中班班级常规管理总结

中班班级常规管理总结（共10篇）

篇1：中班班级常规管理总结

中班班级常规管理总结

幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是，如何采取有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、掌握规则，是我们教育工作者面临的一大难题，需要我们在教育实践中不断探索，不断总结。

我们班的幼儿在到了中班之后，随着经验的不断丰富，能力的逐步提高，他们在活动中表现出更多、更强的.积极性与参与性。然而，在实际生活中，随着家长和老师对孩子要求的日益提高，他们所面临的实际心理压力越来越大。据我所知，在我们幼儿园已有一部分孩子参加了美术、舞蹈、电子琴、英语等辅导班。这样，由于自身能力的相对有限和外界要求的不断增强，许多孩子心理压力较大，情绪表现不够稳定，产生不少情绪、行为问题，如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进行自我心理调节能力的培养十分重要。

怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己，树立一定的自信心。

作为一名幼教工作者，我深知：正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，也是幼儿能够进行适当对自我调节的基础。有了对自己较为客观、正确的认识，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的长处与短处，接受自己的地位与现状，建立初步的自尊与自爱。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就能够依靠对自己适当评价，及时调整心态，进行自我调节、自我激励，保持心理状态的稳定性。因此，教师的评价在幼儿的心目中尤为重要，这样就要求教师要真正作到爱护、尊重每个孩子，肯定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要十分注意自己的言行，尽可能多地用积极的态度评价幼儿。

以次最大限度地来提高幼儿的自信心，使其产生自豪感、荣誉感，使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。

所以，在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过讨论，了解自己的长处与短处，并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以提高幼儿的自我调节能力。例如：我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出，有一次，我请他到办公室找一位老师拿本书，但这位老师有可能不在，要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下，我首先肯定了他在各种活动中的突出表现，使其心中树立起“我是一个能干的孩子”的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心，这样在我的鼓励下，他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中，我们看到，在教师的帮助下，幼儿有了对自己正确的自我评价，培养了自我激励的精神，及时调整了自己的心理状态，顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动：如让孩子说说自己的长处和短处。

在老师的引导下，通过孩子的自我评价和相互评价，孩子们基本上能够正确地评述了自己的长处和短处。有的说，自己最大的弱点是吃饭慢，但是绘画好;有的孩子承认自己有时在活动中随便插嘴，但是上课肯动脑筋，积极发言。通过谈话活动，使孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处，随着自己的慢慢长大，自己会变得越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。

篇2：中班班级常规管理总结

怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。

以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。

所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。

篇3：班级管理的几点常规做法

“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无光，相撞乃出灵光”。文化的熏陶，让学生在浓郁的校园习人氛围中与自己原有的思想发生碰撞，产生巨大的力量，扬帆起航，朝前发展。“蓬生麻中，不扶而直”，让“争星”号极速滑“板”车，装着盈满辉煌的五项竞赛的星果，载着学生安全行驶。让高雅的文化气息、整洁的教室环境对学生产生潜移默化的影响，和着生动、活泼富有习人气味的班级文化氛围让学生迎接晨曦，随着文明之星的闪亮登场激励学生文明、健康、快乐地成长。作为班主任应该拎清这些刚性头绪，使班级稳稳当当地隐性软着陆。

一、文化导引轻舟起航

班级是一个文化环境，需要精心培植一种主流文化来主导。致力于培育学生深厚的文化底蕴，将优秀品质植根于学生心灵的深处，使外在的思品要求转化为学生内在的需求，使被动的接受转化为主动发展，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造。

给班级命名———晨曦。晨预示阳光和活力，反映小伙伴的团结向上的集体精神和同学为人的一种态度，意在创建一个阳光集体，学生成为乐观的、积极的、向上的个体；浓郁的习人（如王羲之中队）文化，与学校的主导思想一致，意在创建一个勤奋的团体，学生成为持之以恒，努力学习的个体；使班级像晨曦一样，充满温暖、希望、光明。

设计班徽。以心形荷花为基础，双手托起一朵含苞欲放的荷花，上面半圆红日射出霞光照在鉴湖河上。象征班级在鉴湖河边这块土地上，迎着朝阳，决心用自己的汗水和智慧，浇灌理想之花，结出丰硕之果。

呼出宣言———“不比基础比进步”。基础代表过去，过去已经不能轮回，也不能决定未来。进步代表现在和将来，努力的人就会进步，越努力的人进步就越大。我们的目标指向将来，我们关注的重点在过程，积极倡导每个人要尽自己的最大努力。引导学生每日对照校训“德为先，勤为本”、育人目标“学会学习、学会生活、学会创造”、学风“乐学、精思、活用、合作”等三省其身，力争日有进取。

班级同铸名号、徽标、宣言、规章，意趣横生，文化浸润，创造一个安稳宁静的学习和生活的环境，每个学生从听课、自习、作业、活动等方面有章可循、有据可查，展示一个很好的教育过程。

二、规范养成文明回归

成功的教育从习惯养成开始，养成教育是教会学生做人，提高学生素质的基础教育，它渗透于日常细节。利用晨会、综合实践课、单独谈心、家校沟通等形式，对学生进行良好行为习惯的养成教育。

