班级常规工作活动方案

2024-05-05

班级常规工作活动方案（精选6篇）

篇1：班级常规工作活动方案

班级管理

1.班组成员能够团结协作，在班级管理上能够大胆，不拘泥于形式。思维开阔。共同规划活动区，共同完成家园联系手册工作，遇事能够多分担、多理解。通过上网查阅资料，园外学习拓展孙老师在环境创设方面的思路与想法;通过学习《指南》明确中班幼儿的身心发展特点，设计教育教学活动，进行班级常规管理，促使-更快的适应中班幼儿的教育教学方法;帮助赵老师尽快的熟悉幼儿的个性特点。

2.认真学习贯彻《纲要》《指南》精神，研读中班幼儿身心发展特点，以积极的引导培养幼儿常规，学习控制自己的行为和有意识的约束。感受规则在游戏和生活中的重要性。

以幼儿园工作目标为核心，组织开展班内的教育教学活动。

3.积极参加教研组活动，业务学习、外出学习等学习活动，平时利用业余的时间多看些有关环境创设的书籍，认真做好各种学习的记录。

4.加强学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，扎实教师基本功。利用业务学习和教科研活动，理论与实践相结合，提高工作能力。认真领悟《纲要》《指南》精神，积极吸收新的教育理念，并将其落实到实际工作当中。

教育教学

1.精心设计幼儿的一日活动，并充分利用一日活动中各个环节来养幼儿的语言表达能力。在活动中注意增强幼儿的学习兴趣和信心，让每个孩子都有表现自己、展现自己的机会。

2.良好的班级常规，是促进幼儿一日活动有序开展的前提，是班级的核心，本学期我班保教人员要加强合作与交流，做到在教育要求上保持一致，认真分析在幼儿一日活动中各个环节保教人员的衔接配合，并在具体实施过程中不断进行完善。

3.有一定的生活自理能力，能在老师的指导下做自己力所能及的事情。

4.根据幼儿的兴趣、年龄特点、生活经验创设丰富多彩的主题活动。精心设计布置教室的环境及区域活动角，利用身边的自然物、废气物品自制教玩具，丰富幼儿的生活、游戏内容，根据幼儿的年龄特点及不同能力层次儿童发展的需要投放材料，促进幼儿的发展。

5.继续培养幼儿自我生活服务能力，养成较好的饮食习惯、个人卫生习惯和睡眠习惯，初步懂得遵守各项常规。

卫生保健

1.做好班级卫生工作，每天认真的进行消毒工作，并配合保育老师做好每周五的玩具消毒工作。

2.保证幼儿每天上下午1小时的户外活动时间。利用多种形式，在游戏中发展幼儿的体能。充分发挥、整合户外玩具的多种玩法和功能，激发幼儿户外游戏活动的兴趣。

3.做好晨、午检工作。注重幼儿的心理活动，发现问题及时解决。

4.根据幼儿发展现状，结合季节有计划、有针对性的开展“爱耳日”健康教育活动。

家长工作

1.本学期我们将主动与家长进行沟通和交流，争取在工作中得到家长的认可和支持，使家园共育得到限度的发挥。

2.每周更换家长园地内容，让家长了解本班教学大纲不断向家长提供新的幼教信息。进行主题开放实践活动，引领家长零距离体验幼儿园生活。同时根据家长的特长，充分调动家长参与幼儿园活动的积极性。

3.通过各种途径及时了解班级各项活动情况和幼儿发展近况，做好家园沟通工作，同时我们也将不定期的和家长进行电话访问，向家长汇报幼儿的实际情况。如：电话联系、家访、面对面交谈、网上联系等。

4.召开家长会，将幼儿的现状和发展目标向家长作简单介绍。发挥家长委员会的作用。重点强调安全工作的重要性以及实施措施，同时还要积极听取家长的建议和意见，充分做到家园共育。

5.随时个别谈话、电访，及时处理好突发事件，坚持认真地书写家园手册，向家长及时反映幼儿在园情况。充分利用家长委员会的资源，结合园本课程主题，邀请家长参与助教活动。

篇2：班级常规工作活动方案

为了进一步规范我校班级常规管理，培养学生自我管理能力，促进学生的养成教育再上新台阶，各个班级间相互取长补短，互相学习，共同提升小学部班级常规养成教育管理水平。

活动时间：（分四个阶段）

准备阶段：三月份各年级组通过自荐或推荐的形式，创建一个样板班级，全级组老师集体讨论样板班级的常规管理特色与具体措施。

学部初查：四月份各年级组向学部上交样板班级创建方案，学部初审。现场会：5月13日（周二）3：30，展示顺序：一（10）、二（1）、二（13）、三（6）班，14日3：30，展示顺序：四（4）、五（9）班召开样板班级创建现场会。

