中以“白衣卿相”自诩。表面上看，柳永对功名利禄不无鄙视，但骨子里还是忘不了功名，希望走上一条通达于仕途的道路。柳永是矛盾的，他想做一个文人雅士，却永远摆脱不掉对俗世生活和情爱的眷恋和依赖；而醉里眠花柳的时候，他却又在时时挂念自己的功名。然而，仕途上的不幸，反倒使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。一轮复习课文学案 必修四

据传，柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，无亲人祭奠。歌伎念他的才学和痴情，凑钱替其安葬。每年清明节，又相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”，这种风俗一直持续到宋室南渡

【课文探究】

1.赏读《望海潮》，概括诗歌从哪些方面写出了杭州之美。找出你最喜欢的一句并赏析。

从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从地理景观看，哲理有着著名的钱塘江，有秀丽的西湖，从市井面貌看，其建筑设施极美观，人口密集；从百姓生活看人民安居乐业，笙歌处处，心情愉快。A。描述句子大意：根据原句展示联想，描述景象或意境。

B。手法及特点：用了什么手法，写出了什么事物（景物）的什么特点。C。情感或理趣：表达了一种怎样的感情，揭示了一种怎样的理趣，D。语言特点：有时还要指出语言特点。E.结构上的作用

例：“有三秋桂子，十里荷花”写出了杭州城雅致清幽秀丽之美。选取典型意象。突出了词人对杭州城的赞美之情。意象堆叠，语言质朴。

“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”翻译。动静结合、比喻写出了钱塘江大潮排山倒海的磅礴气势。

2.有感情的诵读《雨霖铃》，回答下面问题。

（1）本词描绘了一幅怎样的送别画面？其中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”景物描写有什么作用？

一幅黯淡凄伤依依难舍的秋雨都门送别图，寒蝉凄伤2的鸣叫，长亭中一阵秋雨刚刚停止，无奈地饮着离别的苦酒，船已开过来，催着离开和离别的人手拉手、泪眼迷蒙。一轮复习课文学案 必修四

营造了一种足以触动离情别绪的悲凉幽寂气氛，奠定了全词的凄伤的情感基调，抒发了诗人依依难舍的低落痛苦之情。

（2）本词通过描写诗人和友人的离别场景，抒发了缠绵悱恻、无奈凄凉的依依难舍之情，寄寓了漂泊生活中的离别相思之情。请你谈谈诗人运用了哪些手法来抒发自己的情感。

A。借景抒情。以暮色苍茫、蝉声凄切的悲凉景色抒发了临别的哀楚之情。良辰好景虚设，以乐景写哀情。

B。虚实相生。上片勾勒出依依不舍之情。下片借助想象，勾勒出孤独寂寞，对未来前途的迷茫之感。

【课后阅读】

让美女们魂牵梦绕的北宋巨星

他是中国北宋仁宗时期一个名气冲天的人物，当时的整个中国几乎没有一个人不知道他的名字，上至九五之尊的皇帝和权倾朝野的宰相，下至流落烟尘的妓女和行走江湖的和尚。

他既精通音乐，又擅长歌词，同时擅长写作，可以说是娱乐界的大腕，是北宋当时的歌坛天王，也是文学界的泰斗。如果柳永生于今天，在音乐圈里面的名气，那就是北宋的周杰伦和刘德华；在文化圈里面的名气，那就是北宋的韩寒和余秋雨。

