中班上学期幼儿发展目标

中班上学期幼儿发展目标（精选8篇）

篇1：中班上学期幼儿发展目标

中班上学期幼儿发展目标

一、幼儿园语言教育发展目标

1.养成专心倾听的好习惯，大胆、清楚地回答问题和表达自己的思想。

2.能运用连贯完整的语句介绍个人的经验或事件。3.清楚、完整的介绍自己家庭成员的工作、爱好，描述家人外貌相似的地方，和小朋友一起分享在家庭生活中的快乐感受。

4.学习复述故事和口头创编故事结局，发展口语表达能力。5.学习用完整的语言比较连贯地复述故事和讲述图片的内容。

6.清楚流畅的向同伴介绍自己熟悉的故事角色或作品。

二、幼儿健康教育发展目标

1.通过穿珠链，提高手指动作的准确性和手眼协调能力。2.知道眼、耳、口、鼻、手和脚的作用，了解保护这些器官的方法。

3.通过各种创作活动，锻炼手部大小肌肉的活动能力和灵活性。

4.初步建立均衡饮食的意识和习惯，了解哪些食物应该多吃，哪些应该少吃。

5.用肢体动作表现速度的快慢，锻炼大小肌肉的协调能力。6.初步掌握阅读图书的正确坐姿，懂得看书时要保持一定的距离以保护视力。

三、幼儿社会教育发展目标

1.主动与老师和小朋友交往，掌握交往的技能技巧，体验与人相处的快乐。

2.了解快乐和不快乐的情绪，能用恰当的方式表达自己的情感和需要。

3.了解家人之间的亲密关系，增强家庭归属感。4.分担简单的日常家务，初步培养对家庭的责任感。5.了解交通工作人员的工作特点及其与人们生活之间的关系，感谢他们的辛勤劳动。

6.大胆自信地在同伴面前表演，逐步形成良好的自我意识。

四、幼儿科学教育发展目标

1.使用放大镜来观察细小的物体，感知和了解放大镜的作用，知道可以借助工具来认识事物。感知和比较物品长短、粗细、宽窄。

2.喜欢运用多种感官探究事物的基本属性（如气味、质感等），体验发现的乐趣，培养好奇心和探索精神。喜欢生活中的数字游戏，在活动中加深理解1和2的数和量。

3.了解胎儿住在妈妈的肚子里，以及胎儿的生长发育需经历一个过程。比较高矮，知道3-4个物品中哪个最高哪个最矮。

4.加深对圆形、三角形、正方形和长方形的认识。通过自制测量工具，初步了解工具在科学研究中的作用和意义。

5.认识数字7和8，了解它们的实际意义。比较分析缆车、吊车的特别之处，了解它们的外形特征和用途。

6.感知自然数列中相邻的两个数都相差1.观察体验天气变化与人们生活的关系。

五、幼儿艺术教育发展目标

1.能够用自然的声音唱歌，提高唱歌能力。

2.喜欢演唱歌曲，理解乐曲表达的情感，体验音乐作品中的美感。

3.根据某一主题进行绘画：如表达对爸爸妈妈的爱。4.欣赏、学唱歌曲，掌握节奏的快慢，并能跟随音乐节奏跳舞。

5.喜欢唱歌，能根据歌曲创编动作，并配合音乐的速度行走。6.充分发挥想象力，制作各种讲故事的道具，如动物脸谱、纸偶、手偶和手指偶。

篇2：中班上学期幼儿发展目标

<中班>

健康领域

1、经常保持愉快、积极的情绪，不高兴时能较快缓解，感受和发现生活中的快乐。（身心状况）（9月身心状况）

2、学习表达情绪的方法，知道用语言、表情等表达自己的情绪。（身心状况）

3、具有保护五官的意识，掌握保护五官的基本方法。（动作发展）

4、了解预防呼吸道疾病的常识，知道参加体育锻炼对身体的好处。（卫生保健）

5、讲卫生爱整洁，掌握保持衣物整洁的方法。（卫生保健）（9月创文创卫）

6、了解水果与健康的关系，养成多吃水果的习惯。（卫生保健）

7、有一定自我保护意识。

8、懂得在不同季节做好自我保健，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时；外出游玩时做好充分准备。（卫生保健）

9、对体育活动的兴趣，喜欢参加体育活动。（身心状况）（9月身心状况）

10、在体育活动中逐步具备勇敢、自信等良好品质。（动作发展）

11、提高基本动作的协调性，能助跑跨跳一定距离，能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏、能连续自抛自接，学习单脚跳。（动作发展）（9月动作发展）

12、平衡能力进一步提高，能在较窄的低矮物跳。（动作发展）（9月动作发展）

14、尝试多种体育器械的玩法，学习使用运动器械开展体育游戏，体验游戏的快乐。（动作发展）

15、认识常见的安全标志，能遵守安全规则，指导在公共场合不远离成人的视线单独活动。（安全教育）（9月安全工作）

16、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。

17、学习用筷子吃饭，学习用剪刀（动作发展）（9月生活习惯与能力）

18、学习自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。（动作发展）（9月生活习惯与能力）

语言领域

1、为幼儿创设想说、愿意说的语言交往环境鼓励幼儿主动于他人交谈。（9月）

2、学习认真倾听，在群体中能有意识地听与自己有关的信息，并根据讲话的要点做出相应的回答和评价。（9月）

3、会使用礼貌用语，不说脏话、粗话。（9月）

4、在交谈中，主动表达自己的要求、见解、想法、感受。（9月）

5、学习根据言语交流的不同场所、不同对象调整自己说话的音量及用词。

6、能围绕自己熟悉的一个人、一件事进行谈话。

7、就某一熟悉的场景，能发表个人的观点和想法。

8、能用简单、明了的语言讲述事物的特征。

9、具有一定的想象能力，能用生动形象的语言较为完整的讲述画面内容，讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