定标准。俗话说，“没有规矩不成方圆”。为了让孩子的行为更文明，更规范，学校定了“‘文明学生’评比手册”15条标准，在开学初期，让学生认真学习，然后进行讨论，联系少先队大队部开展的“安全、文明、纪律、文体、卫生”五项竞赛（即每周的“我们一起来争星”），结合班级学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己管理班级的“民主自主”奖励制度。明确了方向，就能从生活到学习诸多细微之处指导孩子的行为。让学生平时的行为常比照，要求切切实实认准目标，落实行动，严格遵照班级奖励制度和15条标准，天天查，周周评，月月清，通过自评、互评和师评，评选每月一次的文明之星和文明学生。行为规范的养成是一个渐进过程，使学生在自评、互评基础上，互相交流、学习、帮助、提高，使教育效果得到有效的信息反馈。对学生做出客观全面的评价，使之看到自己的进步，充满自信心和愉悦感，启动学生要求进步的内驱力，促进学生思想品德的提高和文明习惯的养成。

常提醒。纪律是保证，细节很关键。在学校里，告诫大家上课认真，铃响之后安静等待，课前做好准备。到指定教室上的艺术类科目，集队静、齐、快，离开课室电源门窗要关好。从平平常常的小事做起，见垃圾主动捡，不喧哗，上、下楼梯靠右行，见老师主动行礼问好，同学间互相谦让……通过每周检查情况，认真开展综合评价，使学生认识到自己取得的成绩和存在的不足，并制定出今后努力的方向。为了做到校内校外一个样，提醒学生在校外做个文明小公民。良好品质和良好习惯的养成是一个潜移默化的长期的过程，养成教育将贯穿于平时的点点滴滴。从细节入手，从小事做起，并扎实有效地开展下去，培养良好道德素质，促使学生的文明回归。

广学习。每逢节假日，学校发放相关内容的告家长书时，认真学习家长书中的要求及温馨提示，逐条进行讲解和理解，做到生生心中有数，有利于家长的教学监督。还认真学习相关的文明素养知识。并要求把信息带回家，让小手拉动家长的大手，使家校获得双赢。

为了在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做好公民，学校、家庭教育要做到密切配合，重视学生的文明行为素质的养成。在教育的过程中又注重系统性，力争使之既具体又系统，利于教育的整体升华。

三、安全保障生命常在

学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，树立“安全第一”的思想，切实提高防范意识和自救自护能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害。

树意识。随机对学生传授居家、交通、校园、网络、公共场所、自然灾害安全知识；饮食、身体、心理等方面健康知识。遵循学生身心发展规律，坚持相关知识与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合的教育原则。还给学生传授重大传染病和食物中毒、生活水污染的知识及基本的预防、急救、处理常识；了解简单的用药知识；了解常见问题的预防与处理；了解校园暴力造成的危害及应对的方法。学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能；教育学生学会遇险时正确使用和及时拨打特殊电话；学生初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。学会自我保护，珍爱生命，免受伤害。只有具有科学的自我保护知识与方法，才能减少成长烦恼，抵御各种伤害，从而更好地把握自己，发展自己，有效地发掘自身潜能，以提高生命的质量。关注公共安全教育的相关知识，见缝插针地学习，真正做到安全教育，常抓不懈。让学生时刻撑起安全的保护伞，感受生命的珍贵，享受美好的生活。

见行动。通过教育，班级小卫生员每天及时把晨检报告送给学校安全员老师手里，得到了老师们的一致好评。学校组织应急疏散演练时，孩子们每每有模有样，沉稳有序而又及时快速到达指定场地，令人欣慰。安全日志更是进行安全教育有力的佐证，内容充实，目标明确。有了安全知识的引领，加上安全意识的潜移默化，学生受惠多多，平安健康就是福。安全时时伴着我们，平安永远属于我们，我们的生活每天都充满欢笑。

四、环境卫生内心宁静

班级是对学生进行环境卫生教育的主阵地，本着“无处不育人，无时不育人”的理念，在搞好个人卫生的同时，特别加强环境卫生教育。

无声处润物。整洁、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪。班容班貌，是班级建设的一个重要成分。学校要求我们把班级打扮得漂漂亮亮的，每学期进行评比。为了充实班级“图书角”，师生齐心，群策群力，学生自愿捐书或多带课外书籍，我也自费给学生买了不少课外读物；为了班级美化环境，学生还主动拿来花草。充分利用教室的墙壁，张贴学生的照片并记上点滴收获，展示风采，营造和谐的环境。使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中一定影响学生的价值观，起到润物细无声的作用。平时让学生更懂得爱护、发扬，这样才能真正体现出浓厚的班级氛围的熏陶，潜移默化的德育内化。

细末处训练。为了保持良好的班级容貌，明确各项细规，订出卫生约定。教室内实行“承包责任制”，注重细节的整理：粉笔、图书角、扫帚、拖把等摆放整齐。讲台简洁，桌椅横成行、竖有列，桌面干净。地面每人所坐的位置一平方米内承包到户，地上无纸屑，全天候保持良好，邻座共同拥有的面积共同负责，互相监督。墙壁保净，无乱写乱画的痕迹，墙周不留死角。准时出好黑板报，质量高、可读性强、画面美观，报头醒目，版面合理。争章栏每星期评优后，及时贴上“文明、好学、洁美、文体、特长”五星类星级奖章。窗帘整齐美观。窗台无灰尘，无杂物，无乱画痕迹。走廊干净整洁，宣传展板主动擦拭，做到低起点、细要求、强训练、多鼓励、勤引导。结合每天常规工作，对值日卫生加大检查评比力度，保持干净、整洁。学习场所的净化，能使学生心情安定、平静，加深了学生的卫生观念和劳动观念，促使学生良好卫生习惯的养成。■

