高三十二班班级管理

高三十二班班级管理（通用7篇）

篇1：高三十二班班级管理

高三十二班现状

12班自学期开始以来，总体上发展良好，班风很正，学风浓厚，同学们为着共同的目标积极拼搏，从自习纪律和周末主动返校的情况都有体现。

本次质量检测反映出如下几个方面的问题：

一、尖子生没有发挥出应有水平是最突出的问题。除王雪飞和王宁宁两人比较正常之外，其余几人的成绩均不理想，究其原因，主要是我作为班主任思想上麻痹大意，过高估计学生的学习积极性，高三这一年，对尖子生的关心和培养是班主任工作的重中之重，我对这一点认识还不够充分，虽然也做了一些工作，但尖子生的潜力还没有完全发掘出来，学习劲头不足，竞争意识不强。

二、第二梯队的学生有追求学习进步的愿望，学习上也付出了一定努力，但在学法上还需改进，在学习干劲上还需多作动员和鼓励。

三、落脚生不交作业的情况没有引起我足够的重视，任其发展导致落脚生的人数增多，这对于班级的整体发展是非常不利的。

四、在自习课和自由时间的时间分配上无计划性的问题比较突出，部分同学在自由时间作风拖沓，态度怠慢，形式大于效果，严重制约了学习效率。

针对以上问题，下阶段采取如下整改措施：

一、对尖子生要多关心，严要求，反复的多做思想工作，提出明确要求，跟踪落实。力争使上线数在下次质量检测中有很大提高。

二、狠抓学生管理，从规范、三操、纪律等方面入手，进一步加强班学风建设，形成较强的班级凝聚力，确保良好的学习秩序。

三、多做学法指导和单独的思想工作，保持班级整体稳定健康发展。

篇2：高三十二班班级管理

1、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。

2、十年磨剑剑走偏锋锋芒毕露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、是用三年的时间换来一辈子的幸福，还是用一辈子的时间来忏悔这三年。

4、我们是谁？我们为谁？我们靠谁？

5、迎着朝阳想一想今天该怎样努力；踏着夕阳问一问今天收获多少。（后墙）

6、无不可化之人，但恐诚心未至，无不可为之事，只怕立志不坚（前墙）

篇3：高三普通班班级管理

关键词：高三学生；班级管理；普通班；爱心；赏识；细节

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-165-01

班主任在班级管理中担任了“双重”身份，在班级管理中地位突显。要管理好班级，建设好班级，班主任除了要有责任心外，还要有良好的领导才能和管理艺术。高三普通班与重点班有很大的差别，管理起来也更加不容易。普通班级中的学生，有以下几个特点：高考到来对他们来说，压力相对小心，部分学生更多关注是如何玩，心思并没用在学业上；一些学生学业成绩并不很好，自信心较差，觉得高考与他们无缘；有些学生自由散漫，怀着过一天算一天的消极思想；有些学生由于学业并不如重点班紧张，对男女之间关系把握不好，容易出现“早恋”……遇到这样的一些情况，班主任就要付出较多的精力，一一解决。事实证明，管理不好班级的班主任，并不受学生欢迎，在学生群体中也会缺乏威信。要管理好高中班级，蛮横无理是行不通，学生需要的是爱，是尊重，是对他们的肯定，是良好的管理气氛。