10、在听说游戏中，扩展幼儿词汇量，尝试用某些类型的句子。

11、在欣赏文学作品的基础上，仿编诗歌。

12、通过对话、动作、表情等进行故事表演，体验作品的情节变化和人物情感变化。

13、早期阅读活动总，能理解画面内容以及文字与口语之间的对应关系，并能围绕图书内容展开讨论，积累前阅读经验；

14、在真实的阅读活动中了解文字的功能、作用及汉子的基本结构；

15、在日常生活中，较规范使用普通话；

16、能听懂本地区的语言，会说本地区的语言。

17、反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

18、在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。

社会领域

1、感受自己的成长和升班的快乐，知道自己的优点和长处，并感到满意。（9月）

2、对新事物的感兴趣，在活动中体验成功的乐趣。（9月）

3、在生活中有正确认识自己的能力。（9月）

4、知道做事要有始有终，自己的事情尽量自己做，并尝试做到。（9月）

5、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；会发现和了解同伴的优点，欣赏别人的长处。

6、在活动中体验分享与合作的快乐。

7、理解生活常规和游戏规则，知道控制自己的情绪和行为，不打扰他人。

8、在适宜的环境中使用礼貌用语，学习用讲道理、协商等办法解决与同伴的冲突。

9、幼儿学习值日生工作，照顾自然角；

10、愿意帮助他人，感受为集体和他人做事的快乐；

11、了解一些民族文化；

12、认识自己居住的环境，喜欢自己所在的班级、积极参加集体活动，能说出自己家所在的省、市；萌发幼儿热爱家乡的情感。

13、体验父母和亲人对自己的爱，会尊重、关心长辈；

14、知道在遇到困难时，能动脑筋、想办法解决问题，要为他人着想；

15、学习多种方法向他人表达自己的情感和祝福；会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。

16、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏，对大家都喜欢的东西能轮流、分享，不欺负弱小。

科学领域

1、能感知和发现动植物的的生长变化及其基本条件。（9月）

2、认识地球物质、天气、气候和季节现象，体验季节对动植物和人的影响。（9月）

3、认识常见的物理和化学现象，如物体形态或位置变化等。（9月）

4、了解几种常见的科技产品、感知常用科技产品与自己生活的关系。（9月）

5、学习使用简单的工具。

6、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

7、能用图画或其他符号进行记录。

8、喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

数学领域

1、学习分类（9月）

（1）学习按物体的某一特征分类，并计数每类物体的数量；（2）观察、发现图形的异同，找出不一样的图形；

（3）学习按数量分类、并能给每类物品匹配相应的文字；（4）学习将相等数量的实物卡片归入一起，并按从少到多的顺序排列，再的数字卡片。

2、学习一对应（9月）

学习一一对应的方法比较两组物体数量的多少。

3、学习排序。

（1）学习按长短、高矮排序（数量在5以内）；（2）学习按ABB的规律排列物体；（3）学习按自己设计的规律排列物体

4、学习7以内的数。

（1）感知5以内数量，学习手口一致地点数，并能说出总数；（2）认识数字1-5，学习将数字与相应数量的实物匹配；

（3）比较5以内数量的多少，探索、发现相邻两数的大1和小1关系；（4）感知7以内物体数量，认识数字6、7；

（5）学习不受物体排列形式和大小的影响，正确感知7以内的物体数量（6）感知、体验7以内自然数列中相邻两数的大1和小1关系；（7）学习手口一致地点数10以内物体，并能说出总数。

5、认识几何图形。

（1）在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述；感知、比较正方形、长方形的特征，寻找、发现环境中与长方形相似的物体。

（2）探索将正方形变长方形，正方形、长方形变三角形的多种方法；（3）学习用多个不同图形拼正方形，感觉平面图形间的不同组合关系；

6、感知上下、前后、里外等空间位置，知道昨天、今天、明天；

7、感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。

艺术领域

1、音乐

（1）初步学唱不同节拍的歌曲，能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌；能较准确地演唱八度范围内五声音调的歌曲，会听前奏、间奏。（9月）（2）尝试为熟悉的歌曲改编部分歌词，创编简单的动作。（9月）

（3）能用拍手、踏脚等身体动作或敲击的物品敲打节拍和基本节奏，掌握4一6种常见打击乐器的敲击方法，感知和比较不同材质的乐器音色的不同。

（4）学习用齐奏、分奏的方式按固定节奏型为节奏鲜明的、不同节拍的乐曲做伴奏，培养初步的合作演奏能力。

（5）学习区分二拍子和三拍子的音乐作品，感受它们的不同特点。

（6）在音乐伴随下较协调地做基本动作、模仿动作，并学习随音乐变化而变化动作。（7）感知形象鲜明的音乐作品，感受、理解作品内容并喜欢用动作表现自己对作品的理解。

（8）喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。

2、美术

（1）撕：学习按轮廓撕简单的图形，体验制作活动的成功感。（9月）

（2）画：能观察并概括事物的明显特征，并用曲线、弧线和图形进行表现，同时能大胆使用色彩，能用多种色彩进行搭配，以充分表达自己的体验。（9月）

（3）捏：学习捏、盘、连接等技能，并会用这些技能表现事物的明显特征，丰富幼儿对制作活动的体验。

（4）粘贴：学习粘贴的基本技能，并学习进行简单的组合。

（5）折：学习对边折、对角折的方法，尝试用折双正方、双三角的方法折叠玩具。（6）剪：学习按简单图形的轮廓剪曲线，激发幼儿参与美术活动的兴趣；学习对称剪图案的方法，培养幼儿的自信心和成就感。

（7）欣赏：欣赏日常生活中具体且有动感的事物，感受其中的美，培养幼儿的审美情趣；欣赏美术作品中鲜明的形象和色彩，感受其中的美；欣赏服饰中对称的图案与分散的图案，感受美术作品中图案和色彩搭配的美。

篇3：中班上学期科学小实验材料的投放

一、材料的投放应有助于凸显科学现象

中班上学期幼儿的观察能力和水平还相对较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，难以对多种材料进行细致观察和比较探究，不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系。因此，为中班上学期幼儿提供的实验材料应简单、直观、有趣，通过引发幼儿与材料的充分互动，让幼儿有兴趣地探索事物间的简单关系。

例如，在小实验“吹气袋”中，我将吸管插入小号的保鲜袋中，再用橡皮筋扎紧袋口，使袋子与吸管的衔接处密封。幼儿通过吸管往袋子里吹气，袋子因充气而膨胀、因漏气而干瘪的现象十分明显，幼儿很感兴趣。他们一会儿吹气、放气，一会儿比一比谁的袋子鼓鼓的、瘪瘪的，一会儿往空中抛接，一会儿用小手摸摸袋子有没有气……凸显的科学现象引发了幼儿反复操作与观察的兴趣，幼儿不仅感知到了空气的存在，还体验到了空气的多少与袋子的鼓、瘪之间的关系。

二、材料的投放应注重生活性

幼儿新经验的获得是建立在已有经验的基础上的，已有经验的状况影响着幼儿当前探究的兴趣、注意力和持续性。因此中班上学期科学小实验的材料应源于幼儿的生活，让幼儿的探究建立在一定的生活经验基础之上。

例如，在小实验“玩玩变变”中，我以醋、碘酒等为主要实验材料。醋遇到苏打粉变成“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋变出了没有壳的蛋”，碘酒遇到糨糊变出了“蓝色的画”，用碘酒涂抹在山芋雕刻成的小人上变出了“蓝色的小人”等实验让幼儿倍感兴趣。因为这些实验材料都是幼儿熟悉的生活中的材料，所以他们倍感亲切，不仅敢于大胆操作，而且还惊异于这些日常用品所产生的那么多有趣的变化。显然，来自生活中的科学小实验有助于中班上学期幼儿与实验材料积极互动，促使幼儿建构新的知识和经验。

三、材料的投放应突出操作性

中班上学期的幼儿直觉行动思维还占优势，一旦离开操作，他们的注意力和思维就会发生转移。因此，中班上学期开展科学小实验活动应更多地选择操作性强的材料，支持幼儿持续地感知操作与现象变化之间的关系，以实现活动目标。