篇4：中班班级常规管理总结

关键词：班级常规管理；存在问题；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-154-01

班级是进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。

一、班级常规管理中班主任工作存在的问题

1、班级教育管理理论底蕴不够

班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域。当前，在中小学班级管理中班主任正是缺乏这样的理论做指导，掌握的管理方面的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上。因为许多班主任老师从来没有进行过班主任上岗培训，甚至有些教师是非师范专业，本来就不懂得教育规律，缺乏专业学科知识。所以，对于班主任这项工作，他只能凭自己的感觉去做，或仿照他们上学时一些老师的做法去教育学生、管理班级工作。

2、管理决策方法老化

面对教育新形势，有些班主任本身缺乏先进管理理论的指导，在思想上还没有发生根本转变，因此不可能用新的策略去管理学生。再加上学校不完善的班主任工作考评制度，使班主任没有更多的时间去学习新理论，导致班主任更多的去关注学生是否违反学校规章制度，关注班级形象，而对学生内心世界的关注及对学生良好行为养成的内在动力的培养较为忽略。这样，班主任就不可避免的出现工作不切实际和没有注重综合各种力量形成教育合力的现象严重，协调各方面教育力量的能力有所欠缺，对自身教育教学行为缺乏必要的反思等问题。

3、管理观念滞后和管理能力欠缺

目前的中小学教师，一般都没有受过专门的班主任工作训练，承担班主任工作的人，多半是在自己实践摸索中积累经验。班主任自身素质的欠缺，班级管理观念落后，是班级管理中问题存在的主观原因。

（1）对班级的功能缺乏正确的认识

（2）对班主任的地位作用缺乏正确的认识

（3）对学生的地位缺乏正确的认识

二、班主任工作存在问题的原因

1、社会大环境影响

学校、教师和学生在一定程度上都是社会的缩影。在社会的大环境中，目前许多学校的正面教育有时显得苍白无力。 造成目前这种状况的原因主要有三个：一是学校领导不重视班主任的培训工作。二是“应试教育”的枷锁加重了班主任的负担，使班主任无暇学习教育理论，更没有精力再学习管理知识。三是形式主义的检查过多，使班主任老师忙于应付。

2、评价激励制度的制约

新的管理理论的实现，是需要花费较多的时间来完成，而班主任工作涉及面广，繁琐复杂，但大工作量并没有得到应有的认定。班主任的津贴较低，这是最令班主任不满意的问题。与极少量的班主任津贴相比，在学校常规管理制度中，对班主任往往是“惩”多于“奖”，这种以点带面的考评方式缺乏综合评价性，但却直接与班主任工作考评挂靠，考评结果又将作为年终评优考核的依据，这造成班主任教师精神压力过大，担心班级被扣分，根本没有时间来学习新的理论，也就不存在用新的策略去教育、指导学生。

3、班主任自身因素作祟

班主任自身因素主要表现在：一班主任对班级管理学研究不深，以至于对班级管理的组织行为，班级内部的正式、非正式群体不知所以然。二是教育工作方法的简单化，导致师生关系的疏远，学校功能的萎缩。三是联系不够，班主任不能与任课老师协商本班的教育问题，证明其有形成教育合力的意识；在处理家庭和学校关系时，班主任老师很少或从不家访，缺少和学生家长的沟通。

三、对班主任工作存在问题采取的对策

班级常规管理主要是班级经常性的规章制度的管理，目的在于培养学生良好的行为规范。班级管理工作的基础在于有效、持久的常规管理。呈良性循环的常规管理是提高教育教学质量的基础和保证。班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。学校对班级的管理主要是通过班主任实施的，主要从下面几点做起：

1、要提高班主任的班级教育管理理论

2、要改变班主任的管理决策，使其与现代教育相适应

3、要提高班主任的管理观念和能力

篇5：幼儿园中班学期班级常规工作总结

一、政治思想

1、本人能积极参加政治学习、遵守劳动纪律、团结同志、热爱集体、服从分配、对班级工作认真负责、在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动、做好各项工作、积极要求进步。爱岗敬业、做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

2、遵守园内的规章制度、以一名合格教师的行为准则来要求自己。不迟到、不早退、与园中教师搞好关系、不议论他人、配合园内领导的各项任务。

3、以积极的态度来面对我现在的工作、对待自己的班像自己的家一样、而对待班里的另两名教师像亲人一样、互相帮助、互相学习、取长补短。而对待孩子、我会时刻提醒自己：你是一名幼儿教师、要为班里的孩子负责。

4、利用业余时间阅读书籍、做好自学笔记、提高自身思想政治觉悟和文化水平。

5、自己主动地进行业务学习、积极参加教研活动并参与讨论。在本学年中、我常阅读学前教育书籍、并写出反思、划出重点。使自己更能加深印象。

二、教育教学

1、积极参加每次的教研活动、并在活动中积极讨论发言、从中吸取他人的见解、弥补自身业务知识的不足。在活动中认真做笔记、并写出有关活动的反思。

2、认真学习纲要内容、认真做好笔记、更新自己的教育观念并将其运用到日常工作中、使幼儿的能力得到一定的提高。在生活中注重幼儿的探索过程、真正促进幼儿能力的发展。

3、幼儿园常组织学习、同时我自己也自学了很多文章、阅读了许多的学前教育、初步了解了现在幼儿的心理与兴趣、家长的要求、老师在带班教育教学中应注意的问题、孩子不听话老师应该怎么办等等。

