写蚂蚁的观察日记300字

2024-04-17

写蚂蚁的观察日记300字（精选17篇）

篇1：写蚂蚁的观察日记300字

“啊，好闷啊。”只见一片片枯萎的叶子压在了我的身上，叶子很脆，一踩就破，边上很锋利，被划一下肯定出血。身上重重的，好像背了一座大山，喘不过气，身上既不舒服，又有点麻，可真难受。

前面是枯叶，后面也是枯叶，好像走进了一个枯叶迷宫，好像怎么走都走不出去，太阳照在枯叶上，烫烫的，枯叶再贴在我的皮肤上，感觉自己就像在火炉上一样，枯叶下面就是草，也枯了，在我的旁边还有几个塑料袋子，一个是红色和白色的，一个是蓝色的，还有一个是绿色和黄色的，上面还有一些字，有一个已经破了。在我的左边还有一棵非常高大的树，树叶很茂密，分成四个大枝干，树干上还有一个洞，摸一摸觉得很粗糙，大概有三四层楼那么高，这棵树旁边还有一棵叶子很大的树。从走廊中走来了一位抽着香烟的叔叔，他踩断了已经枯了的小草，踩裂了掉在地上枯了的叶子，发出“咔咔咔”的声音，我终于可以从裂缝中逃出来了，只见叔叔将香烟仍在了我的身上，突然感觉自己在被烤一样，很痛，只见被烧的地方流了血，我再努力地前爬，啊，终于可以出来了，回家了。

终于走出了迷宫，呼吸到了新鲜的空气，可见空气对我们来说多重要。

篇2：写蚂蚁的观察日记300字

这时，一只大蚂蚁在离家不远的地方发现了一只大青虫，它好像在想：哪来的大青虫呀!如果把它搬回去的话，那我们的粮库就丰收了。他很骄傲，自以为自己就把大青虫咬死，于是它趾高气扬地向它果实冲去。

大蚂蚁首先发出进攻，它死死咬住大青虫的尾巴。谁知，那青冲竟毫不在意。用力一甩，那只蚂蚁在空中滑行一段距离，便垂头丧气地跌在地上。大蚂蚁有扑上去，结果有被甩倒……屡战屡败，那大蚂蚁已经无力再向前进攻了，而大青虫却大步向大蚂蚁走来。大蚂蚁想：好家伙，这么强!好汉不吃眼前亏，还是逃吧。

它逃回蚂蚁窝，不一会儿，它就领着大群蚂蚁浩浩荡荡地向大青虫杀来。你咬我一口，我抓你一道，大青虫甩了这边那边咬，甩了那边这边抓。不一会儿，大青虫就成了蚂蚁的粮食了。

篇3：写蚂蚁的观察日记300字

一、加强观察指导, 激发观察兴趣

兴趣是完成各项学习任务的重要条件。对于有兴趣的事, 学生总是积极主动地去做。因此, 有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。一般来说, 具体的事物, 生动活泼的目标, 形式新颖、色彩鲜艳的对象, 最容易引起儿童的注意。观察日记有“看”有“写”, 是实现由说话到写话, 由观察画图到观察生活的过渡。抓好这个过渡, 需要教师发挥主导作用, 积极指导并激发观察兴趣。如夏收到来之前, 教师有目的地组织学生走出教室实地观察。师生站在蓟运河大堤上, 举目四望。近处, 河水潺潺, 花草争芳;远处, 蓝天白云, 金色麦浪, 尽收眼底。置身于这绚丽多彩的大自然的怀抱中, 丰富了生活, 扩大了视野, 开拓了思路, 激发了情感。陶醉, 神往之情, 启动了学生的心扉和写作欲望。这时, 教师抓住时机, 鼓励启发学生, 大胆地将耳闻目睹的情景, 在头脑中还原、整理, 用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然, 一个个将自己捕捉到的素材变成习作, 形象色彩跃然纸上。起步阶段, 要求不宜过高, 只要能把观察所得用语言文字描写出来, 就要予以肯定和鼓励, 以保护学生的兴趣和积极性。

二、教给观察方法, 培养观察习惯

兴趣是基础, 方法是关键。学生有了观察兴趣, 教师还要及时交给他们观察方法。把观察的“钥匙”交给学生, 使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的, 但各种事物都有一定的规律。如时空的先后与距离, 机构的整体与部分等。教师在指导学生观察时, 要针对不同的观察对象, 采用不同观察顺序的方法。这样写出来的日记才言之有序, 条理清楚, 层次分明。如指导观察人时, 要抓住其与众不同的特点, 克服千人一面, 千篇一律的毛病。

教师还要指导学生善于选择观察到的材料, 通过分析、比较, 抓住事物的特点和本质特征, 找到不同事物的差异。如三年级学生刘静从观察到的大自然四季不同景色的材料中, 把握了“春华秋实”的不同特征, 在一则秋假观察日记中用“火红的高粱、含羞低头的谷穗、绽开笑脸的棉花……”来描述金秋十月华北平原上的丰收景象。

