推普工作汇报

推普工作汇报（共8篇）

篇1：推普工作汇报

平乡县教师进修学校

关于创建三类城市语言文字工作达标情况

工 作 汇 报

校长 申明君

各位领导、各位专家，大家上午好：

首先，我代表进修学校的全体教职员工，对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面，就我校创建三类城市语言文字工作达标情况作以下汇报。

平乡县教师进修学校1985年成立，到目前为止，设置办公室、培训处、教导处、总务处、信息处、督导室等处室，共有教职员工19人。

2010年以来，在县委、县政府、县语委的正确领导和具体指导下，我们认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，紧紧围绕创建三类城市语言文字达标规划和要求，按照《平乡县创建三类城市语言文字达标工作的实施方案》，密切结合我校实际，全面开展了创建三类城市语言文字达标县工作。通过学习，我们认识到，做好这项工作必须和国家统一、民族团结高度结合起来，从城市经济与文化的发展和现代化建设需要的层次来认识，从国家的文明发 展水平和构建和谐语言生活的广度来认识。不断提高“创建”工作的使命感、责任感、紧迫感和时代感，以实际行动圆满完成迎检任务，实现我县语言文字工作“普通话初步普及，汉字的社会应用基本规范”的阶段性目标。

一、自评自查情况

几年来，我校一直十分重视语言文字工作，按照市、县语委要求，严格按照创建三类城县语言文字达标学校评估标准，认真贯彻“一法一办法”，认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

对照《河北省三类城市语言文字工作评估指导标准》，我校城市语言文字工作自评得分为124分。按定性与定量相结合的原则进行综合评价，我们认为我校语言文字工作达到了河北省三类城市语言文字工作评估标准。

二、主要工作措施

（一）建立领导机构，制定工作计划，健全规章制度。推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。近年来，学校定期召开推普工作专项会议，制定了推广普通话工作计划和实施方案，建立健全普及普通话有关制度和语言文字管 理制度，落实各项工作，措施得力，责任到人。日常工作中，我们编制学习自测试卷，组织全员学习。充分利用推普活动周的有利时机，印制发放推普宣传资料，向社会人员宣传推普知识，深入宣讲推普意义。

1.我校专门成立了校语言文字规范化领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，由学校办公室、培训处、总务等各部门的同志任成员，各科室齐头并进，通力协作，共同推进这一工作。

2.学校和相关科室都在计划和总结中把语言文字规范化工作纳入相关工作部署中。

3.学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。教师的工作和平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。并作为教学检查的重要内容。

4.将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。积极鼓励督促教师参加普通话水平培训班。

（二）高度重视，强化管理

为确保语言文字工作的顺利开展，成立了相应的组织机构。建立了目标责任制，学校与县语委签订了“创建三类城县语言文字达标工作责任书”；学校与下属科室和教师签订了目标责任书，落实了具体的目标任务和要求。实行了领导分包、中层分包责任制，形成了层层有人抓、随时有人管的 工作局面，为创建工作提供了强有力的组织领导和工作保障。

在建立健全组织机构的基础上，制定和完善了一整套管理办法，将语言文字内容渗透到教育教学的各项制度中，凡创建语言文字工作达不到合格以上标准的科室，不得评为先进科室，人员不得评为先进个人，年终考核不得评为优秀； 在评先评优、职称评聘、奖励晋级、教师资格认定等方面实行“一票否决”。

（三）大力宣传，营造氛围

为了营造浓厚的语言文字工作氛围，我们抓住各种时机，以“创建文明平乡”为契机，加大宣传力度，率先垂范，利用学校这一优势，带动了全县创建三类城县语言文字达标工作的开展。

一是利用每年9月份的全国“推广普通话宣传周”，生动活泼的社会宣传活动。三年共印发传单4000余张，制作展板 6块，悬挂条幅10余条。

二是 建起了正音台、监督台、监督箱、曝光台等普及普通话基础设施。“正音、监督、曝光”三台合一，设立在大门以内的醒目位置，正反两面使用，便于大家反复观看、认记。正音卡内容以容易读错的字词和异读字为主。每天正音四至六个字词，专人负责，及时更换，存档备用。

三是结合学校文化建设，在各种场所书写和张贴推普标 语，进行潜移默化的语言文字规范化教育。同时，广泛开展演讲比赛、诗朗诵等丰富多彩的校园文化活动，营造了动静结合的校园“语言文字”工作环境。

四是进行了广泛的社会宣传，以争得社会的重视和支持。

三、存在的不足和努力方向

（一）存在的不足

在总结语言文字规范化工作取得成效的同时，对照《平乡县创建三类城市语言文字达标工作的实施方案》及实施细则，我校的语言文字规范化工作还存在以下不足：

1、虽然对语言文字工作有相应的规章制度、计划安排、条例要求，但仍然是以宣传、教育、建设为主，经常性的检查监督不够。

2、就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。

3、作为文化基地的学校在向社会推广普通话方面示范、辐射作用还不够显著，对外宣传的力度有待进一步加强。

（二）改进措施与今后工作。

针对存在问题，今后我们改进的措施和工作思路是：

1、逐步完善语言文字工作中的检查评估机制，定期检查调研，及时发现问题，解决问题，使工作落在实处。

2、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合。

3、以语言文字工作的推进促进教育改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。

4、将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来。经常性组织社区推普活动，加大宣传力度；利用课余时间，安排工作小组，在城区各主要地段进行宣传活动，扩大活动范围；鼓励教师开展家庭语言文字规范化活动，将学校的用语习惯带进家庭。