他帅气逼人风度翩翩，谢霆锋和古天乐之人见了恐怕都要感到自卑。

他才华横溢闻名天下，就连皇帝宋仁宗和宰相晏殊也暗暗地心怀嫉恨。

他风流多情潇洒不羁，真诚地对待每一个普通百姓，不管是流浪街头的乞丐，还是沦落风尘的歌女。他关心和热爱那些才艺双绝的青楼女子。并且发自 一轮复习课文学案 必修四

内心地尊重她们，尽管全社会都认为她们肮脏龌龊，令人不齿。所以，柳永让那些青春少女神魂颠倒，成了她们魂牵梦绕的对象。

不愿穿绫罗，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；

不愿千黄金，愿中柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。

这是当时北宋女人的心声，更是那些青楼歌女的口号。她们不愿得到那价格昂贵时尚亮丽的衣服，只要能跟在柳永后面就感到无限荣光；她们不愿意得到“领导人”的接见，只要柳永叫她们一声就高兴得彻夜难眠；她们不屑于大把大把的钞票，只要得到柳永的真心就是死也无憾；她们不屑于见到无所不能的神仙，只要看到柳永一面就顿感骄傲得意。然而，由于他的特立独行，潇洒不羁，引起了那些衣冠君子的唾弃；由于他的才华横溢，名扬四海，引起了同人的嫉妒和怨恨。由于他的倔强和坚持，引起了人们对他的疏离和孤立。人们说他是目空一切的狂徒，说他是品格败坏的浪人，说他是行为不端的小人。所以，这样一个风华绝代的才子，被那个愚昧的时代所抛弃，宋代的《国史》载满了文人墨客，却留不下他的一丝足迹；名声卑微的人群在《宋史》里面川流不息，我们却找不到柳永的影子。

蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。

八声甘州

柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。

篇3：柳永词两首复习导学案

1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。

2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。

3、理解抒情主人公的离情。

二、知识链接：

1、柳永（约987年—约1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》

第 1 页 一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。

2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。

除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。

三、课文阅读：

1、给下列加点字注音

参差（）堤沙（）天堑（）珠玑（）罗琦（）豪奢（）重湖（）叠巘（）

第 2 页 羌管（）钓叟（）千骑（）乘醉（）骤雨（）凝噎（）暮霭（）今宵（）那堪（）

2、填空

（1）词的起源：兴起于，盛行于，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称、、、。（2）词牌和标题： 是一首词的词调的名称，是词的主要内容的集中体现。

（3）词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59—90字）、（91字以上）。

按段的多少可分为、、、等。（词的段落叫：阕或片）

按作家的流派风格可分为（代表作家有、等）和（代表作家有、等）。

（4）柳永（约987—约1053），词人。原名，字，排行第七，也称柳七郎，或柳七。

3、阅读《望海潮》，回答以下问题：

1）这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？

2）若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的第 3 页 “卷”改为“推”好不好，为什么？

3）“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”？

4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？

5）“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意？

6）清刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。请举例加以说明。

4、阅读《雨霖铃》，回答以下问题：

1）本词有哪些意象词？这些意象词起到怎样的作用？ 2）开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？有什么作用？

3）“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语零噎。”这六句写了什么内容？

4）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。这句话在上阕的结尾表达了怎样的感情，放在此处有何作用？ 5）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字？

6）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”是历来被推崇的名句，它高明在何处？

第 4 页 7）“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景。请问词人这里为什么说“虚设”？

四、课堂练习

1、下面加点字的读音全都不同的一项是（）A、凝噎 哽咽 揶揄 奖掖 B、罗绮 犄角 枸杞 掎角之势 C、参差 差遣 差劲 差强人意 D、豪奢 舍弃 赊账 设身处地

2、下列各组词语中没有错别字的一组是（）A、无语凝咽 通霄达旦 暮霭沉沉 字字珠矶 B、星辰 寥若辰星 良晨美景 一年之计在于晨

C、嬉闹 参差 罗绮 竟豪奢 D、繁琐 要言不烦 东南形胜 更那堪冷落清秋节

3、下列语句中加点字解释有误的一项是（）A、图将好景（用在动词后的语助词）参差十万人家（形容楼阁、房屋高低不齐）

B、风帘翠幕（挡风的帘子）有三秋桂子（深秋）C、对长亭晚（傍晚）都门帐饮无绪（没有心思，心情不好）

第 5 页 D、此去经年（年复一年）念去去（往前走了又走）

4、诵读下列词句，句读有误的一项是（）

A、对∕长亭∕晚 B、杨柳岸∕晓风∕残月 C、更∕与何人∕说 D、有三秋∕桂子，十里∕荷花

5、下列有关文学常识的表述有误的一项是（）A、词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，也被称作诗余、歌曲、长短句。

