大班律动游戏

2024-05-06

大班律动游戏（精选10篇）

篇1：大班律动游戏

大班律动游戏：

跳花绳

游戏玩法建议

1、先通过儿歌配合音乐做动作。

(1)乐句，双手叉腰，出左脚做点地动作两次。

(2)乐句，双手叉腰，双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半（2_2 靼皇）de 地方身体向后转。

(3)乐句，继续重复双手叉腰，出左脚做点地动作两次。

(4)乐句，双手叉腰，双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半（111）de 地方身体向后转。最后乐句 de 小结尾幼儿自由摆造型。

2、在熟悉了动作 de 基础上，进行完整 de 音游。

玩法：每四个幼儿为一组，每组 de 花绳为一种颜色，当教师举起与花绳相同颜色 de 牌子，那组幼儿就要跟着音乐做上述 de 动作。

二、教学活动建议

【活动目标】

1．感受活泼，节奏分明 de 音乐旋律，掌握乐曲中特有 de 节奏型。

2．通过游戏，理解和掌握跳花绳 de 动作要领，并且学会和同伴相互配合按音乐节奏进行音游活动。

3．会看本组颜色牌 de 示意听音乐跳花绳，能在别组颜色牌出现时观摩他人表演，体验民间游戏 de 魅力和快乐。

【活动过程】

1、跟随音乐节奏律动和老师互动打招呼，初步感受活泼，节奏分明 de 音乐旋律。

2、欣赏音乐，感受乐曲 de 旋律和乐曲中特有 de 节奏型。

3、初步感受“跳花绳”中跳 de 基本动作。

4、利用‘小脚板玩游戏”演示脚进绳时和出绳时 de 基本动作。

5、幼儿利用‘‘小脚游戏”理解和掌握“跳花绳”中跳 de 动作要领。

6、教师示范“跳花绳”de 游戏。

7、出示一条大花绳，幼儿集体练习“跳花绳”de 游戏。

8、幼儿分组玩“跳花绳”游戏，体验和同伴相互配合音游活动 de 乐趣。

9、幼儿分组比赛“跳花绳”游戏，体验民间音乐游戏 de 情趣。

10、活动延伸：鼓励幼儿尝试用新 de 方法进行“跳花绳”游戏。

篇2：大班律动游戏

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

【作品分析】

钢琴曲《演艺人》是一首在中国广为流传的拉格泰姆（简称“拉格”），是美国流行音乐中第一次出现的有全国影响的真正的黑人音乐，也是爵士乐的源头之_，如今在全世界几乎每个角落都有人在聆听和演奏着。《演艺人》这首乐曲最大特点是切分，通常是低音区保持规则的双拍子，高音区进行连续不断的、变强弱的节奏变化，虽然节奏较难，但旋律特点鲜明，极富个性，也很易记。爵士乐的节奏型非但没有让现在的儿童感到陌生，反而因其轻松、幽默、诙谐而引起儿童的喜欢和大胆的模仿、创造。结合我园园本音乐教研所开展的“中大班模仿经典音乐剧片段，丰富幼儿表演经验的研究”，如《猫》、《雨中。隋》、《迈克·杰克逊beat it》-，丰富7JL童对爵士乐的历史与发展、风格特点等的相关经验。

篇3：大班律动游戏

由于小班幼儿刚入园, 对幼儿园新环境和集体生活都比较陌生,经常出现一部分孩子闹得哭天抢地的现象,针对这一情况,开学第二天,我尝试播放一些欢快乐曲,第一次播放的时候,半数以上的孩子开始安静下来,优美的音乐能转移大部分孩子的注意力。由此看来,律动的确能很好地让孩子发挥他们特有的能力,孩子们喜欢听节奏鲜明、欢快、愉悦的歌曲,这类音乐不仅以动听悦耳的节奏激发孩子的兴趣、陶冶孩子的情操,而且以特有的魅力激发孩子的想象力,最终促进孩子在愉快的情景中健康成长。

一、培养幼儿“听音乐”的兴趣

小班教学中,首先,我着重培养幼儿“听音乐”的兴趣。小班幼儿年龄虽小,但通过老师的引导,孩子们还是能逐渐观察和熟悉周围新环境的,能简单模仿歌曲中的旋律片段,特别听到节奏鲜明的片段时, 孩子们就会随着音乐自发地点头、拍手、摇摆、跳跃等。我们的班级特色为“音乐特色”,结合班级特色,在清晨幼儿入园时,我有意播放欢快的音乐,让孩子一入园就有一个愉悦的环境;在自主游戏时间,我播放一些轻柔的音乐背景,让幼儿倾听欢快的乐曲;每天午睡前,我有意识地播放一些轻音乐,让幼儿在安静的氛围中快乐、安静地入睡。通过日常生活中一系列“听音乐”环节,每个孩子的音乐潜能都能或多或少地得到开发。

