小学生运动会周记（共15篇）
篇1：小学生运动会周记
又要开运动会了，我又要当一次运动员了，不过，这——是我最后一次参加运动会了，我得得一个好一点的成绩！
体育课，蔡老师把我们这些老运动员叫到一起，说：“余雪恒，你以前参加什么的？”“400米和垒球。”“那你和以前一样吧，宋怡，你呢？”哎，继续参加吧！
我每天早上去操场跑步，结果得了个第三，可裁判却给我记成第四，你说可不可气！垒球我只差1米就能进决赛了。你们问谢一萍？她只扔了个16米左右，而我，扔了21.23（最高成绩）只差一米呀！
篇2：小学生运动会周记
开幕式开始了，有的敲鼓、打锣；有的举红旗，后面还有一群花束队呢！那舞姿真是让人觉得妙不可言。再后面就是初中同学手举牌子带领着运动员们入场，运动员们各个精神抖擞，好像随时准备好战斗。
然后，就进行比赛。首先，我们班出场的李世纪，他自信满满地走上跑道，我们一起为他加油。只听一声qiāng响后，李世纪就像离弦的箭一样飞奔出去，我们为他喊：李世纪加油！李世纪加油！可最后还是跑了倒数第一，我们顿时从高兴变成了沉默不语。下一位出场的是石伟杰，他是跑00米的，qiāng响后，他飞快地跑出去，尽自己的最大努力来征服对手，最后跑了第五名，老师笑了笑说：“以后要继续努力了。”
篇3：小学生运动会周记
关键词：周记,摘抄,写作,评改
一、阶段训练
1. 摘抄佳句, 注重积累
叶圣陶先生曾说, “写东西靠平时的积累, 不但著名的作家、文学家是这样, 练习作文的学生也是这样。”这说明作文教学, 必须注重写作素材的积累, 而摘抄是积累写作素材的重要途径。我在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读 (学生自带课外有益读物) , 在组织学生阅读的同时, 我要求每位同学准备一个摘抄本, 让学生将自己喜欢的字词句段摘抄下来。摘抄阶段多以鼓励为主, 没有过多的限制, 学生很积极。每周点评一次, 在班里对各个小组摘抄用心的同学大力表扬, 以此来激励更多的同学积极投入。我发现一些同学在平时的语文检测中, 写作文时能够很灵活地引用自己平时摘抄的词句。这一阶段的尝试也确实让学生在语言运用能力上得到显著的提高, 能促使其对语文产生较为浓厚的兴趣。
2. 自由阅读, 抒写感悟
即学生摘抄了他们所感兴趣的片段并在下面写上一些感悟。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学过程中, 我引导学生在读中悟, 悟后写。我引导学生必须全身心地进入文章的情境氛围里去感受, 可以从修辞手法、表达方式和写作方法等多个角度分析其妙处, 还可以进行仿句或直接写写看后的感受。这就是较为深层次的阅读, 不仅积累写作素材, 而且合理地发挥自己的想象和联想, 将他人的东西转化吸收, 使之成为自己的东西。我每周利用一节语文课作为阅读课, 学生自带课外有益读物。一节课45分钟, 前30分钟自由阅读, 后15分钟在摘抄本中抒写感悟, 字数不少于200字。除此之外, 我还要求学生每晚坚持在家阅读课外书 (最好是中学生必读的名著) 30分钟。学生的摘抄本每周批改一次, 并适当加以点评。这一阶段的实施使学生产生更强烈的阅读欲望, 形成了读与写的良性循环。
以上两个阶段是学生写好周记的有益补充和准备积累阶段, 也为学生写好周记打下较为坚实的基础。
3. 多种形式, 循序渐进
(1) 即兴片段写作。
一要深挖教材本身蕴涵的写作素材;二要抓好片段写作训练, 并把两者结合起来, 结合阅读、讲授、勤挖、深挖, 即兴当堂完成作文片段训练。
(2) 自拟题目写作。
我定下周记的写作要求, 即写作内容不限, 但一定要写记叙文, 要有真情实感, 字数500字左右, 书写工整。学生觉得这样的写作训练, 自由活泼, 既满足了学生的兴趣爱好, 又促进了学生的个性发展。无疑, “周记”的特殊形式, 给这种出现提供了一种可能。教育心理学指出:“当学习成为一种乐趣, 一种自觉的要求时, 它的学习效果反而比那些加着目的的学习还好。”由此看来, 这样的形式训练确实有利于个性发展, 有利于创新能力的培养。
(3) 统一命题写作。
有命题作文, 也可以有“命题周记”。我把一周里学习生活中发生的精彩内容 (或贴近学生生活关注个体成长, 或启迪学生思考人生哲理, 或引导学生聚焦社会热点) 进行统一命题, 让学生把它当做一篇命题作文去写, 这样既锻炼了学生的观察能力, 又提高了写作能力。这也是命题作文与周记写作的融合与交流。写作周记的目的是为提高学生的作文水平, 而学生作文水平的高低最终还要落实到命题作文的写作上。
三个阶段, 由简单到复杂, 由易到难, 这样学生可以循序渐进地适应周记训练, 慢慢形成好的习惯, 让其爱上写作, 并逐步提高写作水平。
二、评改方式
德国教育家第斯多惠说:“教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。”学生作文需要老师给予自主, 一旦完成, 需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励, 更能诱发学生的创作动力, 有利于培养学生的作文能力, 激发学生奋发向上的创作精神。所以我在作文评改过程中很注重保护学生的积极性。除了保护学生的创作热情, 也为了激发学生的写作欲望, 我在评改方式上进行了一些尝试, 收到较好的成效。
1. 随机抽“读”, “点”“面”结合