B、作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。C、曲调的名称（如“望海潮”“雨霖铃”等）叫做“词调”或“词牌”。

D、古人按各词调的字数多少分别称之为“小调”“中调”和“长调”。

6、有关《望海潮》一词，下列语句表述有误的一项是（）A、词的上阕，一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州的全貌。它点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。B、自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。例如写街巷河桥的美丽，写居民住宅的雅致等。

C、“市列”三局，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。但词人缀以“竞豪奢”一个短语，表现自己对普通市民穷奢极侈的生活的反感。

第 6 页 D、下阕前半段专咏西湖，词从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了它的美好风貌。后半段总结前文，赞美郡守。

7、对《雨霖铃》的赏析，不恰当的一项是（）A、柳永本是南方人，在汴京仕途失意，内心充满惆怅，决计离京赴外地。但一想到要 与恋人分别，将失去爱的慰藉，更觉凄苦万种，无以名状。

B、全词基调极其低沉。诗人又善于借助人物的神态来烘托心情，如“执手相看泪眼”“无 语凝噎”等，使低沉的基调更显低沉。

C、诗人擅长移情于景，擅长渲染氛围，使人物情感明朗化。像“对长亭晚”与“兰舟催发”，都是情化了的语言，产生了鲜明的美学价值和诱人的魅力。

D、诗人充分发挥想像，进行了精心构思。上阕面对秋天的傍晚，乃是实事、实景、实情；下阕设想别后情景，无疑为虚写。全词正是运用这种实虚结合的手法，塑造了完美形象，提高了艺术品位。

8、对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A、词的上阕写一对恋人钱行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

B、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗而感情

第 7 页 真挚，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敌千钧！C、“念去去”二句中的“念”字用得特别好，后面用“去去”二字叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，道路修远。

D、“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致

五、拓展练习

阅读下面一首宋词，完成下列问题。八声甘州 柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。

注：①“颙望”即仰望。②“争”同“怎”。

1、对该词词句解释不正确的一项是（）

A．开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。

C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流连于此，不忍离去。

第 8 页 D．“正恁凝愁”：许多愁绪凝结，如此难以刹瞬排解。

2、对该词词句所作的比较分析不正确的一项是（）A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”两句在全词中所起的作用是相同的。

B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字、修辞的角度来看，有相同的妙处。

C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，同样有此时无声胜有声的效果。

D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”，描写的都是山河破败之景象。

3、对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是（）A．该词上阕写景。特别是“是处”与‘‘惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者优愁。

B．下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思苦。

C．本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。

D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，然后下接几个字或一句。

第 9 页 《柳永词两首》学案答案

三、课文阅读

1、略

2、略 3、1）《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

（1）地理位置：杭州是东南的重镇。

（2）历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。（3 自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。（4）市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。

（5）百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。

2）“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

3）桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从而展现杭州的风姿。

第 10 页 4）“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。

5）词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。

6）上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

4、1）意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天晚、杨柳、晓风、残月；

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

2）这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感

第 11 页 情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

3）前一句是实写不忍别离又不能不别的情况。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子 已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。后一句是进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。

4）邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅；承上启下，既是总结上阕的离别情景，又是为下阙写别后情景作铺垫。

5）伤离别。词作下阕一落笔就点明了全词的主题是“伤离别”。自古以来，多情的人，有感情的人，都会因为离别而感觉到悲伤。所以南朝的江淹在《别赋》上说：“黯然销魂者，惟别而已矣。”宋代的秦观在《调笑令》中说：“始信别离情最苦，兰舟欲解春江暮。”这些诗句都在表达类似的感受：人生当中，什么最令人痛苦？那就是生离和死别。离别本来就是人生中最令人悲伤难过的事，更何况正处在冷落