二、调动幼儿参加游戏活动的积极性

小班幼儿注意力不集中, 对知识的掌握往往只有短暂的几分钟,他们的节奏感、动作协调能力较差,为了营造轻松、活泼的气氛,我们在活动中要充分调动幼儿的积极性,激发幼儿对活动的兴趣。《小老鼠》是一首活泼、富有情趣的教学内容,而小老鼠是小班孩子非常喜欢模仿的小动物。在活动导入部分,我用诙谐的语言将孩子们带入童话世界,孩子们的兴趣马上就激发出来,一个个纷纷竖起小耳朵仔细听,通过诙谐的语言,幼儿积极参与活动。活动中,我出示白板课件《小老鼠偷油吃》,充分利用孩子这段特别有利的时间,引导幼儿观察小老鼠偷油吃的动作,让幼儿自主理解和熟悉歌曲的内容,然后通过与幼儿互动, 运用形象生动的肢体动作配合节奏调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿积极投入到整个活动中,通过这样的方式激发幼儿对学习的兴趣。在整节教学活动中,为了有效突出重点、解决难点教学,我将知识性、趣味性、情景性三者有机结合起来,让幼儿在有兴趣的前提下,在游戏过程中感受乐曲的节奏性,通过教师与幼儿的频频互动,在创编动作的过程中使幼儿进一步得到发展, 并真正体验到参与活动的兴趣。

三、以游戏形式,为幼儿创设游戏化情境

1.营造轻松氛围

小班幼儿喜欢看图片、听故事,有情境的教学活动更容易被幼儿理解。把教学活动故事情节化,幼儿很容易在情境中自主参与活动。实践发现制作多媒体课件加入动画和音乐元素,幼儿会更有兴趣,一边跟着课件唱歌词,在多媒体的声、光、色、形,多彩动感意境中,幼儿会更轻松地学会歌曲,教师会在准备时累些,但一切都是为了孩子在玩中学,学得快乐。在律动活动《小老鼠》中,游戏环节是活动难点,我通过诙谐幽默的语言调动幼儿的积极性, 幼儿创编时把小老鼠爬上灯台偷油吃,大胖猫叫着走出来,小老鼠慌张逃跑的样子表现得十分形象,这样的教学效果达到了培养幼儿的目的。与此同时,我采用游戏形式表演歌曲,让幼儿在玩中学、学中玩,使整个活动充满欢乐。在整个活动中,孩子们既了解了角色扮演,又初步培养了合作意识,同时激发了孩子们的表演欲,可以说游戏环节把活动推向了高潮。

2.培养独特个性

《小兔和狼》是一首非常幽默的乐曲 , 比较容易激起小班幼儿的表演欲。小兔子是小班孩子比较喜欢的小动物,大灰狼凶猛的性格则使孩子们非常反感, 孩子对这两个动物的形象十分感兴趣。在这个活动中,我首先利用小朋友喜欢的小兔子角色帮助幼儿顺利进入轻松愉悦的氛围中。同时, 我还扮演“兔子妈妈”的角色 ,引导幼儿在活动中跟好妈妈 , 防止走丢 ,为接下来环节提前做好铺垫。活动中,我首先请兔宝宝们听音乐做游戏,让幼儿在游戏中不知不觉地听音乐,在听的过程中逐渐熟悉音乐旋律,以此掌握歌词内容,这个环节让孩子在轻松的氛围中不但听清楚歌曲的旋律,初步掌握歌词内容,还满足小班幼儿的兴趣,从而有效激发幼儿参与活动的兴趣,激发幼儿在活动中表演的欲望。接着,为了避免老式教学法生硬的教学方式,我带领幼儿通过玩游戏在倾听音乐的基础上,进一步熟悉旋律和歌词内容, 让孩子在有趣的教学氛围中掌握有效的知识。最后环节中,为激发幼儿的兴趣,我利用幼儿的好奇心,运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了?”以吸引幼儿的注意力,使他们认真倾听有关狼的音乐,并进行联想,为接下来的游戏创造条件。同时,在教师设计的游戏活动中,我们让幼儿尝试自己结交游戏伙伴。教师将目标预设好,接下来的游戏就让孩子自主发挥。音乐是比较抽象的东西,在游戏中让幼儿自由表达对音乐的理解,在充分信任、尊重幼儿的基础上,尽可能多地让孩子独立自主地开展游戏。活动中,我们可以采用师幼互动的方式与幼儿交流。

篇4：大班律动游戏

关键词：幼儿园音乐活动团体律动游戏傻瓜流程

南师大许卓娅教师在幼儿园音乐教学领域是独树一帜的领航人。她对幼儿园音乐游戏、集体舞教学、游戏歌唱法等内容，有自己独到的见解，并拥有一支强大的团队，一起研究并实践。通过网络平台等机会，我有幸有一次接触到了许卓娅教师对团体律动游戏的相关实践案例及“傻瓜流程”理论，并逐步运用到了音乐教学中，有所收益。在团体律动游戏中的“傻瓜流程”，也称作“基础流程”，它能够帮助教师以简单公式化的方式，更好地组织与开展团体律动游戏活动。特别针对新教师而言，“傻瓜流程”无疑是一种非常实用，又便于理解和操作的音乐教学方法。

在具体的学习与实践过程中，我们也发现：基于“傻瓜流程”下的音乐课堂中师幼的改变，以及新教师的专业成长。立足于“故事—动作—音乐—其他”四大元素所组织的团体律动游戏，是非常有层次，且生动、有趣的。

以下，我以中班团体律动游戏《拍蚊子》为例，来说明教师是如何运用“傻瓜流程”进行团体律动游戏的教学与组织。

一、故事为引，激发幼儿兴趣热情

维果斯基在关于幼儿教育发展取向中指出：“语言扮演非常重要的角色，因为语言是我们最原始的沟通及与别人心智互动的途径。语言是介于社会文化世界与个人心智功能之间的最重要的里程碑。”