每周一收周记本, 周五点评。评讲时, 我把全班70名学生的周记本翻过来放在讲桌上, 请一位同学任意抽取3本周记本, 不公布作者, 当场请班里同学朗读, 然后全班同学点评。若作者同意, 也可请他谈谈创作灵感。这种做法使得学生参与的积极性很高, 点评时他们都能说出自己听后的一些感受。
2. 小组推荐, 佳作“选”赏
我把全班按性别、性格、成绩等因素平均分成七个学习小组, 每组10人。每次周记完成后, 组内公开抽选一篇最佳周记, 这样全班就有7篇优秀周记。选一名同学把这7篇周记的题目 (自由命题写作时适合用这种方法) 写在黑板上, 让全班同学选出最想欣赏的周记。这样既在一定程度上培养了学生的鉴赏能力, 也调动了学生写作的积极性。
3. 评选“十佳”, 范文张贴
每次周记后, 由我选出10篇佳作, 打印张贴, 这10名小作者被评为当次“十佳小作家”。在作文教学中, 要善于发现学生习作中富有个性化的范文, 及时给予表扬, 培养一大批作文优秀生榜样, 让学生清晰地认识到写出好作文并不是“难于上青天”的事情, 从而树立起学生写好个性化作文的信心。
4. 三五成“组”, 轮流“写”“批”
在学习小组内, 10个人自由组合, 可2人、3人或4人一组, 配好的小伙伴们合用一本周记本。在写周记的过程中, 培养了学生热爱生活、关注生活、感悟生活的能力, 使他们学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。同时, 也为他们提供了一个表现自己、展示自己、挑战自己的空间。教师也要在指导方法上进行创新, 让学生觉得有新鲜感, 不断地激发他们的创作热情。
写作是一种极具个性化的表达交流方式, 作文教学便是一种点燃学生写作兴趣, 导引学生创造表达的过程。随着课程改革的深入, 现实对语文教师的要求也更加严格、全面, 需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德, 更要有对教育事业、对学生真诚的爱。
篇4：如何指导学生写周记随笔
随时、随意。
一、随处
“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。的确，生活是写作的源头活水，关注社会热点，观察风土人情，做生活的有心人，这都是写好随笔的重要前提。有的学生抱怨自己的生活是“三点一线”，非常单调枯燥，没有写作素材，其实，太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活海洋中处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。每一天的生活，每一次来校回家途中的风景，每一节课上的每位同学每位老师，都不可能是前一天的复制。细心观察生活中极其细微的变化，思索探究变化的原因，就能积累许多有用的素材。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不错的，广泛阅读，开阔眼界，也是写好随笔的一个重要前提。无论是时兴美文还是经典名著，无论是文学书籍还是科普门类，无论是指定性阅读还是个人兴趣，只要是触动自己心灵的所思所想所感所悟，都可以写下来，成为精彩的随笔。
二、随时
情感的思绪总是稍纵即逝，每有感触，应该及时捕捉，整理成文，否则，很可能会失之交臂。敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的精彩瞬间，会抓住生活中的一个人物、一个场景、一段对话、一个动作、一缕情思、一丝感触、一段插曲、一次奇遇、一种联想，心有所动，敏锐地把偶尔得来的思想的火花及时地记录下来。
“文章本天成，妙手偶得之。”好文章自然天成，与思维的灵动密切相关，但若无“妙手”及时记录，又岂能“得之”！所以，写周记随笔一定要养成随时动笔、随手记录的好习惯，这是写好周记随笔很重要的一个方面。
三、随意
随笔是一种自由的文体，写作可以很随意。随笔的这种特点就决定了篇幅上可长可短，表达上可以叙事，可以抒情，可以描写，可以议论，可以说明，无拘无束；内容上生活片断、瞬间感悟、美妙意境、感人场景、瑰丽幻想、浪漫情怀、人情冷暖、时事纵横，或者是体育音乐，书法绘画，动漫游戏，都可以成为随笔的内容，灵活自由。
但随意不等于随便，决非随心所欲，决非粗俗浅陋，这就需要引导学生正确立意，褒扬生活中的真善美，鞭挞假恶丑，理性思考，追求情趣理趣。不论选择什么材料，发表什么见解，抒发什么情感，都不能忘记真实是随笔的灵魂。
篇5：运动会小学周记
我校第二届春季田径运动会经过激烈的角逐，于4月3日在青岛香港路小学落下帷幕。五年级四班获得优异成绩。本次运动会分：定点投篮、仰卧起坐、立定跳远、4×50米接力赛。在”定点投篮”比赛中,五年级四班的XX同学获得第三名的好成绩。在“立定跳远”比赛中，五年级四班的XX,XXX,XX同学发挥自身的优势，分获1、2、4名的好成绩。在“仰卧起坐”比赛中，五年四班的XXX同学以自身的条件，创出佳绩，分别获得第2、4名的好名次。在“4×50米接力赛”中，由于五年级四班的队员体力不支造成失败。参加这次运动会的有8个班。五年级四班赛出风格，获得了学校颁发的“文明风尚奖”。
篇6：运动会小学周记
星期五的早上，我们在好又多的那个体育场里开运动会。我参加了接力跑。当马上轮到我跑的时候心理又紧张、又激动、又开心。轮到我了，我使劲地跑，站在旁边的爸爸妈妈还有同学们，都在那里喊着加油……
他们给我的鼓励实在是太大了。所以我们一定要为我们班级争光!