学生掌握观察方法的同时, 教师还要指导学生处处留心周围事物, 养成对什么都感到有兴趣, 有劲头。什么都想去看一看, 听一听, 闻一闻, 摸一摸。如发现一枚新邮票, 看看它是什么图案, 反映什么内容。新来一位同学, 注意他的外貌、语言、行动, 捕捉其性格特点。总之, 要引导学生逐步养成良好的观察习惯。

三、强化观察训练, 提高观察能力

观察能力是决定写作水平的重要因素之一。在学生初步掌握观察方法, 能够写出观察日记的同时, 还要针对儿童的心理特点, 采取他们乐于练、练得好的训练方法, 提高他们的表达能力, 使他们的观察日记言之有物。如参观区文化馆举办的菊展后, 一名学生在观察日记中仅仅罗列了一大堆花的名字, 没有具体内容, 最后以“简直好看极了”结尾。针对这一情况, 老师告诉学生:世界上的事物是五彩缤纷, 千差万别的。菊花品种那么多, 不能都写出来, 应该选择自己最喜欢的一两个品种, 细心观察, 具体描写。这个同学受到启发, 再次进展厅对“碧波仙子” (菊花名称) 的颜色、外形进行了细心观察。再重写的观察日记中, 不仅写出了它怎样美, 还写出了自己的想法。这篇观察日记的内容就充实多了。

解决这类问题, 要针对儿童认识事物的情况和心理需要, 有意识地组织专题观察, 预先布置观察任务, 明确观察重点和要求。这样送上一程, 提高学生“看”和“写”的能力。

开展观察比赛, 比一比, 看谁的观察细致;赛一赛, 看谁的观察日记写得具体、生动、有条理, 这也是强化训练的一种好办法。评出的优秀作品可以写到“班报”上, 也可以张贴在班内的“习作展览”专栏里。鼓励和促进学生写作水平的提高。

四、自由选择观察, 启发观察联想

观察不能停留在一个水平上, 要启发联想和想象, 使观察日记再上一个新台阶。在学生具备一定的观察方法和能力之后, 要放开学生的手脚, 鼓励他们到生活的海洋中去, 让他们去观察事物, 观察生活, 观察社会。这样有利于他们写真人真事, 抒发真情实感。只要坚持天天练笔, 持之以恒, 通过所见所闻抒发自己的所思所想, 来鉴别效法真善美, 贬斥假恶丑。这个过程就是自我运用, 形成能力而得心应手的过程;就是通过观察和自身矛盾斗争, 矫正、升华认识的过程。这样既解决了“没事可写, 没话可说”的问题, 又培养了健康的文风, 并使学生在观察、描述中插上联想和想象的翅膀, 发展了个性, 实现了质的飞越。如王小梅同学在一则观察日记中叙述了一群蚂蚁怎样拖走一只死苍蝇之后, 以“我想, 一个人的力量很小, 大家团结起来, 力量不就大了吗?”结尾。这样, 通过观察和联想, 从现象中抽象出其中的道理, 深化了主题, 提高了写作水平。

篇4：写观察日记好处多

一、让学生写观察日记，可以学会观察生活，积累写作素材

要写好一篇作文，得需要多方面的准备和储蓄。比方说，要有写作素材、丰富的语言材料、还有谋篇布局等。再看写作素材，它来源于现实生活，这需要亲自观察来获得。可是对一个初学作文的学生来说，大多数人都不会观察。而写日记的形式就很好，实践证明，它是写好作文行之有效的方法之一。因为日记可以把自己在一天中的所见、所闻、所感写出来，它内容广泛，包罗万象，随意性很大。任你在日记里怎么写都可以，可以尽情写意抒情，最好刚开始就让学生写观察日记，首先让学生学会观察自己的生活，从观察自己身边的人开始。比如说，和自己的家人在一起，平常就注意他们的言谈举止，观察他们的所作所为，比如自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人，可以抓住人物的特征，对人物进行肖像描写、语言描写、心理描写、动作行为描写，还有场面描写等。写观察日记时可长可短，选择自己喜欢做的、感兴趣的去写，这样就能大大激发学生的写作兴趣。

二、调动学生写观察日记的积极性，发挥集体共振激励效应，提高学生的写作能力

教师要做到调动学生学习写作的积极性，就要从写观察日记开始，可以有目的地进行，通过集体的强化训练，会使学生有大幅度提高。比如说，让学生都写自己的班主任老师，让学生在充分观察的基础上进行，写出方方面面的观察日记，让每个学生在班级课堂上都有展示的机会。可以通过书面形式、口头表达方式、互相交流的形式來进行，让学生来一个“八仙过海，各显神通”。把自己的写作天赋彰显出来，最后让学生真正成为课堂学习的主人，通过发挥集体共振激励效应，开展写作竞赛，比、学、赶、帮、超来提高学生的写作能力，让学生写出一篇篇佳作来。