语言文字工作关乎到国家和民族的发展，对于弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作，在校领导的重视和领导下，在全校教职工的共同努力下，取得了显著的成绩。今后我校将进一步加强普通话培训和测试工作，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化的力度，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展。

开展创建三类城市语言文字达标工作，是贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的一项重要举措，是法律赋予我们的责任，扎实推进语言文字工作意义深远、责任重大。随着我县改革开放和市场经济的发展，说普通话、用规范字，顺畅交流已成为社会发展的必然趋势。县城作为我 县的政治、经济和文化中心，语言文字的规范化事关城市乃至整个平乡县的形象，在很大程度上能够影响经济社会的发展环境。我们将以这次评估为契机，认真听取各位专家的意见，进一步巩固语言文字工作成果，不断提高自身的语言文字规范化水平，力争为我县社会经济发展作出新的更大的贡献。

谢谢大家！

二○一二年九月

篇2：推普工作汇报

——西大街小学第十四届推普周活动总结

今年九月的第三周是全国推广普通话第十四周。为了大力宣传普通话，规范文明用字，弘扬中华文化传统，根据晋中市教育局市《关于开展第十四届全国推广普通话宣传周活动的通知》精神，结合我校实际情况，围绕本届“推普周”的宣传主题：“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”，以宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》为重点内容，结合工作实际，创新活动形式，积极组织开展各类推普宣传活动，全面宣传国家的相关法律法规、方针政策和规范标准。现总结如下：

一、营造推普氛围，打造规范环境。

学校近年来，一直将推广普通话作为一项系统工程来抓。走进西大街小学“讲普通话，写规范字”的大标语清晰可见，人文性的警示语随处可见，醒目的宣传语、橱窗、读书栏等都在用规范的汉字提醒着师生。“读写姿势要正确”“快乐生存，自信发展”“我读书，我快乐”等规范的宣传语言在教学楼内德墙壁上、楼梯上、楼层里、教室中、办公室里随处可见。这种潜移默化的文化教育无声地影响着每一个人，感染着每一个人，教育着每一个人，让推普工作成为一种自然，让规范教育成为一种习惯。

二、规范课程设置，落实推普组织。

根据学校实际，结合推普工作的开展，学校成立了推普工作领导组，并规范课程设置，规范写字课，要求各科教师都要把规范当成头等大事来抓，要抓课堂语言，课堂书写的规范，抓课后作业，课后交流的规范。在推普周进行学生作业，教师教案展评活动。

三、开展多样活动，落实推普教育。

学校以师生为根，以活动为土壤，以推普相关知识为营养，大力推进普通话的进一步落实。具体而言：

1、利用星期一的升旗活动，向全体师生发出推普周活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，宣传相关的法律法规，政策方针和规范标准。让每一个师生都认识到推广普通话的重要性，警示自己规范学习，规范语言，规范行为。

2、学校充分发挥推普小队的作用，让普通话推广员在校园的各个角落监督学生的言行，让学生处处讲普通话，时时说普通话，事事用普通话交流。

3、家校共建，小手拉大手，一起说普通话。在推普周里，学校组织学生家长走进校园，开展“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”的知识讲座，宣传普通话的相关知识，并鼓励与孩子一道共同讲普通话，监督孩子写规范字。而且希望所有的家长都能加入其中，和孩子用普通话交流沟通。

4、延续学校的检字活动，发动学生继续自查班级、学校的用字规范化情况，并且走出校园，走向社会，开展调查活动，发现不规范用字及时指出并纠正。

5、举行“说普通话，写规范字”主题班会。利用周一上午的班会时间，以班为单位举行“说普通话 写规范字”主题班会，各班级以手抄报、演讲、诵读、写字等丰富的形式，将推普活动推向高潮。

6、进行诵读演讲活动。与“书香校园”的读书活动相结合，每天上午的晨读时间让学生诵读经典读物，并利用下午活动时间学生到图书室、书报栏读书。各年级各班以班级为单位，先评选本班的读书小博士，然后参加学校组织的“我演讲，我诵读”读书活动，并评选出一二三等奖，表彰奖励学生，激发孩子们用普通话读书、说话的兴趣。

除此之外，学校还鼓励师生积极参加第八届“全国语文规范化知识大赛”和“中华诵•2011经典诵读大赛”和“中华诵•2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”活动。

推普周仅仅在于宣传，在于强调，而推普工作是一项系统而且长远的工作，西大街小学将学习先进学校的经验，在现有教学实际的基础上，扬长避短，推陈出新，使推普工作更加科学化，更加常规化，更加有效化。

西大街小学推普工作组

篇3：语文教学与推普工作

关键词：语文教学,普通话,中职生

推广普通话是我国的基本语言政策。大力推行、积极普及普通话, 逐步提高全民普通话应用水平已成为每位推普人员义不容辞的职责。作为一名职业中学的语文教师、一名推普人员, 我深感责任重大。因此, 我利用工作特点, 结合学生的个性心理特征, 在平时的语文教学中不断创新, 不断摸索, 强化推普意识, 积极推行普通话, 注重在示范引导、语音教学、朗读训练、活动延伸等方面搞活语文教学, 促进学生爱讲普通话, 会讲普通话, 讲好普通话。

一、言传身教, 说好普通话

江苏省语委早在2001年5月就发出了《关于在全省高校、中等职业学校开展普通话水平测试的通知》, 南通市语委、南通市教育局也随后发出了《关于加强职业学校学生普通话培训与测试工作的通知》, 通知明确要求各县 (市) 区语委、教育局要根据社会发展对人才需求的实际和学校素质教育的要求, 把职业学校的学生普通话培训与测试工作摆上重要议事日程。职业学校的语文老师当然更应该“身先士卒”“率先垂范”, 说好普通话, 用好普通话。一个优秀的语文老师总能凭借特有的语言魅力来激发学生的学习兴趣, 引导学生学得知识、发展智力和提高能力。

