六年级保护野生动物作文

六年级保护野生动物作文（共13篇）

篇1：六年级保护野生动物作文

老虎是生活在食物链顶端的一种动物，它关系到整个生物链的平衡。因此，保护老虎不单单是保护老虎这么一个物种的问题，而是保护整个食物链完整性的问题。

目前分布于我国的四个老虎亚种(东北虎、华南虎、孟加拉虎和印支虎)中，惟有华南虎是中国独有的。19世纪以前，华南虎曾经广泛分布于以我国东南部为主的国内广大地区。20世纪后，由于自然环境变迁、战乱纷扰及人类活动影响等多方面的原因，华南虎的分布区域不断受到挤压，分布地域面积逐渐缩校直至上个世纪80年代以前，由于捕猎和砍伐森林等活动，使华南虎赖以生存的栖息地受到破坏，华南虎的数量急剧减少。

据以往调查估算，目前中国处于野生状态的华南虎仅有20至30只，养殖在中国动物园里的数量也仅有60只，这仪数量比大熊猫还要稀少。在最近的一次野外考察中，甚至没有发现活的野生华南虎个体，华南虎已接近物种灭绝的边缘。

国家林业局全国野生动植物研究与发展中心的副研究员陆军介绍说，由于动物园中的数量有限，用于交配的华南虎之间的血缘关系越来越亲近，目前有的新产虎崽已经开始出现短尾(尾巴短一结)的现象。毫无疑问，如果任由这一趋势发展下去，在不久的将来，这一世界最濒危动物将不复存在。

透过虎类这一典型的例子，我们更应该保护动物，从自己做起，从他人做起，从身边的小事做起。让我们行动起来保护野生动物，共建和平家园世界将变得更美好。

篇2：六年级保护野生动物作文

人们经常杀死那些可怜的小动物。在他们看来，他们只是想杀了他们来赚钱。他们似乎失去了意志。如果我看到他们用我自己的眼睛杀死动物，我会问他们：“你知道吗？”；他们没有家人吗？你还没有体验过骨肉分离的滋味。你有没有想过会是什么样子？他们也有血肉之躯，他们懂得感恩。你有没有想过当他们即将被你杀死时他们会怎么想？你不明白，有那么多无辜的动物被你亲手杀死。他们有罪吗？他们出生时应该被肢解吗？你不应该受到惩罚吗

你可以换个角度思考。如果你是一个无辜的动物，在你出生的那一刻，你看到你的母亲死了，或者你被那些人杀了，你会怎么想？你将亲身体验到骨肉分离的滋味。既然你想到了这些，你就应该反思一下。那些无辜的小生命应该死在你们这些残忍的人手里吗？即使他们该死，你也不能这么做。我不知道你是否了解那些小生命在死前的样子。你不明白为什么因为你没有血和肉，你杀了这么多无辜的小动物。那些该死的人不是他们，而是你，因为当你给他们一些东西时，他们会懂得感激。

你可能认为它只是一种动物。你可以杀死任何有价值的东西。不管怎样，你可以给我挣点钱。你错了，不仅错了，而且大错特错。是的，虽然它们是动物，但它们至少是一种生命。是的，虽然他们一文不值，但他们不配死唉，唉，唉

篇3：六年级保护野生动物作文

以下文本均选自日本儿童文学作家椋鸠十的 《生于天空》,因篇幅所限,选文有删减。

《成长》(节选)

两只年轻的雕,在深山幽谷的大岩石上,肩靠着肩入眠。它们不时活动身子,发出哼声,也许是由于白天被狐狸咬伤的伤口隐隐作痛的关系。

天亮时,脚趾被咬断的雕,站在岩石上,大扇着翅膀,接着飞上清澄的天空。但是,胸部受伤的雕,却把脑袋插在翅膀间,一动也不想动。……

失去脚趾的年轻的雕,不论在空中怎么召唤,那胸部受伤的雕仍然一动不动,于是它只好独自去觅食了……

年轻的雕的趾伤,显然妨碍了它身手的敏捷,使它没能很好地捕捉猎物。……

胸部受伤的雕,跟早晨一样,仍然将头插在翅膀里,伙伴回来,它也一动不动,默默地和伤痛较量着。……

直到了第四天,年轻的雕终于抓到一只兔子。因为它的脚趾伤不再觉得疼,能够随意敏捷地活动了。

……这会儿,胸部受伤的雕也开始活动身子。

它吃力地抬起脑袋,挺起胸,靠近它伙伴身边。然后,它也用锐利的喙啄兔子,享受着多日未食的美味。

这只年轻的雕用身体的力量,战胜了胸部的伤痛。

《成长的天空》(节选)