篇7：运动会感想小学周记
在一个秋高气爽的季节，我们迎来了期待已久的秋季田径运动会。
早上，我早早的来到了学校，搬着凳子到操场上去。过了一会儿，运动会开始了，我们先入场，高年级的大哥哥大姐姐是鼓号队的，他们演奏着美妙的乐曲。入场的时候，旁边站着礼花队，显得特别荣幸，遗憾的是，我不是运动员。
入场以后，开始了运动会。先是60米短跑裁判员一声令下，比赛开始了，运动健儿们在操场上奔腾，观众们在热烈的`加油鼓励。运动会显得非常热闹，你追我赶。
随着优美的音乐，运动健儿们跑的越来越带劲。每次到了我们班跑，我们都会兴高采烈的给他（她）们加油，我觉得运动员们非常努力的战胜困难，不管是60米、100米、200米，还是四百米等，都会竭尽全能完成目标。
再次感谢我们的运动员给班争光，我们的班集体会越来越好，越来越强大的。
田径有跳高、跳远和垒球，垒球很重，我也尝试过，但是我扔不远，所以我没有选上垒球运动员，不过给别人加油，鼓励，也是非常好的。
明天的比赛是800米，这可难多了，但是，我相信三、六中队一定会跑第一的。还有100米接力，我都没参加。
以后我一定要加强锻炼，争取明年也参加秋季田径运动会，为班级争光。
篇8：让学生喜欢“周记”
一、周记的形式谁做主
每个学期屈指算来, 18篇周记不在话下。但学生们的思想常常是最活跃、最出人意料的, “规规矩矩”地写过几篇周记后, 有的学生开始不“安分”了。他们在写作材料缺乏时, 会偷梁换柱, 把别人的文章改头换面以充数;有时兴之所至, 也会在周记里编一些歪诗;有时还会淘气而又小心地信手涂鸦, 在周记本角上描上一朵花、一只小动物之类。对于这些, 教师最初的反应可能是生气, 但是换个角度想, 这又何尝不是创造的雏形呢?
堵不如疏, 我索性主动出击, 寻找点燃学生兴趣的“活化石”。不断拓宽写作思路, 让他们觉得周记不再望而生畏。如:
1. 书信体:
找一个倾诉的对象 (同学、老师、父母) 写一封信。可以倾诉困难或提提对班级的建议等。
2. 读后感:
在全班开展读书共享活动, 让学生写读后感, 相互交流读书体会。
3. 名片设计:
为动物、植物、人物、书本设计名片, 介绍各自的特点, 进行个性评价和推荐。
4. 周记漂流瓶:
五个同学为一组, 从周一到周五, 每个同学接写一天的作文, 相互欣赏、评价, 相互学习。
5. 连环画:
在周记本上画一些简笔画, 再围绕主题看图作文, 如“丁瓜瓜历险记”“爱丽丝漫游奇遇”等。
周记形式和体裁的多样化, 使学生们尝到了自由写作的乐趣, 他们开始把周记当做放松的手段, 当成另一种快乐, 从中体验成功, 感受满足, 由此焕发出更多的智慧和创造。
二、周记的内容哪里来
学生的生活是丰富多彩的, 但没有被及时记录下来, 成了昙花一现。学生写周记时难免会出现搜肠刮肚、临时抱佛脚的情况。教师要帮助学生抓住生活中的点点滴滴, 建立周记的素材库。培养学生的写作兴趣和写作能力是我们语文教师的责任, 有了这种责任感, 就留神了, 心就细了, 目光也就敏锐了。做生活的有心人, 就会为自己、为学生发现取之不尽, 用之不竭的写作素材。
在班级集体中, 每天都发生许许多多的事情:大事、小事、趣事、怪事……所有这些事情, 都在不断充实着学生的生活, 滋润着他们的心灵。学生都是班级的小主人, 对于发生在班里的各种事情都应当关心, 尤其是体现真善美的事情, 更有责任让它发扬光大。为此, 我建议学生拿起自己的笔, 人人动手来记班级日志, 每天轮流记下班级生活的点点滴滴。一段时间以后, 这些记录就会成为同学们珍贵的记忆, 成为大家共同的财富。以班级为单位事先准备一个本子, 如果打算以小队为单位记录, 每小队就要准备一个本子。每人事先搜集一两件班上最近发生的事情 (当天发生的事情也可以) , 如果对事情的有关情况了解得不很清楚, 可以运用采访的方法, 事先向当事人进行采访。
去年春天, 学校里发给每个学生一个花盆和一些花籽, 让学生亲手种一盆花。学生们饶有兴趣, 刚开始的时候, 挖土、撒种、浇水, 忙得不亦乐乎。下课的时候他们总爱去走廊看花苗长大了没有。过了几个月, 花苗长出嫩芽, 开出了小花, 那片绿, 那份欣喜, 给人带来了勃勃生机。多好的写作素材!我把花盆抱到讲台上, 周记就不愁“无米之炊”了。教师引领学生走进植物王国, 可写的花草树木真是不计其数啊!