我在教学毛泽东的《沁园春·长沙》时, 借助多媒体教学手段, 作了这样的开篇导入:

(屏显) 毛泽东图像。

(音乐声中, 展现毛泽东各时期图像。)

(师配乐朗诵) 毛泽东, 中国人民的伟大领袖, 中国共产党、中华人民共和国、中国人民解放军的主要缔造者。毛泽东, 不但是一位伟大的政治家、军事家、哲学家, 而且是一位伟大的诗人。他用他的信仰、他的理论和实践, 营构了一个充满血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢欣的独特的世界, 同时, 又用他那一支出神入化的笔, 写下了一篇又一篇充满魅力的诗词。

他的诗词, 想象丰富, 形象鲜明, 意境深远, 气势磅礴, 读来令人荡气回肠, 顿生万丈豪情。还记得吗?——“北国风光, 千里冰封, 万里雪飘……”

音乐声中, 我字正腔圆、音色优美、充满激情的朗诵, 一下子把学生深深吸引住了。学生也情不自禁地跟着我一起朗诵已学过的《沁园春·雪》这首词。在朗诵中, 学生感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势, 精神处于愉悦、亢奋的状态, 为接下来的课文教学奠定了很好的基础。此时, 学生的心中也早已埋下了要学好普通话的种子。

二、吟诵儿歌, 掌握普通话

由于受语言环境的影响, 吴方言区的人说普通话时平、翘舌音不分, 前、后鼻音不分。为了使学生能很好地区别, 我在语音教学中常穿插一些儿歌进行愉快教学, 激发学生的兴趣, 帮助学生更好地记忆。

如为了让学生记住“四”是平舌音, “十”是翘舌音, 我让学生背诵这样一首儿歌:四是四, 十是十, 十四是十四, 四十是四十, 谁能说准十四、四十、四十四, 谁来试一试。通过多次反复的训练, 学生就很容易记住这两字的读音了。在以后的学习中, 也有意识地分清平、翘舌音。

再如, 学生对“程”和“陈”一直混淆不清。“程”应读“chéng”, 是后鼻音, 而“陈”应读“chén”, 是前鼻音。针对这种情况, 我让学生朗读并背诵一条绕口令:“Xìng chénbùnéng shuōchéng xìng chéng, xìng chéng yěbùnéng shuōchéng xìng chén, hémùshìchéng, ěr dōng shìchén, Rúguǒchén chéng bùfēn, jiùhuìrèn cuòrén.”

三、朗读训练, 学好普通话

朗读是变无声的文字为有声语言的阅读方式。朗读可以矫正语音, 使文字的音和形得以统一。朗读是搞活语文教学, 促进推普工作的一个重要手段, 是学生人人都能说一口流利标准的普通话的有利渠道。为此, 在语文教学中我们应采用多种方式进行朗读训练, 以提高学生的普通话水平。

1. 教师范读

榜样的力量是无穷的, 要提高学生的朗读水平, 教师的范读是不容忽视的。教师在讲读课文前要先把课文范读一遍, 而且要读得抑扬顿挫、声情并茂, 充分吸引学生的注意力, 学生才有兴趣学习文章内容。尤其一些文章, 有的段落需要以读代讲, 这些地方读不好就不能理解好课文内容。这就更需要教师的范读来感染学生, 让学生进入意境。

2. 学生个别朗读

这是了解学生对课文的理解程度乃至语文程度的一个重要窗口。在运用个别朗读方式时, 教师应提出明确的要求, 进行及时的评价和指导。教师在指导学生朗读课文的时候, 应要求学生读准字音, 不漏读、增读、回读、错读, 声音清晰、响亮, 读出重音和停顿。反复地朗读, 能使学生读得正确, 读得流畅, 增强语感。教师在此基础上加强指导, 可进一步增强学生的朗读兴趣, 培养他们自觉朗读的习惯。

职高语文教材中选编的文章, 大多是文质兼美的名家名篇, 为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在语文课堂教学中, 如果教师能充分利用教材, 指导学生朗读, 对学生理解语言文字, 掌握规范的语言文字大有裨益, 对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。

3. 集体朗读

这种方式的运用是有条件的, 课文要熟悉, 短小精悍的诗文更适宜, 长课文可选片段。其优点是每个学生都能受到锻炼, 人多声音宏亮, 气氛热烈, 效果好, 兴趣浓。集体朗读应要求学生读得整齐而有气势, 注意人物的语气、节奏的快慢、停顿的把握、感情的投入等方面。

4. 分角色朗读

阅读教学的分角色朗读旨在引导学生进入文本, 进入文本描摹的情景, 把自己置换成文本中角色, 把文本中人物的语言变成有声语言, 通过有声语言再现对话情境, 进而理解人物的情感、思想等。分角色朗读可以充分发挥品味语言艺术、领悟作品内涵的作用。它有利于学生对作品中的人物性格和思想感情的把握。