例如，在小实验“变大变小”中，我先让幼儿通过观察镜子的凹面、凸面来感知物体成像的变化，后引导幼儿通过观察万花筒来感受图案变化的多样性，但幼儿并不感兴趣。之所以如此，是因为这个活动主要通过观察来感知，操作动作单一，对幼儿来说缺乏趣味性。而在小实验“搅泡泡”中，幼儿可以不断地重复舀、倒、搅、看等动作，他们不时地用勺子往水中加洗洁精，用搅拌棍搅拌，同时观察着泡泡的变化。看到物体随着操作而发生的明显变化，幼儿的兴趣越来越浓，他们主动要求增添材料，并兴奋地说着他们的新发现。

四、材料的投放应人手一份

中班上学期的幼儿自我意识的发展进入了一个新的阶段，他们很容易因为物品的归属问题引发争执。这提示我们应为幼儿提供人手一份的实验材料，使幼儿将注意力更多地集中在操作和观察之上。

例如，在小实验“会变的胸卡”中由于共用“溶液”，因而幼儿在操作中出现了争抢现象，并导致三种不同的“溶液”混用，影响了实验效果。为此我做了调整，将三只小瓶子用透明胶带捆成一组，分别装入这三种“溶液”，并贴上了不同颜色的标志加以区分，棉签也贴上了与瓶子颜色对应的标志。由于每个幼儿都有了属于自己的“神奇的溶液”和棉签，因此这不仅解决了“争抢”问题，也避免了因混用棉签而影响实验效果的现象。

五、材料的投放应做细致处理

中班上学期的幼儿自我保护能力还比较弱，安全意识相对淡薄，教师需要预见可能出现的安全问题，对材料做更细致的安全处理或选择替代品，以确保幼儿的安全，支持幼儿的自主探索。

篇4：中班上学期幼儿发展目标

关键词：家园合作、中班幼儿、阅读能力

【分类号】G613.4；G616

幼儿的阅读活动能够帮助幼儿阅读兴趣和习惯的养成，有助于向幼儿展示成熟的语言、丰富的词汇量并培养幼儿艺术审美、想象、创造及语言管理能力。父母是孩子的第一任老师，家庭的教育应该是和幼儿园的教育相一致的。因此，也需要通过双方的合作，才能共同促进幼儿阅读能力的长远发展。家园合作拓宽渠道阅读即组织家长参与幼儿园的阅读教育活动，指导家长进行家庭亲子阅读教育，从而使家园阅读教育有机结合促进幼儿阅读兴趣的萌发、阅读习惯的养成。

一、中班幼儿阅读现状分析。

经过小班一个学年的发展，中班幼儿各方面能力不断发展，阅读能力也有所提高，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于4—5岁幼儿阅读发展的指引，分析幼儿的阅读现状如下：

第一， 中班幼儿已有初步的阅读意识，会根据自己的喜好来选择图书，在阅读的过程中，已经能够初步与同伴用简单的言语进行交流，会边看边说书中的单独内容。

第二，阅读的兴趣比较单一，阅读思维跳跃，对于画面的阅读往往只选择自己喜欢的角色，而不重视故事情节的发展。

第三，幼儿对于画面的观察和理解还是建立在依赖成人引导的情况，不能很好地观察画面上的每一个角色的表现，因而无法理解关键性的故事情节。

第四，幼儿阅读持续性不长，阅读习惯较差，需要成人不断地引导和指示下进行阅读活动。

二、家园共育，促进幼儿阅读能力的发展。

（一）教师制定合理的幼儿阅读能力目标。

根据中班幼儿的年龄特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中4—5岁幼儿阅读发展的目标和要求，制定幼儿阅读能力目标：

1、反复看自己喜欢的图书。

2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

能大体讲出所听故事的主要内容。

4、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

5、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

（二）有效途径，家园沟通提高家长意识。

1、通过调查问卷、对话等形式，了解家长现实需要。

为了更好地开展家园活动，针对中班家长进行调查问卷和个别谈话的的形式了解家长对于幼儿阅读活动的看法以及在实施过程中遇到的困难

2、充分利用家长会及网络的作用，开展专题讲座和探讨活动。

（1）首先根据《指南》当中对于中班幼儿阅读能力的发展和要求，完整地展现给家长，提高家长的意识。

（2）根据发放家长调查问卷结合家长对幼儿的了解和疑问，提供给家长好的方法和措施：

①亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径。

②营造良好的阅读环境和氛围。

③探讨出符合幼儿兴趣需要的适合提供给中班幼儿的书籍。

（3）通过班级QQ群这个平台，对幼儿在家阅读情况，对于孩子的阅读培养方面的经验进行交流，鼓励家长在网络上多说多看，充分发挥这一平台的优势，尤其是不太爱表达表现的家长在这里也能够有将好的经验进行分享。

（三）安排活动，激发幼儿参与兴趣，提高幼儿阅读能力。

开展丰富的家园活动，引导幼儿参与阅读活动，在阅读能力上有所发展和提高。其中的活动，都是需要家长的配合才能够更好地完成的，因此在与家长沟通好的情况下开展以下活动，便能够让阅读活动的开展事半功倍。

1、幼儿园阅读活动：

（1）阅享清晨：每周安排一天的晨间谈话活动，以教师给孩子们介绍图书为主，结合一本小书或者是一个故事。在教师介绍的基础上，请个别能力较强的孩子，让家长帮助一起准备在活动中给同伴介绍，并投放到阅读角中，请幼儿自由进行取阅，激发幼儿参与阅读活动的兴趣，也为能力较弱的幼儿提供了简单的示范，了解如何阅读图书。

（2）精读好书：教师通过重视阅读教材的合理选择，结合各种媒体和手段吸引幼儿的兴趣，在活动中提问的预设引导幼儿尝试自主观察图片，了解图片情节并用详细完整的语言进行讲述，发展和培养幼儿自主阅读的能力。在集体活动中，教师可以引导幼儿开展如何阅读图书，怎么保护图书等的活动，让幼儿知道阅读活动的常规，养成良好的阅读方式和习惯。

（3）温馨角落：在教室的一个角落安排并邀请幼儿共同装扮阅读区，尽量保持阅读区温馨和安静的氛围，让幼儿在参与装饰的过程中对阅读区环境的独特性充满好奇。

（4）父母课堂：充分发挥家长助教活动的优势，每个月邀请几位家长参与助教活动。结合阅读活动主题，一个家长带领几位孩子一起，通过各种手段，进行阅读活动。鼓励幼儿在小团体中大胆地表达自己对书中活动的看法，也让家长们在参与中了解幼儿需要。

（5）好书交换：每位孩子带来一本图书，请幼儿自由交换书。发挥一本书的最大化价值，这样每个孩子都能在一个学年里面看到30本以上的书，解决了家长不知道该如何选择书的难题，还增进了幼儿间的情感交流以及幼儿的阅读兴趣。

（6）图书分享：根据幼儿在家里看书的情况，每周邀请两位小朋友给全班小朋友进行图书分享的活动。介绍自己最喜欢的一本书，说说图书名字，书本中的内容邀请小朋友也来看。并将这本书放在班级里的好书位置，小朋友就可以随意享用，在下一周新的小朋友推荐时更新。