总之，我们要教会学生写好作文，当然方法有很多，不过让学生坚持写观察日记就是一个最好的方法，所以我们要利用好这个方法，进行行之有效的训练，就会大大提高学生写作文的能力。

篇5：观察蚂蚁的日记300字

蚂蚁一共有六只脚，第只肢都是由粗到细。前四只肢长在它的胸两边，后两只长在胸和腹之间。

我很想看看蚂蚁们是怎样把食物搬回家的，所以，我扔了几块饼干屑在它们家门口，等待着它们出现。这时，一些蚂蚁爬过来了，动着触角，好像在说：“快来看!我们有东西吃了!”它们有的把饼干屑咬成圆形，给它滚回家;有的力气大，一下子背了两块饼干屑;还有的却在一旁偷懒;得意地看着别人。

我又扔了一块较大的饼干，它们一个搬不动，两个也搬不动。最后，反有的蚂蚁一起出动，终于搬回了那块饼干。

篇6：观察蚂蚁观察日记300字

早上，我拿着一包白砂糖去观察蚂蚁。

到了我们家的小院，我把一些白砂糖倒在草丛边。不一会儿，五六只蚂蚁从旁边赶过来。有的好像挑三拣四的在几颗糖粒上爬来爬去；有的像是在品尝味道似的，叮着一颗糖不放；有的.选择自己拖得动的糖往家里搬；还有的因为拖不动而回家叫救兵，在回家路上，这蚂蚁跟迎面而来的蚂蚁碰碰触角，像是在说：“朋友，前面有食物，快去搬吧！”说完继续往回爬。

不一会儿，一大群蚂蚁排着整齐队伍浩浩荡荡的过来，聚齐在白砂糖的周围。我用放大镜观察的一只蚂蚁。蚂蚁身上分为三部分，头、胸、腹；三队足全长在胸部，一对触角长在头部；腹部比头胸都要大。这只蚂蚁遇到了一颗比较大的糖，搬不动，触角弯弯，碰了碰旁边的蚂蚁，叫来了另一只蚂蚁跟它一起把糖搬回家。这些蚂蚁齐心协力的工作，才十分钟左右，就把所以的白砂糖搬光了。

篇7：蚂蚁观察日记300字

今天，我呆在家里没事干，我正闲得无聊，突然几只小蚂蚁爬了过来，我想：“闲着也是闲着，不如看一看蚂蚁是怎样运食物的，增添自己的知识，岂不更好?”于是我就抓了一只小蚂蚁，拿了一袋饼干，把饼干掰下一点，把饼干和蚂蚁一起扔到角落里了。

过了一会儿，那一只蚂蚁用触角碰了一下，跑走了，我很纳闷：“难道它不吃饼干?”可我错了，原来蚂蚁去叫同伙一起来“作案”呢!不一会儿，饼干就被搬走了。

我抓了一只蚂蚁，把它捏得半死半活，放在地上。没想到，它还能走更让我吃惊地是，它的同伴竟放下了手中的饼干，过来把它抬走。原来蚂蚁也有感情的呀!在此之前，我一直以为蚂蚁是个没心没肺的小动物，可真是小看了它。

玩蚂蚁

因为我外婆腰疼住院了，所以我每天都要去医院!

昨天，我一直都在医院里，难受死了，所以今天就不在了。晚上，去医院吃晚饭的时候，外婆理疗还没有做好，我和妈妈就先去大姨那儿玩会儿，一进门，我发现桌子上有两个小罐蚂蚁，一些管子，便问陈思姐姐：“这是蚂蚁城堡吗?”“是呀!我们一起玩吧!”“好呀!”

首先我们用剪刀把管子剪成四五段，把管头塞进圆口里，把四个拐弯口都连接起来，这样一个道路就形成了;接着，把蚂蚁城堡拿出来，外边有四个圆口，把其中一个打开，将蚂蚁倒进去，可那群顽固的蚂蚁就是往上爬不往下爬，但它们还是被我妈和大姨治服了。这样就好了。有人会问：“如果吃东西怎么办?”我告诉你，那里有蓝色的液体，那就是食物，所以不管多长时间不喂它们都没事儿!

好想看它们挖洞啊!可那是别人的!

蚂蚁搬食

下午，天下起了蒙蒙细雨，可是，勤劳的小蚂蚁还在寻找食物，我去给它们带点好吃的吧。

我把蛋糕分成一小块一小块的，放在一只只小蚂蚁面前。只见一只小蚂蚁围着蛋糕转了一圈，头也不回地走了。咦，它不爱吃吗?

我只好又去看别的小蚂蚁，这里正运得欢呢!只见它们自己能搬的用前足顶起蛋糕，匆匆往洞口走，好像生怕别人和它抢食物吃似的。正在这是，原来那只头也不回就走的小蚂蚁却回来了，只见它后面跟着浩浩荡荡的一支队伍，它们的头互相轻轻地碰撞，告诉对方该去哪个方向，哪里有美味等着它们，看得我眼睛都花了。噢，原来它是去找援兵了!