学生走进动物世界, 有写不尽的素材。写动物不一定非得到动物园去, 非得养一些小动物。床头的一个动物玩具就是一篇作文;两个动物玩具放在一起, 就会想象出一个动人的故事。写童话故事前, 我让每个学生带一件动物玩具, 然后自由组合, 自导自演, 学生把动物形象描绘得栩栩如生, 一篇周记根本不用教师多指导就写出来了。
期中考试过后, 学生的心情就像打翻了五味瓶, 酸甜苦辣一齐涌上心头。有的暗暗自喜:一分耕耘, 一分收获。有的一筹莫展:考砸了, 怎样逃过这一劫?学生在成长过程中难免有这样那样的挫折和失败, 把这些复杂的感受让学生在周记里倾诉一下, 不失为很好的心理健康教育。
翻开《歇后语辞典》, 扑面而来的, 不也是一个个有趣的故事吗?大姑娘上轿——头一回。小葱拌豆腐———一清二白。黄鼠狼给鸡拜年———不安好心……抓住学生生活中的片片精彩, 画龙点睛一下, 将会让人回味无穷。实践证明, 许多歇后语是写想象作文的好素材。
教师可以给学生一个比较开放的构思空间, 能最大限度地发挥学生的想象力和创造力, 并生发出丰富多彩的思路来。如以“笑”为话题, 那么与“笑”有关的人和事层出不穷。先组词吧:欢笑、笑脸、欢歌笑语、谈笑风生、皮笑肉不笑、开怀大笑、笑里藏刀、眉开眼笑等。有些词直接就可以作为题目来写。再想开去, 能体现这些词语意思的人或事更多了。
三、周记的评价怎样定位
周记作为学生的心灵独白, 既富有个性又富有思想。
首先, 要营造一个民主、和谐、健康的师生心理氛围。这样, 学生就会把老师看成良师益友。他们在写周记时, 就不再把写周记当做是教师布置的任务, 而是一种倾诉的需要。绝大多数学生在写周记时能说真话, 写实事, 养成忠于自己内心感受的习惯。我尊重每个学生的意愿, 替他们保守秘密。当然好的周记应该共享, 尤其是同龄人的作文, 学生模仿性极强。每周我总会挑出3～5篇周记, 或让小作者在班上宣读, 或打印出来贴在墙上, 或发到班级博客上, 或由教师声情并茂地边读边点评。这是对学生劳动成果的肯定, 这一刻应该成为学生最幸福的时光。
第二, 写之前给学生一个写周记的框架, 框架不是圈套。就像造房子, 没有框架结构, 即使装饰得再漂亮, 也显得不够牢固。周记写得天花乱坠, 脱离了应有的写作基础, 只能是魂不附体的空壳。它不是三五句闲言碎语的随意凑合, 还要讲究文从字顺, 表意清晰。我给三年级学生的周记暂时定性为: (1) 结构分开头、经过、结尾三部分, 字数不少于200字。 (2) 语句通顺, 标点规范 (, 。!?:“”) 。 (3) 有三处能用上平时积累的好词好句。达到上述要求的周记即可评定为“优”, 再胜一筹的可评定“优加★”。
第三, 教师要善待周记, 不一定像作文那样严格要求。如三年级学生习作刚起步, 一旦产生挫折感, 学生可能会从此讨厌周记甚至赖写。为保护学生的练笔积极性, 教师一般不给学生周记判不合格的分数, 在原文上也不作过多过严的删改, 尽量保留它的原生态。学生期待周记, 希望教师给予满意的评价。教师千万不能马虎, 要以最快的速度改完周记, 毫不吝啬给予N个“★”。评语写得要恰当, 要多多给以鼓励, 仿佛在给学生写热情洋溢的回信, 及时解决学生在周记中所反映的实际问题。对那些后进生更应如此, 对周记反映的一些热点问题, 教师应该抓住时机进行引导。
篇9：如何培养学生写周记习惯
定位要准确
教师在让学生写周记的过程中，要始终遵循一个原则，那就是循序渐进，体现一个渐进的、有序的过程。通过科学合理的定位，最大限度发挥周记的功效。
1.可行性。教师要在充分考虑学生课业负担的情况下，本着切实可行的原则，科学定量，每周一篇。让学生利用周六、周日在家里写周记。教师要保护孩子言语间的脾气和个性，要欣赏孩子属于自己的观察视角，要欣赏孩子属于自己的生活情趣。
2.层次性。每个人的学习能力是有差异的。作为教师必须以大众能接受的为教学目标，鼓励冒尖、但不强求，要实施分层目标。根据学生识字量、心理特征、思维发展、知识积累的差异，按年级、学生基础的不同，对周记的内容、写法有不同要求。
3.趣味性。教师要想方设法调动学生积极性，努力使写周记由初始的“强制执行”变成“欲罢不能”的自觉习惯。这就提醒教师在辅导孩子写周记时，千万不能用自己的思维来代替孩子的思维。教师要能及时发现学生的闪光点，不断地给学生以激励，增强学生的自信心和兴趣。
方法要有效
教师除了让学生广泛地阅读、不断地收听、仔细地观察、用心地思考，还要注重挖掘、唤醒和鼓舞，将周记教学方法巧妙地寓于学习和生活的实践过程、参与过程、活动过程之中。
1.挖掘生活中的素材，让学生先看再写。生活就像万花筒，五彩缤纷，只要教师善于挖掘生活中的素材，就有看不完的景，写不尽的情。低年级的孩子好奇心特别强，根据这个特点，教师要有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察，然后再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。
