小学村完小会议记录

小学村完小会议记录（精选11篇）

篇1：小学村完小会议记录

六都中心小学学校安全工作责任状

学校安全工作事关师生的人身安全，涉及人民群众的切身利益，关系到学校和社会稳定，责任重于泰山。各村完小校长一定要有清醒的认识，要以对学生高度负责的态度，切实做好学校安全工作，做到任务到岗，责任到人。

一.法制安全教育：（1）法制教育：切实开展“法制安全教育周”活动，每学期要进行一次以上法制安全教育专题讲座，学校要经常性举办“法制长廊”和“法制广播”进行安全教育，严禁学生带刀具到学校，增强学生的法制观念，确保学校无犯罪学生；

（2）安全教育：对学生进行形式多样的安全知识教育，每学期开展一次以上安全知识竞赛活动，加强学生的安全自救和自我防范能力，杜绝安全事故的发生，创建安全和谐学校。

二.校舍安全：校舍安全是学校安全工作的重点，各校要对校舍进行静态和动态相结合的管理。静态管理即每周一次雷打不动的例行检查，动态管理即有天气变化等特殊情况要随时进行观察检查，发现隐患要及时上报，并采取措施予以排除。

三.饮食卫生安全：加强食堂卫生的管理，不得向师生出售腐烂变质和不卫生的食品，严禁校内摆摊点，要教育学生不要在学校内吃零食，不购买不卫生的食品。

四.交通安全：加强对学生的交通安全知识教育，对公路沿线的学校，要树立安全警示牌，学校路口要有值日教师指挥疏散学生，严禁学生在放学途中去游泳。遇恶劣天气，要组织教师护送学生安全回家。沿铁路洞线的学校要教育学生不要在铁路边玩耍，不要触摸、攀爬铁路护栏。严禁12周岁以下的学生骑自行车上学。

五.消防安全：教育学生在学校不要带火柴、打火机，不得玩火、放鞭炮。学校电线要定期检查，发现老化裸露的要及时更换。

六.活动安全：学校开展各种集体活动，都要把安全摆在首位，落实各环节责任人，制定安全预案，并报中心小学审批，做到万无一失。

七.学校周边安全：对学校周边安全进行排查，学校周边200米内不能有煤气站、加油站、烟花鞭炮店，加强值日教师的值日职责，各位值日教师要锁好校门，发现可疑人物或可疑情况要及时汇报。

上述各项学校安全工作，各校要认真做好，切实履行好自己的职责。

本责任书一式二份，中心小学和各村完小各存一份。

六都中心小学学校名称：

校长签名：____________校长签名：____________

六都中心小学

2012年9月1日

篇2：小学村完小会议记录

郭云财2014年3月份，我参加了小学数学国培培训，在培训中聆听专家与名师的讲座，领略他们科学的教育理论和先进的教学方法，使我耳目一新，这从根本上转变了自身固有的陈旧的教育观念。整个培训给了我很多的感悟和启迪。下面就结合自己的教学与这次培训谈点收获：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，使我清楚地人生了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育发展对我们教师的要求。这次学习培训，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学工作经验的增长。

二、培养学生数感学习，注重情景教学。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，学会合作。对于中高年级的学生来说，通过交流、合作，使每个学生都可以从同伴那里获得信息和知识的启迪，进而丰富她们情感上的认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而

要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。

其次还在让学生在生活情境中亲近数学,只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情。

三、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。多样的表扬和适当的评语，也是激发学习兴趣的重要方式。如教师的肢体：一个微笑，一个点头默认等、不同的语言激励、学生的自我肯定、生生相互肯定等等，表扬要注意面向全体，让不同层次的孩子都要有获得成功的体验，这样才能增强孩子们学习数学的信心和兴趣。适当的评语也可以提高学生学习兴趣。如：对优秀学生评价使用“很好”、“继续努力”等激励性语言；对于中等生生要用“进歨很大，继续努力”，你越来越聪明了”等词语；对后进生要用“只要努力，你肯定行的，老师相信你”等激励性语言，使他们感到老师对自己能力的信任和对自己学习肯定，从而激发学生学习兴趣。另外还要注意引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

四、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还应注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

五、积极开展教研活动，不断反思提高

从今以后，我更应积极参加学校组织的教研活动，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。另一方面我也应非常重视教育教学理论学习，不断更新教育教学理念。认真专研教材，备好每一节新课内容，写好教案，争取上好每一堂课。课后注意总结课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，在不断反思中提高教育教学水平。在平时教学过程中也应注重关注并辅导希望生学习，争取取得很好的教学成绩。

总之，通过这段时间的培训学习，我开阔了视野，学习

了很多的教育教学的新理念，新观念，新教法，新学法。从思想上受到了极大的鼓舞。与此同时也使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提高自己教学水平起到了巨大的推动作用。“活到老，学到老，知识也有保质期，知识更新是必要的”。因此，我将以此为起点，继续虚心地利用网络学习，利用网络成长；要站在时代的前沿，从自身做起，树立终身学习志向，不断提高自己、完善自己，实现自己的教育梦想。

篇3：小学村完小会议记录

关键词：偏远山区,写作兴趣,思维与培养

根据笔者观察, 学生对写作较为抵触, 抵触原因有三, 一是作文写作耗时长, 学生缺乏耐力, 二是写作文时, 不知从何写起, 不知如何下手。三是彝族语言与汉族语言在写作过程中所产生的语言障碍。而要解决该问题, 唯有先通过各种方法激发小学生的写作兴趣, 小学生对写作感兴趣了, 才愿意克服写作路上的难点。教师在指导过程中, 可以采取以下策略。

一、激发偏远山区小学生写作兴趣

(一) 常讲赏识, 多激励

课堂上要经常用激励的话语让学生充满自信, 让其思维迸发出火花, 使其体会到成功的快乐, 发现并致力于实现自我的价值, 全身心投入创造。对学生作文进行评价时, 要用心挖掘每个学生的“闪光点”, 对他们的优点进行赏识点评。学生对自己的能力充满自信, 将会勇于挑战下一次蜕变。

但有一点广大教师需要注意, 在彝族地区对学生进行赏识和激励的过程中, 应当做到平等公正, 对每个学生都应当关注到位, 都应当向他们表达教师的深切希望, 用爱心浇灌他们的信心。学生的个体性差异明确存在, 但教师应当尽心尽力做到对每个学生予以相同的关注, 相信每位学生都有其特别之处。