日常生活教育：我比较注意日常生活的教育、在环节中告诉幼儿一些生活常识、并且还与幼儿一起聊天、增进彼此的感情。作为一名教师不仅要有一颗爱孩子的心、还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质、在工作之余、我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍、看到好的信息及时摘录下来、不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教、干中学、学中干、不断积累经验、使自己在授课水平上有所提高。并且、认识不足、努力进步通过这一年的工作中、我很幸运学到了不少东西、业务上也努力做了一些。但这还远远不够、尤其是在环境的创设上有时会安于现状、对自己缺乏高要求。我将在以后的日子里继续多学、多思、多试努力把工作做的更好。

刚步入教师的队伍不久时、对环境布置方面存在着许多的问题、如找到内容后不知如何将材料布置到墙面上去。于是通过与班长的交流、探讨发现了自己的问题、并找出了解决的方法于是我又重新修改、就这样经过一次次的修改补充学习我们班的环境有了很大的提高、也符合了教育目标和要求。

四、常规工作：

通过这学期的管理和交流、找到班中各个环节中的问题、及教师的策略、调整我的教师的职责、根据不同的环节、进行不同的分工、使工作做到有条不紊、每一个人各尽其责、对每一个环节进行教育、从而稳定幼儿的情绪和常规。

本班幼儿活泼好动、因此在常规培养方面经过相互的讨论、决定给孩子一定的自由的空间、允许孩子在不打扰同伴的基础上可以自由的活动。

五、卫生保健

在保育方面、我们也积极的为幼儿创造良好的环境：

1、在上半学期、手足口病比较严重、因此在班中及时开窗通风、认真地做好晨、午、晚检。严格执行各项卫生保健工作的制度、认真的做好班级的卫生工作、做到班中无异味。

2、班级成员之间积极交流、为幼儿创造一个良好的环境、教师做到随手收拾东西、相互提醒、互相监督、维护好班中的卫生。

3、在户外的时候、根据年龄的特点、制定了适合的体育活动、提高幼儿的体能、增强体质。

4、坚持每天开窗通风、确保室内空气流通、给幼儿一个整洁健康的环境、让幼儿轻松愉快的渡过每一天。

篇6：班级教师常规管理总结

一、取得的成绩

组织广大教师认真学习了《沂源县教体局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力的意见》、《悦庄镇教研室第一学期教学工作计划》以及《悦庄镇中小学教学常规管理要求》等文件，使广大教师准确掌握了新形势下落实教学常规的要求和任务。对照以上文件精神，制定和完善了我校《教学工作计划》和《教学常规落实管理月方案》，切合我校教学管理实际，找准教学常规管理中存在的问题和薄弱环节，扎实组织各项活动。

1、认真开展学期初教学计划制定、审批活动。严格按照县镇教研室新学期教学进度安排和教学教研工作计划要求，认真编写好各类计划，实行逐级审查制度，严格审查各年级、各学科、各教师的教学计划，凡制定不合理，操作欠实用的计划，一律责令其整改或重拟，并将结果纳入对教师的期末考评。

2、严格课程开设。按照上级要求，实行学校“一把手”要对课程开设负全责。严格落实《课程方案》，按课程方案要求开全国家课程，开足课时，加强音、体、美、英、信息技术、综合实践活动等课程的管理。要求教师要严格按照课程表上下课，严格执行不调课制度，做到开全国家课程，上好地方课程，开设校本课程，以课程开设的高质量，促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

3、开展全员性课堂教学研讨活动。以课堂教学教学创新为切入点，以自主合作探究模式的运用为着力点，深入课堂教学研究，提高课堂教学效益，构建“和谐高效”的课堂。一是进一步规范课堂教学模式。以新授课和复习课为基点，借鉴生本教育，循环大课堂，洋思、杜郎口先进经验，组织课堂教学模式

主题讨论学习，及时组织好示范课观摩研讨活动，使教师掌握各学科的基本模式。二是按照教体办要求，组织好教师全员听评研讨和课堂教学竞赛活动，引导教师努力开展课堂研究，积极进行课堂教学探索。三是抓好教师的课堂教学评价，建立健全开放式课堂教学评价体系，落实“一谈二警三停”制度，加大推门听课的力度，确保课堂教学效果。

4、深入开展常规专项技能训练活动。围绕教师备课、作业设计、形成性测验编拟、信息技术辅助教学、教学反思设计、三笔字、普通话等教学通用技能，扎实开展系列培训学习活动。适时组织教学基本功比赛展示活动，督促教师认真学习，切实提高教师教学技能。

5、大力开展校本研训活动。积极组织教师参加上级组织的各类培训活动，做好对外出培训教师的监控，保证培训的效果。根据学校实际，结合县镇教研室各学科新教材培训要求，扎实开展教材全员学习活动。教材学校培训要做到教材解析与课例观摩相结合，集中学习与分散研究相结合，以点代面、点面结合。每次培训活动都要有作业，确保学习培训的效果。适时组织教师说课、教学片断设计、教材教法考试等活动，以活动促研究，以活动促提高。

6、搞好教师网络研训活动。各学校要建立完善校园教研网，推行网络培训，建立以互动研讨、优秀课例、课件展示和教学设计等为主的网上教研平台，做到集思广益，共同发展，以现代教育技术手段提高教研效益。

7、为提高教师参与教学常规落实管理月活动的积极性，确保活动效果，我校加大了活动量化考核的力度，将各项活动以总分50分纳入期末“能”的考核，杜绝了教师潦草、应付的现象。