四、活动延伸, 巩固普通话

1. 加强口语训练

中职生虽然具有一般说话的能力, 但他们还不具有适应各种场合的语言能力, 所以常常说出一些不得体的话。有的学生平时说话清楚, 到了公众场合就面红耳赤、战战兢兢, 讷讷不能成语, 说起话来口齿不清、条理不明, 甚至前言不搭后语。这主要是因为缺乏训练。因此, 我们必须将口语教学贯穿到整个语文教学中, 贯穿到学生的课外活动中, 尽可能为他们创造说话的机会。为此, 在课堂上要完成两个转化:教师由独角演员转化为导演 (教师为主导) , 学生由听众转化为主角 (学生为主体) 。教师可以在授课时, 多设置恰当疑点, 启发学生的思维, 调动他们的表达欲;组织学生分角色表演课本剧;结合游记类文章, 让学生改写导游解说词并口头表达;利用阅读赏析课活跃学生的思想, 拓宽思维的领域;利用上课的前五分钟讲一个故事、谈一段感想、模拟导游一个景点、评议一则漫画, 等等, 根据学生的水平, 由简而繁、由易到难、由慢到快, 有梯度、有步骤地开展课堂上的口语训练。

2. 开展丰富多彩的课外活动

推广普通话, 开展练说普通话活动, 是在语文学习实践活动中提高学生语文水平和普通话能力的重要途径。为了鼓励学生坚持讲普通话, 我常常组织丰富多彩的课余活动, 让学生们在活动中大胆展示, 练习演讲, 促进普通话水平的提高。如举办故事会、演讲比赛、辩论会、诗歌朗诵会、习作交流会、古诗文吟诵, 以及汉语拼音知识竞赛、猜字谜比赛, 等等, 内容丰富多彩, 形式生动活泼, 学生喜欢, 参与机会多。这些活动, 激发了学生讲好普通话的热情, 在提高学生普通话水平的同时, 还提高了学生运用语言文字的实践能力, 提高了学生的语文水平和语文素养, 促进了语文教学的进一步完善。

篇4：推普工作汇报

关键词：名人 错音错字 推普 负面影响 对策

一、名人错音错字现象种种

2014年2月1日正月初一晚上中央电视台《过年七天乐》二期节目正在演播，内容形式无不精彩。主持名家毕福剑先生拿出自家的“老古董”，市场淘汰已有20余年的传呼机，呼出了传统节目《白蛇传》的许仙和白娘子。演员许仙和白娘子盛装翩然上台，毕先生先夸赞了一句白娘子“漂亮”，接下来便介绍许仙。他使用主持人常用的插科打诨式的话——“啊呀！许仙就长这模（mé）样啊！”“模（mú）样”一词的发音大出观众的意料！这个词的正确发音，连幼儿园的小朋友或农村老太太都知道是发模（mú）样音，知道姊妹俩或兄弟俩长得一样叫“一个模（mú）子里刻出来的”。

中新网2007年9月25日电，香港《文汇报》消息，由著名作家贾平凹主编的《美文》杂志，当年举办全球华人少年美文写作征文大赛于9月18日落幕，《美文》杂志在九月下半月刊中推出了获奖作品专号，这一期的封底刊发了中国作协主席铁凝影印手写题词，有细心的读者指出，铁凝在题词的第一句出现了一个明显的错别字，把“风华正茂”的“茂”字写多了一“点”。即在“茂”字的下部“戊（wù属天干第五位）”字內加了一个“右向点”写成了“戍（shù）”〔戊（wù）内加上仰横成为戌（xū）属地支第十一位〕。

在香港主打王《仍是旧句子》出道，以《容易受伤的女人》在香港乐坛走红，首位以华语歌手名义登上美国《时代周刊》封面的王菲，在演唱苏东坡的《水调歌头·明月几时有》时，把“低绮（qǐ）户，照无眠”唱成了“低 （yǐ）户，照无眠”。出演电影《月影风荷》中主角叶风荷而崭露头角的刘诗诗，在她的成名电视剧《步步惊心》中将“沮（jǔ）丧”读做了“且丧”。后来网络盛传的“且丧姐”即指因该电视剧成功演出而获得中国金鹰电视艺术奖的第四位金鹰女神称号的刘诗诗。

二、借助媒体传播负面影响巨大

1990年9月22日第十一届亚运会在北京如期开幕，随着其宣传歌曲《亚洲雄风》风靡全国，也把一个错误语音“亚（yǎ）洲”带给了所有歌迷和听众。我们知道“亚洲”正确的读音是亚（yà）洲，直到今天还有人发亚（yǎ）洲的读音，可见通过媒体迅速传播，错误语音传播的面积会很大，历时也很久远。中国电视台的直播往往针对全球；国内电视台直播往往针对全国；延时重播往往使受众“无一漏网”。这样，一个错误语音可能会到达每一个人的耳鼓。明星是年轻人崇拜的对象，崇拜则模仿，模仿则学会了错误音，错误音当正确用，以讹传讹，“流毒”无穷，贻害无终。

被誉为“中西合璧的夜莺”中国花腔女高音歌唱家吴碧霞唱的《东北摇篮曲》宁静、婉转、甜美、动听，广泛流传于东北以致全国甚至华人世界，但里面有个明显的错误音——“琴弦（xuánr）声”。原唱词是“蛐蛐儿叫铮铮，好比那琴弦声”，“弦”字的正确发音为“xián”，儿化后的正确发音是“xiánr”。歌坛新人辈出，但这个错误的音却代代相传总得不到纠正。此后中国著名女歌手华语乐坛甜歌天后第一玉女杨钰莹演唱此歌发“琴弦（xuánr）声”；最近从马鞍山走出的歌手童丽演唱此歌又发“琴弦（xuánr）声”；代代相因，讹讹嫡传，一传十，十传百，重复传播，辐射面可谓巨大。这种错误音的学传现象何时能了？

