写影子的作文300字

写影子的作文300字（精选13篇）

篇1：写影子的作文300字

贪吃的影子300字作文

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今天早上，天气还稍稍有点凉，虽然我还不太愿意起床，但暖暖的阳光还是引诱着我走出了家门。

刚出门，影子就登台了，它首先开始了它的`大餐。先来块阳光“饼干”开胃吧!从旧市场的屋顶穿出的阳光调皮在地面上撒下一块块金色的“饼干”，我和影子快速地穿梭其中，影子大口大口地享用着它的美味，丝毫不受速度的影响。

走上马路，调皮的影子又开始耍宝了，它把肆意地把阳光咬成了各种各样的“我”，有长长的我，有短短的我，还有胖胖的我、折叠的我……各种各样的“我”让整个马路秀成了影子的T台。

终于，我走到了跆拳道馆。咦?影子不见了?这就是我的影子魔术。你们也来秀一把自己的影子吧。

一年级:bini

篇2：写影子的作文300字

在我看来，还有那么多未知的故事储存在我的手机里，只给我最亲爱的朋友翻阅过，其他人都还没有看过。

我曾经，构思过一个很可爱的故事。我曾经尝试着把它写下来。后来写着写着，就放弃了。我怕自己文笔太差，把好好的一个故事给浪费了。

曾经我一度没有自信，认为自己很差。面对别人的批评和恶意评论，分不清楚什么是对我有用的，什么是别人纯粹嫉妒的恶意攻击。只是一股脑地往自己身上揽，觉得不管怎样都是自己错了。

后来认识一位老大爷，他年纪不小了，却心态依然年轻。他告诉我，人活着就图个快活，上对得起天地，下对得起良心，人生就知足了，还求什么，还怕什么?

当时我很受震撼。我也不知道是哪句话哪个字感动了我，总之我力量倍增，从那以后，慢慢地重拾了生活的信心。

篇3：在阅读教学中寻找作文的影子

在我看来阅读与写作好比是一对孪生兄弟,相互之间是有感应的。那么我们为什么不顺水推舟,将二者有机结合起来,做到事半功倍呢?在阅读教学中合理渗透写作教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,读写结合,相得益彰。那么如何做到让两兄弟齐心协力呢?

一、“哥哥”的方法,“弟弟”我来学

叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。”语文教材中所选用的文章,都是经过编者精心挑选的,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,无论是题材、体裁还是风格都是丰富多样。所以许多写作方法值得学习和借鉴,教师可根据不同课文、课型,充分引导学生掌握作者的写作方法,实行读写结合,以读导写,给学生作文的钥匙,使学生有法可依,有规可循。《太阳》一课中,作者运用了许多的说明方法,其中运用较多的是列数字。学完这课时,我有意安排学生习作:我们学校的操场真大呀……;《争吵》通过描写人物的语言、动作,特别是心理活动的描写,写了两个小伙伴由于一些小误会引发的争吵到后来又和好如初。人与人之间难免会发生争吵,更何况是一群未长大的孩子,让他们学学作者的表达方法,再写写生活中自己的例子;教《燕子》时,我引导学生明白课文抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了它活泼可爱的外形特点。通过写燕子习性、飞行姿态、栖息场景等写出了燕子的活动特点。从而让学生学得一些写小动物的方法。学完这一课后,我就要求学生观察一种小动物。无论是写人、写事、写物,想象的,还是说明的,都应该让我们的孩子学一学,练一练。模仿是孩子们的一大心理特点,他们的一举一动都喜欢模仿他人,以读导写正顺应了孩子模仿的心理特点。

