小学美术小鸟的家说课稿

2024-05-24

小学美术小鸟的家说课稿(精选6篇)

篇1:小学美术小鸟的家说课稿

一、教材分析

1、教材内容及地位

本课是浙美版小学美术二年级上册中的第13课,属于“造型•表现”和“设计•运用”两个学习领域的内容,是综合性很强的课业。因此,本课无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。由于学生从小对大树和小鸟有着特殊的情感,因此,这节课很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间,而且在教材中“隐藏”了一部分创作方法,为学生提供了交流、学习、思考的空间。在设计这节课时,我充分考虑了学生生理、心理特点,力求达到教学过程与教学内容的完美统一。

根据二年级学生求知欲强、积极好动的特点,结合教材内容,我制订了以下的教学目标。

2、教学目标:

(1)知识与技能目标

在教学中,通过图片、动画展示、认识鸟儿家,结合生活中的观察,使学生能掌握、绘制大树和各种形态的小鸟。

(2)过程与方法目标

在教学中以听、看、想、说、画、玩、评等不同的活动形式,使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。

(3)情感态度与价值观目标

能够让学生在活动中体验绘画的乐趣并获得美的视觉感受,加强学生的爱鸟护鸟的意识,以增强他们对自然和生活的热爱。

明确了以上的教学目标,那么本课的重难点就显而易见了

3、重点,难点:

教学重点:通过对小鸟的家的认识,掌握表现大树和小鸟的方法,创作出各种形态的小鸟,增强学生爱鸟护鸟的意识。

教学难点:用绘画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。

在教学中,为了更好地突出重点、分解难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的学习体验过程,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。本课中,我主要采取以下教学方法:

二、教法与学法

本课的教学过程主要以互动的形式引导学生对小鸟家的认识。在整个教学过程中,让学生在兴趣的支配下一点一点去学习。我以讲述、欣赏、讨论、示范、展评等方法引导学生学习,以演示和练习为线索,充分运用多媒体、范作等直观教具,不断让学生大胆尝试创作树和小鸟的画,让他们在听、说、做、玩、画中体验,激发他们强烈的创造欲望,使其思维真正获得解放,发挥想象,带他们进入美术创作的境界。

一堂课的成功,总离不开科学、合理的评价方式,这堂课我为了能够让学生充分认识自己,客观的评价自己,我将以生生互评,师生互评的方式对学生作品进行展评。

三、教学准备

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术学习的快乐。我将提前做好以下教学准备。

学生:水彩笔、记号笔、铅笔、橡皮、8开素描纸。

教师:水彩笔、记号笔、范画、课件、4开素描纸。

为了激发学生的学习兴趣,感受自然的和谐美丽,尝试表现小鸟和树。顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

四、教学过程:

1、创设情境、导入主题。(预设1分钟)

首先请同学们听听音频(清脆的鸟叫声)。教师提问:同学们,你们听到什么声音啦?当学生异口同声的回答鸟叫声时,紧接着,教师会问,那你们知道鸟儿的家一般在哪里吗?此时,可能有学生会说森林里或者大树上等,从而就引出了本堂课的主题——《小鸟的家》(教师相机板书课题),接着教师说:“今天啦,老师带着你们一起去看看鸟家园吧。”这样自然而然地导入了新课。接着进入下一个环节。

2、欣赏图片、感化心灵。(预设8分钟)

A:播放图片,欣赏各种小鸟和小鸟各式各样的家后谈感受。(目的是让学生看了这些可爱、美丽的小鸟及鸟儿的家,使之萌生对鸟儿的喜爱之情,感受雏鸟在家里是多么的舒服)

B:多媒体播放家的照片,引导学生感受家的温暖、舒适、安全,从而体会鸟儿的家和我们人类一样,也是安全、舒适、.....温暖的。接着让学生讨论:鸟儿为什么把大树当成家呢?你们了解世界爱鸟日吗?知道爱护鸟的意义吗?引起学生的思考,并对学生的回答做点评、讲述。(这样安排的目的是,让学生懂得珍惜自己现在的幸福生活,好好的学习使学生了解更多的课外知识。)

再结合实际生活,让学生感受美中不足,去感受此时小鸟的心声。(播放小鸟找家的动画),学生看完故事,谈感受,并思考:“小鸟为什么失去家园了?”(目的是让学生认识到,因为我们人类的贪婪而破坏了和谐美好的自然环境,很多鸟儿没有了家,在此对学生进行环境教育)

接着,教师提问:“看到鸟儿的遭遇后,我们能给小鸟做点什么?”此时,教师引导学生用绘画的方式帮小鸟解决痛苦---重建美丽的家园 绘画常常是我们真实情感的一种表达方式。C:欣赏其他小朋友的作品,看看他们是怎样用绘画来表达对小鸟喜爱之情的。再提出创作要求:“你会怎样来表达你对小鸟爱护?或你会怎样来设计你的画面?”小组讨论。(这样安排的目的是引导学生借鉴优秀作品的表现方法,结合家的涵义进而激发思维)

