京剧大师梅兰芳教学设计

京剧大师梅兰芳教学设计（精选7篇）

篇1：京剧大师梅兰芳教学设计

国之瑰宝---京剧 第八节 京剧大师梅兰芳

邛崃二中 李微微

【教学年级】 高中一年级 4班 【教学内容】

一、京剧是这样形成的？

二、了解京剧的四大行当及京剧表现的四种艺术手段。了解梅兰芳的京剧贡献。

三、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》等京剧选段。

四、认识京剧脸谱。【教学目标】

一、初步了解京剧诞生、发展的基本情况及在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。

二、学习“生”“旦”“净”“丑”四大行当，通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。

三、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受、体验其音乐情绪，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。

四、认识京剧脸谱的过程，培养学生对京剧的喜爱。

【教学重点】

一、了解京剧的四大行当及京剧表现的四种艺术手段。了解梅兰芳的京剧贡献。

二、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受、体验其音乐情绪，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。【教学难点】

初步了解京剧诞生、发展的基本情况及在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。【教学准备】多媒体教学课件 【教学过程】

一、导入：

音乐导入

师：同学们，我们开始上课。首先请同学们欣赏谢津的《说唱脸谱》，于此同时同学们思考，这首歌是运用了我国戏剧的那一个风格？ 生：京剧。（引起学生的兴趣）

【设计意图】导入部分以音乐始，引起学生兴趣并使学生产生思考。

二、京剧的形成

师：今天我们来谈一谈，什么是京剧？说说你印象中的京剧是什么样子的师：（对学生的回答给予恰当的评价）同学们回答的不是很全面。京剧是我国的国粹，京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。因为形成于北京，所以叫“京剧”。

清朝乾隆五十五年（1790），由安徽商人投资兴办的戏班——“三庆”、“四喜”、“和春”、“春台”四大徽班进京，参加乾隆帝八十寿辰庆祝演出。演出完，三庆班便留在了北京，在民间戏园子演出。道光年间，湖北艺人余三胜等人进京并加入徽班。给徽班带来了新的变化，形成了早期的京剧。现在有很多外国人不远千里来到中国学习京剧，甚至学的如痴如醉。我想这正是因为我国传统的民族文化感染了他们，以及灿烂的历史文化熏陶了他们。

师：那同学们提出的四大行当是？（学生讨论教师做补充）京剧主要可分为生、旦、净、丑四大行当。1．生行

扮演男性人物。为京剧中的重要行当之一。2．旦行

旦角全为女性。3．净行

亦叫花脸。以面部化妆运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突 出标志，扮演性格、气质、相貌上有特异之点的男性角色。或粗犷豪迈，或鲁莽诚朴。4．丑行

喜剧角色。由于面部化妆用白粉在鼻梁眼窝间勾画小块脸 谱，又叫小花脸。

（出示图片，让生有更直观的了解）

师：京剧表现的四种艺术手段，也是京剧表演的四项基本功。（“唱”、“念”、“做”、“打”）

【设计意图】部分以问题开始，给学生留有悬念并使学生产生思考。过程中有学生的互动，引出老师对京剧的简单介绍。初步了解京剧诞生、发展的基本情况。

三、京剧大师梅兰芳

师： 提到京剧，就不得不提到一个人物——梅兰芳。梅兰芳先生一生致力于京剧事业的发展与创新改革上，对京剧的传承与弘扬做出了巨大贡献。（学生可说出自己对梅兰芳的了解）

师：（教师补充）梅兰芳，1894年生于北京，他出生于京剧世家，8岁开始学戏，十岁登台。是世界人民熟知的戏曲艺术大师，我国最杰出的京剧表演艺术家，他是中国京剧史上鼎盛期和新中国成立后繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，以其精妙的艺术和高尚的品德，赢得全国人民的热烈赞赏。梅兰芳在五十余年的舞台生涯中，精心创造，善于革新，塑造了众多的优美的妇女艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展了京剧旦角的表演艺术，形成一个具有独特风采的艺术流派，世称梅派。也第一个将京剧带出国门的中国人。师：蓄须明志的故事

梅兰芳是一个爱国主义者，早在五四时期，当二十一条国耻条约签订时，他激于义愤，编演了《木兰从军》，激发人们的爱国主义精神。“九.一八”事变后，他又编演了《抗金兵》和《生死恨》，激励人们抗敌救国。抗战爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心（梅兰芳身陷敌占领区），他不顾敌人的威胁利诱，蓄须明志，坚决拒绝为敌演出，表现了一名艺术家大义凛然的高贵品质。

1、师：今天我们一起来欣赏和体味一下国粹京剧的艺术魅力。首先要欣赏的是梅派著名唱段《霸王别姬》选段“看大王在帐中和衣睡稳（片段）”。大家有没有知道《贵妃醉酒》故事情节的？

