中班律动游戏活动设计

2024-04-27

中班律动游戏活动设计（共11篇）

篇1：中班律动游戏活动设计

中班律动游戏活动设计——摘果子

设计意图：

秋天到了，果子成熟了，红红的苹果、黄橙橙的橘子、金黄的梨子、张开笑脸的石榴„„非常诱人。孩子们对果子的外形特征、颜色和味道都很感兴趣，尤其对果农们采摘果子的劳动场面感兴趣，有想亲自到果园摘果子的欲望，因此我设计了一节中班律动游戏活动《摘果子》。活动目标：

1、喜欢参加音乐律动游戏活动。

2、学会基本步伐踵趾小跑步。

3、能随音乐节拍模仿摘果子动作，积极参与摘果子游戏活动。活动重难点：

学会踵趾小跑步并会手脚协调表演摘果子动作。活动准备：

1、幻灯片《摘果子》。

2、活动场地布置：苹果、梨子、橘子、石榴四棵大树，树上挂满果子。图形小路、纸折小篮子等。活动过程：

1、谈话导入课题：

提问：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）秋季有哪些果子呢？你最喜欢吃什么果子？

教师小结：秋季是个丰收的季节，有很多果子都成熟了，果农们都在忙着采摘果子。小朋友们想不想看看他们是怎样摘果子的吗？（想）

2、观看幻灯片《摘果子》。

3、小朋友观看了大人们是怎样摘果子的，你们是否愿意学着大人的样子去果园里摘果子呢？（愿意）今天李老师就带你们去果园摘果子吧，可是今天去果园的路很神奇，我们必须学会一句神秘的口诀才能到达果园，那这句口诀是什么，你们知道吗？（不知道）李老师就悄悄地告诉你们吧，这句口诀叫：“踵趾小跑步”。幼儿跟着老师一起学习踵趾小跑步。你们学会了口诀之后还要学会摘果子动作才能顺利到达果园。

1、幼儿学习律动《摘果子》，教师启发幼儿创编不同方向的摘果子动作。

2、全体幼儿参与游戏活动：《摘果子》。

教师小结：今天小朋友们表现很棒，你们既是爸爸妈妈的小苹果也是我们老师的小苹果，我们怎么爱你们也不嫌多。

3、活动延伸：

全体幼儿和老师一起跳舞《小苹果》。

篇2：中班律动游戏活动设计

中班律动游戏《磁铁将军和小兵》

设计思路：

音乐欢快幽默，其滑音部分极具特色，日常教学活动中常被表现成从上至下的律动。我们认为同一种音乐可以有多种表达方式。中班幼儿对磁铁的吸引特性具备一定认知经验，将吸铁过程与音乐的滑音部分巧妙结合，用“磁铁将军和小兵”的虚拟故事贯穿游戏始终，旨在让幼儿感知了解音乐中动静变化和滑音的同时，还能在自我掌控的游戏情境中，自选角色、自我印证、自我挑战，感受合作游戏娱人、娱己的快乐。

活动目标：

1、感知音乐中动与静的变化和滑音的特点，能用自己喜欢的肢体动作表现停顿及磁铁与金属相互吸引的情景。

2、能随音乐变化进行律动游戏，享受多人合作游戏的快乐。

活动准备：

1、活动前丰富幼儿对磁铁相关特点的认识

2、对音乐原曲进行编辑

活动过程：

活动前热身。

1、无音乐节奏小游戏：运用身体各部位的动作，初步感受音乐的基本节奏型。

（1）身体一个部位的节奏游戏。

指导语：我请你们玩游戏，用身体的哪一个部位玩？

（2）身体多个部位配合的节奏游戏。

指导语：我想用身体的两个部位一起游戏，用哪里？怎么玩？

2、第一遍感知音乐，引入故事游戏情景，体验乐曲完整结构。

指导语：还有个更好玩的游戏藏在音乐里，我们来听听。（这天，威风的磁铁将军和快乐的小兵们出门去——）

3、第二遍感知音乐，展开故事游戏情景，体验乐曲中行进与停顿的变化。

指导语：从音乐里你听到了什么？（它们走走走走，红灯——停！）

4、第三遍感知音乐，继续展开故事游戏情景，体验乐曲中滑音部分的特点。

指导语：小兵们走着走着，一件奇怪的事发生了——（它们走走走走，突然X被X吸住了；它们继续走走走走，突然X又被X给吸住了。）

指导语：他们是听到什么声音，才会发生这件奇怪事的？

4、玩碰碰游戏。

（1）自己身体一个部位和另一个部位的吸引。

指导语：这个碰碰声音有魔力，你们听到以后，身体的哪个部位和哪个部位会被吸到一起?

（2）教师和一位幼儿示范两人合作游戏。教师扮演磁铁将军，幼儿扮演小兵。

指导语：当磁铁将军听到碰碰声音时，会发生什么事情？你身体的哪个部位会被我吸住？

（3）相邻幼儿两两分组，身体各部位的相互吸引。

指导语：商量好谁是磁铁将军，谁是小兵。碰碰声音出现的时候，磁铁

将军会吸住小兵身体的哪个部位？

5、拓展游戏玩法。

（1）幼儿散点式行进，交换角色和游戏玩伴，滑音部分快速反应找到玩伴两两吸引的游戏。

指导语：磁铁将军和小兵们大家一起出发了，当听到碰碰声音的时候，看哪位磁铁将军最快找到自己的小兵吸住他。

（2）幼儿两人一组身体某部位粘连的方式散点式行进，滑音部分快速反应找到另外两个已粘连在一起的玩伴变为四人的游戏。

指导语：这会儿，还有更好玩的要事情发生了——刚才吸在一起的将军和小兵，当再听到碰碰声音的时候，还会发生什么事情？会和另外的将军和小兵吸住变成4个人在一起的大军队么？试试。