当前名人对汉字的误读现象已司空见惯。但由于“名人效应”和媒体的影响范围颇为广泛，加之百姓争相模仿，误读音大有反客为主的迹象，甚至让人们误以为那就是正确的读音。如不在少数的名人将“胆怯（qiè）”读为“胆怯（què）”、“包扎（zā）”读作“包扎（zhā）”、“结束（shù）”读作“结束（sù）”、“暂（zàn）时”读成“暂（zǎ）时”、“角（jué）色”念作“角（jiǎo）色”、“流血（xiě）了”说成“流血（xuě）了”等，诸如此类误读音屡见不鲜。

国家巨大，人口众多，加之名人辈出，那么名人必然就多。名人在不同的时间里出现这错音那错字，必然对推广普通话的正确语音和汉字正规书写产生巨大的负面影响，甚至成为推普路上的一大障碍。

三、名人错音错字的内在和外在原因

名人错发语音和写错别字的原因几乎跟我们普通人是一样的。

从内在原因上说，绝大多数名人发错音写错字是源于对维护祖国语言文字的庄严性和纯洁性的责任感不强，对语言文字与自我形象的联系性认识不足。国家推广普通话9部委（教育部、中宣部、人力资源社会保障部、文化部、国家新闻出版广电总局、国家公务员局、国家语言文字工作委员会、解放军总政治部、共青团中央）联合发文中明确要求：推广普通话的宣传主题是，激发国民对国家通用语言文字的认同感、自豪感和自觉规范使用意识。自1998年设立全国推普周以来，这一宣传主题是不变的。教育、文化、新闻、出版、以及服务行业处在推广学习使用普通话的前沿阵地，责任极为重大。这里的关键词在我看来是“自觉”意识，“自觉”意识强，那么责任感就强，认识问题就到位。反过来“自觉”意识弱，那么责任感就弱，认识问题就不容易到位。所以责任感不强认识不足，难免会遇到生僻字或遇到拿不准的音却懒得去查词典或求教于人。那么接下来的情形之一是错读形声字，产生错误音。形声字在汉字中占据绝对比率，遇到生僻字如果按声旁发音，误读的几率就很高。例如：把“阴霾（mái）”读成“阴狸（lǐ）”；把“瞠（chēng）目”读成“堂（tāng）目”；把“东莞（guǎn）”读成“东完（wǎn）”等等都属于这种情况。情形之二是，不经意间冒出家乡土话，形成错误音。例如：在报道飞天英雄杨利伟的时候，北京土著主持张羽向观众介绍说：“……刚刚我看见杨利伟在飞控中心旁边的控制‘室（shǐ）里。……在控制‘室（shǐ）里杨利伟……”；无独有偶，北京土著主持李小萌则“在返回舱中，……混‘hǔn（应读hùn）和在一起，……”。其实，港台主持人也往往把“亚（yà）洲”读音发成“yā”洲，这同样是方言惹的祸。情形之三是在记不准形弄不清义的情况下写错别字。作协主席铁凝写的那个错别字就属于这种原因。毛泽东《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰腊象”中的“腊”字，在《诗刊》发表时主编臧克家请古典文学家周振甫先生做注释。周先生认为“腊”可能是“蜡”之误，取白蜡之白，状雪后的山姿如奔驰的白象。山和原、舞和驰、银和蜡、蛇和象，模状、比喻、对偶工整，用字严谨。后来臧克家与毛泽东当面求证，得到毛泽东的认可，“原驰腊象”字从此改为“原驰蜡象”。这是一个明显的因思维疏忽没有仔细分辨同音字含义而产生的错别字。学生写这类错别字不在少数。endprint

从外在原因上说，名人所在的组织部门对职员工作质量要求不到位。详细说有两个方面：一是组织培训不到位。举例说，主持人在电视台谋职的多，电视台就应该经常组织新老节目主持人进行易错字词、使用频率低的字词、少见姓氏用字的业务培训和知识补充。定期不定期讲座的形式、随时自由填答试卷的形式、每年举办例行考试的形式都会产生良好的效果。国家级电视台、省市级电视台、地市级电视台、县市级电视台，或集中或单独，都应该对职员进行语音业务培训。但看主持人的现实表现我们就知道，这些部门的实际作为太少了（电视台近年招入的主持更应该培训）。二是惩罚制度执行不严格。央视《东方时空》著名主持人白岩松曾说过：刚进电视台工作时，有一个月，被罚光了工资，还倒欠栏目组几十块钱。中国传媒大学播音主持艺术学院副院长李洪岩教授2011年被采访时说：作为广播电视语言传播工作者，在行业内，确实存在播音员读错字要罚钱的规定。笔者认为这样的规定对语言工作者来说是必不可少的，并且读错字音的惩罚制度必须得到严格执行。这样的制度能给那些大咧咧大马哈性格的工作人员以被迫的内在动力，促使他们“自觉”地通过时时“注意”而虚心学习易错字的读音和写法，逐步减少错误语音和错别字。

四、搬掉推普路上的巨石障碍之策略与方法

目前，有些由名人制作和媒体传播的错误音还在全中国甚至全华语圈内广泛流行；有些由名人笔误错写，又由所谓文化名人以故事或典故加以美化的“写错别字无伤大雅”的错误意识，还在全中国全社会暗流涌动……纠正他们的错音错字，他们往往以“电视台都这么说”“xx名家不也写错别字吗”来“自圆其说”或逃遁批评。

笔者以为：纠正错误字错误音应从名家开始，堵住推广普通话错音错字的源头。策略方法如下：

1.国家语委牵头，错误语音错字书写由国家新闻出版广电总局挂帅，对形成推普工作阻碍和负面影响的部门和个人实行经济制裁。这能够从反面给推普和学普用普以自觉动力。白岩松普通话越来越标准的例子就是很好的证明。