生：（如果有学生知道故事情节，尽量让学生说。如果学生不知道，老师再介绍剧情。）

师：（清楚剧情后，播放“看大王在帐中和衣睡稳”）请大家仔细听思考1、2两个问题。

故事情节：

霸王项羽与汉刘邦约定以鸿沟为界，各自罢兵。韩信(汉元帅)命部下向项羽诈降，以诓项羽进兵，韩信在九里山使用十面埋伏计，将项羽围于亥下。项羽突围不出，营中听到四面楚歌，楚军军心动摇，八千子弟兵解散。妃子虞姬为了给项羽消愁解闷，强作欢颜，劝酒舞剑最后自刎身亡。

这个唱段是项羽兵败异常焦虑而又无可奈何的情况下，虞姬劝他等候救兵；此时项羽困乏，虞姬劝他休息，项羽睡着后，虞姬出账外，以期驱散愁情的情况下演唱的

思考：

1、简要叙述该唱段音乐要素及情绪。

这首曲子在节奏较平稳，速度缓慢，旋律线条舒缓，感情色彩凄丽悲凉

2、塑造了什么样的人物情感？（表达了虞姬这一角色细腻的心理变化，内心的忧虑和悲怆）欣赏：《戏曲——海岛冰轮初转腾》 选自京剧《贵妃醉酒》中的一个唱段。剧情是：

唐玄宗李隆基宠爱杨玉环，并册封其为贵妃。一天玄宗与杨玉环相约在百花亭饮宴赏花。玉环在亭中久候，而不见玄宗驾临。后太监向玉环禀告：玄宗已转驾西宫去约会梅妃。杨玉环哀怨自伤，在亭中独饮，沉醉而归。

【设计意图】通过比较、讨论、发言，使学生对京剧中的演员产生敬佩之感，从而慢慢接受京剧。感受、体验其音乐情绪，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。（从梅兰芳到四大名旦）

四、京拓展与探究

（从梅兰芳到四大名旦）

师：京剧脸谱是怎么样起源的？（师生讨论）

脸谱的产生有悠久的历史。脸谱起源于面具，脸谱将图形直接画在脸上，而面具把图形画在或铸在别的东西上面后再戴在脸上

北齐兰陵王长恭，性情勇猛武功高强，但相貌俊美像个女子，他打仗时就带上面具，以助其威。唐代有描写这个故事的歌舞《兰陵王入阵曲》，其中扮演兰陵王的演员就要带上面具。这就是戏剧中脸谱的起源。

（学生展示自己准备的脸谱，进行简单介绍）【设计意图】让学生动手、参与其中，感受京剧的魅力。

五、课堂小结

师：我们生活在流行音乐充斥市场的时代，京剧离我们的学生有点远，你们几乎不会去接触京剧。但是京剧被广泛的应用到流行歌曲里面。

例：《粉墨人生》、《新贵妃醉酒》、《盖世英雄》

这节课我们一起欣赏了梅兰芳先生《贵妃醉酒》中的选段，使我们走进了京剧，也简单了解了京剧大师梅兰芳。课堂时间是有限的，如果大家还想了解京剧，想知道更多关于梅兰芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去图书馆、上网搜索有关资料。关于京剧的探索我们才刚刚开始，下节课我们继续交流，这节课就到这儿，下课！

篇2：京剧大师梅兰芳教学设计

1、认知目标：了解京剧大师梅兰芳和他的梅派艺术，感受梅派艺术的魅力和京剧大师的个人魅力。、能力目标：激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。

3、情感目标：初步认识京剧产生、发展史，以及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。

二、教材分析

本课选自人音版高中音乐鉴赏第四单元《国之瑰宝---京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。主要聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。

三、教学重难点

1、通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史及相关知识。

2、认识“南梆子”和“四平调”的艺术表现功能。

3、通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感，通过唱念做打进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。四、教具准备

多媒体课件 五、课程设计

一、创设情境 渲染气氛

师：有人这样来评价他，他是一个传奇，他是一个时代，他是一座丰碑，他更是一种绝唱。他可以演绎出芳龄少女的娇羞神态，千娇百媚，他同样诠释着中华男儿的千古豪情，铮铮铁骨，他是谁呢？一起用电影来揭开他的名字。梅兰芳，好，今天我们一起来走进京剧大师梅兰芳。

二、导入新课

1、介绍梅兰芳的生平:书上56页（补充）1927年,北京《顺天时报》举办评选“首届京剧旦角最佳演员”活动,梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生当选,被誉为京剧“四大名旦”。四大名旦——京剧表演艺术家、教育家王瑶卿给四大名旦每人一个字的评价，直接反映各人特色。

梅兰芳——“样” 程砚秋——“唱” 荀慧生——“浪” 尚小云——“棒" 梅兰芳代他在半个多世纪的舞台生涯中,演出过大量的京、昆剧目。仅从见到的戏单、说明书、海报和专刊等资料中进行了初步整理，公开演出的剧目约有一百六七十出，当然肯定不会止有此数。梅先生以其深刻的理解力和丰富的表现力,从现代观众的审美需求出发,把一些传统剧目加以再创造,实绩辉煌。梅剧中还有新编的多个“时装戏”,醒世易俗。

讲述梅兰芳的故事、“蓄须明志”