(二) 多种趣味教学方式相结合

彝族偏远山区小学生的课余作文活动有限, 其写作积极性的调动很大程度上有赖于课堂, 因此, 教师要更加注意多种教学方式的结合, 从而点燃学生的写作热情, 丰富学生的课堂生活。例如, 在班内定期举行作文朗读比赛、作文展览等, 评选出优秀的作文进行朗读, 学习。朗读比赛举办时, 分小组进行评选, 鼓励学生内部进行讨论和自我评比, 作文展览鼓励学生通过积极观察借鉴他人的优秀写作方法, 看到自己在写作中的不足, 达到取长补短的目的。为了丰富写作课堂, 可以将表演动作与写作结合, 对生活中常见的事件, 编成小故事, 让一些写作比较好的学生作示范, 组织学生用表演的形式将事件的整个过程展现给大家。在表演的过程中, 学生的写作热情会快速点燃, 这样在写作的过程中就不会不知从何写起, 写作能力的提高将会十分快速。

(三) 鼓励学生张开想象的翅膀

学生的想象力与创造力是优秀作文的基础, 在作文教学过程中, 当通过各种途径予以激发, 其中想象作文与幻想作文不失为好方法。鼓励学生多写作童话故事、幻想作文等, 这类文体让学生尽情想象, 描绘心中的未知世界, 也是每个天真烂漫少年的愿望。

二、激活偏远山区小学生写作思维

(一) 鼓励学生观察生活

根据笔者多年的教学经验, 偏远彝族小学生的作文普遍有脱离实际的短处。主要原因可能是这里的小学生和外界接触不多, 对外面的世界还不够了解。对一些知识只是耳闻, 在使用过程中, 显得僵硬, 作文内容词句稀薄, 不够充实。即便是通过大量的阅读进行写作培训, 写出的文章也是千篇一律, 没有新意。而要改变该现象, 笔者认为应鼓励学生积极结合自身生活经验进行写作, 而要做到这一点, 需要学生细心观察生活。以峻青的《海滨仲夏夜》为例, 在文中, 作家写晚霞为橘红色, 大海为红色。“夕阳落山不久, 西方的天空, 还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”该晚景的色彩, 只有在海上才能见得到, 晚霞在海边才能够成为橘红色, 而海水的颜色也只有在那样的晚霞下, 才染出红色。能够描绘得如此真实, 必是来源于作者的亲身体验, 并且对该景观察入微, 有自己深层次的思考, 才让读者对该景色产生如临其境的感觉。因此, 教学过程中, 鼓励学生对生活积极观察, 并且赋予视角以广度和深度。用心感受生活带给自己的感悟, 不管是遇到的景物还是所处的境遇, 相信那些直接和心灵相关的言语才最打动人的心灵, 最能够引起他人的共鸣。正如“必须寻到源头, 方有清甘的水喝”, 而生活就是永远不会枯竭的源头, 不断赋予学生创造的灵感。

(二) 督促积累材料

应试教育仍然是我国教育的主流形态, 为了获得分数, 题海战术仍被广泛运用。在教学过程中, 学生对理科较为重视, 对文科不够重视的情况, 仍然存在。很多学生形成“两耳不闻窗外事, 一心只读理科书”的状态, 此种现象在偏远山区彝族小学生中也有。在课后时间里, 小学生很少去接触课外读物, 没有充分的积累, 在作文过程中, 很难下笔, 也很难提起兴趣。而要改善该现象, 就需要让学生课余多积累写作素材, 多看些文章。正如著名诗人杜甫所说:“读书破万卷, 下笔如有神。”其所表达的意思便是要写出好文章, 平时应当多积累多看, 才能够胸有成竹, 运用起来才能够得心应手。但是如果认为仅仅依靠读书, 就能够写出好文章是错误的。当学生有了足够的知识储备之后, 还应当鼓励他们多运用, 唯有运用才能够将死知识变成活知识, 正如韩愈所言:“学以为耕, 文以为获。”这就要求学生对学到的知识能够进行有效迁移, 运用在自己的作文当中。

三、提倡模仿作文

(一) 模仿作文

作为人类学习的重要方式, 模仿是人们掌握技能的途径之一。模仿有其特性, 一是针对性, 二是重复性。该特性应用在学习上, 使学习十分简单, 能够有效提高学生的学习成绩, 效果十分不错。小学生刚刚接触写作, 为了奠定他们的写作基础, 模仿是他们最先要学习的步骤。当然最开始, 小学生的模仿会显得比较生硬, 但即使如此, 也不能够气馁, 而是应当对其加以肯定。如知名学者吴增祺所言:“文章之体, 往往古有是作, 而后人则仿而为之, 虽通人不以为病。”该言点明了模仿在文章创作中的地位。纵史而观, 不少不朽之作, 也是在模仿中诞生的。如王勃的家喻户晓名句“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 便是源自庾信“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色”的模仿。《左传》的作者左丘明, 运用对话方式阐述事实, 该形式为后人采用, 并形成了不少著作, 而《史记》作者司马迁, 较为善于运用语言和动作, 彰显人物特色, 也常为后人所模仿。但是在教学过程中, 应当注意的是模仿只是创作的第一步, 不能够单纯模仿, 而应当在模仿的基础之上, 加上自己的特色并予以创新, 写出属于自己的作文特色, 牢记“先与古人合, 其后必与古人离”。用活古为今用的原理。

(二) 采用说作结合

教学过程中, 教师会发现, 平时一些学生口才好, 说话头头是道, 但是在写作文时, 却不知道如何下笔。究其原因, 大概是平时学生说得很多, 但是却“作”得少。如果只是口头言语, 没有落实到笔下, 缺少实践, 又怎么能够写出好作文呢?因此, 在作文教学中, 可以要求这类学生先用语言说, 把自己想写的东西通过语言表达出来, 组织好语言, 理清思路。然后将所说的内容写在纸上。为了将“说”与“作”结合, 还可以进行演讲, 演讲过程中, 使得口头作文的能力得以提升, 随后鼓励学生在说的基础上进行写作, 这种“说”与“作”的结合, 不仅能够锻炼学生口头表达的能力, 还能够提高学生的写作能力, 使得语文作文生动精彩。

