凿壁借光的故事

2024-04-22

凿壁借光的故事（精选18篇）

篇1：凿壁借光的故事

凿壁偷光的故事：西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。匡衡很喜欢读书，借了很多书在家里读。匡衡白天要帮家里干活，只有晚上的时间能够读书。有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他走到墙壁边一看，原先从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。以后，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，之后成了一个很有学问的人。

凿壁偷光的寓意：凿壁偷光是指要勇于战胜艰苦的条件，好好的读书。此刻用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦的样貌。

凿壁偷光造句：在学习上，我们必须要有凿壁偷光的精神，努力学习。

篇2：凿壁借光的故事

西汉时期，有个贫苦农夫的孩子，名叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里实在是太穷了，没钱去学堂学习。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了阅读书本的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。

过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午休息的时候，才有短暂的时间看点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。然而，匡衡家里太穷了，根本买不起点灯的油，到底该如何是好呢?

一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的.书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他噌地站起来，走到墙壁边一看，啊!原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。

篇3：抢眼的店名让生意借光

一、寓意要贴切

举例:洗衣店, 若取名“衣衣不舍”, 形象鲜明, 朗朗上口;玩具店取名“玩虫社”, 气氛上先活了几分, 令人平添几分爱意。而影楼如取名“留春阁”, 使顾客叹而留步, 毅然前往。

二、注重亲切自然

比较成功的例子有:常州“大娘水饺”、上海“金师傅馄饨”以及“小杨师傅生煎”。使人感到亲切, 有点温情在里面。因此, 客人抱着施恩的心理, 常常愿意光顾。

三、索性另类到底

有些新行业本身就够时尚, 比如酒吧就是一种。店名越另类前卫越好, 例如“忘了吧”, 偏让人难忘。“268吧”因谐音广东话“你留吧”, 也给人一种琢磨劲, 让人多看你几眼。

篇4：“借光”的由来

当甘茂逃到秦国的边境时，遇到了当时很有名的纵横家苏代。苏代问甘茂要到哪里去，甘茂没有直接回答，而是给他讲了一个故事：

据说，在一条大江边上住着许多人家。每天晚上，各家的姑娘们会各自带着点灯的油聚在一起，把油倒进一盏大灯里，然后一起在灯下做针线活。有一个姑娘家里很穷，出不起灯油，所以其他姑娘就讨厌她，准备把她赶走。穷人家的姑娘就对大家说：“我确实不能拿灯油来，可是，如果我每天早早的赶到这里，大家回家时我再晚点走，替大家打扫打扫屋子，安置一下桌凳，這样对你们会有好处的，你们为什么还要吝惜这照在四周墙上的一点余光呢？如果借点光给我，我同你们一起做针线，这样对你们也不会有任何妨碍的。”姑娘们觉得她说的话很有道理，就把她留下了。

苏代听了甘茂的这个故事后，明白了他的意思。于是他们俩一起去了齐国，苏代在齐王面前竭力推荐甘茂，最终甘茂被齐王拜为上卿。

篇5：读《凿壁借光》有感

汉朝时，有个少年名叫匡衡，他非常好学，常常学到深夜。可家中买不起蜡烛，匡衡不顾邻居的嘲笑和讽刺在墙上凿了一个洞借光学习。最后成了一名有名的学者。

读了这篇文章我深深地打动了，他的这种坚忍不拔的精神，值得我们学习。我看到这里就感到十分惭愧。因为我学习的`条件是这样优越，可学习的干力和毅力却不如他。有时我看3个小时电视，妈妈叫我看书我不干，最后还是让妈妈给逼着看书。有时玩家人不喊就会忘记回家。有时妈妈叫我写她买的课外作业，最后还是心不甘，情不愿地写作业。我不仅不如匡衡那么好学，还禁不住别人讽刺。有时别人骂我，我心是一点也不服，每次泪要滴时又退了回去。老师批评我时，我也感到十分伤心。我决定以后向匡衡学习学习，做一个好学的孩子。看书时不让别人说，玩耍定时回家，作业按时完成……做一个坚忍不拔的孩子。受到讽刺时坚强，受到批评时坚强，受到打击时坚强……我要把我下降的成绩给重新提高上去。

