春天作文

春天作文（通用18篇）

篇1：春天作文

春天是谁的世界?我以为是属于树的。

每年的4。12，就是国家给出的证明。

树可能是世界上最常见的一种植物了，它给大地点缀出颜色，带来风调雨顺，它与人们的生活和命运息息相关。谁能想象如果没有了树，地球还有什么魅力，如同女人失去了皮肤，还有什么生机。

可是我常常看到街边的树被人无情的钜掉头颅。

在这里，我没有用树冠这个专业名词。因为在我眼里，它们就似我一个可以用心交流的兄弟。

我从小到大都是在树荫下度过。老家门前栽有椿树、槐树，我曾和它们比高，它们的年轮记录着我的成长。我从离开村子那天起，就把村边上田野里的树，当作回家的标志。每每看到它们，我那颗浮躁的心，就产生出如归的感觉。

后来，我走的很远很远，从四季如春的南疆边陲小村，到陕北的黄土高原，尤其是大西北地区，树是何等的珍贵啊!那光秃秃山上，弥漫着黄风，如果幻化出千万颗树来，那谁还敢说那是不毛之地。

后来，我回到故乡华北平原，再次感觉到树不再是称罕的植物。

最易见的就是路边的树。整齐划一，象一列士兵似的，等待着行人的检阅。它们给车指路，给人乘凉，给部门带来利益。树的生长不仅仅是一种自然现象，它的存在异化为人类的从属，的体现为一种景观。

树好似承载了别的什么，因此被人梯光头游街就不是什么奇怪的事情。头上有一长长的高压线，它们出生的就是不地方，这是它们的命运所在。只是叫人不明白为什么还要在电杆下栽这活受罪的树呢。

每当我看到这些树冠被吱呀一声钜断，就象自己在光天化日之下给裣铝送贩，扭断了胳膊。它们光棍一般的站成一排，倒觉着叫它们木头更合适一些。

当然，树就是树，只要有一口气，就会以生命的力量表示出它热爱自然的本性。是啊，每年过了四月，它们就发芽生枝了，它实践着树而不是木头对世界的承诺。

树就是树，它应当赢得我们的尊敬。只有把它看作是我们的兄弟姐妹一样，与之和谐相望，我们自身才会得到大自然的恩泽。

篇2：春天作文

都说一年之计在于春，也许只有我一个人在这个并不温暖的春天清晰地感受到了冬天的刺骨吧。

当第一缕春风吹过，第一根春草复苏，第一场春雨滑下。我感受到的不是春的生机，而是冬的冷寂。初春的第一次月考如同冬日的冰雹，大块大块的掉落，把我砸的体无完肤，迈向5中的誓言在这次沉重的打击下也耷拉着脑袋。父母在叹惋，老师在叹惋，可是谁又能知道一向好胜的我也在叹惋呢?

我的`初中生活似乎注定要充满坎坷。初一，班级前5名总有我的身影。初二，全班前10的位置总有我的一席之地。可到了初三，一切都改变了，我的成绩不仅在快速下滑，就连向来都是饱满的自信心也在全线崩溃。在90多人的大家庭里，我的位置只能保持在前30。虽然也属于中上等，但在生性骄傲的我看来却是烂到极点，我想我必须要改变这个现状，必须要改变它。于是，人山人海的操场再也见不到我的身影，遇见昔日的狐朋狗友也只是微笑着点点头，老师的办公室成了我的第三个家。在这样一个紧张的气氛里，我迎来了初春的第一次月考。春天快到了吗?，一种念头在我脑袋里翻滚，只是在结果揭晓之时，这个念头如同夭折的在母亲肚子里的胎儿，再也没了生机。本来把这次考试当成进步的阶梯，可事实却是它成了我倒退的滑梯，苦涩在我心里蔓延，我感觉自己的心在颤抖，它仿佛在追问我要放弃了吗?。不，我不会放弃。我的声音纵然渺小，却十分清晰。盼星星，盼月亮，终于盼到了答题卡。在拿到答题卡的第一刻，我顿时惊呆了。鲜艳的红叉在苍白的答题卡上显得格外耀眼，如同一把利刃，直插进我的心脏。苦涩的液体从眼角滑下，世界如同一张黑白照片，再也没了生机。在接下来的课上，我仿佛成了另一个世界的人，老师指点江山般的话语成了耳边风，同学们的安慰与鼓舞只是过眼云烟，我已经完全沉沦在自己的世界里，不能自拔。