抗日战争爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心，点缀太平，几次要他出场均遭拒绝。为了拒绝为日伪演剧，他蓄须明志，深居简出，表现了崇高的民族气节。

2、梅兰芳将京剧艺术带出国门

中国京剧是全面继承我国戏曲优秀传统的艺术，是具有鲜明民族特色和高度美学成就的戏剧文化。梅兰芳是第一个把戏剧带到外国去演出的艺术家，最早把中国戏剧介绍给世界剧坛的戏剧家，在促进我国与国际文化交流中，立下了不朽的功勋。当时外宾到中国旅游，往往向外交部提出三点要求；一是观光长城；二是浏览颐和园；三是访问梅兰芳。从20世纪20年代初到他去世 前，梅兰芳曾先后三次访日，一次访美，四次访苏，一次访朝，数次游历欧美亚各国，把中国人民的情谊带给了世界人民，使中国的民族瑰宝京剧跻入世界戏剧艺术之林。以梅兰芳为代表的中国戏曲表演艺术与俄国斯坦尼斯拉夫斯基、德国布莱希特的戏剧艺术，并称为世界三大戏剧表演体系。

3、梅兰芳纪念馆

坐落在北京护国寺街，1986年自纪念馆开放以来，成为中国戏曲文化的一个窗口，得到越来越多国内外人士的瞩目，纪念馆宣扬梅兰芳和他在中国戏曲发展史上作出的贡献以及他热爱祖国、热爱人民的光辉业绩，在宣传梅兰芳舞台艺术的同时，也在宣传着中国的传统文化。

2、聆听音乐

A、播放梅兰芳的《看大王在帐中和衣睡稳》思考：该唱段表现了怎样的音乐情绪？塑造了怎样的人物情绪？（该唱段节奏较平稳，速度较慢，色彩清丽悲凉，抒发了角色内心的忧虑和悲怆）

B、学习旦角念白“看大王醉卧帐中，我不免去到帐外闲步一回”。

戏曲舞台上的念白，也就是人们日常生活中的说话。不过舞台上的说话与生活中的说话是截然不同的。生活中的语言，经过艺术的加工、美化，才形成了艺术语言。梅兰芳的念白，是抑扬顿挫，句读分明，越是高音，越是甜润

假声：发声时，与真嗓相比喉孔缩小，部位抬高，气流变细。假嗓发音的音调较真嗓为高。C、思考提问：这段改编开头和结尾的京剧唱段体现了什么样的情绪色彩？有什么音乐特点？（南梆子---唱腔细致优美，旋律性强）

简介南梆子：属于西皮类唱腔，唱腔结构与西皮原板、西皮二六大致相同，易与西皮唱 腔衔接。唱腔细致优美、旋律性强，适于表现细腻柔美的情致。D、欣赏梅兰芳表演的唱段《海岛冰轮初转腾》书上内容：

简介四平调：又叫“平板二黄”，行腔特点兼备西皮、二黄两种性格，适合表达多种多样的感情，如委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。三 课堂小结

篇3：京剧大师梅兰芳教学设计

一、让我认识“你”——生情

梅兰芳是一位著名的京剧演员, 但著名到什么程度, 学生没有这个概念。所以在讲读课文时, 我先教学课文的第三自然段。在这一自然段中, 我主要抓住“世界闻名”、“京剧大师”这两个词来让学生感受梅兰芳的盛名。师:你认为什么样的人才能被称为“大师”呢?生:特别厉害的人。师:是的, 在某一方面特别突出的人, 我们就可以称他为这方面的大师。比如, 聂卫平下围棋很厉害, 我们就可以称他为围棋大师;刘谦变魔术很棒, 我们就可以称他魔术大师。那么京剧大师就是——?生:京剧演得好的人。师:梅兰芳不仅京剧演得好, 而且受到大家的敬重, 所以大家都尊称他为—— (生齐:京剧大师。) 师:梅兰芳是怎样的京剧大师?生:世界闻名的京剧大师。师:什么叫“闻名”?你能给它换个词吗?生1:著名。生2:有名。师:是的, 那么“世界闻名”呢?生:在世界上很有名。师:梅兰芳不仅在中国非常有名, 日本、韩国、欧美各国的人都知道他, 喜欢他, 所以说他是——— (生齐:世界闻名的京剧大师。) 《语文课程标准》对低年段的阅读提出了这样的要求:要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。在以上的这个片断中, 我先让学生了解“大师”的意思, 并举了两个学生日常生活中较熟悉的例子, 进一步让学生感受“大师”的内涵。在此基础上, 学生对“京剧大师”的理解就水到渠成了。对“世界闻名”这个词的教学与“京剧大师”有异曲同工之妙。“闻名”这个词对于二年级的学生来说是很容易理解的, 在理解“闻名”后再让学生理解“世界闻名”, 就像是给了学生一个上楼的台阶, 学生通过这台阶一步步地到达了楼顶。这篇课文的第一自然段和第三自然段采用对比的手法:因为梅兰芳的先天不足, 他能成为世界闻名的京剧大师就更显得不容易了。所以在教学第一自然段时, 我紧紧抓住为什么说梅兰芳不是唱戏的料子这个问题, 通过句式训练、想象、对比等手段把梅兰芳的先天不足放大。学生在充分感受到梅兰芳的先天不足后, 对他最终能成为世界闻名的京剧大师的原因就更好奇, 对梅兰芳的敬佩之情也油然而生。