我要向匡衡学习，做一个全新的自我，一个全面的学生，一个令人骄傲的学生。

篇6：《凿壁借光》读书笔记

邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。

篇7：《凿壁借光》读后感

《凿壁借光》主要讲的是在西汉时期有个叫匡衡的人，他非常喜欢读书。可是他家十分贫穷，买不起书。他只好给富人家打工，不要工钱，只要把书借给他读就行了。因为白天要做工，只能用一点午休的时间读书。一天晚上匡衡正在家中背书，隐约看见家里墙壁上有一点亮光，原来是隔壁大户人家的灯光从家中的破墙缝里透了一点进来，匡衡喜出望外，连忙用刀把墙缝凿大了一点，这样灯光就照过来了，终于可以读书了。之后，他每天起早贪黑，白天打工晚上读书，经过坚持不懈的刻苦学习最终成为了当朝宰相。

读了这个小故事，让我深受启发。西汉时期的匡衡在当时那么恶劣的环境下发奋学习，既不怕苦又不怕累，没有条件自己创造条件也要读书。这让我联想到了现在的小学生，21世纪科技发达，我们过着衣食无忧的生活，坐在宽敞明亮的教室里，有着非常专业的老师给我们上课，各种学习工具和资料一应俱全，学校和父母已经为我们创造了这么好的教育环境，我们有什么理由不好好学习呢?

然而，在我们平时的学习中，总会遇到一些棘手的困难和挫折，但是咱们要像匡衡那样，在困难面前毫不气馁，勇于战胜困难。所以大家要一起行动起来，珍惜时间，珍惜现在的读书机会啊!正如《长歌行》说里的一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

篇8：“借光”阅读“促进”习作

一、丰富素材积累

在习作教学中,经常会听到学生抱怨“没啥可写”,产生这一现象的主要原因还是学生缺乏习作素材。小学生对习作虽然有着强烈的好奇心与求知欲,但是,由于对事物的认识过于表面化,很难形成一定的理解与认识,这就需要教师在平时的阅读教学中不断丰富学生的语言积累、素材积累,帮助学生储存材料,从而为提高学生的习作水平奠定基础。

如在教学人教版三年级上册《秋天的雨》一课后,我让学生写一写自己家乡秋天下雨时的情景。在习作时,许多学生只是就雨大、雨小、下雨给人们带来的欢乐以及给农民伯伯带来了一些好收成等方面来描写。这样的作文,语言很平淡,毫无精彩可言。叶圣陶曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”怎样才能使学生在教材的作用下学会举一反三呢?笔者主要鼓励学生从学习语言、积累语言入手,让学生把《秋天的雨》中的好词好句写到自己的摘抄本上,并把一些优美的语句背诵下来,鼓励学生在写作时灵活运用。这样一来,在写雨类型的文章时,学生定会运用自己积累的词语、句子,写出精彩的作文。

由此可见,在习作教学中,要想使学生的习作水平不断得到提高,除了学生独特的构思技巧外,还与学生平时的积累分不开,也只有当学生有丰富的素材积累时,才能真正达到“读书破万卷,下笔如有神”的境界。

二、关注文中的表达方式

在习作教学中,表达能力不强是导致学生习作水平不高的一个重要因素,这就需要教师在平时的教学过程中,要根据教学内容的特点,为学生的语言表达提供契机,让学生尽情抒发自己的理解与感悟。让学生在表达时学会抓住重点、厘清思路,如此一来,写作也就水到渠成了。

如在教学人教版五年级上册《地震中的父与子》一课时,在学生读完课文后,笔者问学生:“读完课文以后,给你印象最深刻的是什么?”许多学生对“无论发生什么,我总会跟你在一起”这句话印象最为深刻。支持父亲和儿子相逢的信念固然不错,但隐藏在这些信念背后的是什么呢?是父亲听到地震消息以后的所作所为。为了使学生的感受更加深刻,笔者提出了这样一个问题:“当其他家长都陆陆续续离开以后,这位父亲是如何做的?请从文中找出描写父亲言行的一系列词句。”这样一来,很容易就把学生的思维从关注结果转移到关注作者的表达方式上来,于是,在对“他挖了8个小时,12小时,24小时,36小时……”这些语言的理解感悟中,学生们不仅知其然,而且知其所以然,有效提升了学习效果,让学生真正理解了表达的妙用。

由此可见,在语文教学中,教师要以表达优美的篇章段落为抓手,引导学生赏析品味,领会作者在表达上的独特魅力,进而运用到自己的习作中。

三、合理取舍素材

雨果曾经说过:“我就像贪心的孩子摘来无数个果子,但是我给你品尝的只是摘来果子中最甜的几个。”这句话形象地表明了在习作中合理取材是多么重要。因此在教学中,教师要根据教学内容的需要,引导学生对一些选材独特的例文进行反复研究、揣摩,从而使学生真正认识到“主次有别,合理提取”对习作的重要性。