初春的早晨还是有点冷，就连太阳也赖床了。当朗朗的晨读声在教室盘旋时，窗外还是雾蒙蒙的一片。月考的打击还是没使我恢复过来，我如同一具行尸走肉，托着腮，昏昏沉沉的斜望着窗外。不知过了多久，一缕金光射来，我条件反射似的顺着这缕光眯眼望着太阳。它是如此的明亮，神圣，以至于，以至于它让我明白春天来了。是啊，春天来了，我喃喃到。仿佛明白了什么，我随即将目光转向了黑板，一丝坚定包含其中。

篇3：转变角色,迎来作文评改的春天

一、如何评改学生的习作

在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。

二、如何转变学生角色

在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。

三、以激励赏识来培养学生的兴趣

教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。

四、注重写评语的语言

作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。

五、转变角色也可另辟蹊径

在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。

六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去

在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。

七、结束语

篇4：转变角色，迎来作文评改的春天

笔者认为，作文评改的关键在于转变教师角色，激发学生的写作兴趣。批改作文的评语应该符合学生的认知水平，因为学生的知识结构和认知水平决定了他们写作的差异性。如果教师评改作文时一概而论，就会使学生感到茫然，从而难以达到作文评改的目的。所以，教师应改变传统的作文评改方式，从学生的角度出发，以学生为主体，从批判者转变为欣赏者，以一种欣赏的眼光来看待学生的作文，发现学生作文中的闪光点，而不是板起脸来进行空洞的说教，写些刻板的语言。

学生的写作是一个不断思考的过程，需要花费大量的精力和时间。因此，教师应该用激励和赏识的态度来对待学生的每一篇作文，以激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，赏识会使每一位学生都获得学习的动力，就像一只无形的手在牵引着他们一步步走向成功。美国著名的心理学家罗森塔尔创立的“皮格马利翁”效应认为，激励和赏识能使人在被鼓励、被肯定的氛围下迸发出潜能，也能促使人渴望表达自己的内心情感。一旦激发出了学生的写作积极性，他们的写作水平也必然会提高。因此，在评改作文时，教师应以鼓励性的评语为主，使学生获得成就感，从而喜爱上写作。

因此，在评改作文时，教师的评语还应注意以下几点：①简洁明了。评语不是文学作品评论，它具有很强的针对性，因此，作文评语应力求做到表达简洁，不拖泥带水。如果长篇累牍地大发议论，反而会使学生产生厌倦感而失去写作的兴趣；②朴实生动。评语在一定程度上能够体现教师的鉴赏水平，也体现了一个语文教师的文字功底。所以，作文评语应讲究朴实生动，而不是空洞说教或说一些无用的废话和套话。通过阅读教师所写的评语，学生能够感受到教师的关注，领悟到教师内心丰富的情感。所以，在写评语时，教师应该尽量少用或不用艰涩的专业性评论术语，如语言隽永清新、行文结构合理、思想集中而深刻等，这些生硬、艰涩的评语只会使学生更加困惑，不利于作文教学的顺利开展；③语气舒缓。生硬、刻板的评语会使学生与教师的评改目的渐行渐远。要想达到评改作文的目的，教师应该心平气和地写出阅读作文后的感想，选用不同的句式来表达语气，使学生从评语中感觉到教师的亲善和关爱之情。

如教完《丑小鸭》这篇课文之后，笔者布置了续写课文的习作练习。有位学生并没有按照笔者的要求去续写课文，而是发挥自己的联想，写了一篇关于他人生经历的作文，题目叫做《我是一只丑小鸭》。虽然那篇作文存在很多问题，如大量的错别字、语词搭配不当、句子不通顺等，但笔者看了这篇作文之后，深深地被它所表达出来的真实情感所打动，觉得这位学生是在用“心”写作，它真实地表达了这位学生内心的情感。所以，在写作文评语时，笔者先指出他作文中的瑕疵，然后写道：“我能体会到你内心的孤独，人生的道路总是不平坦的，不幸可能随时降临。但风雨之后，相信你也会像丑小鸭一样，成长为一只美丽的白天鹅，翱翔在青山绿水之间。”也许是笔者的评语触动了他，他对写作逐渐产生了极大的兴趣。