2.挖掘活动中的素材，让学生先做后写。活动就是学生最喜好之事，尤其是低年级的孩子活泼好动，作为教师就要精心设计各种活动位为学生提供写作素材，采取先做后写的办法，引导学生写周记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……学生在实践中，积累了多彩的写作素材，自然而然地掌握了周记的写法。
3.挖掘教材中的素材，让学生先想后写。“他山之石，可以攻玉。”小学语文课本中的文章，都是学生习作的优秀范文。作为语文教师，有责任、也有必要引导学生多读、多背课文中的佳词妙句，精彩片段，学会课文中的遣词造句、布局谋篇的方法。让学生凭借课文这个例子，展开想象，举一反三，先想后写。
对于低年级学生来说，周记的形式除了常用的文字写作外，还可以灵活多样。
1.图画周记。对于低年級的儿童来说，他们识字量少，言语组织能力弱。但是他们喜欢画画，喜欢色彩靓丽的贴画。如果让他们把发生的事情用画画的形式记录下来，孩子们还是挺乐意的。
2.录音周记。低年级是学生发展语言的关键时期。教师可以引导学生说说一天中发生的有趣的事、令自己感动的事。说的通顺了，说的有条理了，再把它录下来，这个音频文件就是他们的周记本。
3.微博周记。低年级的学生识字量少，教师可以让学生说说身边有趣的事，父母根据孩子的口述把周记写下来，或者通过微博发表。这是他们的心里话，是儿童心理的真实反映。
评价要合理
1.家校互动的评价。周记和课堂作文相比，无论是选材还是表达的中心意图都要宽泛、自由得多，而且更具有个性彩色，因此我们的评价也要充满个性。许多家长也纷纷拿起了笔在周记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。家校互动，效果极佳。
2.师生同作重点评价。为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写周记的热情，一般情况下教师可以选出有代表性的周记二三篇，有计划地让每个学生当众朗渎自己的周记，进行典型讲评。当然点评也是需要学生参与的。
3.学生自批自改。这样的评价方式既调动学生学习的主动性和创造性，靠学生自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见；义能培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高写作水平的目的。
此外，还可通过上黑板报、墙壁张贴、同学传阅、班级博客、周记展览等形式，让学生主动参与，从而达到激励和评价的目的。
篇10：运动会见闻小学生周记600字
我报的项目是60、100，两次抽的全是1道，我以为一道会带给我好运，没想到我报的项目全部在初赛就淘汰了，果然，不是跑道的问题，还是我的体力、速度有点欠缺，我以后要早起床、锻炼我的体力和速度，争取五年级的秋季运动会再创佳绩！
我非常羡慕那些跑400、800虽然他们的跑道长，体力、速度都要好，我看到这些跑400、800的同学每天下午一来到学校就去操场练习，
他们非常勤奋，每天一来到学校就去操场练习，每天都不会迟到，我想，他们的体力和速度这样勤奋的练习，一定会提高很多的，之所以这样，无论男生还是女生，发挥的都非常好。
我们的4×100米接力女子发挥的不是很好，因为本来我们的第一棒是丁亭微，丁亭微本来是遥遥领先的，结果到了周钰琦就不太好了，好像是别班的同学踩了一下周钰琦的脚后跟，使她受伤了，于是跑的慢了，不过这件事不能怪周钰琦，因为是别班踩的她，后来老师拨开她的袜子一看，脚后跟都肿了、红了，不过，周钰琦她是忍痛跑完的，周钰琦这种精神令我们骄傲！
我们闭幕式的时候，得了两张奖状，一张是男子4×100米接力第二名，一张是精神文明奖，我们的总分是69分，虽然不是很高，但我的心中，这个分是在我心中最高的.分数，比任何分数都高！
篇11：小学二年级写运动会周记
今天我在踢足球的时候，踢的是比赛，我们赢了，给你们讲讲我们是怎么赢的 。当教练一说：“开始。”我的心就怦怦直跳，但是一会就出界了，我的心才平静 下来。第二场开始了，你知道结果吗?哈哈，告诉你吧，我们进了一个球，这回 比分是一比零，你知道吗，当时我有多么开心，我终于懂得了团结合作。
篇12：三年级周记 运动会周记
入场式上，一年级有一个班每个人都拿着一个气球，很吸引人。咱们班有18个人是穿中式服装的，杨老师也穿着旗袍，非常漂亮。当咱们唱起老北京吆喝的时候，老师们都笑了，他们肯定是从来都没有看过这样的入场式吧?XX拎着我的鸟笼子，但他怎么能忘了打开开关呢?应该是让鸟儿唱歌的!哎!
“滴——”什么声音呢?哦，原来是男生30米跑开始比赛了!虽然一年级的小豆包跑得不如高年级的快，但我知道他们都努力了，他们都很棒。
该仰卧起坐了!我有点紧张，心想，去年我做了15个，今年争取比去年多吧，做22个就可以了。30秒钟的时间还是很短的，一下子就过完了。我居然做了25个春季运动会春季运动会!虽然比第一名相比，差了13个，但是我进步了!我特别高兴。当广播里念到，“二(4)班，ZSK，第6名”的时候，咱们全班都欢呼起来，我都有点不好意思了春季运动会。
跳大绳咱们班得了第2名，跳了108个。我是打头第一个跳的，怎么样?还不错吧?