6、与客人老师的互动游戏。

7、小结游戏玩法，活动结束。延伸：与其它玩伴、爸爸妈妈的分享游戏和创新游戏的其它玩法。

篇3：中班律动游戏活动设计

一、导入——热身活动

教师借助计算机和投影仪, 将已搜集的各种卡通化乌鸦形象图片展现到投影幕上。教师向幼儿提问:我们来认识一个新朋友。小朋友们看屏幕上是什么动物?幼儿答:乌鸦。教师:对, 这是乌鸦。乌鸦是一种非常聪明的小鸟儿。你们想知道乌鸦有多聪明吗?来, 让我们看一段动画, 看看小乌鸦有多聪明。

二、自然过渡

教师播放预先准备好的Flash短片《一只乌鸦口渴了》, 然后总结:小乌鸦口渴了会动脑筋, 它把石头叼起来扔到瓶子里, 瓶子里的水就慢慢地升高溢出来了。于是小乌鸦就解渴了。你们说小乌鸦聪明不聪明啊?幼儿答:聪明。教师问:大家想不想和小乌鸦交个朋友啊?幼儿答:想。教师倡议:大家要和小乌鸦交朋友啊, 得先模仿一下小乌鸦是怎么活动的, 大家说说小乌鸦是怎么活动的啊?幼儿答:小乌鸦拍着翅膀飞, 小乌鸦一跳一跳的走。教师倡议:那我们现在也学着小乌鸦的样子拍拍翅膀好不好呀?幼儿答:好。

三、游戏开始

教师提示:现在老师先学着小乌鸦拍翅膀, 小朋友们好好看, 然后学着老师的样子来拍翅膀, 就可以和小乌鸦做朋友啦!教师戴上乌鸦头饰道具, 播放《小乌鸦爱妈妈》的无歌词伴奏音乐, 随着二拍子节奏上下摆动手臂, 同时展开简单的舞蹈式跳跃步伐, 将手臂动作和步伐和着节奏结合起来, 共同模仿小乌鸦拍翅膀的动作。教师做完后, 给幼儿戴上乌鸦头饰道具, 与幼儿一起伴随音乐展开团体律动。在律动过程中, 教师不断提示幼儿和自己保持一样的节奏, 一边律动一边在幼儿群体中来回穿梭。对于节奏过快或过慢的幼儿, 则用语言提示:“XX, 慢一点儿啊, 别累着”……“XX, 再快一点儿呀, 要不然追不上小乌鸦啦!”待幼儿的律动基本都符合《小乌鸦爱妈妈》歌曲的节奏之后, 教师提示幼儿:老师用这架钢琴弹奏声音来模仿小乌鸦拍翅膀的动作, 你们听听像不像?

教师弹奏《小乌鸦爱妈妈》的旋律, 幼儿坐在座位上静听。弹奏完毕, 教师提示幼儿, 钢琴弹奏的旋律和小乌鸦拍翅膀的动作是一样快的。并邀请幼儿:小朋友们, 跟着老师的琴声再熟悉一下小乌鸦拍翅膀的动作, 就可以认识小乌鸦做朋友了, 大家说好不好啊?当幼儿再一次随着钢琴旋律打完一遍二拍子节奏之后, 就可以正式地进入音乐游戏的主体阶段了。

四、音乐游戏主体阶段

承上, 教师询问幼儿:现在我们可以和小乌鸦交朋友啦, 愿不愿意听一听小乌鸦的故事啊?幼儿答:愿意。教师:小乌鸦的故事, 就藏在一首歌里面。让我们一起来听一听这首歌, 看一看小乌鸦为它的妈妈都做了些什么事情, 好不好?幼儿答:好。教师利用多媒体设备播放预先准备好的Flash歌曲短片《小乌鸦爱妈妈》, 幼儿坐在座位上观看。短片播放完毕, 教师请幼儿分组讨论。然后每个小组选一名幼儿将讨论的结果讲述给教师。在此过程中, 在静音状态下不间断地回放《小乌鸦爱妈妈》的Flash短片, 以便帮助幼儿理解歌词含义。而且, 教师在倾听的过程中, 也应结合Flash短片, 适时地对幼儿表述不明确之处加以提示和引导, 以便帮助幼儿透彻地理解歌曲的内涵。

在幼儿讲述完小乌鸦的故事后, 教师加以总结:好, 小朋友们说得都很对, 小乌鸦不怕辛苦, 飞来飞去抓了虫子送给自己的妈妈吃。但是, 小乌鸦为什么要这么做呢?幼儿回答:小乌鸦的妈妈老了必须抓虫子妈妈吃, 要不然它的妈妈就饿死了。幼儿回答:小乌鸦不会飞的时候, 妈妈也是像这样抓虫子喂给它吃。所以, 现在妈妈飞不动了它也要抓虫子给妈妈吃。

教师总结:小朋友们说得都很对。乌鸦妈妈每天去抓虫子给小乌鸦吃, 一点儿一点儿地把小乌鸦养大了。其实, 你们的爸爸妈妈就像乌鸦妈妈一样每天辛辛苦苦地工作、挣钱, 买各种好吃的食物养育你们。等你们长大了, 爸爸妈妈也老了, 像乌鸦妈妈一样动不了了, 你们该怎么办啊?幼儿:像小乌鸦一样勤快地挣钱, 养活爸爸妈妈。教师:看来小乌鸦就是你们的榜样了。我们现在来做个小游戏, 模仿小乌鸦给妈妈抓虫子吃好不好呀?幼儿答:好。教师:现在老师来做小乌鸦的妈妈, 选一位小朋友来做小乌鸦好不好?