对于一个语文教师而言，要想真正提高学生的写作水平，应在作文评改上多下工夫，转变角色，走出作文评改的困境，使作文评改充满丰沛的生命力，迎来作文评改的美好春天。

篇5：春天毕竟是春天作文

―题记

球，一个蹦Q，在我手上留下殷红的痕。然后得意的飞走，在仿草坪的操场上激起小片尘石。

满额的汗裹着训练的疲惫，无力的沾咸了我的双眼。

我要离开，肉体在拼命的反抗，双眼模糊，春，还有春天的样子吗？

当然咯，母亲解答了我的疑问。

老家。

门前小路。

大把大把的绿意分子争先恐后的涌入我的瞳孔，随着眼球的丰收，身体也变得欣喜起来。

将球扔起，碧蓝的天屏是最好的映衬。肌肉紧绷，向上，用力，全身的细胞像上战场的士兵，为每一次的搏击提供能量。球被击起，似乎流连于春的光景，一头栽到油菜花丛中。

“哦，”失望，不满，可还是捡起球。

路旁的油菜花乍显出春的稚嫩，老柳已在等待春之舞曲。白色的球粘上了灰色的泥土，带着一股远古的深沉，带着落花的如故香。约好一样探进我的鼻孔，清新，在浑浊的肺中荡漾，给每个细胞注入春的活力。

是的，我不放弃，春，在我心里终肯露出冰山一角。

站稳，摆好姿势，将球放入掌心，闭眼，深呼吸，把柔软的皮制球上扔，视线紧跟，再一击，浑身的肌肉一颤，手上火辣的接触感还没有扩散之前，心脏纠紧，那一刻，世界仿佛只剩下我和球，睁大的瞳仁，恨不得把球摄入眼底。背上大片出汗。

耶，我成功了，球不紧不慢的落在了指定区域，一下子松懈的心脏，扑通扑通的敲击我的肉体。大口大口的呼吸，感受到了自然给我的抚慰――带着泥土，花香的新鲜的空气。

一阵温润的风吹来，在阳光下盘坐，静看着下面奔驰的少年，露出欣慰的笑，春天嘛，总得有个春样呗！

闭上眼，对着阳光，感受流溢在四周的春天，没有暖风机，没有空调，我的心灵照样温暖，生机，弥漫在身体里，春天，我看见你了。

你，没有什么华丽的装扮，只是在泥土上，用菜叶档住阳光，静静酣睡；你，没有多么高调，你只是用忽然的温润，青草忽然的多汁，讲悄悄话一样告诉人们，你来了。

春天，毕竟是春天。它有它的模样，在生机盎然的日子里，也该是我们拼搏的时候了。不如，用春天，舒缓我们疲惫的心灵，把汗水，作为登山石，在拼搏的路上，好让我们像登山一样，玩得尽兴，收获满袋。

球，在空中画弧，人，在地上描绘春天。

每个人描绘的不一样。

篇6：春天毕竟是春天作文

阳光和着记忆，漾在流水的粼临清波里，勾勒了水面流花灿烂的金边，记忆便顺着潋滟的皱缬逝向了远方……

那是一股没有色彩，没有生机的春天，一个不属于我的春天。在回家的路上，脑里满是那张试卷，卷首那触目惊心的一抹红。心砰然一动，一根细丝穿了进来，轻轻一扯，牵出了一股淡淡的甜腥……

回到家，妈妈说带我去花园看花。正是油菜花盛开的季节，金色的阳光在金色的花瓣上流淌，映着碧绿的茎叶，整个花园被这一抹金所充溢着。忽然，一阵风吹过，花枝摇颤，花粉飘荡，世界仿佛沉浸在这一股清香之中。妈妈拍拍我让我看那里，顺着她指的方向，我看到了震撼的一幕：一抹白，一朵野花在茂密的油菜花丛中盛开。因为矮小，它感受不了阳光的温暖，体验不了清风的抚摸，看不见蔚蓝的天空，所以它的枝干异常细小。薄如蝉翼的花瓣仿佛一吹弹即可破，但她依然盛开出属于自己的美丽。

瞧，细小枝干抹上淡绿，那清新素雅，乳白的花瓣比那耀眼的黄色更惹人喜爱。它在那儿孤艳着，孤艳得有些孤傲。

“孩子，每一棵草都会开花，总会美丽绽放。”妈妈的话语是那样的轻柔，似二月春风拂过水面；是那样温暖，似轻风拂过脸颊。顿时，我情感篱园边生感激的青藤，有湿湿的温暖流入，灌溉心灵的花园。抬头，触碰到妈妈的目光，里面有大把阳光的气息，让我倍感温暖。似水面上的涟漪，轻轻漾过脸颊，然后凝成两颗钻了，转瞬消失在眼睛深处。那一刻，我仿佛听到了花开的声音，和着阳光淡淡的清香在飒飒徐凤中绽放，幽香，刹那四溢，奏响了我人生的乐章。