(三) 与实践相结合

如今的学生课余时间都被课外作业或者家务活占用, 很少有时间和心情去观察周围的实物。这就需要老师们多组织学生去野外进行郊游, 多观察周围的景和物, 然后通过写日记的形式把自己的灵感写下来。这样在进行写景的作文时, 就不会普遍通过“借鉴”课外书, 千篇一律。这样既增加了学生对祖国大好河山的热爱, 又提高了学生的写作兴趣。

(四) 构思写作

1. 小学生作文最初应当以记叙文为主的方式写作, 作文框架结构形成应当明确主题、提纲、内容。

写作的方法应当以开门见山的方式, 把自己的所想直接表达出来。在写作结构上应当以一段、二段、三段、结尾等分段的思路方法, 层次分明, 结构清晰。

2. 写作的内容放进框架。

当写作的思路框架形成后, 应当把每一个段落的思绪放进所要写作的思路框架里面去, 这时, 所写的文章就初步形成了。

3. 由简到繁, 形成作文。

在写作时应当引导学生开始写一句话, 写一段话的内容, 写一个段落的完整的基本内容。同时, 还要注意作文中标点符号的正确应用。

4. 教师指导作文。

当小学生的作文形成后, 教师的任务就要及时地评讲作文, 同时加入语文修辞, 及时地引导学生正确运用名词、动词、形容词、重叠词等词汇。

四、结语

彝族偏远山区小学生有着其特殊性, 在作文教学过程中, 应当根据具体情况进行教学。在本文中, 笔者结合实际, 从彝族小学生的写作兴趣以及写作思维训练入手分析, 积极开拓灵活方式并辅以辅导, 能够不断提高小学生的写作文能力。

参考文献

[1]徐丽.浅谈小学生习作兴趣的培养[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编 (第二卷) , 2012.

[2]段顺敏.怎样在小学作文教学中引导学生展开想象的翅膀[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编 (第二卷) , 2012.

[3]李明芳.怎样搞好低年级作文练习[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编 (第二卷) , 2012.

篇4：一所村完小的管理经

严格规范，学校管理井井有条

没有规矩不成方圆，只有健全制度，强化管理，才能不断提升教育教学质量，办好让村民满意的教育，这是箐门口完小从校长到教师的共识。一是校长亲自带头对原有的制度规定进行梳理，建立和完善了安全管理、教学常规管理等一系列制度，确保各项工作有章可循，并从每一个细节入手，坚持不懈抓好落实，使学校的各项管理有条不紊，井然有序。如将每个班的班主任姓名、联系方式公示在教室门口，便于家校联系；每个班都有一本家校联系册，详细记录学生及学生的家庭情况；为保持学生就餐时的良好秩序，虽然食堂简易，但在每个餐位上都贴有就餐学生的姓名，方便学生找到自己的座位，避免混乱，也便于检查卫生和厉行节约。二是让社会广泛参与学校管理。学校实行家长委员会制度，定期向家长委员会通报经费使用情况，学校举行活动事先召集家长委员会共同商讨，家长委员会代表和村干部可以进入课堂听课，观摩班队活动，向学校和教师提意见建议，对学校各项工作进行监督。家长委员会和村干部参与学校管理，赢得了群众的信任和支持，拉近了学校和人民群众的距离，营造了良好的办学环境。

因地制宜，教育成果惠及村民

学校始终坚持立德树人，抓教学质量和抓学生全面发展并重，在充分发挥课堂主渠道的同时，结合农村实际，挖掘资源，开展丰富多彩的学生喜欢、易学的活动，做到了课内与课外相结合，校内与校外有效衔接，德育在生活中，德育在活动中，形成全方位育人的德育格局，让学生获得全面健康发展。学校通过少先队组织书画培训、音乐会、读书会等兴趣活动，激发学生广泛的兴趣爱好。每年春节，学校都要在村里组织具有农村特色的春节联欢晚会，由学生自己主持，从小培养学生的社会实践能力。学校还积极开展“小手拉大手”活动，让学校的教育成果影响农村家庭。老师对每个学生给予如父母般的关爱，帮学生梳头、缝补衣物，将爱的教育默默体现在各种细微的行动中，把爱的接力棒由学校传递到家庭，延伸到社会。学校通过班队会等向学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，学生将这些良好的行为习惯带回家，部分家长受到影响，自觉改掉了一些陈规陋习。学校还结合农村实际，对学生进行烤烟种植、果木栽培嫁接等实用技术培训。

搭建平台，教师队伍敬业奉献

学校要发展，教师是关键。目前学校大部分教师都是朝气蓬勃的年轻人，在这样艰苦的环境下，如何把他们拧成一团，形成共同促进学校发展的合力是个难题。但是，在校长罗恒中的带领下，他们做到了。罗恒中是本村人，临沧师范学校毕业后，他便立志为家乡的教育发展而努力。学校虽然离家不远，但他很少回家，在他的心里，学校就是他的家，老师就是他的姊妹兄弟，学生就是他的儿女。在罗校长以身作则的示范带动下，全校教师以他为榜样，不因环境的艰苦而气馁，不因工作的辛劳而抱怨，人人都把自己当成这个大家庭中的一个成员，充分发扬苦干实干的精神，全力参与到学校的管理之中。同时，大寨镇党委、政府和村委会重视教育和支持教育，鼓励教师在职学习，积极选派教师外出培训，每学期选派部分优秀教师或骨干教师到校传经送宝，为教师的专业成长搭建平台。镇、村每年都对成绩突出的教师进行表彰奖励，对他们的付出给予认可和肯定。

箐门口完小地处大寨镇最偏远的高寒山村，2012年以前，学校的教学质量一直处于全镇末位，2009年以前，该村甚至没有出过一名大学生。通过近几年的努力，学校办学水平得到了快速提升，学生的巩固率每年均保持在100%。