搬上大树、树枝及虫子等道具, 教师戴上较大的乌鸦头饰道具, 为推选出来的幼儿戴上较小的一顶乌鸦头饰道具。而后播放《小乌鸦爱妈妈》Flash伴奏, 教师坐于大树、树枝道具处, 唱《小乌鸦爱妈妈》歌曲:“路边开放野菊花啊, 飞来一只小乌鸦啊。不吵闹呀不玩耍啊, 急急忙忙飞回家。它的妈妈年纪大啊, 躺在窝里飞不动。小乌鸦呀叼来虫子, 一口一口喂妈妈。多懂事的小乌鸦啊, 多可爱的小乌鸦啊, 飞来飞去不忘记, 妈妈把它养育大。”同时幼儿边跳跃奔跑边按照刚才练习的节奏模拟小乌鸦拍翅膀的动作, 将手持的虫子道具送至教师手中。然后让幼儿跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习, 然后跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

在这个过程中, 教师可注意提示、鼓励幼儿作一些装饰性的动作, 比如递给乌鸦妈妈虫子的动作, 就可以添加一些花式动作的成分。教师可以提示:小朋友们, 你们送给妈妈好东西时, 都是怎么递过去的?有没有一些逗妈妈开心的动作?在教师的提示下, 幼儿可以做出诸如翻手腕、先藏后递等在日常生活中讨家长开心的动作, 也就为游戏增添了装饰性的动作成分, 增强了游戏的趣味性和生活性。

在幼儿代表试作、演示这个游戏的流程以后, 教师即可建议所有幼儿进行分组游戏。分组游戏仍然按照先跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习、再跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》的步骤来进行。在这个过程中, 教师应巡行于幼儿当中, 对幼儿的不同游戏行为给予鼓励、引导和规范, 以便有效地控制游戏教学的场面。

五、高潮及结束阶段

在幼儿按照教师的引导进行分组律动游戏完毕之后, 教师搬上影线、影窗, 皮影乌鸦及相关皮影道具, 一边唱《小乌鸦爱妈妈》一边操纵影线, 仿照皮影戏表演的形式展现小乌鸦反哺妈妈的场景, 并力求使皮影乌鸦的动作符合歌曲的节奏。对于幼儿来说, 皮影是一种新奇的事物, 能够引起幼儿极大的兴趣。于是, 在教师演示完毕后, 幼儿纷纷要求自己操纵皮影道具来玩耍。此时, 教师即要求幼儿:小乌鸦是一个娇气的朋友, 跟小乌鸦交流时一定要轻轻的, 要保护小乌鸦, 否则小乌鸦就不跟你们玩啦!还有呢, 小乌鸦喜欢听你们唱歌, 所以你们跟小乌鸦玩的时候, 要像老师刚才一样边唱边玩, 这样小乌鸦就会喜欢你们啦!按照老师刚才说的, 跟小乌鸦交个好朋友, 快快乐乐地玩一会, 好不好?幼儿回答:好。于是, 幼儿依次操纵影线边唱歌边展开皮影游戏, 整个音乐律动游戏达到高潮。

待皮影游戏结束后, 教师即可对音乐律动游戏进行总结, 告知幼儿:今天我们就真正地认识了小乌鸦, 跟小乌鸦交了朋友。以后, 小朋友们遇见了小乌鸦要爱护它, 跟小乌鸦永远做朋友。而且更重要的是, 小朋友们要像小乌鸦那样爱唱歌, 做一个快乐讨人喜欢的宝宝。当然, 还有最最重要的, 就是小朋友们要像小乌鸦爱妈妈那样爱自己的爸爸妈妈, 做一个懂事、可爱的大宝宝!你们说好不好?幼儿答:好。接下来, 教师还可对幼儿在游戏中的表现予以表扬, 并鼓励他们在今后的游戏中表现得更加出色。

六、结语

综上可见, 教师根据幼儿的心理需求特征和心理活动特点等内在心理规律来设计游戏的流程, 并采取引导、交流、互动等符合幼儿心理期待的方式来进行游戏的组织, 在自然而然之中控制游戏流程;在整合体态律动教学法、体现音乐性的同时, 又贯彻了“寓教于乐”原则, 从而真正实现了音乐游戏教学的“高结构低控制”。笔者认为, 高职高专学前教育专业的教师应尽可能多地设计此类音乐游戏教案, 帮助学生将所学的唱、奏、舞、演等技能渗透到游戏中去, 有效地转化为岗位技能, 以期引导他们尽快熟悉、适应幼儿园的工作要求。

摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件, 均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。然而, 当前高职高专学前教育音乐专业的教学, 却存在着过于重视音乐技能教学而相对忽视游戏教学组织能力的现象, 这导致培养出的幼儿教师难以将课堂所学的唱、奏、舞、演等技能有效地渗透到游戏教学中转化为岗位技能。有鉴于此, 笔者特意设计了这份以儿歌《小乌鸦爱妈妈》为主题的音乐游戏教案供本校学前教育专业学生模拟幼儿园游戏教学之用。在这里刊登出来, 欲藉此与广大同仁进行经验交流, 也愿欣然接受专家斧正!

篇4：中班律动游戏活动设计

关键词：幼儿园音乐活动团体律动游戏傻瓜流程

南师大许卓娅教师在幼儿园音乐教学领域是独树一帜的领航人。她对幼儿园音乐游戏、集体舞教学、游戏歌唱法等内容，有自己独到的见解，并拥有一支强大的团队，一起研究并实践。通过网络平台等机会，我有幸有一次接触到了许卓娅教师对团体律动游戏的相关实践案例及“傻瓜流程”理论，并逐步运用到了音乐教学中，有所收益。在团体律动游戏中的“傻瓜流程”，也称作“基础流程”，它能够帮助教师以简单公式化的方式，更好地组织与开展团体律动游戏活动。特别针对新教师而言，“傻瓜流程”无疑是一种非常实用，又便于理解和操作的音乐教学方法。