从妈妈的话语中，我看到一朵简朴的小花在默默绽放，不似其他花朵那般张扬，却香了每个人的青春。

春天，毕竟是春天，再美的景色，总有消逝的时候；春天，毕竟是春天，再平凡的花朵，总会有人为她流连。

篇7：春天，毕竟是春天作文

垃圾桶旁站着一位背麻布袋的老奶奶，每当她伸手进垃圾桶回收废品时，一旁的年轻人捏紧鼻子，眼中带着强烈的厌恶之情退了几步。与老奶奶身上的破布旧絮相比，他们精致的手工上衣、艳丽的修身裤子、优雅的礼会舞鞋实在是标致极了。老奶奶向前看了看，随后蹒跚地转过身来，不巧擦到了刚走来的一位锦衣绣服的妇女，那妇女手提LV包，化着浓浓的一层妆，双腿尖细，活似一支滑稽的圆规。妇女口中轻声谩骂：“该死的收破烂，挡着我的路还脏了我的包，真下作。”老奶奶明显是听见这话了，她身体猛的一震，头低下去，扶了扶背后的麻袋，继续走向下个垃圾桶。一片树叶伴着一阵寒风慢慢地，慢慢地飘落，这片早该在冬天就落入归宿的树叶，冷不丁落在刚刚老奶奶站着的位置。身边的香樟树褪去了象征着旺盛生命力的棕褐树皮，露出里面那沟壑纵横的灰白色树皮。好一个灰白香樟，好一个灰白世界!

时间一天天过去，气温也回升的越来越快，我走到车站，等待着回家的车。一阵翻垃圾的悉索声传来，我循声望去，是她。她的双手因常年翻找垃圾而污垢遍布，指甲缝里黑黢黢的，甚至拇指的指甲都被刮掉了。她双腿扭曲，右腿向外偏斜得厉害，她想要站得平稳，全靠那条左腿。那条穿着深褐色裤子的左腿颤颤巍巍的，突然朝着左边猛地倾斜，老奶奶整个人向左倒去。这时一位小伙子上前伸手扶住了老奶奶，老奶奶冲他点了点头，小伙扬扬嘴角，露出阳光般的微笑。站台上的我，看着两人无声的对话，心中不免多了些欣悦。

抬头，车站边几棵新种的香樟树苗已长出了细细的枝干，原本那死气沉沉的粗壮老树干上透出了那熟悉的棕褐色，我把手放在凹凸不平的树皮上，感受着那一道道沟壑间所蕴藏的香樟树无穷的生命力。这“保护神”衬出了那抹嫩绿存在的意义。

篇8：感受春天:《渴望春天》教学案例

(1) 如何引导学生从感受自然的春天, 体味人文的春天, 体会到歌曲中的春天? (2) 如何调动学生用自己的情感, 用不同的艺术形式创设春天。 (3) 如何表达出歌曲中所描述的春, 充分展示春天。

二、案例描述

(1) 教材分析。《渴望春天》这首歌曲, 是七年级下册第六单元《春之声》的内容。这一单元分为歌曲《渴望春天》, 欣赏曲《春天来了》《春晓》。本单元中有歌曲学习、乐曲欣赏以及不同形式表达有关春天的内容, 也涉及民歌这一体裁。本单元通过感悟春天这一活动, 反映学生不同的情感体验。因此, 在本课的教学思路上, 由寻找春天到表现春天, 再由自然的春天升华到人生的春天, 逐步引导学生体验春天给他们带来的喜悦。

(2) 学生分析。七年级的学生, 对春天的感受和理解已有了一定程度的情感体验。在他们的情感深处, 春天是充满诗情画意的季节, 倾听抒写春天的歌曲《渴望春天》, 让他们接受情感的熏陶。在此基础上, 逐步引导学生感悟春天的意义。春天象征着生命, 象征着希望, 而青少年正是人生中最美丽的春天, 由此感受到春天带来的人生感悟, 鼓励学生为着希望的春天进取、拼搏。