对于还不怎么会飞的雏雕,发现蚯蚓能吃,是件了不起的事情。……

突然,嗖嗖嗖一阵奇怪的声音使它们睁开眼睛。

……两只雏雕,惊慌失措地注视着正向它们靠近的又粗又长的活东西。那是住在这个山谷里的大黄颌蛇。……

它们倒竖起脖子上的羽毛,盯着那长而瘆人的东西,喳喳地大声叫着。

但是,黄颌蛇好像根本不在乎这些声音和动作。它漫不经心地向雏雕逼近。……

……

雏雕有生以来第一次遇见敌手,第一次处于必须战斗的状态。而且它们面对的是有着奇异战法的强敌。……

在正午灿烂的阳光下,黄颌蛇的身体如闪电般,刷的一声,冲向雏雕,身子像长带子一样,缠住其中一只雏雕。

被缠住的雏雕,奋力蹬着双腿,张着大嘴,发出“呷———呷———”的痛苦叫声。……

黄颌蛇的脖子,簌簌地扭向雏雕的头。它张大嘴,想把雏雕吞下去。这时,它缠的劲头放松了一些。……

雕族的本能使雏雕拼尽所有力气,扇动着收拢的翅膀。

啪!啪!响起了强有力的扇动翅膀的声音。

紧接着……黄颌蛇被雏雕甩到了落叶上……瘫软地挺伸了好一会儿,才慢慢活动身子,仿佛没有经过什么激烈战斗,用静静的动作滑行,又朝雏雕嗖嗖游去。……

雏雕虽然累坏了,正艰难地大口喘气,一见黄颌蛇抬起脑袋瞪着自己,就喳地大叫一声。随后,它展开翅膀扇动起来,腾身飞上了高高的天空。……

然后,只见这雏雕从空中嗖地直冲下来,用锐利的爪子狠命一抓黄颌蛇,又飞到空中。

雏雕在大岩石上空盘旋了两三圈,再把黄颌蛇扔到岩石上,黄颌蛇受岩石强烈的撞击之后,便僵直着身子,不动了。……

不一会儿,两只雏雕飞到岩石上,吃掉了黄颌蛇。

就这样,它们从两只雏雕,成长为两只年轻的雕。

《生于天空》(节选)

连续多日失魂落魄的雄雕,突然精神起来了……它终于认出来了,那在空中飞的,正是和它共患难的 伙伴———雌雕。它心中充满了幻想。

雄雕暗暗地下定了决心,放弃这鸡棚里的幸福,回到雌雕身边去,飞上天空过自由的生活。它运足力气,猛烈地扇动翅膀……要飞走的同时,又仰面翻倒在尘土里。它被张在鸡棚上的粗铁丝网,狠狠地撞了一下脑袋。

不管怎样冲撞,它仍然想飞上天空,不断地扑向铁丝网, 直至筋疲力尽。最后,它瘫软地蹲在鸡棚里想:以它的力量,是弄不破这铁丝网的。它失望地看着年轻的雌雕。

……

过了三四天,雄雕不再闹腾,恢复了以往的温顺与安静。

十天之后的一个早晨,源次跟往常一样,拿着食物走进鸡棚。

年轻的雄雕和往常一样向源次撒着娇,迎接他,表现出习惯了鸡棚生活的样子……

源次的狗也进了鸡棚,一直瞧着源次和雄雕嬉戏。等源次一扔肉块,它就迅速跳起来,灵巧地在空中把肉接住,叼着就跑。雄雕想夺回肉,扇动着翅膀在后面追。

……

雄雕扇动大翅膀,使身子飘起一点,像袭击猎物那样,向狗扑了过去。狗打算躲开,啪地横跳一大步。“砰咚!”这时,狗的身子猛地撞开了鸡棚的门。……

突然,雄雕猛地扇动着翅膀,震动着周围的空气。跳出门外的雄雕,如同离弦之箭,刷地飞上了碧蓝的天空。

事出突然,源次只有呆呆地张大嘴,瞧着雄雕渐渐消失在天空深处。

《村落的呼唤》(节选)

它们不知不觉又来到了以前山村的上空。雄雕画着大圈,从空中俯视曾长期关押自己的村子。……

想起自己从鸡棚逃走,回到天空重获自由的那一刹,它感到幸福。它不想再回到那被驯养的幸福里去。但奇怪的是,当它看到好久不见的鸡棚,又有些怀恋了。

那里,有跟野生动物全然不同的、牵动它内心世界里的东西。在鸡棚里有熟悉的源次的狗,并不是作为猎物的小动物,而是相互慰藉寂寞的朋友。在鸡棚结交的源次,并不是敌对的人类。……

它嗖地落到源次家的鸡棚上边。……

……“汪———汪———”随着叫声,源次的狗从后院跳了出来。……

源次听见狗叫声,跑了出来。他看见鸡棚前的雪地上,一只大雕正挺直站着。

雄雕一见源次,啪地大展开翅膀,喉咙深处“咕———咕———”地发出含混不清的声音。

……他急忙跑进厨房,拿了兔腿,静静地在头顶上挥动着,小心翼翼地靠近年轻的雄雕。

……他向雄雕靠近,心怦怦直跳。他想,这回要抓住,决不再放手。

刷地一下翅膀扇动声,源次觉得一股寒气嗖地拂过自己的面颊。

年轻的雄雕飞过源次的头顶,用锐利的爪子紧紧抓住源次举在头顶的那条兔腿,把它夺了下来。

然后,它径直飞向空中,向着远方微暗的天空,头也不回地飞走了。

《寻找领地》(节选)

年轻的雕飞临旧巢上空,愤怒地叫着。

听到年轻的雕的叫声,大雕从巢里仰起头,怒视着天空,“呷———”地发出愤怒的叫声。那坚实而粗壮的喙,显示出它身经百战。……

大雕迎着两只年轻的雕飞来了。两只年轻的雕毫不畏惧,径直扑了过去,在空中与大雕展开交战……

还不习惯作战的年轻的雕……不是被那只大雕抓掉了脑袋上的羽毛,就是被抓掉了脊背上的羽毛。

但,年轻的雕回想起了跟野兔和大狐狸作战的经历。它们决定像那会儿一样,联手来对付强敌……这种战法,使大雕有些招架不住了……突然,呷呷呷传来雕的大叫声。

又一只大雕出现了……它怒气冲天, 风驰电掣般直冲向其中一只年轻的雕……

但是,当战势成为一对一时,年轻的雕显然敌不过经验丰富的大雕了……

两只年轻的雕最终不得不被迫逃离了。

……

能看得很远的锐利的雕眼,发现远处森林间的草原上,有个小小的东西在动。

那是一只正在觅食的山雀……

它们在刹那间袭击了山雀,用利爪从脊背抓到心脏……突然,嗖的一声,它们被掀翻在地。那是与上次不同的大雕,朝它们发动了袭击。

这一带 ,是这只大 雕的领地。

……

选文缘由

关于动物的小说很多,小学六年级上册第七单元也是重在表现人与动物之间的感情。再次细细研读课文后,发现课文除了表现人与动物的关系,也隐约反映了在动物世界中动物的生存状态及其抗争。但是,动物的生存状态和抗争却不是教材所要表达的重点,这或许会令学生形成思维定式:一想到动物 ,就必然联 想到人与动物。