在音乐游戏的教学中，故事的植入使语言领域和艺术领域有机地整合在一起。通过一个幼儿经验范围内（熟知）的故事，能够激起幼儿的兴趣。幼儿在倾听教师讲述的同时，思考并及时给予教师言语上的反馈。就像团体律动游戏《拍蚊子》，教师先问幼儿：“夏天，你最讨厌什么？”很多幼儿都不约而同地说到了“蚊子”。于是，教师便接着幼儿的答案，开始讲述一个小小的故事：“有一只小小的蚊子，肚子饿了，想飞出来找东西吃。妈妈告诉它，飞的时候要注意观察周围有没有人类，因为人类见到蚊子会……（教师故意停顿，让幼儿依据生活经验说出答案）是的，人类见到蚊子会用手来拍打。所以，蚊子妈妈告示小蚊子，飞行的时候还有一个口诀：低低飞，低低飞，停！”（讲完后，教师直接提问：这个飞行的口诀是什么？）幼儿一边听故事，一边及时做出回答，并认真地念出飞行口诀。在他们心中，有一种声音，想让自己变成小蚊子，来尝试这样的飞行。

以故事开头的团体律动游戏“傻瓜流程”，也恰恰符合鹰架学习的理念。在幼儿需要帮助的时候，给予一个有力的支架，唤起幼儿学习和探索的热情，使幼儿对故事感兴趣的本身，还能对故事之后的游戏有追寻下去的兴趣。

二、动作为形，启发幼儿观察模仿

许卓娅教师在《团体律动游戏与幼儿学习素养、人格素养培育》的讲座中说过：“皮亚杰先生说‘孩子他是动作思维的’。首先是动作思维的，然后是形象思维的，最后才是抽象思维的。所以当我们认识任何一个事物，如果让孩子自己去操作一下，他的印象会深刻，他对它的理解会更加的丰富，更加的全面。所以，我们通过一个故事的方式来理解以后，我们还是要让孩子用动作来操作。”

在《拍蚊子》的故事讲完后，幼儿反复念过了飞行口诀。然后，教师便可以请所有幼儿边念口诀，边进行飞机练习。特别是“停”，念完后，一定要保持身体不动，也不能笑或是发出任何声音。因为一旦动了或发出声音，就有可能被人类的大手发现。幼儿在飞的过程中，模仿出不同的飞行姿势，有的翅膀在身体两边飞行，有的翅膀在身体前后飞行……教师也不时引导幼儿看一看别的幼儿不同的飞行方法，相互学一学。在这样的模仿中，幼儿渐渐掌握了飞行技能。

可见，从故事到动作，是一个一一对应的关系。故事对应着动作，接下来，动作又对应着音乐……

三、音乐为主，引领幼儿欣赏体验

正因为故事对应着动作，动作对应着音乐，所以，原本抽象的音乐，在故事和动作的对应下，会变得具体生动。《拍蚊子》的音乐是《七步进阶曲》，曲子的后半部分有很多即停音阶，还有很多延长音阶，这些音阶的出现，正对应着飞行口诀：“低低飞，停！”延长音对应低低飞的动作，即停音对应“停！”乐曲最后延长音阶的长度也不尽相同。所以，幼儿要仔细倾听后，才能做出最正确的判断。无疑，这首曲子训练了幼儿的反应能力，提高了幼儿的敏捷度。同时，更能够体现出团体律动游戏的趣味性，使幼儿在动作配合音乐的过程中，既对音乐有了深刻的理解，又对游戏的本身产生了浓厚的参与热情。

其实，音乐是不分年龄的。团体律动游戏就是要让幼儿真正参与进来，让他们感受到音乐的纯真和快乐。任何一个音乐，一首乐曲，都可以为教学所用，关键是赋予一个什么样的故事，创编并模仿一些什么样的动作，再由它们融合进音乐里，成为较为完整的作品。

四、其他为辅，鼓励幼儿创新挑战

我们都知道有关“最近发展区”的教学理论，所以，在幼儿掌握了音乐之后，我们可以设计一些“其他”。这里的“其他”就是游戏。之前所有的动作模仿练习，也就是为了更好地进行游戏。在游戏中，给幼儿设计一些略有难度的挑战，并用激励性的语言来鼓励幼儿大胆表现，在思考中创编、创新、求异，可使游戏活动的本身成为幼儿提升自我，发展自我，并从中得到收获的场所。

通过动作和音乐两个环节之后，幼儿熟知音乐什么地方是前奏、什么地方进间奏、什么地方要做什么样的动作。所以，教师可以不用再为此担心，并能够添加一些道具和情节出来。这些道具和情节会激发幼儿再次的好奇和新鲜感。《拍蚊子》的游戏环节，出现了由另一名教师扮演“大手”。教师带上自制的“大手”道具，对着小蚊子们说：“我是大手，我要来拍小蚊子啦。小蚊子可不要被我拍到噢！”于是，“大手”出现时配合着延长音的音乐，小蚊子低低飞，“大手”慢慢找。当延长音结束后，立即出现即停音，这时小蚊子一定要停止一切动作，不然“大手”就会无情地落到自己的身上。幼儿在玩这个游戏时，思想要特别集中，边飞边听延长音在什么时候结束，同时也就是即停音在什么时候响起。玩了多次后，教师还可以对小蚊子提出要求：“在停的时候，摆一个好看的姿势。”于是，当大家都停止的时候，你会看到各种不同的姿态和动作。双手向上高举的;蹲在地上不动的;两个两个背靠背的;站得笔直的……直到再一次延长音的开始，幼儿又开始变回小蚊子，乐此不疲地重复这个游戏。