(3) 教学目标。 (1) 能够以“春”为主要线索, 体现春的不同表现形式。 (2) 让学生在美的情感中体验到春, 可以运用不同的艺术表现形式创造地表现春天的自然美。 (3) 对于《渴望春天》这歌曲, 能够用甜美的声音, 正确的换气齐唱或合唱来演唱, 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天, 渴望春天的心情。

(4) 案例情景。初一某班学生的一堂音乐课, 上课前像平常一样, 学生很高兴地进入教室。让学生选择自己喜欢的某一单元来上课, 大部分学生选择了第六单元春之歌。故而, 我将准备上这一堂课, 按照计划来上课。首先, 我让学生注意我的装束, 衣服的装扮象征着什么季节的到来。这里引导学生注意春天已来到我们大家的身旁, 引出课题《春》, 然后朗诵朱自清的散文《春》, 让学生体验春天的感受, 再请学生思考“春”还有什么样子的形式。学生积极性很高, 有的说:“放风筝”可表示春天的到来, 有的美术绘画作品也可以表现“春”, 还有可以用歌曲来表达“春”……顿时, 教室里炸开了锅, 有的唱起《春天的故事》, 还有小时候学的《春天在哪里》, 课堂上比较乱。这时, 我开门见山要求学生们翻开自己的课本, 问课本上的春是用什么形式表现的。这样, 进入新课传授歌曲《渴望春天》, 让学生聆听。然后问道:“歌曲是几拍子的, 演唱的音色如何?”这时, 学生们讲的是3拍子的, 演唱的音色很难听, 像“鬼叫”一样, 声音很响。 (因为我选择的录音磁带是由成人演唱的, 不是童声合唱的磁带) 。这样的情景, 我真的没想到学生听了会这样回答。3/4、6/8拍的整体感觉差不多, 只是两种拍子的速度, 拍子的强弱对比不同, 我也没有想到这两种拍子对于学生来说会这样敏感。这时, 我让学生来听听我打的拍强弱的对比, 3/4拍:强弱弱, 6/8拍:强、弱弱、次强、弱、弱。讲解之后, 让学生感受这首歌曲的正确拍子, 歌曲表现了什么样的情绪?你应该用怎样的情感?歌曲中的力度、速度如何表现?你能从曲谱中找出相同的旋律吗?曲谱中有什么变化音?起到什么样的作用?对情感的表达起到怎样的作用?歌曲中渴望春天, 那你对于人生中的春天又是如何对待的?

三、反思与探讨

【反思】整节课以学唱歌曲《渴望春天》为主要线索, 从感受自然的春天引申到人生的春天, 对于学生参与的热情并不是很高。因为我校位于海边, 这里的学生对于身边的事物习惯性地接受了, 对于外来的信息接触过早, 所以对这些已经不再有兴趣。而且孩子们特别调皮, 对于听这种民族歌曲的兴趣不是很大。因此, 听歌曲这一过程也并不是很认真, 对于歌曲中各个细节方面把握得并不是很到位。只有在讨论以什么样的形式表达春时, 课堂气氛才比较活跃。但是, 学生的学习过程并不理想。因为学生对于美声唱法并不能理解和接受, 虽然旋律比较欢快, 但听觉上人声的唱法学生还是不大接受。这里试想, 该如何更好地让学生去接受一下各种唱法?对于这些唱法, 该如何正确对待, 引其兴趣?这样, 会更好地让学生懂得如何利用各种方法演唱好各种歌曲。

篇9：迎接小学语文个性作文的春天

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

二、重视营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。

篇10：春天毕竟还是春天作文

“草儿们去年冬天一定很冷，很痛吧!”

可当我看到它们美丽的笑靥时，才惊觉：它们之前的痛苦，正是为了此刻的惊艳。没有一年无声无息的蛰伏，又何来今日美丽的春天?是啊!不“浸透奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨”，又怎能让人惊羡你的明艳呢?这，便是春天!坚韧美好，执着追求，春天，毕竟是春天!

春，并没有迟到，已在不知不觉中如约而至。那么我呢?是继续在花季的风雨里垂头丧气?还是……我想，我早已有了答案。

生命本是一场不知终点的旅行，有鲜花，有泥泞，有阳光，有风雨。而我们要做的，便是在磨难的洗礼中学着用坚强的微笑去面对一切。我将这动人的春裁剪成一幅幅风景画，珍藏于心，虽没有耀眼的光芒，可那温暖中自有深意。

篇11：春天写景作文：美丽的春天

春天来了，小草发芽了，绿油油的小草看见春姑娘的理发店：桃树姐姐走出来，戴上了粉红的发卡;柳树阿姨走了出来，披着一头绿色的长发;小草也走了出来，春姑娘给它理了个小平头。

春天是五彩缤纷的，漫山遍野的花朵竟相开放，有红色的杜鹃花、雪白的梨花、粉红的桃花，多美啊!