二、存在的问题

1、学校对教学常规落实管理月工作计划性不强，个别活动管理过程粗放，导致活动效果不明显。

2、个别教师对开展教学常规落实管理月的意义认识不足，导致他们工作被动应付。

3、包级领导没有真正发挥领导和指导作用，导致部分活动组织不严，效果不明显。

篇7：班级常规管理评比周总结

（第1周）

上周迎接了期中考试，在师生共同的努力下各班都取得了不错的成绩，但也有个别班级不如意，再接再厉，相信会迎来春天。

1、最近天气逐渐转晴，学生按时到校，环境卫生也相对表现较好。

2、有一个着装方面的规范需要全体同学重新明确。请全体少先队员注意了，从星期一到星期五除了体育课时间以外，请全体同学规范佩戴好红领巾。希望每一位少先队员能自觉做到自觉戴好红领巾。本周，红领巾纠察队将会对重点检查各班级红领巾的佩戴情况。

3环境区相较于上周有了很大的改善，特别提出表扬的是六年级、三年级、四年级、二年级卫生区保持干净。

4本周低年级乱扔现象有所减轻，值得表扬，但低年级两操做的不够规范，教室纪律还需严抓。

5各班早读情况氛围很好，走进校门书生朗朗。

篇8：中班班级常规管理总结

一、班级管理的常规模式

当前幼儿园班级常规管理主要表现为以下四种类型的常规管理模式。

1.自由型常规管理

此类常规教育中, 教师强调让幼儿自由地发展, 认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以, 教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来, 注重体现幼儿的主体性, 让幼儿自由活动, 却忽视了对幼儿行为习惯的要求, 结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

2.管制型常规管理

此类常规教育中, 教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程, 以督促、提醒和提要求为主, 对违反常规的幼儿进行惩罚, 其结果不利于幼儿的个性发展, 易使幼儿成为了“木头人”, 甚至会使有些幼儿从心理上抵触教师, 不喜欢幼儿园。

3.教条型常规管理

此类常规教育中, 教师把教育的规则“教条化”, 认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题, 坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走, 完全不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。

4.说教型常规管理

此类常规教育中, 教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导, 并且这类教育方式以限制性的常规居多, 如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等, 却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因, 忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。

通过对这四种常规管理模式的分析, 我们更加地清晰地认识到, 班级常规管理是一项细水长流的工程, 其收获成果的日子不在于眼前的一朝一夕。教育教学中蕴涵细节, 孩子的生活管理离不开细节。借鉴老子《道德经》中的“为大于细”理念和汪中求《细节决定成败》一书中细节管理的有关策略, 只要我们做到“以师为本、以幼儿为本、以家长为本”, 我们的班级常规就会通过细节管理而使日常工作的开展更加顺利有序, 我们的孩子的成长也会更加健康快乐。

二、如何实现“三位一体”的班级常规细节管理

(一) 以师为本, 是实现细节管理的基础

1. 达成默契, 成就完美

在一个班级内, 两位教师和保育员不管在什么活动中, 都应做到有商有量, 工作细致到位。平时碰到问题, 大家要一起坐下来讨论解决。活动中, 教师、保育员不仅要认真组织活动, 同时要关注活动中的异常情况, 及时发现, 及时处理。教师之间的交流是促进班级工作良性循环的关键。教师对一个孩子、一件事情、一个活动, 仁者见仁, 智者见智, 可能会持有不同的意见和建议, 而相互间的沟通和碰撞会给对方处理问题时打开另一扇窗, 从而补充、完善班级各方面工作的处理方法, 形成一种无形的工作合力, 推动班级工作持续、稳定地发展。

2. 严格要求, 达成一致

严格要求包括两方面内容, 一是指对教师严格要求, 二是指对幼儿严格要求。班级组建之初, 班主任应组织班级其他教师共同学习园内的各项规章制度, 并要求每个人严格遵守。在班级常规中, 要把职责、任务等分解落实到每一个人头上, 大家各司其职、各负其责。在幼儿的常规训练及一日生活中, 教师应当做到严格要求, 且要求要保持一致。

(二) 以幼儿为本, 是进行细节管理的核心

1. 全面了解班级幼儿

作为一名工作在一线的教师, 将班级常规管理好的前提条件是对本班幼儿有一个全面的了解。教师只有熟悉每个幼儿, 了解幼儿的个性和习惯, 才能结合幼儿的个性特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。教师在常规管理中要做个“有心人”, 更要做个“细心人”, 这样才能逐步引导幼儿学会自主管理。

2. 把握“生活即教育”的理念

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心, 陶行知认为“生活即教育, 活动皆课程。”陶行知生活教育理论更使我们明确并坚定了“一日活动皆课程”的理念。这种理念把幼儿在园一日生活中所隐藏的、潜在的“教育契机”提升到显性层面上来, 显现一日活动的教育价值;这种理念与我们的班级常规管理在理念上并不矛盾, 而且, 两者高度一致。俗话说“千里之行, 始于足下”, 幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起, 即从细小处开始, 从日常生活中的基本要求做起。教师要善于抓住日常生活中点滴小事, 把握好教育时机, 根据幼儿在园一日生活的内容, 有计划地开展常规管理的工作。

3. 重视环节管理, 形成规则意识

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为, 纪律和规则是儿童建立道德的基础。“纪律的精神组成了一切道德生活的起点, 不仅必须要有行为的规律性, 而且还要有规则, 它们组成了道德教育的一种工具。”种种的规则体系构成了道德, 而道德的实质就是对规则的理解和认识。《纲要》指出:要“在共同的生活和活动中, 以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范, 学会自律和尊重他人”。可以说, 幼儿园班级常规管理实质上是一种规则的教育。