借助小道具进入游戏，也是体现“其他”的一种巧妙的方式。在活动前半部分的练习后，已经进入倦怠状态的幼儿，在新规则、新玩法出现后，又一次焕发了兴趣和热情。这也是为什么幼儿教育要依据幼儿年龄特点和心理特点来实施的原因。在这样的游戏中，幼儿的听音和辨音能力、创编能力、灵活变换能力，以及勇于接受挑战的能力，都在无形中得到了巩固和发展。

其实，对于团体律动游戏中“傻瓜流程”的研究和实践还比较浅显。在今后的工作中，还会进行不同形式的尝试与探索。依托许卓娅教师具有前瞻性的实用理论，相信每个音乐和每个故事，都可以拿来用。相信我们的教师和孩子，在这样的音乐教学中，都会得到长足的发展和长进。期待有更精彩的“故事、动作、音乐和其他”在等着我们。

参考文献：

[1]许卓娅.团体律动游戏与幼儿学习素养、人格素养培育.

[2]劳拉·贝尔克.鹰架儿童的学习：维果斯基与幼儿教育.

篇5：大班律动游戏

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆教师动作建议

音乐A段：

1-4小节，双手用力向下压（做揉面状）4次，拍手2次（做拍面状）、双手向前推（做放进烤箱状）。5-16小节，重复1-4小节动作3次。

17-20小节，双手在身前自由的从左到右和从右到左做“撒芝麻”的动作。

21-24小节，重复17-20小节动作

音乐A’段：

25-40小节，重复A段1-16小节动作。

音乐B段：

41-42小节，右手伸出食指从右到左在身前快速滑动（表示一分钟烘烤的时间）。

43-44小节，右手伸出食指从右到左在身前快速滑动（表示两分钟烘烤的时间）。

45-46小节，右手伸出食指从右到左在身前快速滑动（表示三分钟饼干烘烤的时间）。47-48小节，双手做从烤箱中取出饼干状动作。

音乐B’段：

49-54小节，双手手心向里，向左、右、前三个方向到鼻子处做闻香味状3次。55-56小节，拍手4次。

结束句：双手在身体两侧慢慢打开，手指抖动，后双手在两侧斜前方打开定住。◆游戏玩法建议

A和A’段：幼儿两人一组面对面站好，把对方想象成一个小面团，可以揉捏身体的各个部分。间奏部分：一人蹲下，一人绕圈给“小面团”撒芝麻，两人交替做。B和B’段：两人牵手做“双层饼干”，听音乐做牵手翻身的游戏，两个乐句一次，结尾乐句停顿摆好造型。等待“糕点师傅”找出色香味最美的“双层饼干”。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、把握音乐节奏，尝试用简单的身体动作表现糕点师傅的忙碌与喜悦。

2、感受音乐活泼诙谐的意境，通过“做饼干”、“闻香味”等游戏情境来分辨不同的乐句、乐段，初步了解音乐结构。

3、在老师的帮助下学习“牵手翻身”的游戏，并在游戏过程中注意同伴间的相互合作。

【活动准备】

音乐、厨师帽、夹饼干的钳子。

【活动过程】

1、通过教师的动作引导让幼儿了解音乐的结构和旋律、节奏。

(l)提问导入：你们吃过饼干吗？吃过什么饼干？那你们做过饼干吗？今天我要当一次糕点师傅，给你们做一次饼干，请你们来尝一尝！

(2)教师随音乐做动作，幼儿欣赏，观察教师是怎么做饼干的，猜测这些动作是什么意思。

(3)放音乐，教师边做动作边解释动作含义。

(4)放音乐，请小朋友来尝试做饼干，教师在这一步骤有意识的和孩子进行简单的身体动作交流。

(5)请一位幼儿当“糕点师傅”，带领小朋友们一起做饼干。并交代清楚“糕点师傅”的任务是在音乐的中间部分给所有的饼干“撒芝麻”。

2、通过幼儿之间的合作感受音乐活泼诙谐的风格。(1)诸一个小朋友和老师一起示范。（揉面、撒芝麻）

(2)自己找好朋友随音乐前半段做一遍，可以创设各种不同的动作。

3、玩游戏：做双层饼干。

(l)介绍游戏规则，（两个人的头都要从同一个手臂下钻过去，然后再从同一个手臂钻回来。）请一位幼儿和教师一起示范，并在最后一个乐句摆造型，说说自己做的是什么饼干（动物饼干、字母饼干等等）。

(2)两两牵手，先跟老师一起做，掌握好节奏。

4、选择伙伴，随音乐完整做一遍。

篇6：大班游戏优秀教案《节奏和律动》

目标：

1过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间.