二、让我感受“你”——动情

梅兰芳能成为世界闻名的京剧大师, 这其中所付出的努力和艰辛是难以想象的。为了让学生深有体会, 我反复强调“紧盯”和“注视”。师:请你看看图上的梅兰芳的眼睛, 想想什么叫“紧盯”?生:眼睛睁得大大的。师:不仅如此, 眼睛还要一眨不眨。但是眼珠子要不停地转动, 这就叫—— (生齐:紧盯。) 师:梅兰芳紧盯着什么? (鸽子) 这样怎样的鸽子?生:空中飞翔的鸽子。师:鸽子飞到东, 梅兰芳的眼睛就—— (跟到东) , 鸽子飞到西, 梅兰芳的眼睛就—— (跟到西) , 不管鸽子飞到哪, 梅兰芳的眼睛始终都—— (跟到哪) 。师:梅兰芳为什么要紧盯空中飞翔的鸽子?生1:这样可以练眼神。生2:可以使眼睛变得有神。师:这句话中还有一个表示很专心地看的词, 是什么? (注视) 师:梅兰芳在注视什么? (鱼儿) 这是怎样的鱼儿?生:水底游动的鱼儿。师:小梅兰芳是怎么注视水底游动的鱼儿的呢?生1:眼睛一眨也不眨。生2:眼珠子跟着鱼儿转。鱼儿游到哪, 就看到哪。师:你为什么要注视水底游动的鱼儿?生: (略) 师:要么紧盯—— (空中飞翔的鸽子) , 要么注视—— (水底游动的鱼儿) , 鸽子不停地飞, 鱼儿不停地游, 梅兰芳的眼睛就不停地—— (转动) 。师:不管鸽子飞得再远, 鱼儿游得再快, 梅兰芳的眼睛也能—— (紧紧地跟住) 。“紧盯”和“注视”这两个词是最能反映梅兰芳苦练眼神的过程的。所以在教学时, 我先指导学生利用插图来理解这两个词的字面意思。接着, 巧用课文的留白处做文章, 指导学生想象梅兰芳平时是怎样紧盯空中飞翔的鸽子, 怎样注视水底游动的鱼儿的。经过想象和我的语言渲染, 学生被梅兰芳坚持不懈苦练眼神的精神打动了。这时, 我又趁热打铁, 播放了一段视频, 让学生来体会梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子, 感受梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子时眼睛是多么酸、多么累, 这种角色体验的方法对于低年段的孩子是很有效的。

三、让我走进“你”——定情

作为一位世界闻名的京剧大师, 苦练眼神只是学艺过程中的一小部分, 因为要登台演出还必须学会各种基本功, 如:唱、念、做、打等。学生在预习课文时, 对京剧的有关知识已经有了一定的了解。这时, 我又补充了梅兰芳为扮演好梁红玉而把大腿当鼓敲红肿的事例, 学生们深刻体会到“终于”的背后还隐藏着种种常人难以想象的苦和累, 隐藏着梅兰芳成功的不易, 隐藏着梅兰芳坚持不懈勤学苦练的精神。所以在让学生对梅兰芳说一句话时, 很多学生都激动万分地表达了自己对梅兰芳的敬佩之情, 被他那勤学苦练的精神所深深折服。我想, 梅兰芳及他的精神已化为一颗种子在孩子心中生根发芽, 成长为一棵参天大树。

耳畔似乎又响起了京剧特有的曲调;眼前仿佛又看到了梅兰芳苦练眼神的场面。脑海中好像又浮现出梅兰芳的身影。心里有一个声音在默默地对自己说:坚持不懈, 勤学苦练, 勇攀语文高峰!

摘要：梅兰芳能成为世界闻名的京剧大师, 这其中所付出的努力和艰辛是难以想象的。以教学《梅兰芳学艺》一课为思考, 探索了培养学生高尚道德情操和健康的审美情趣, 帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度的策略方法。

关键词：梅兰芳,教学反思,基本功

参考文献

[1]易冬平, 陈建志.读中明理%读中悟情——《梅兰芳学艺》精彩片段评析[J].福建教育, 2005, (04A) .