（7）自主阅读：在每天的过渡环节中设置一次幼儿自主阅读环节，减少教师在过渡环节的隐性浪费，给幼儿提供一段自主阅读活动的空间。这期间鼓励小伙伴一起观察阅读，丰富幼儿阅读的形式，增进幼儿间的交流，这个环节也是幼儿最愿意参与的活动之一。

2、家庭阅读活动：

（1）营造环境激兴趣

①环境的营造：请家长在家里给孩子营造一个阅读的独立空间，根据幼儿的喜好打扮阅读角，这样更能让幼儿有愿意参与的愿望，为更好地开展阅读活动打下基础。

②我和爸爸妈妈一起看：活动以亲子阅读为主题，请家长在家和孩子一起阅读图书，并用照片的方式记录下来。让孩子带来，与同伴说一说，我和爸爸妈妈在一起阅读的情况，说说一起看了什么书，发生了什么有趣的事。

③阅读经验交流：在活动开展的过程中，请家长们在班级的网上交流平台上说说自己对这一段时间，与孩子阅读活动中的感悟，分享和交流中活动新的经验，帮助家长相互提高。良好的阅读氛围也是幼儿在家庭阅读活动中环境营造的主要部分，只有家长愿意看，愿意说了，孩子更有阅读的愿望。

（2）亲子阅读讲方法

家长在家庭进行活动时，也需要一定的方法来支持幼儿的学习，因此教师首先要为幼儿的家长提供良好的方法，帮助家长提升引导能力。

①用心朗读：为孩子朗读阅读内容，培养孩子的倾听能力。

②合理提问：引发幼儿思考，学习观察画面的能力。

③重复阅读：多次讲述，帮助幼儿加深认识。

④讲演结合：快乐阅读，增进亲子间的情感交流。

篇5：中班上学期幼儿评语

陈乐: 你是个天真可爱的小男孩,你的性格就如同你的名字,每天都能看到你那充满微笑的面孔,平时对人很有礼貌,能和小伙伴友好相处。遇事爱动脑筋,喜欢问为什么。在绘画方面有自己独特的构思和想法,是个有个性的孩子,希望你在新的一学期继续发扬你的优点,取得更大的进步。

季娴婷: 你是个聪明可爱的小女孩,每天早上都能看到你那充满微笑的脸庞,你喜欢和小伙伴一起游戏玩耍、学习等。你的小手真巧,能用积木搭出各种造型的东西,小朋友

言,那就更棒了!季茜: 你是个可爱的小姑娘,平时喜欢 和 老师讲一些自己的高兴事,虽然有时会耍点小脾气,但听老师的话,早上来园总是和 老师、小伙伴主动问好,小朋友在你的感染下也都会主动的 向 老师、同伴打招呼了,希望你在新的学期继续发扬礼仪小标兵的精神,加油啊!季樊宇: 活泼可爱的你能和小朋友们友好相处,虽然脾气很倔强,但做事很认真,能有始有终,平时在活动中也较有创意,看,这个漂亮的大轮船就是小宇搭的最得意的作品,你

用自己的智慧赢得了小伙伴的赞许,愿你在新的学期保持自己的优点在以后取得更大进步!曹晨曦: 你是个乖巧懂事的小姑娘,平时非常讲卫生,这学期你的生活自理能力也增强了。户外活动,常看见你和同伴们高兴地玩耍,有事能主动告诉老师,你长大了,会交往了,真棒!祝贺你被评为好孩子。在以后的学习中再接再历,争取更大的成绩。老师相信你是最棒的。

季俊羽: 下开动脑筋,积极参加幼儿园的各项活动。通过一年的集体生活,各方面进步都很大,特别是在本学期的体育比赛中,你两次都获得了金牌,赢得了阵阵掌声。祝你在新的学期继续努力,健康快乐成长!贡雅雯: 你是个脾气倔强有点任性的小姑娘,热心帮助每一个小朋友,平时也能主动帮老师做一些力所能及的事,你的舞姿真的很优美,早操时能带领小伙伴一起跳舞、做操,加油啊雯雯,你通过自己聪明好学,将来一定能成为一个小小舞蹈家的。希望在新的学期有事多与老师交流,改掉哭鼻子的现象,老师相信你一定能做到!季雨成: 你是个活泼好动又聪明的小男孩,上课能积极开动脑筋回答问题,平时也很乐意

帮助其他小朋友,喜欢帮老师做事,儿歌学的特别好,敢于在集体面前大胆回答问题。希望在新的学期你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让,那你就更棒了!季洁: 聪明懂事的你,早上一如园总是高兴的说:“ 赵 老师早上好”,还记得以前的你吗?每次起床总要老师帮你穿衣服,现在的你不但自己的事自己学会做了,还学会帮助其他小朋友,学习活动中谁回答问题的声音最响亮,当然就是你了,祝你在新的学期健康成长,取得更大的进步!季科伊: 你是个懂事的小姑娘,在爸爸妈妈 和 老师的帮助下,现在你在各个方面有了很大的进步,并且乐意参加老师组织的各项活动。你的小手真能干,画画、折纸样样行,不仅如此,你还是小伙伴羡慕的“小小指挥家”呢,祝你在以后的学习中取得更好的成绩!王梓羽: 你是我们班里的“小淘气”,经过一年多的集体生活,“小淘气”变了很多,不再是老师每天都要点几次名的小羽了,现在的你会帮老师做力所能及的事,学习活动中也爱动脑筋了,每次回答问题你总有自己独特的见解,听,《弟子规》背的多熟练啊,继续努力吧,你是最棒的。

孔烨: 你是个聪明懂事的小女孩,通过幼儿园的集体生活,你改掉了爱哭鼻子的毛病,你

现在能和小伙伴一起做游戏了,还学会了有事主动与老师沟通和交流,特别是很有舞蹈天赋,每天早操时都能看到你充满自信的脸膀,小朋友也会在你的感染下舞动,老希望你在新的学期越长越漂亮,取得更大的进步。

陈康业: 你是个虎头虎脑的小男孩,很有自己的主见,喜欢幼儿园的集体生活,乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法,而且你也很乐意把自己的想法和听到的故事讲给小伙伴听,大家都说你是我们班里的“故事大王”,希望你在新的学期继续努力,取得更大进步。

季协飞: 聪明可爱的你在爸爸妈妈 和 老师的帮助下,每天都很乐意上幼儿园了,户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,积极参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处。小朋友和 老师都很喜欢你,你的小手真巧,做泥工花样千姿百态,我们未来的“小雕塑家”加油啊!在新的学期老师希望你能提高自己的语言表达能力。胡欢欢: 你是个文静,秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲,我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师,与小朋友们友好相处, 乐意帮 老师的忙,也乐于同大家分享快乐。你舞跳得很好,老师总忘不了元旦庆祝会上你精彩的舞蹈给大家带来了快乐,同时你也赢得了同伴的掌声。老师希望你今后能继续发扬自己的长处,取得更好的成绩!徐柯: 活泼可爱的你,喜欢幼儿园的集体生活,你的小手真巧,画画涂色颜色搭配很合理,通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步。特别是午睡时总是第一个安静的入睡,祝贺你被评为午睡小明星,老师希望你再接再厉,在新的学期取得更大进步。

