教师成长自我剖析材料

教师成长自我剖析材料（精选8篇）

篇1：教师成长自我剖析材料

教师成长的自我剖析 转眼间，我参加工作已将近二十个春秋的时间了。回顾二十年来的教育教学工作，我深刻体会到了当老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。经历了从入职的摸索适应到熟练再到成熟的职业发展过程。在这个过程中，我个人的教学能力、教学经验等都在不断提升、不断完善。二十年的风雨历程，而今让我回首审视自己的这二十年，总结自己的这二十年，经验谈不上，但多少有一些心得：

1、教师是一种特殊的职业，我们的工作是育人的工作，注定跟学生打一辈子的交道，这就需要我们争取做一个好老师。好教师的人品和言行必须要过关，还有具有随和、乐群、宽容、关心他人的良好素养。作为教师人品和言行要经得起审视，否则学生不认同你的人品和言行，又怎么会认真地去听你的课。教师面对的是个性鲜明、天真活泼的学生，因此要求教师必须具有足够的耐心和无私的爱心，公平的对待所教的每一个学生。因为教师的素质和人格魅力时时刻刻影响着学生，教师的一言一行都将对学生产生深远影响。教师更要成为真、善、美的传递者，去开启学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能。只要我们从学生的个性心理特点和成材的角度谋划自已的工作，我们一定会做得很好。此外，教师个人必须顾全大局，树立团队精神。任何一个教师的成长，都离不开学校这个大局而独自成长。根据马斯洛的需要层次理论，教师是个知识分子云集的集体，学校要努力为教师创造和谐的工作环境，教师个人也要对学校的管理有认同感和归属感，感到自己是学校集体不可分割的一员，自觉的为学校的发展考虑，把学校的事情当成自觉的事情来做，让团队的发展成为教师个人发展的基石。

2、教师要善于学习，树立终身学习的理念，一个好老师应该是一个读书人，并把终身学习的观念并付诸实践。因为教师在通往成功目标的道路是曲折的，艰难的，只有自己静下心来研究教学，潜下心来琢磨育人，才能使自己真正成长。既学习书上的理论知识，又要学习同事、专家先进的教学理念，学习他们高超的教学艺术，学习他们孜孜不倦的乐业精神，更要学习优秀教师的高尚人格品质。作为教师，要想尽快的成长，教好书，育好人，必须增强自身意识，勤奋学习，提高个人素质。首先，要加强教学基本功的学习与练习，备课，上课，作业批改，每项工作都有很深的学问，都需要我们虚心请教，多实践，深研究，找出适合自己班级学生的有效可行的做法。同时要经常阅读关于教育教学理论或实践方面的专著，丰富自己的教学艺术，也能提高自己的理论水平，走教师专业话发展的道路。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是刚参加工作的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。除了听课之外，平时我也经常其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

3、一个具有以教师为本、尊重和信任教师、鼓励教师参与到学校的决策中、注重教师培养的管理理念的学校，会为教师的发展提供良好的支持平台，极大地激发教师的积极性，促进教师追求个人的成长。在我们成长的过程中，学校不断地为我们的成长提供各种活动和表现能力的机会。能否抓住机会，把握好机会是很关键的，好老师更应该勇于创新、勇于否定自己、勇于承担责任。我们更要有挑战困难、勇于攀登的信心和决心。除了学校或教研组安排的公开课、教研活动课必须积极主动承担以外，我还不定期的邀请同学科或相关学科老师以及在教学方面很有经验的老师来听自己的课，把自己在教学设计、教学艺术、教学方法、教学手段等方面的缺点暴露出来，通过老师们一次又一次的指导、点拨，我得到了很大的提高。

4、教学质量是学校生命线，是学校的立校之本，是教师业绩的具体体现，更是教师立身之本，青年教师更是如此。抛开教育质量大谈教育，那就是天方夜谭。二十年来我通过自己勤奋的态度、塌实的工作，认真做好课后的辅导，狠抓作业质量，促进学生对知识点的和方法的过手，以此来弥补自己教学经验不足带来的后遗症，从而提高教学质量。

5、教育科研能促进课堂教学效果的提高，进而提升教学质量。对教师来说，教学反思可能是最有效的科研形式。新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。如何进行反思呢？我从三个阶段进行，第一、教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；第二、教学中反思，及时自动地在教学行动中反思，培养反思和自我监控的习惯；第三、教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。具体的讲，主要是自我总结、反思教学实践中的各种经验教训，总结反思教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，养成勤于思考的习惯，进一步为今后的教学工作积累经验，同时提高自己的教育科研水平。

6、教师的成长离不开学校和同行的支持。和谐的人际关系，学校同事之间的相互支持和帮助，是教师成长的主要推力，人与人的交往，整个集体的人际关系，都会对每一位教师产生很大的影响。作为一名教师要重视自身的道德形象，为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。如果忽视教师自身的特质修养和个性魅力的发展，忽视自身职业道德素养的提高，则难以适应新时期对教师的要求。所以我时刻严格要求自己，从每一件小事做起，培养爱岗敬业，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。