篇5：霍村完小119消防活动总结

具体工作：

一、成立以校长为首的 “119消防日”领导小组

二、确立活动主题

三、确立活动时间

四、确立活动内容

1.学校在11月9日对全校进行一次安全隐患检查，发现问题及时作了整改。

2.利用国旗下演讲对全校师生进行进行消防安全知识教育，提高全校师生防范能力，坚决消除麻痹思想和侥幸心理，防止意外事故发生。

3.11月9日制定紧急疏散消防演习方案。

4.各班出一期消防安全主题黑板报。

5.在校门口悬挂消防宣传活动的标语横幅，营造消防周氛围。

6.为了进一步增强广大教师树立消防安全意识、掌握安全知识及逃生的方法、技能，提高自我保护能力，开展了消防安全知识专题讲座活动。这次讲座使老师们对消防安全有了更深刻的认识，进一步增强了消防安全意识，他们在今后的教育教学中将进一步对学生进行生命安全教育，帮助学生提高自我保护意识。

7.让每个孩子把所学消防知识向家长进行宣传，让消防安全理念进入每一个家庭。

篇6：马鹿村完小常规安全工作总结

一、组织落实、制度保证

我校十分重视安全文明校园创建工作，形成了校长总揽全局、统一协调，安全员具体负责，各教师参与，密切配合的工作格局，形成群防群治、齐抓共管的工作合力。同时严格执行门卫制度、规范日常管理；建立健全突发事件处置工作预警预案体系，落实应急反应机制；制定学校安全管理制度、危爆物品管理制度、防火防洪制度、疾病预防制度、食品安全制度等内部安全工作制度；严格实行值日制度，做好记录，坚持落实校长责任制，并坚持谁主管、谁负责的原则，建立健全校园安全文明建设工作责任追究机制。

二、安全责任制、规章制度的建立健全 学校安全小组：

组长：王苏祥（学校校长，负责全面工作）安全员：王荣玲（具体负责安全工作）成员：冯兴伟、谷兴志、林传芳

为确保学校安全工作万无一失，制定了学校关于学校安全工作的意见，安全责任书，学校日常安全管理办法，各种安全应急预案等，把学校校长、班主任确定为校安全工作第一管理人，分管安全安全员确定为安全工作直接责任人。

三、及时排查，及时预防

学校安全工作会后，全体安全工作小组成员立即一起对学校教学楼、宿舍、运动场、食堂、以及校门等周边环境进行了彻底的检查，检查安全隐患，有问题立即解决。

存在的主要问题：

1、由于学校出门就是大河、公路，学生又多，放学后存在很多安全隐患；

2、学校d级危房尚未拆除，学生不宜靠近；

3、教学楼电源开关破坏严重，容易发生漏电事故；

4、学校连接村公所，安全不宜管理；

5、学生下课在阳台和楼道上的活动监管力度不够； 以上隐患学校将组织教师尽快解决。

马

鹿

村

完

篇7：恭村完小学雷锋活动总结

3月份是每年一度的学雷锋活动月。我校为了迎接这次活动，早计划、早安排，把这一活动延伸、扩展，使学雷锋活动更有特色、更有吸引力。根据通知精神和学校实际，我们将活动分三阶段进行：宣传发动——实践体验——总结评比。

第一阶段：宣传发动

在校领导的高度重视下，利用学校现有的各种平台进行宣传动员：如《新时代的雷锋精神》的国旗下讲话；“雷锋在我心中”的主题黑板报；雷锋事迹为主题的宣传窗展栏。通过深入宣传，使雷锋精神逐渐深入每一个学生的心里，为开展切实有效的活动奠定基础。

为了引导学生了解雷锋事迹，把握新时期雷锋精神的时代特征，进一步加强学习和弘扬雷锋精神的自觉性和主动性，充分利用学雷锋活动月对广大学生开展 “学雷锋，我能行”的教育。通过各班队课，使全体学生在思想上提高了认识。学习雷锋的光辉事迹，学习雷锋在学习上的“钉子”精神，学习雷锋遇到困难不认输，勇往直前的精神，通过学习使雷锋精神在学生们心中重新焕发光彩。围绕学习雷锋，明确提出了“三个一”活动要求：寻找身边的一个榜样，学习一种精神，争做一件好事。

第二阶段：实践体验

学校大队部组织了一系列的专题活动：

1、以《像雷锋那样》为主题的国旗下讲话；

2、全校学唱雷锋之歌；

3、开展背雷锋名言，读雷锋日记，讲雷锋故事比赛；

4、创办了一次学雷锋为主题的黑板报；

5、“我身边的活雷锋”征文。

6、“3·12”植树节，开展了一次“给鸟儿一个家” 护绿活动。

7、三八”妇女节时，开展了真情回馈、温情行动。为自己的妈妈分担一点家务，帮妈妈洗洗脚等。

8、开展了“一帮一”助学活动，用先进带后进，互帮互学，共同进步。

在大队部的组织和带领下，各班开展出了形式多样化的活动。具体情况如下：

六年级到村委开展捡拾废纸、废旧报纸、塑料瓶、旧电池，为低年级打扫卫生，在班里做一件好事等活动，弘扬雷锋同志不怕脏、不怕累的精神，为家乡环境美做出了自己应有的贡献，得到了群众好评。

四年级学生在老师带领下在校园内进行义务劳动，清除了卫生死角，还同学们一个干净、舒适的环境，同学在活动中积极地打扫卫生，体会到“劳动最光荣”。

各中队成立了学雷锋假日小队，经常开展些为民服务活动，向社会和他人奉献爱心，师生们自愿捐资448.10元。同学们以自身行动实践了向雷锋同志学习的诺言，真正做到“人人学雷锋，个个像雷锋，处处有雷锋”。

第三阶段：总结评比 为了使活动真正落到实处，彻底克服形式主义，各班级都对活动进行了详细的记载，并要求学生通过活动，写出自己对雷锋精神、对生活态度等的感悟。学校进行了学雷锋活动情况汇报总结，并准备对学生感言进行评选交流。

篇8：小学村完小会议记录

关于“三语”教学的基本内涵, 当前在学术研究领域的认知还存在着一定的分歧。根据我国的研究成果, 这种多语种的教学方式的出发点, 主要是为了满足少数民族的语言学习需要。三语教学是一个较为笼统的说法, 这一概念突出强调了母语, 通用语和外语的学习。具体来说, 根据少数民族语言体系的不同, 其三语的学习结构也不尽相同。例如, 就藏族学生而言, 三语所指代的就是藏语、普通话及外语。在本文中, 笔者所研究的对象语言是英语。这一研究的目的是进一步挖掘其今后教学策略提升的方式与渠道。