D:教师出示范作让学生欣赏,接着用大约5分钟的时间给学生讲解和示范如何画大树和不同形态的小鸟,包括构图的安排,小鸟的头像一个小圆,身子像一个半圆,尾巴像三角形。一边给学生示范,一边讲解。

3、情景创作、作业展评。(预设24分钟)

当堂练习——重视个人创作与集体创作结合。

让学生用绘画的方法画一幅有关树和小鸟的画。要求色彩丰富、构图完整、画面生动。(个人或小组合作的方式进行绘画设计)。使学生明确了作业要求后进行创作。在学生创作时,播放(鸟语花香)这首音乐,让学生能够在轻松愉悦的环境中更好的习作,同时教师巡回指导。引导学生把个人创作与集体创作结合起来。注重启发学生的创作灵感,激励学生创作出与众不同的小鸟的家,达到启发想象力和创新思维,增强学生的集体协作能力。

学生完成后,我将采取学生自评,师生互评相结合方式对其作品进行点评。让学生自己谈谈创作中成功之处,体会成功的喜悦,从而达成情感目标。

4、拓展延伸、促发行动。(预设1分钟)

播放爱心人士在生活中设计的实体鸟窝,供学生观看,促发他们用实际行动对鸟儿进行保护(让学生用身边容易找到的材料,制作一个造型独特的鸟儿家,可以挂在树上供小鸟生息繁衍。)

5、课堂总结、情感升华。(预设1分钟)

教师做课堂小结,呼吁学生做一个鸟类的保护使者,创建美好的生活环境,进一步培养学生爱护动物、热爱生活,热爱大自然的思想情感。

篇2:小学美术小鸟的家说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的小鸟的家说课稿,欢迎阅读与收藏。

小鸟的家说课稿1

今天我说课的题目是《小鸟的家》,是小学美术二年级下册第12课,下面我将从教材、教法与学法,教学过程、课堂评价,四个方面来对这堂课进行设计。

一、教材分析:

1、教学内容:

根据教材提供的故事情境,画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

2、知识点的作用:

(1)促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展。

(2)在美术活动中培养友爱互助的思想。

3、教学目标:

(1)能根据特定情境进行简单推理,促进形象思维与逻辑思维的同步发展,养成良好的思维习惯;

(2)运用绘画形式来表达自己的情感和思想;

(3)在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

4、教学重点、难点:

重点:灵活思考、判断推理。

难点:能将思考的结果通过绘画形式表现出来。

5、教学准备:

教学课件

6、课时:一课时

二、说教学过程

第一环节:开门见山,引出主题。

第二环节:新授课——重视知识“活化”。获得知识就意味着发现,意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象,结合教师巧妙的启发,引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。

融入角色,启迪想象,运用对比的手段体现小鸟有家的快乐。

A:让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。(让学生感受小鸟有家的欢乐)

B:有时会听到小鸟的哭声。讨论:“小鸟为什么会失去了家?

进入关键:思考:“你能给小鸟做点什么?”“栽植”一片美丽的森林。(引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法:重建美丽的家园。)

2:观察生活,激发创作欲望。

A:画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢(树上的、草地上的、水边上的、人工构造的)(引导学生了解鸟窝构造的基本特点,结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求:“你会给小鸟设计个什么样的家呢?”)

B:小组讨论。通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。

第三个环节:当堂练习重视个人创作与集体创作结合以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。(绘画设计,彩纸粘贴)。

要求:给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家,并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作,把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外,重要的是启发学生的创作感,激励学生创作出与众不同的小鸟的家,达到启发想象力和创新,同时增强了集体协作精神。

三、说教学评价:

本节课,学生学的兴趣很浓厚,教学效果很好。

小鸟的家说课稿2

一、说教材:

本课是浙教版二年级上册第13课,是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课,由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感,因此,这节课很容易引起孩子的学习兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间,因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况,设计快乐学习的目标,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,真正体验到学习的快乐。教学目标:1.情感目标:培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。2.知识目标:了解不同小鸟有不同的窝,了解小鸟的画法及保护的相关知识。3.能力目标:学会表现不同形态小鸟,运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。重点: 学会表现不同形态小鸟的方法,了解不同小鸟有不同的窝。难点:设计出想象丰富,思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在整个教学过程中,我采用情景、交流及谈话的方法,主要强调师生、生生间的互动,教师只作为活动的帮助者和引导者,本节课的基本设计思路就是以学生为主体,主要对自主探究能力的培养,让学生保持探索、尝试的欲望,并通过联系实际生活,更多地体验一种成就感,进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下方法:1.情景法2.交流法 3、说学法。为体现 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,我采用听、说、做、画等的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程:为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

多媒体播放:被砍伐的树林,小鸟在呼吁自己的家园。(引起学生的保护之心)你看发生什么事?——它们有家吗?说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么?(自然灾害,人为砍伐等,茂密的山林变成了秃山,小鸟无处藏身,家自然没了)小鸟是人类的好朋友,为了朋友我们应该怎么做呢?这节课我们 就一起来给小鸟安一个温暖舒适的家(出示课题板书)【设计意图】通过被砍的树林,让学生自己想到小鸟也应该有自己的家,调动学生的爱护之心,直接进入课题。