二、多“吃”墨水,下笔有神

在日常写作中,我们常常会看到这样的现象:学生的作文像一潭死水,荡不起一点儿涟漪。学生常常为找不到合适的词汇来表达自己的意思,或者绕尽脑汁想出来的词又常常觉得词不达意,甚至明明觉得自己的文章缺乏文采而又无计可施。鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”所以在教学每篇文章时,我都会运用一些方法让学生积累文中优美的词、句,并重视这些优美词、句的运用。如《卖木雕的少年》中,有一位学生积累这些词:名不虚传、游人如织、景色十分壮观,他是这样运用的:我家乡的青云山,那可是名不虚传,山清水秀,每逢节假日常常游人如织,景色十分壮观。又如《夸父追日》中,有一位学生积累到:喉咙干得直冒烟。运用:体育课上,黄老师叫我们绕操场跑三圈,害得我喉咙干得直冒烟。三年级是写作的入门段,刚刚接手本班时,学生对写作甚是陌生,经过一学年的努力,三年级下半学期,学生的进步就十分明显。在学到《卖木雕的少年》时,一位学生竟能在一小段话中运用课文的18个词语。他这样写到:今天星期六,妈妈吩咐我去超市帮小表弟买一个布娃娃。三狮超市里有不少出售布娃娃的摊点,摊点里陈列的布娃娃琳琅满目,各式各样,想到妈妈的叮嘱,我在一个摊点前停下,仔细地挑选。忽然,我的 目光停留在一只可爱的小老虎上,这只老虎构思新奇,我捧着它就爱不释手了……千里之行,始于足下,如果每一课都在积累,每一天都有收获,何怕不能下笔有神。

三、抓住契机,多动笔

（1）续写。有些课文在结尾处会留下一些空白点,留给读者寻思回味的空间。这种情况下,我们可以激发学生续写课文的结尾。续写是为学生提供了一条延续情感、整合感悟、进行再创造的渠道。如《小小摄影师》一课以“高尔基等待小男孩的到来,可小男孩却始终未出现。”为结局,这种结局给读者留下了很大的想象空间:小男孩会来吗?如果小男孩来了,他与高尔基先生又会发生哪些故事呢?抓住此机,我让学生大胆展开想象。

（2）扩写。在文章的重点处或一些有一定价值却描写较简略的地方扩写。如《争吵》一文中,课文用第5自然详细写出了安利柯与克莱谛争吵后不安与后悔的心情,而克莱谛的心情仅用“悲哀”一词来说明,因此我让学生想象:与安利柯争吵后,克莱谛会想什么?他为什么会感到悲哀?又如《一个小村庄的故事》,我让学生对第2自然段与第4自然段进行扩写,想象:他们会用山上的树木干什么,去砍伐树木时是怎样的心情?当洪水即将淹没他们的家园时,他们只能做什么,那时的他们又是怎样的心情?

（3）看插图写话。课文插图不仅是学好文章的工具,而且那一幅幅形象生动,色彩鲜艳的图画也为学生说话写话训练提供了有利的平台。这种训练非常适合低年级,但不代表中、高年级就不适用。如三年级下学期的《果园机器人》中的插图写话,一位学生这样写到:一大早,机器人就排着整齐的队伍向果园进发了,果园里果实累累,一个个红通通的苹果好似一个个灯笼高高地挂在枝头……有的机器人……有的机器人……有的机器人……还有的机器人……连小鸟也赶来凑热闹……一个个精美的比喻句、拟人句、排比句不断地从学生作文中出现。我们应当给我们的孩子创建写作的平台,并激发他们的写作热情。

篇4：影子作文300字

他仿佛是我的灵魂，无论我走向哪里，他都会跟到哪里？影子在昏暗的灯光下显得格外渺小，雨一丝一丝，牛毛般飘落在地上。久久眺望远方，人们撑起了花花绿绿的伞，雨开始沉重地打落在伞上，发出让人害怕的.声音。他们却不知道，影子虽说被踩在脚下，但他却没有一样东西给他遮挡弱小的身躯，我忽然发觉我的渺小，在我心中，我的影子才是最强大的。

影子也有挫折，在狂风的摧残下，在雨的拍打下，在人们紧张的步伐踩踏下，它不会被风，被人们，被周围的环境所蛊惑，依然完好无损，昂首挺胸地走着。

影子跟人一同成长，我长大了，她也随着长大了我有了知识与思考，他也有了发自内心的思考，漆黑的夜晚中一个人走着，树叶时不时被风吹落，而风在树丛中沙沙作响，发出孩子般的哭声，让人格外的心寒，我却不那么觉得，因为我知道我的身后还有一人跟着我，就是他——我的影子朋友。即便有一天，漆黑的夜晚，哪怕是鬼出来吓唬我，他也会帮我撑腰，使我鼓足勇气吓走那个鬼。