目前国内对青海农村地区藏族小学英语课堂实施三语教学的研究少之又少, 笔者通过发放学生和教师问卷调查、访谈、电话询问等形式做了调查研究, 从师资及学生的三语应用能力分析入手, 提出一些教学建议及教学策略。这种实证研究的方式, 从三语教学的实际应用角度来看所具有的意义和价值是不可忽视的。随着民族文化的不断进步, 如何让少数民族的语言和文化在时代的发展中凸显出更大的光辉, 已经成为当前文化研究领域的重点方向。

1 研究方法

为了更进一步了解青海藏族小学英语教学的现状, 笔者和课题小组成员通过发放学生和教师问卷调查, 进行当面访谈、电话询问的形式, 对青海省共和县某藏族完小的8位英语教师以及400多名学生进行了调查研究。共发放教师问卷8份, 收回有效问卷8份, 发放学生问卷400份, 收回有效问卷379份, 问卷回收有效率分别是100%和94.75%。

2 研究结果与分析

2.1 师资方面

首先要有师资。师资是开展三语教学的重要因素之一, 在开展三语教学的活动中, 任课教师应该至少要掌握两门以上的语言, 进而在语言教学中占有更大的主动权。据调查在这所藏族完小中, 共有8位英语老师, 此中就有7位都是藏族, 在藏语的运用上, 均能在课堂上无障碍利用藏语举行讲授;在汉语程度方面, 这些老师, 无一例外都具备教育部门颁布的资格证 (最低普通话程度二级乙等) ;在英语方面, 80%的教师所学的专业与其任教专业一致。在这些教师中有90%均是本科及本科以上学历, 只有10%是本科以下的学历。教师拥有本科学历的远远超过专科, 也进一步说明, 这些教师具有较高的英语教学素养。

2.2 学生背景

据调查结果显示, 该藏族完小现有学生2100余名, 其中少数民族学生占全校总数的99%。本研究小组从课内和课外调查了学生的基本情况。

如图1所示, 在调查的400名学生中, 有97%的学生与家人交流说的是藏语, 只有3%的学生在家说普通话或者青海方言。是以可以揣度, 这些少数民族门生根基的汉语听说读写是没有问题的。

2.2.1 课内语言学习环境

本小组成员通过访谈得出以下结论:一方面, 这所藏族完小的学生从幼儿园就学习汉语拼音, 而上小学一年级学习语文, 所用教材均是由人民教育出版社出版的九年义务教育标准教材, 而且每周有10节语文课, 课程时长为40分钟。因此可以推断, 这些少数民族学生基本的汉语听说读写是没有问题的。据调查显示, 在藏族完小中, 学校开设了一般普通小学都开设的语文、思想品德、计算机、科学、音乐以及综合实践等汉语课程, 这使学生充分接触到汉语课本, 使普通话得到了有效的普及。基于此, 三语教学开展的外部的学习环境已经基本具备。这种教学的课内教学环境的优化和完备是今后开展教学实施的重要支撑条件。

2.2.2 课外语言学习坏境

我国作为一个多民族国家, 显著特点是汉族为主体的各民族“大混居、小聚居”的情势。而青海省海南藏族自治州, 正是一个少数民族“小聚居”的形式。这就为这些完小的孩子们提供了接触其他不同于母语 (藏语) 的语言的条件。在日常生活中, 学生能够感受到不同的语言, 例如:在一些公共场合 (车站、超市、宾馆等) , 都能接触到汉语普通话、藏语以及英语。学生还能从各种媒介中接触到不同的语言, 例如:国内各大电视台、广播电台、手机以及电脑网络等, 在一定程度上, 也传播了汉语普通话以及英语。从而为这些少数民族的孩子们创造了良好的三语环境, 尤其是在汉语、藏语和英语方面。

综上所述:该藏族完小中, 少数民族学习者不管在课内, 在课外进修过程当中, 都会或多或少的接触到三种不一样的文字, 此中最为谙练和利用至多的是藏语, 其次是汉语和英语, 而这三种不同的语言, 为此后的讲授提供了根本。在课内语言学习环境和课外语言学习环境的双重作用下, 该地区的语言教学取得了一定的教学成果。但是, 从整体发展的层次和水平依然可以看到还需要在模式和策略等方面来提升。

3 课堂授课模式策略建议

在完小英语课堂上缺乏实施三语教学的尝试和实验, 完全实施三语教学是不简单的, 为了提高学生的学习积极性, 笔者对学生的学习内容提出一个案例, 以“On Christmas Day”为例:

师:同学们, 大家都过什么节日?

生:藏历年。

生:春节 (过年) 。

师:那你们知道外国人要过什么节日吗?

生:圣诞节。

师:大多数西方国家都要过的节日是“圣诞节”。

我读:“Christmas Day”。

师:大家都喜欢过节, 因为过节时里我们能吃到很多好吃的食物, 那么在西方的圣诞节里外国人都吃些什么食物呢?

教师教读“On Christmas Day”的情景对话。这种借助于中西方文化差异的教学方式, 可以在一定水平上更好地帮助学生经由过程的学习而进一步系统地掌握必要的语言学习技能和方法。在进行对话练习的过程之中, 笔者借助必要的情景练习来为语言的学习营造出一个良好的学习氛围。这种氛围在激发学生的学习积极性方面发挥着重要的作用。

在三语课堂教学策略的实施中, 应该从教学模式方面进行相应的突出和强化。例如, 针对学生在语言听说方面的不足, 可以通过一定的数字化的视听设备来辅助教学。这种教学物质载体的提升, 从某一个发展的层面来讲, 是符合教育的发展规律和发展的诉求的。在世界语言交流与学习手段与水平不断提升的当下, 一个非常重要的教学策略的提升是将学生的原有的语言学习策略和目标语言学习策略之间建立一个必要的外在的连接。这种连接可以减少在语言习得的过程之中所产生的不必要的学习障碍。

以上这种教学过程, 将汉、藏、英三种不同的文化有效交汇在了一起, 能大大提高学生的学习兴趣, 从而提升学生的三语能力。因此, 笔者认为三语教学不是直接将藏、汉、英三种语言简单翻译一下, 而应该是不同文化之间相互交流学习的, 不仅仅只是学习其他民族的语言。在这种基于习俗和文化的不同而发生的教学方式, 在一定程度上弥补了学生在语言习得的过程之中, 因为文化的差异而出现了一些语言学习方面的障碍。所以, 在今后的三语教学之中, 立足于民族文化差异的教学策略的实施应当被放在一个较为突出的位置和序列。