一、关爱学生，用真心换真情

班主任的爱不仅指对教育事业的热爱，还体现在对班级中学生的关爱，让学生感受到教师的爱。要想做好班主任，就需要转变对教育的认识，不能把教育看作是一种职业，一种谋生的手段，而是要把教育看作是一项事业，一项能体现自己人生价值的事情。只有树立了这样的思想，才能真心投入，甘心付出，对学生无微不至，才能让学生感受到爱，才能让学生觉得温暖。古人云：“亲其师信其道”，班主任管理亦有异曲同工之意，对于高中学生来说，是“爱其师听其话”，学生需要教师的爱护，高三学生同样也需要，甚至需要更加强烈些，当班主任用爱去关心学生时，用真心对待学生，学生也会报以真情回报你。班主任就需要关注高三学生的点点滴滴，从一件件小事体现对学生的关爱。当学生生病，及时送他们去医院；当学生被雨淋湿，叮嘱他们一定要及时换上一件干净的衣服；当学生周末下雨时不能回家，给他们带去一把雨伞；学生学业压力过大失眠，让他好好休息，并帮他打开一盒牛奶；学生成绩下降灰心丧气，安慰他鼓励他……爱就是这么简单，没有惊天动地，只是一点一滴爱的积累。这一切，都会让学生看在眼里，记在心中，会在学生心中烙上深深的痕迹，会让学生有好的习惯，好的成绩来回馈班主任。

二、做好“三勤”，把握学生动向

高三班主任工作，要做好班级管理工作，不仅需要“爱”，还需要“勤”，高三普通班级学生群体由于高考压力相对重点班要小一些，再加上一些学生对学习不重视的原因，学生群体中会出现懒性，会有暗流，班主任就需要在第一时间发现问题，并有针对性地拟定措施解决问题。一是要勤于到位。要及时了解、掌握班级的情况，发现出现的可能会对班级产生不利的因素，并给予正确的引导和积极的控制。二是要勤于观察。班级里的每个学生性格特点都会不尽相同，他们在遇到同一件事情时，反应会不相同，解决处理的方式方法也会不相同。作为班主任，就需要做到勤于观察学生，从表面看透本质，从学生的行为，语言甚至神情中洞悉学生内心的真实想法，及时根据学生的心理动态做好学生工作，作好教育工作、疏导工作。三是要勤于交流。要经常和学生打交道，要经常和学生交流沟通，在与学生的交流谈话中，弥补观察中出现的不足，拓宽了解学生信息的渠道，另一方面，在与学生的交流谈话中， 潜移默化地灌输一些正面教育，从而达到巩固和强化学生知行的目的。

三、赏识学生，增强学生自信心

教育理念认为，教学中要以表扬为主，批评为辅。好学生是“夸”出来的，高三普通班学生同样也存在升学的压力，也会引起学生的情绪波动，再加上各个学科老师为追求升学率，不断给学生考试加码，模拟考试不断，这个时候学生成绩都会出现普遍暂时下滑的情况，学生努力程度在加大，但学习成绩却在在下降，面对这样的情况，学生学习信心就会下降，学习信念就会动摇，学习积极性也会减弱，学习效率也开始下降，在这个关键的节点上，作为班主任，要善于观察学生的行为细节，及时做好心理上的引导，帮他们找出原因，做好整改工作，重新树立信心和决心，赏识学生的闪光点，让学生在教师的表扬中调整心态，重新投入到学习中。

四、营造和谐，关住班级管理细节

我们都知道：细节决定成败。班主任在对班级的管理中，要特别注重细节，要深入了解情况，做好班级管理工作。一是要在不同时期，根据班上学生情况，班级发展特点，因地制宜地制定班级目标规划，拟定班级竞争口号，帮助学生建立信心，明确备考目标，让学生树立主人翁意识，鼓励学生为班集体利益奋斗，为班集体争光，增强学生的集体主义荣誉感。二是要加大班级文化建设的力度。构成学校的基本单位是班级，学生在班级中的时间是最长的，因此，要利用这个特点，确定班级文化的发展，明确三年总体目标和分年度工作目标，要根据学生年龄特点，学习状况等确定各个阶段的文化主题，精心布置班级，标语、口号、学习园地、学习誓词都要具有鼓动性，让学生形成对班级文化的认同感，增强班级建设的凝聚力。