老师们，让我们都来做乐群、合作、宽容、反思型的教师吧，只有这样，我们才能拥有更开阔的眼界，更善于发现新的问题，才能拥有新的方法，才能开创新的天地，真正成为新时代的合格教师。

篇2：教师成长自我剖析材料

时光流逝，我从事教育工作已将近十个年头。在新的世纪里，在上级领导的正确指导下，再加上自己主观的努力，我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习，作一自我剖析。在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放；我认真研读马列著作，领会毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等伟大领袖思想的精髓，了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平；我还认真学习《义务教育法》，了解内容，明确作为一位人民教师有那些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。

在工作上，我认真学习课程标准，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，在上课时力争发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛；在平时多向有经验的老教师请教，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

在工作中，我尽量扩充自己的知识面，订阅了各种书籍，努力提高文学素养，提高教育教学理论的知识，为能够扎实全面地完成教学工作打下坚实的基础。同时，多关注电子计算机在教育领域的发展，清醒自己对多媒体教学的认识，深化自我对计算机校园网网络的认识，尽量用丰富多变的教学手段来充实课堂的教学。经过这些年的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足，有时凭主观的想法办事等等。

认真分析上述存在的问题，从自身找原因：

1、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。

3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

篇3：农村青年教师如何自我成长

在认真钻研教材, 了解学生的前提下, 如何在短时间内不断增强自身的教育教学实践能力, 使自己不与城市小学教师拉大差距, 早日适应社会、家长及学校发展的要求, 是困扰很多农村青年教师的一个严重问题。

一、“想说爱你不容易”——农村青年教师专业成长的现状

理想信念的缺失。理想信念的缺失是阻碍农村教师专业成长的内因。部分青年教师面对不尽如意的工作境遇, 放弃了专业成长的理想。在平时工作中, 缺少对教育教学问题的发现、思考, 教学研究意识淡薄, 靠惯性工作, 对教材新内容、教学新手段、教育新思想的钻研浅尝辄止。在忙碌的事务中工作惰性滋长, 热情降低。

学习面窄, 无终身学习意识。特级教师李镇西曾直言:我们现在的中小学教师往往是不读书的, 因此教师队伍的素质不断下降。教师的专业成长离不开终身学习意识, 而现今大部分教师很少研读教育理论书籍, 订阅教育期刊, 课余时间缺乏主动学习的意识。

缺乏对教师的人文关怀。首先, 学校对教师缺乏宽松、多元、发展的评价体系。在生源较差的情况下, 为考出较好的教学成绩, 拼时间、题海战, 无暇参与教育科研。其次, 农村教师在教学实践中缺乏具体有效的专业引领。由于学校规模较小, 很多学科教师少, 校内教研活动无法开展, 实效性不强。第三, 课改专家面对面的技术性、专业性指导不够。第四, 学校管理不规范、奖勤罚懒激励机制缺失, 严重打击了青年教师专业成长的积极性。

校本教研不落实, 教研水平低。学校教研活动多是布置任务、检查教案, 针对性强的教学研究活动少, “形式主义”。农村教师专业滞后源于日常教研水平低。阿瑟·阔伯斯说, 影响教育成败的关键莫过于教师自己相信什么。农村教师对教学科研普遍有想做却无从下手的矛盾心理。一方面, 面对繁重的教学工作, 他们渴望通过研究来提高自己的教学实践能力, 但又受限于自己的功底和条件;另一方面, 对为科研而科研, 理论与实践脱节不满, 普遍认为科研对自己的教学没有帮助。

二、“不待扬鞭自奋蹄”——农村青年教师的自我成长

面对如此困境, 农村学校青年教师更应关注自我需求, 调动内驱动力, 实现其专业素养的自我发展、自我成长。

(一) 做一个有梦想的青年教师

如何做一个有梦想的青年教师, 首先要读书。听上去虽有些老生常谈, 但农村青年教师确实应该挤出一些时间静下心来读书, 给自己定个计划, 三天一本, 三个星期一本都行。千万不要以为现在是无所不能的互联网时代, 很多传统知识都能浓缩在一张小小的磁盘里, 看几眼就无所不知了。“读万卷书, 行万里路”, 用现在的话说, 所读的教育理论要联系教育实际。读书, 但不要读死书, 更不能把自己读“死”了。一般来说, 教师由于教学经历不足, 很容易被书中观点左右, 如果钻了牛角尖, 一本书会影响一生。

其次, 要有一颗平衡执著的心。眼下, 虽然国家对基础教育的投入是年年增加, 农村学校的办学条件也在年年改善, 但总的来说, 与城市相比, 农村教学生活条件还是较差的, 青年教师要缓解心中的压力 (如学非所教, 教非所学, 对工作生活环境的失望等等) , 享受教学给自己带来的快乐, 对教学充满爱, 全身心投入到教学中来, 从规定的“要我教”变成“我要教”的内心希望, 为自己的成长奠定良好的心理基础。