如在人教版四年级下册《中彩那天》一课中,作者主要讲了父亲中彩以后的种种表现,表达了做人应该诚实守信的道理。“我”的父亲是一名汽车修理工,在他的一生中,肯定发生过许多大大小小的事情,对于“我”的父亲,“我”自然最为熟悉、了解,也最有发言权。怎样使别人通过阅读对“我”的父亲有更多的了解与认识呢?这篇课文在选材上特别典型,选取了父亲在没有人知道的情况下,把中奖得来的汽车归还原主的故事。从文章中,读者看到了一个普通工人应有的崇高的精神境界,让读者懂得,诚信是宝贵的精神财富,比物质财富更为珍贵。这就是作者合理选择材料的魅力。在教学中,教师可以以此为范例,让学生回想一下,在关于父亲或者母亲的事情中,哪一件事给自己的印象最深刻,把它写下来,并表达出自己的看法。这样教学,学生写出来的文章也将更真实、更具内涵。

由此可见,在教学中,要想使学生写出优秀的习作,教师一定要认真甄选素材,合理取舍,确保所选材料的典型性、代表性,如此一来,才能真正为提高学生习作水平奠定基础。

四、拓展习作视野

学生的认识视野受其知识结构影响。在传统的语文教学中,学生的知识结构大都过于片面,局限于教材之中,致使学生不能产生真正的思想认识。要想使学生写出具有个性的文章,教师在教学时,既要立足于教材,但又不能只局限于教材,要能够用开放的眼光看待问题,从而不断拓展学生的习作视野,全面提升学生的习作水平。

如在教学以“环境保护”为主题的习作指导课上,教师主要通过多媒体向学生展示了近几年来由于工业发展,导致大量乱砍滥伐、水土流失方面的图片资料,并且让学生就这些材料谈谈自己的看法。结果,学生们的发言大都是人云亦云,并且仅仅是一些“口号”或者“决定”类的。从整体上看,学生的思考还是缺乏应有的深度,思路还不够宽。因此,在课堂教学时,笔者是这样引导学生的:“大家只看到这样破坏环境打破了生态平衡,我们应该怎样做,那么,造成这种后果的深层次原因是什么,你们思考过吗?在当今社会,你会以何种行动来践行环保这个理念?”在笔者的有意指导下,学生的视野开阔了,思维打开了,并且改变了以往习作中“假、大、空”的问题,能够真正地从环保角度来考虑问题,于是出现了许多诸如以《步行去买菜》《我家的环保袋》《低碳生活我能行》等为题的令人耳目一新的好作文,有效提高了习作效果。

由此可见,在习作教学中,教师不应墨守成规,而应以开放的眼光,与时俱进,不断拓宽学生的习作思路,全方位地看待问题,使学生写出更具个性、内容更加丰富的文章来。

篇9：借光与浇水

狷狂高洁的怪杰郑板桥,一生不知发过多少峥嵘高论,如他把求人作序,比作“借光”,实在是俗中见雅,浅处显才。著书,尚且要借光,或许是初次出门,妹妹不敢大胆往前走吧,月冷山寒之时,有一灯引照,自然可以敛裙抑袂放心大胆穿行书山文丛了。但郑板桥却申言:“以借光为耻。”此公惯于在艺术的大地间独自逸兴遄飞,腾挪跌宕,他说的是真心话。像郑板桥这般自酿自饮的文人学士并非只此一家,鲁迅先生就每每书成序出。

文章千古事,得失寸心知。洞房娥眉,自家点染,其中乐趣,实不足与外人道也;那盏灯笼,那点烛光,普通人想必还是需要的,更何况乐意替人作序的文人雅士,代不乏人。据说钱牧斋就是有求必应,比袁枚招纳女弟子的热情,有过之而无不及。

序,既是一种文体,偶尔为之,或热衷于此道,都无不可,既然有火,晓窗分与读书灯,岂不是功德圆满。序作得好,不仅奖掖了著家,而且惠及读者。1921年末,邹鲁撰《黄花岗烈士事略》,丐序于孙中山先生,先生于日理万机之余,欣然命笔,揄扬大义,彰示来世。经历了陵谷之变,关河易帜,现在海峡两岸的后辈,依然代代习传这一篇序,而邹鲁的《事略》,差不多成了忘川之水。

台湾《联合报》副刊主编痖弦先生,是位热心为他人作嫁衣裳的作序高手,有一次他告诉董桥先生,说历年写的序文,准备结集出版,取书名曰《井然有序》。董橋不解,于是解释道:“用自己家的井水去浇别人的田。”分明是站在作序者立场说的话。痖弦家的井水,却也浇出点气象来,若仅分给人家一烛微光,未必能成灯光灿烂之势,出了本《井然有序》,不正是自家的田里,多收了二斗五。

走笔至此,到了每日出门买报刊的时辰了,途经安徽大学北门的旧书摊,竟一眼看见几本政要作序的小说与诗集。看看作者,也能算得上是文曲星了,总不致还要借光引路或引水浇田吧?噢,我明白了,这是借东风哩!