在具体的学习与实践过程中，我们也发现：基于“傻瓜流程”下的音乐课堂中师幼的改变，以及新教师的专业成长。立足于“故事—动作—音乐—其他”四大元素所组织的团体律动游戏，是非常有层次，且生动、有趣的。

以下，我以中班团体律动游戏《拍蚊子》为例，来说明教师是如何运用“傻瓜流程”进行团体律动游戏的教学与组织。

一、故事为引，激发幼儿兴趣热情

维果斯基在关于幼儿教育发展取向中指出：“语言扮演非常重要的角色，因为语言是我们最原始的沟通及与别人心智互动的途径。语言是介于社会文化世界与个人心智功能之间的最重要的里程碑。”

在音乐游戏的教学中，故事的植入使语言领域和艺术领域有机地整合在一起。通过一个幼儿经验范围内（熟知）的故事，能够激起幼儿的兴趣。幼儿在倾听教师讲述的同时，思考并及时给予教师言语上的反馈。就像团体律动游戏《拍蚊子》，教师先问幼儿：“夏天，你最讨厌什么？”很多幼儿都不约而同地说到了“蚊子”。于是，教师便接着幼儿的答案，开始讲述一个小小的故事：“有一只小小的蚊子，肚子饿了，想飞出来找东西吃。妈妈告诉它，飞的时候要注意观察周围有没有人类，因为人类见到蚊子会……（教师故意停顿，让幼儿依据生活经验说出答案）是的，人类见到蚊子会用手来拍打。所以，蚊子妈妈告示小蚊子，飞行的时候还有一个口诀：低低飞，低低飞，停！”（讲完后，教师直接提问：这个飞行的口诀是什么？）幼儿一边听故事，一边及时做出回答，并认真地念出飞行口诀。在他们心中，有一种声音，想让自己变成小蚊子，来尝试这样的飞行。

以故事开头的团体律动游戏“傻瓜流程”，也恰恰符合鹰架学习的理念。在幼儿需要帮助的时候，给予一个有力的支架，唤起幼儿学习和探索的热情，使幼儿对故事感兴趣的本身，还能对故事之后的游戏有追寻下去的兴趣。

二、动作为形，启发幼儿观察模仿

许卓娅教师在《团体律动游戏与幼儿学习素养、人格素养培育》的讲座中说过：“皮亚杰先生说‘孩子他是动作思维的’。首先是动作思维的，然后是形象思维的，最后才是抽象思维的。所以当我们认识任何一个事物，如果让孩子自己去操作一下，他的印象会深刻，他对它的理解会更加的丰富，更加的全面。所以，我们通过一个故事的方式来理解以后，我们还是要让孩子用动作来操作。”

在《拍蚊子》的故事讲完后，幼儿反复念过了飞行口诀。然后，教师便可以请所有幼儿边念口诀，边进行飞机练习。特别是“停”，念完后，一定要保持身体不动，也不能笑或是发出任何声音。因为一旦动了或发出声音，就有可能被人类的大手发现。幼儿在飞的过程中，模仿出不同的飞行姿势，有的翅膀在身体两边飞行，有的翅膀在身体前后飞行……教师也不时引导幼儿看一看别的幼儿不同的飞行方法，相互学一学。在这样的模仿中，幼儿渐渐掌握了飞行技能。

可见，从故事到动作，是一个一一对应的关系。故事对应着动作，接下来，动作又对应着音乐……

三、音乐为主，引领幼儿欣赏体验

正因为故事对应着动作，动作对应着音乐，所以，原本抽象的音乐，在故事和动作的对应下，会变得具体生动。《拍蚊子》的音乐是《七步进阶曲》，曲子的后半部分有很多即停音阶，还有很多延长音阶，这些音阶的出现，正对应着飞行口诀：“低低飞，停！”延长音对应低低飞的动作，即停音对应“停！”乐曲最后延长音阶的长度也不尽相同。所以，幼儿要仔细倾听后，才能做出最正确的判断。无疑，这首曲子训练了幼儿的反应能力，提高了幼儿的敏捷度。同时，更能够体现出团体律动游戏的趣味性，使幼儿在动作配合音乐的过程中，既对音乐有了深刻的理解，又对游戏的本身产生了浓厚的参与热情。

其实，音乐是不分年龄的。团体律动游戏就是要让幼儿真正参与进来，让他们感受到音乐的纯真和快乐。任何一个音乐，一首乐曲，都可以为教学所用，关键是赋予一个什么样的故事，创编并模仿一些什么样的动作，再由它们融合进音乐里，成为较为完整的作品。

四、其他为辅，鼓励幼儿创新挑战

我们都知道有关“最近发展区”的教学理论，所以，在幼儿掌握了音乐之后，我们可以设计一些“其他”。这里的“其他”就是游戏。之前所有的动作模仿练习，也就是为了更好地进行游戏。在游戏中，给幼儿设计一些略有难度的挑战，并用激励性的语言来鼓励幼儿大胆表现，在思考中创编、创新、求异，可使游戏活动的本身成为幼儿提升自我，发展自我，并从中得到收获的场所。

通过动作和音乐两个环节之后，幼儿熟知音乐什么地方是前奏、什么地方进间奏、什么地方要做什么样的动作。所以，教师可以不用再为此担心，并能够添加一些道具和情节出来。这些道具和情节会激发幼儿再次的好奇和新鲜感。《拍蚊子》的游戏环节，出现了由另一名教师扮演“大手”。教师带上自制的“大手”道具，对着小蚊子们说：“我是大手，我要来拍小蚊子啦。小蚊子可不要被我拍到噢！”于是，“大手”出现时配合着延长音的音乐，小蚊子低低飞，“大手”慢慢找。当延长音结束后，立即出现即停音，这时小蚊子一定要停止一切动作，不然“大手”就会无情地落到自己的身上。幼儿在玩这个游戏时，思想要特别集中，边飞边听延长音在什么时候结束，同时也就是即停音在什么时候响起。玩了多次后，教师还可以对小蚊子提出要求：“在停的时候，摆一个好看的姿势。”于是，当大家都停止的时候，你会看到各种不同的姿态和动作。双手向上高举的;蹲在地上不动的;两个两个背靠背的;站得笔直的……直到再一次延长音的开始，幼儿又开始变回小蚊子，乐此不疲地重复这个游戏。