第 12 页 的清秋节呢！秋天本来是草枯叶落、百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中说：“悲哉，秋之为气也！”南宋吴文英在《唐多令》中说：“何处合成愁？离人心上秋。”而曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋天中的特定感受。离别之事是非常悲苦的，清秋之气是特别凄凉的，而在这首《雨霖铃》中，词人把离别之事与清秋之气叠加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特别凄凉，这就使情感的表达更加沉重。正是“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”啊。6）1句中“酒醒”二字很值得玩味。在上阕，词人已经写到“都门帐饮无绪”，既然是没有情绪，为什么还要喝呢？无非是借酒浇愁而已。2第二句中的“杨柳”也是很有意味的事物。古

人写离别之情，往往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，这是为什么呢？因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。因而“杨柳岸”三个字明写眼前景，暗写别时情，显得含蓄而有韵味。3词中的“晓风残月”也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉的，秋天早晨的风更凉；月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨的残月

第 13 页 就显得特别凄凉。所以“晓风残月”给人一种特别浓重的凄清冷落之感。这样，作者就通过写景，很有韵味地点染出那种说不完诉不尽的离愁别绪。在这短短的两句词里，作者集中写了这么多最能触动离愁的物象，又写得那么鲜明那么生动。这，正是它感动了一代又一代人的根本原因。7）因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。请大家注意，词人在这里只写到良辰好景，而没有写到平常时日。为什么呢？因为连良辰好景都形同虚设，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在这里，词人想到，从此离去，将要一年之久，一年啊，365个日日夜夜，在这么漫长的日子里，再好的良辰，再妙的美景，没有知心人相伴也是形同虚设。就算有千种深情，万般爱意，又向谁去说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消得人憔悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的抒写中，结束了全词。

四、1、C（A yē yè yé yè B qǐ jī qǐ jǐ C cī chāi chà chā D shē shě shē shè）

2、D（A无语凝噎 通宵达旦 字字珠玑 B 寥若晨星 良辰美景 C竞豪奢）

3、B（“三秋”译为“秋季”）

4、D（有∕三秋∕桂子，十里∕荷花）

5、D（“小调”改为“小令”）

6、C（词人缀以“竞豪奢”一个短语，反映了市民穷奢极侈

第 14 页 的生活，并非表现作者的反感。）

7、C(此项的评述犯了含混不清以及论点与论据未能全部照应的毛病——评价中所举例句，并未证明“擅长移情于景”的论点。)

8、D（“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，从词义看，是承上面“念去去，千里烟波”

五、1、C（不是“不忍”，而是不能回家）

2、D（不是山河破败）

3、C(本词所写之景为萧瑟秋景，所抒之情为思乡怀人。）

篇4：苏轼词两首定**导学案

必修四《定**》

主备人：宋颖

审核人：

授课时间：2011年5月 学生姓名：

学号：

课前批改：

课后批改： 【学习目标】

1.学习通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法。

2.学习赏析、评价诗歌中的形象。

3.理解作者旷达的情怀 【学习重点】

1.词所抒发的感情及抒情特点。

2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。

【学习难点】 理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。【知识链接】写作背景

这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定**》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。

《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”而这首＜定**的小序则说：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。”显然，这首词是借“道中通雨”一事，来抒写作者当时“余独不觉”的心境的。这“余独不觉”不就是“泰然处之”吗？ 【学习过程】 诵读提示：