篇4：梅兰芳：京剧大师的戏里戏外

逆天改命，成就一代宗师

儿时的梅兰芳喜欢趴在草丛里捉蛐蛐，追逐夏日里的蜻蜓。8岁那年，作为京剧世家的传人，学戏成了他没有选择的选择。

初到戏班的他资质平平，简单的四句老腔学了好几个小时还唱不下来。朱素云先生认为他不是学戏的材料，不愿再教他，临走时丢下一句话：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”先生的话像一根尖针刺疼了他，他想：难道我比别人少点啥？他暗下决心，非闯出个样子来不可。

从那以后，李铁拐斜街的街坊们，每天清晨都能听到清脆稚嫩的练嗓声。数九寒冬，朔风呼啸，什刹海冰面上，总有一个瘦小的身影在那里“操练”——踩跷、踢腿、打把子、跑圆场……

为了练好跷功，吴菱仙先生要他搬来一条板凳，上面放一块砖头，脚踏两根半米多长的高跷站在砖头上。刚开始练时，他战战兢兢，痛楚异常，一会儿工夫就支持不住了……慢慢地，从一炷香的时间，到两炷香的时间，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。

为了增加训练难度，梅兰芳踏着高跷在冰场上跑圆场。冰面光洁如镜，走上去都免不了摔跤，加上高跷重心高、支撑面小，梅兰芳身上经常青一块紫一块的。吴先生看了有些心疼，就对他说：“休息几天再练吧！”他却坚决地说：“先生，您不是常常说，练功练功，一日不练三日空吗？”

拿大顶是从艺的基本功，练习时间一长人就会头晕、呕吐，但梅兰芳挺住了，一练就是几个时辰。见证了梅兰芳这段成长经历的人，无不称赞他的倔劲和韧劲。

演员的眼睛，在五官中占着极重要的地位。一对神光四射、精气内涵的好眼睛可以传神达意，但梅兰芳眼睛微带近视，眼皮下垂，有时迎风还要流泪，眼珠转动也不灵活。为了治好眼睛的缺陷，他就死死地盯着高飛的鸽子，眼睛随着鸽子飞，愈望愈远，仿佛要望到天的尽头去。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，几番寒暑后，他的眼睛变得炯炯有神、灼灼有光了。一代宗师从这里起步了。

思考 梅兰芳出身梨园世家，他的成功似乎应该是顺理成章的。殊不知，被一句“祖师爷没给你这碗饭吃”所伤，但这恰巧激励了他，使其加倍努力，终成京剧史上里程碑式的人物。

“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是啊，梅兰芳先生晚年时就曾多次感叹：“幼年练跷功，颇以为苦，但使我腰腿力量倍增。我在六十多岁时仍然演出《醉酒》《穆柯寨》一类刀马花旦戏，就不能不说是当年严格训练跷功的好处。真可谓‘不受一番冰霜苦，哪得梅花放清香’啊！”可见勤能补拙，贵在坚持。

蓄须明志，八年息影舞台

1937年，上海沦陷。日本侵略者打着“中日亲善”的幌子找到梅兰芳，请他到电台播一次音。梅兰芳心里明白，他们是想利用自己的影响，美化侵略者的丑恶行径。于是，他以去香港演出为由拒绝了。

然而，日本人并未善罢甘休，他们又“邀请”梅兰芳登台演出。他明白，虽然这场戏的大多数观众是普通百姓，但一旦应邀登台唱戏，日后如果日本人邀请去“满洲国”或东京演出，那又有什么理由回绝呢？于是，他又一次拒绝了。

著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

当然，梅兰芳也意识到，只要他留在上海一天，日本人对他的骚扰就一天不会停止。深思熟虑之后，他毅然离开上海，去了香港。

因为战乱，梅兰芳被迫滞留在香港达四年之久。在日军围攻香港期间，日本人仍然别有用心地邀请他。当时，只要他答应登台演戏，一切奢华的生活都唾手可得。然而，他对这些不屑一顾，宁可每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿为侵略者粉饰太平。

香港沦陷后，日本占领军又三番五次地邀请梅兰芳登台演出。生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的智慧。

怎样才能断绝日本人让他演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是“蓄须”。一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。孩子们好奇地问：“爸爸，你怎么留起卓别林的小胡子来了？”

梅兰芳起初笑而不答，只是抚摸着胡须，露出一副得意的样子。孩子们追问急了，他才装作幽默地答道：“我留了小胡子，日本鬼子还能强迫我演戏吗？”

但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞台的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡却又无法冲破阻隔、奔腾万里。

老奸巨猾的日本驻港部队司令酒井猜到了梅兰芳蓄须的目的。但面对这样一位世界级的文化名人、这样一位同样受日本人民爱戴的艺术家，他着实有些无奈。况且，梅兰芳以“我是个唱旦角的，年纪老了，扮相不好看了，嗓子也坏了”为由拒绝登台，也合情合理。

然而，“蓄须”也不是一劳永逸的。当他最终从香港返回上海后，日本人、汉奸轮番登门，有的说“小胡子是可以剃掉的嘛”，有的说“不登台也可以出来说一段话，与年纪大和胡子都是没有关系的嘛”。梅兰芳一律拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。

思考 梅兰芳的一生是创造美的一生，是色彩斑斓的一生，是追求光明的一生。他视艺术如生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。艺品与人品互为表里，二者有机统一，成就了伟大的艺术家。

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郁达夫在《怀鲁迅》中说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”作为中华儿女，我们要牢记、歌颂这些铁骨铮铮的伟大人物，让他们的英名与事业永垂不朽！