4 结语

在经济全球化的背景下, 加大了而对“三语人才”的需求, 少数民族在语言学习的进程中, 通过科学有效的策略, 可以更高水平地实现语言的转换与发展。因此, 在今后的三语教学中, 应该把这种灵活的教学策略与其本族文化进行互补与交流。需要指出的是, 在本文的研究中, 由于调查样本数量的局限性, 在具体策略的实施中还有待商榷和提升。

摘要：在青海省少数民族农村地区, 笔者通过发放学生和教师问卷调查、进行当面访谈、电话询问的形式做了调查研究, 发现在英语课堂教学中, 蔵汉双语教学已基本得到实施, 但在藏、汉、英三语, 教学方面还有待进一步研究分析其可行性。笔者从师资及学生的三语应用能力分析入手, 在分析当前的教学现状的基础上对其今后的教学策略的改进与提升, 提出了一些具体的参考建议。

关键词：小学英语,三语教学,可行性分析

参考文献

[1]哈经雄, 腾星.民族教育学通论[M].民族教育出版社, 2001.

[2]乌力吉.少数民族三语教育的纵横解读[J].贵州民族研究, 2005 (4) .

[3]阿呷热哈莫.凉山彝族地区实施“三语”教学的可行性研究.四川师范大学硕士研究生论文, 2007.

[4]魏宏君.中国少数民族“三语教学”形式简析[J].石河子大学学报 (哲学社会科学版) , 2005 (4) .

[5]盖兴之.三语教育三题[J].大理学院学报, 2003 (6) .

篇9：孝子村完小迎国检汇报材料

各位领导：

大家好.首先我代表东石村小学全体师生对各位在百忙之中莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！

近年来，我校始终坚持将巩固和提高做为学校工作的重中之重。现将具体工作汇报如下：

一、基本情况

我校是一所全日制国办小学，位于晏家屯镇东石村中街，占地面积3800平方米，建筑面积1214平方米，生均占地面积17.4平方米，生均建筑面积约5.6平方米。学校现有教学班8个，在校生共270名，教职工14名，其中中级教师8人，4人初级，2名代课教师，专任教师全部达到任职要求。

近年来，在各级领导及教育局的正确领导和大力支持下，我校我校办学条件不断改善，教育教学工作有了长足进展，教育教学资量一定会逐年提升。

二、主要指标完成情况

（一）办学条件（1）校舍情况;近三年，学校对不合格的教室进行改建和扩建。2015年，扩建教学楼西楼，共计 万元；2016年秋季准时投入使用

（2）图书室：学校图书室现有图书6800册，生均31册。

（3）教学仪器设备：我校实验室可供 组学生同时进行分组和演示实验，达到一类标准，实验开出率达 以上，能保证正常的教学需要。但是还是存在不足，如：音体美，少先队活动室等装备不够齐全，设施不够完善。但语、数、外学科，教学用具或器材基本满足教学需要。

（二）普及程度

2015，我校适龄人口总数为42人，入学率为100%，巩固率为98％，6周岁儿童初等教育完成率为100%；2016适龄人口总数为35人，入学率为100%，巩固率为100％，6周岁儿童初等教育完成率为100%；2017适龄人口总数为65人，入学率为100%。巩固率为100％，15周岁儿童初等教育完成率为100%。

（三）师资队伍

我校专任教师12名。大专以上学历12人，小学一级教师8人。专任教师学历达标率100%。教师全部达到任职要求，（四）规范化管理

我校坚持“德育为首，教学为主”的方针，以培养“创新能力”为重点，以“严格管理，严谨治学”为宗旨，以“师德建设，教育科研”为先导，以“对每一个孩子负责”为目标，积极进行教育教学改革，并与兄弟学校建立起一整套规范化的规章制度，并逐步加以落实。多年来，我校因采用“育人、教学”双管共建，逐步形成了校风正，学风浓的良好氛围。

同时，我校积极推广普通话，目前，普通话以成为校园语言。

三、主要工作措施 和做法

（一）加强领导，提高认识

“ 迎国检”工作开展以来，我校全面动员，积极投入“迎检”准备。为把工作做实做细，我校成立了“迎检”领导小组，由校长任组长，统抓全面工作。专人负责档案资料、教育教学、后勤物质筹备。在硬件和软件建设方面周密部署，明确分工，共同完成。

同时我校还不断加强师德建设，提高认识，增强教师敬业精神，要求教师积极做好学校布置的各项工作，为人师表，以高尚的师德师风教育影响学生。

（二）加大投入，改善办学条件

近三年来，学校在校园建设上下大力度，求大发展，使校园硬件设备不断完善，创造了良好的教育好学习环境。

（1）学校与村方积极联系，多方奔走，筹措资金，2017年春，打了渗水井及铺设了校园下水管道，改善教学条件.（2）2017年暑假，铺设了旧楼的楼道地面

（3）加强校园的环境美化，营造健康育人环境。现在，还在积极与村里协商，准备加大对校园环境美化的投入，培植花卉，绿化、美化校园。

（三）加强师德建设，提高教师自身素养

我校积极宣传《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律文件，并开展不同形式的活动，如：三八演讲、听取心理知识讲座等，来规范、提高老师的工作作风、工作热情、工作态度，以此来巩固自身的职业道德修养。

（四）加强师资培训，提高教师素质

我校把教师素质提高作为教育教学改革突破口，不断加强学习指导，积极创造条件，鼓励教师参加各种学习。三年来，我校所有老师还积极响应继续教育在职培训：第一，学习计算机、多媒体等现代电子应运技术。目前，我校教师能初步应运学到技能，服务课堂教学，成绩全部达标。第二，参观借鉴，学习先进教学方法。我校积极参加教育局组织观摩活动，努力使教师的知识得到全方位整合。第三，结对对标学校，与龙泉学校的对标，更让我们掌握到了更多的课堂理念与专业知识，促使老师的成长。

（五）加强教学研究，优化课堂结构

一是要求教师自觉观看远程教育优秀教学课件，学习先进教学方法，优化课堂教学结构。二是领导带头听课，有针对性地组织教师评课，开展专题性教学研究，与教师一起探讨课堂最佳教法。每学年都要求教师听课不少于20节。三是用手拉手教研的方式，开展课题研究，相互切磋，提高教学技艺。