2.部门或团体组织要强化自己职员（作协作家主席是文化部职员）的敬业精神，要加强对民族语言文字的敬畏意识教育，摒弃“随意”和“无所谓”的思想。我们平常所说的“国格”能在这里套用。随意改变祖国语言文字的标准音和标准形都是对自己的祖国不尊重的表现，对外，就表现为有辱国格。

3.教育部是推广普通话的重大实体部门，可以号召全国普通话教师成立全国反普通话错音错字协会，通过网络集中给国家新闻出版广电总局落实经济制裁，以保证推普的全面效果。

篇5：业土小学“推普周”宣传活动汇报

这周是第12个全国推广普通话宣传周。根据上级有关文件精神，结合我校实际情况,我们制定了切实可行的活动实施方案，并根据方案部署，开展了系列宣传活动。下面对我校此次活动实施情况作如下汇报

一、指导思想：

进一步提高广大师生、全体教职员工语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，加快普通话在全社会的推广普及进程，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会营造良好的语言环境。

二、活动意义

大力宣传推广普通话，正确使用规范语言文字，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设，增进各地区各民族之间的交流与沟通，克服语言隔阂，营造良好语言环境，增强中华民族的凝结力，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重大意义。

三、活动主题：“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。”

四、活动目标：

继续贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的推广普通话工作方针，大力宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，逐步提高《中华人民共和国国家通用语言文字法》的社会认知度。充分发挥学校宣传贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的阵地作用，把普及普通话、促进语言文字规范化活动同学校的教学、科研等工作结合起来，切实提高广大师生员工的语言文字规范化意识。

五、活动安排：

1、围绕“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的主题，开展主题宣传活动，充分利用以普及普通话为主题的班会、队会、手抄报、普通话演讲等多种形式的宣传，为活动的开展创设浓厚的氛围。2、9月22日针对“推普” 活动开展一次以“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的国旗下讲话，使推普宣传深入人心。3、9月23日组织师生员工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，并以此为主题开展普通话演讲等丰富多彩的校园文化活动。

4、国庆60周年即将来临，我校还要把推广普通话和节庆结合起来，开展多种形式的活动，如诗歌朗诵比赛等，切实提高师生用字用语规范化能力。

5、结合教师教学基本功训练的任务，要求教师在平时的教育教学工作中务必使用普通话，使普通话成为校园语言，养成在会议、讨论中使用普通话的习惯，使普通话成为工作语言。

六、活动小结： 金色的九月朝气蓬勃，金色的九月硕果累累。在这金色的季节，我们业土小学的“推普周”系列活动也如火如荼地展开了。

1、围绕“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。”开展主题宣传活动，充分利用以普及普通话为主题的班会、队会、手抄报、普通话演讲等活动多种形式的宣传，为活动的开展创设了浓厚的氛围。2、9月22日针对“推普” 活动进行了一次以“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的国旗下讲话，9月23按计划进行了相关的活动，通过活动让全校师生充分认识到了推广普通话的意义和重要性，为今后我校开展相关活动打好了基础。

“推普周”系列活动今后还将继续，相信“推普”意识正逐渐深入人心。全校队员都积极投入到“推普”活动中来，“说普通话，写规范字”的文明风尚将在校园里不断延续下去！

七、活动剪影：

推普周国旗下的讲话

推普周动员班会

宣传标语

宣传标语

主题板报

业土小学少先队

篇6：推普工作计划

认真贯彻执行国家新时期推广普通话的方针政策，把“推普”工作与教育教学工作结合起来，达到师生共讲普通话，使普通话成为校园语言。

一．加强推普小组的工作力度

1． 各班在原推普小组基础上，根据工作态度和工作实绩增减推普员，设组长一名，新推普员必须如常参加校推普员的培训和考核，获得资格认定。班推普组长要制定出班推普计划，组织一学期一次的专题推普活动及“一天一读”的常规推普活动。

2．推普小组成员要轮流参加全校日常推普的检查工作，及时发现和反映情况，对各班的推普活动给以评定，评定成绩将作为文明班级评比条件之一，优秀推普员期末将受到学校表彰。

3．加强与学校的值周工作的联系，使值周班级能够有效的监督老师和同学的说

普通话情况。

二．进一步丰富推普内容，活跃形式

1．抓好早读推普。要求早读时间一律用普通话朗读和背诵课文、词语、注释等。

2．抓好每天20分钟的推普。要求由班推普组长组织推普员轮流主持，内容自定，形式多样化，如：读报、注音、拼读音节、朗诵诗歌、成语接龙、讲故事等。另外要注意辅导普通话能力较差的同学。

3．班推普小组每学期筹划一次推普主题班会，通过审核，计划最优者作为年级的观摩班会。

4．本学年要充分利用第十个推普宣传周的机会，掀起一个正音吐字的推普小高潮，让推普进入我们学习生活的每一个细节。

三．继续抓好宣传鼓动工作，为推普造声势

1．每天要求师生不论在什么地方一律讲普通话。推普周要求学校广播宣传国家推普方针政策；以班为单位征集推普的宣传口号，在校橱窗展示；每班黑板上方要有一条宣传推普的标语口号。