精雕细琢，

追求白玉无瑕

每次演出前，梅兰芳总是早早到后台，一点一滴地涂彩、描眉、画目，对着镜子找出最美的角度提起眉梢、吊起眼角，戴上网子用水纱紧紧勾勒出英俊的曲线，使形象英气勃勃、神采焕发；在演出中，始终在唱、念口型上精心保持着只微露下齿的含蓄美，使形象气质更为高雅。

有一次，在演出《杀惜》时，众多喝彩叫好声中，他听到有个老年观众说“不好”，梅兰芳来不及卸装更衣就用专车把这位老人接到家中。恭恭敬敬地对老人说：“说我不好的人，是我的老师。先生说我不好，必有高见，请赐教，学生决心亡羊补牢。”老人指出：“阎惜姣上楼和下楼的台步，按梨园规定，应是上七下八，博士为何八上八下？”梅兰芳恍然大悟，连声称谢。以后梅兰芳经常请这位老先生观看他演戏，请他指正，称他“老师”。

他对事业的执着大抵如此，每一个动作、指法、眼神、表情都要严格按照戏中人物的内心活动和感情需要精心设计，要合乎人物的性格和身份。在《嫦娥奔月》里，他慢舒水袖轻抛眉眼；在《黛玉葬花》中，他手持镰锄一步一环；在《霸王别姬》中，他的剑舞潇洒又不失柔美。对自己，他精益求精；对别人，也严格要求。一次，一个演员演《霸王别姬》剧中的一段舞剑情节时，剑舞得轰轰烈烈，尽管博得满堂彩，但梅兰芳还是告诫他：你这段剑，舞得像开庆功宴，剧中身处困境的人，舞剑时是既无心、又无力的，剑舞要符合人物的命运。

京剧演员的化妆是一门必修课。1924年，在京剧界如日中天的梅兰芳特地拜齐白石为师，欲跟白石先生学画。齐白石说：“你这样有名，叫我一声师傅就是抬举老夫了，就别提什么拜师不拜师的啦……”但梅兰芳坚持行了拜师之礼。

有一天，梅兰芳邀请师傅到家里闲谈，白石先生一见面就说：“听说你近来习画很用功，我看见你画的佛像，比以前进步了。”他说：“我是笨人，虽然有许多好老师，还是画不好。今天要请您画给我看，我要学您下笔的方法，我来替您磨墨。”就这样，他绘画的水平慢慢地提高了。

思考 梅派艺术追求尽善尽美，不仅继承了京剧传统的华丽与身段，还进行了多方面的探索和創新：把青衣和花旦融为一体，不仅“唱戏”，而且要“演人物”；尝试增添乐器二胡，丰富旦角的伴奏；变戏曲为“舞蹈”；化妆时，不同脸型和不同年龄段，贴水花的位置和方法都不同。正是他的锐意创新和精雕细琢，使得京剧艺术逐步趋向完善，走出国门，走向世界，成为世界人们都认同的艺术。

大师的练成，有他对自己的领域的大胆改革和创新，也有他对其他领域的借鉴和学习，正所谓“他山之石，可以攻玉”。

一只红梅历百年，绝艺长传德为先。梅兰芳的一生就如同一台永不落幕的大戏，值得我们欣赏品读，纵使时光穿梭百年，仍能听到那圆润的唱腔，看到那端丽的扮相，记起那雍容大方的台风……

篇5：京剧大师梅兰芳教学设计

教学目标：

1.情感态度与价值观：领略梅兰芳精湛的技艺和京剧大师的个人魅力，激发、培养、发展对京剧艺术的兴趣及爱好。

2.知识与技能：通过对戏剧选段的对比欣赏，能简单分辨戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。体验、学唱梅派唱腔的基本特点，感受梅派艺术的魅力。

3.过程与方法：通过对戏剧表演案例的分析、讨论，运用想象力、判断力和表达力。在分析的问题的基础上生升华出理论，用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。提高戏曲艺术的鉴赏能力，提升艺术素养。

教学重点：

感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。

教学难点：

鼓励学生主动参与教学，积极体验和讨论，激发他们展现个性和创造性思维。

教学过程：

课前欣赏：音乐视频 李玉刚《新贵妃醉酒》

一．导入

教师：《新贵妃醉酒》中融合了哪些中国元素？学生回答：融合了···

教师：是的，这首歌曲里融入了我国的国粹--京剧！那李玉刚他所饰演的是京剧中的哪个行当？学生回答：旦角

教师：没错，首先我们先了解一下京剧中的四个行当。中国戏曲中人物角色的行当分类，通常把“生、旦、净、丑”作为四种基本类型，每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。