二、谈话引导、观察感受:

1、同学们,在没画之前谁来描述一下小鸟的样子?——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。师:你们还能说出几种鸟的名字吗?根据学生的回答画出各种鸟类,并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢? 学生回答老师总结,课件展示:——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用,是用什么东西做的呢?——和我们的家一样,是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。出示板书安全温暖 2、小鸟的家不仅作用大,它的样子也很有趣呢!。课件展示:(实物展示——鸟窝)你看,这个鸟窝像什么呢?—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗?有什么特点?——不一样,从底部进入。鸟儿不同,鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种,鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特 【设计意图】调动学生主动回忆生活常识,同时让学生知道在生活中要注意多观察,积累丰富的生活常识。

三、思考分析,展开想象:

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种?为什么呢?你会为小鸟设计一个什么样的家呢? 学生回答师加以引导,画出同学描述的造型 2、欣赏同龄作品打开思维,出示范画观察分析,让学生从色彩、线条、添加物上去学习观察,出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求:给小鸟设计美丽舒适的家,要求想象丰富,思维独特,色彩鲜艳。【设计意图】重要的是启发学生的创作感,激励学生创作出与众不同的小鸟的家,达到启发想象力和创新。下面同学们拿起画笔赶快行动吧!看谁的小鸟最可爱,谁的家最美丽、温暖。4、学生创作,老师巡视指导。

四、展示作品,评价小结:

同学们,请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里(准备好的展板)。现在让我们看看这些优秀的作品吧!如果你是只可爱的小鸟,你最想飞进哪个家,最想和哪只小鸟交朋友?你是怎么想的?

五、延伸拓展:

你们看,我们的大屏幕上是什么?——2008奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪?——老师今天看到大家的作品很开心,大家都很用心,相信鸟儿也会很喜欢,也希望同学们能把这样的创意运用到生活中,并将这份爱心传递下去!【设计意图】通过延伸拓展,达到让学生在生活中要热爱小动物,爱护小鸟,为保护环境尽一份力!并学会将设计运用到生活中!

小鸟的家说课稿3

说教材

《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型 表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料,吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。

粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”,“有趣的脸谱”,“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时。

根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知,思维的特点,将本课教学目标定为:

1,知识目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2,能力目标:通过本课的学习,培养学生自主学习,主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识。

3,情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。

教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。

二,说教法

根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法,启发式教学法,赏析教学法,演示法,讨论法等教学方法,1。情境教学法:

“作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体,生动,形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形,声,画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主,和谐,宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

2。引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识。因此,学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活,艺术与环境的关系。

3。赏析教学法:赏析,品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏能力。

三,说学法

1。探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此,我把质疑,释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你知道这是怎么画出来的吗 ”等,启发鼓励学生思考探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心。

2。自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时展的需要。因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说,谈谈,画画,动脑,动口,动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学能力。

3。合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度,开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论,交流的机会,让他们集思广益,相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴。

四,说教学程序

为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣,赏析探究,练习感悟,评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬。

教 学 过 程 设 计 意 图

(一)审美激趣

1,创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们用心来感觉,用耳朵去”看“,呆会儿,请大家告诉我你看到了什么 ”

2,在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟,森林,天空等。

板书课题:小鸟的家

3,教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的问学生:你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点

小组内讨论并回答,小组长作好记录。(引导学生从外形,羽毛,色彩,鸟窝等去观察,讨论)

4,引导学生联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不可的)。

(二)赏析探究

1,欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让学生分辨作品的种类(国画,油画,剪纸,粉印版画)及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受。

2,指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于学生观察)问学生:你知道这是怎么画出来的吗 引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤。

3,小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征,母子之间的亲密关系,色彩的冷暖对比,鸟窝的多种表现形式。

(三)练习感悟:每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。

不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探索。此时,教师只是一位积极的引导者。

(四)评价提高

将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩,构图,小鸟形态,等方面去评价。

(五)评选出本课优秀小组及先进个人

(1)在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。

(2)电脑多媒体的优势在于视听结合,声图并茂。这样,学生的学习兴趣便会持续长久。

(3)重视学生创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己思考去得出结论。

(4)综合自然科知识,融会贯通,使学生能灵活运用各学科的知识,增强其环保意识。

(5)初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,提高学生的审美能力,语言表达能力。

(6)使学生养成独立思考,发现问题,解决问题的能力。

(7)深入感知阶段,强调感悟和创造意识,培养学生在感悟中爱美,审美的情趣。

(8)使学生学会用艺术的眼光去品,审,发现自己与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的欣赏能力。

(9)提高学生的集体荣誉感,竞争意识。

五,说板书设计

美术课要突出 “美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁,形象,并充分体现课文重点。

小 鸟的 家

粉印版画的制作步骤:

1,制模版

2,将模版与印纸重 叠,固定

3,上色,印

小鸟的家说课稿4

1、说教材

我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业,是综合性很强的课业。因此,本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念,完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是:由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感,因此,这节课很容易引起孩子的兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间,而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法,为学生提供了交流、学习、思考的空间,能够从学生生理、心理特点出发,达到了教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课,因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况,并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发,关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标,打破原有的单纯的讲画教学模式,力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识,真正体验到求知的快乐。

教学目标:根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。

认知领域:通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。

操作领域:通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式,使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。

情感领域:通过小鸟的家的综合活动教学,加强学生的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。

重点,难点:教学重点:小鸟的家的认识、掌握、表现。解决措施:

教学难点:师生间的互动、学生间的互动。解决措施:

2、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析,因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图:

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在教学中我主要运用了以下方法:1.游戏法2.情景法3.交流法4。竞赛法

3、说学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为:在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导,在为学生创设尊重,情性,理解的人文环境的基础上,通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程

二期课改强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程,使学生的学习成为在教师指导下主动,富有个性的过程。

第一环节:新课导入——游戏导入、引出主题。

{1、游戏:猜猜小鸟的名字。2、欣赏:小鸟在森林里欢声歌唱。}(引出小鸟的家在美丽的森林里)

第二环节:新授课——重视知识“活化”。获得知识就意味着发现,意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象,结合教师巧妙的启发,引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作:

1:融入角色,启迪想象。

运用对比的手段体现小鸟有家的快乐A:让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。(让学生感受小鸟有家的欢乐)B:插入灰暗的画面和小鸟的哭声。讨论:“小鸟为什么会失去了家?

进入关键:思考:“你能给小鸟做点什么?”结论:师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林。(引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法:重建美丽的家园。)

2:观察生活,激发创作欲望。

A:多媒体播放:学生家里的照片。(引出家的涵义:温暖、舒适、安全)

B:幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢(树上的、草地上的、水边上的、人工构造的)(引导学生了解鸟窝构造的基本特点,结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求:“你会给小鸟设计个什么样的家呢?”)(注意:鸟窝和“家”的区别)

C:小组讨论(请个别学生先谈谈自己的想法。)通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。

第三个环节:当堂练以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。(绘画设计,彩纸粘贴)。

要求:给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家,并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作,把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外,重要的是启发学生的创作感,激励学生创作出与众不同的小鸟的家,达到启发想象力和创新,同时增强了集体协作精神。

第四个环节:小结——重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评,互评和师生评相结合方式,使学生在横向联系中拓展思路,体会了成功的喜悦,从而达到情感目标。具体操作是

当小鸟的家设计好后1、请学生自己谈谈成功之处2、请同学投票选出最佳设计3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。

5、说课后反思

学生:作业展示(附小朋友的话)

教师:1、总之,这节课教学效果不错,教学过程成了师生互动,共同发展的过程,技能、认知、情感、各项预定目标,在寓教于乐中圆满完成,体现了二期课改要求下的学习方式的转变,使学生形成了对综合美术的持久兴趣。2、由于是对综合美术的初次尝试,对一些环节的估计不足。

小鸟的家说课稿5

一、说教材:

本课是浙教版二年级上册第13课,是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课,由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感,因此,这节课很容易引起孩子的学习兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间,因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况,设计快乐学习的目标,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,真正体验到学习的快乐。

教学目标:

1.情感目标:培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

2.知识目标:了解不同小鸟有不同的窝,了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标:学会表现不同形态小鸟,运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

重点:学会表现不同形态小鸟的方法,了解不同小鸟有不同的窝。难点:设计出想象丰富,思维独特的鸟窝。

二、说教法:

本课在整个教学过程中,我采用情景、交流及谈话的方法,主要强调师生、生生间的互动,教师只作为活动的帮助者和引导者,本节课的基本设计思路就是以学生为主体,主要对自主探究能力的培养,让学生保持探索、尝试的欲望,并通过联系实际生活,更多地体验一种成就感,进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法:

在教学中我主要运用了以下方法:

1.情景法

2.交流法

3、说学法。

为体现学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,我采用听、说、做、画等的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程:

为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

多媒体播放:被砍伐的树林,小鸟在呼吁自己的家园。(引起学生的保护之心)你看发生什么事?——它们有家吗?说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么?(自然灾害,人为砍伐等,茂密的山林变成了秃山,小鸟无处藏身,家自然没了)小鸟是人类的好朋友,为了朋友我们应该怎么做呢?这节课我们就一起来给小鸟安一个温暖舒适的家(出示课题板书)

【设计意图】通过被砍的树林,让学生自己想到小鸟也应该有自己的家,调动学生的爱护之心,直接进入课题。

二、谈话引导、观察感受:

1、同学们,在没画之前谁来描述一下小鸟的样子?——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。

师:你们还能说出几种鸟的名字吗?根据学生的回答画出各种鸟类,并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢?学生回答老师总结,课件展示:——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用,是用什么东西做的呢?——和我们的家一样,是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。出示板书安全温暖