2启发幼儿的肢体意识和肢体动作，更重要的是

过程：

1师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”

儿：“树多............”模仿训练师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

故事：森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜欢跳来跳去的，他高兴的时候跳，不高兴的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜欢问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特别特别乱，我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?因为啊，森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会，小朋友们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?来，我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐<森林音乐会>

师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅面，跺面，跳一跳学拍“强弱弱弱.

小朋友们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是?谁能告诉我第一排，最高的这一排一共有几个格子?

“4个格子”我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍“强弱弱弱”

提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最大?幼儿回答第一下，教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器

每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器，咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练<山谷里的小喇叭手>

森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了，还有谁来参加音乐会了，知道吗?

1师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”

儿：“树多............”模仿训练师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看做的`像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

(幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音欣赏乐曲感受强弱<山谷里的小喇叭手>师生一起做动作

这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发现了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着头吹，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有大有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)

跳圈游戏：

小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了大圈的时候声音就大，我们拍手的时候就声音大老师跳，幼儿来拍手，每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

教学反思：

篇7：大班律动游戏

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆游戏玩法建议

1、先通过儿歌配合音乐做动作。

(1)乐句，双手叉腰，出左脚做点地动作两次。

(2)乐句，双手叉腰，双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半（2_2靼皇）的地方身体向后转。

(3)乐句，继续重复双手叉腰，出左脚做点地动作两次。

(4)乐句，双手叉腰，双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半（111）的地方身体向后转。最后乐句的小结尾幼儿自由摆造型。

2、在熟悉了动作的基础上，进行完整的音游。玩法：每四个幼儿为一组，每组的花绳为一种颜色，当教师举起与花绳相同颜色的牌子，那组幼儿就要跟着音乐做上述的动作。

二、教学活动建议【活动目标】

1、感受活泼，节奏分明的音乐旋律，掌握乐曲中特有的节奏型。

2、通过游戏，理解和掌握跳花绳的动作要领，并且学会和同伴相互配合按音乐节奏进行音游活动。

3、会看本组颜色牌的示意听音乐跳花绳，能在别组颜色牌出现时观摩他人表演，体验民间游戏的魅力和快乐。【活动过程】

1、跟随音乐节奏律动和老师互动打招呼，初步感受活泼，节奏分明的音乐旋律。

2、欣赏音乐，感受乐曲的旋律和乐曲中特有的节奏型。

3、初步感受“跳花绳”中跳的基本动作。

4、利用“小脚板玩游戏”演示脚进绳时和出绳时的基本动作。

5、幼儿利用“小脚游戏”理解和掌握“跳花绳”中跳的动作要领。

6、教师示范“跳花绳”的游戏。

7、出示一条大花绳，幼儿集体练习“跳花绳”的游戏。

8、幼儿分组玩“跳花绳”游戏，体验和同伴相互配合音游活动的乐趣。

9、幼儿分组比赛“跳花绳”游戏，体验民间音乐游戏的情趣。

篇8：大班律动游戏

一、导入——热身活动

教师借助计算机和投影仪, 将已搜集的各种卡通化乌鸦形象图片展现到投影幕上。教师向幼儿提问:我们来认识一个新朋友。小朋友们看屏幕上是什么动物?幼儿答:乌鸦。教师:对, 这是乌鸦。乌鸦是一种非常聪明的小鸟儿。你们想知道乌鸦有多聪明吗?来, 让我们看一段动画, 看看小乌鸦有多聪明。

二、自然过渡

教师播放预先准备好的Flash短片《一只乌鸦口渴了》, 然后总结:小乌鸦口渴了会动脑筋, 它把石头叼起来扔到瓶子里, 瓶子里的水就慢慢地升高溢出来了。于是小乌鸦就解渴了。你们说小乌鸦聪明不聪明啊?幼儿答:聪明。教师问:大家想不想和小乌鸦交个朋友啊?幼儿答:想。教师倡议:大家要和小乌鸦交朋友啊, 得先模仿一下小乌鸦是怎么活动的, 大家说说小乌鸦是怎么活动的啊?幼儿答:小乌鸦拍着翅膀飞, 小乌鸦一跳一跳的走。教师倡议:那我们现在也学着小乌鸦的样子拍拍翅膀好不好呀?幼儿答:好。

三、游戏开始

教师提示:现在老师先学着小乌鸦拍翅膀, 小朋友们好好看, 然后学着老师的样子来拍翅膀, 就可以和小乌鸦做朋友啦!教师戴上乌鸦头饰道具, 播放《小乌鸦爱妈妈》的无歌词伴奏音乐, 随着二拍子节奏上下摆动手臂, 同时展开简单的舞蹈式跳跃步伐, 将手臂动作和步伐和着节奏结合起来, 共同模仿小乌鸦拍翅膀的动作。教师做完后, 给幼儿戴上乌鸦头饰道具, 与幼儿一起伴随音乐展开团体律动。在律动过程中, 教师不断提示幼儿和自己保持一样的节奏, 一边律动一边在幼儿群体中来回穿梭。对于节奏过快或过慢的幼儿, 则用语言提示:“XX, 慢一点儿啊, 别累着”……“XX, 再快一点儿呀, 要不然追不上小乌鸦啦!”待幼儿的律动基本都符合《小乌鸦爱妈妈》歌曲的节奏之后, 教师提示幼儿:老师用这架钢琴弹奏声音来模仿小乌鸦拍翅膀的动作, 你们听听像不像?