而且在我们学生的习作中,更多的是说明式的描写,或者是“我”与动物的故事,少有通过细致的观察以动物的视角去感受其内心世界。

因此,我们认为除了关注人与动物的关系,也应该通过文本关注动物的生存状态,从而以这个为视角,对动物的生存状态和抗争有一定的认识。在这方面,椋鸠十对动物生存状态的关注可谓极其细致。

《成长》:年轻的雕,为了争夺猎物与狐狸进行斗争,由于经验不足而受伤。受伤后,一只雕勇敢面对,另一只雕用身体的力量抵抗着身上的伤痛,几天过去,重获了猎物,也战胜了伤痛。

《成长的天空》:两只雏雕还不会飞,以吃蚯蚓为生。有一天,它们遭到黄颌蛇的攻击,迫使它们进行了殊死搏斗,最终战胜了黄颌蛇,也在此过程中学会了飞翔。

《生于天空》:雌雕发现了被源次捕获的雄雕,唤醒了雄雕重返天空的意愿,但是几经尝试却失败。于是,在与源次的周旋中,使源次放松了警惕,终于伺机飞上了天空。

《村落的呼唤》:逃离了鸡棚的雄雕,再次飞临了鸡棚上空,既有对鸡棚、狗和源次的怀恋,又有向往天空的自由。

《寻找领地》:两只雕发现旧巢被占,没有了领地;抓捕山雀时也因不是自己的领地而被驱逐。

这些都是从《生于天空》中截取的片段,它们从几个角度描写了两只雕的成长过程,每一个片段都反映了雕如何面对生活中可能存在的各种危机,从多个角度让学生了解到动物可能的生存状态。面对这些生存状态,动物所进行的抗争也是不一样的。因此,议题的设置就从“动物面临哪些生存状态”顺理成章地引出“动物进行了哪些生存的抗争”。为了更好地引导学生理解“动物生存的抗争”,教学时会以教材中《金色的脚印》为例,设置微课,从而引入课外文本进一步建构这一概念。

课例呈现

教学目标:

1.通过故事文本了解动物的生存状态。

2.了解动物为了生存进行了哪些抗争。

教学难点:

在六年级上册第七单元的基础上,通过自主阅读、倾听讨论,建构动物生存抗争的基本类型。

教学课时:

两课时 。

教学过程:

一、设置微课,巧妙联结

师:同学们,我们上学期已经学过了一篇文章,叫《金色的脚印》。你们还记得这篇文章写了什么动物吗?

生:狐狸。

师:请大家再回想一下,这只小狐狸是怎样的处境呢?

生:它很痛苦,因为被关住了。

师:因为被关住了,失去了自由,所以很痛苦。那么,它有没有为自己的处境进行过抗争呢?

生:有。

师:它进行过哪些抗争?

生:绝食,连续好几天都不吃东西。

生:它咬铁链子。

师:除了它自己的抗争,还有没有其他人的抗争呢?

生:还有它的爸爸妈妈也用牙齿去咬铁链子,咬拴铁链的木桩。

师:狐狸爸爸妈妈千方百计地去营救小狐狸。那么这个故事的最后,小狐狸怎么样了呢?

生:它自由了。

师:是啊,最后它终于回到了父母的身边。这就是一只小狐狸为自己生命的抗争。其实,还有很多动物也面临着各种各样的生存状态,并且为自己的生存进行了抗争,那这些动物又是怎样抗争的呢?我们今天就一起来探讨“动物生存的抗争”这个议题。

【教学意图:立足教材,引出多文本。以教材中《金色的脚印》为引子,设计一个微课,激发学生兴趣,并以这篇课文为例子,对如何探讨“动物生存的抗争”有一个初步的了解。既是议题的导入,也是学习方式的渗透,为下面的群文阅读做好铺垫。】

二、独立阅读,小组讨论

师:这里有一组文章:《成长》《寻找领地》《生于天空》《村落的呼唤》《成长的天空》,请小组商量一下,选择其中一篇文章来阅读。并完成“工作纸一”。(出示“工作纸一”)

(学生选好文章后阅读,并填写“工作纸一”。教师巡视。)

师:好,如果你已经完成了工作纸,请你与小组内的伙伴交流一下,看看自己的探求结果是否与伙伴的一致。如果有不一致的地方,请大家讨论讨论,看看有没有必要修正自己的探求结果。

(学生小组讨论探求结果,教师巡视。)

【教学意图:面对一个崭新的文本,学生容易陷入故事情节当中,只停留在浅阅读的层面而忽略阅读的目的性,以致降低阅读的有效性。因此,通过设计简单的工作纸,一步步引导学生带着任务阅读,这样阅读就有了明确的指向性。由于学生有了选择自己想阅读的文章的权利,因此,阅读的积极性比较高。而且能够在工作纸的引领下,从文中寻找细节并加以概括提升,引导自己思考。工作纸没有标准的答案,而是尊重学生阅读的体验。课堂观察发现,即使是阅读水平中下的学生,也能通过阅读有自己的发现,并用简单的语言写下来。

群文阅读与传统的问答式课堂不同,除了有学生充分的独立阅读时间,也会有充分的小组讨论时间,是独立与合作的结合。在这个过程中,对培养学生的表达能力和深入探讨能力是很有帮助的。课堂上观察发现,不少学生在讨论中发现其他人与自己的观点相左时,会再次阅读文章,从中找到相关细节,再去阐述自己的观点。】

三、关注分享,感受不同生存状态

师:哪个小组愿意将小组的探求结果跟大家分享一下?请大家一边倾听,一边记录,认真倾听其他小组的发言,把其他小组的探求结果写到“工作纸二”上。(出示“工作纸二”)