春天是生机勃勃的，花开了，小草发芽了，枝头上那刚刚长出的嫩绿色叶子，正在向春姑娘招手呢!大山爷爷也披上了绿色的外衣，外衣正迎风飘动着。

春姑娘是一位音乐家，小鸟们啾啾的唱歌，小河为它们伴奏，蝴蝶随着音乐跳舞，是她为森林音乐会上了乐章，是她让春天有了交响曲。

啊，五彩缤纷的春天，生机勃勃的春天，莺歌燕舞的春天，让我们一起迎接她吧!喜欢她吧!美丽的春天!

优爸点评：小作者的文章中富含着纯真的情感，通篇文章充满着童真童趣，把春天拟人化的写作手法让文章更具生动力。春姑娘真是多才多艺，既是一位神奇的理发师，又是一位音乐家，“桃树姐姐走出来，戴上了粉红的发卡;柳树阿姨走了出来，披着一头绿色的长发;小草也走了出来，春姑娘给它理了个小平头”这段在文章中最为精彩，想象力丰富却又合情合理，把春天的特色生动形象的描绘出来，让春色在小作者的笔下呼之欲出。优爸觉得小作者其实在写作方面很有潜力，就像春天一样，有着无限的潜力，希望小作者不要止步于现状，更加努力地提升自己的写作水平，优爸期待你的大进步哟!

小作者：李韵雯

篇12：满分作文春天毕竟是春天

狂风暴雨中，春的呼唤让我不曾跌到；迷茫路途中，春的抚慰让我焕然一新；郁闷压抑中，春的温暖让我敞开心扉……无限的活力占满了我的心房。

春天在向我们悄悄走来，她的脚印却无处隐藏，就算大雨让这个世界颠倒，她也会给我们可以依偎的怀抱。看那“一枝红杏出墙来”，瞧这“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”再赏“万紫千红总是春”。到处定会是百花齐放，争奇斗艳，春色满园，美不胜收。

只是稍微转了一下头，就会看到另一番景象。春雨不知疲倦地下着，落到嫩绿的树叶上，落到青涩的`砖瓦上，落到江南小桥上，落到凹陷的水洼里，走到哪里都是“沙沙”“叮咚”，清脆，婉转，编织成一首简单的小情歌，悦耳动听，令人心旷神怡，仿佛穿梭千年，身临其境，清新自然而又不缺乏浓郁古香。说起春雨，北方的雨与江南的雨是各有特色。北方冬天干燥，万物都渴望春雨的到来，因此春雨来也匆匆去也匆匆。在此期间，植物拼命地吮吸甘露，这场雨下得潇洒，理性，干练。而在江南，细雨绵绵，烟雨迷蒙，小桥流水上，多了一番别样的韵味，锦上添花。小镇中的人依旧不紧不慢地走着，犹如仙境一般。

春天来得总是不紧不慢，在这时我觅到了她神秘的脚步。教学楼下有几株桃树，每天都经过它，难以发现它的变化。直到有一天我从家里赶来上学，还是若无其事地走过那里，我只是不经意的一个抬头，便发现了一抹淡淡的粉色。再仔细一看，才惊讶地发现那抹粉色渲染到了整棵桃树。我恍然大悟，那是春天的脚步，她来过这里，只是在若隐若现之间，慢慢诠释她无可比拟的美丽。待你再过几天去观察，会发现周围的一切都被春天抚摸过，变得格外美丽，因为春天毕竟是春天，她总会给我们意想不到的惊喜。

篇13：春天作文

记者了解到, 西湖春天占地面积几十亩, 建筑面积几十万万平方米, 是杞县首家多层和高层相结合的电梯式花园洋房。楼房采用的是欧派风情建筑风格, 舒适居住的人文设计理念, 让业主居住在此享受的不仅是豪华奢侈, 更是贵族生活。

康总向记者介绍说, 西湖春天分几期开发, 目前一期开发几栋楼, 是有高层电梯花园式洋房组成。水, 双水小高层全框架结构, 空间利用率高, 可自由分割, 抗震性能强。墙体材料采用外墙保温, 楼盘内每栋楼的外立面采用高档面砖和高档外墙漆。采用中空玻璃、环保节能、防紫外线, 隔音效果好。楼梯道有大理石瓷砖铺设而成, 中外合资的电梯快捷舒适, 一户一卡, 每户配有楼宇对讲系统, 为业主打造一个高品质生活环境。