教师弹奏《小乌鸦爱妈妈》的旋律, 幼儿坐在座位上静听。弹奏完毕, 教师提示幼儿, 钢琴弹奏的旋律和小乌鸦拍翅膀的动作是一样快的。并邀请幼儿:小朋友们, 跟着老师的琴声再熟悉一下小乌鸦拍翅膀的动作, 就可以认识小乌鸦做朋友了, 大家说好不好啊?当幼儿再一次随着钢琴旋律打完一遍二拍子节奏之后, 就可以正式地进入音乐游戏的主体阶段了。

四、音乐游戏主体阶段

承上, 教师询问幼儿:现在我们可以和小乌鸦交朋友啦, 愿不愿意听一听小乌鸦的故事啊?幼儿答:愿意。教师:小乌鸦的故事, 就藏在一首歌里面。让我们一起来听一听这首歌, 看一看小乌鸦为它的妈妈都做了些什么事情, 好不好?幼儿答:好。教师利用多媒体设备播放预先准备好的Flash歌曲短片《小乌鸦爱妈妈》, 幼儿坐在座位上观看。短片播放完毕, 教师请幼儿分组讨论。然后每个小组选一名幼儿将讨论的结果讲述给教师。在此过程中, 在静音状态下不间断地回放《小乌鸦爱妈妈》的Flash短片, 以便帮助幼儿理解歌词含义。而且, 教师在倾听的过程中, 也应结合Flash短片, 适时地对幼儿表述不明确之处加以提示和引导, 以便帮助幼儿透彻地理解歌曲的内涵。

在幼儿讲述完小乌鸦的故事后, 教师加以总结:好, 小朋友们说得都很对, 小乌鸦不怕辛苦, 飞来飞去抓了虫子送给自己的妈妈吃。但是, 小乌鸦为什么要这么做呢?幼儿回答:小乌鸦的妈妈老了必须抓虫子妈妈吃, 要不然它的妈妈就饿死了。幼儿回答:小乌鸦不会飞的时候, 妈妈也是像这样抓虫子喂给它吃。所以, 现在妈妈飞不动了它也要抓虫子给妈妈吃。

教师总结:小朋友们说得都很对。乌鸦妈妈每天去抓虫子给小乌鸦吃, 一点儿一点儿地把小乌鸦养大了。其实, 你们的爸爸妈妈就像乌鸦妈妈一样每天辛辛苦苦地工作、挣钱, 买各种好吃的食物养育你们。等你们长大了, 爸爸妈妈也老了, 像乌鸦妈妈一样动不了了, 你们该怎么办啊?幼儿:像小乌鸦一样勤快地挣钱, 养活爸爸妈妈。教师:看来小乌鸦就是你们的榜样了。我们现在来做个小游戏, 模仿小乌鸦给妈妈抓虫子吃好不好呀?幼儿答:好。教师:现在老师来做小乌鸦的妈妈, 选一位小朋友来做小乌鸦好不好?

搬上大树、树枝及虫子等道具, 教师戴上较大的乌鸦头饰道具, 为推选出来的幼儿戴上较小的一顶乌鸦头饰道具。而后播放《小乌鸦爱妈妈》Flash伴奏, 教师坐于大树、树枝道具处, 唱《小乌鸦爱妈妈》歌曲:“路边开放野菊花啊, 飞来一只小乌鸦啊。不吵闹呀不玩耍啊, 急急忙忙飞回家。它的妈妈年纪大啊, 躺在窝里飞不动。小乌鸦呀叼来虫子, 一口一口喂妈妈。多懂事的小乌鸦啊, 多可爱的小乌鸦啊, 飞来飞去不忘记, 妈妈把它养育大。”同时幼儿边跳跃奔跑边按照刚才练习的节奏模拟小乌鸦拍翅膀的动作, 将手持的虫子道具送至教师手中。然后让幼儿跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习, 然后跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

在这个过程中, 教师可注意提示、鼓励幼儿作一些装饰性的动作, 比如递给乌鸦妈妈虫子的动作, 就可以添加一些花式动作的成分。教师可以提示:小朋友们, 你们送给妈妈好东西时, 都是怎么递过去的?有没有一些逗妈妈开心的动作?在教师的提示下, 幼儿可以做出诸如翻手腕、先藏后递等在日常生活中讨家长开心的动作, 也就为游戏增添了装饰性的动作成分, 增强了游戏的趣味性和生活性。

在幼儿代表试作、演示这个游戏的流程以后, 教师即可建议所有幼儿进行分组游戏。分组游戏仍然按照先跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习、再跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》的步骤来进行。在这个过程中, 教师应巡行于幼儿当中, 对幼儿的不同游戏行为给予鼓励、引导和规范, 以便有效地控制游戏教学的场面。