(二) 积极听课, 学身边教师之所长

青年教师成长的途径有很多, 快速成长最直接有效的途径就是参加学校、县、市等各级别的教研活动, 但农村青年教师局限性较大, 参加的多以校级等低级别的教研活动为主。如何在有限且级别不高的教研活动中有更多的收获, 我觉得应该注意以下几点。

1. 欣赏他人——带着积极的心态听课。

农村学校的教研活动以教学公开课为主, 但农村学校教师的教学水平参差不齐, 有的课, 青年教师认为听了没有什么收获;其实以何种心态去听课, 往往决定了听课的质量。带着一种赏识的心态去听别人的课, 听课的效果往往能事半功倍。

欣赏上课教师如何处理教材。通过听课, 分析他人如何处理教材、如何设计课堂。教材是教师进行课堂教学的依据, 是最初的“剧本”。教师如何正确处理教材, 突破教材的束缚, 创造性地使用教材, 在35分钟的时间内如何围绕教学目标开展课堂教学, 这些都体现了教者的专业学科功底以及教育理念、教育视野。能在听课中欣赏到这些, 有何不乐呢?

欣赏上课教师的教育教学技巧。教学本无定法, 通过听课看教者是如何结合农村教学实际运用恰当的教育教学技巧, 看教师如何在教学中渗透教育思想与方法, 实现“聪明地教”。农村学生受多方面因素影响, 在学习理解知识能力上存在很大差异, 所以在课堂上, 教者的课前预设往往与课堂生成出现很大的差异, 这时, 教师应该怎样应对?对课堂上出现的种种突发现象做出怎样的反应及处理?所有这些都大有看头。听课过程中, 隐藏在授课后面的切合农村教学实际的教育教学理念, 教师在课堂教学中的每一言每一行, 每一点都值得青年教师仔细品味, 认真思考。同时反思自己的教学实际, 学会从其他教者中汲取经验。

欣赏上课教师是如何激发学生的。学习, 兴趣是重中之重, 只有激发唤醒学生, 才能指导他们聪明地学, 才能让他们在课堂上与教材进行情感上的交流, 心灵上的震撼, 才能真正地读进去, 再读出来。激发学生, 是新课改重要理念之一。通过观察学生的学习行为, 反思自己上课时学生的表现, 相互对照, 及时改进自己的教学方法, 提升自己的教学水平。

2. 不打扰讲课人和学生——随堂听。

在农村学校任教, 并没有浓厚的教研氛围, 有些有进取心的青年教师有时怕被别人拒绝听课而无处学习。那么, 随堂听课就是一个很好的办法, 随堂听课就是不在教室听, 而是在教室外面听。这样有两个好处, 一是不可能打扰到上课的教师和学生, 教师和学生的课堂表现都是“纯天然的”, 更能保证课堂的原汁原味。另一个好处是听到自己不够满意的地方或是学生在写作业时, 可以转身走人, 再到别的教室外去听。从而能更好地吸取百家之长, 把别人的经验融于自己的教学实际中。

听随堂课除了可以向教者学习之外, 还可以向现场的学生学习。学生听课时思维的积极投入, 课堂中对问题的精彩回答, 对问题的独特感悟, 有创造性的灵光一闪等, 都是极好的教研素材, 教师可以随手记录下来, 待到来日检索使用。随堂听课, 一方面是对青年教师以前学过的知识的复习和巩固, 另一方面也是对教学中所要面对新知识、新概念的积极接纳。

3. 熟悉所听内容——带着问题听。

很多农村青年教师听课往往匆匆忙忙地记录上课教师的语言和教学环节, 是为了听课而听课, 而不是带着问题去听课。作为一个青年教师, 听课前要熟悉上课教师的教学内容, 再盘点自己在日常的教学实践中一直存在的困惑和亟需解决的问题, 让自己带着一种思考、学习、探究的态度去听课。看教者在课堂上是如何处理类似问题的, 教与学行为的有效性如何等等, 再通过与自身的横向比较, 找出自己的不足与差异, 积极寻求改进的措施, 生成新的课堂教育教学理念、方法, 以实现课堂教学的超越。

带着问题听课, 能让青年教师改变听课时的“旁观者”身份, 而是以“参与者”的角色积极地深入课堂, 关注教者的教与学生的学, 关注问题的解决方法与解决程度, 并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果, 从而在问题求解中主动听课, 在自我反思中提升自己的教学水平, 促进自己的专业发展。

三、抓住契机, 利用网络教育资源充实自己

要从根本上改变资源薄弱的状况, 关键是如何利用城市优质教师资源来提高农村教师的整体素养, 促进其快速发展。教育现代化的核心是人的现代化, 要充分利用网络平台, 博百家之长, 补自己之短, 开阔眼界, 增长阅历。