（六）开展第二课堂，活跃课余生活

我校不断加强德育工作指导，开展经常性教育活动。如“创文明班级”“做文明标兵”等，端正学生学习态度。动员各科教师建立起音、体、美课外活动兴趣小组、学校特色“空竹”小组等，积极开展丰富多彩的活动，丰富学生课余生活，努力拓宽学生活动空间，增加学生学习兴趣，培养学生特长。

（七）实施素质教育，深化教育教学改革

我校积极实施素质教育，让学生在学到知识的同时，更能得到个性的发展，为引导学生全面发展，引进了对学生综合评价的措施。

篇10：小学村完小会议记录

宾州镇中心学校：

为做好我校今年防汛工作，确保学校安全度汛，切实保障全校师生生命财产安全，根据区、市、县防汛抗旱指挥部的部署和总体要求，结合我校具体实际，我校认真落实各项汛前检查工作，现将工作开展情况汇报如下：

一、提高认识，加强领导组织

根据《中华人民共和国防洪法》、《转发广西壮族自治区人民政府办公厅关于进一步加强全区基层防汛抗旱组织体系建设的通知》（桂教安稳

〔2014〕18号）、《转发关于开展汛前各项检查工作的通知》（桂教安稳〔2014〕21号）、《关于做好自治区防汛抗旱工作重要文件精神学习贯彻落实工作的通知》（桂防指办〔2014〕1号）等文件精神，认真落实各项工作，充分认识防汛形势的严峻性和抗旱任务的艰巨性，坚决克服麻痹大意的思想，加强领导组织，成立防汛抗旱领导小组，明确分工，落实责任。

二、切实开展汛前隐患排查整治工作

（一）组织学校开展汛前全面自查自治工作。

加强学校组织领导，提高思想认识，落实责任，负责本校的汛前检查工作指导，制定隐患排查工作措施。根据区市县防汛抗旱指挥部的总体部署和具体要求，我校组织全体教职工在汛前切实开展自查自治工作，全面排查校园、校舍及学校附近河堤围墙等设施。发现隐患及时治理，坚决保障汛前全面清理完毕，杜绝因治理不到位发生校园安全事故。

（二）加强重点学校薄弱环节的治理工作。

根据防汛抗旱指挥部的要求，切实加强重点学校薄弱环节的隐患排查治理工作。特别是学校的旧围墙、大门等，切实做好清查工作，切实保障围墙安全、校门安全等，让师生远离危险的围墙，保证学校工作正常开展，师生生命财产安全。

（三）切实开展汛前督查检查工作。

在各班开展自查自治的基础上，我校组织检查组切实开展汛前督查检查工作。通过督查发现的安全隐患及时提出整改建议，限期完成，到3月14日为止已全面完成。

三、制定汛前工作预案

按照县防汛指挥部的部署，认真完善防汛抗旱工作预案，让防汛工作有计可施。组织开展防汛安全避险演练，大力宣传防汛知识，提高学生避险能力，让防汛工作全面深入地进行。

四、存在的问题和不足

（一）由于我校部分学生回家需经过三面光或池塘，所以给防汛工作带来很大的困难。

（二）我校的围墙是原来拆除旧教室时遗留下来，因年代久远，墙体已腐化，出现裂缝，容易倒塌，影响校园安全。

（三）我校的校门在原来拆除老教学楼危房时受到影响，校门的柱子已出现裂缝，容易发生倒塌，影响校园安全。

（四）部分学校的领导不重视，加上资金不足，导致学校的安全维护不到位。

五、下一步的工作措施

根据市县防汛抗旱指挥部的部署和总体要求，结合我校具体实际，加强领导工作，全面落实工作责任，制定切实可行的防汛抗旱工作方案，确保我校安全度过汛期，确保学校师生的生命财产安全。

宾阳县宾州镇恭村完小

篇11：小学村完小会议记录

芦山村小学

2010年2月26日

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校全局，认真贯彻党的十七大及县教育局工作精神，按照“以德育为首，以学校领导为核心，以教学工作为中心，以学校管理为重点，以教学研究为关键，以创办农村特色学校为突破口”的工作思路，坚持教育改革与创新，树立新目标，建立新观念，优化新管理，探索新方法，努力办好让人民满意的教育。

二、主要工作要点

（一）德育工作

1、全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》进一步加强和改进青少年学生思想道德建设，抓好思想品德课，充分发挥德育课程的作用，在德育工作方面，以培养学生的常规教育和养成教育为主，提高德育工作实效性，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育的作用，进一步优化校风和学风，形成学生群体的优良作风，努力提高学生个体的思想道德素质。

2、加强学生行为规范教育和养成教育。根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》等，要切实加强学生日常行为规范教育，培养学生良好行为，学习习惯，礼貌交往和合作精神，促进学生的健康成长。

3、加强社会主义荣辱观教育。继续组织学生认真学习胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，让学生结合《守则》、《规范》的要求，对照自己的日常行为，做到知荣知耻，努力当好一名合格的小学生。

4、加强学生的法制教育。学校会同公安等部门取得联系，争取得到支持,对学生进行法制教育，增强学生的法制观念，本学期召开一至两次的法制教育专题校会。

5、加强学生的禁毒教育，让学生充分认识毒品的危害，增

强拒绝毒品珍爱生命的意识，自觉抵制毒品。

（二）师资队伍建设

1、加强学校领导班子的建设。积极参加各类学习培训，努力提高自身的综合素质和管理水平，把自己培养成学者型、专家型的学校领导。

2、加强师德、师风建设。提倡发扬奉献精神，树立敬业爱岗为人师表的典型，努力塑造团结勤奋的领导班子形象，爱岗勤恳的职工服务形象，敬业勤勉的师表形象，进而达到教书育人，管理育人，服务育人的目的。坚决杜绝歧视、体罚或变相体罚学生的现象，杜绝向家长吃、拿、卡、要及赌博的现象，定期召开家长会，听取他们的意见，做到依法治教、廉洁从教、文明施教。提倡爱教育，爱学生，爱自己，兢兢业业，无私奉献的高尚品德。