2、小鸟的家不仅作用大,它的样子也很有趣呢!课件展示:(实物展示——鸟窝)你看,这个鸟窝像什么呢?——一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗?有什么特点?——不一样,从底部进入。鸟儿不同,鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种,鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识,同时让学生知道在生活中要注意多观察,积累丰富的`生活常识。

三、思考分析,展开想象:

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种?为什么呢?你会为小鸟设计一个什么样的家呢?学生回答师加以引导,画出同学描述的造型。

2、欣赏同龄作品打开思维,出示范画观察分析,让学生从色彩、线条、添加物上去学习观察,出示板书色、线美。

3、出示本节课的作业要求:给小鸟设计美丽舒适的家,要求想象丰富,思维独特,色彩鲜艳。

【设计意图】重要的是启发学生的创作感,激励学生创作出与众不同的小鸟的家,达到启发想象力和创新。下面同学们拿起画笔赶快行动吧!看谁的小鸟最可爱,谁的家最美丽、温暖。

4、学生创作,老师巡视指导。

四、展示作品,评价小结:

同学们,请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里(准备好的展板)。现在让我们看看这些优秀的作品吧!如果你是只可爱的小鸟,你最想飞进哪个家,最想和哪只小鸟交朋友?你是怎么想的?

五、延伸拓展:

你们看,我们的大屏幕上是什么?——奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪?——老师今天看到大家的作品很开心,大家都很用心,相信鸟儿也会很喜欢,也希望同学们能把这样的创意运用到生活中,并将这份爱心传递下去!

【设计意图】通过延伸拓展,达到让学生在生活中要热爱小动物,爱护小鸟,为保护环境尽一份力!并学会将设计运用到生活中!

小鸟的家说课稿6

一、说教材

本节课是人民教育出版社小学美术二年级下册第12课,在课程内容开始之前,我来谈一谈我对教材的理解:从学生的学习活动方式划分,本课属于造型·表现学习领域,主要内容是用材料探索小鸟家的造型方法,并且运用各种材料表现小鸟的家,体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的,所以除了探索小鸟家的造型方法外,还需对作品进行欣赏,体会造型语言的魅力,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛。

二、说学情分析

这个时期儿童天真、思想活跃、好奇,一件小事能引起他们海阔天空的遐想,创作生命力强。

低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用,已有了一定的掌握,对事物的形与色有了一定的了解,能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的时间较短,动手能力较弱。

三、说教学目标

一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的,对此我设定以下教学目标:

知识与技能:了解鸟巢外部特征,尝试运用材料,制作鸟巢。

过程与方法目标:通过观察、赏析,利用合适的材料方法表现出形象生动小鸟家的形象。

情感态度价值观目标:感受手工制作的过程,激发保护大自然、热爱生活的情感。

四、说教学重难点

基于我的教学目标,我设置了如下重难点:

重点:了解鸟巢的结构特征以及鸟巢的制作方法。

难点:结合鸟巢的特征选取合适的材料进行鸟巢的制作。

更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取

五、说教学方法

为了更好地突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法开展教学活动:提问法、讲述法、示范法。

六、说教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:PPT课件、图片等相关资料。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:

(一)导入新课

教师设置情景举办以“小鸟的家”为主题的画展,引导学生欣赏并提出问题:同学们帮老师想一想,我可以做一个什么样的鸟巢?

学生思考回答,教师总结:今天带领大家飞向森林去看看鸟儿的家,顺势引出课题——《小鸟的家》。通过这一环节激发学生的学习兴趣,为之后的环节做好铺垫。

(二)新课教学

1.初步感知

教师播放图片引导学生赏析,提出问题:同学们都看到了什么?鸟巢用什么做的?

学生思考,教师总结:左边图片是国家体育馆鸟巢,右边是森林里的鸟窝;用干草,干树枝、或泥巴搭建的巢。

教师继续展示有特色制作好的鸟窝的图片,引导学生赏析,并提问它们有怎样的不同?鸟巢有什么特点?

学生思考回答,教师总结:外形:房屋式、椭圆状;材质:纸、树枝、橡皮泥等;

通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感受小鸟家的不同制作方法,从而激发他们深入了解制作小鸟家的兴趣。

2.小组探究

展示作品鸟窝,学生认真观察图片。并提问:范图中鸟窝怎么制作的?观察这些作品中鸟用了怎样的制作方法?