网络给我们带来的教学理论、信息及资源是多种多样的, 完全可以根据自身的实际教学情况、喜好和需要自主选择, 提高学习的效率。利用网络进行学习, 不受时间、空间限制, 学习与工作两者可以互不影响, 同时兼顾。对不懂的教育理念可以多次学习, 学习进度也由自己掌握。通过网络, 教师之间能相互交流, 相互探讨, 取长补短, 互利互惠, 共同提高。

相比在教室内听课学习, 网络听课有它更独特的优势。网络培训平台上有专家讲评、优秀课例、拓展资源, 都能借鉴、学习。农村青年教师要转变传统的听课方式, 充分利用网络向教育大师学习。

网络就像是一个“自助式餐厅”, 你想要学什么, 看哪位教育大家的教学视频, 全由你自己掌握, 看到精彩的地方, 可以重复多次观看, 这样利于青年教师更好地体会教者的教学思路、教学方法, 收获当然就更多。

我校有一位青年教师, 上人教论坛交流, 参与集体备课, 讨论教学中的一些困惑、技巧方法等, 经常搜索于永正、李吉林等大师的教学视频反复观看, 不到一年, 这位青年教师的努力就得到了丰厚的回报, 多次在县教学比赛中获奖。

篇4：一个新手妈妈的自我剖析和成长

我想用我的成长经历告诉父母们，一些也许你们不在意的事情，会给孩子造成多么巨大的心理伤害。

一、不要在孩子面前吵架

自从我记事起，我的父母就经常吵架，甚至大打出手，幼小的我只能无助地看着这一切。他们吵架从来都不会避开我，如果某次吵架正好我没在场，等我回来了，他们还会再演示一遍给我看，然后逼问我父母离婚我跟谁。这个问题我至少被问过上百次。小时候看到他们吵架，我还会在一旁哭，上初中后，我就已经彻底麻木了，通常都是他们在一旁砸东西，我在一旁写作业或者看电视。我不再流泪了，但其实儿时的心理阴影一直都在。直到现在，每当我听到重物落地的声音，都会浑身发抖。

这种经历导致我一直都不相信爱情，不相信婚姻。我一直计划着一个人生活，又怕不结婚会引来议论，于是打算随便找个人结婚，然后马上离婚。我不懂得关心人，因为没人关心过我。我不会经营婚姻，婚后头几年经常和老公吵架，也曾有离婚的念头。

二、不要贬低、挖苦孩子

母亲脾气暴躁，对我的要求极为严格，到了近乎苛刻的地步。她并不吝惜在我身上花时间，因为从小她便教我背诵诗词，带我读故事。可是她吝啬的，是赞扬，是爱。

听家人说，我不满两岁就会背诵岳阳楼记，三岁时便可讲出几千字的《哪吒闹海》，不到四岁时，就独自解开了外公的九连环。邻居告诉了电视台，于是记者来采访。母亲很得意但却故作谦虚地对别人说：“有什么啊，没用的东西，都这么大了还要我喂饭呢！会这些有个屁用！”不要以为孩子小就什么都不记得，我真的记得这件事，记得很清楚。当时我默默地把九连环放在一旁，躲进房间里。

上学后，我的成绩一直很好。我得到过无数老师的表扬，但最渴望的，却始终是家人的赞赏。但母亲认为我这是理所当然的，我带回的考卷和评语，她从来都不会看，并且依旧按她一贯的方式，当别人在她面前夸奖我时，她就不断地贬低我，嘲笑我，说我这不行那不行，然后再得意洋洋地听别人说：“哎呀，这么好的女儿要是还不行的话，那我们家的娃娃就该扔啦！”

母亲的这种方式，让我非常在意别人对我的评价，我把对自己价值的判断建立在了别人的评价上。如果别人批评我的某一个做法，我会感觉他是在否定我的整个人。我没有强大的内心，我做每件事都畏首畏尾，总想着如果失败，别人会怎么看我。这让我活得很累，因为我一直都在为别人活，而不是为了自己。

三、不要打骂孩子

我一直是一个比较听话的女孩，但我小时候挨过很多打，甚至比男孩挨打都多。母亲只要和父亲吵架了，就会拿我出气，随便什么事情没做好，就会劈头盖脸一顿打。因为字写得难看，被扇二十个耳光；因为忘记写作业，被打得一个星期不能坐椅子；因为不小心把馒头掉到地上，直接就是一巴掌……还有无数句“没用的东西！蠢玩意儿！死不死啊你！”记得当时我很消沉，在母亲心里，难道我真的不如一个馒头重要吗？

有一次我偷拿了家里的钱，我妈愤怒极了，要把我的手剁掉，然后就把我往厨房里拖。我挣扎着，哭着求饶，但没有用，很快手就被按在了菜板上。菜刀剁下来的那个瞬间我清楚地记得当时绝望的心情。虽然是剁在了旁边，但我在那一刻就止了哭声，不再有任何表情。随后我被扔在厨房里呆坐在地上。