参考文献：

[1] 梁铎.新教育理念下的班级管理[A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C],2008

[2] 马桂云.谈如何有效地进行班级管理[J].才智;2009:14

篇4：高三十二班班级管理

一、继续加强学生的思想教育。

本学期是高考至关重要的一学期，因此必须进一步搞好学生的思想教育工作，使他们具有持久的学习动力，为学生的学习提供长久的支持！

二、狠抓常规，力求每位同学都形成优秀的行为习惯。

课堂纪律、教室清洁、早操出勤、宿舍内务清洁、午晚睡的纪律，这些都是常规管理的重点，积极配合年级的措施，鼓励每一个学生约束自己，进一步改掉坏习惯、做好每一天，形成优秀的学习生活习惯，铸造优异的班风。

三、持之以恒促进学风建设，争取学习成绩的最大进步。

每一位学生内心里最为关心始终还是学习成绩，成绩的进退容易令学生的情绪产生波动。每个同学填写自我激励卡贴在课桌上，督促自己勿忘目标，勿忘奋斗。从开学始，便强调“班风好——学风好——成绩好”的关系，课堂上抓好40分钟，保证专注、高效的学习，早读和晚读要提早到课室展开自主学习。多与每位科任老师、学习委员、科代表沟通交流，及时发现问题、解决问题。加强学法指导，关注备考与反馈的情况，做好学生心理辅导工作。

四、加强学生自主管理和自主学习。

明确班干部的合理分工、加强对各班干部培养，让学生进入自主管理的系统，使班主任从繁琐的事务中解放出来，使学生知道小事找班干部，大事才找班主任。在学习上对学生的自主探究学习要求增高，学生不再是死死的跟着老师的屁股走，而应该从被动学习转变主动求知，减少学生对教师的依赖性，这就要求学生明确目标、做好学习计划、严格执行、定期反馈总结，提高学习效率。

五、加强家校联系，同心协力培育学生成才。

学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电话、邀请家长到校等方式，加强沟通，及时了解学生的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。

六、增强学生的信心和自尊心。

很多学生在成长过程中，对人生没有信心，对学习没有自信，自尊心受不得一点打击。这就要求我们班主任通过自己的教育和教学，增加学生的信心，培养他们的自尊心。

七、培养学生正确的学习方法。

1、强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。

2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配。

3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。

4、调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获，5、强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。

八、继续加强尖子生踩线生的培养，促进中下生的转化。

1、尖子生踩线生的培养。增强他们的忧患意识，激发他们的学习热情，强化他们的钻研精神，督促他们在优势科目上锦上添花，更上一层楼，在弱势学科上能查漏补缺，迎头赶上，力争平衡发展。

2、对于中下生，加强与他们的联系，多找这部分学生谈心，了解情况，使他们树立信心，对学习产生兴趣,养成爱学习、肯钻研的学习习惯。让他们多参与一些具体活动，增强他们的成就感。同时加强对他们的知识和学法辅导，加强他们对基础知识的理解和运用能力；同时对他们予以心理辅导，使他们明白优秀的学业成绩是建立在勤学多问的基础上的。通过他们的努力，中等生再上一个层次，学习成绩能有所突破。

高三十二班 王东铭

篇5：高三后期班级管理四字诀

【关键词】高三后期；班级管理

2014年江苏高考刚刚过去不久，想想在高考之前的两三个月，许多班主任甚至任课老师觉得班级管理和教学工作到这时候已经难有作为了。结合自己的班主任工作经历，我觉得这时候也许难有作为但却不可不为，如果我们能用心去做，还是可以大有作为的。我觉得班级管理到这时候可以也应该在“恋、念、连、联”这四个字上下些功夫。

恋

华中科技大学校长李培根曾经在该校2010年本科生毕业典礼上这样说过：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”的确无论我们的学生在学校的时候多么讨厌我们的学校，但是当他即将离开的时候其实心中是有不舍的。

恋，即依恋，恋恋不舍也。它包括对学校、对同学、对老师、对高中生活的依恋与不舍之情。我们做班主任的都有这样的体会，很多高三学生会在临近高考的时候表现出焦虑、烦躁、不愿呆在学校，希望学校放假（我所在的学校是寄宿制），想早点结束学校的课程回家复习，不能安心看书的情况，甚至有的同学表现出破坏公物的行为，针对这些情况我采取了以下几种形式的活动：