告诉你吧，蚂蚁们可不是一下子把食物全部都搬走的哦。面对那么大一块蛋糕，我正愁着它们怎么搬回家呢!聪明的蚂蚁自有办法。瞧，老蚂蚁咬下一小块，放在边上，再由小蚂蚁搬走，搬到家后，又匆匆赶回去助同伴一臂之力，它们用“化整为零”的办法运走了美味。咦，那块蛋糕自己会走路吗?原来蛋糕底下有好几只小蚂蚁正齐心协力地拉着蛋糕，一点一点向洞口移去，我真正感到小蚂蚁的力气大无比!

我把最后两块蛋糕放在地上，发现蛋糕的小蚂蚁立刻又去报告了，呵呵，还有几个贪吃的躺在上面偷吃呢!

篇8：写蚂蚁的观察日记300字

分析现在的作文教学, 不难发现, 很多教师在教学中只注重“怎样写”, 而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”、“拟提纲”、“怎样开头和结尾”等习作技巧方面, 而不去引导学生收集习作素材。这样的教学, 很有可能会出现无话可说的局面。学生写作文, 是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个素材, 就如同加工产品没有原料一样。因此, 在这样的情况下, 学生的作文就无话可说, 甚至感到头痛。针对这种情况, 应从以下几个方面帮助学生写好作文:

(一) 必须激发学生的习作兴趣, 激发学生习作的欲望

在习作课上, 曾给学生讲过这样一句话:“其实用心来写作文是快乐的, 做生活的有心人, 你会发现, 作文原来如此有趣。”因为写作文是件很轻松的事, 只要自己“用心”去写作文, 只要是你眼中所看到的, 你心中所想的, 哪怕是你的手曾碰过的, 你都可以把它描写下来。这样, 就算是一根柱子, 一块橡皮, 一丝灰尘, 都逃不出你的手心!“做生活的有心人。”时时刻刻都注视着生活, 观察生活的点点滴滴, 把你身边所发生的事都记叙下来, 一段短小的情景, 一句温暖的话语, 一个信任的眼神, 都可以做为你笔下的宝藏, 用心来写作文, 是轻松快乐的。心想到了什么, 手就记下什么!习作, 真的如此有趣, 试试吧!经过对学生循循善诱的教育, 学生对写作充满了信心。

(二) 要培养学生积累习作的素材, 从身边的小事中慢慢积累

“读书破万卷, 下笔如有神”, “巧妇难为无米之炊”古人这些总结, 从正反两方面说明了“积累”在习作中的重要性。学生阅历不深, 阅读面窄, 肚子里的东西少得可怜。那么, 怎样才能更好地积累素材呢?要求每个学生都有《积累、运用本》, 坚持写观察日记, 并坚持不懈, 除此之外, 还要做到以下几点:

1. 学什么, 写什么。

课文是学生积累习作的最好素材, 每学一课, 都让学生把课中的优美句子摘录下来, 这些闪光的诗句、语句不仅要求写下来, 而且要求学生会背, 同时也要求按不同类型的体裁仿写课文。

2. 看什么, 写什么。

生活是丰富多彩的, 学生每天的课外书、电影电视、与他人的谈话, 都是积累习作素材、写观察日记的良好途径。例如:看完一本书或一篇文章, 就可以写《我最喜欢的一本书》或《我最喜欢的一篇文章》, 从看过的影视节目中写《我最爱看的影片》或《我最喜欢的电视节目》等等。总而言之, 无论看什么, 写什么, 一定要联系自己的思想实际, 才能写出具体的内容来。

3. 干什么, 写什么。

学校组织大扫除, 就让学生写大扫除中涌现出的好人好事;今天值日, 就让学生写出今天是怎样值日的, 心里是怎么想的;“六·一”节快到了, 该怎样以实际的行动迎接“六·一”儿童节等。这样学生就感到有写不完的内容, 由课本知识走向生活, 题材不断扩展, 内容也从学校、家庭延伸到社会的各个角落, 从根本上解决了习作的源头问题。

(三) 评优激励, 激发创新动机

一个人的情绪越低, 注意力也就越分散, 任务也就完成得越糟糕, 进而陷入更为低落的情绪中。在作文教学中, 要变批评为评优。评优的实质就是激励。就作文教学而言, 激励应贯穿在习作教学的各个环节之中, 而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励, 教师应通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式, 让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心, 从而激发学生新的创新动机, 使作文教学步入良性循环的轨道。