顾雨洁: 你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上幼儿园,并有礼貌的 向老师小朋友们问好,与小朋友能友好相处。上课能认真听讲,特别是你的儿歌学的很好,而且你还会做小老师帮助没有学会的小朋友。老师希你新的学期继续发扬你的模范带头作用,快乐成长!季烨枫: 你是位活泼、懂事的小男孩,尊敬老师,友爱同伴,能主动帮老师做事,很有自信,老师和小朋友都喜欢你。你的小手很能干,喜欢绘画、剪纸,泥工想象力丰富。特别是在做泥工方面你是大家学习的榜样,老师和小朋友们都为你超强的想象力而鼓掌。希望你在新的学期继续努力争取更大的成绩。

季豪杰: 你是个聪明活泼的小男孩,课堂上爱动脑筋,积极举手发言,老师和同伴们都很喜欢你。在学习新知识时,你兴趣很高,能积极表达自己的观点,敢 于向 老师提问题。你平时能主动亲近老师,和小朋友团结友爱,祝贺你被评为“进步娃娃”老师希望你在新的学期再接再厉,取得更大的进步!篇二：中班上学期幼儿评语

1王乐言：天资聪颖，活泼可爱的言言，忽闪的大眼睛透着一股灵气。你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的旋律。你是一位出色的小画家，你的画充满奇特的想象力。你会自己穿衣服、自己梳头发，这个学期你的生活自理能力进步很大哦。如果你吃饭的时候能稍稍再快一点，我相信你会更棒的哦！

2徐畅：你是一个诚实、善良的孩子。每天都能够早早的来到幼儿园，用好听的声音和老师问早哦，然后安静的选择自己喜欢的插塑玩具玩。课堂上你能上认真听讲，有时也能积极举手发言，老师觉得你很棒哦！小朋友都很喜欢你，休息的时候都喜欢和你一起玩陀螺的游戏。老师希望你能在集体面前大胆表现自己，上课发言声音响亮一些，好吗？

3小麦：你是个大方、可爱又善良的小女孩。这学期里你的生活自理能力提高很多哦，会自己吃饭、自己穿衣服，自己叠被子啦。课堂上也总能看到你高高举起的小手哦，回答问题的时候声音响亮，语句表达完整。老师很喜欢快乐的小麦哦！加油，小麦！

4熙熙：你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着聪明、机灵、乖巧??这个学期进步最大的是熙熙能够独立快乐地吃饭啦。几乎每天都能够听到你自豪地说：“老师，我吃完啦！又是小组第一名。” 老师真是替你高兴哦。游戏中熙熙也能够和小朋友们一起开心地玩，不争不抢，有商有量哦。老师希望熙熙在上课的时候再专注一些，相信你一定会更棒的哦！好吗，熙熙？

5朱家熠：刚进我们中二班，你这个小家伙已经告诉我，你喜欢上这里喽！和小朋友玩成一片，你的一个小陀螺玩具惹得大家都喜欢，从此后我们的休息时间，就看到你和一群男生一起比赛转陀螺。短短一学期你的进步真大呢。现在的你能积极参与每个活动，并大胆表述自己的观点，和老师分享你的小秘密。老师真为你感到高兴！愿我们的朱家熠小朋友永远快乐！

6王悠然：你是一个聪明、懂事的小姑娘，你很能干，你自己穿衣服，自己叠被子，自己整理抽屉，整理得很整齐呢！你还很热心的帮助集体做事情，美术课结束后总能看到你帮助老师收拾桌椅。你的故事讲得特别的好，圣诞读书会中还获得了“故事大王”的称号,真的很棒哦！你上课很专心，积极回答老师的问题。希望悠悠以后吃饭要稍稍的快一点，好吗？ 7诺诺：你是一个天真可爱的小女孩。你爱帮助别人，有同情心，你会因为小朋友踩到老师的脚而急的大哭，老师真的很感动！你还是个做事认真，很努力的孩子。因为你认真练习讲故事，诺诺在今年的圣诞读书会中获得了“故事大王”的称号，妈妈也激动地说诺诺的努力得到回报了。因为努力付出，所以诺诺超越了自己，多棒！希望诺诺小朋友以后再接再厉，更上一层楼。

8沈思宸：多多本学期上课时能安静坐在座位上听讲啦，很多时候都能够认真听讲，开动小脑筋，积极回答老师的问题，特别是12月份以后，多多的语言表达很完整清楚，课堂中表现很棒，老师真为你高兴！生活中多多能按照要求学习自己穿脱衣服，自己叠被子。老师希望你以后在教室里能控制住自己，不要跑来跑去，这样会很危险，对吗? 9祁鑫尧：你是一个让老师既放心又骄傲的宝宝。你很聪慧，喜欢表达，在圣诞读书会中，你以精彩生动的表演赢得了“故事大王”的称号。每次在课堂上看到你那专注的眼神，老师就被你的认真而感动。你有着强烈的求知欲和探索欲，喜欢问为什么。老师希望祁鑫尧在新学期里能安静地进餐，好吗？

10乐奇：你是一个活泼开朗的小男孩。这学期吃饭进步特别大，能够独立安静地进餐；你上课的时候能够认真听讲，眼睛从不离开老师；画画的时候色彩鲜艳，线条也很流畅。老师希望乐奇能够积极举手发言，把自己的想法和我们大家分享，好吗？ 11季乐宁： 你活泼可爱，是个乖巧的孩子。最近，你吃饭进步了好多，每天都能够在规定的时间内把饭吃完哦；上课时也能够认真听讲，积极回答老师的问题，更重要的是你每次都很大声的回答老师的问题，宝贝，真棒！如果你在自己穿衣服方面再多多练习，老师相信你在生活上也会有很大的进步的。

12唐嘉予：你是个很懂事的小姑娘，喜欢折纸、绘画活动。你喜欢帮助别人，所以大家都喜欢和你做朋友。上课能认真听讲，还能积极举手回答问题。你做事情非常细致，老师布置的作业你总能完成的很棒。老师愿你在新的一年里更大方，做个勇敢的宝贝！

13程煦卿：你是个懂事、能干的小男孩。你很有礼貌，和同伴团结友爱。活动中能专心听讲，每天都能看到你高高举起的小手。你也是个有爱心的好宝宝，班内有困难的同伴都能得到你的帮助。你最喜欢的游戏是小医院，在游戏中总能耐心、专注地给病人“看病”，真棒！希望程煦卿小朋友在新的一年能够独立干净的吃饭哦！

14悠悠：你是个可爱又听话的小女孩。每天总是早早的来到幼儿园，对老师很有礼貌，上课能专心听讲，生活自理能力较强。你的画画进步很快，喜欢上画画了，线条流畅、色彩鲜艳。老师希望悠悠以后可以勇敢地站在讲台上，给老师和小朋友表演你的动听的故事，好吗？相信自己是最棒的哦！