一、班级集体生日

我一直坚持带领班级同学过集体生日，在班级每个同学包括所有任课老师过生日的当天号召全班同学写祝福的小纸条或说祝福的话语给“寿星”，这样既让他们得到了暂时的放松更融洽了同学之间、师生之间关系。

二、公开信

2014年我先后写了致高三（13）班全体同学的11封公开信，通过班级公开信的方式和他们交流，记得在其中一封信里我这样写到：

“最后45天，对高考来说是45天。但对于我们2014届高三（13）班这个集体，对我们同学的相聚，对我们的高中生涯来说又何尝不是45天呢。所以想想你周围的同学，你身边的舍友，想想你们的老师，想想我们这个或许并不美丽也不可爱的校园，想想我们的高中时代，高考的到来也就意味着永远的逝去和离开。所以这45天有的不应该只是苦，还应该多点留恋和不舍，因此我们更应该去好好把握，让它过的更有意义不是吗？

这最后的45天让我们一起携起手共同度过，因为它是我们所有人共同奋斗共同聚首的45天。程中（即程桥高级中学）虽小，却是大家梦起飞的地方；高考虽大，却大不过人间真情真爱。……”

通过这样情真意切的公开信我希望让他们的心平静下来，另外我又让他们在学习之余写了四封信，即给自己的一封信，给同学的一封信，给父母的一封信，给老师的一封信，通过书信的形式学会交流和沟通。

三、毕业告别

每届当我担任高三班主任或任课老师的时候，在高三学生毕业离校前夕，我都会给他们提一个建议：在自己最后离开学校之前，自己去找一下以前和现在帮助过自己的那些老师，真心的说声“谢谢”，再“道个别”。后来不断有同事对我说：“你们班的学生真不错，临走之前还特地来和我道别，搞得我得忍不住哭了。”由此可见这样的一个小活动，它不仅有益于我们的学生学会感恩，也让我们的老师感到欣慰。

四、班级毕业典礼

每届学生毕业前夕，无论学校有没有统一的毕业典礼，我都会在班级为他们举行一个简单简短但却难忘的班级毕业仪式，学生们会自编自演一些小节目、畅谈高中三年的学习和生活、憧憬大学的美好未来。在这样的活动中许多同学都会感到有收获，十分难忘。

当然除了有“恋”，还要有“念”。

念

念，即信念，对高考对人生必胜的信念。很多学生特别是平时成绩不太理想的同学往往在这时候会表现出自信心不足，觉得高考无望以致于会自暴自弃。如果这样悲观的情绪在班级蔓延开来的话，就势必影响全班的士气和斗志。针对这样的情况，我又具体的开展了如下的一些班级活动：

一、开展班级人文励志讲座

不定期的邀请学校的老师、我自己以前的一些同学和学生等来学校给我班级的学生开展一些励志讲座，谈自己当年的学习，谈自己现在的工作和生活，传递出一种积极进取、乐观向上的心态，从而也帮助我们的学生养成良好的心态和积极的进取精神。

二、请心理教师开展专门的心理讲座

在高三后期，针对班级一些具有普遍性的问题我会不断的整理收集，然后把这样的问题交给学校的心理老师，然后请她针对学生的这些问题，从心理学专业的角度给予学生更加科学合理的考前心理疏导，从而帮助学生顺利的度过考前的焦虑期。

三、上好班会课

高三后期的班会课应该成为学生之间沟通的一个桥梁，在这样的活动中，学生们可以谈目前的困难、可以谈未来的理想，通过情绪的集体宣泄，从而有助于学生形成良好积极的应试状态。