幼儿年龄小, 在自己家里很少有“自己的”和“大家的”概念, 在幼儿园中他们还是会不自觉地凭着自己的喜好和为自己的利益而行动。有时为了满足自己的欲望和好奇心, 他们会明着或暗着做一些违反规则的事情。如看完图书随手一放就离开;吃完饭不擦桌子就去玩;上课时不停地玩弄旁边小姑娘的小辫子或和别人讲悄悄话等等。教师应注重在一日生活的各项活动和环节中 (包括生活环节以及教学、游戏活动) 自始至终贯穿常规教育的原则。首先向幼儿明确要求, 即讲明规则。游戏有游戏的规则, 进餐有进餐的规矩, 游戏进餐都有相关的纪律。教师要在开始一项活动前正面强调要求, 久而久之才能在孩子的脑海中形成条件反射, 让他们从被动接受变为主动约束, 逐渐学会在必要时控制自己的行为。值得一提的是, 老师尽量不要提反面要求, 如“不能这样做”“不是那样的”等等, 以免形成“反强化”。

4. 运用教学策略, 培养常规意识

幼儿园的教学资源非常丰富, 其中有不少是关于班级常规的儿歌、歌曲和故事, 老师可利用这些教学资源进行常规教育。如在小班可运用儿歌《洗手歌》《进餐曲》、故事《漏嘴巴的小弟弟》、歌曲《排排坐、分果果》《拉拉勾》等资源, 让幼儿在听、学、唱、玩的过程中学会做自己力所能及的事情, 锻炼自理能力提高独立性, 并增强遵守常规的意识。中大班幼儿的社会性正处于逐步发展、完善的阶段, 他们已经具备一定的是非判断能力。在组织建立班级常规时, 教师可以抛给中班幼儿类似“可以这样, 还可以怎么样”的选择性问题, 让幼儿在教师的帮助下尝试参与班级常规的制定。在幼儿参与的过程中, 教师可以教给孩子正确的或更好的解决问题、达成愿望的方法, 甚至引导他们运用商量、轮流、交换、谦让等方法来主动商定规则, 使这些规则成为幼儿内在的需要。

(三) 以家长为本, 是完善细节管理的有益补充

有经验的教师应该都理解“学校家庭, 5加2”。它的意思是说, 在幼儿园里的5天, 不管孩子有多大的进步, 在家的2天要是松懈了的话, 其教育效果将会大大减弱, 甚至出现负作用, 可见家园合作有多么重要。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯, 但在家中却无法坚持。家庭是幼儿的另一个学习园地, 家长是另一位老师。因此我们要做好家长工作, 让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。教师平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外, 还可发放一些先进的家教资料, 帮助家长掌握一些科学的家教方法, 使幼儿在园形成的良好行为习惯在家庭生活中可以得到强化和巩固, 达到事半功倍的效果。

篇9：寻求创新加强班级常规管理

明确每个学期班级常规管理的具体目标和实施细则。做事要有目标，目标明确了还要制定实施的细则，这样有目的地根据要求去做，才能把事情做好。作为班主任，你的班级管理要达到什么目标，在每学期初制订班级工作规划时应首先考虑到，然后根据目标去提出要求。每个新学期初期，老师们都会总结上学期工作经验教训，在本学期给学生提出明确要求。如，要求学生在上学路上怎样做?因为我校学生来源于13个村庄，最远的将近10里路，学生在路上的安全最重要，告诉学生让他明白路上怎样走最安全。要求学生迈进校门怎样做?见老师、同学怎样问好，进了班级以后你又要做什么，一人一个小岗位，放下书包，赶紧看看你的岗位能过关吗，纪检员能不能给你扣分，需要你立即收拾一下。要求学生下课铃响了怎样走?有些老师可能会说，学生连走都要教吗?是的，连走都要教，因为4至6年级的同学在教学楼的二楼三楼，如果下课了学生一窝蜂似地跑出教室，在楼道上你追我赶、大声喧哗，那声音真是惊天动地，所以要求学生做到“轻走慢行，勿扰他人”，上下楼按交通规则。下课在出去活动前先做好下节课的课前准备，以免老师踏上讲台时，有些同学还手忙脚乱地把头钻到抽屉洞里去找这找那，要让你的学生养成课前准备的好习惯。那么上课也要提出要求，怎样站，怎样坐，怎样回答问题，都让学生明确无误。大课间全校的学生都到操场去做操，每个中队前面的高台上站着一个纪检员，每个纪检员手里拿一个本子，在认真看，做记录。这些纪检员不是自己班里的，每个班的班主任、任课老师站到自己中队的后面，也和学生一块做操，如果有同学不认真做操被纪检员发现了，记下名字，马上扣分，第二天课间操时将分数公布出来。如果老师、同学不明白是什么原因失分了，可去大队部查一下，一查就知道是谁，因为什么扣分，这样班主任马上找这个同学了解，批评教育。让这个同学明白，自己不守纪律给班里荣誉带来的损失。时间一久，这个纪检分数在每个同学心目中就日渐重要了。另外，由于学生来源于多个村庄，离校又远，每天放学各班的路队长可忙起来了，护好队、走好路是每天每个路队长和导护老师的责任。要求学生在路上走的时候不打闹、不跑跳，各中队打着队旗走着。第二天早晨路队长要把昨天路队情况汇报给老师，发现问题及时解决，有好的事例大力表扬。所以多年来学生都安全到校，安全回家。就这样学生在校从早到晚学有目标，做有要求，时间长了就自然而然地养成一个好的习惯。好习惯养成了，学生一切走入正轨，班主任也省心了，负担也减轻了。