15曹歆童：甜甜是个懂事、能干的小女孩。你有礼貌，和同伴团结友爱。活动中能专心听讲，积极回答老师的问题，声音响亮。你画的画特别棒，还获奖了呢！祝你在新的学期里有更出色的表现，希望甜甜能独立快速的进餐。好吗？

36钟宇谦：你是一位听话，懂事的小朋友，你对老师有礼貌，与同伴能和睦相处，经常能看到你和程煦卿小朋友分享交换玩具。你上课有时能举手发言。你喜欢唱歌、讲故事、折纸。你知道的东西真多，还乐意和大家交流分享。老师希望钟宇谦以后说话慢一点，让我们听清楚，这样我相信你以后会越来越棒的哦！

17田陌妍：多多是个聪明能干的孩子。你爱说、爱笑、爱唱、爱跳，你的快乐能给同伴带来欢乐。你爱学习、爱动脑，能积极热情地参与每一个活动，并能大方勇敢地表现自己，真棒！在新的学期里，老师希望多多遇到事情的时候，先不要着急，再一起商量解决的方法，好吗？

18李宣宇：你是个活泼、聪明、可爱的男孩。现在每天都能看见你快乐地来到集体。上课认真了有时也能举手回答问题，爱开动脑筋；吃饭时能够在规定的时间内独立吃完，有时还添饭呢；睡觉的时候李宣宇能够把衣服叠叠整齐，起床后的被子也叠的像模像样。老师希望李宣宇小朋友遇到事情的时候，先不要着急，再一起商量解决的方法，好吗？ 19陈怿韬：兜兜是个活泼、可爱的小男孩。老师发现你的变化是喜人的，在进

餐时能够保持桌面整洁、学会自己的事情能够尽量自己做；上课认真听讲，有时能积极举手，并用响亮的声音回答问题！老师愿你在新的一年里更大方，做个勇敢的宝贝哦！篇三：中班上学期幼儿评语

中班上学期幼儿评语

你是个聪明、活泼、可爱的小姑娘。你关心集体，集体荣誉感强，做事灵活，是老师的小帮手；课堂上能认真听讲，积极动脑，大胆发言，思维活跃，对学习充满兴趣，是名爱学习的好孩子。希望进入大班后能改掉自由散漫，上课爱插嘴的坏习惯好吗？

你是个聪明、活泼、可爱的小男孩。你对周围事物充满兴趣，课堂上总能认真听讲，积极举手发言，思维活跃，想象力较强，语言表达能力也不错；你还是个爱劳动的好孩子，经常帮助老师一起打扫卫生；但你下课时爱和小朋友打闹，希望你改掉这一坏习惯好吗。

你是个聪明、活泼、可爱的小男孩，你尊敬老师，待人有礼貌，和小朋友友好相处，能积极参与幼儿园的各项活动，在园经常能听到你那快乐的笑声；你对唱歌、识字较感兴趣，能很好的掌握所学汉字，课堂上能积极动脑、大胆发言，思维较活跃，动手能力也有了明显提高。希望进入大班后改掉上课爱插嘴的习惯好吗？

你是个聪明、内向的小男孩。你和小朋友能友好相处，从来不会跟别人打闹，你画画真仔细，做事很认真，字写的也特别漂亮，现在也能主动积极的参加各种活动了，经常会和别的小朋友一起玩了，小组长工作认真负责。希望你进入大班后变的更活泼、大方好吗？

你是个内向、怕难为情的小男孩。在园对人有礼貌，生活习惯较好，自己的事情自己做，吃饭时能保持桌面干净，从不剩饭，不挑食。你也特别爱听故事、爱看动画片，对数学活动也比较感兴趣，能积极的参加幼儿园的各项活动，这学期在画画、手工方面也有了明显的进步；希望你进入大班后上课能积极举手、大胆发言，相信自己你就是最好的，行吗？ 你是个 聪明、活泼的小男孩。老师觉得你很能干：能自己的事情自己做，有时你还能帮助别的小朋友穿衣服；每次画画构线时你总画的很好，能注意画面的安排，想象丰富；课堂上能积极动脑、大胆发言、声音响亮；希望你进入大班后能和小朋友友好相处，不再欺负别的小朋友，做个讲文明的好孩子好吗？ 你是个聪明、活泼、可爱的小男孩。你的脸上总带着灿烂的笑容，老师和小朋友都非常喜欢你，课堂上总能看到你高高举起的小手，上课爱动脑筋、思维活跃，课后经常会问许多“为什么”，对周围事物充满了好奇，是个爱学习的好孩子。希望在下一学期能都吃饭、都运动，把身体练的棒棒的好吗？

你是个聪明、文静、内向的小姑娘。你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容，大家可喜欢你啦！你人小可样样事情敢超人先，做的都要比别人好，本学期你对画画进步较大，能注意画面整洁，构图合理，富有创意；希望圆圆今后更大胆些，活泼些，上课能积极举手、大胆发言，相信这样你会更棒？

篇6：中班幼儿上学期评语

余淑悦 活泼开朗的你总是给老师和小朋友们带来欢笑，上课认真的你是老师最喜欢的孩子，但是我们老是做事情慢吞吞的就像小蜗牛，希望长大的你，能做事情快一点老师相信你能做到。

张江印 你是一个腼腆的小男孩，总是默的无私奉献，老师很喜欢跟你聊天希望你能过多多和老师交流，做个男子汉，老师希望看到你的进步。

李小芳 微笑是你给老师最深的印象，你总是微笑着说老师早上好，也总是帮助困难的小朋友，就像是个大姐姐一样，是老师的好帮手。新年到了，希望你。

赵佳琪 大方可爱的你，是个乖巧的女孩 子， 心灵手巧是班里的小能人，礼貌待人是老师在你身上发现的另一个优点，希望你能保持。加油哦。

杨陈斯 帅帅可爱的你是老师的小宝贝，看你一路的成长伴随着我们的欢声笑语和生活的酸点苦辣，老师希望你能越来越好，老师看好的哦，加油。。

朱思屹 酷酷帅帅的你是个善良的小男孩，诚实是老师在你身上发现最大的优点，你待人真诚，小朋友们都很喜欢你，希望长大一岁的你能够开朗一些，老师看好你

顽皮机灵的你充满阳光般的朝气与热情。你关心集体，热心班级的各项活动，是十分讨人喜欢的小姑娘。课堂上，老师惊喜地发现了你高高举起的小手，更为你的大胆发言感到高兴。你的拼音书写得特别漂亮。你应该明白，只要肯下功夫，任何学习上的困难都是可以克服的。寒假里，程老师希望你好好地补补数学，做一个门门优秀的好幼儿。

你是一个热情、聪明、活泼的帅小伙，你是老师的小助手，小伙伴们学习的好榜样。记得刚开学的时候，你总是一个人在默默地流泪，老师经常找你谈心，陪你游戏，你很快就适应了集体生活，还能帮助老师打扫班级。尤其是你的作业做得棒极了，圣诞晚会上的舞姿更是优美，给老师和小朋友留下了深刻的印象。老师和小朋友会记着你，更期盼着你取得更大的进步。

撒娇的你变得坚强、勇敢了;爱哭鼻子的你变得爱笑了;上课不太专心的你变得爱发言了;要妈妈喂饭吃的小女孩已经能独立地自己吃饭。让老师觉得最棒的是你的作业做得很不错，圣诞晚会上舞姿也给大家留下了深刻的印象。最后，程老师给你提个小小的建议：上课不说空话，不做小动作，好吗?相信琪琪一定能!