(四) 放胆表达, 拓展创新思维动空间

作文教学中, 应启发学生展开想象和幻想, 鼓励学生写想象中的事物。减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达, 有创意的表达。让他们自由表达, 就是教师提供一种或几种习作的范围, 然后放手让学生自己命题, 自己选材立意, 不限体裁, 不规定字数、时间, 学生爱写什么就写什么, 爱怎么写就怎么写, 让学生的习作个性得到充分的展示, 这时, 学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。例如《海边的我》、《我想飞》、《我的未来》、《我的理想》……写出了学生想象中的意境, 表达了他们对未来生活的幢憬。值得一提的是, 鼓励学生放胆表达, 不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导, 而是说学生刚进入习作状态, 教师不宜用太多的框框束缚学生的思维, 让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法, 而是学生自己的思想, 自己的情感, 自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后, 进行针对性的指导。

(五) 培养学生习作技巧, 把课本知识引入生活

培养学生写出高质量的作文, 就必须让学生掌握一定的写作技巧, 用心去发现, 这样才能把课本知识引入生活。例如写事的记叙文, 要注意给学生交代清楚记叙文的六要素, 即时间、地点、人物、事件、及事件的起因、经过和结果, 写作顺序方面, 可以按事情的发展顺序来写, 也可以按时间的先后顺序, 或者倒叙顺序来写, 不过, 要根据实际情况加以选择。写人为主的文章要遵循写人的表达方式来要求学生, 要注意人物的肖像描写、动作行为描写、语言描写和心理描写等。写景状物的文章, 要注意静态与动态的描写。观察人、事、景、物要有一定的观察点, 或由近到远, 或由远到近, 或由下到上, 或由上到下, 或按一定的空间位置, 或不同地点的转换, 来观察。

教师还应积极鼓励学生要写出有自己特色的文章来, 即要写出人人心中有, 但人人笔下无的文章。吃别人嚼过的东西, 就感到不香。例如有个学生学过写景状物的文章后, 她用书上描写的方法, 来观察现实生活中的景物, 她在《雨后的葡萄》这篇文中这样写道:“雨后的葡萄真是美丽啊!叶子遮着一串串葡萄, 在雨水中舒展着, 有的静静地躺在碧绿的藤上, 像一位穿着草绿颜色的衣裙、戴着浅绿帽子的少女睡在荷叶上;有的悬挂在空中;还有的被一片片又嫩又绿的叶子遮盖着, 似乎是一位娇嫩的小姑娘害羞地躲藏在叶子下面。一串串的铜铃上留着一粒似珍珠的水珠, 在太阳光的照射下, 似珍珠发出刺眼的光芒, 使人想摘下一串尝一尝。我摘下了一粒, 剥掉皮, 拿在手中, 就像冰凉的软球, 放在嘴里, 滑而不腻。太阳发出的光芒照在雨后的葡萄上……”

通过要求中高年级学生坚持写《积累与运用》的实践, 学生也摆正了积累与运用的关系, 积累的目的是为了运用, 运用是积累的升华。只有这两者紧密地结合起来, 做生活中的有心人, 用心去观察现实生活中的人、事、物、景, 就能调动学生习作的积极性, 把以前“要我写”变为“我要写”的自觉行为。现在, 绝大部分同学每天写观察日记, 有个别同学要求自己写两篇观察日记, 一学期就写了200篇左右的日记, 他们从不同体裁、不同类别, 多角度多方位地写了生活中的方方面面。实践证明, 坚持写观察日记, 是提高习作的一种有效方式。

篇9：写日记,从学会观察做起

一、在游戏中学会观察。眼见为实，耳听为虚。不要给孩子们讲什么是神态、动作，只需要让孩子们仔细观察游戏者的神态、动作表现，并用通顺、形象的话语表达出来，即为自己观察所得。

二、在玩耍中学会观察。比如把自己生活中的小玩具的样子写出来，再把自己是怎么喜欢玩具的，按照玩的顺序写出来，即为自己观察所得。小朋友都很喜欢小宠物，小猫、小狗、小乌龟……好好观察一下，把你看到的小宠物是什么样子写下来，再写自己和它之间的小故事，你和它是怎么玩的，你是怎么照顾它的，这些即为观察所得。

三、在活动中学会观察。如自己在家里、学校扫地、抹桌子，收拾卧室，整理书包，洗袜子等，可以把做这些事情的过程写下来；在学校办手抄报、剪纸，美术课上的手工制作等，按照做的顺序写下来，即为观察所得。

四、在漫画、动画、读书活动中学会观察。教师可以为学生提供一些少儿喜欢的连环画、漫画，或者动画片，在合理的想象中让孩子们把看到的画面中的人物的样子、动作，以及先后做的事情描述下来，即为观察所得。还有很多小朋友喜欢看书，看完之后，告诉日记本自己看了一本什么书，喜欢不喜欢它，为什么喜欢它。

日常生活就像一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。只要我们多留心一下周围的生活，用心去想一想，日记的材料就在我们的身边。把每天看到的、听到的、想到的都写到日记里去，我相信一定会把日记写得很好。