我们班主任要尽量的在班级培养轻松乐观积极的氛围，让同学们带着自信必胜的信念投入到高考最后的复习中去。下面要注意的第三个字是“连”了。

连

连，即心连心也，即同学之间团结互助，心与心相连，师生之间心与心相通。

高考不是一个人的高考一个人的战斗，在这最后阶段如果班级同学之间、师生之间能心手相连，形成一股合力和共同向上的精神，则高考成功的可能性要大很多。在这个方面我也简单的开展了一些活动：

一、组成学习小组

要求班级学生以小组、宿舍、同桌等为单位，结成多种形式的学习互助小组，大家把自己的问题注意收集，然后共同讨论，寻找出正确的解题思路，做出正确的答案。这样的活动形式让班级的学风更浓，同学关系也更融洽了。

二、呼吁班级老师加强对“问题学生“的关注

这里的“问题学生”既包括学习上有问题的学生，也包括生活上和心理上出现问题的学生。只有我们老师在高考之前及时关注到学生身上所存在的问题，我们才可以及时的给予学生指导，也才能帮助学生更好的走向高考的考场。

高考毕竟是学生人生中第一次如此重要如此激烈的竞争，没有什么比一个学生期待高考更加漫长的了。所以如果我们能更多的给予帮助，他们就会走的更顺利些。最后我们班主任还要注意的就是“联”了。

联

联，即联系也，即班主任要和学生的家长多沟通多联系。指导家长对学生全面细致的关怀，要让他们实实在在的关心自己的子女，会关心自己的子女。具体措施如下：

一、利用校讯通、家长会加强和家长的交流，对家长进行考前指导

要重视对家长的考前指导，指导家长合理的关注孩子的高考，关心孩子的学习，以免适得其反，给孩子造成太大的压力。因此在加强对学生的考前指导的同时也要同步的对我们的家长开展一些必要的考前指导。

二、借鉴幼儿园的亲子教育的活动形式，开展一些小型的班级活动

比如开展一些班级集体游戏、母亲节活动等等啦，加强父母与子女之间的沟通理解，这样父母和子女之间的沟通交流多了，家庭关系和睦了，也必然可以更好的帮助学生走向高考。

高三后期的工作如果能紧紧抓住“恋、念、连、联”这四个字，从多方面入手，各方共同努力，我相信会取得让我们大家都满意的成绩，也会给我们学生的高中生活画上一个圆满的句号，让他们和我们都没有遗憾。

篇6：浅谈高三后期班级管理

关键词：班风；班级管理；心理辅导

高三后期大多数学生目标明确，压力大，动力足，学习积极性高，但班主任不能因此而放松班级管理。在高三后期，作为班主任应更加全方位地管理班级。在这里，我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自己的想法和做法。

一、深入班级，与学生“共担风雨，同舟共济”

高三后期正是需要学生积极奋战的时候，如果松懈，将会功亏一篑。这个阶段需要班主任勤跟、勤思、勤行。所以在高三后期从早自习开始到晚自习结束，包括午读我都尽可能地跟班，深入到学生中，真切体会学生紧张的学习生活，用心感受学生复杂的心境，真实了解细微环节，掌控班级走向，随时监督指导。在跟班过程中，班主任要表现出积极、乐观、镇定、自信、拼搏的精神面貌，用自己的言行感染学生，让学生感受到老师同他们“共担风雨，同舟共济”，从而激励学生克服困难、积极备战的信心。

二、营造良好氛围，创设良好班风

1.加强纪律观念，创设紧张有序的学习氛围

有人认为高三后期只需抓成绩，其他都可以放一放。其实不然，细节决定成败，这一阶段班主任更应当向细节要管理质量。学习越是紧张，纪律越要加强。紧张有序的纪律才能让学生产生紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。因此到了高三后期，我从各个环节加强纪律约束，抓住一些学生所犯的错误，引导学生明辨是非，从而弘扬正气，杜绝不良习惯。部分学生时间的分配与利用很松散、低效，自我平衡能力还很欠缺，所以我也注重加强学生的学习规范训练，通过反复强调和纠正，学生的学习习惯有了明显改进，学习氛围日渐浓厚。我也注重培养学生的团队合作精神，大家互相帮助，共同探讨，共同进步，从而促进全班成绩的不断提高。