当时的父母基本都会打骂孩子，所以大家都见怪不怪了。那时候楼前的一户人家，把12岁的儿子衣服扒光，从家里踢了出来，就那么撂在马路边。男孩不断地嚎哭，我透过窗户惊恐地看着这一幕。这时我妈说：“看到没有，下次你不听话，也这么对你。”这句话彻底地击碎了我的心，我是个女孩啊，难道就这么没有尊严？

所以我一直想不通一些家长，一方面口口声声说，为了儿女愿意牺牲自己的生命，一方面又不肯付出耐心和爱，稍有不满就非打即骂。

四、让孩子永远信任你

小学时的一个暑假，我和母亲坐大巴去秦皇岛。大概是六个多小时的车程，一般情况下司机只停一次给乘客解手。可是小孩子膀胱控制力不强，到了四个多小时的时候，我又想上厕所了。因为从小受母亲打压，我的第一反应竟然是不敢告诉她，因为我不相信她会帮我。强忍了半个小时后，我终于对她说了，果然换来的是：“就你名堂多！谁让你刚才喝豆浆了？活该，忍着！”

其他的孩子如果遇到这种情况可能会用哭闹引起司机的注意，但我不敢，我怕挨打。后来实在忍不住了，我在心里说：“尿裤子就尿裤子吧，受不了了。”我不记得小时候尿裤子后母亲是否打骂过我，但潜意识里就是控制着自己不能尿，不能尿。我不敢告诉我妈，不敢请求司机，不敢尿裤子，这大概都是幼时的心理阴影导致的。

后来终于忍到了目的地，我连滚带爬地冲进车站厕所，却无论怎么努力，都已经尿不出来了。不知道有几人有过这种体会。我跪在地上用头撞墙，无声地哭着，却不敢惊动等在门外的母亲。

长大后，我遇到任何事情，不论我处境多么艰难，我都不会对我妈说。哪怕是大一时医院给我下的病危通知，我都直接撕了。我不想告诉她，因为我不相信她。我一直都很羡慕那些在外面受了委屈，可以回家在父母臂弯里倾诉的孩子。而我遇到打击和挫折的时候，却无人可说，我只能自己硬扛，直至内伤。

五、不要把孩子当情绪垃圾桶

母亲经常对我发牢骚，说自己童年不幸、婚姻不幸、晚年不幸。每次和父亲吵架都要对我控诉。一件事情翻过来调过去地反复说，过去十年的事情依旧天天挂在嘴上。这些负面情绪让我背负了很重的思想包袱，我不相信亲情，觉得未来一片灰暗，对任何事情都不抱有希望。我觉得我一定会重蹈她的覆辙，既然如此为什么还要活着？

小时候的我经常站在阳台上往下看，心想只要轻轻一跳，大概就不会有烦恼了吧。即便是现在，每当我站在高处的时候，我都会有往下跳的想法。只不过是现在我能很好地控制住自己的冲动，让理性主导我的思想。

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六、不要吝啬夸奖

我父母奉行的是“打击教育”，也就是无论我取得多么优秀的成绩，他们也都是撇撇嘴说“这有什么，不值一提”。时间长了，我就真的觉得自己什么都不是了。

参加工作后，有一次我在网上发了个长帖，有位网友回复说：“有个细节大家可能没有注意到，楼主的标点符号使用得非常规范，没有错别字，并且每个自然段之间都会空格，这么长的帖子看起来就不那么费劲了，感谢楼主为读者考虑。”就是这么短短的一句话让我泪流满面。我忽然发现我是多么渴望被人称赞。

所以父母们千万不要相信什么“打击教育”能够让孩子越挫越勇，能够激发孩子的好强心理，能够让孩子奋发向上。不可能的！不断的打击只会给孩子造成伴随终生的低价值感，让孩子在自卑、自贱中痛苦地挣扎。在孩子心里，父母是最重要的人，一句小小的夸奖，哪怕是非常细小的事情，都会让孩子铭记在心。

七、家庭教育中父亲不能缺席

父亲有着传统大男子思想，认为做家务、带孩子都是女人的事。所以总是高兴起来就像逗宠物一样逗我玩，不高兴了就当我根本不存在。所以除了和母亲吵架以外，父亲没有给我留下很深刻的记忆。我不否认父亲很爱我，但我感觉不到。再加上母亲不断地在我面前控诉父亲，所以我始终迈不过这个坎儿。

我上大学的那一年，父母正式离婚。后来父亲又组成了新家，并又生了个女儿。这几年，他一直在对我说他当初多么无奈，其实他有多么爱我。我也知道他再婚和再育都是他的权利和自由，可是我就是不能原谅他。不知道是不能原谅他的再婚再育，还是不能原谅他对我成长的不作为。

八、不要包办孩子的一切

母亲是一个控制欲望很强的人，从小我就必须按照她的意志来生活。我穿什么衣服鞋子、买什么东西、考什么大学、选什么专业、嫁什么人，都是她决定的。我的所有事情，我都不能做主，久而久之，形成了我懦弱、胆小、毫无主见的性格。