生:我们读的篇目是《生于天空》,动物是雕,动物的生存状态是痛苦和挣扎,引发动物生存状态的原因是被猎人源次捕获。

生:我们读的篇目是《村落的呼唤》,动物是雕,动物的生存状态是自由的,引发动物生存状态的原因是它回到村落的上空,但还是向往天空的自由,因此又再次飞走了。

生:我们小组读的是《村落的呼唤》,动物是雕,动物的生存状态是急切,引发动物生存状态的原因是那里有它牵挂的东西,但是它又向往内心的追求。

生:我们小组读的篇目是《成长》,它是讲述雕的故事的,雕的生存状态是饥饿痛苦的,引发动物生存状态的原因是很难找到猎物,缺乏作战经验,身上还带着伤痛。

生:我们小组读的篇目是《寻找领地》,动物是雕,动物的生存状态是十分饥饿,引发生存状态的原因是有两只成年大雕夺走了它们的巢。

师:还有哪个小组愿意分享呢?

生:我们小组读的篇目是《成长的天空》,动物是两只雏雕,动物的生存状态是痛苦的,引发动物生存状态的原因是为了保护自己与蛇搏斗,最终击败了蛇。

生:我们小组的篇目也是《成长的天空》,动物是两只雏雕,动物的生存状态是痛苦挣扎的,引发动物生存状态的原因是与其他动物的较量。

【教学意图:在这个环节当中,因为引入了“工作纸二”,让学生通过倾听来获取大量信息,即了解其他文本的内容。这就是看似读一篇实则读多篇的阅读方式,让学生在单位时间内获得更多的信息。这就需要学生具有比较好的倾听能力,能够以听来获取信息。在课堂中,会有个别学生由于注意力不够集中而导致倾听结果有所疏漏或偏差。】

四、深入文本,感受动物的抗争

师:刚才同学们都交流了自己小组研究的篇目,那么这些动物面对各种各样的生存状态时有没有抗争呢?

生:有。

师:它们的抗争结果是怎样的呢?请小组讨论完成“工作纸三”。(出示“工作纸三”)

(学生小组合作,填写“工作纸三”,教师巡视。)

师:动物的生存状态并不总是美好而和谐的,有时候也充满着悲苦与遗憾。你们所阅读的文章中动物做了哪些抗争呢?

生:我们小组阅读的篇目是《成长》,动物进行的抗争是不断寻找猎物,与伤痛抗争。抗争的结果是成功寻找到猎物,战胜了伤痛。

生:我们小组的篇目是《寻找领地》,它们做的抗争是在两天时间里,互相合作,到处寻找食物和领地。抗争的结果是最后寻找到了新的领地。

师:还有哪个小组愿意分享呢?

生:我们读的篇目是《生于天空》,故事里的雕进行了这些抗争:咬铁丝网,撞铁丝网,演戏让猎人源次放松警惕,用爪子去刨栏杆旁边的土。抗争的结果是获得自由,飞上天空。

生:我们研究的篇目也是《生于天空》,雕进行了撞铁丝网、咬铁丝网和利用狗撞开门的抗争。抗争的结果是重获了自由。

【教学意图:了解了动物生存的状态之后,小组结合所读文本探讨动物所进行的抗争,是对文本的深入阅读。到目前为止,还是结合文本的细节进行的具象的阅读,即可以直接从文本当中提取信息。此时,不是个人的阅读活动,而是以小组合作的方式,将从文本中所获得的细节汇总后加以讨论分析,这样,效率会比较高。】

五、深化认知,建构动物生存的抗争

师:刚才同学们在讨论交流的分享中知道了,面对生存的困境,动物们都竭尽全力地进行抗争来获得生存的机会,这些抗争有可能是动物与动物的抗争,有可能是动物与环境的抗争,也有可能是动物与人的抗争,甚至可能是动物内心自我的抗争。那么,这五篇文章分别是哪种类型的抗争呢?通过今天的活动,对动物生存的抗争又怎么理解呢?请小组讨论完成 “ 工作纸四 ”。 (出示 “ 工作纸四 ” )

(学生小组合作讨论完成“工作纸四”,教师巡视。)

师:这五个故事中动物的抗争属于哪种类型呢?

生:我们小组认为《生于天空》 是动物内心的抗争,《成长》 是动物与动物之间的抗争,《村落的呼唤》是动物与环境之间的抗争,《成长的天空》也是动物与环境的抗争。

师:有没有别的看法呢?

生:《成长的天空》是动物与其他动物的抗争,《寻找领地》是与同类之间的搏斗与抗争,《成长》是动物与外界的抗争,《生于天空》是动物与人类的抗争,《村落的呼唤》是动物与自己内心的抗争。

生:《成长》是动物与环境的抗争,《寻找领地》是动物与动物的抗争,《生于天空》是动物与人类的抗争,《成长的天空》是动物与环境的抗争,《村落的呼唤》是动物内心自我的抗争。

……

师:同学们读了自己的文章,也通过倾听了解了其他四篇文章。动物面临着各种各样的生存状态,但是,它们没有无声地接受,而是进行了抗争。这时候,你们小组是怎么认识动物生存的抗争的呢?