五、高潮及结束阶段

在幼儿按照教师的引导进行分组律动游戏完毕之后, 教师搬上影线、影窗, 皮影乌鸦及相关皮影道具, 一边唱《小乌鸦爱妈妈》一边操纵影线, 仿照皮影戏表演的形式展现小乌鸦反哺妈妈的场景, 并力求使皮影乌鸦的动作符合歌曲的节奏。对于幼儿来说, 皮影是一种新奇的事物, 能够引起幼儿极大的兴趣。于是, 在教师演示完毕后, 幼儿纷纷要求自己操纵皮影道具来玩耍。此时, 教师即要求幼儿:小乌鸦是一个娇气的朋友, 跟小乌鸦交流时一定要轻轻的, 要保护小乌鸦, 否则小乌鸦就不跟你们玩啦!还有呢, 小乌鸦喜欢听你们唱歌, 所以你们跟小乌鸦玩的时候, 要像老师刚才一样边唱边玩, 这样小乌鸦就会喜欢你们啦!按照老师刚才说的, 跟小乌鸦交个好朋友, 快快乐乐地玩一会, 好不好?幼儿回答:好。于是, 幼儿依次操纵影线边唱歌边展开皮影游戏, 整个音乐律动游戏达到高潮。

待皮影游戏结束后, 教师即可对音乐律动游戏进行总结, 告知幼儿:今天我们就真正地认识了小乌鸦, 跟小乌鸦交了朋友。以后, 小朋友们遇见了小乌鸦要爱护它, 跟小乌鸦永远做朋友。而且更重要的是, 小朋友们要像小乌鸦那样爱唱歌, 做一个快乐讨人喜欢的宝宝。当然, 还有最最重要的, 就是小朋友们要像小乌鸦爱妈妈那样爱自己的爸爸妈妈, 做一个懂事、可爱的大宝宝!你们说好不好?幼儿答:好。接下来, 教师还可对幼儿在游戏中的表现予以表扬, 并鼓励他们在今后的游戏中表现得更加出色。

六、结语

综上可见, 教师根据幼儿的心理需求特征和心理活动特点等内在心理规律来设计游戏的流程, 并采取引导、交流、互动等符合幼儿心理期待的方式来进行游戏的组织, 在自然而然之中控制游戏流程;在整合体态律动教学法、体现音乐性的同时, 又贯彻了“寓教于乐”原则, 从而真正实现了音乐游戏教学的“高结构低控制”。笔者认为, 高职高专学前教育专业的教师应尽可能多地设计此类音乐游戏教案, 帮助学生将所学的唱、奏、舞、演等技能渗透到游戏中去, 有效地转化为岗位技能, 以期引导他们尽快熟悉、适应幼儿园的工作要求。

摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件, 均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。然而, 当前高职高专学前教育音乐专业的教学, 却存在着过于重视音乐技能教学而相对忽视游戏教学组织能力的现象, 这导致培养出的幼儿教师难以将课堂所学的唱、奏、舞、演等技能有效地渗透到游戏教学中转化为岗位技能。有鉴于此, 笔者特意设计了这份以儿歌《小乌鸦爱妈妈》为主题的音乐游戏教案供本校学前教育专业学生模拟幼儿园游戏教学之用。在这里刊登出来, 欲藉此与广大同仁进行经验交流, 也愿欣然接受专家斧正!

篇9：学前英汉双语音乐律动游戏的探究

【关键词】学前教育双语教学音乐游戏律动探究

一、学前英汉双语音乐律动游戏的种类

1.英汉双语唱歌游戏。英汉双语唱歌游戏是通过游戏的方式让幼儿享受唱歌乐趣的活动形式，常见的唱歌游戏有幼儿英汉双语对歌游戏、幼儿英汉双语赛歌游戏、幼儿英汉双语歌曲接龙游戏、幼儿英汉双语夺标唱歌游戏、幼儿英汉双语情境表演唱游戏五种。

（1）幼儿英汉双语对歌游戏。英汉双语对歌游戏是通过一问一答的固定旋律和歌词结构进行唱歌的游戏。问答双方可以是师幼对歌、亲子对歌和男女宝宝对歌等。

（2）幼儿英汉双语赛歌游戏。英汉双语赛歌游戏是两组幼儿进行歌唱比赛，一组唱一首完整的歌曲或只唱其中的一句，另一组也是如此，不能重复，直到哪一组没有歌唱，则为负方，另一方为胜方。

（3）幼儿英汉双语歌曲接龙游戏。英汉双语歌曲接龙游戏有两种形式，一种是由不同的小朋友一人一句接龙完成同一首歌，这种游戏又叫“开火车”唱歌；另一种是歌词顶针（可以音同字不同或发音接近即可的歌词顶针）不同歌曲联唱的唱歌游戏。

（4）幼儿英汉双语夺标唱歌游戏。英汉双语夺标游戏（抢夺麦克风游戏），这是一种有趣的唱歌游戏，对抗比赛的双方只需要听到歌曲的前奏就想到这是什么歌，可以马上跑到指定的放有麦克风的夺标区，快速拿起麦克风唱歌。这种游戏不仅考验幼儿记忆中有关英汉双语幼儿歌曲声音表象的储备量，还考验幼儿身体反应的速度和敏捷性，以及幼儿良好的心理素质，这是一种很有趣的音乐律动游戏。

（5）幼儿英汉双语情境表演唱游戏。英汉双语情境表演唱游戏是一种幼儿在歌曲的情境里边唱歌边表演的游戏，它是幼儿自主游戏时常有的唱歌游戏形式，也可以是由教师精心设计的教学游戏。

