江头中心小学品生品社备课组期末工作总结

江头中心小学品生品社备课组期末工作总结（精选2篇）

篇1：江头中心小学品生品社备课组期末工作总结

江头中心小学品生、品社备课组期末工作总结

（2014-2015第一学期）

我们品德与生活、品德与社会学科在学校教研组中也是一个人员众多的备课组，我们大部分人员是班主任，担任语文、数学等主课的教学，因此备课活动的时间相对是比较紧张的，但我们还是以区进修校教研室思路及学校德育思想为指导，深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立“教学以活动为中心、活动以学生为中心”的教学理念。积极转变教学观念，围绕进一步提高课堂教学针对性和实效性这一目标，积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围，提高备课组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。本学期，我们做了如下几个方面的工作。

一、加强理论学习，促进教师理论水平的提高。

本学期，组织教师认真学习了《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等，切实抓好这门课程的建设。另外，我们还组织教师学习了《抓好小学思想品德教育》，《让<品德与社会>教学“活”起来》、《如何提升品德教学有效性》、《教育学生学会感恩》等文章，通过系列学习，老师的理论水平提高了，更有助于平时的品德教学实践。

二、抓好教研工作，促进教师教科研能力的提高。

我们在期初制定好学期工作计划，平时经常对照检查，切实加强品德备课组建设，以点带面，提高面上的课堂教学质量。平时通过开展有效的教研备课活动，努力把教研组建设成学习型、研究型、创造型组织。健全集体备课、听课、评课制度。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。深入课堂，开展校级评课、评比活动，以促进教师参与本学科的教学研究。规范课堂教学秩序。本着“有效课堂长能力，有效训练出成绩”的宗旨，积极向四十分钟要质量、求效益，鼓励教师切实改革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好基础。

三、认真参加听课活动，促进教师教学水平的提高。

外出听课是学习研讨的好机会。本学期，我们组织老师参加市区品德教学的各项听课教研等活动，通过听课和听课后热烈的讨论评课，使我们又学到了许多宝贵的教学经验，回来后在自己的教学实践中学习运用，努力做到学以致用，不断提高。

虽然有所改进，但仍存在一些不足：

1、教师没有把功夫用在平时，致使课堂教学水平提升较慢。

2、专业理论水平不够高。

3、课堂教学中活动的设计不新颖，高效。

4、灵活利用教材，创造地使用教材，欠缺。

在今后的教学中，我们将更加地努力，在实践中不断摸索出更科学的新路子。总之，一份耕耘，一份收获。今后，我们将一如既往地务实工作，期待更大的进步！

篇2：江头中心小学品生品社备课组期末工作总结

2015.10.23

西南路小学品生/品社教研组以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，力争使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高，学生的素养得到良好培养，为培养具有健全人格，博爱特质的学生而努力。

一、常规教学、稳扎稳打

（一）加强理论学习，不断转变教学观念

（1）全面实施基础教育课程改革。每一位品生品社老师认真反思当前小学品生品社教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。

（2）学习课程标准，特别是修订的部分，研究修订的背景和原因，在教学实践中加强研讨，及时调整教学行为，使教育教学工作更符合新课标的精神。

（3）组织教师认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等，切实抓好这门课程的建设。

（二）扎实开展常规工作，认真贯彻教学“四认真”

（1）认真备课。备课时，教师把握年级和学生年龄的特点和目标，都要认真钻研教材，搞清教材的重点和难点，研究教材的前后联系，结合学校及本班学生的特点，创造性地备课，重视预设和生成的关系，没有充分的预设，就不可能有精彩的生成。

（2）认真上课。

组内成员积极上市区校的研究课和评优课。通过备课磨课，进一步加大了教研组的教研力度，使教研氛围更浓郁。有计划地上好研究课，体现研究课的研究性、合作性，使年级组内的老教师、青年教师共同提高。

（3）认真按时参加教研活动。在活动中，每位老师发挥自己的专业知识，各抒己见。

二、科研课题牵动、创设教学模式

西南路小学品生/品社教研小组，积极进行三小课题的研究，创设了有学科特点的教学模式《激发兴趣 有效学习课堂教学模式》，通过切合主题的小活动来达成教学目标，效果非常显著，具体模式如下：

1、创设情境，激情引趣

创设情境能高效地完成学习任务。如果在导课时能够根据教学内容创设情境，则能更快更准地切入主题，使教学更高效。教学中根据低年级儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强的特点,依托儿童现实生活，搭建生活平台,创设有利于学生全面发展的情境,激发学生的学习兴趣。

2、自主探究，合作交流

教学中，我们要结合学生的生活实际,运用观察、比较、实验、调查、参观和体验等实践方法鼓励学生自主探究，使学生切实得到自我真实的感受和体验。在获得大量的感性认识的基础上，组织学生交流，教师给予适当点拨，引导学生归纳总结活动中的收获，初步建立正确行为习惯的认识。

3、感悟明理，育情导行

在品德与生活的教学中不能忽视“总结、提升、引领”的作用，这是教学结构中不可或缺的部分。在这个环节的教学里，教师要根据活动内容特点，与学生一起对学习内容和学习方法做出“水到渠成”的归纳总结。

4、拓展延伸，回归生活

《品德与生活》课程倡导“回归生活”。在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。结合《品德与生活》课程具有生活性和开放性的特性，创造性

地使用教材，扩大教材的内涵和外延，真正把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中.三、亮点工作、传承国学

“让国学走进品德与生活/品德与社会的课堂”是西南路小学品生/品社教学的亮点工作。《品德与生活课程标准》在课程目标中提出：热爱祖国，珍视祖国历史、文化传统，知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。中华民族的传统文化是维系民族团结不分割的一个重要的纽带，而国学经典又是民族文化中的精华，同时蕴含着极其丰富的思想教育内容。在小学《品德与生活》的课堂中有机整合国学经典诵读，对于学生品德行为的养成具有深远的意义。西南路小学传承国学的亮点工作具体措施如下：

1、课前两分钟诵读。结合学校开展的古诗词诵读的比赛内容，有计划的进行诵读和背诵。

2、课堂上分享国学小故事。如《孔融让梨》让学生体会“长者先，幼者后”的道理。

3、结合不同年级学生的年龄特点，以及品生/品社课程的具体内容分年级进行国学的故事讲解，如：一年级学习《弟子规》的故事；二年级学习《三字经的故事》；三年级学习《笠翁对韵》；四年级学习《唐诗三百首》；五年级学习《论语》；六年级学习《诗经》等国学经典的故事，让每个孩子都能喜爱国学、传承国学，得到品质的升华。

如二年级上册的第三个主题《做诚实的好孩子》，可以结合教材中的内容理解，给学生讲《曾子杀猪》的故事，讲述了曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。同时这个故事也教育成人，自己的言行对孩子影响很大。待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个待人不真诚的人。

每课一个国学的故事，对学生进行品德教育。针对儿童的年龄，采用了诵读、讲故事、情景剧表演、问答比赛等形式，将国学的经典故事，植入学生的心里，结合日常生活中的实例来体验国学的精髓，净化心灵、陶冶情操、塑造品格的“双赢”式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚，品味着正直，润育着纯洁的灵魂。我们坚信：吟诵诗文园飘香，传承文化品自高！