读准字音

如：同行xíng

吟啸xiào

一蓑suō 烟雨 读出情感：

词语的抑扬顿挫

文句的舒缓轻重 读出节奏

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。自主探究

合作学习

1．这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。（4分）

2．从表现手法来看，本词主要采用了什么样的手法来表达自己的人生襟怀的？

3．本词表现了作者怎样的人生态度？4．

有人说，“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”一句具有丰富的意蕴，请简要分析。

【拓展阅读】

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

[注]（1）擎：托着，让鹰歇在臂膀上。苍：苍鹰，打猎时用来追捉鸟兽的。1.“老夫聊发少年狂”的狂字在整首词中的作用？

本词勾勒出作者怎样的形象?表达了作者怎样的心态。【学习小结】

【学习反思】

【点火预热】完成辛弃疾词两首《水龙吟

篇5：苏轼词两首导学案答案版

《念奴娇 赤壁怀古》导学案

编制：杜慧敏

校审：高一语文组

使用时间：

月

日

【教师寄语】患难困苦，是磨练人格之最高学校。----梁启超 【学习目标】

1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。

2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。

3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。【教学重难点】

1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。

2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。【作者简介】

苏轼（1037－1101），_北宋_（朝代）文学家、书画家。字子瞻，号_东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他与父亲苏洵_、弟弟苏辙__合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。

苏轼的散文纵横恣肆，如《赤壁赋》；他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“ 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；他的词又是开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，代表作就是《念奴娇·赤壁怀古》。【背景介绍】

“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（公元1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练副使。

《念奴娇·赤壁怀古》这首词写于北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两篇游记和《赤壁怀古》。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。

高中语文必修4导学案

【课前导学】

1、译文：

长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！

遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！

2、给加点字注音、根据拼音写汉字。

故垒（lěi）周láng(郎)公jǐn（瑾）纶巾（guān）樯橹（lǔ）还．．．酹（lâi）．

3、朗读这首词，体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹。用简单的语言概括上下片的主要内容。

上阕：所见：大江、故垒、乱石、惊涛

所想：千古风流人物

一时多少豪杰

下阕：小乔初嫁_______年青得意所忆雄姿英发_______人才出众羽扇纶巾_______风流潇洒谈笑间_______自信乐观樯橹灰飞烟灭_______从容破敌儒将周瑜所叹：多愁善感、早生华发、人生如梦 本词的上、下阕分别写了什么内容？

上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁）下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜

发感慨）【合作探究】

1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？

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“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？

诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。

这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。

赤壁美景的特点是：“雄奇”。

乱：岩石山崖险怪

穿：山崖陡峭高峻

惊：江水之汹涌

拍：惊涛骇浪力度之大 卷：波涛巨大的力量

渲染磅礴宏伟的气势

夸张、对偶、比喻、拟人

面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。

3、“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？

起承上启下的过渡作用。

词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？周瑜

周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。

4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。

2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。

3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。词学上的俗语叫“刷色”

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5、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？我们能体会到词人怎样的情怀？周瑜：年龄：34生活：幸福美满外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47生活：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就对比当中_哀叹自我仰慕英雄怀古伤己

6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？

苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人生如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。

人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。

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7、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？古迹赤壁（景-壮丽）（古战场）英雄古人周瑜年轻有为风流倜傥仰慕英雄渴望建功立业借古抒年岁已老，怀壮志未酬

【讨论】本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？

抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。

写景气势磅礴雄奇壮阔风流人物英雄豪杰描壮观之景怀古咏史怀英豪之人抒情壮志未酬抒未酬之豪情

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《定**》导学案

编制：杜慧敏

校审：高一语文组

使用时间：

月

日

【教师寄语】人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。----拿破仑 【学习目标】

1、理解作品思想内容，把握词中作者抒发的旷达胸襟。

2、体会词中包含的人生哲理。

【教学重点】理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。【背景介绍】

《定**》这首词作于宋神宗元丰五年(公元1082年)，此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。此间他偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。

【课前导学】

1、给加点字注音、根据拼音写汉字。

何fáng（妨）yín（吟）啸 一sōu（蓑）烟雨 料峭（qiào）xiāo．（萧）瑟

2、根据译文填词句。

不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。

竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。

回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。

回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。

【课堂探究】

1、词的上下片各写了什么内容？

上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。

2、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？ 旷达、洒脱、乐观的人生态度。

3、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。

4、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归

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去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？

面对人生的风雨，你会怎么做？

人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。人生启示：

* 阳光总在风雨后。

* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。* 祸兮福所倚，福兮祸所伏

* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

5、根据分析写出这首词的表现手法。

（_以小见大_）--------以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。

（一语双关__）--------自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。

【课堂小结】

心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。