2.幼儿英汉双语节奏游戏。节奏在音乐中起着重要的作用，节奏是音乐生命力的源泉，它与旋律有机地融合为一体，成为音乐美感最重要的来源。节奏感无法从任何符号学习中获得，必须通过肌肉反应与身体高度协调的动作来感知。幼儿英汉双语节奏游戏就是幼儿通过拍打身体、敲击弹奏乐器或击打生活物品进行节奏练习的游戏。它是培养幼儿的节奏感、感受音乐美、调动学习节奏知识、练习节奏技能的积极性的有效的途径，幼儿英汉双语节奏游戏是培养幼儿音乐感觉和情感的金钥匙，无论是让幼儿说、唱儿歌的同时拍打身体部位的节奏游戏，还是在音乐伴随下的节奏练习游戏，都强调身体动作的节奏体验。依据幼儿英汉双语节奏游戏作用的不同可以将幼儿英汉双语节奏游戏分为英汉双语问候游戏、英汉双语调节律动、英汉双语配对游戏、英汉双语结束游戏四种。幼儿英汉双语节奏游戏可以使幼儿体验音乐的情感和流动，使幼儿的听觉、心脑、身体肌肉协调发展，逐步培养幼儿从身心两方面去感受音乐，使幼儿有积极地、主动地、创造性地完成节奏活动的时间、空间与动作的体验和探索，在轻松愉快的氛围中，掌握各种节奏。

3.幼儿英汉双语舞蹈游戏。幼儿英汉双语舞蹈游戏是以舞蹈动作为主要形式和内容的游戏，这种游戏使幼儿在获得游戏快乐的同时，使肢体动作更加协调优美舒展。幼儿英汉双语舞蹈游戏的种类。按照游戏的内容可将幼儿英汉双语舞蹈游戏分为英汉双语律动游戏、英汉双语歌舞表演游戏、英汉双语集体舞游戏和英汉双语专门的舞蹈游戏四种。

（1）英汉双语律动游戏。英汉双语律动游戏是幼儿在音乐或节奏的伴奏下，表情和谐、身体协调舞动的游戏。根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动作，律动中常用的舞蹈动作有拍手、翻腕、点头、倾头、插腰、踏步等。这种游戏最适合年龄较小的托小班幼儿。

（2）英汉双语歌舞表演游戏。英汉双语歌舞表演游戏主要是一人或一人以上、七人以下成组进行的载歌载舞的表演性游戏，它是以歌为主、动作为辅的幼儿游戏形式。

（3）英汉双语集体舞游戏。英汉双语集体舞游戏是一种集体娱乐的舞蹈形式，参加的人数不限，一般选用短小歌曲或在欢快活泼的音乐伴奏下进行。

（4）英汉双语专门的舞蹈游戏。英汉双语专门的舞蹈游戏它是以发展幼儿舞蹈能力为主要目的的游戏，它对幼儿的舞蹈水平要求较高，适合经过兴趣班培养的中大班幼儿进行。

二、学前英汉双语音乐律动游戏的设计和组织

1.幼儿英汉双语唱歌游戏中歌曲的选择应注意符合幼儿的年龄特征，应节奏简单，篇幅短小为宜。

2.幼儿英汉双语唱歌游戏设计可以和其他艺术形式或其他领域的知识和技能相结合，以增强游戏的趣味性。

3.幼儿英汉双语唱歌游戏在组织之前，应先让幼儿对游戏中所用的歌曲的旋律、歌词进行准确性练习，练熟了歌曲再游戏，幼儿才会真正感受到游戏的乐趣。

4.幼儿英汉双语唱歌游戏的组织过程中应淡化音高音准，重在让幼儿感受唱歌的乐趣，喜爱唱歌。

5.幼儿英汉双语唱歌游戏的组织过程中应提醒幼儿用中等音量唱歌，“大声”、“洪亮”会使幼儿的声带造成损害。

篇10：大班律动游戏

【活动设计】

善良好客的苗族人们欢迎贵客有各种仪式，请客人坐草团就是其中之一。人们将收割稻谷后的稻草搓成草团当家里的凳子坐。在客人坐草团时，常常幽默地趁客人不注意抽走草团，让客人轻摔地下，引起哄堂大笑，由此赶走陌生，拉近宾客距离，活跃气氛。我园地处苗家聚居地，挖掘和继承本民族的优良文化是我们的责任。从民间游戏中寻找坐草团的素材，设计音乐活动《草团游戏》。但是如何把民间的、原生态的民俗文化引进幼儿园来，带到孩子中来?如何让幼儿感受民间音乐的独特魅力?目标又怎样定位及落实?这些都是我们面临的问题。我们希望借此次活动，让孩子们关注本民族的东西，了解、喜欢、体验本民族的民俗文化。在游戏活动中使孩子们感受民族音乐的美，体验草团的制作过程，以及玩草团带来的快乐情绪，从小培养孩子开朗、幽默、机智的民族品质。

【活动目标】

1、在活动中用搓、卷、坐等动作体现音乐变化。

2、体验苗族民间音乐，感受苗族人们生活情趣。

3、鼓励孩子们积极参与游戏活动及游戏表演，并从中享受游戏带来的乐趣。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

【活动准备】

1、苗族民间音乐。

2、幼儿每人一个草团，一根搓好的草绳。

【活动过程】

一、幼儿坐草团，引出活动内容。

1、以到苗家做客的语气引导幼儿观察草团。

师：小朋友们好~!。今天让我带你们到苗家去做客吧～!来，来，请进(幼儿进场)