篇5：影子作文300字

影子也许代表着我们心灵那块阴暗的部分，是对痛苦的狰狞，对生活的仇恨。每当我们离那光明的灯光更近一步时，这影子也便会缩短一截，但每当我们远离那片光明时，影子却又肆意狂妄地生长，把心里仅剩下的光明一点点吞没，原本就脆弱的心灵变得更加阴森恐怖。于是那些远离光明的心，心头总积蓄着痛苦与往事伤痕，直到生命蹒跚地走向了终点。

我们的生活也正是如此，不断徘徊在痛苦与希望之间，经受着尖利的沙石不断磨损。但我却不曾麻木过，虽然艰辛着但也坚持，拖着生活沉重的负担，逃避着阴暗的追赶，迎着阳光而努力着，任那风霜如刀般划过我的生命，但我依然没有停下奔走的脚步，是不能停下吧!谁又愿意在那生命的阴影中挣扎呢?于是时间依然不允许我稍作休息。

但生活不正是因为希望和阳光甚至是困难而有了影子吗?在那寒冷而毫无生机的夜晚，没有了影子，但我依然抑郁着，也许只有阴影给了我生命的动力吧!

篇6：影子作文300字

将近期末考试了，可我却整天盼着下课，一到下课，连作业也没有写完，就到处跑啊，差一点就在地上滚了。

回到家，我边写边玩，作业常常写到吃晚饭的时候。晚上，爸爸妈妈出去散步，我就风风火火写作业，写完之后就坐在电视机旁看电视，直到爸妈回来，才依依不舍地上床睡觉。

记得期末考试前一天，老师布置的回家作业是自己复习，我撒谎说：“今天老师让我们回家好好休息，明天在考场上发挥。”

于是我舒舒服服地看了会电视，我一连看了好几个小时，抓起手表一看：十一点了。我这才上床。

第二天，我六点四十分才起床，乱抓了一点东西就当早点了，我出了门撒腿就跑，急急忙忙地才没有迟到。

“叮，叮，叮”，考试铃打响了。我一拿到考卷，大略地看了一眼，草草地写完了试卷，连看都没有看一样，身体虽然在考场上，但是心思早就飞向暑假了。

“叮，叮，叮”，下课铃响了，我第一个交卷，飞一般的跑到操场……结果可想而知。

当分数下来的时候，我惊呆了，连影子好像也在说：“谁叫你不用功呢!”

篇7：影子作文300字

突然，我笑眯眯地说：“你们发现了吗?我的影子比‘姚明’还高哩!你们的简直比‘婴儿’还小哩!”

哥哥听了很不服气，便说：“那咱们三个玩踩影子，咋样?”

“行!”我傲慢地说。

开始玩了，大家你追我，我追你。眼看着哥哥就要追上我了，我灵机一动，跑到一个没有光线的地方，影子眨眼间消失的无影无踪，哥哥垂头丧气地走开了。突然，我发现哥哥走到两个灯中间的时候，他的影子一下增加了两个，趁他没注意，我轻而易举的=地踩了他的影子。

“耶!我赢了……”

篇8：影子作文300字

教室里闹哄哄的。那是一节体育课，外面下着雨，老师让我们自己写作业。即使在教室里的那位男子是我们的班主任，韩老师。他在每个同学的眼里都有着不一样的形象。比如在我看来他就是一位幽默的好老师。同学们给他起了个外号——韩毒。凭空得来的外号，并没有任何不好的意思。其实老师可能也知道。老师在班上也总是打人，但每次同学们都是笑。

这天，老师擦着饮水机。前面一个男同学大声的喊“韩毒”，故意把声音拖得老长。同学们愣住了。老师却突然不耐烦地回了句“搞嘛”，引得一阵爆笑。可能是教室太吵，老师没听清楚。但他也意识到有点不对劲，便盯了那同学一下。