借助小道具进入游戏，也是体现“其他”的一种巧妙的方式。在活动前半部分的练习后，已经进入倦怠状态的幼儿，在新规则、新玩法出现后，又一次焕发了兴趣和热情。这也是为什么幼儿教育要依据幼儿年龄特点和心理特点来实施的原因。在这样的游戏中，幼儿的听音和辨音能力、创编能力、灵活变换能力，以及勇于接受挑战的能力，都在无形中得到了巩固和发展。

其实，对于团体律动游戏中“傻瓜流程”的研究和实践还比较浅显。在今后的工作中，还会进行不同形式的尝试与探索。依托许卓娅教师具有前瞻性的实用理论，相信每个音乐和每个故事，都可以拿来用。相信我们的教师和孩子，在这样的音乐教学中，都会得到长足的发展和长进。期待有更精彩的“故事、动作、音乐和其他”在等着我们。

参考文献：

[1]许卓娅.团体律动游戏与幼儿学习素养、人格素养培育.

[2]劳拉·贝尔克.鹰架儿童的学习：维果斯基与幼儿教育.

篇5：中班音乐律动教案设计

前期活动：

1、组织幼儿收集一些春游时的照片投放语言活动区，在活动区游戏时，幼儿互相观看、回忆讲述春天的景色，春游时看了什么？听到了什么？玩了什么？谈一谈心里的快乐感受。

2、引导幼儿比较秋季和春季有什么相同和不同？能够区别两个季节的主要特征。

3、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》，让幼儿感受歌曲活泼快乐的情绪。学习歌曲，用活泼、轻快的自然声演唱歌曲,学习齐唱、领唱、分组唱等多种演唱形式。律动《嘀哩嘀哩》

一、活动目标：

1、引导幼儿根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。

2、培养幼儿在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。

3、使幼儿体验到边听音乐边做动作的快乐。

二、活动过程：

1．教师与全体幼儿拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导幼儿复习演唱歌曲。2．引导幼儿创编动作：

1）副歌前置学习动作，教幼儿随乐做出节奏型× × ×× ×

教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教幼儿熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型× × ×× ×。

2）引导幼儿根据春游线索分段创编动作：教师通过语

言启发幼儿“我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空

中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅”等游戏，创编花——小鸟——爬山——玩跷跷板——坐转椅等动作。

3．教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。

4．听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把幼儿的情绪推向高潮。延伸活动：

一．组织幼儿进行主题绘画活动《快乐的春游》。活动目标：

篇6：中班律动机器人教案设计

1. 在音乐的情境中，体验活动的乐趣。

2.培养动作造型及相互配合能力。

3.尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

活动重点：

尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点

活动过程：

一、导入：谈话导入

二、展开

1.老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。(老师边说边做)

机器人会怎么做?(先请幼儿自己做动作，教师再带领幼儿一起做向右看的动作，教师加上“咳、咳、咳、回”)

2.讲解机器人动作要领。

(1)其实机器人做动作是由程序的，我们今天机器人做动作的程序就是 “看、看、看、回”(幼儿跟着往四个方向做)

过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗?”机器人会怎么说呢?请幼儿学说。(教师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作)

(2)故事带动幼儿做动作

有一群机器人他们特别爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船(教师边说边做乘飞船的动作)来到了一个星球上，他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又继续上看看、下看看，最后终于找到了机器人朋友，他们和朋友交换了能量，变成了一个新型机器人。

过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐教师和幼儿边说边做动作。要求最后的变型动作要和老师一模一样。

(3)学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，教师边说“走、走、走、咳、咳、咳” 师幼同做。

过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧?(教师和幼儿再做一遍)

(4)提问：刚才小朋友有没有发现，机器人找朋友的时候是按哪些顺序去看的呢?

一起说“左、右、上、下”这次我不提醒你们顺序，你们能记得吗?

第三次做，教师不提醒方向。

(5)刚才机器人坐在椅子上是这样走路的(教师做动作)，机器人站起来会不会走呢?(请一幼儿师范，教师配以“咳、咳、咳”的音响效果)

(6)起立学走。

要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路

机器人走路功能测试现在开始，倾听指令走。

(7)宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。

结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和朋友不一样的机器人造型。

3.不同造型的机器人

给你们三秒的时间，做出和朋友不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。

第二次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。

(1)继续旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才创造的那么多好看的漂亮的造型好不好。请机器人登上飞船。(完整地做一遍)。

(2)进一步创造动作

每一次机器人都做得那么好，为了奖励你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕(幼儿自己观察说)到底是哪呢?(土星)

土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人朋友。交换能量时我们知道一个人是这样(双十合适)，两个人怎样交换?对接交换能量，(和幼儿对手示范)，对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信心做好?

评价造型：我来找一下这次组合成功的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人;对称型机器人;高低型机器人。机器人都连起来了。

(3)两人一组造型。

奖励聪明的机器人我们再去另一个星球好吗?