2.精心布置教室，注重班级文化建设

高三后期，我和班干部一同精心布置了教室，让每一面墙壁都会说话，形成浓郁的班级文化氛围。把一些激励学生奋发向上的标语贴在了墙上，把一些名篇、格言等展示在学习园地上，使学生增长见识，陶冶情操。在讲台上摆上一束鲜花，在教室书柜里摆上报刊、杂志，让学生觉得舒适温馨。在黑板报上写下班主任的心语，让学生感受关怀，备受鼓舞。班级誓言、心愿墙、光荣榜，引领学生向着目标奋进。

3.加强卫生管理，创建舒适环境

进入高三后期，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生。寝室、教室脏乱差等现状就会凸显出来，这会导致大家心情烦躁。所以在班会上，我对本班卫生工作做出了详细要求，督促学生做好清洁，指导学生严格遵守寝室的清洁、纪律等制度。在后阶段，我把良好的卫生意识深入到每个学生的思想中，促使学生尽好自己的责任，共同创造一个整洁、卫生、文明的环境，从而身心愉悦地备战。

三、加强心理辅导，平和学生心态

高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态越重要。因此我把“加强心理辅导，平和学生心态”作为高三后期工作的重中之重。

1.把握时机，赏识激励

在高三后期我充分利用课堂教学、班会、谈话和家长会等机会对学生进行不同层次的、多方面的激励。在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

（1）目标激励。高三学生只有确立明确目标，才能激发动力。所以在后期我制定了班级总目标“不让每一位同学掉队”，行动目标“不是尽力而为，而是全力以赴”，要求学生自定各科和总成绩的“目标分数线”，并按“冲击线”“保守线”“托底线”三个档次分别确定。

（2）榜样激励。我精心挑选了励志视频，开展主题班会课活动，把班会课和心理辅导课有机结合起来，同时在日常生活中随时注意挖掘周围的积极因素，用身边的事教育身边的人，同学之间相互激励，传递正能量。

（3）经常激励。高三学生压力大，情绪易波动，所以班主任要及时关注学生心理上的细节，经常激励。每次与学生谈话时，我都尽量寻找出学生的亮点。必要时在学生的作业本上或试卷上写下一些激励的话语，让学生在赏识激励中树立信心，勇于进取。

2.疏导心理，调适状态

在高三后期学生会出现“骄傲自满、焦躁不安、自卑失落、自暴自弃”等不良心态。

作为班主任要走进学生心灵，强化心理疏导，调适良好心理状态。让学生懂得有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，遇到问题不应逃避而应勇于挑战，积极应对，要善于在逆境中成长。同时，教师还应帮助学生合理定位，给自己一个适当的期望值，矫正心态，挖掘潜能。

鼓励学生写周记，通过文字合理发泄压力。经常给自己一些良好的心理暗示，比如告诉自己“我能行，我一定能成功”，从而压制紧张自卑等不良情绪。

3.沟通家长，合力调适

在高三后期我加强与家长的联系，把学生的心理状况及时反馈给家长，家校合力调适学生心理。家长要平和心态，给孩子传递正能量，不要让自己的不良情绪影响孩子。家长对孩子应当有一个适当的期望值，不要过多、过细地介入孩子的学习，不要过多地责备抱怨，不要过多地制造压力，而应给孩子创设一个舒适的环境，让孩子有机会释放心理压力。家长应当从理解与关怀的角度出发，加强对孩子的心理健康教育。