可以说，学会观察，是学会写日记的第一步，也是关键的一步。下面是两位小朋友在观察中学写日记，在写日记中学会了观察。

篇10：蚂蚁观察日记300字

在放大镜下我可以清楚的看到蚂蚁身体的各个部分，他长着椭圆的头，头上有一对长长的触角，和头相连的胸部上长着三对足，还拖着一个尖尖的大大的屁股，走起路来的样子很可爱。

在观察的过程中，我发现蚂蚁搬运食物时并不像书上说的那样他们一起抬回窝。而是先有一只蚂蚁将食物切碎，然后由其他蚂蚁将切碎的食物搬回窝，接着用同样的方法去搬运第二块食物。

篇11：观察日记动物蚂蚁300字

今天我要做个实验来观察蚂蚁，在离蚂蚁窝不太远的地方，用一些小树枝首尾相连围城一个封闭的小圈。不要将树枝围栏不要太高，尽量平一些，宽一些。在场地中间撒一些糖粒或者饼干屑。

很快，蚂蚁就会发现糖粒或者饼干屑，当它们把食物运走时，它们就会留下一条带有气味的路线，以便它们可以回来取更多的食物。同一个蚁群的其他蚂蚁很快就会发现这条路线，并且沿着它来找到食物。

当看到一群蚂蚁排队寻找食物而来时，我不小心地移开树枝。结果蚂蚁就一直团团转了。

篇12：观察日记动物蚂蚁300字

一天，我拿着饼干坐在草地上吃，突然我看见了一只小蚂蚁，我将吃了一半的饼干，折成了三块丢在地上，只见它围着饼干转了几圈后，又急匆匆往回走，我很疑惑，不知道它为什么不吃就走了，它难道吃东西吗?过了几分钟，我看见一大群蚂蚁排着浩浩荡荡的队伍过来了，它们把饼干团团围住，有的钻到饼干下面托，有的爬到饼上面抱，有的跑到饼干后面推，它们同心协力把饼干朝“家”搬去，我拿了一根树枝档在它们前面，它们有的钻过树枝，有的抬着饼干爬过“大山”，又继续搬着饼干回“家”去。

这些小小的蚂蚁真団结，能把大它自身很多倍的食物运回家。这真是人心齐，泰山移，只要团结就没有我们办不到的事。

篇13：怎样才能写好观察日记

怎样才能写好观察日记呢?

第一，要想学会观察，写好观察日记，必须热爱生活，做生活的有心人。热爱生活是观察生活的前提。

第二，认真细致地观察生活中的各种事物与现象，是写好观察日记的基础。只有观察细致，才能写得具体。观察越细，认识越深，才能抓住事物的特点，写出来才能给人以深刻的印象。初学写观察日记，可先从静物写起，观察自己最熟悉、最感兴趣的静物。例如一件精致的工艺品，由于它是静止不动的物体，就易于观察，便于记叙。当然还要按照方位顺序观察。观察动物，既要观察它的静态，描写外形特征，更要观察它的动态，描写生活习性和活动特点。观察植物，要观察它的外部形态、色彩特征及其变化和生长习性等。观察自然景物要善于捕捉典型景象，选择观察时机，确定观察点及抓住景物特点，既要观察其静态，又要观察其动态。观察记叙一件事，首先要观察了解事情发生的时间、地点、人物的活动，以及事情的起因、经过和结果，才能写得明白清楚。写活动既要按活动顺序进行观察和描写，做到条理清楚，又要围绕中心，抓住活动特点进行观察，选择典型材料重点描写，才能使人读了印象深刻，如临其境。观察人物就要仔细观察其外貌、行动、语言和心理活动，要选择典型事例，抓住不同人物的特点，进行具体描写，使人读了“如见其人”“如闻其声”。

第三，要注意写出自己的感受和认识。对事物有了一定的认识，就会产生感情。写时要把个人情感融化进去，激发联想。也就是说，要带着感情观察生活。这样，才能使观察日记有情有味，让人爱看。

第四，由于观察对象的丰富多彩，表达方式也应灵活多样。可记叙，可描写，可说明，还可以插入抒情及议论。写观察日记时，要能够根据需要变化表达方式，交织使用，紧密结合。当你学会综合运用多样化的表达方式，充分发挥其作用时，就有利于准确表达主题，提高艺术技巧，增加观察日记的感人力量。

总之，对于中小学生来说，训练和提高自己的观察能力极为重要。当你把一次次的观察所得写入观察日记里的时候，你就会一天天地变得“富有”起来。

篇14：写蚂蚁的观察日记300字

它头上长着两根触角，身体分为三部分，长着六只脚，满地爬，它是谁?它就是我要介绍的小蚂蚁。

小蚂蚁既勤劳，又团结。每当我蹲在地上时，总会发现几只小蚂蚁在搬小米粒的现象。我在书上看到过，如果一只小蚂蚁发现一个比自己还要大的食物时，就会分泌出一种信息素，告诉同类，同类来了，就会齐心协力把食物搬回它们的洞穴去。有一次，在外婆家，我真的看到了这个现象。一大群蚂蚁正在搬一只死蝗虫，有的在后面用头顶，有的在前面用力拉，还有的在一旁帮忙。还有一次，妈妈和我从小队活动出来，到府山去玩，我还看见了一只蚁后呢!蚁后有翅膀，这让我很奇怪，原来在蚂蚁群里，只有蚁后能生下下一代，有翅膀是它的特征。

我还抓过小蚂蚁，可是小蚂蚁太聪明了，我怎么也抓不住，只好用圆圈阵了，结果，小蚂蚁爬上了我的手，弄得我好痒!