生:我们小组认为动物抗争是为了让自己得到成长。

生:动物会想尽一切办法,不惜一切代价去获取自己的自由,捕获自己的猎物,让自己生存下去。

生:动物抗争是为了寻找属于自己的那一片生存的天空。

生:面对生活的艰难,动物不惜一切去与其他事物抗衡,以获得生存的机会。

……

师:动物生存的抗争,或许为了成长,或许为了自由,或许为了获得生存的机会。每一种动物内心都有着对自由和生存的渴望。

【教学意图:学生对动物的抗争有了一些具象的认识后,就要结合文本的内容把动物生存的抗争上升为抽象的认识,即动物与什么的抗争。在这里,并非让学生凭空想象,而是提供思考的角度,让学生通过小组合作梳理出动物抗争的类型。此时,学生对有些文本的梳理会有不同的意见,我们不进行评论,而是关注学生思考的过程,提供多元的思考角度,并以此为契机激发学生再次探讨的热情。最后,回顾学习过程。在学生对动物生存抗争有了一定的理解时,与全班共享,这也是一个阅读过程的再现,学生在这个过程中自主建构这一概念。此时,学生的阅读热情得到激发,纷纷谈论自己的观点,并主动寻求 文章进行 详细阅读。】

课例评析

群文阅读,从名称上解,自然会想到就是将许多文章放在一起阅读。然而,在庞老师的教学中,我感受最深的却是“群学”。从关注教到关注学,这是当下耳熟能详的话,怎样做才能真正做到关注学?一种是关注个体的学,学生要有独立思考,尤其是学阅读,没有独立思考也就没有真正的阅读意义建构。一种是关注群体的学,班级授课制无疑是“群学”,我们在传统的课堂中虽然有“群”,但却仍是以师生对话为主的个体学习,“群”往往是被忽视的。在庞老师的群文阅读课堂中,我们可以发现真正有意义的“群学”是建立在有效的“学习活动设计”的基础上的。

首先,这节课的学习活动是在共同目标指引下进行的。这里说的共同目标是师生都明晰的。这个共同目标又分为最终目标和四个分目标。最终目标是探讨“动物生存的抗争”;四次完成工作纸,则是四个分目标。目标清晰统一,这是群学产生意义的前提。

其次,代表群意的“群主”发言使“群学”成为可能。我们关注每一次的全班交流,学生的发言都在强调“我们小组认为”,这已经成为一种习惯。虽然我们从实录中无法窥探真实学习的细节,但是我们应该重视这种语言习惯,这种习惯强化了学生潜意识中的群体意识。代表发言的固然自豪,旁听者也会为代表发言是否准确而更为关注。

第三,群文形成群力,使阅读得以不断深化。不同小组阅读不同文章,使小组相互之间产生一种倾听的期待,从而实现阅读群文的意义。同时,庞老师设计的工作纸不仅前后是关联的,而且还关联着其他组的学习内容,也就是说,“离群索居”是无法完成学习目标的,只有依靠“群”才有可能完成学习任务。

从语文学习的意义来审视庞老师的这节课,我们或许还可以发现语文学习的真正意义所在。传统的语文课往往强调知识的传授,将听说读写割裂开来,似乎只有口语交际课才有听说训练,阅读课才会读,习作课才会写,导致学生的语文习得呈现碎片化的状态,无法形成真正的语文素养。在庞老师的课堂上,我们看到,听说读写是自然发生的,是自然联结的。

学生拿到阅读材料阅读并独立完成“工作纸一”,这是通过阅读提取信息并完成提炼整合的过程,读与写自然交织;小组内通过交流达成共同理解,并完成“工作纸二”,这又是听说读写自然交织、自然发生的过程。在这样的学习中,我们几乎没有办法将听说读写割裂开来。而恰恰在这个过程中,学生得以使用书面语言和口头语言,借以传递他们自己的观点,以及自主地获取所需的信息。

从课堂发言来看,学生对议题的认识随着阅读理解的深入而不断发展,同时,学生的表达也更加准确、深刻。在群文阅读的形式下,庞老师采取的这一系列学习活动设计,不仅使语文学习自然地发生着,更在潜移默化中延伸着学习与生活的联系,让学生学会了学习,学会了合作。

篇4：六年级保护野生动物作文

【例文一】

世界上的生物都是有感情的，包括人类，自然也包括许许多多的野生动物。保护野生动物，请从现在就开始做起，不要让这些脆弱的生命再受到伤害了。

我们不应该去破坏他们安详和谐的生活，我们也无权去破坏他们的生活，当然，更没有理由去指责伤害他们。

每当我们的饭桌旁摆上一道道香喷喷的菜，比如：蛇、青蛙、等动物。我们是不是应该想一想，我们每吃一种动物，就等于放走了多少对农民对庄家有害的虫。我们更是不是也应该换位思考一下，它们都在齐心协力的抓害虫，可人类不但不领情，反而把它们当做他们的食物，当作我们人类每天赚钱的东西，他们是多么可恶呀!

如今，地球上的许多生物已经很罕见了，甚至有的已经濒临灭绝了!如果地球上没有了动物，地球将会变成什么样，人类又将会变成什么样?

我想，是我们人类好好反省的时候了，如果再这样下去的话，我们将会成为动物们的敌人了，更别谈什么“与狼共舞” 。

愚蠢的人们，你们赶快醒醒吧!野生动物是我们的朋友，保护我们的朋友难道不是每个人都应该要做的.事情吗?不要让我们的朋友再受到人类无知的伤害了，现在开始保护动物，还来的及!

【例文二】

在鸟儿的叫声中，我从睡梦中醒来，揉了揉惺忪的眼睛，我赶紧趴到窗台边，寻找鸟儿的身影。

去年，我与同伴成天拿着弹弓到处转，一见到鸟儿便打，一见到鸟窝便掏，抓到后烤着吃，味道好极了，大家都吃得津津有味。渐渐地，周围的鸟越来越少了，最后，搞得要见到鸟的身影，要听到鸟的声音都很难。

一天，我读了一篇保护动物的文章，从中知道了：我们要保护动物才能保持生态平衡的道理。我们在课堂上也学到了许多保护鸟类、保护大自然的知识。我还从资料上了解到：一只鸟儿一年可以吃上万只害虫，是农作物的保护神之一。我为自己以往的行为感到惭愧。我想，我该做点事来补偿了。

我和朋友种了一些玉兰树和桂花树，做了好几个鸟巢，挂在树上，还在周围种了些黄金叶和九里香。黄金叶有很多籽，像一串串金黄色的珍珠。九里香每年有两次花期，开花的时候，很远就能闻到香味，也会结籽，是鸟儿的美食。冬天，鸟儿很难找到食物，这些就是鸟儿的佳肴了。

慢慢地，鸟儿又回来了，在那里安家、唱歌、生儿育女。渐渐地，树绿了，花香了，又有鸟叫了，一片生机勃勃的美景回来了。

晚上，伴着玉兰和桂花的清香，我很快便入睡了，我梦见自己也变成了一只小鸟，和它们一起，在树林中捉虫、穿梭、玩耍、歌唱!