重视学生自主管理的形成和效果。学生养成良好的自主管理习惯，班主任就轻松了很多。但是不能马虎，让学生放任自流，应有“度”地放手给学生去做一些力所能及的事。如，在班级里班主任让班长主持开一个班会，这第一个班会，如果让学生自主组织一般不会特别成功。作为班主任可提前帮班长出谋划策，怎样去开好这个班会，安排哪些内容等。我清楚地记得班长主持的第一个班会，她很紧张，为了不给她增加压力，我说我不去参加这个班会。并鼓励她说：“你不用怕，有老师呢，再说平日同学们多信任你，没问题，一定能开好的”。她放松了许多，于是自己筹划召集同学开了这个班会。其实自始至终我都在门外听着，尽管存在很多问题，但同学们觉得好奇、新鲜，我甚至认为她的号召力大于班主任。虽然这个班会离我想像的还差一段距离，但我觉得这是个可喜的开头。以后又有许多次我都放手让班长主持开班会，一次比一次效果好，而且还把各组组长也调动起来了，同学们也都调动起来了。由表扬会开到自我批评会、竞赛会等。现在班里随便哪个同学都能主持召开一个好班会，这样一来使同学从中体验到成功的喜悦。有这样一句话俗语：“酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。”是的，只有放手让学生自己去尝试，才能获得成功的喜悦。另外，班级干部实行轮流上岗，上岗前先写好述职报告，在同学面前承诺上任后使班级在各方面有什么变化，采取什么办法。如果同学们认可，可以上任，否则不能上任。为什么班级干部轮流上岗?主要目的让每个同学体验一下班干部的辛苦，同时也给每个同学机会，给他阳光，让他灿烂。这样有利于张扬学生个性，使每个学生都得到发展。竞争上岗的目的主要是让学生顺应时代潮流，因为当今社会是一个竞争的社会，在竞争中学会学习，学会做人，学会做事，学会生活，学会生存，将来走上社会，成为社会主人。学生自主管理的形成也是一步步进展的，先从班级中开始让学生自立、自主；再到学校参与自主管理；然后到家庭，帮爸妈做饭、干家务、招待客人等；最后是走上社会，让学生以村为小组组织活动，给烈士家属清扫卫生，给五保户干家务，清扫大街等。让学生在学校是个好学生，在家里是个好孩子，在社会上是个好公民。

利用好家长会这一平台，构筑起班主任、学生及家长三者间的沟通交流机制。当班主任的，如果让你设计一节精彩课，你不愁，但是让你召开一次成功的家长会你一定会发愁。虽然我们的家长多数是农民，但是现在农民文化水平提高了，思想意识也很超前，接触的新鲜事物也很多，知道的更多。所以你草率地召开一次家长会，家长一定不满意。如果班主任是把学校布置的事情向家长布置完了，家长会就结束了，家长们会认为百忙之中来开这个家长会，就这点事太不值了。而且每次家长会不是收费就是布置事，时间一长家长对家长会厌烦了，来参加会的越来越少，一个班级有五六十个学生，只来了十个八个家长，班主任也开得没劲。所以开好家长会是做好班主任工作的重要环节之一。现在成功的家长会主持人不是班主任而是班级中的学生，学生主持人像电视上主持人一样，每个节目都想好串联词，而且很会衔接。学生利用家长会把自己心里对父母的不良习惯，在家长会上都给兜出来了。如，“爸妈我想对您说”主题班会，有些学生把父母在家不孝敬老人、爱占小便宜、赌博等一些丑事都给数落出来了，使一些父母当场红了脸。有一次开家长会两三个改不了不良习惯的家长不敢来了，怕孩子揭他的短，这样一来逼迫家长也养成好习惯，给孩子做出表率。有些学生利用家长会向爸妈说些感激报答养育之恩这类话，他们的父母平常很难听到孩子这样说，但是在家长会上，孩子们都敞开心扉对父母说了，当父母的能不感动吗?

篇10：中班班级常规管理总结

——2013年秋新民镇金龙小学业务工作总结

回顾本学期的工作，在各位领导的悉心指导下，与学校领导精诚团结，与全体老师通力合作，我校坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效的教学工作基本原则，以《遵义市教学常规管理督导评估细则》为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，努力提高教学质量，现将一学期以来教学业务工作总结如下：

一、以班级管理为载体、促常规提成效。

为了提高教师教育教学水平和理论素养，打造一批勤于钻研，乐于奉献，业务能力强的教师队伍，全面提高我校教育教学质量。以中心学校认清实情、放眼全县、强化课堂、提升质量的主导思想为学校努力目标，围绕 “读书、明礼、奋进”的校训，结合学校教育教学工作实际，拟定工作思路，分享工作方法，互促共进，共同推动学校发展。

（一）、重视过程管理、提升教学质量，1、以2011版新课标为支撑，开齐开全课程。教师严格按照课表上课，确保各科目教学协调发展，为学生全面发展奠定基础。利用地方课程开设“师生共读”、“法制教育”、“环境教育”等课。让学生养成良好好习惯，自我终生受益，从而提高教育教学质量。