成果巩固：

五、六月份，各级组互相学习，共同提高，并随机抽查2个班/组的创建工作。

活动要求：

1、常规管理体现事事有人做，人人有事做的学生自主管理理念；

2、班主任根据班级常规管理样板班级创建的各个方面，介绍自己在班级常规管理中行之有效的管理方法，或与众不同的做法。

3、现场互动。活动参与老师可对自己关注的班级管理的某个方面互相交流。活动过程：

1、实地参观，对照标准找差距。（约5分钟）

（1）教室布置；（2）桌椅摆放；（3）学生个人抽屉整理；（4）储藏室；（5）讲台、书柜。（6）卫生工具放置；（7）课前准备、上课师生问好、课堂提问、课后收尾、带队集合。

2、班主任作常规管理方法介绍。（约15分钟）

班主任结合上面参观的7个方面，介绍日常管理中行之有效的管理措施。

3、颁发证书。

篇3：幼儿园班级常规活动的管理

关键词：幼儿教育；常规管理

为了提高常规教育的质量，我们必定要更新观念，挖掘常规教育的潜力，加强幼儿行为能力和意识的内化：

一、更新观念，充分利用常规教育资源

未来全球教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。幼儿只有从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个“学会”。

二、重视幼儿行为和意识的内化的作用

幼儿各方面的发展都是息息相关、环环相扣的，因而在常规教育活动设计中我们还注意多种领域的融合，重视过程，重视差异，通过对多样化活动的开发与创新，促使各种活动高度结合。如健康教育活动中，一方面教育幼儿恰当地表达自己的情绪，学会与他人融洽地相处，另一方面又为幼儿设置情绪宣泄角，让幼儿情绪得到疏导，同时也能锻炼幼儿的表达能力；对于刚入幼儿园的幼儿，我们全塘中心幼儿园将前后这两方面作为一个整体看待，开展了丰富有趣的入园前亲子活动，通过参观、游戏等加深了教师与幼儿的感情。为入园后的常规教育奠定了良好的基础。“任何活动都应避免只站在领域知识的基点上而无视幼儿的需要和兴趣进行活动选择延伸”，常规教育作为课程的一部分同样应遵循这一原则。

三、改革创新，让传统教育手段释放异彩

在传统的常规教育中注入新理念，讲解示范、榜样作用、随机教育等是我们在常规教育中经久不衰的教育方法，如何使这些老方法焕发新的光彩，成为促进幼儿主体发展的有效措施，也是我们在当前的常规教育中需要探讨的问题。我们认为，问题的核心仍然在于我们在使用这些方法时将幼儿摆在什么位置上，树立的榜样应是当代幼儿心目中认同的榜样，而不是我们成人认为理应是榜样的事物；因此，文学作品、示范行为等都应该来源幼儿身边的人和事。这就对教师提出的更高要求，我们要学会观察孩子、理解孩子、欣赏孩子，在理解和欣赏中发现孩子行我们知道，幼儿心理发展的特征和品质是在与人们的交往，以及周围环境的相互作用中发展和形成的，环境对幼儿规则意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。

创设良好教育环境的同时，还需使之与幼儿相互作用才能真正有助于幼儿良好习惯与品德的发展。环境对幼儿良好习惯与品德发展起熏陶作用，通过环境的创设与美化来形成最适合幼儿成长的教育氛围，利用环境与幼儿的相互关系来调整和改变幼儿的行为。

对幼儿来说，创新的道理和行为，要想讲通是很费劲的，也弄不懂，但只要我们看到：孩子们长久地蹲在地上观看蚂蚁不起来时、孩子们专心致志画意愿画时、孩子们接二连三地出现所谓“闯祸”行为时，他们的创新意识已经悄悄地打开了第一道大门。幼儿生活的空间，无不对他们的心理发生交互作用，我们为他们创设的教育环境、人际环境、活动环境和校园环境，都渗透了我们培养的意图，希望通过环境来激活孩子的思维、陶冶孩子的情操、启发孩子的智慧、指导孩子健康地生活。为了配合幼儿创新意识的培养，我们又着重研究“什么样的环境，孩子最喜欢？”