记者在现场看到, 西湖春天的主干道宽几十米, 人车分流, 道路两旁配有花草和路灯。在景观的设计上揉和了一线城市的设计理念, 建有大型休闲娱乐场地, 楼盘的岸边有铺满草坪的休闲广场和鹅卵石铺设的走道。西湖春天内种植名贵树种、花草等打造的宅间绿地实景, 绿化率可达总建筑面积的55%, 楼间距宽至几十米, 营造了一个生态、健康、现代的景观空间。

康总说, 楼盘内有超市, 娱乐场所等。为业主们生活质量提供保证, 让业主居住在此享受的不仅是舒适, 高贵, 更是前所未有的贴心品质。公馆内配有私家车库和地上停车位, 几千米的地下温泉和自来水的输入为您的生活提供方便和舒适。专业的物业管理, 24小时红外监控以及保安不间断巡逻, 为您的居住安全提供保障。户型配比具有人性化的多样性和生活的多变性, 大面积的落地飘窗, 将天地纳入胸怀;宽阔的空间阳台, 坦然接受自然的赠予;超然物外的境界只有住进公馆内才能体会。户型多是最热销的经典户型, 时尚前卫一居室、温馨两居室、舒适三居室、豪华复式楼, 面积从几十平方至几百平方米不等, 能满足不同家庭的居住需求。

关于楼盘的发展趋势, 康总对大家做了简单讲解。西湖春天是杞县地产的倾城大作, 以超十几万平方米的国际建筑鼎力杞县, 打造的是一个高品质的生活楼盘。西湖春天位于杞县最繁华的地段—杞县的经济核心位置杞县金城大道与经三路交叉口西北角, 出则繁华, 入则安静, 交通便利, 周边设施齐全为您的生活提供便利—打造几分钟生活圈。

篇14：鼓励个性习作，走进作文的春天

一、读书破万卷，下笔如有神

教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。

三、一花独放不是春，万紫千红春满园

教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。

当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。

（作者单位 江苏省镇江市大港中心小学）

篇15：春天作文450字 聆听春天

春天是舒心的，在大人的世界中，春天就像那遥不可及的乌托邦;在孩子的世界中，仿佛真的过着乌托邦似的生活，因为他们无忧无虑，他们能表达自己最真实的情感，他们永远都在舒心地笑。然而对于大人们来说，孩子就像他们的春天一般，可能因为孩子们舒心地笑感动着他们，让他们感受到春的气息，也可能因为孩子们的快乐令他们羡慕，向往!春天是舒心的!

春天是充满希望的，当人们在寒冷的冬天忙碌时，每个人都期盼着春天早点到来，万物复苏，到处都是生机勃勃。春天使万物充满希望!

春天是充满魔力的!由于妈妈出差的缘故，我一人呆在家中难免有些寂寞，但是一想到春天来了，我便忘记了孤独，从寂寞中渐渐解脱出来，春天是充满魔力的!

春天来了，人们正在摆脱冬日中的懒散，树木发出嫩绿的新芽，花儿露出娇小的花苞，青春渐渐苏醒，准备随时爆发!

篇16：春天作文450字 聆听春天

我们来到山脚下，眼前的美景让我目瞪口呆，我张开手臂深深地吸了一口气，多么新鲜的空气啊!

我抬起头仰望天空，一下子就被吸引了。蓝蓝的天空像一望无际的大海，洁白的云一团一团的像甜甜的棉花糖，燕子在天空中一边自由自在的飞翔，一边唱着动听的歌声。

放眼望去一片绿油油的草地，各种各样的野花争相开放，阵阵花香扑鼻而来，吸引了许多花蝴蝶在花的顶端翩翩起舞，瞧它们笑得多开心呀!