3、调动广大教师教书育人的积极性。通过各种形式，互通信息，听取教师的意见和建议，了解教师所想所需，加强交流沟通，增强理解，努力营造宽松和谐的工作环境与氛围。逐步改善教职工的工作和生活条件，保护教师的合法权益。充分调动教职工民主理校的积极性，增强主人翁意识、责任意识和质量意识。

4、逐步推行学校内部管理体制的改革，打破干多干少一个样，干好干坏一个样的传统观念。

5、加强青年教师培养的力度，争取多选派年轻教师外出培训学习，促进青年教师快速健康成长，提高教育教学水平。

6、加强对教师的评价与考核，建立、健全教师业务成长档案，完善教师定量考核评价机制，公正、全面地评价教师。

7、继续加强教师的继续教育。要求教师能按照县教育局的要求，积极参加集中培训和其他业务培训，提高业务水平；鼓励教师参加各类函授、自学考试，提高教师的知识水平和学历层次。

（三）教学工作

1、加强教学过程管理，促进教学常规的落实。

（1）完善教学常规管理制度，每学期学校对教学常规的落实情况进行不少于四次定期和不定期的检查，同时做好月考、期末考试质量分析，重视班级学科成绩的提高率。

（2）改进对课堂教学、教研活动的日常督查形式，加强对

课程教学计划执行情况的检查、督促，坚持查课制度，确保教学活动的正常开展；进一步重视学生对教师教学态度、水平的评价意见，将意见整理成条，督促有关教师及时改进教学方法。

（3）完善听课制度，加强教师间的学习交流。

（4）认真做好教师教育教学业务考核工作，加强课堂教学情况督查与管理。

（5）抓好备课工作，建立教案审批制度，杜绝无教案上课的现象发生。

（6）加强作业布置与完成情况的督查，各教师结合本班实际严格按照乡下发的教学常规要求去执行，教师布置作业必须目标明确，数量适度，质量高，要认真批改，及时订正，杜绝只布置不检查、不批改的情况发生。

（7）辅导要做到热情耐心，因材施教，对学生要一视同仁，要关注有潜能学生的培养。

（8）严肃考风考纪。加强月考、期末考试管理，执行月考、期末考试质量检查分析制度，期末考试全体教师都要做质量大分析，并将个人分析材料上交教导处，考试结果作为教学工作考核和班级工作考核的重要内容之一。

（9）规范学生学习资料、课外辅助用书的征订管理，严格执行教育局规定的征订要求，禁止非法书刊进校。

2、加强教研工作。

（1）积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学质量。要以课程改革为契机，加强学习研讨，明确新的目标要求，积极推进课堂教学改革，充分提高课堂教学质量。

（2）进一步强化“教科研兴教”意识，努力营造教学改革、教科研先行的浓厚氛围，不断提升教科研水平。通过集体备课、听课、评课，评选优质课、举办观摩课等多种形式，探讨教法改革，提高课堂效率。

（3）加强教研组工作，优化课堂教学，提高效益，总结、推广教学成功经验。加强教研组组长对教师的教学的管理与监控工作。制定措施，引导教师积累考试试题和成功的教学经验。

（4）开展集体备课活动。制定集体备课制度，并加以实施。教导处要拿出集体备课计划，做到有计划、有检查、有落实、有记录、有效果。

（5）每学期召开一次学生座谈会，了解教师的教学情况，征求学生对教学的意见，及时进行改进。

（6）教研组要组织开展好汇报课、观摩课、公开课、示范课教研活动，做到课前有讨论、课后有评课。

3、切实加强毕业班的教学和管理。学校成立毕业班管理工作领导小组，制定毕业班的备考方案，教导处要加强考试信息资料的收集，注意横向联系。学校领导要经常深入毕业班指导备考工作，做好学生的备考思想动员和考前的心理辅导，激发学生的学习兴趣，让学生增长智力，提高素质，力争打一场升学考试的质量翻身仗。

4、积极加大教师培训力度，做好新课程改革推行工作。

（四）安全、体卫工作

1、牢固树立“安全第一”的思想，切实加强学校的安全工作。坚持每周一、周五的全校安全教育活动，做到警钟长鸣，天天讲，时时讲。学校每学期召开两次以上的安全教育专题校会，协同交通管理、公安等部门对学生进行安全教育。杜绝安全事故的发生。

2、加大校园环境卫生的整治力度，消除校内脏、乱、差现象，努力营造一个优美洁净的育人环境，促进教学质量的提高。

3、加强对学生饭堂的管理，严把食品的采购，加工关，学校领导要经常深入饭堂检查卫生状况，要求饭堂员工认真做好饭堂的卫生，杜绝食物中毒事故的发生。

4、学校领导要经常对学校的安全卫生工作进行检查，填好安全日记，各班主任要经常对学生进行安全教育并做好记录。

5、加强学校的体育和美育工作，关心学生的身心健康。认真实施《学生体质健康标准》，广泛开展群众性青春健身运动，确保学生每天有一个小时的活动时间，进一步提高体育课和艺术课的教学质量，积极开展丰富多彩的文化艺术活动，丰富师生的校园文化生活，促进学生的健康成长。

（五）后勤工作

1、总务处要认真制定好后勤工作的计划，并认真地组织实施，做到未雨绸缪，精打细算，保证学校全面工作的正常开展。

2、总务处要切实做好校产的登记造册，经常检查各种设备设施发现问题及时维修，遇到重大问题要及时向学校领导汇报，真正管好学校这个“家”。

3、加强学校的财务管理，学校资金严格实行收支两条线管

理，坚持校长审批“一支笔”制度，财会人员要切实做到财务日清月结准确无误，每学期结束前学校要组织清账组进行清账，并将清账结果向教职工公布。

4、学校要认真做好学校环境的管理和整治，加强对学生饭堂、小卖部的管理和监督，杜绝食物中毒事故的发生。

(六)、做好“防辍控辍”工作，巩固“普九”。

1、加大控辍保学力度，采取积极措施，动员流失学生回校上课，确保学额的达标。

2、继续抓好校容校貌的整治，积极筹措经费投入校容校貌建设，优化美化育人环境。

(七)、幼儿班管理方面——以“和谐”为主旋律，营造和谐、向上的团队氛围。

这种“和谐”，突出表现在两大方面：

1、师与幼、幼与幼的和谐；

2、幼儿园与家庭的和谐。