我还为比赛编了一段小诗呢，可惜没有去投稿。为什么呢?因为咱们大家都没有带纸和笔。这次投广播稿的，都是五年级的大哥哥和大姐姐。下次开运动会我就有经验了春季运动会春季运动会，我一定要带着纸和笔。
篇13：学生周记——架起心灵交流的桥梁
一、用爱心燃起学生希望的火花
同学A的学习基础比较差，他在周记中这样写道：“我本是一个学习基础差、又很笨的学生，有时我真觉得老天爷太不公平，竟赐予我这般的笨、这般的无能。有时我甚至连自己都瞧不起自己，连自己也失去继续学习下去的信心，可是在高一阶段，我得到了同学的帮助和老师的指导，我又好像脱胎换骨一般，恢复了信心。语文老师，如慈母般地教导，教会我做人的道理。在我无助时，她给了我支持；在我丧气时，她给我打气。她爽直、大方，燃起我求知的欲望，使我充满活力。”
每个人都有巨大的潜能，伟大的人物之所以伟大，他们有一个共同点就是不断开发自己大脑的潜能。许多学习后进的人，绝不是没有潜能，而是不相信自己有潜能。经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意念，久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯。一事当前先想自己不行，不给那些潜在能力的脑神经以工作的机会，于是潜能当然被埋没了。所以要坚信自己有巨大的潜能，恢复自信，而恢复自信的关键要克服自卑。老师一句鼓励的话语、一个肯定的微笑，都提供给学生一次品尝成功喜悦的机会，可以燃起学生自信的火花。老师的爱消除了他的自卑感，树立了信心，燃起他学习的欲望。老师只有爱学生，真心对待学生，才能赢得学生的信赖和尊重。记得我实习时的一个指导老师在教案的第一页这样写道：“对待学生要像对待自己的孩子那样。”他也确实这样做的，老师的人格魅力鼓舞了每个学生。
二、用细心走进学生的心灵世界
同学B在他的周记中这样写道：“我到现在脑子里还乱 (开学已二周) ，我累了，每天睡不醒，还有做不完的作业。在校期间的时间安排太紧，我承受不了了，我脑子承受不了这种压力。我在想：‘人们常说吃得苦中苦，方为人上人。’但我不想要甜了，因为我受不了这种压力，我想放弃自己，放弃人生。老师，我觉得你人很好，讲课也很好，对学生也很严格。你在周五班会课上问同学们班级怎么样?可你没问我们对老师讲课态度的评价，你不了解我们这一届，你更不了解我现在的心情。”
看了他的周记，我的心情很沉重。在班级管理中，我确实花了些心思和时间，但在表面上多一点，在“实”上少了一点。学生第一次过寄宿生活，我没有更多地关心他们的生活；没有更多地指导他们合理利用时间；没有更多地与学生们交流，使学生感到累，失去了学习的信心，感到了茫然和无助。是啊，要从细微处入手，处处关心，才能走进他们的心灵，才能建立起师生情，才能为学生创造一个良好的学习环境。于是，我加强了与学生谈心，不错过任何一个机会。特别是在培养学生的生活能力方面下功夫。例如：指导学生自主管理自己时间的能力；不断学习，不断充实自己的能力；与人沟通说服他人的能力。这样，学生的独立生活能力提高了，也增强了自信；同时逐步学会与他人相处，学会尊重理解，为今后更好地适应社会，融入社会打下基础。通过周记进行交流，拉近了师生间的心理距离。
三、用耐心纠正学生的行为偏差
同学C在周记里这样写道：“老师，我对你说，我的本性是不可改变的，我其实是一个‘小浑浑’，我现在的尾巴要露出来了，那就是抄作业、打斗。我本来的面目就是这样，我改不了了。如果说改了，那也晚了。我是想改好的，但被自己的心魔所打败。我有预感，我一定会在高中阶段发生一些事情。”我在他的周记本上这样回复道：亚里士多德有一个解决问题的三段式：第一、看清事实；第二、分析事实；第三、达成决定，然后依决定行事。试试看好吗?况且“在我的印象中，你是一个不错的学生，绝对与‘小浑浑’沾不到边，别把自己想象得太坏，有些行为习惯可能一时难以完全改掉，还有反复，但我相信，你绝对不会做对不起你自己、对不起你父母、对不起老师的事。我希望你万事三思而后行，不要冲动，好吗?”帮助他客观评价自己，认识自己，帮他发现自己的闪光点，恢复他的自信心；帮助他分析学习的实际情况，确定切合他实际的学习目的，增强学习的动力；给他看一些关于学习方法、磨练意志的书，讲一些人由于发奋图强而取得成功的事例。对待学习有困难的学生，不要一味地指责、批评，要有耐心，不断交流，不懈努力，帮助他走出思想的阴影，给他以光明的前景。
四、用鼓励激发学生的创新精神
同学D在周记里写道：“自从我当上小芝麻官以后，我觉得像当上班长一样开心，做事越来越认真了，这就是老师给我的信心和鼓励吧。我会努力当好组长，不会让老师失望的。”
拿破仑曾说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”要坚信每个学生都具有成功的智力。斯腾伯格指出：成功智力是一个有机整体，它所包括的分析性智力、创造性智力和实践性智力存在于每个个体身上，只是三者在个体身上的比例和平衡状态有所不同而已。因此人在智力上没有等级的区别，只有结构的不同。每个学生成功的潜力都是很大的，关键在于教师教授是否得法，是否能够调动学生的心理因素，是否善于从学生的实际出发进行教育。只要帮助每个学生发展成功智力，引导每个学生使用成功智力，那么我们的学生就能经常品尝到成功的快乐。