生行分为老生、红生、小生、武生、娃娃生等。生角全为男性。

旦行分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦等角色。旦角全为女性。

净行亦叫花脸。分铜锤花脸与黑头花脸，架子花脸与摔打花脸等。丑行又分文丑(文人，儒生)，武丑专演跌、打、翻、扑等武技角色。

刚才我们说到京剧，说到京剧中的旦角，我们不得不说一位在旦角领域中有着非常大的艺术成就的人物。他就是梅兰芳。

今天让我们一起来走近我国的京剧大师--梅兰芳。

二．聆听与鉴赏 1.梅兰芳的生平了解

（1）播放“梅兰芳生平照片资料”幻灯

教师：梅兰芳先生经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化 妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，成为四大名旦之首。你们知道京剧的四大名旦分别是谁？

（2）京剧四大名旦的介绍（梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋）学生回答：......教师提问：那么中国京剧男旦是如何形成的？ 学生回答：„„

教师：因为古代封建思想严重、男尊女卑，古代女子在台上只准许弹唱歌舞，不能粉墨登场演戏。大家认为男旦扮演女性，与坤旦比起来有没有优势呢？

师生讨论：男旦从嗓音条件、武功条件都明显优于坤旦，甚至男旦的艺术生命要比坤旦长的多。经过近代戏曲改革，以梅兰芳为首的艺人将男旦表演艺术推到完美的化境，并因其高尚的艺德，奠定了男旦在艺术史上的地位。

教师：1927年北京《顺天时报》举行征集评选四大名旦的投票活动，选出了梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四人，上海的《戏剧月刊》又从扮相、嗓音、身段等对四人排了座次，结果梅兰芳位列榜首。

（3）欣赏聆听梅兰芳的代表作（课件播放视频资料）

A.《看大王在帐中和衣睡稳》

1、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，感受体验此唱段的音乐情感，塑造了怎样的人物形象？

2、再次聆听，注意欣赏角色的庄重娴静，秀雅柔婉，以及优美、细腻婉转的唱腔旋律。

B.《海岛冰轮初转腾》

1、聆听《海岛冰轮初转腾》，感受角色的形象，说说你的感受及理解。

2、朗诵唱词，体验京剧的语言美。

3、再次欣赏《海岛冰轮初转腾》，体会角色委婉缠绵、哀婉凄凉的情绪。

三．京剧知识

（一）京剧起源 京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。

（二）京剧唱腔 京剧唱腔的种类颇多，二黄和西皮是京剧的主要唱腔。

四．拓展与探究

（一）跟随视频，试着唱几句《看大王在帐中和衣睡稳》

（二）京剧的锣鼓经

请几位同学来说说对国粹京剧或对表演艺术家梅兰芳有何感想？

篇6：《京剧大师梅兰芳》教案

【教学目标】

1、聆听《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受京剧，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。

2、通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。

3、了解梅兰芳的京剧贡献。

【教学准备】一件戏服（带水袖）、多媒体教学课件

【教学过程】导入

师：同学们，我们开始上课。今天我们来谈一谈，什么是京剧？说说你印象中的京剧是什么样子的？

生：„„

师：（对学生的回答给予恰当的评价）同学们回答的不是很全面。京剧是我国的国粹，她的中文名叫“京剧”，英文名叫“Beijing Opera”（板书）。京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。因为形成于北京，所以叫“京剧”。现在有很多外国人不远千里来到中国学习京剧，甚至学的如痴如醉。我想这正是因为我国传统的民族文化感染了他们，以及灿烂的历史文化熏陶了他们。提到京剧，就不得不提到一个人物——梅兰芳。梅兰芳先生一生致力于京剧事业的发展与创新改革上，对京剧的传承与弘扬做出了巨大贡献。【设计意图】导入部分以问题开始，给学生留有悬念并使学生产生思考。引出老师对京剧的简单介绍。

一、唱京剧

师：今天我们一起来欣赏和体味一下国粹京剧的艺术魅力。首先要欣赏的是梅派著名唱段《霸王别姬》选段“海岛冰轮初转腾”。大家有没有知道《贵妃醉酒》故事情节的？

生：（如果有学生知道故事情节，尽量让学生说。如果学生不知道，老师再介绍剧情。）

师：（清楚剧情后，播放“看大王在帐中和衣睡稳”）请大家仔细听，一会儿我们一起学几句唱词。

（欣赏完后，老师范唱第一句唱词，学生跟着学唱。）

【设计意图】听完后，通过“唱”来体验京剧的唱腔韵味。

二、念京剧

师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段？

生：念、做、打

师：对！其中 “念”指的是京剧中的“念白”。刚才我们欣赏的这个唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士见驾：“娘娘千岁！”，杨贵妃：“二卿平身！”很简短，我们来学学这两句念白。（可以找几个同学到台上表演。）【设计意图】京剧的念白不同于我们生活中的说话，也不同于用普通话朗诵。学生在模仿的过程中会了解这一点。

三、做京剧

师：京剧的第三种艺术手段是“做”。在京剧中，“做”指的是表演。京剧很程式化，一招一式都非常讲究。下面我们观看《贵妃醉酒》的另一个片段（杨贵妃在亭中独酌，沉醉而归）。老师准备了一件戏服（展示给学生看），请大家仔细观看视频，一会儿，我会找几位同学穿上这件戏服到前面来模仿京剧中的动作。