1、给孩子一个空间，让他们自己去想象；

2、给孩子一点时间，让他们自己去安排；

3、给孩子一个问题，让他们自己去讨论；

4、给孩子一个困难，让他们自己去解决；

5、给孩子一个权力，让他们自己去选择；

6、给孩子一点材料，让他们自己去动手环境通过观念的渗透，让孩子们的学习进入一种沸腾状态，使他们的情绪持续饱满，感受真切、求知欲强。因为思维活动达到高峰，创新的一刻就会来到。例如：我园目前开展的区域学习活动、自主性活动都充分给孩子们提供了喜欢的环境。当大班孩子特别喜欢“恐龙”的时候，我们让他们过足“恐龙”瘾，让孩子们在一片热烈的研讨中创编出许多带有更新功能的现代恐龙。当小、中班孩子们喜欢上“天线宝宝”时，我们又追随孩子，给予满足，同样，小、中班的孩子在反复地和“天线宝宝”的接触中，他们提出了许多新问题……有的真令我们老师刮目相看。敢于思考是创新的前提，而质疑是创新的起点。

所以教育者应该鼓励幼儿大胆质疑，作出适应其心理水平的回答，并引导其产生新的疑问，提出新的问题，使他们在质疑、释疑，又质疑中建立一个自主的，独立的，敢于创新的思维方式。进行创新活动需要足够的自信心，幼儿由于幼稚和缺乏经验，他们的“创新”活动常常与错误、缺陷、顽皮、任性相连。但幼儿不断的“犯错”过程，其实也是不断改正错误、完善提高的过程。所以教师要允许幼儿“犯错”，为幼儿的探索创造条件。鼓励幼儿不怕困难和失败，为使幼说到“创新”，人们很容易和科学家及科技等领域的发明创造联系起来，而我们所研究的幼儿的创新能力具有自身的特点，是人与生俱来的创造潜力。

幼儿的一切生活游戏中都蕴含着创新能力的因素。因此，将创新能力的培养寄予刻意设计的游戏本身或游戏结果的作法，是不可取的，它必须融于幼儿的生活实践。教育者要鼓励幼儿在一切活动中勇于探索，勤于思考，刨根问底，鼓励其、激发其无穷的想象与联想，帮助其以自己现有知识经验去寻求获得新的知识，这才是其逐步成为创新型人才的正确途径。

篇4：班级常规管理综合考评方案

（2017——2018第一学期）

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校实施教育教学工作的的中流砥柱。为加强班级管理，激发班主任工作热情，提高班主任综合能力，使学校的班级管理工作规范化、制度化，特制订班级管理综合考评方案。

一、班级一日常规（70分）

1、周一（教导处和德育处负责量化分数）

（1）诵读：（10分）班主任7：30分到校，召开班会，检查学生到校人数、校服穿着、红领巾佩戴、卫生等情况，进行纪律、学习等方面的教育；指导诵读古诗，要求学生声情并茂、声音响亮、精神面貌好。准备校委会检查。

（2）升旗：（10分）周一升旗采用3---6年级轮流升旗制度，轮到本班升旗，要选好升旗手、护旗手、发言人、主持人，帮助学生写好发言稿，做好发言准备。）

春、夏、秋三季7:30升旗；冬季上午第二节课后升国旗。组织本班学生在教室门口站队，派中队长带队有序到小操场指定位置站队。班主任指导站好队、敬好礼，做到肃立、不乱动，纪律严明、秩序井然。

2、晨读（5分）

周二至周五到校后，查看学生到校情况、班级卫生情况，维持纪律。

3、课间操（10分）（德育处负责）

周二至周五，上午第二节课后，一二年级班主任组织学生暖天开展趣味游戏，冷天进行室内配乐朗读、书写练习活动；三至六年级组织学生跑步，建议跟跑，跑步过程中，时时监督，组织学生跑好步，力争做到排面整齐、步伐一致、口号响亮。

4、课间纪律（10分）（课间值班老师检查表为依据）教育学生课间活动遵守纪律，在楼道内走好路，三人成行，两人成排；说好话，不大声喊叫、喧哗，呼呼奔跑。

5、就餐（10分）（后勤负责）

上午放学后，在校就餐学生，班主任组织学生在教室门口排好队到餐厅门前集合，进行餐前教育，然后有序进入餐厅就餐；学生就餐过程中，维持好本班纪律，吃饭过程中，时时巡视，发现情况及时处理。

6、午休（5分）

午餐用完后，班主任组织学生打扫教室及卫生区，以捡拾为主，清理完毕，与午休教师做好交接。

7、放学（10分）（少先队卫生检查小组为依据）

下午放学后，安排学生打扫卫生，做到“三清、两关”，（即：清地面、清桌面、清黑板；关窗户、关电器），方可离

校。

教室、卫生区、洗刷间、保持厕所全天清洁，一日两扫，（午以捡拾为主，放学后扫干净、拖一遍），墙面、房顶无污迹、无蛛网，门窗、楼梯、栏杆无鞋印、污渍，班主任每天至少巡视所辖卫生区情况两次，发现问题及时处理。