2．要对新推普员进行培训、考核和资格认定工作，建立和完善一年级新生的推普组织机构。每班出一期推普专题板报。

3．不定期召开推普小组经验交流会。

4．不定期对广播员、推普组长进行再培训，使之成为学校推普的骨干力量。

篇7：推普工作制度

工作制度

旧店小学

旧店小学关于推广普通话和用字规范化

工作制度

学校是推广普及普通话和规范用字的重要阵地，为了进一步加强我校推广普通话和用字规范化工作，有力促进语言文字的规范化和标准化，形成校园浓厚的语言文字规范使用的氛围，学校根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求并结合学校实际情况，特制定如下规定：

一、校园内应自觉使用普通话

1、校园内的各种交流、交际活动必须自觉使用普通话，不夹带方言，不转变语音、语调，使普通话成为校园交际用语。

2、学生在课堂发言、自习等学习场合中，必须使用普通话，使普通话成为学习用语。

3、各种集会上的发言必须使用普通话，使普通话成为会议用语。

4、学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话，使普通话成为宣传广播用语。

5、同学之间、师生之间、与来宾之间交流，必须使用普通话，并且使用文明礼貌用语，禁止说粗话、高声喧哗。

6、学生在家庭和社会上也要说普通话，并督促父母、长辈学说普通话，使普通话成为人与人之间交流的通用语。

7、使用电话或网络等通讯工具，必须使用普通话和礼貌用语。

二、校园内要规范用字

1、学生能认识并正确书写所学的规范汉字。

2、学生参与制作的标语、名称牌、标志牌、宣传栏、宣传材料、奖状、奖旗等各种标牌等，不能使用繁体字、异体字、“二简”字和错别字，用字要规范。

3、学生参与举办的各种会议和文体活动的会标、标语、海报和通知等，用字必须规范。

4、班级黑板报、考试答卷等用字要规范，不得使用简化字、繁体字。

5、作业、学习笔记等要求书写规范，在第二课堂活动中要规范用字，减少错别字。

6、培养良好的语言习惯，禁止使用不伦不类的、格调粗俗的网络语言，禁止在网络中使用别字、自创字、怪字等。

三、加大语言文字规范化的检查、督促力度

1、使学生增强语言文字工作的法律意识，把提高学生语言文字规范化意识和语言文字应用能力纳入学校的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容，并渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动以及日常生活中。

2、学校对普及普通话和汉字规范化工作进行定期检查，并将普及普通话和汉字规范化工作纳入学校教育教学质量评估指标体系和校园精神文明创建活动，作为教育督导、检查、评估的一项重要内容。

3、说普通话是《中小学生日常行为规范》的要求，要把在教学和集体活动中坚持说普通话作为评选三好学生、优秀团员和优秀学生干部的条件之一。

4、把使用普通话、规范用字作为学生综合素质评定的内容之一，凡出现不说普通话、用字不规范，经教育屡教不改者，本学期综合素质评定降低一等。

推广普通话和规范用字是树立学校良好形象，提高学生素质的一项重要工作，学校各部门对语言文字规范化工作精心组织，扎实工作，务求实效，努力开创我校语言文字规范化工作的新局面。全校学生，从现在做起，从我做起，大力推动语言文字规范化工作，形成说普通话、写规范字的良好氛围。

篇8：推普工作汇报

关键词：“推普”,普通话教育,交际功能,国家文化建设,素质教育

“推普”工作与普通话教育伴随着新中国社会主义事业的发展而阔步前进, 已经取得了举世瞩目的卓越成就。今天, “推普”更是家喻户晓, 深入人心。几十年来, 学术界对“推普”的理论与实践已有深入研究, 充分肯定普通话作为民族共同语、国家通用语言, 在我国科学教育、文化传播、社会交际等方面发挥的极为重要的作用。在新的历史时期, “推普”与普通话教育的语言交际功能更重要, 对国家文化建设、国家安全及中华民族的伟大复兴都具有重要的历史意义。

一、新时期“推普”在充分实现语言交际功能层面的意义

语言的基本功能是交际功能, “推普”和普通话教育的意义首先是能够进一步充分实现普通话作为全国通用语言的交际功能, 能够有效地促进国家政治、经济、文化, 以及对外交流的全面发展。

语言学家许嘉璐指出:推广普通话“不仅是不同方言区人们的语言交际的需要, 还是少数民族地区的不同民族之间进行语言交流的需要”, 而且“随着对外交流的扩大, 也需要用普通话进行对外汉语教学”[1]P81。所以推广普通话对汉语的不同方言区之间、各少数民族之间、对外汉语教学与国际交流都具有非常重要的意义。

随着科学技术的突飞猛进、社会经济的迅速发展、文化教育与大众传媒的不断普及, 中国人的语言生活已经发生巨变, 民族共同语的推广和使用比过去任何时候都更重要。人口流动与人际交往的广度和深度, 从来没有像今天这样规模浩大。在教育普及的推动下, 大量学生离开原住地外出求学, 并在毕业后留在城市工作;伴随着经济发展和社会开放, 大量来自较封闭的偏远乡村的务工人员涌入城市。在经历了母语方言与普通话的碰撞、融合, 以及个体的艰苦学习后, 这些身处“他乡”的人员逐渐融入了以“普通话”作为交际工具的城市生活。尽管他们所说的普通话与语言规范之间存在一定的差距, 但他们逐渐成为既会说方言, 又会说普通话的“双语”人群。伴随着网络、广播、电视等媒体广泛进入大众生活, 全面覆盖城市与乡村, 媒体以普通话作为传播工具, 对“推普”产生了不可低估的推动作用。此外, 随着我国综合国力的增强和对外影响的扩大, 以及“孔子学院”的推广, 普通话在对外汉语教学领域也发挥着越来越重要的作用。