★ 中班幼儿评语

★ 幼儿中班评语

★ 中班幼儿经典评语

★ 中班幼儿评语简短

★ 中班幼儿评语

★ 中班上学期末评语

★ 幼儿园中班上学期评语

★ 大班上学期期末幼儿评语

★ 小班上学期期末幼儿评语

篇7：中班上学期幼儿评语

快乐的你是个有爱心、懂礼貌的孩子，你有一张能说会道的嘴巴，会很响亮地说出自己的想法。你还有一颗善良的心，会主动关心大家，给人以帮助。每天积极地参加晨间锻炼，看着你轻快的跑步，老师为你的进步感到高兴。可是你在上课时总是坐不稳、不能自律。如果你能够养成良好的学习习惯，在纪律方面多约束，那该有多好呀!希望你在新的一年里能改掉缺点，做一个人人都喜欢的好孩子，老师相信你一定能做到!祝你新年快乐!

潘佳雯小朋友：

在老师的眼中称是一个好姑娘，你求知欲强，懂事乖巧，在活动中你能遵守集体规则，是许多小朋友学习的榜样，你有很好的倾听习惯，平时能帮老师做一些力所能及的事，是老师的好帮手，老师希望你以后能积极发言，大胆地表现自己。祝你新年愉快!

汤昕琪小朋友：

你是一个懂事、细心、爱学习的小姑娘，课堂上经常听到你精彩的发言，让老师惊叹，小朋友们羡慕。老师还发现你的知识面特别广，思维敏捷。让老师惊喜的是你每次在学校举行的各项活动中，都能积极主动地参与，获得可喜的成绩。相信凭着你的努力，你的未来一定更精彩!加油!祝你新年愉快!

田亚菁小朋友：

课堂上，你总是静静地坐在自己的位置上，不敢举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自己的语言表达能力。和刚开学相比，你的性格稍微有一点活泼了，课间经常看到你和大家在一起开心地玩。我想，如果新学期，你在课堂上能积极发言，你将是我们班最出色的。老师期待着你成为最出色的那一天! 加油!祝你新年愉快!

张腾腾小朋友：

你是一个文静秀气的小姑娘，做事非常认真。在活动中总是扑闪着你那双乌溜溜的眼睛，把老师讲过的话牢牢记在心里。你总是对人微微笑，礼貌而轻声地向小朋友和老师问好。画画、做手工时总是那么细心。老师希望你能在小朋友面前更加大胆地表现，做个更加开朗活泼的孩子，好吗?加油!祝你新年愉快!

胡若雨小朋友：

你是个文静、可爱的孩子，虽然你平时言语很少，但你礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。你对老师布置的每一件事情都能认真完成，在日常生活和游戏中，你能自觉遵守规则，有较强的是非判断能力。上课时能大胆的举手发言，老师希望你能在小朋友面前更加大胆地表现，做个开朗活泼的孩子。加油!祝你

新年愉快!

周俊辉小朋友：

你是一个聪明、活泼的小男孩。上课时发言特别积极，认真完成老师布置的作业，而且字写得很漂亮，老师真为你感到骄傲。但也常坐不住，总是趁老师不注意时，去招惹别的小朋友，希望你以后能够增强自我约束，继续加油吧，老师期待着你更大的进步!祝你新年愉快!

谷穗小朋友：

你是个能歌善舞、聪明活泼的好孩子，你的舞跳得真棒!念的儿歌很好听，画得画也很美。上课你能专心听讲，积极举手发言。你是老师的小助手，你的小手很能干，不但会自己的事自己做，还乐意帮助别的小朋友，你总是抢着为班级做事。老师真为你感到骄傲，希望你今后继续努力，争取更上一层楼。祝你新年愉快!

篇8：中班上学期幼儿发展目标

一、中班低结构分类活动中教师的指导策略

低结构活动就是指活动中教师提供的学具、玩具等各种素材都是独立的、可拆分的, 可以供他人自由选择使用。中班的低结构分类活动中要求环境与材料要体现中班分类活动的目标, 同时要反映幼儿中班当前的兴趣点和探索点。让中班幼儿自主的探索, 是以幼儿自主选择为主的活动, 教师处于低控制状态。针对影响中班幼儿分类能力因素的分析及中班幼儿的年龄特点, 我们梳理并实践验证以下指导策略。

1. 关注——丰富经验, 形成概念。

经验的丰富在于一个长期的积累过程, 教师应抓住每个可以丰富幼儿经验的细节与机会。《纲要》指出:“4~5岁的幼儿活动好动, 能积极地运用感官。”幼儿的生活经验是影响幼儿分类能力的一个因素, 所以教师必须关注幼儿在日常生活中的经验积累, 这是幼儿进行分类活动的前提准备。如:在即将离园时, 可经常帮助引导幼儿指认各种事物的名称及功能, 让幼儿说说与生活相关事物的名称, 总结出其特点, 并根据日常生活经验说出其功能。例如教师可指着一张闹钟的图片, 引导幼儿:“这是什么?它有什么本领?”并与幼儿积极交流。通过与幼儿的互动帮助幼儿了解:“闹钟是用来叫我们起床的, 跟家里挂在墙上的挂钟和我们手上戴的手表不同, 但都是告诉我们时间用的。”通过这样的经验积累, 幼儿了解到更多的与生活相关的物品的总体“类概念”及在这一类所属的物品中各种物品的不同特征, 为观察分析分类材料中的不同特征奠定基础。

2. 引发——仔细观察, 暗示启发。

引发观察的引导策略是指教师有目的、有计划地组织的启发幼儿运用多种感官, 感知客观世界的事物与现象, 使之获得具体的影响, 并在此基础上逐步形成概念的一种教育策略。《纲要》指出:“4~5岁的幼儿活泼好动, 能积极地运用感官。”引发观察的指导策略可以帮助幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识实物, 了解实物的不同特征, 提高幼儿感官的综合活动能力。在低结构活动中使用这样的引导策略对幼儿关注分类材料 (或具体实物) 中的不同特征有一定的帮助, 随着幼儿细致观察经验的积累, 也可以逐步提高其分类能力。如:在《小花伞》活动中, 幼儿对不同种类的花伞特征的观察停留于表面, 对花纹、伞柄的形状等特征还没有发现。教师可通过引导观察, 运用暗示启发的方法, 将观察的主动权交给幼儿, 引导幼儿运用多种感官观察并分辨各种雨伞细微的不同特征, 提高幼儿的观察能力和更关注事物的细微特征的观察习惯。