篇5：六年级保护野生动物作文

六年级上册语文第七单元作文：保护动物700字 动物，它们是我们的朋友；动物，我们要保护它们；动物，也有尊严；动物；也有血有肉；动物，它跟我们一样，也是一条生命啊。

人们常常捕杀那些可怜的小动物，在他们的脑子里，只想着杀了他们赚钱，他们似乎已经丧失意志。如果我亲眼看见他们捕杀动物，我会问他们：“难道他们没有家人吗？你没有体验过骨肉分离的滋味，你想过那是什么滋味儿吗？它们也有血有肉、它们也知道感恩，你想过在他们即将被你们杀死的时候，心里会想些什么吗？你们不知道，有那么多无辜的小动物经过你的手被杀死，难道他们有罪吗？难道他们生下来就应该被残害吗？难道你们不该被遭报应吗？ 你们可以换位思考一下，假如你是一条无辜的小动物，在你生下来的那一刻，你亲眼看见你的母亲死于非命或你被那些人给杀害了，你们心里会怎么想？你们就会亲身体验到骨肉分离的滋味吧？既然你想到这些，你们就该好好反思反思，那些无辜的小生命就该死于你们这些心肠狠毒的人手里吗？就算它们该死，也轮不到你们动手。我不知道你们知不知道，那些小生命临死之前会是什么样的神情？你们不知道，为什么？因为你们没血没肉，你们杀了那么多无辜的小动物，该死的人不是它们，而是你们，因为当你给它们东西的时候，他们会知道感恩。

也许你们会想，就是一条畜生，有什么好值钱的？杀就杀呗，反正还能给我赚点钱，你们这样想就错了，不只错，而且大错特错。对，他们虽然是畜生，它们好歹是条生命，对，它们虽不值钱，但它们不该死……

篇6：六年级保护野生动物作文

六年级上册语文第七单元作文：保护动物300字

对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙等等。

我们先说蜻蜓吧，它是益虫，它对人的`益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。

青蛙也不例外，它也是捕捉害虫的能手，不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地，旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。

篇7：六年级保护野生动物作文

六年级上册第七单元习作400字——保护动物

山西省长治市实验小学二年级七班张鑫

对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。

我们先说蜻蜓吧，它是益虫，它对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。

青蛙也不例外，它也是捕捉害虫的能手，不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地，旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。小燕子也是捕捉害虫的一类，它生活在大树的鸟巢里，它在天空捕捉害虫。有些人，用枪把小燕子射下来，回家吃了，或者卖了。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。

如果没有这些有益动物，害虫就会增多。这样，连农药和灭害灵都不行了。我们应给共同保护动物。

六年级上册第七单元习作400字——保护动物

今天，我买了一台时光机，按着说明书调好了时间（2100年7月6日），一按进入，显示屏上立马就显示“进入中，请稍等约10小时”

经过漫长的飞行，终于来到了2100年。这时肚子开始抗议了。也对，坐了那么久的时光机不饿就怪，于是我进了一家饭店。看了一眼菜谱。咦？怎么都是素的，连被抠嗦族称为“吃个鸡蛋就算吃上荤了”的鸡蛋都没。不管三七二十一，我大喊：“服务员，来个烤全乳猪和一碗猪蹄汤。”谁知，一群保安冲上来，把我带进了派出所„„

“喂，小子，世界一级保护动物也敢吃，反啦！”审问员说“什么，猪是世界一级保护动物？”“啥，地球人都知道的事你不知道？”“猪不是普通的牲畜吗，啥时变成世界一级保护动物啦！”我的回答让审问员苦笑不得。我说明来历后，他才把原因告诉了我：“你不知道啊，有些人为了牟利，什么动物都抓„„唉”说完他仰天长叹——

“儿子，迟到啦，还不快去上学！”我揉揉惺忪的双眼，一看闹钟“哇！７：１３啦，迟到啦！”衣服一换，书包一背。狂奔中——

虽然是个梦，但也给我们人类提了一个醒：如果人类再不停止滥捕滥杀，这一天一定会到来的。

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六年级上册第七单元习作400字——保护动物

广东省东莞罗马小学六年级罗宏杰

今天放学的时候，同学们正在教室里收拾书包，突然有一只小鸟飞进了教室。调皮王石亮看到了，便大声喊了起来：“大家快来看啊！有一只小鸟！”边说

边跑过去把小鸟捉住了。大家都闻声而来，班长少文看到了，便对石亮说：“石

亮，快把小鸟放了！别让小鸟难受。”石亮捉着小鸟，对少文说：“我为什么要

听你的话，我捉住了就是我的，我要把它带回家饲养。”说着拿起书包就要往外

走。刚好老师走进教室，石亮看到老师来了吓了一跳，赶紧把小鸟藏在身后。这

时班长少文走到老师面前，向老师说明了情况后。老师走到石亮面前，说：“石

亮，我们必须保护动物，如果人人都像你一样，看到了动物就捉起来，视为己有的话，那么世界上的动物，不就都没有了吗？”石亮听完老师的话后，惭愧极了，于是当众把小鸟放了，得到了老师的夸奖。