上大学之前，母亲一直控制着我的生活。考上大学后，因为大一时生了一场病，母亲以此为理由来陪读，又延续了七年她对我的控制。研究生毕业后，我进入一家私企工作，母亲以当初把房子卖了给我治病，现在无家可归为由，搬入了我的宿舍。于是我就成了一个奇观，带着妈妈上班的人。

当时的我，根本就没有想过拒绝母亲，因为在她的教养下，我根本不知道“界限”的含义。我仿佛是跟她共生的，我没有自己独立的人格，没有自己的边界。

在她的强力包办下，我没有真正谈过一次恋爱。工作后，又是在她的包办下，我嫁给了现在的老公。结婚头几年，我总是和老公吵架，不止一次想离婚。我恨母亲毁了我的一生，我恨为什么她的行为，要让我用一生的幸福与安宁来偿还。

其实，如果我的母亲看到这篇文章，也许我说的这些回忆她一件都不会记得。但正是这些不被记得的细节，在不断地伤害着我，让我痛苦不堪。

后记：

在结婚之前，我一直坚持着独身主义，或者结婚也一定不生小孩。大概是因为自己的童年太不幸福了，所以不想再将这种不幸延续下去。我觉得我没有能力当一个好母亲。

随着年龄的慢慢增长，我开始有些动摇了，特别是看到别的小孩在妈妈怀里撒娇的样子，忽然好想也拥有这么个小家伙，能让我用我全部的爱去呵护。难道这就是所谓的补偿心理？

婚后三年，我怀孕了。孩子真的是上天派来治愈我们的天使，养育孩子的过程其实就是我们内心再次成长、自我疗愈的过程。儿子出生后我读了很多关于爱、关于自由、关于接纳、关于界限的书籍，明白了很多以前根本想都没想过的问题。

我开始明白母亲一直在侵犯着我的生活，越过界限控制着我。我开始懂得母亲的情绪和生活是她自己的，我的生活是我的，我可以做主。我逐渐自信起来，开始有了自己的主张和判断力。

在育儿的路上，我不断地反思自己的成长过程。我不会因为儿子打碎花瓶、扯下窗帘而训斥甚至打骂他，在我心里，儿子远比那些物品重要。我和儿子一起在地上爬，一起捡石头，一起在纸上涂鸦，一起互相泼水，每天都拥抱他、亲吻他，耐心地对他、尊重他。儿子在自己玩的时候，经常会突然跑过来给我一个拥抱，让我的心里暖暖的。有这么一个全心全意爱我、信任我的小人儿，我怎么能不努力成长，才能不辜负这份信任。

我小心地呵护着这个上天给我的恩赐，同时感觉到自己内心的伤痕在慢慢平复。更加神奇的是，我和老公的关系越来越融洽，他更加尊重我，我也不再因为一点小事就委屈伤心。我俩一起参与到育儿的过程中，家里每天都有笑声。

对于母亲，我托人给她介绍了个老伴儿，人很好，我很放心。虽然我无力改变母亲的心态，但我还是一有机会就开导她。她也会经常来我家小住，但我会守好自己的边界，不让她影响到我和儿子。

最后，我再次说明，写这篇文章不是为了控诉什么。我的母亲应该代表着中国的很多父母，其实他们都曾是一个受伤的小人儿，只是他们不曾意识到，于是又把伤害一代一代往下延续。

篇5：教师自我剖析材料

一、存在的问题：

1、缺乏自信。

自信，就像温煦的阳光，能够给一个人温暖和力量。我时常教育孩子要学会自信的生活，其实自己就是一个缺乏自信的人。以前，不敢在别人面前唱歌，总怕自己跑调，怕别人嘲笑，所以，没有开口的勇气。记得，一位朋友说，要想实现自己的梦想，首先要不怕丢脸，甚至热爱丢脸。而自己总是顾虑很多，有时，有一点想法，也怕被别人嘲笑而放弃。

常常怀疑自己能否成为一个优秀的老师，学生是否喜欢自己？虽然，凡事都认真去做了，也取得了一丁点成绩，可总觉得自己还是那只丑小鸭一样，在自卑的阴影中孤独前行。

2、缺乏学习。

“问渠那得清如许，为有活水源头来”，只有不断的学习，才能够时时给自己注入新鲜的血液，才能够精神焕发，才能够在课堂中游刃有余。可自己总是以忙碌为借口，很少去学习，有时也很想去学习，可经常是理想的巨人，行动的矮子。有时也在网络上阅读一些教学论文，但很少去读一些有关教育的书籍，其他书籍也早拒之门外了。充分的理由就是自己工作生活太忙碌了。这种理由只是一种自我心理平衡的借口。每一个成功的人，没有超出常人几百倍的坚信努力，哪来成功时的惊艳。所以，自己就是缺少不断的学习，付出的不够。

3、缺乏反思。

反思是一盏明灯，会引导我们避免陷入教条和僵化。可自己12年的教学，习惯了重复，很少去反思，有时想反思，也不知从何反思，照的镜子太少，不能很好发现自身所存在的`问题，没有反思，也就没有创新，没有进步。