出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人朋友交换能量后要变成左右型机器人。

完成后，讲评左右型机器人造型

(4)我决定再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，高低型机器人，他要什么样的机器人?(高低型机器人)。

讲评造型，高低退连在一起，

(5)出示图片，这是哪里?(地球)地球上需要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，(四个)两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量?请四个幼儿师范。

完整做一遍，讲评机器人造型。

三、结束

篇7：三只羊幼儿园中班律动活动教案

2、在活动中感受战胜大灰狼的喜悦，有成功感。

活动准备：

1、小羊、大羊、老羊的图片，大灰狼的头饰。

2、相关音乐。

活动过程：

一、完整欣赏音乐

1、讲述故事：

2、完整欣赏音乐：故事里还藏了好听的音乐，听一听，音乐有几段？说了一件什么事情。

二、分段欣赏音乐，用动作表现三段音乐的不同：

1、边放音乐边出示图片：听一听谁来了（小羊），它是怎样走路的？（幼儿自由表现后集体练习。）

2、用同样的方法学羊爸爸、羊爷爷走路。

3、完整表演：山坡上有很多青草，我们跟着三只羊一起去吃草吧！听，谁先上山，我们就跟着它一起上山。（不断变换音乐，引导幼儿用不同的身体动作表现。）

三、感受战胜大灰狼的喜悦。

1、你们吃草吃得开心吗？草的味道怎么样？一起做做高兴的样子。

2、播放恐怖音乐一位小朋友扮演大灰狼出场：谁来了？小羊心里怎样？

3、小羊、大羊、老羊们不要害怕，我们一起想办法对付它。想想怎样才能打败大灰狼？

4、教师与幼儿一起做顶、踢、撞的动作。

5、总结：你们真能干，想了这么多的好办法，如果再遇上大灰狼，我们就团结起来用刚才想的办法对付它。

四、完整表演后结束：

1、师：现在我们继续吃草吧！

篇8：中班律动游戏活动设计

由于小班幼儿刚入园, 对幼儿园新环境和集体生活都比较陌生,经常出现一部分孩子闹得哭天抢地的现象,针对这一情况,开学第二天,我尝试播放一些欢快乐曲,第一次播放的时候,半数以上的孩子开始安静下来,优美的音乐能转移大部分孩子的注意力。由此看来,律动的确能很好地让孩子发挥他们特有的能力,孩子们喜欢听节奏鲜明、欢快、愉悦的歌曲,这类音乐不仅以动听悦耳的节奏激发孩子的兴趣、陶冶孩子的情操,而且以特有的魅力激发孩子的想象力,最终促进孩子在愉快的情景中健康成长。

一、培养幼儿“听音乐”的兴趣

小班教学中,首先,我着重培养幼儿“听音乐”的兴趣。小班幼儿年龄虽小,但通过老师的引导,孩子们还是能逐渐观察和熟悉周围新环境的,能简单模仿歌曲中的旋律片段,特别听到节奏鲜明的片段时, 孩子们就会随着音乐自发地点头、拍手、摇摆、跳跃等。我们的班级特色为“音乐特色”,结合班级特色,在清晨幼儿入园时,我有意播放欢快的音乐,让孩子一入园就有一个愉悦的环境;在自主游戏时间,我播放一些轻柔的音乐背景,让幼儿倾听欢快的乐曲;每天午睡前,我有意识地播放一些轻音乐,让幼儿在安静的氛围中快乐、安静地入睡。通过日常生活中一系列“听音乐”环节,每个孩子的音乐潜能都能或多或少地得到开发。

二、调动幼儿参加游戏活动的积极性

小班幼儿注意力不集中, 对知识的掌握往往只有短暂的几分钟,他们的节奏感、动作协调能力较差,为了营造轻松、活泼的气氛,我们在活动中要充分调动幼儿的积极性,激发幼儿对活动的兴趣。《小老鼠》是一首活泼、富有情趣的教学内容,而小老鼠是小班孩子非常喜欢模仿的小动物。在活动导入部分,我用诙谐的语言将孩子们带入童话世界,孩子们的兴趣马上就激发出来,一个个纷纷竖起小耳朵仔细听,通过诙谐的语言,幼儿积极参与活动。活动中,我出示白板课件《小老鼠偷油吃》,充分利用孩子这段特别有利的时间,引导幼儿观察小老鼠偷油吃的动作,让幼儿自主理解和熟悉歌曲的内容,然后通过与幼儿互动, 运用形象生动的肢体动作配合节奏调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿积极投入到整个活动中,通过这样的方式激发幼儿对学习的兴趣。在整节教学活动中,为了有效突出重点、解决难点教学,我将知识性、趣味性、情景性三者有机结合起来,让幼儿在有兴趣的前提下,在游戏过程中感受乐曲的节奏性,通过教师与幼儿的频频互动,在创编动作的过程中使幼儿进一步得到发展, 并真正体验到参与活动的兴趣。

三、以游戏形式,为幼儿创设游戏化情境

1.营造轻松氛围

小班幼儿喜欢看图片、听故事,有情境的教学活动更容易被幼儿理解。把教学活动故事情节化,幼儿很容易在情境中自主参与活动。实践发现制作多媒体课件加入动画和音乐元素,幼儿会更有兴趣,一边跟着课件唱歌词,在多媒体的声、光、色、形,多彩动感意境中,幼儿会更轻松地学会歌曲,教师会在准备时累些,但一切都是为了孩子在玩中学,学得快乐。在律动活动《小老鼠》中,游戏环节是活动难点,我通过诙谐幽默的语言调动幼儿的积极性, 幼儿创编时把小老鼠爬上灯台偷油吃,大胖猫叫着走出来,小老鼠慌张逃跑的样子表现得十分形象,这样的教学效果达到了培养幼儿的目的。与此同时,我采用游戏形式表演歌曲,让幼儿在玩中学、学中玩,使整个活动充满欢乐。在整个活动中,孩子们既了解了角色扮演,又初步培养了合作意识,同时激发了孩子们的表演欲,可以说游戏环节把活动推向了高潮。