篇10：《凿壁借光》读后感

《凿壁借光》说的是一个叫匡衡的少年，他非常刻苦学习，但是家里很穷，他白天还得出去给富人干活挣钱，晚上才能读书，因为家里很穷买不起蜡烛，他见隔壁人家点着蜡烛，就悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞口的烛光映在书上，就这样他常常读到深夜。匡衡由于勤奋读书，后来成了西汉有名的学者，汉元帝在位时还做过丞相。

读完这个故事，我被匡衡刻苦勤奋的精神深深的`打动了：匡衡为了学习可以不顾一切，即使家中没有油灯供他看书，他也要想办法学习，这么微弱的烛光就可以使一个贫穷孩子成为一代名人，难道这种刻苦努力的精神不值得我们学习吗?

看看人家匡衡，再想想我自己，匡衡连一根蜡烛都买不起，而我在学校里有宽敞明亮的教室，有安静休闲的书吧，有耐心传授知识的老师;在家里，有整齐干净的书房、光滑的书桌，有可以调节光线强弱的台灯，还有内容丰富的各种书籍……虽然条件这么好，但我却不懂得珍惜，比如爸爸妈妈给我买的很多课外书，有的我连看都没看过，在学校里我也很少到书吧看书，周末回到家我总喜欢看电视玩手机，直到爸爸妈妈再三催促，我才极不情愿地去房间看书，我也因此被妈妈批评了好多次。

篇11：《凿壁借光》读后感

我非常欣赏“凿壁偷光”的那个人――匡衡。他生活在西汉，小时候家里穷，没钱买书，他就给人家干活，不要工钱，只求人家借书给他看。他白天干活，只有中午一点点时间看书，一本书要用十天半个月才能看完。他想晚上多看一会书，可是他家买不起油灯，怎么办呢?于是，他想了一个办法：用小刀把墙壁上凿了一个洞，然后借着邻居家的灯光看书。正是靠着这点偷来的光，匡衡读完了一本又一本的书，学到了很多知识，后来成为了一个很有学问的人。

“凿壁偷光”的匡衡，为我们树立了刻苦学习的好榜样。

和匡衡比起来，我则过着衣食无忧的生活。我根本不需要去给别人打工挣钱。我可以安安心心地学习。我还有一个小书柜，书柜里有很多书，比如：《编程手册》、《丁丁历险记》、《十万个为什么》、《海底两万里》等。可是，我扪心自问：每一本书我都认真读了吗?比起匡衡，我真是自愧不如!

篇12：《匡衡凿壁借光》阅读答案

1.①当地②感到奇怪③借、助

2.①匡衡便给他做雇工而不求报酬;②当时的人就是如此敬畏匡衡;③匡衡便去跟他论理并追问。

3.临走时的狼狈相。

篇13：“借光”漫谈

可是仔细一想，这种想法未免太刻板了。如果采用“反向思维”的方法，就能想通了，人拿不走光，难道就不兴人走到光那儿去，或让光照过来？人要光干什么，无非是在夜晚，在没有光线的情况下，借助别人的光看见东西，做点事儿，因为人并不能像猫、狗和猫头鹰那样生着一双夜视眼，黑暗中也能看见东西。其实这些夜行族也得借助微光才能看见，只不过人的眼睛没有这种功能罢了。

说起“让光照过来”，历史上还真有其事，大家听过“凿壁偷光”的故事吗？西汉时，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里很穷，买不起点灯的油，这可怎么读书呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他噌地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。

读了这个故事，你一定很感动吧？也许你会说，这是“偷光”，不是“借光”。好，现在我就来讲一个，这可是“借光”一词的起源哩！

战国时，秦国有一位将军，叫甘茂。有一次，甘茂刚走到秦国东部边境函谷关，恰巧遇到齐国使者苏代。苏代是去访问秦国的。甘茂对苏代说：“你听说过江边姑娘的故事吗？”苏代说：“没有，你讲给我听听！”于是甘茂就讲给他听。