每每想到这件事，我都会不禁的笑。在心头，那个影子，一位老师擦着饮水机，炯炯的目光，上扬的嘴角。总是会浮现在我眼前。

篇9：影子作文300字

影子，莫过于我们最亲密的朋友了，(.)它无时不刻的跟着我，我也不厌恶它。它虽不会讲话，但和人一样会拍马屁，它可以让一个瘦弱的人看到强壮的自己，让一个矮小的人看到高大的自己。它们就像哈巴狗一样跟着人走过大街小巷，显得最忠实，但是，当太阳不再照耀我的时候，影子便逃得无影无踪，不知去向，在黑夜中，影子也懒得奉承我了，也不跟着我了，也不跟着我了，当太阳光重新照耀我的时候，在黑夜中不知去向的影子，又回来了……

是啊，不止是影子，人也一样，在你被“太阳”照耀的时候，就有无数的人来追随你、

巴结你，当你失去“太阳”的照耀时，他们便会烟消云散，再也不来追随你了、巴结你了。

篇10：踩影子作文300字

她还没说完就把脚小心翼翼地伸了过去，趁我不注意的时候，笑嘻嘻地在我的影子上踩了几下，便快速地转移到了我的后面。我在前面没有发现她，她又在我影子上踩了几下。当我听见了她跺脚的声音，便扭头一看，后面没有人，妹妹早一溜烟跑到了一根电线杆后面躲了起来。我以为她是不要被我给踩到才躲到那里去的，结果我中了她的计，被她引到一个小游乐场，我顿时迷了路，在原地打着转。我大叫了起来：“张潇悦，你在哪里？土巴兔！”她在一处隐蔽的地方等待着。我不知道她在哪里，结果又被她不知道从哪里跑了出来给踩了。

不知不觉，我和她一起走进了黑暗的地方，影子消失了。妹妹雄赳赳、气昂昂地对我说道：“你踩不着我了吧！哈哈！”“你也不是踩不着我了吗？”我轻轻地拍了拍她的脑袋，微笑着说道。

我真希望在夜晚天天和妹妹走路！

篇11：影子伙伴写人作文400字

迷人的金秋九月，我沉浸在“有朋自远方来”的期盼与喜悦中。20xx年9月17日下午2点30分，我们盼望已久的澳大利亚影子伙伴终于来了，学校相关领导和家庭代表在学校给澳大利亚的小伙伴们举行一个简单的欢迎仪式。

学校热情的欢迎仪式后两个大姐姐一个16岁的姐姐：alyvia 和14岁的妹妹grace来到了我们家，她们都很高大，很爱笑。晚饭妈妈做的红烧牛肉是她们最爱吃的`菜，两个姐姐都不会使用筷子，不过她们依然入乡随俗，坚持用筷子吃饭，赞!

尽管长途跋涉，两个姐姐虽然飞了十几个小时却依然精力充沛，喝了咱中国茶，吃罢来中国成都后第一次正式的改良版家常菜，准确的说是第一次吃中国菜后影子伙伴在父母的陪同下到西村接我和琪琪，然后步行小逛体验了中国地铁后，来到了大名鼎鼎的游客必游之地—宽窄巷子，嗯啦，就是宽窄巷子咯～吃三大炮，糖油果子，熊猫邮局盖章耍，，语言不通，好多想要说的话硬生生的憋在肚子里头还是多恼火的，恨不能会一口流利的英语：“叽里呱啦”的说起那是一个畅快，哎 书到用时方恨少啊!

篇12：我的影子朋友写人作文

我有一个好朋友，它的名字叫影子，它是穿着一身黑衣服，还喜欢黏着我。我在太阳下跳绳，它也跳来跳去。可是当我跑到阴凉处时，影子却不见了，它是在跟我玩捉迷藏呢。当然有时影子也会捉弄我，我抱着书走在学校，一转头它就变成了大灰狼的模样吓唬我。晚上我在写作业时，它也安静地陪着我。可当我困了向床上扑去时，它却抢先一步上了床。睡觉前我给影子讲睡前故事，讲着讲着影子就不见了，我想它可能觉得故事没意思，去找月亮姐姐玩了吧！

影子这个小伙伴，虽然常常不理睬我，可我知道它心里也认为我是它的好朋友，要不然它怎么总是跟我形影不离呢？

篇13：《影子》仿写小学生作文

影子一直陪着我，

就像我的好朋友

影子在前，影子在后，

影子一直跟着我，