学生积极讨论并回答,教师总结:用纸质的材料折叠粘合所做的鸟窝。作品中的鸟有用彩泥、绘画剪纸。通过这样的安排,让学生用发现的眼睛去欣赏,并在合作探究中解决问题,培养了学生独立学习,合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段,寓知识于趣味之中,增强学生对小鸟家制作的感受能力与想象能力,激发他们学习的兴趣。

(三)教师示范

《新课标》中明确指出:教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以通过教师作品展示和示范,引导学生进行制作。

1.教师展示作品,引导学生赏析并示范:

①用卡纸绘画。

②将绘画好的外形剪下粘贴,注意鸟窝的四壁。

③把鸟窝窗口做装饰。

2.实践练习

作业要求:用喜欢的材料,制作一个鸟窝和小鸟。教师巡视指导,重点指导鸟窝制作过程。

(四)展示评价、作业

教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。

将学生作品讲台进行展示,并附自己创作说明,相互评价作业,教师针对学生作业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价,选出好的作品,给予鼓励。

八、说板书设计

小鸟的家说课稿7

一、说教材:

本课是人教版二年级下册第12课,是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课,由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感,因此,这节课很容易引起孩子的学习兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间,因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况,设计快乐学习的目标,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,真正体验到学习的快乐。

教学目标:

1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。

2、通过教学活动,加强学生的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。

教学重难点:

1、对小鸟的家的认识及表现。

2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。

二、说教法

本课在整个教学过程中,我采用情景、交流及谈话的方法,主要强调师生、生生间的互动,教师只作为活动的帮助者和引导者,本节课的基本设计思路就是以学生为主体,主要对自主探究能力的培养,让学生保持探索、尝试的欲望,并通过联系实际生活,更多地体验一种成就感,进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法

为体现 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,我采用听、说、做、玩、画等的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程:

(一)、激趣导入新课

首先提有关家的问题,然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏,目的是刺激学生的视觉,激发学生的学习兴趣,为下一步学习做铺垫,接着展示两种对比图片:第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟,也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏,说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么?(自然灾害,人为砍伐等,茂密的山林变成了秃山,小鸟无处藏身,家自然没了)小鸟是人类的好朋友,为了朋友我们应该怎么做呢?(植树造林、爱护环境)出示课题:小鸟的家

(二)、师生交流互动

1、家是什么?

请同学们想一想,说说自己家的样子,家给人的感觉是什么?(温暖、舒适、安全的)这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢?(树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等),原来这么多地方都有小鸟的家,让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家,从形状、材料说一说小鸟的家。(洞口是圆形的,有大有小,洞里面有半圆形的,也有球形的,不同的鸟类所筑的家都不一样),小鸟为什么要把家建成这样呢?让学生自由讨论,发表意见。

2、展示学生作品

学生欣赏作品,探究方法,为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例,激发学生创作兴趣,让学生明白制作方法步骤,方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象,根据课前准备的材料,谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢?小组讨论、交流,哪个小组同学起来说一说,你们打算选用什么材料?想怎样来做?引导学生谈出自己的设计思路。

(三)、学生创作,老师指导

1、学生自主选择方法、材料进行创作,表现小鸟的家及小鸟。

2、启发学生大胆创作,表扬色彩、动态、造型突出的作品,提倡同学之间相互帮助。

(四)、展示学生作品及评价

篇3:小学信息技术《可爱的家》说课稿

《可爱的家》是西南师范大学出版的小学信息技术教材三年级下册的内容。它是教材关于画图板块中重要的组成部分。本课主要是让学生认识“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具,并能灵活运用工具绘制“可爱的家”。学生通过前几节课关于画图软件的认识、操作,已经有一定的绘画基础,并能运用一些常用工具绘制一些简单的图画。本节课教材首先通过对优秀作品的欣赏,激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性,在教学画图模块时,学生感知实践信息技术和美术的有机融合,达到运用工具绘制自己“可爱的家”的目标,逐渐培养学生的信息素养。

二、教学目标

认知目标:通过教师引导,学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程,体验和感悟探究的一般过程,让学生认识、了解、掌握“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的作用。

能力目标:通过欣赏美、创造美的劳动,使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦,激发学生的学习兴趣,奠定终身学习的基础,培养学生的实际操作和创新能力。

情感目标:学生通过自主、合作、探究学习的方式,提高获取信息、处理信息和应用信息的能力;在不断尝试中激发求知欲,逐渐提高信息素养。

三、教学重点与难点

教学重点:“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的使用。

教学难点:灵活运用辅助工具栏中的设置,绘制出不同的样式。

四、教法、学法

教学前需要准备好多媒体网络教室,有网络教室软件,学生机具有Office Word 2003软件,学习机上有准备好的本课素材。本课主要采用“任务驱动法”。通过教师启发、引导,学生已经掌握了画图中的基本工具,设置一个个任务,让学生在学习的过程中独立思考,自己动手,灵活运用画图的各种工具,以任务驱动的方式,教学内容合理流动,水到渠成。

学生在教师的启发引导下,自主产生疑问,四人小组合作探究,采用试一试、画一画、练一练、想一想的学习方法,学生以练为主,通过动脑、动手来获得新知。

五、教学过程

根据我校启导课堂小组探究教学模式,结合三年级学生的认知水平和生活情感,此课设计教学流程如下:

(一)创境激趣

展示一组主要用“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具绘制的图画,让学生感受到利用绘图中的工具就能绘制出丰富多彩的作品。当学生惊叹时,教师要抓住时机提出问题:同学们,这些漂亮的图画如果让我们自己绘制,你觉得主要是用到画图软件的哪些工具呢?通过欣赏、提问,既调动了学生的积极性,又提出了明确的任务,激发了学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去思考。

(二)启学生疑

在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步地在实践中摸索来获取新知。

1.自学教材:教师安排一定的时间让学生阅读教材,让学生了解教材是实现我们目标的途径和方法。

2.四人小组讨论:学生自学教材后,在对过程有一定了解的基础上,通过四人小组讨论,拟定出小组的思路、方法和步骤,并在计算机上试探性地绘制《可爱的家》。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者,从而让学生逐渐明白获得新知的途径可以是各种各样的。

小贴士:如果想画出一个正方形或者圆角正方形,只要在拖动鼠标时按住上档键就可以了!