我和姐姐听到了“哗啦啦”的流水声，便跟着流水声跑了过去，原来是一方大池塘水。清澈见底的池中央碧绿碧绿的荷叶像一个大玉盘。金黄色的小鱼在水里欢快的游来游去，你追我赶的玩游戏。绿色的青蛙鼓着一对大眼睛“呱呱”叫，好像在说：“孩子们回家啦!”闻讯赶来的黑色小蝌蚪们正在排队准备跟妈妈回家。池塘边的柳树刚刚抽出嫩绿的新芽，这时风儿轻轻一吹，它像个害羞的小姑娘，在微风的吹拂下轻轻摆动身子。

远处的高山层层叠叠，他们脱下白色的冬装，穿上了绿色的春装。

篇17：春天作文450字 聆听春天

迈着轻快的步伐，怀着期待的心情，坐在公椅前来赴约。时不时四处观望，期待着每一个下一秒。许久，还是没有在人群中发现她，心想：真是的，都这么久，还没有来，唉!

咦?眼前怎么有这么碧绿的一大片，是……哇!草儿们都长这么高了呀。一片都是那么寂静，犹如一幅多姿多彩的画，令人赏心悦目。一阵风吹过，它们就开始了自己的摇摆，清新舒服，真是“春风又绿江南岸”的景色。

我心中又回想起：春天啊!我还是要等待你!又向柳树望去，满目葱茏，一片绿海，枝条随风摇曳，婆娑而舞，绿叶团团簇拥，欣欣向荣。无数的枝条垂于地下，给人带来了一片阴影，凉爽而舒适。我的心里便有一种突如其来的亲切感，难道是?

我思索着，头上掉落着什么东西，拿起一看，原来是樱花呀!往头顶上看，一大片粉红与绿叶交替着。在和煦的阳光下显得格外生机，时不时传来一阵花香与鸟叫声，深入我的味蕾，这气味，一个答案蕴藏在我的心中。

远望河面，一阵风在水面中掠过，形成一排井然有序的波浪，清波荡漾。之前，已好一段时间没听过这样河水叮咚了。几只小鸟在柳树枝叶间来回跳动，大声歌唱，形成一个庞大的合唱团，可好听了。

对了，春天呢，你们知道春天在哪里吗?哈哈，我所看过的这些一草一木，一花一树，以及这大自然的一切，莫不是春天与我的诉说吗?

篇18：抵御严寒期待春天

这份8月中旬发布的《2008年第二季度中国货币政策执行报告》认为，房地产贷款增幅回落与房地产市场销售减少、金融机构对住房贷款投放谨慎以及居民观望气氛浓厚有关。

“金融机构对住房贷款投放谨慎”的另一种解读是国家施行了紧缩银根的政策——今年以来，央行5次提高存款准备金率，目前已达17.5%的历史高位。

让地产商颇感意外的是，房地产宏观调控政策对购房人的影响竟如此剧烈。地产商们都感到了资金链紧绷的压力。就连万科、金地、中粮地产、保利地产等大牌房地产上市公司也接连发行公司债，募集资金，而降价或变相降价的地产商也渐次增多，他们目的“单纯”之极：尽可能用募集、回笼的现金为“过冬”堆一件像样的“棉袄”。

如果这真的是“冬天”，也并非只是中国房地产企业的冬天。在美国，次贷危机引发了“两房”危机。房利美和房地美作为美国最大的两家专业房地产金融机构，引致了美国总统签署法案救援，救援资金高达3000亿美元之巨。

纵观世界，是可以发现另外一些“不良”现象的：从去年以来，全世界的资本市场大都大幅震荡，巴基斯坦的交易所内，甚至在投资者之间发生了暴力行为。

冬天的气息似乎越来越浓。但中国改革开放的历史经验表明，固然每一次宏观调控都会带来一次危机，可是危机之后，仍然是经济的高速增长。

深刻追究起来，从基本面来说原因有四点。其一，中国仍然有着稳定的政治局面，这是最根本的;其次，中国人口“红利”仍然在增长，巨大的人口基数支撑着庞大的内需市场;还有，中国的城市化仍然大有可为，还有数以亿计的人口在将来要进入城市生活，而这需要为城市投入巨额的基础建设。

此外，我们应该要考虑到科技创新为经济发展带来的活力，每一次创新都给包括中国在内的世界经济发展带来巨大的机遇。

正是基于以上多个层面和角度的考量，我们认为，至少未来十年的中国经济充满向上成长的机会。

我们没有悲观的理由。

我们更相信，中国作为“金砖四国”之一，仍将延续经济发展的奇迹。而经历了30年的改革开放洗礼后，中国的政策制定者在宏观调控之际、在“一保”与“一控”之间，愈来愈“对症下药”。有评论人士称，“紧缩”二字已不再出现在包括央行在内的所有声明之中。货币政策将不得不更多地考虑信贷紧缩对经济增长和就业造成的压力。