普通话作为民族共同语、全国通用语言, 在全国不同民族之间、汉语各方言区之间, 以及我国对外汉语教学及对外宣传中正发挥着越来越重要的作用。从充分实现语言交际功能的层面看, “推普”和普通话教育的任务在当前任重而道远。

二、新时期“推普”与普通话教育对促进文化教育和社会发展的意义

语言是民族文化的象征, 国家文化软实力的组成部分, 在新的历史时期, 推广普通话对推动我国社会的发展和民族的伟大复兴具有重要意义。

《中华人民共和国宪法》第十九条规定:“国家推广全国通用的普通话。”我国宪法赋予“推普”以法定的权威地位, 正是基于“对我国各民族交际语言古今演进规律和历史发展趋势的把握”, 将“推普”作为“国家意志”, 使普通话成为在全国范围内交际使用的规范语言[2]P93。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章“总则”指出:“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严, 有利于国家统一和民族团结, 有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。”可见国家将推广普通话和规范汉字上升到“维护国家主权和民族尊严”与“国家统一和民族团结”的高度来认识。

近年来, 学术界更重视从思想文化、社会发展、政治制度、综合国力等层面阐发民族共同语的价值功能。伴随着信息时代的到来和“非传统安全理念”的提出, 语言在国家安全中的作用更加显著, “语言问题已经成为国家安全视域中不容忽略的重要内容”[1]1。“国家语言与文化安全问题”成为国家安全研究的新课题, 由于研究滞后, “我们对语言文化安全对国家的稳定繁荣的战略意义缺少深刻的认识, 对域外语言文化对我国语言文化危害和侵蚀的现实认识不足”[4]10。学者李克勤、朱庆褒撰文《加强语言战略研究, 确保国家文化安全》, 指出“语言及其文化安全”指的是“一国特有的语言、风俗、传统和制度等主流文化价值体系不会随外在因素的冲击而遭致侵蚀、破坏或颠覆, 同时又能够采取必要的手段扩大本国语言和文化的影响力度”;“维护文化安全和保持文化屏障, 已经成为民族国家在全球一体化环境中谋求国家独立自主和长治久安的重要战略选择”[5]11。学者戴庆厦撰文《语言关系与国家安全》, 从语言群体关系视界确认我国的语言关系包括三方面:“国家通用语言和少数民族语言的关系”, “普通话和方言的关系”, “本国语和外语的关系”, 强调处理好这三种语言关系, 事关“民族进步、国家安全”, 是“中国语言工作者的重要任务”[6]2。吴伟平撰文《民族共同语在方言区的推广和使用》, 确认汉民族共同语的存在, “体现了华夏文明的统一性, 对华夏文明的认同包括对汉语的认同”;强调任何国家和地区在不同的历史时期, “政府的主管机构会因为政治需要而对某些语言实施必要的倾斜政策”, 如台湾地区在民国六十年后实行的国语教育、大陆五十年代开始的“推普”运动等, 都“表明了政治和语言的关系”[7]47。

2012年11月8日, 中国共产党十八大召开, 党中央为全国人民描绘了美丽的未来画卷———我们的“中国梦”。2013年4月8日, 教育部语用司组织举办“语言文字战线‘中国梦。’主题教育活动座谈会”, 教育部副部长、国家语委主任李卫红指出:“语言文字战线要传播中国梦”, “语言文字梦是中国梦的重要组成部分, 是中国梦在语言文字事业的具体体现, 是语言文字工作者不懈追求的美好理想, 也是传播和弘扬中国梦的有效工具。”[8]

我们应该从更广阔的历史发展和文化传承视野看待“推普”与普通话教育的意义。教育的过程是人类文化保持、传播和创新的过程。我国教育“应为发扬中华民族的优秀传统文化服务, 为建设中国特色的社会主义现代化服务”[9]107。语言是人类的“共同标志”、人类文明的“载体”, “人类一代一代地把深刻的内心活动的结果, 各种历史事件、信仰、观念、悲哀、欢乐, 都收入语言的宝库中”;语言在人类历史中是一条“最生动、最丰富、最牢固的纽带”, 将世世代代的人们“连接成一个伟大的整体”[10]72。与其他教育相比, 语言教育在人类文明的保持、传播和发展中承担着独一无二的重要职责, 因此, 应该从战略高度重视普通话教育与国家发展的关系。“推普”是建设社会主义文化强国战略的重要组成部分, 在提高全民族文化素质、弘扬民族精神方面承担着义不容辞的历史使命。

参考文献

[1]许嘉璐.新时期语言文字规范化笔谈[J].中国人民大学学报, 1995 (4) .

[2]王培英.关于语言的民族性与社会性的关系问题——应当正确理解宪法关于“国家推广全国通用的普通话”的规定[J].黑龙江民族丛刊, 2002 (1) .

[3]云南师范大学学报编辑部.主持人语[J].云南师范大学学报, 2010 (2) .

[4]王建勤.美国国家语言战略与我国语言文化安全对策[J].国际汉语教学动态与研究, 2007 (2) .

[5]李克勤, 朱庆褒.加强语言战略研究, 确保国家文化安全[J].汉语学报, 2009 (1) .

[6]戴庆厦.语言关系与国家安全[J].云南师范大学学报, 2010 (2) .

[7]吴伟平.民族共同语在方言区的推广和使用[J].暨南大学华文学院学报, 2007 (3) .

[8]教育部语用司.加快语言文字事业科学发展, 为实现“中国梦”贡献力量.中国语言文字网:www.china-language.gov.cn.

[9]靳玉乐主编.现代教育学[M].四川教育出版社, 2011.