江边住着不少人家，每天晚上，姑娘们都聚在一起做活计。其中有一个姑娘，家境贫苦，买不起灯烛，其余的姑娘就讨厌她，说她爱占便宜，拒绝她参加。穷姑娘说：“我虽然买不起灯烛，但是我每晚都比别人先到，把房间打扫干净，把坐席铺设整齐，让大家一到就能舒适地干活，你们借给我一点光又有什么损失呢？”姑娘们听了她的话，觉得有理，便把她留下了。

甘茂接着说：“我现在离开秦国，准备到齐国去，愿意做些打扫房间、铺设坐席的工作，希望贵国不要拒绝我！”苏代说：“好，我一定让齐国把你留下来。”苏代答应了甘茂的要求，向齐泯王竭力推荐，甘茂果然当上了上卿。也许是“借光”的故事打动了苏代，他才这么做的吧！

贫苦姑娘说得对，借给别人一点光，自己又不会有什么损失；何况给人方便，别人也会给自己方便。利人方能利已，何樂而不为呢？

篇14：365夜故事(一)_匡衡借光

匡衡从小聪明好学，艰苦的生活更加磨练了他的意志。家里穷，点不起灯，不能念书，他就想：隔壁的人家灯光明亮，从隔壁“偷”一点光过来不是可以解决问题了吗？于是匡衡在墙壁上凿了一个洞，一条光柱射进他的屋子。他捧起书，凑到洞口，如饥似渴地读起来。

匡衡所在的这个村子里，有个非常富裕的人，他藏书很多。匡衡主动去给他家干活，但不要一文工钱，富人觉得奇怪，问他这么做的原因。匡衡说：“我不要工钱，只要您肯把家里的书借给我看，我就满足了。”富人被匡衡的勤奋好学精神所感动，满口答应了他的要求。

匡衡捧着借来的书，借着从墙洞射过来的灯光，废寝忘食地学习，他积累了丰富的知识，终于成了一位历史上有名的学者。

篇15：凿壁偷光的故事

凿壁偷光的故事

汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，匡衡就是这样刻苦地学习，成了一个很有学问的人。后来做了宰相。

这个故事比喻：在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。

篇16：匡衡凿壁偷光的故事启示作文

他的邻居很富有，一到晚上，十几间屋子都被蜡烛照得通亮。

有一天，匡衡鼓起勇气对邻居说：“能否借你家的一寸之地来读书呢?”

邻居一向看不起比自己穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然买不起蜡烛，还读什么书呐!”

匡衡听后非常生气，于是就下定决心，一定要把书读好。

他回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的光就从这洞中透了过来。就这样，匡衡利用这墙壁中射过来的一缕光线，如饥似渴地读起书来。渐渐地，他把家中的书都读完了。

同学们，古时候的人夜晚读书，使用的都是蜡烛，而我们现在使用的都是电灯，条件要比古人好很多倍。匡衡可以凿壁借光，想尽办法来读书，现在我们的读书条件这么好，有些人还不能静心读书学习，辜负了父母老师对我们的期望。

所以，我们要像匡衡一样，好好学习，长大做一个有学问的人。

文/荷宁(三年级)

篇17：蒋纬国“借光”宋美龄

宋美龄当时准备赴美国安居。临动身那天，蒋氏兄弟前往送行。蒋纬国特地提早赶到官邸，他一改往日穿西装的习惯，穿了一套军服，还佩戴了全套勋章勋标，一进门就向宋美龄行军礼。以前蒋府聚会，所有的人都穿便服。因此，宋美齡对蒋纬国的举动感到奇怪。

蒋纬国一本正经地回答道：“因为再过不久，我就没有资格再穿军装了，所以今天给妈送行，特地让妈看看我穿军装的模样。”宋美龄追问道：“为什么？”蒋纬国就说了一下军中强制限龄退役的制度。宋美龄对这种事还是第一次听说，于是问道：“那何敬之（应钦）为什么可以继续穿。”蒋纬国说：“那是上将，终身制。”宋美龄终于明白了。

这时，蒋经国也到了。蒋纬国一见他，也站起来行了个军礼。蒋经国皱皱眉头道：“在家里为什么来这一套？”蒋纬国还未回答，宋美龄已经开腔了：“纬国做军人还可以吗？”蒋经国说：“他本来就是军人，干得很出色。”宋美龄问：“为什么要他退役？”蒋经国这才知道是为这事，只好说：“纬国中将期龄到了，不过我马上准备给他升上将。”就这样，蒋纬国总算从中将升为上将。

（据《知识博览报》）