篇14：周记辅导应符合学生的口味
笔者认为解决这一问题的途径就是要加强课外练笔辅导，而且要符合学生的口味。
“兴趣是最好的老师”。只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，教师的指引才能产生大作用，学生的写作水平才能有效的提高。
首先，周记题目应符合学生“口味”。周记一般没有规定题目，随意性比较大，因此有的学生不知道该写什么，一提起写周记就感到无话可说。要让学生对课外练笔产生兴趣，并且养成乐意写周记的习惯，教师就要出一些符合学生“口味”的参考题目。什么样的题目才符合学生的口味呢？学生和教师的喜好不一样，我们喜欢的，他们不一定感兴趣，他们喜欢的，我们不一定有兴趣。其实学生有学生的生活、喜怒哀乐，以其独特的视角关注社会、关注自然。这些都是他们的作文材料。不是无话可说，而是我们老师没有引导他们说。因此，我们要了解一些学生的心理特点，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣，对什么东西敏感，写作符合了学生的口味，就能大面积地调动他们的写作积极性，笔下生风，笔底出趣。
分专题来指导课外练笔。比如，中学生很崇拜偶像，歌星、球星、影星以及一些文学作品中的人物，都可能在他们心灵中占一席之地。我看到很多学生桌上、笔记本上贴有“超女”贴画，如果让他们写写这些偶像，学生的积极性是很高的，写一写他们为什么会崇拜这些偶像，他们往往津津乐道。教师不失时机地让他们对中学生的偶像崇拜现象谈些看法，恐怕是很热闹的。
圣诞节，许多学生看得比元旦重要得多。圣诞夜的故事几乎人人都有，写起来颇为有趣。教师可以把圣诞节的来历和圣诞节的由来及其知识给学生讲一讲，再将目前中学生对圣诞节的特别关注及对中国传统佳节元旦的漠视作比较，加上一些点拨指导，引发学生对这种现象做深入地思考，写起来，恐怕不会是千人一面或是干巴巴的索然无味的文章了。
还如“友谊”“理想”“母爱”等等，是可作为永恒的话题的。
这样，连续几篇练笔小作文，教师可以随机评价分析，点拨，观点新颖独特、内容丰富充实的文章也不难产生。
中学生敢想敢说，如果练笔的题目符合他们的“口味”，他们的写作兴趣是很高的。同时，这也是他们思想成熟、情操逐步提高的很好的途径。
其次，周记的形式应是不拘一格的。
“文贵创新”，创新不仅是在内容上观点上让人耳目一新，作文形式上的创新也很重要。近几年的高考高分作文中就有许多范例。例如用文言作文的《赤兔之死》，以及用医学诊断报告的形式写成的《患者吴诚信的就诊报告》等文。这些高分作文给我们的启示就是文章的形式应是多种多样的。
高中生擅长的文体有记叙文、议论文、散文，除此之外，高中作文教学中还要求学生掌握小说、说明文、诗歌等文体特征。学生在平时的练笔中，可以尝试用不同的文体形式写作，这对他们既是尝试，也是锻炼，教师对学生在周记中的这种创新应及时发现鼓励，让学生在写作中体验快乐、进步。
再次，教师对学生周记的评语需要创新多样化。教师写评语，是师生书面交流意见感情的一种形式，好的评语可以起到点拨，引路的作用。
在周记评语中，我用的最多的是概括式，即对文章的内容或中心进行概括的评语。恰如其分的概括，让学生知道老师读懂了他的文章。
除了对内容和中心的概括，还有对文章的写法所做的评点，即评点式评语，这种评语自然，也更像语文老师的手笔。
对话式，有些同学把周记当作与老师沟通的桥梁。平时不好开口的心里话统统在周记里倾诉。通过周记老师可以了解学生的思想状态，适时地加以安慰指导，帮助学生走出心理困扰。教师要用自己的细心和爱心去关怀每一个学生，哪怕是十分微小的进步，也要用欣赏的眼光给予热情的关注。教师所下的评语要多采用谈心说话的方式促进师生之间心灵的沟通。
在给周记写评语时，我主要是以鼓励赞赏为主。让学生在老师的赞赏之情中获得激励。一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师的一句话可能会影响学生的一生。任何一个学生，周记中都有闪光点，教师要注意发掘，并给以充满激情和希望的肯定，增强他们不懈努力的信心。
其实，“评”无定法。可根据不同文章分别或混合采用陈述式、设问式、启发式、建议式、告诫式、质疑式、商榷式、幽默式、评论式等不同的形式。
篇15：运动会周记
×月×日星期×天气×
运动会开始了，老师问我们:“同学们，比赛有信心没有？”我们齐声说：“有信心！”接力赛开始了，我接过接力棒，快速地向前跑，听见同班同学的加油声，我跑得更快了。
比赛结束了，我问老师：“我们得第一名没有？”老师说：“有可能得第一名。”报比赛成绩的广播响了，我仔细地听着，可是没有我的名字和班级。
我伤心极了，在心里自言自语地说："下次我一定要赢，一定要赢！&quo
运动会周记2
今天在上午和下午所有同学和老师都去看运动会啦！
没想到，西安高新一小的运动会，场面非常热闹和有意思，我们坐下 以后看航模表演和跳绳，过了一会我开始看书，我看了《西游记》和《十万个为什么》，还和别的同学交换了书来看，感觉非常有意思！
运动会周记3
×月×日星期×天气×
每一个学期都会举行一次运动会，哈！又到了这学期开运动会的时候了，我们这次开运动会的地方和上次一样——人民中学。
我们全班同学怀着激动的心情参加了这次的运动会，首先我们是走队列，我们班在老师的带领下，我们班发挥出优秀的水平，接下来我们还参加了各种各样的比赛，真好玩！