2.培养独特个性

《小兔和狼》是一首非常幽默的乐曲 , 比较容易激起小班幼儿的表演欲。小兔子是小班孩子比较喜欢的小动物,大灰狼凶猛的性格则使孩子们非常反感, 孩子对这两个动物的形象十分感兴趣。在这个活动中,我首先利用小朋友喜欢的小兔子角色帮助幼儿顺利进入轻松愉悦的氛围中。同时, 我还扮演“兔子妈妈”的角色 ,引导幼儿在活动中跟好妈妈 , 防止走丢 ,为接下来环节提前做好铺垫。活动中,我首先请兔宝宝们听音乐做游戏,让幼儿在游戏中不知不觉地听音乐,在听的过程中逐渐熟悉音乐旋律,以此掌握歌词内容,这个环节让孩子在轻松的氛围中不但听清楚歌曲的旋律,初步掌握歌词内容,还满足小班幼儿的兴趣,从而有效激发幼儿参与活动的兴趣,激发幼儿在活动中表演的欲望。接着,为了避免老式教学法生硬的教学方式,我带领幼儿通过玩游戏在倾听音乐的基础上,进一步熟悉旋律和歌词内容, 让孩子在有趣的教学氛围中掌握有效的知识。最后环节中,为激发幼儿的兴趣,我利用幼儿的好奇心,运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了?”以吸引幼儿的注意力,使他们认真倾听有关狼的音乐,并进行联想,为接下来的游戏创造条件。同时,在教师设计的游戏活动中,我们让幼儿尝试自己结交游戏伙伴。教师将目标预设好,接下来的游戏就让孩子自主发挥。音乐是比较抽象的东西,在游戏中让幼儿自由表达对音乐的理解,在充分信任、尊重幼儿的基础上,尽可能多地让孩子独立自主地开展游戏。活动中,我们可以采用师幼互动的方式与幼儿交流。

篇9：学前英汉双语音乐律动游戏的探究

【关键词】学前教育双语教学音乐游戏律动探究

一、学前英汉双语音乐律动游戏的种类

1.英汉双语唱歌游戏。英汉双语唱歌游戏是通过游戏的方式让幼儿享受唱歌乐趣的活动形式，常见的唱歌游戏有幼儿英汉双语对歌游戏、幼儿英汉双语赛歌游戏、幼儿英汉双语歌曲接龙游戏、幼儿英汉双语夺标唱歌游戏、幼儿英汉双语情境表演唱游戏五种。

（1）幼儿英汉双语对歌游戏。英汉双语对歌游戏是通过一问一答的固定旋律和歌词结构进行唱歌的游戏。问答双方可以是师幼对歌、亲子对歌和男女宝宝对歌等。

（2）幼儿英汉双语赛歌游戏。英汉双语赛歌游戏是两组幼儿进行歌唱比赛，一组唱一首完整的歌曲或只唱其中的一句，另一组也是如此，不能重复，直到哪一组没有歌唱，则为负方，另一方为胜方。

（3）幼儿英汉双语歌曲接龙游戏。英汉双语歌曲接龙游戏有两种形式，一种是由不同的小朋友一人一句接龙完成同一首歌，这种游戏又叫“开火车”唱歌；另一种是歌词顶针（可以音同字不同或发音接近即可的歌词顶针）不同歌曲联唱的唱歌游戏。

（4）幼儿英汉双语夺标唱歌游戏。英汉双语夺标游戏（抢夺麦克风游戏），这是一种有趣的唱歌游戏，对抗比赛的双方只需要听到歌曲的前奏就想到这是什么歌，可以马上跑到指定的放有麦克风的夺标区，快速拿起麦克风唱歌。这种游戏不仅考验幼儿记忆中有关英汉双语幼儿歌曲声音表象的储备量，还考验幼儿身体反应的速度和敏捷性，以及幼儿良好的心理素质，这是一种很有趣的音乐律动游戏。

（5）幼儿英汉双语情境表演唱游戏。英汉双语情境表演唱游戏是一种幼儿在歌曲的情境里边唱歌边表演的游戏，它是幼儿自主游戏时常有的唱歌游戏形式，也可以是由教师精心设计的教学游戏。

2.幼儿英汉双语节奏游戏。节奏在音乐中起着重要的作用，节奏是音乐生命力的源泉，它与旋律有机地融合为一体，成为音乐美感最重要的来源。节奏感无法从任何符号学习中获得，必须通过肌肉反应与身体高度协调的动作来感知。幼儿英汉双语节奏游戏就是幼儿通过拍打身体、敲击弹奏乐器或击打生活物品进行节奏练习的游戏。它是培养幼儿的节奏感、感受音乐美、调动学习节奏知识、练习节奏技能的积极性的有效的途径，幼儿英汉双语节奏游戏是培养幼儿音乐感觉和情感的金钥匙，无论是让幼儿说、唱儿歌的同时拍打身体部位的节奏游戏，还是在音乐伴随下的节奏练习游戏，都强调身体动作的节奏体验。依据幼儿英汉双语节奏游戏作用的不同可以将幼儿英汉双语节奏游戏分为英汉双语问候游戏、英汉双语调节律动、英汉双语配对游戏、英汉双语结束游戏四种。幼儿英汉双语节奏游戏可以使幼儿体验音乐的情感和流动，使幼儿的听觉、心脑、身体肌肉协调发展，逐步培养幼儿从身心两方面去感受音乐，使幼儿有积极地、主动地、创造性地完成节奏活动的时间、空间与动作的体验和探索，在轻松愉快的氛围中，掌握各种节奏。

3.幼儿英汉双语舞蹈游戏。幼儿英汉双语舞蹈游戏是以舞蹈动作为主要形式和内容的游戏，这种游戏使幼儿在获得游戏快乐的同时，使肢体动作更加协调优美舒展。幼儿英汉双语舞蹈游戏的种类。按照游戏的内容可将幼儿英汉双语舞蹈游戏分为英汉双语律动游戏、英汉双语歌舞表演游戏、英汉双语集体舞游戏和英汉双语专门的舞蹈游戏四种。