4、缺乏耐心

在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；细心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，个性是要求学生方面，过于严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

二、整改的措施：

教学的关键是教师的引导、方法要得当，要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。小学教师除了要有扎实的学科知识和教学技能外，还要有童心和母爱，要爱心育人。

1、加强学习，不断提高业务水平。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以本学期，结合新课程改革，确立的学习重点是新教育理念相关理论。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。加入早胜小学交流群，及时拜读早小老师的博文，学习他们先进的教学经验，学习他们无私奉献的高贵精神。自己也尝试写随笔，坚持，读思结合，以写促思。平时有机会还透过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。透过这些学习活动，不断充实了自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准备。

2、加强反思，及时总结教学得失。

教师的成长=经验+反思。“学而不思则罔，思而不学则殆”，努力让反思成为一种习惯，坚持思索和孩子一齐应对问题，坚持追寻和孩子一齐寻找突破口，坚持记录和孩子们一齐成长的过程！

3、关心学生，尊重学生。

坚持以学生为本，尊重每一位学生。平时和学生多交流，谈谈他们的家庭，聊聊他们的爱好兴趣，真正去关心孩子们的内心世界。把爱撒到孩子们内心的每一个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份职责和义务。

篇6：党员教师自我剖析材料

我根据近期自己的实际工作及思想动态，进行了认真的剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

一、存在的主要问题：

、政治思想意识不够强。

不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。平时虽然经常学习理论知识，但是自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、宗旨观念不够牢固。

自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事，没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为群众服务意识的淡薄。

3、业务知识不够钻研。

缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目。还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

4、工作作风不够扎实。

工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

二、改进措施：、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。

加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。

2、加强自我改造，提高综合素质。

文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。

篇7：党员教师自我剖析材料

“学高为师，身正为范”，在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任！作为一名党员，要经常深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，查找自己存在的主要问题、思想根源，谦虚听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。

一、自己存在的问题

1、系统地理论学习不够。毛泽东思想是中国革命胜利的经验总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的理论基础。

2.对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

3、平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

二、原因分析

1、我对政治学习“走过场”，停于形式，敷衍了事。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。我没有严格的学习计划和约束自己学习的制度，只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用马列主义、毛泽东思想的立场，观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、干工作难免有主观性、局限性、片面性，想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。

2、作为一个党员，对自己的要求不够高，认为工作那么忙、事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就不错了，没有主动、热情地与群众多做交流。

3、开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游，当个太平人就行了，“高起点、大跨度，大发展，争先进”这些都与己无缘，入党时那种敢为人先的精神，而今已大不如前。

三、今后的努力方向和整改措施

1、加强理论学习，不断提高业务素质。认真学习马列主义、毛泽东思想。认真学习总书记系列讲话，认真学习贯彻党的十九大精神。提高政治理论学习的积极性与主动性，不断的用政治理论知识指导自己的工作。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，我要积极学习，不断提升自己的业务能力。有机会一定积极技能培训、外出听课、等不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

2、积极参加学校组织的教学、教研工作。作为一名青年教师，要多写论文，还要进行教学研究。教育教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还积极和领导同事沟通交流学习。

3、勇于探索，提升科研能力。科研来源于教学，服务于教学。今后，我会积极参与教研活动，勇于思考，善于向身边同事学习，向同行专家学者学习，学习他们成功的经验，学习他们刻苦钻研的精神，自己认真研读专业期刊杂志，注重点滴积累，不断提升自己的科研能力，为开创有特色的教学模式作出贡献。

篇8：自我反思:助推教师专业成长

关键词：反思,教学资源,合作学习

孔子云:吾一日三省吾身。常反思才能有大成, 圣贤的至理名言与躬身实践对我们这些为人师者也有极大的启发。作为一名身处一线的普通教师, 我也时常提醒自己:在关注学生发展的同时, 还应时刻谨记“留一只眼睛看自己”。

反思是跟随在实践后面的反复回溯、反复思索。在教学实践中, 我也不断地进行反思, 虽屡经思想的战栗与阵痛, 但身置其中我也享受到了精神的欢愉。每次反思都促使自己有了一些新的收获与提升, 现摘录两则反思随笔。

一、反思随笔之一:对教学资源呈现时机的反思引发的二次备课

随着多媒体手段使用的日渐频繁, 语文课堂亦丰富多彩起来。在溧阳市别桥中学听完《沙漠里的奇怪现象》公开课, 结合我平时的教学, 我感到自己在这一问题上仍有很大的疑惑。

【案例描述】

师:请你描述一下“魔鬼的海”这一现象。

一位学生找到文中相关语句并朗读。

师:能否用简要的语言说说其成因?