这次运动会，是我最难忘的一次。
运动会周记4
太阳像一个大火球一样，炽烤着大地。
比赛场上传来一阵阵欢呼声。不错，今天在这个阳光明媚的早晨是本校一年一度的`运动会。操场上，赛跑员们站在起点，脸上洋溢着自信，准备伸展自己的才华，为班争光。迫不及待的他们，在传来一阵枪响时，像看到了宝藏，以离弦箭一样的速度冲向终点。旁边的拉拉队也举牌喊“加油！加油！……”
即使太阳再红再热，但也阻止不了队员们心里的激情。加油！我相信你们。
运动会周记5
伴着凉爽的秋风，我们学校迎来了一年一度的运动会。
运动员伴着鼓乐声入场，五星红旗迎着国歌冉冉升起，校长和老师讲完话，比赛就开始了。运动场上运动员们你追我感，非常激烈，各班同学的加油声此起彼伏。
最激烈的是接力赛，跑的运动员飞快地跑，等待接棒的运动员着急地喊：“加油，加油……”做随时接棒，准备冲出去的姿势。整个比赛体现了齐心协力和团结合作的精神。
运动会周记6
×月×日星期×天气×
学校举行运动会那天，太阳火辣辣地挂在天上，晒得我们直冒汗。但是同学们的激情依然很高，运动员个个奋力向前，争先恐后地向终点冲去。啦啦队的声音很大，“加油、加油”的喊声一浪高过一浪。
通过比赛，我们班得了跑步第二名，接力赛第三名，我们高兴极了。
运动会周记7
×月×日星期×天气×
今天在我学校开运动会。运动会一直到明天下午才结束。
我们班夺得了四枚金牌，我很高兴！还会不会再夺得金牌，还不知道。因为运动会到明天才结束。明天我们班还有跑步60米的比赛，还有垒球比赛：垒球就是看谁把球扔得远。但我相信我们班一定会再夺得金牌的。我参加了接力赛，接力赛今天就比完了。
我要刻苦锻炼，下次运动会参加跑步比赛！
运动会周记8
星期四，开运动会，这还是我们一年级第一次开运动会呢！我们先看三年级男子跑50米，有一位哥哥他的组上赢了又摔倒了。
该三年级女子跑了，频率真高！连我都比不上她们！
二年级开始比，比完了，该一年级了！一（一）班、一（二）班、一（三）班、一（四）班、一（五）班、一（六）班；开始狂吼起来！一年级的小朋友像一匹匹奔腾的骏马跑了起来！毛毛虫得了最后一名，接力赛得了第二名！
运动会周记9
×月×日星期×天气×
盼望已久的运动会在一片锣鼓声中终于拉开了帷幕。我们全校同学高兴地欢呼着。
运动会开始了。运动员们个个摩拳擦掌，都拿出自己最好的成绩来应战。跳高场地的运动员在标志杆下像鲤鱼跳龙门一样一跃而过，精彩极了！再看跑步场上，运动员们一听到裁判的枪响，一个个像离弦的箭一样向前飞跑。
运动会周记10
×月×日星期×天气×
首先举行的是投沙包比赛。参赛的同学手拿沙包，快速而准确地投入铁圈中。接下来是跑步比赛，我班的吕秋雨同学，跑的最快，遥遥领先，取得了第一名。
我们一边欢呼，一边喊着“加油！加油！”虽然我没参加比赛，但是我一定要好好锻炼身体，争取下一次运动场上能留下我的身影。
运动会周记11
为促进我们健康成长，落实阳光体育精神，4月7日，学校在运动场召开春季运动会。
本次运动会分田赛、竞赛两大类，30米、60米、100米、200米以及跳高、跳远、铅球等项目展开激烈的角逐，运动员个个斗志昂扬、顽强拼搏，赛出了成绩，赛出了风格，不仅展示了学生的精神风貌和风彩，更重要的是培养了学生团结协作的集体主义精神，场外的小观众们则齐声喝彩，为运动员们加油鼓劲。
本届运动会落实了“阳光体育”的号召，既增强了学生的体育健身意识，也提高了学生参与体育活动的积极性和主动性，同时还培养了学生的集体主义意识和拼搏进取精神，为学校以后的发展增添新的生机和活力。
运动会周记12
伴着凉爽的秋风，我们学校迎来了一年一度的运动会。
运动员伴着鼓乐声入场，五星红旗迎着国歌冉冉升起，校长和老师讲完话，比赛就开始了。运动场上运动员们你追我感，非常激烈，各班学生的加油声此起彼伏。
最激烈的是接力赛，跑的运动员飞快地跑，等待接棒的运动员着急地喊：“加油，加油……”做随时接棒，准备冲出去的姿势。整个比赛体现了齐心协力和团结合作的精神。
运动会周记13
前几天，我们学校开运会，同学们怀着高兴的心情来看比赛。跑步的同学们都想展翅飞翔的雄鹰，同学们和老师们给他们加油。该轮到一二年级了，我们比赛八字接力，我们班得了第三名，把同学们气坏了 。
第二天我们班和二年二、二年三比接力赛，由于我的失误把我们班的荣誉被二年二班给夺走了。在这我想对老师说；‘对不起老师，请老师和同学们原谅我。’
运动会周记14
×月×日星期×天气×
今天，我们学校举行了第12届运动会。
在跑道上，我们班的郑强和凌万奇以最快的速度奔跑，可是郑强只得了第五名，凌万奇第三名。虽然没得到第一名，但我们知道他们已经尽力了，但是我们拔河得了第一。
我希望运动员们明天会取得好成绩。
运动会周记15
5点钟，我起床把所有东西都核查一遍。
5点半，我和老爸到楼下找朱星宇，在他家免费吃了一笼包子。
6点钟，我、宁萌、朱星宇，老爸，宁萌老爸爸向学校赶去。
随后，高老师领咱们到黑龙江大学体育场，找好位置，到主席台前喊班级口号。向幼儿园小朋友表演咱们的体操。然后，回到坐位上吃小食品。比赛开始了，先高年级，后低年级。
咱们的连环呼拉圈项目开始了。咱们都把手拉得紧紧的，比赛完了，手都被抓得红红的。
咱们的保卫红旗项目开始了。咱们用最快的速度去完成比赛，得了第2名。最精彩的接力赛开始了，咱们都看的非常入迷。