四、抓好“踩线生”的工作

高三后期踩线生的工作应作为班级工作重头戏来抓，以抓“踩线生”工作为载体，促进特优生的进步，带动后进生的提高，达到整体提升的目的。

1.确定踩线生名单，全面了解踩线生

仔细分析学生的成绩档案后，确定踩线生的名单，全面了解踩线生的情况，做到“心中有数”。

2.激发学习潜能，培养自我超越意识

对待踩线生教师要多关心、多肯定、多理解，让他们感到老师的关注和期望。班主任要掌握他们的思想动态，改善他们的行为习惯，调动踩线生的非智力因素，增强他们学习的信心和决心，充分激发他们的学习潜能，培养自我超越意识。

3.协调科任老师，采取行之有效的措施

班主任先确定踩线生重点补救的两门弱势学科，再落实给学科老师，然后统筹安排补弱的时间、地点。对踩线生要提问优先、批改作业优先、课后辅导优先，尽可能做到“面谈、面批、面改、面评。同时，教师还应对踩线生的试卷进行“失分统计”，找准学生的增长点，寻求相应的提升对策。让学生重视中低档题，必要时当面检查过关，从而真正落实过手。还要对每个踩线生建立知识和成绩方面的档案，不断完善后期补弱计划。

4.跟进教育，持之以恒

抓踩线生不是一次两次、一天两天的工作，而是一个系统的工作，要不断跟进，不断总结，持之以恒。因此，教师应要求踩线生每周写总结，分析现状，反思得失。班主任对踩线生的情况汇总后，召开踩线生的交流会，鼓励有学科优势的同学与踩线生结成“对子”互相帮助。

五、指导学法和应试策略，确保正常发挥

作为班主任，我们应该协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，指导学生以“新课标”和“考试说明”为依据，强化“三基”，全面梳理，查漏补缺，回顾反思，总结得失，巩固提高。不要盲目做题，增强质量和效率意识，要合理安排时间，扬长补短，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高总体成绩。临考20多天，进行知识再现和保温，带着自信从容应考。

总之，班主任工作的好坏直接关系到高考的成败，在高三后期班主任工作更要突出针对性、实效性。班主任要密切关注班内动向，化解不利因素，排除干扰，创设良好氛围，师生合力、共同备战，从而赢得高考的最后胜利。

参考文献：

李先辉.浅谈高三后期班级管理.学周刊，2010（9）.

篇7：高三班级管理：亮出你的剑

感悟亮剑

“亮剑精神”来源于电视剧《亮剑》，剧中的主人公李云龙给了我们这样的解释：“强者对决，勇者胜。”古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒下，也虽败犹荣，也要成为一座山、一道岭，这就是“亮剑精神”。这种精神体现的就是军人的战斗意志。我想，此刻加强班级管理的关键就在于如何激励学生“投入”。班级精神是班级管理中的旗帜和灵魂，我决定适时在班级管理中引入“亮剑精神”。

“指挥官，亮出你的剑”

在班级管理中，我认为“亮剑精神”有两方面的理解。这种战斗意志既包括指挥官的战斗意志，还包括士兵的战斗意志。一方面，班主任是“指挥官”。班主任心系学生高考，千方百计促使学生高考取得好成绩，而学生最缺乏的就是持之以恒的动力。动力从何而来？我首先跟学生指出：“高三的老师，就是给学生超越的人物。老师都是个人物，你们想超越并不那么容易，但一定要勇于超越，哪怕明知自己不敌，也要勇于‘亮剑’。”从而引导学生把班主任作为自己努力奋斗的一面旗帜，一个标杆。只要班主任这个指挥官“屹立不倒”，勤于带班，学生就不敢偷懒。班主任早来，学生就得早来；班主任坦然淡定地面对高考，学生就吃了颗定心丸。另一方面，学生也是“指挥官”，是自己六个科目的指挥官，要科学指挥好这六个科目的“士兵”，将自己作为指挥官的意志灌输到每一科目上，将自己的优势科目作为旗帜和标杆，树立自信心，激励自己扬长也不避短，努力学习提高，总体协调各科目之间的关系，从而达到成绩最好化的效果，发挥最强大的战斗力，取得最后的高考决战胜利。

“士兵，亮出你的剑”