（1）英汉双语律动游戏。英汉双语律动游戏是幼儿在音乐或节奏的伴奏下，表情和谐、身体协调舞动的游戏。根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动作，律动中常用的舞蹈动作有拍手、翻腕、点头、倾头、插腰、踏步等。这种游戏最适合年龄较小的托小班幼儿。

（2）英汉双语歌舞表演游戏。英汉双语歌舞表演游戏主要是一人或一人以上、七人以下成组进行的载歌载舞的表演性游戏，它是以歌为主、动作为辅的幼儿游戏形式。

（3）英汉双语集体舞游戏。英汉双语集体舞游戏是一种集体娱乐的舞蹈形式，参加的人数不限，一般选用短小歌曲或在欢快活泼的音乐伴奏下进行。

（4）英汉双语专门的舞蹈游戏。英汉双语专门的舞蹈游戏它是以发展幼儿舞蹈能力为主要目的的游戏，它对幼儿的舞蹈水平要求较高，适合经过兴趣班培养的中大班幼儿进行。

二、学前英汉双语音乐律动游戏的设计和组织

1.幼儿英汉双语唱歌游戏中歌曲的选择应注意符合幼儿的年龄特征，应节奏简单，篇幅短小为宜。

2.幼儿英汉双语唱歌游戏设计可以和其他艺术形式或其他领域的知识和技能相结合，以增强游戏的趣味性。

3.幼儿英汉双语唱歌游戏在组织之前，应先让幼儿对游戏中所用的歌曲的旋律、歌词进行准确性练习，练熟了歌曲再游戏，幼儿才会真正感受到游戏的乐趣。

4.幼儿英汉双语唱歌游戏的组织过程中应淡化音高音准，重在让幼儿感受唱歌的乐趣，喜爱唱歌。

5.幼儿英汉双语唱歌游戏的组织过程中应提醒幼儿用中等音量唱歌，“大声”、“洪亮”会使幼儿的声带造成损害。

篇10：中班律动游戏活动设计

活动目标

1、感受利用身体部位表演律动的快乐。

2、能按音乐节奏进行动作表演，做到不抢拍子。

3、唱到什么歌词时，就指到身体相应的部位。活动准备

1、教师准备音乐CD或磁带。

2、小朋友还认识熟悉的歌曲中涉及的身体部位。活动过程

1、教师放音乐《头发、肩膀、膝盖脚》，小朋友们自由表演入室坐好。

2、教师带小朋友们练声：《大拇指》。

3、教师表演一次律动《头发、肩膀、膝盖脚》，小朋友们自由表演入室坐好。

4、小朋友学唱歌曲，边唱边指着相应的位置。

5、小朋友边唱歌曲边表演律动。

6、教师小结表演情况，结束活动。活动反思：

班级：中二班

Objective: １、重点让幼儿学习掌握单词hair,shoulder, knees,toes的发音

２、随音乐边唱边拍出身体的各部位，积极主动而愉快地参与游戏活动，愿意大声演唱歌曲：Hair, Shoulder,Knees,Toes ３、在老师的示范引导下，学唱歌曲 Preparation: １、已经学过中文歌曲“头发、肩膀、膝盖、脚” ２、猫、羊、狗等图片若干

３、已掌握eyes,ears,mouth,nose单词 Presentation: 进场：随音乐做小鸟飞的动作进入。１、Warming up 练声曲：学动物

Teacher: Hello!Childen!今天老师请了cat,dog,sheep跟我们一起唱歌。Cat是怎样叫的？我们一起学小猫叫。（依次类推学动物叫）２、复习中文歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。引起幼儿学英文的兴趣。T: 我们刚刚是用中文唱的，可是小猫是从美国来的，它只会说英文。

老师扮演小猫的声音：Mouw, mouw, mouw.I am from America.I don’t know w

hat you’er singing.T: 哇，小猫是从美国来的，它听不懂英文。小朋友想不想帮我们唱的换成英文唱给小猫听呢？

３、通过游戏“Touch your….”,帮助幼儿复习巩固所学的五官英文名称，并学习新单词发音：shoulder, knees, toes,hair。

（１）发指令，让幼儿指出相应的部位。

（２）让幼儿出来示范带幼儿边念边指出自己身体的相应部位。

４、利用游戏“Louder Or Quiet”，帮助幼儿听清这些单词的发音，提高幼儿参与的兴趣。

５、引导幼儿感知和理解歌曲“hair,shoulder,knees,toes”的意思。（１）边念歌词边做相应的动作（２）老师示范唱，幼儿跟着做动作（３）

幼儿随音乐拍出身体相应的各部位，会的幼儿可以跟唱。（４）引导幼儿跟着音乐一起唱。６、让幼儿自己边唱边唱做动作７、结束：

篇11：中班律动：星星

《星星》这首乐曲来源于奥尔夫音乐中《星星月亮太阳》选段，节奏明快，展现给大家的就是星星们在夜空里一闪一闪的调皮动态。在这个律动活动中，通过让孩子们练习星星闪烁的动作技能，达到感知、了解一些舞蹈手位与方位，绕开奥尔夫的教学模式，探究我们平常教学模式中，对这首律动的处理，也给我们的音乐活动带来新的思考：随便找一个乐曲，是否有能力把它与幼儿游戏融合起来?如何分析，如何欣赏……这些都是我们值得思考和研究的。

活动目标：

1.在情景中学习掌握正上方、正下方、旁平位等多个舞蹈手位。

2.尝试用动作合拍地表现星星的闪烁、调皮。

3.体验音乐活动中师幼互动的快乐。

活动准备：

教具：音乐

座位：围坐一个圆

活动过程：

一、情景激趣，初步感受音乐。

1.回忆：小朋友，你们见过小星星吗?星星是什么样的呢?

2.聆听：夜晚，一群可爱调皮的小星星出来了，让我们一起来听一听。(幼儿边听音乐边听教师讲述)

二、游戏铺垫，学习舞蹈手位。