从这件事中使我了解小学生还必须多认识保护小动物的知识。学校必须注重 小学生对保护动物的认识，多教小学生一些关于保护动物的小知识。我相信只要

这样做，不久人和动物一定能够和睦相处。

六年级上册第七单元习作400字——保护动物

观《海底总动员》后感

美国迪士尼动画大片《海底总动员》在中国上映后，引起了很大轰动。《海底总动员》到底是什么内容呢？带着许多问号，我和同学们一起走进了德州市人民电影院。

故事是这样的：一对小丑鱼夫妇，生了三百多个卵，但在一次鲨鱼的袭击中，三百多个卵只剩下了一个卵。在父亲马林的细心关照下，这个卵生出了一个十分可爱的小鱼，马林给他起了个名子，叫尼牟。马林百般关爱他，有一次，尼牟跟他赌气，不小心被人类给抓走了。马林为了救孩子，和一个有暂时健忘症的朋友，智斗鲨鱼，勇闯水母阵，还和一个叫龟龟的乌龟，一起横过澳大利亚洋流，终于见到了自己的儿子，但见到的时候，尼牟好像已经“死”了。马很无奈地离开了。实际上尼牟为了逃命是装死，当人们把它扔到马桶里以后，它机智地逃走了，来到了盼望已久的海洋，见到了他朝思暮想的父亲马林。他后来还帮助一大群金枪鱼逃出了人类的魔爪。尼牟走后，在鱼缸里的伙伴也一个一个地逃出来了。

六年级上册第七单元习作400字——保护动物

今天放学的时候，同学们正在教室里收拾书包，突然有一只小鸟飞进了教室。调皮王石亮看到了，便大声喊了起来：“大家快来看啊！有一只小鸟！”边说边跑过去把小鸟捉住了。大家都闻声而来，班长少文看到了，便对石亮说：“石亮，快把小鸟放了！别让小鸟难受。”石亮捉着小鸟，对少文说：“我为什么要听你的话，我捉住了就是我的，我要把它带回家饲养。”说着拿起书包就要往外走。刚好老师走进教室，石亮看到老师来了吓了一跳，赶紧把小鸟藏在身后。这时班长少文走到老师面前，向老师说明了情况后。老师走到石亮面前，说：“石亮，我们必须保护动物，如果人人都像你一样，看到了动物就捉起来，视为己有的话，那么世界上的动物，不就都没有了吗？”石亮听完老师的话后，惭愧极了，于是当众把小鸟放了，得到了老师的夸奖。

篇8：五年级保护野生动物的作文

星期六早上，我欢呼雀跃着跟爸爸来到了松花江边看野鸭子，我喜欢看野鸭子。听爸爸介绍：因为我市得天独厚的自然资源，冬日里寒江不冻，加上善良的市民注意呵护鸟类，所以吸引了人类的好朋友-――野鸭子在松花江过冬。

江畔“嗖嗖”的寒风吹在脸上，我感觉是凉爽;脚踩积雪发出地吱吱声，我感觉是演奏的动听乐曲。极目四顾，冬日阳光下，一带清澈的江水哗哗地奔向远方，江面上蒸腾的氤氲水气，像给大江披上了一层神秘面纱，江中心偶露的沙岛好象在告诉我，这是野鸭子休憩的家园，啊!家乡的大江真美啊。野鸭子在哪里?我寻觅着，或许是心情急切看的不够仔细;或许是野鸭子有意考验我的耐心，我没有发现野鸭子的倩影。于是，我改变了策略，开始一段江面、一段江面地寻找，上游，下游;近处，远处，许是野鸭子感应到了我的心灵呼唤，我忽然发现上游有十几个影影绰绰地小黑点顺江而来，“野鸭子!”我一下子睁大了眼睛，一只，两只，三只……，我高兴地跳起来，对爸爸喊道：“野鸭子，野鸭子，快用相机照下来。”爸爸举起相机对野鸭子拍照，但因为离得太远，拍的照片不太清楚。爸爸说：“别着急，我们一起去接野鸭子。”于是，我和爸爸飞快地向着野鸭子游来的方向跑去，离野鸭子越来越近了，野鸭子越来越大了，十几只灰褐色的野鸭子悠闲地顺江游来，偶尔会有只野鸭子一头扎进江里，随即又从水里钻出来使劲地甩头，抖落掉身上水珠。爸爸说：“那是野鸭子在找食物。”我发现有的野鸭子是绿色的头和脖颈，就仰着头询问“为什么”，爸爸说，那是公鸭子，公鸭和母鸭的脖颈颜色不同，忽然，鸭群嘎嘎地叫着、忽扇着翅膀飞了起来，它们脖颈向前，双腿向后，裸露着白色地肚皮，在空中盘旋飞舞了几圈，就又落下浮游在江面上，飞舞地鸭群与江水相映，构成了一幅动静结合的美景。

爸爸说，野鸭子冬季落户江城，是吉林人民热爱大自然，保护大自然地体现，多年前市里就安排专人关爱野鸭子，且定期喂食，所以野鸭子才愿意留下来过冬。听了爸爸的话，我真为自己是吉林人感到骄傲。我暗下决心，我一定要好好地学习科学文化知识，做一个有理想、有道德、有爱心、有知识的人，为将来建设家乡、为人与自然的和谐构建，献上一份绵薄之力。

篇9：动物六年级作文

星期五晚上，爸爸照常送我回奶奶家。我一下车，灰灰就急急忙忙地跑出来围在我的小腿旁“汪、汪、汪”地叫个不停。我被吓得飞快地往妈妈怀里钻。妈妈见状轻声呵斥了小灰灰，安慰我说：“别怕，他只是和你闹着玩呢，不会咬你的，等以后时间长了，熟悉了，你们会是好朋友的。”

这只小狗长得可不一般，灰棕色的毛，水汪汪的大眼睛，小小的鼻子和耳朵，短短的四条小腿支撑着胖嘟嘟的身体，真是可爱极了!我说他不一般是因为，他看着像泰迪，又像中华田园犬。

吃好晚饭，我用自己的碗盛了一碗饭，还浇了一点肉汤，然后倒在灰灰的碗里。小家伙看到碗里的饭，欣喜若狂，一个劲地摇着尾巴，还看了看我，然后津津有味地吃了起来。灰灰跑起步来，更可爱了，感觉总在跳。妈妈说这是因为灰灰的腿太短了。这小短腿还挺可爱的呢!