昆虫世界真奇妙，小小蚂蚁就有很多让人类佩服的地方，我爱小蚂蚁!

二年级观察蚂蚁的新发现日记300字2

我在楼下玩耍的时候，偶然发现了一群蚂蚁正在朝着一个洞搬家，我就知道蚂蚁搬家要下雨了。

我看见前面几只小蚂蚁什么也不拿，飞快地向新家跑去，而后面和中间的`蚂蚁身上背满了食物，好像群体出去游玩似的，特别是后面几只看起来最可怜，为什么这么说呢?因为他们两三只成一群地搬着一只只大大小小的昆虫，所以我才想：前面几只是有钱有势的贵人：“催后面几只快走。”而后面的蚂蚁像穷人，十分辛苦的说：“大哥，我跑不动了。”我觉得不应该这样，不能欺负权利比自己小的人，有事应该大家一起分担。

我悠悠忽忽的在楼下看了半个多小时，直到天空下起倾盆大雨来，我才想起回家，我要向蚂蚁学习，做一个勤劳的人。

二年级观察蚂蚁的新发现日记300字3

有一天，我和小伙伴们在公园玩。突然看见椅子下乌黑黑的一片，走进一看，原来是一群蚂蚁，我以为它们在找食物，就没在意。可没过多久。天突然阴沉下了，不一会儿，就下起了大雨，我和伙伴们忙回家，我明白了，原来蚂蚁并不是去找食物，而是搬家。过了几天后，我又见蚂蚁搬家了，我突然想起妈妈和妹妹去公园玩了，我急忙跑去公园，叫妈妈回家。

回到家后，果然就下起了大雨，妈妈问我怎么知道下雨的?我说是蚂蚁告诉我的!

“蚂蚁?怎么可能它又没长嘴巴，怎么回告诉你?”妈妈说。我说：“是我在公园玩时看见蚂蚁搬家之后不久就下雨了，所以我才知道的。”妈妈叹气说：“我以为人才有语言，没想到大自然也有语言。”

通过这件事，我明白了只要善于观察周围的时物就能发现一些在生活里有用的东西。和发现大自然的秘密。

二年级观察蚂蚁的新发现日记300字4

今天，我在阳台上发现几只蚂蚁，我忽然起了好奇心，我决定仔细观察。

我拿来一小块蛋糕，放在阳台上。只见小蚂蚁不断地利用它的触角小心翼翼地向四周探索，像要寻找什么东西的摸样，终于，蚂蚁找到他的“猎物”—蛋糕。它仔细的围着那小块在它心目中是庞然大物的蛋糕走两圈，跟着自己又试试味。检查完毕后，它迅速离去，像要通风报信似的。果然，叫来了几只大蚂蚁和一群小蚂蚁，它们合力地把蛋糕抬起来，一步一步地向前挪，不一会儿就把蛋糕搬走了。

蚂蚁真是聪明，懂得发挥集体的力量，真是勤劳又团结的小动物。

二年级观察蚂蚁的新发现日记300字5

一天，我一个人在家，闲着无聊，便看起了电视。忽然，我看到了一个科学知识，那就是蚂蚁从高空掉下来不会死，我看了后半信半疑，我想，我们人类从高空掉下来一定是必死无疑，那蚂蚁难道有什么神奇的力量能让它摔不死吗?耳听为虚眼见为实，于是，我捉了三只蚂蚁来做实验。

我先是把蚂蚁放在我的指尖，在离地面较远的地方把它摔下去，可它并没有受伤，我想，一定是因为不够高吧!于是，我把它放在桌子上，再把桌子往右倾斜，让它掉在地上，但是它不惊也不逃，安安稳稳地落在地上，可我还是不死心，于是，我将它从二楼的窗户打开，把它扔下去，可他依然安然无恙，唉!为什么蚂蚁从高空中掉下来不会死呢?为了弄清楚，我决定去上网查个究竟。

哦!原来蚂蚁从高空落下来的时候，它的六条腿都张开了，减慢了下降速度，所以它就不会被摔死了。原来它就像人们利用降落伞一样，多聪明的蚂蚁呀!

啊!大自然是多么有趣啊!在它身上，有无处不在的奥秘，等着我们去开创!