(三)导探释疑

教师通过巡视观察各小组的操作,及时发现各小组的操作情况,教师演示绘制“可爱的家”的一般步骤。在演示的过程中教师要解决各小组在操作过程中普遍遇到的难点,介绍各小组一些创新的方法,各小组通过观摩教师的演示过程后,会有一种跃跃欲试的操作动机,这时教师应抓住这个时机,立即让各小组结合老师演示的思路和方法绘制“可爱的家”。

小贴士:

在辅助工具栏中选择不同的样式,画出来的椭圆也不一样。

(四)反馈拓展

学生在绘制过程中,教师及时巡视,找出有代表性的作品,和学生一起分享、评价作品。鼓励各小组借鉴别人的方法,可以用不同的工具、不同的方法绘制自己想象中的家,这个作品可以是教材提供的,也可以发挥自己的想象,综合运用所学工具绘制“可爱的家”,每一个学生把自己的得意之作传到班级群里分享,下一次课的时候教师再组织大家一起欣赏作品。

试一试

1.使用矩形和椭圆工具,接着创作你们的作品。如图所示:

2.使用今天学习的工具,还能画些什么?看看下面这位小朋友的画,你受到启发了吗?快快动手试一试吧!

我的记录

篇4:温暖的家说课稿

今天我要进行说课的框题是:第1课 温暖的家 首先,我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

本节课是北京市思想品德实验教材首都师范大学版第三册(初二年级)第一单元第1课的教学内容。主要包括“家庭素描”和“我爱我家”两个框题。

通过本课的学习,使学生树立正确的家庭观,有了正确的家庭观,还要落实到行动上,教材帮助学生约束自己的不良习惯,又指导学生怎样爱家人——尊老爱幼,又为下一课“感悟亲情”埋下伏笔。

通过本课教学使学生懂得家对自己生活与成长的重要性。帮助学生正确认识自己的家庭,引导学生以积极的态度棉对自己家中的人和事。使学生学会通过自己的努力,营造良好的家庭生活氛围,为家庭建设贡献自己的力量。运用有效爱家方法,逐步形成承担家庭责任的能力,学会爱家。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1.知识目标:初步认识家及家庭关系;了解家对个人生活与成长的作用;掌握爱家的方法。

2.能力目标:学会认识和判断家庭类型,初步形成爱家意识;运用有效爱家方法,逐步形成承担家庭的能力。

3.情感态度价值观:让学生懂得家对自己生活与成长的重要性;帮助学生认识自己的家庭,引导学生以积极的态度面对自己家中的人和事;学会通过自己的努力,维持、营造良好的家庭生活氛围,为家庭建设贡献自己的力量。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点 教学重点:了解家的作用,体会家的温暖。

重点的依据:我们的学生处于青春期这个阶段,由于各种原因,很多学生渐渐对家庭的认识出现错误,对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识,并初步消除孩子与家长之间的误解。

教学难点:学会以实际行动爱家。

难点的依据:现在的孩子普遍存在责任感不强的情况,他们认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,是顺理成章的,对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱,还有更深一层次,那就是还应该承担起自己的责任,这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一,认识并担负起自己的责任。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到初二年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举各自家庭中存在的一些问题,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课:(2—3分钟)由歌曲欣赏设置导入新课。

导语设计的依据:一是引出新知识,引起学生的学习兴趣。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是思想品德教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课:(35分钟)

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解思想品德课程在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

板书:

第一框 家庭素描

1.家庭及家庭关系 2.体会家的温暖 3.家中也有矛盾

第二框 我爱我家

1.理解家中的人和事 2.自立自强 3.勤俭节约

4.尊老爱幼

5、布置作业。

针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业:

结束:

篇5:《小鸟的家》说课稿

本课是人教版二年级下册第12课,是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课,由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感,因此,这节课很容易引起孩子的学习兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间,因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况,设计快乐学习的目标,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,真正体验到学习的快乐。

教学目标:

1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。

2、通过教学活动,加强学生的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。

教学重难点:

1、对小鸟的家的认识及表现。

2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。

二、说教法

本课在整个教学过程中,我采用情景、交流及谈话的方法,主要强调师生、生生间的互动,教师只作为活动的帮助者和引导者,本节课的基本设计思路就是以学生为主体,主要对自主探究能力的培养,让学生保持探索、尝试的欲望,并通过联系实际生活,更多地体验一种成就感,进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法

为体现学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,我采用听、说、做、玩、画等的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程:

(一)、激趣导入新课

首先提有关家的问题,然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏,目的是刺激学生的视觉,激发学生的学习兴趣,为下一步学习做铺垫,接着展示两种对比图片:第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟,也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏,说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么?(自然灾害,人为砍伐等,茂密的山林变成了秃山,小鸟无处藏身,家自然没了)小鸟是人类的好朋友,为了朋友我们应该怎么做呢?(植树造林、爱护环境)出示课题:小鸟的家

(二)、师生交流互动

1、家是什么?