第二天一早，我七点钟就起床了，早饭一吃完，又去找灰灰玩了。“坐下，坐下，站起来，站起来，你怎么那么笨呢?”整个早上，我都在教灰灰怎么坐下，怎么站起来，可是我都教了几十遍了，小家伙好像故意跟我作对一样，就是怎么也学不会。他还偷偷跑去到处玩，这让我很恼火，也没了耐心。教他不行，那我就跟他一起玩吧，渐渐的，我们俩也熟悉起来了，灰灰每次见到我都表现得非常亲热。

让我们更意想不到的是，自从灰灰来了我们家，村里的小花狗，小黄狗，小黑狗，都跑到我们家来了，奶奶说这叫“狗来福“，预示着我们家会越来越幸福呢!

篇10：保护动物作文二年级

我叫咪咪，原来有一个幸福的家庭，家中有爸爸妈妈的疼爱。每当晨光熹微，我在伙伴的呼唤声中苏醒，伙伴们在林间嬉戏着。妈妈早已为我准备好丰盛的早餐，快乐的一天就从这里开始……暮色降临，爸爸在一旁给我讲闲暇的故事，林子里的一切都那样安谧。那时我们在这林子里生活得多么幸福呀!

可是好景不长，有一天来了一群猎人，他们拿着猎枪四处寻找猎物，我的同胞有好多已经被他们打死了，爸爸说它们都被卖到大酒店里去做特色菜——“小鸟点盘”。我担心地问爸爸、妈妈：“我们是不是也要遭受这样的厄运呢?”妈妈从容地：说：“孩子别怕，有我们在。”但从他们不安的眼神中，我感到了恐惧的来临。惊魂的枪声时常打破了树林的宁静，伙伴们的呼唤声越来越少，爸爸、妈妈常常护着我躲在窝中不敢轻易地行动。

这样提心吊胆过了几天，灾难终于降临到我的家中。爸爸为了保护我，让我骑在他的背上，带我飞走。而妈妈却留下来引开猎人，临行前，爸爸叫妈妈小心一点，在一片告别声中猎人的枪声已经响起，爸爸只好带着我一步三回头地飞走了。在一阵枪响之后，我的妈妈被打死了。我大喊一声：“妈妈……”猎人发现了我和爸爸便向我们举起了枪。爸爸躲开了猎人的子弹，带我向一片森林飞去，猎人依然穷追不舍。爸爸将我安置在茂密的丛林中，自己去跟猎人搏斗。我的直觉告诉我，爸爸这一去就回不来了。果然，一阵枪响和惨叫之后，我的爸爸死了。

从那以后，我饱偿了没有母爱、父爱的痛苦，虽然猎人走了，我的生活并没有变好。过了几年，又有一群人把这片森林砍伐了，我已经没有地方安家了，只能四处盘旋，流浪。

篇11：保护动物三年级作文

在一个科技的时代中，有许多的野生动物已经快绝种了，其中包括老虎，因为老虎一身都是宝。老虎在上个世纪初，还有十几万只老虎在游荡在密林中，但是才过了一个世纪多，老虎就已经剩下不足30只;还有许多的野生动物也快绝种了，比如说藏羚羊，他的毛比金子还要贵重，所以有许多的偷猎者在猎杀藏羚羊。电影明星成龙都说过保护野生动物人人有责。

请大家保护野生动物。

篇12：保护动物三年级作文

动物也是一个大家族，他们形成一种食物链，每一种动物都是这个食物链上的vip。

人们现在大肆地杀害鲨鱼，只为了取鲨鱼那仅有的两个鳍。被取鳍的鲨鱼不会立即死去，而是因为失血过多而痛苦地死去。当人们在餐桌上津津有味的品味着高价钱买的鱼翅时，难道没有一丝的悔过吗?鲨鱼也知道疼啊，他也是一条活生生的生命啊。

大象逃不过死神的到来，用来制作牙雕、假牙、扇子、骰子等。近代用来做装饰品或用具，如牙雕、台球、骰子、钢琴键、麻将、扣子等。但是由于现在的大象数量急速减少，环境学者们开始提倡不要再做象牙生意。

狗熊也被当做餐桌上的老客户，什么熊掌，熊胆都能在餐桌上看到。

篇13：保护动物三年级作文

可是有一天妈妈带我外出散步的时候我们听到了“咚咚”的声音，我们顺着声音看了过去，原来是几个人在砍树。许多的参天大树顿时变成了一个个树桩，然后那几人把砍伐下来的树木装上车后便扬长而去。不久后的一天，我起床，想出去呼吸一下新鲜空气，可是一开门，就感到今天的风特别大，而且里面还带着尘土。我雪白的身子一下就变成灰色了。我把这件事告诉了妈妈，她说：“这是沙尘暴，你最近还是不要出去为好。”“怎么会产生沙尘暴呢?”我打破砂锅问到底。妈妈答道：“唉，都是因为人类过量地砍伐树木，才会引起沙尘暴。”

同样还有一次，我和同伴在一起玩耍，同伴对我说：“我们去小溪边喝水吧!”我说：“好哇。”当到了小溪边我们才发现，昔日清澈见底的小溪变成黑色的了，垃圾和死鱼的尸体都漂浮在水面上，传出阵阵恶臭味。一群蚊子和苍蝇在垃圾在上方飞来飞去，“嗡嗡”作响。这是怎么回事?回家一问才知道，原来，人类的一些垃圾随手扔进小溪，才造成了这样的后果。

不光环境被破坏了，我还失去了一位亲人。一天，我聪明的哥哥出去寻找食物，但是很久都没回来。隔壁的喜鹊大妈告诉我：“你哥哥被一个人抓到野味餐厅了。”