（观赏完以后，选取其中一到两个水袖动作，找3——4名同学分别模仿，其他同学说一说谁模仿的最像，为什么？）

【设计意图】表演的同学获得了展示的机会，其他同学在评价的过程中也能咀嚼其中的味道。

四、打京剧 师：“唱”、“ 念”、“做”我们都已经体验过了。最后还剩下“打”，“打”指的是武术格斗场面，下面我们在欣赏一个“打”的选段。（播放《穆桂英挂帅》中一段精彩的打斗场面）

师：请同学们谈谈你们的感受，跟你们看的武侠片有什么不一样？

a生：虽然有些武侠片的动作场面也很假，但是大部分武侠片的动作会比京剧中的打斗场面真实，气氛更为紧张。

b生：京剧的打斗更像在舞蹈。c生：武侠片是拍摄出来的，而京剧的打讲究真功夫。

„„

师：同学们说的真好！打是戏曲形体动作的另一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。不仅要有深厚的功底，而且还必须善于运用这些难度极高的技巧，准确地展示人物的精神面貌和神情气质。

【设计意图】通过比较、讨论、发言，使学生对京剧中的演员产生敬佩之感，从而慢慢接受京剧。

五、拓展与探究

师：要表演京剧，就要学唱念做打四项基本功。要做一名优秀的京剧演员，就要具有很深厚的功底。梅兰芳先生就是这样一位优秀的演员。他一生热爱祖国，热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业。抗日战争时期，为表达中国人民反侵略的决心，蓄须明志，拒绝为敌伪演出。在半个多世纪的舞台实践中，他继承传统、勇于创新、一丝不苟、精益求精，将我国戏曲艺术的精华集于一身，创作了众多优美而令人难忘的艺术形象，积累了大量的优秀剧目，发展并提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格、大家风范的表演艺术流派——梅派。他对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。在国内外，梅兰芳先生被誉为伟大的演员和美的化身。

课后第4个问题，你知道四大徽班和四大名旦吗？这个是这节课的作业，请同学们在课后搜集一下答案，下节课我们再做交流。

六、课堂小结 师：这节课我们一起欣赏了梅兰芳先生《贵妃醉酒》中的选段，模仿了其中的唱词、念白以及动作，使我们走进了京剧，也简单了解了京剧大师梅兰芳。课堂时间是有限的，如果大家还想了解京剧，想知道更多关于梅兰芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去图书馆、上网搜索有关资料。这节课就到这儿，下课！

盘锦市第二高级中学

教师:许多

篇7：京剧大师梅兰芳教学设计

一，分析教材

这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第1个课时，它对于激发、培养、学生对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。

二、教学目标分析（三方面）

知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能

情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好

三、教学重难点分析 《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。四，教学的难点

如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。五，说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。在现代社会，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．

六，教学过程分析

1、课题导入

----问题式导入法

我采用的问题是（你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？）

对于高中生，他们特别喜欢关注象这样一类的问题，而这样的问题能快速集中他们的注意力，有利于接下来的授课。

2、新课知识

1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识

这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦，介绍京剧起源部分时，我采用的都是师生交流法，先问学生‘有谁知道关于京剧的起源’，从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班”，接着我采用相同的方法引出京剧四大名旦，出示图片，并让学生思考‘为什么以前的京剧旦角都是男性？’ 这一部分的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们对京剧艺术的初步兴趣。

2、介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术

这一部分是教学的重点环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍。首先，介绍梅兰芳生平，我进行了2项教学设计。第一项设计是采用谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识’，第二项设计是观看一段视频，来让学生认识人物，从而引出我想让学生知道的两个内容（1梅兰芳不仅在京剧方面有特殊的造诣，他在绘画方面也有一定的造诣。2梅兰芳曾在抗日战争期间“蓄须明志”，表现了梅兰芳崇高的民族气节。）其次，是介绍梅兰芳先生代表作品。我同样进行了2项教学设计。

第一项设计是让学生回忆‘刚才视频中提到了哪些梅兰芳先生的代表作品’ 第二项设计是通过看一组图片，来加深对梅兰芳先生代表作品的记忆。最后，是介绍“梅派”艺术。我进行了3项教学设计。

第一项设计是让学生聆听作品《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，体验感受这两个唱段不同的音乐情绪及特点。

第二项设计是分析唱腔特点，引出“梅派”艺术唱腔特征。第三项设计是学唱《看大王在帐中和衣睡稳》京剧片段，让学生再次感受“梅派”艺术唱腔特征。

通过以上三部分内容的教学，学生就会对梅兰芳先生有一个较全面的认识。

七、知识拓展

介绍梅兰芳在世界上的影响力。我进行了3项教学设计。

第一项设计是采用讲授法，介绍梅兰芳在国外的一些演出经历。

第二项设计是通过视频资料，让学生了解梅兰芳在国外的一些情况。第三项设计是让学生谈谈‘对梅兰芳在国外影响力’的个人观点。这部分一是为了拓展他们对梅兰芳先生的了解，更重要的是为了引导学生养成敢于发表个人不同观点的学习习惯。

八、课堂总结