3. 比较——对比异同, 关注特征。

比较分析的引导策略主要是指教师引导幼儿对多种物体找出异同点, 并通过比较分析、判断和思考, 比较精确、细致、完整地认识事物的教育策略。在比较分析过程中引导幼儿发现物体间的不同点与相似点, 以便幼儿对事物进行比较与分析。比较、分析是幼儿形成分类标准过程中不可缺少的因素, 是比较复杂的认知过程。这种引导策略的使用, 对于事物理解能力逐渐增强、活泼好动, 愿意积极动用感官的中班幼儿而言是适宜的。在活动中当幼儿对分类的标准有些迷茫时, 可先引导幼儿了解一个事物的所有特征, 通过与他物的对比分析发现不同特征, 最终确定分类标准。如:在个别化学习活动材料《分发夹》中, 我为幼儿提供了很多不同形状、颜色、材质、大小等特征不同的发夹, 而材料的教育目标是引导幼儿学习用双因子的特征进行分类。我通过引导幼儿比较分析、对比异同, 使其关注了材料的特征, 逐渐掌握了分类的方法, 积累了分类的经验。

二、中班高结构分类活动中教师的指导策略

所谓的高结构数学分类活动是指那些“指向鲜明, 有具体教育目标, 活动内容有严密的流程, 教师作为组织者、协调者, 控制整个数学活动走向和流程的活动”。高结构分类活动是一种生命力强盛的教育形式, 可促使幼儿自主性和能动性的增强, 同时也能提高教育的有效性, 促进幼儿综合发展。针对高结构集体活动的特点、幼儿分类能力的影响要素等, 我们发现较适合运用以下指导策略。

1. 情境创设——激发兴趣, 关注特征。

《纲要》指出:我们要让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”, 从而“帮助幼儿建构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题”。中班的数学分类活动也不例外, 教师要为幼儿创设热点或是幼儿感兴趣的情境, 引导幼儿更积极地参与到分类活动中。幼儿学习兴趣与学习愿望总是在一定的情景中发生的, 适宜的情景能够引发幼儿参与活动的兴趣, 教师可以通过情境的创设激励幼儿参与活动, 尤其是比较内向的幼儿。同时有趣的情境可引导幼儿将自己变成情境中的一个角色, 努力地“完成任务”或热心帮忙。也就是说情境的创设对幼儿的心理有暗示的作用, 这同时对关注分类材料的特征也有一定的促动作用。如:在中班分类活动《小兔的冷饮店》中, 我首先为幼儿创设了参加森林运动会的情境进入。接着向他们出示了满头大汗的小兔子图片及请求将这些冷饮帮忙分在两个冰箱里的录音。孩子们为了帮助兔子老板解决“难题”, 在观察不同的冰淇淋过程中更加清晰地了解了各种冰淇淋的特征。借助情境的创设, 赋予幼儿在情景中的角色, 使他们在活动过程中得到心理上的满足, 并积极主动地关注材料的特征。

2.互动讨论——激励分享, 确定标准。

互动讨论是指通过幼儿、教师及师幼之间的多种互动, 在老师的激励与启发下大胆交流乐意分享自己的新发现、新探索, 在同伴互助、教师指导下引发对材料特征的关注。4~5岁的幼儿善于积极动用感官, 对事物的理解能力有所提高。但每个幼儿的分类发展水平有所不同, 这也影响着幼儿对材料分类标准的思考与理解。教师可为幼儿创造轻松的讨论环境, 引导他们间通过生生或师生互动的方式进行讨论与交流。当幼儿对分类的标准思考的有些偏差时会影响整个分类活动的进程, 而通过三者之间的讨论交流达到互助弥补, 通过建议、提示和部分介入等方式给予幼儿支持, 加速和推动幼儿的学习与探索的进程, 在互动中达到积累分类经验的目的。如:在中班分类活动《分小猪》中, 有的幼儿对于小猪的细节特征还是忽视的;有的幼儿对按照某一特征的是和否的命名存在问题。看到这样的情况, 我并没有立即给予幼儿正确的分类标准指导, 而是借助周围能力较强的幼儿善于观察与分析的优势通过讨论让他们能对小猪的不同特征产生共鸣, 对分类标准有进一步的思考。这样的互助讨论策略使教师在活动中更自然地因势利导, 充分体现了幼儿在分类活动中的主体地位。

3. 记录整理——提炼梳理, 归类标准。

记录整理是指教师为幼儿提供记录的表格 (或其他的方式) , 让幼儿借助感官或一定的手段工具, 运用一定表征方法加以描绘和记述。数学与一般的社会和自然学习是不同的, 它并非建立在对于真实事物或现象的直接抽象之上, 而是一种抽象之上的抽象。4~5岁的幼儿只是相对前阶段的理解和记忆能力有明显的进步。中班幼儿的学习活动时间为20~25分钟, 所以在短时间让幼儿将新习得的经验进行内化还存在着一定难度, 更何况幼儿的分类能力还存在着一定的差异。所以在高结构的集体分类活动中我们一般采用表格记录的策略, 引导幼儿自主将分类方法用简单的表征符号和数字进行记录。这样可以帮助为幼儿确定分类的标准, 并能提高幼儿的记忆及对分类材料的记录能力。

4. 分享交流——理解内化, 验证结果。

幼儿数学学习和探究总是需要教师的帮助指导和归纳提升的。对于幼儿来说, 新的经验的获得离不开对环境材料的感知和体验, 也离不开幼儿间的交流与分享。中班的分类活动中分享与交流是整个一个集体共同学习和反馈的环节。幼儿在分类能力提高的过程中既依赖于教师的支持与引导, 又离不开同伴的互助。交流分享式指导策略的运用可以促进幼儿对认知冲突的思考, 同时使幼儿在宽松的氛围中自主地进行交流、模仿与互动学习。在同伴间相互互动与交流的过程中, 教师与幼儿间通过积极互动与交流, 将整个活动中所出现的不同的分类方法加以归纳和总结, 以提高幼儿在本次分类活动中的分类能力, 为日后其他分类能力的发展积累经验。

经过一阶段初步的探索, 我们对中班幼儿分类能力的指导有了更进一步的认识, 同时也将梳理出来的指导策略在分类活动中积极地进行验证使用。随着实践的深入, 更多有效的指导策略等待我们在工作中逐步探索发现。

摘要：幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一, 儿童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师在组织幼儿分类活动中的角色是“支架者”和“提携者”, 所以对指导策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本研究实践中, 针对中班数学活动中影响幼儿分类能力的因素, 梳理验证低结构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略, 从而使教师优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织, 提高过程中的指导和分析能力, 促进幼儿分类能力的发展。

关键词：中班幼儿,分类能力,指导策略

参考文献

[1]陈友庆, 阴国恩.儿童依“相似性”分类能力的发展及影响分类结果因素的实验研究[J].心理发展与教育, 2002.

[2]高荣生, 付佑全.学前儿童分类能力发展特点的实验研究.四川师院学报 (自然科学版) , 1984.