请同学们想一想,说说自己家的样子,家给人的感觉是什么?(温暖、舒适、安全的)这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢?(树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、、电杆上等),原来这么多地方都有小鸟的家,让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家,从形状、材料说一说小鸟的家。(洞口是圆形的,有大有小,洞里面有半圆形的,也有球形的,不同的鸟类所筑的家都不一样),小鸟为什么要把家建成这样呢?让学生自由讨论,发表意见。

2、展示学生作品

学生欣赏作品,探究方法,为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例,激发学生创作兴趣,让学生明白制作方法步骤,方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象,根据课前准备的材料,谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢?小组讨论、交流,哪个小组同学起来说一说,你们打算选用什么材料?想怎样来做?引导学生谈出自己的设计思路。

(三)、学生创作,老师指导

1、学生自主选择方法、材料进行创作,表现小鸟的家及小鸟。

2、启发学生大胆创作,表扬色彩、动态、造型突出的作品,提倡同学之间相互帮助。

(四)、展示学生作品及评价

篇6:人教版美术《小鸟的家》说课

凉州区高坝学区台庄小学齐惠英

我今天的说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。

1、说教材:

我今天说的是“造型〃表现”和“设计〃应用”两个学习领域内容的课业,是综合性很强的课业。因此,本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念,完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是:由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感,因此,这节课很容易引起孩子的兴趣,可以为学生提供很大的想象与创作空间,而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法,为学生提供了交流、学习、思考的空间,能够从学生生理、心理特点出发,达到了教学过程与教学内容的完美统一。由于本课是一节“造型〃表现”和“设计〃应用”的综合美术课,因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况,并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发,关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标,打破原有的单纯的讲画教学模式,力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识,真正体验到求知的快乐。

教学目标:根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。

认知领域:通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。

操作领域:通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式,使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。

情感领域:通过小鸟的家的综合活动教学,加强学生的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。

重点,难点:教学重点:小鸟的家的认识、掌握、表现。解决措施:

教学难点:师生间的互动、学生间的互动。解决措施:

2、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析,因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发

他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图:

生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在教学中我主要运用了以下方法:1.游戏法2.情景法 3.交流法 4。竞赛法

3、说学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为:在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导,在为学生创设尊重,情性,理解的人文环境的基础上,通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法,学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程:

二期课改强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程,使学生的学习成为在教师指导下主动,富有个性的过程。

第一环节:新课导入——游戏导入、引出主题。

{

1、游戏:猜猜小鸟的名字。

2、欣赏:小鸟在森林里欢声歌唱。}(引出小鸟的家在美丽的森林里)

第二环节:新授课——重视知识“活化”。获得知识就意味着发现,意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象,结合教师巧妙的启发,引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作:

1:融入角色,启迪想象。

运用对比的手段体现小鸟有家的快乐A:让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。(让学生感受小鸟有家的欢乐)B:插入灰暗的画面和小鸟的哭声。讨论:“小鸟为什么会失去了家?

进入关键:思考: “你能给小鸟做点什么?”结论:师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林。(引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法:重建美丽的家园。)

2: 观察生活,激发创作欲望。

A:多媒体播放:学生家里的照片。(引出家的涵义:温暖、舒适、安全)

B:幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢(树上的、草地上的、水边上的、人工构造的)(引导学生了解鸟窝构造的基本特点,结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求:“你会给小鸟设计个什么样的家呢?”)(注意:鸟窝和“家”的区别)

C:小组讨论(请个别学生先谈谈自己的想法。)通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。

第三个环节:当堂练习——重视个人创作与集体创作结合以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。(绘画设计,彩纸粘贴)。

要求:给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家,并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作,把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外,重要的是启发学生的创作感,激励学生创作出与众不同的小鸟的家,达到启发想象力和创新,同时增强了集体协作精神。

第四个环节:小结——重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评,互评和师生评相结合方式,使学生在横向联系中拓展思路,体会了成功的喜悦,从而达到情感目标。具体操作是

当小鸟的家设计好后

1、请学生自己谈谈成功之处

2、请同学投票选出最佳设计

3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。

5、说课后反思:

学生:作业展示(附小朋友的话)

教师:

1、总之,这节课教学效果不错,教学过程成了师生互动,共同发展的过程,技能、认知、情感、各项预定目标,在寓教于乐中圆满完成,体现了二期课改要求下的学习方式的转变,使学生形成了对综合美术的持久兴趣。

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