二年级观察蚂蚁的新发现日记300字6

在生活中，我们每个人都有许多新的发现。这些发现会让我们感悟一个道理，在学习过程中发现一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚。

一天，我来到公园里玩，当我走到一棵树旁时，面前全是黑压压的一片。我走近一瞧，原来是一大群蚂蚁。我就纳闷了：这么好的天气，它们不在屋待着，跑出来搬家干什么?只见他们就像一支打完胜仗的军的队，每只蚂蚁手上都捧着食物往大树边上走。我压下野草一看：在野草后面有一个非常隐蔽的小洞。“原来小洞就是它们的家啊!”我自言自语道。我突然有一个念头：蚂蚁是凭味觉辨认方向的，如果我在他们回家路上，用手使劲搓地面回怎么样?我立刻在离蚁穴几米的地方用手使劲搓地面，当它们搬东西回来时，便停在我搓的那个地方，立刻的乱作一团。他们到处爬来爬去，就是找不到回家的路。

正当我高兴时，突然天空阴云密布，下起了滂沱大雨。我跑回家时，已经成为“落汤鸡”了。我现在终于明白为什么蚂蚁要搬家了——就意味着要下雨。

二年级观察蚂蚁的新发现日记300字7

小小的蚂蚁到很远的地方去搬运粮食，竟然可以延路返回，而且从不迷路，这是为什么呢?就让我们一起来研究吧!

我在奶奶家时，发现地上有许许多多，密密麻麻的小蚂蚁，它们正围着一粒米饭，想办法把米饭抬进洞里去，首先，有一只看似是蚁王的蚂蚁正在指挥它的手下搬运，它们一步一步的挪向洞中，洞十分远。原来每只蚂蚁的身上都有着一种奇特的气味，它们来时在路是上留下了气味，这样蚂蚁就不会迷路了。

这种气味对蚂蚁很重要，如果一只蚂蚁发现了食物，它就会在回家的`路上留下一路的气味，其它的蚂蚁就会沿着这条路去找食物，并不断的加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐的消失。

如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他的蚂蚁的警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会散发出一种迷惑敌人的气味，蚁后也会不断的分泌出一种气味，一旦这种气味停止了，工蚁就会培养出新的蚁后。

在家看隐的研究蚂蚁的报告，是不是对蚂蚁身上的神奇气味有所了解了呢?

篇15：写观察日记300字

娃娃鱼的正面是黑棕色的，而娃娃鱼的背部却是不同的，背部的颜色有朱红、灰和褐色。像砖快一样，错杂的填着娃娃鱼的背部。娃娃鱼是用肺呼吸，但是每隔一段时间，娃娃鱼便会跳出水面呼吸，很快就潜入水里。娃娃鱼的四肢肥短，前肢有4指，后肢有5趾，无爪。两指(趾)长短不一。

我这条娃娃鱼它十分活泼好动，它就是爱爬，它以为自己的四肢能跟爬山虎的吸盘相提并论，每次他往上爬，总会摔下来。不过它能从矮的瓶子里往外爬，它之所以往外爬成功，那是因为它的尾巴。娃娃鱼在水里很容易捉到，因为它的皮肤跟泥鳅的皮肤比起来太不光滑了，它在没水的地方呆久了皮肤就会变的粘粘的，回到水里时皮肤就不粘了。

它这种活泼好动的性格也为它自己惹了麻烦。我把娃娃鱼买来的第二天早上，我到阳台上的生态瓶里去找娃娃鱼，发现它不见了，这可把我急坏了，我急忙把这个消息告诉爸爸妈妈，我们大家一起寻找娃娃鱼的踪影。最终，爸爸在一堆大理石里找到了它，那时娃娃鱼已奄奄一息了，爸爸迅速用手将它拿起，放入生态瓶里，并用手指头敲打它的身体背部，过了一会，娃娃鱼慢慢苏醒过来，随后就在生态瓶里活蹦乱跳了。娃娃鱼的生命力真强啊!

篇16：观察蒜苗写观察日记300字

蒜苗长得很快，我每天好像都能听到它们“刷刷刷”向上长的声音，那白玉般的茎碧玉般的叶拥在一起，活像一片齐刷刷的小树林。那长长的须根白白的，像老爷爷的胡须，都牢牢地立在盘子上，纵横交错，紧紧地交织在一起，就是用手扯也扯不开。今天，我拿尺子量了量，奇怪的事情出现了，原来出芽较早的阳台上的那盘蒜苗才5厘米多点，而暖气旁和背阴处的竟然长到了6厘米多，有的已经有8厘米了。不见太阳的为什么比见阳光的长得还快呢？我实在是想不出原因来，上网我也没有找到合理的解释。于是我去问科学老师。

刘老师告诉我：“孩子，你的发现很有趣，这是植物内的生长素在作怪。背光的地方生长素分泌得多，所以生长得快。”刘老师还夸奖我有科学的眼光和精神。这一天我特别兴奋。