二、其他班级工作（30分）

1、健全组织（5分）（德育处集中检查）

建立健全班级组织机构，实行班级规范化管理，（打印上墙）班级事务分工明确、责任到人，落到实处，事事有人做、人人有事做。

2班级活动（10）（根据实际情况）

积极参加学校组织的各类教育教学活动，组织有序，认真完成。（例如：班级演讲比赛、合唱比赛、书法比赛、体操比赛、期中测试等）

3、教室文化（10分）（德育处负责）

教室墙报根据学校要求及时更新，主题明确，有创意、特色鲜明；三表齐全，无乱贴乱画现象。

4、计划总结（2分）（教导处负责）

按时上交班主任计划、总结；

5、其他交办的工作（3分）（教导处和德育处负责）如遇检查或应急性任务，要服从学校安排，及时完成。

三、扣分

1、班级出现打架斗殴现象，未及时处理，每次酌情扣3—5分。（在当天课间纪律得分中扣除）

2、班级卫生区未打扫（卫生督查队检查时未打扫，且半小时内未完成整改）每次扣2分。（在当天卫生得分中扣除）

3、学校组织的各类活动未按要求认真组织，并造成一定负面影响的，每次酌情扣1——3分。（在班级活动中扣除）

4、故意损坏班级公物，原则上谁损坏谁赔偿，未及时理赔的，每次扣1——2分。（在当天课间纪律得分中扣除）

四、加分

（1）全校文体活动中获得团体一、二、三等奖的，分别加3、2、1分，记入学期末班级活动得分。

（2）打扫厕所的班级，在学期末班级综合考评卫生一项中，根据少先队检查结果，酌情加1——2分，记入学期末班级卫生得分。

（3）县级以上组织的评选活动中，获得奖项和获荣誉称号的每人次加1分。

五、考核原则及办法

1、考核要公平、公正、公开。

2、考核结果以量化形式表示，基础分为100分，量化结果计入教师个人综合考评。

3、考核分月考核和学期总结，考核数据经由德育处和教务处平时记录为准。

4、月考核、学期考核额定满分均为100分。学期考核分为各月考核分的平均分。

5、津贴发放：300元／班。班主任外出学习，或因个人原因请假，找好代理班主任，托管好班级工作，班主任费自行处理。

6、结果运用：依据班级综合考评得分，前合考评中加1分，后40℅加0.5分。

60℅在个人综辛店镇中心小学

篇5：中学常规管理先进班级考核方案

一、指导思想

为贯彻落实学校关于加强对教职工进行岗位考核的相关规定，建立健全学校管理体制，强化激励竞争机制，促进我校班级管理工作再上台阶，特制定本考核办法。

二、考核办法

1、考核内容：常规管理、宿舍管理、公物爱护、年级考核、文明就餐、课间操（活动课）、班级图书管理、班会课和活动组织、完成德育处临时交办的工作等。

2、考核办法：

⑴德育处常规管理，满分10分，由德育处组织检查，采取加分制度。主要检查内容包括：班级卫生、教室环境布置、校徽佩戴、自行车排放、仪容仪貌、眼保健操、课间操学生滞留教室等。有违反纪律的，视情节轻重，酌情扣分。有严重违反学校纪律制度的`，该班当月考核常规管理部分为0分。做到检查情况及时公布，发现问题及时解决。

⑵年级组管理，由年级组统一组织检查。采取分类检查、积分统计制度。做到检查内容次日公布，每周统计，每月由年级部按考核排名折算成标准分汇总至德育处。

⑶宿舍管理，满分20分，由住校生工作处采取每日检查加分制度。对卫生值日、就寝纪律等进行严格考核。

⑷公物爱护（包括节约水电等），满分10分，由总务处实行加分考核。

⑸文明就餐考核满分10分，由餐厅根据学生就餐情况实行加分考核。

⑹班会课暨活动组织满分10分，将班会课挪作他用，发现一次，扣3-4分。活动组织不到位或出现安全问题，有一次，扣3-5分。

⑺班级图书管理，满分10分，由学校图书馆实行加分考核。

⑻课间操（跑操）考核，满分40分，由体育组实行加分考核。

⑼完成德育处、团委布置工作，由德育处、团委根据班主任完成所布置的工作情况酌情予以加分。

实行月度考核制度。每月月底德育处将根据各项考核成绩进行综合考评，并将考核结果在校园办公系统中及时公布，做到在量化中比较，在竞争中提高，促进班级管理工作不断上水平。

三、注意事项

1、本考核办法自公布之日起开始试行。

2、学年结束，根据全年月度综合考核成绩，评选校常规管理先进班级。晋升一级表彰，在入围人员中再次评比。对全年月度综合考核处于后1/3的，评选先进班级时采取一票否决制。