学生在老师的启发下, 结合文本并联系物理知识明白了是光的折射和反射现象形成的。

师:出示三幅图片。 (一为“魔鬼的海”, 其余为“海市蜃楼”)

学生情不自禁发出“噢, 海市蜃楼”的惊讶之声。

师:请你描述一下“鸣沙”的现象并说说其成因。

一位学生找到文中相关语句并阐述。

师:播放“鸣沙”视频。

学生聚精会神地观看。

师组织总结:作者对沙漠里奇怪现象的成因的剖析是为了告诉我们读者什么道理?

学生回答:沙漠里的一切怪异现象都可以用科学道理来说明。

师组织全体学生齐声朗读以上两者的成因和结论。

【案例解读】

以上教学设计思路清晰, 实施的也非常的顺畅, 给人感觉很圆满。但我所思考的是这些图片和视频在这里面到底发挥了多大作用呢?它们是否还可以发挥更大的作用呢?难道它们仅仅是为了对文本既有结论的一种印证吗?再反观学生学习的情绪体验, 当学生看到三幅图片时都情不自禁地发出“噢, 海市蜃楼”的惊讶之声;当观看视频时一个个更是津津有味, 全神贯注, 可见丰富多彩的教学资源确实对天性好奇的学生产生了极大的吸引力, 这与这一环节之前学习文本的安静形成了鲜明的反差, 此处应该是学生在本课学习中的兴趣点和兴奋点, 教师可以围绕这方面做点文章。

我觉得这些教学资源挖掘的非常好, 但在呈现环节或时机上还可以做些调整。如:可以先一一展示图片和视频, 激发起兴趣, 再让学生采用自主或合作的方式去探究其成因, 当他们联系已有生活经验无法作出合理解释时, 教师不妨点拨一下告诉他们答案就在文中, 从而通过学生主动地寻找完成对文本的学习, 明确其产生的原因, 实现知识的主动建构, 这是第一。第二, 让学生认真细致地观察图片, 要求用准确、简练的语言描述你所看到的画面, 然后再画出本文中描述这一画面的语句, 两者加以比较, 这样既感知了说明文语言的特点, 又进行了口头表达训练。第三, 当激发起的兴趣可能因口头表达训练后逐渐减弱下去时, 下面再尝试给予新的刺激, 让学生补充其他“画面”:你在生活中看到了哪些奇怪现象?又有谁能为它作番科学的解释?最后归结出结论。这结论是学生自己得出来的, 也是文本所要阐述的观点:沙漠里的一切怪异现象都可以用科学道理来说明。虽然世界上有许多未解之谜, 我们也坚信科学终能一一解答。仅仅调整了呈现的先后顺序, 但它却能激发起浓厚的学习兴趣, 学生也产生了迫切阅读的需要和动机, 这样就把阅读文本内化为一种内在的需要, 也能完全落实并达成了预设的学习目标中的情感态度这一纬度项:激发学生探索科学知识的热情。

学生是学习的主体, 课堂教学并非是为教师教的顺畅, 而应是让学生学的有味, 我们相信学生“乐学”才可能学好。只有学生精彩了, 我们的课堂才精彩。

二、反思随笔之二:借我一双慧眼吧——也说教学资源的开发

结束了在武进东安中学的公开课教学《木兰诗》, 自感不甚满意。在评课时, 常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室成员的点评给了我很大的启发, 特别是朱淑兰老师对我漠视了多媒体教学中图片资源的利用给予了很大的提醒。回校后, 我在自己对教学资源的开发方面进行了反思, 并为此进行了实践。

公开课教学:美国动画片《花木兰》的电影宣传海报仅仅作为我上课伊始的背景图片, 在制作课件时并没有细加审视这张海报, 更没有意识到这是一种可资利用的教学资源。当时的想法很简单, 当学生走进多媒体教室时总不能在投影幕布上是白茫茫的一片吧, 我投影这张海报仅想告诉学生今天这节课将学习《木兰诗》, 请同学们做好课前的准备工作。

反思后的实践:为了检查学生对课文内容的了解, 我也把这张电影宣传海报展示了出来。由于是自己带的学生, 学生们一看到海报, 就兴奋地说起了影片里的故事情节和自己的观看感受, 教室里顿时热闹起来。一些学生甚至没等我发问就急着把手举了起来, 嘴里还嘟囔着:“老师, 叫我, 叫我回答, 我看过的。”

“别急, 别急。”我卖着关子故意说, “老师知道很多同学看过这部电影, 可是谁知道这张电影海报的设计用意吗?请大家仔细观察一下这张海报。”原本热闹的课堂开始安静下来, 面对电影海报夸张的描绘, 有些人在沉思, 有些人在翻看书本, 寻找创意的根据。过了不久, 学生们又充满了自信, 高高地举起了手。

“海报中的人物手握宝剑, 表示这个故事和军事战争有关。”海报中的木兰手持宝剑, 这和诗歌中表现的战争情节的确符合。

通过对电影海报设计用意的分析, 学生基本抓住了木兰的形象和诗歌的内容, 于是我再要求他们速读课文, 找出关键语句, 筛选重要信息, 整体把握故事的内容。由此, 学生熟练地掌握了文中最关键的信息, 并轻松地归纳了本文的主要情节。