2、重视过程管理，打造有效课堂。优化教学五大环节。即：提高教师备课的针对性、凸显学生学习的主体性、精心设计作业、重视作业批改与学习辅导、改革评价方法。落实六项常规工作： ①备课要实在。结合课标理念，备学生、备教材、备教师本身。②课堂要灵动。建立以学生为主体的、充满活力的、激情洋溢的、收效甚高的课堂，注重教法与学法的引导。③辅导要及时。教师主动到班辅导，个别辅导，上门辅导，尤其关注留守生、学困生、个性怪异的特殊生，做到每一位学生都得到进步与提升。④练习要精当。重视作业完成的过程和效果，解决易错点、易混点、重点、难点、盲点等。⑤阅读成习惯，用好课前三分钟、快乐读书课、周末、节假日。让读书成为习惯，成为自觉行为。⑥书写养品格，把写字教学整合到各学科里，要求教师行为师范，以一笔一划的书写去培养学生一丝不苟的态度，形成端端正正写字，堂堂正正做人的品格。实行五个检查制度：查备课和上课，查教师个人工作记录，查作业批改，查听课记录，查教学反思。学校领导坚持“五深入”。即：深入教师，深入课堂，深入学生，深入教材，深入家庭。教师自觉完成个人业务资料，每月定期普查，并将普查结果纳入期末考核。

（二）、抓实校本教研，促进教师提高

1、尊重“材多火焰高，人多智慧广”的原则，结合十二五继续教育工作，学校围绕“培养学生良好阅读习惯”这一课题，开展丰富多彩、形式多样、扎实有效的教研活动（15次左右）：教师继续教育集中培训达24人/次； 本期召开了“三会”（学生家长座谈会、学生法制安全会、教师教育教学质量分析会）；一年级语文集体备课活动；教师外出学习二级培训活动；六年级数学情景与问题研讨活动；支教教师四年级语文教学研讨活动；业务学习（给教师生命着色的五条建议，弗莱尼40年教学的20条经验，应对批评的12条经验等）形式多样的学习培训活动。

2、凸显以教学为中心的理念，努力提高教学质量。本学期我校在的各项工作的开展活动中，共评选出71名学校校园之星（学习综合素质之星、手抄报之星、科学实验操作技能之星、安全征文竞赛之星等）；在中心学校耕耘稿件的征集中，我校全体师生积极投稿，共投师生作品29份；在全镇师生的书画评选中，我校共24份作品荣获中心学校一、二、三奖；在遵县教科局安全征文推选评比中，我校全体师生积极指导学生撰写安全征文，向中心学校选报8篇有引领性的安全征文。这一系列活动的开展，让我校全体教师得提高；学生得实惠；学校得发展。彰显学校办学特色，提升学校文化内蕴。

（三）、重视学前教育，促进幼儿健康成长

为了办好我校学前教育，推进学校办人民满意教育的进程，学校很重视学前教育，特安排了我校几名多才多艺的女教师（刘莉莉、李小平、柴雪、李忠奕），确保学前教育能适应和满足孩子身心健康成长的需要，改革学前教育教学模式，以孩子耳濡目染的活动和妙趣横生的游戏为主。让孩子们在游戏活动中形成语言、养成习惯、知晓礼仪、讲究卫生、学会谦让、懂得关爱，玩中学，学中完。快乐、轻松地成长。

（四）、充分运用远教，服务教学质量提高

学校的远程教育工作始终把握为教师服务、为学生服务，为农家服务的原则。在李忠奕教师的引领下，老师们积极利用远教资源召开主题班会，让学生通过电脑这部百科全书，了解世界，开阔视野。各教师每月利用远教资源集中学习两次，个性化学习两次，为学生上课全学期10次以上。有个别的教师争着到远程室为学生上课。

二、以德为先铸品行，自觉行为促习惯。

（1）、好习惯，益终生。为了促进学生全面发展，着力培养学生的他爱精神和责任意识，在刘莉莉老师和学校全体教师的出盟划策下，少队处以学生一日规范“六要求”，“三个五”以及“班级管理公约”来对我校的全体学生进行养成教育。让我校全体学生在规范习惯管理上有了质的飞跃。本学期，主要开展了以下活动：开学养成教育第一课；中国梦、我的科技梦、路队建设、队会、建队日等活动。通过形式多样,内容丰富的活动,培养学生的情怀、提升学生的素养，促成好习惯的养成。

（2）、认真落实深化“三关”工作，促进全体学生共同发展

新课改指出：教育要关注全体学生，关注学生的全面发展。我们特别关注留守儿童、学困生、性格乖戾的特殊生、思想抛锚的顽皮生，对他们严格按照“三优先、四辅导、五个一”的工作思路关心他们的思想、学习、生活等，在柴雪老师的组织下，以认亲活动、中秋节、集体生日、鸿雁传书等活动为契机对留守儿童进行关爱活动，培养学生懂得爱、享受爱，并传递爱。同时也培养主动学习、积极向上的意识。

（3）继续经营优美教室，强化温馨育人环境

干净、美观、清爽的校园能让人神清气爽；鲜活、温馨、灵动的教室更让人赏心悦目。学校一直本着让每一面墙、每一扇窗、每一个角落都绽放育人的光芒。全体教师一如既往地用心经营着我们美的校园，打造着我们美的教室。

另外，为了及时向中心学校反映学校的工作动态，本期共向中心学校报送信息20条左右。

总之，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开上级领导的大力支持。路漫漫其修远兮，在学校

各项工作的开展中还需不断求索！在新的学年中，我定将团结全体师生，加强学习，争取使我校的教学工作迈上新的台阶。

总结人：向宇