竞争的快乐初中作文

竞争的快乐初中作文（精选6篇）

篇1：竞争的快乐初中作文

竞争伴随着生命存在。达尔文的自然选择很明确的告诉我们，生物需要竞争，只有竞争才会决定其死亡。但，竞争只是如此的残酷吗?

残酷的是结果，其中的经历却截然不同，竞争的两方是对立的，当他们有着平衡的力量时，竞争就变得异常激烈。在学习中，同学们朝夕共处，接受知识的熏陶，但这过程中又少不了竞争，考试便是竞争之一。在紧张的考试中，同学们谨慎认真，都希望得到好成绩，于是，竞争者你追我赶，总想先发制人，在这样互相的激励中他们就共攀高峰。我作为一名学生对此深有体会。虽然有时感到了它的艰苦，甚至绞尽脑汁、精疲力尽，但总能在其中感受到一丝莫名的快乐。其实，那是因为竞争者们在永无休止的竞争中自然地实现了一个又一个目标，还得到了不知不觉的进步。这是一种难以比拟的、难以名状的快乐。

在竞争中，或许因为各种因素，导致自己无法与对手站在同一起点上，那么，这时竞争就传化为了追逐。对手定知，如果另一方奋勇向前而他却无动于衷，一定会被超越。就像豹追鹿，要想脱离危险只能是比豹跑得快，所以，弱一方的前进就会加快他们向上的步伐。这样，虽我等不是佼佼者，但他人因我节节高，不亦乐乎?

竞争的残酷不会导致心灵的痛苦，反之它给予我们目标，给我们动力，以锲而不舍的精神用心地竞争，不懈地努力，你就会得到应有的快乐。如果你能在芸芸众生中的竞争中获得胜利，你又会感到无比的快乐。那便是成功的快乐。

因此，在竞争中你会得到各种各样的快乐。而一个快乐的人，自然不会觉得人生有所缺憾，自然就能品味人生的多姿多彩!让我们竞争，在其中获得无比的快乐。

篇2：竞争的快乐初中作文

三年级上学期的时候，班主任杨老师兴致勃勃地走上讲台，说：“区里要举办‘读写知识’杯征文演讲比赛，我们先在学校比赛，然后再选拔到区里，想在学校试一试的同学，下课后到班长那儿报名。”

下课后，大家把讲台挤得水泄不通，讲台中间的班长正“刷刷”地写著名单。我本想报名，但又想到是区里的比赛，又要写作又要演讲，我怕自己冲不到区里，即使冲到区里，也是个名落孙山。可又转念一想：不下河试试，怎么能知道水的深浅呢!我鼓起了勇气去报名。这时只见讲台上的`班长叫道：“谁还要报名?别错过机会。”班长的声音唤醒了我，“我报名!”我大声说道。

篇3：竞争削弱孩子的快乐

很多年前, 我也是这么想的。在实践中, 我却发现, 让心智未发展成熟的孩子参与竞争, 对孩子是一件残酷的事。这不但不能让他们具有竞争力, 而且让他们学会与人比较, 削弱了他们的快乐。医学专家罗伊·马丁纳将快乐分为三个层次, 分别是竞争式快乐、条件式快乐和无条件的快乐。其中, 竞争式快乐是最低的层次, 当我们超越他人时, 我们都会觉得快乐, 但这种快乐是短暂的, 因为每一场“比赛”中只有一个优胜者, 而你未必永远是那个优胜者。

倘若让孩子处在无处不在的竞争当中, 他感受到的将是危机感、挫败感和低价值感, 他将不停地与别人比较, 为了不落于人后而去做某些事情, 而忘记了自己内心需要什么。

现行的教育总是在身体和精神上控制孩子, 不给孩子自由。由于在成长过程中太过顺从, 听话的孩子往往压抑了太多的内心需求, 这种压抑导致两个极端, 一是在压抑和沉默中爆发, 某一天遇到导火索, 就会采取一些极端行为, 比如平时老实听话的孩子举起屠刀, 杀人或自杀;二是长期的压抑丧失了个性, 只知道逆来顺受, 彻底成为一具没有思想和灵魂、任人摆布的傀儡。

不管是家庭还是学校, 教育的核心是建构健康的人格, 而不是学多少知识, 考了多少高分。忽视人格培养的教育迟早会出问题。

2010年, 我在医院住院时, 认识了旁边床位的一对夫妻。他们是来治疗不孕症的, 女的很希望有个孩子, 她的理由非常奇怪, 最主要的理由不是因为自己想要孩子, 而是受不了旁人的眼光。从与这夫妻俩聊天当中, 我发现这一家子人都非常在乎别人的眼光, 容易被别人所左右。

“不能听从自己内心的声音”, 这是我们很多成年人的通病。我们身边的许多成人做一件事情的时候, 不是问问自己内心深处的声音, 而是首先考虑的是别人会怎么看?怎么想?会怎么评价?这导致我们活着的意义是“别人眼里的自己”, 而非做自己!

长期的控制教育下, 外界的声音淹没了孩子内心的声音, 他不能听从自己了, 他开始察言观色, 取悦别人, 压制自己, 说违心的话, 做违心的事。当然, 做这些的时候他的心里是不快乐的。而这时, 成人还沾沾自喜, 还以为这个孩子懂事、听话、好带。慢慢的, 孩子非常在乎别人对他的看法, 不敢表达自己真实的想法。孩子当不了自己的主人, 做什么都是因为别人, 而不是为了自己。

教育的过程就是帮助孩子成为他自己的过程。好的教育就是让孩子自由的发展, 按照自己的意愿成长, 让孩子做自己, 而不是做成人期待的那个孩子。当孩子的身体和心灵都能获得自由, 他可以按照内心的驱动去做每一件事, 经过一次次尝试挑战成功, 他就能获得成就感和满足感。

篇4：在合作中享受竞争的快乐

“这么多年来,我们一直失败的一件事情,就是让孩子们安静地坐在桌子旁,而不让他们合作做一件事情。”这是多年来基础教育体制的一种深刻写照,也是教育模式化的一种悲哀。随之近年来“素质教育”口号的提出,教学改革的不断深入,我们作为一线的教育实施者,也渐渐认识到小组合作学习的重要性。联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一就是“学会共同生活,学会与他人一起生活。”合作竞争学习的优点是显而易见的:它能激励学生发挥出自己最高水平,还能促进学生在学习上互相帮助,共同提高,能增进同学间的感情交流,改进人际关系。

那么,什么是小组合作竞争学习呢?

小组合作竞争学习(又称合作学习)于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组(每组3-6人),创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习的预期目标。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

几年来,我在教学中积极探索、勇于实践,对教学过程、教学形式、教学方式等进行了一系列地尝试性改革和创新。一名教育工作者是否能取得成功,不在于选择适合教育的人给予教育,而在于给不同的受教育者以适合的教育,使每个孩子得到自己应有的发展;不在于一枝独秀,而在于各擅其长;在合作中体验成功,在竞争中体味成长。为此,我对小组合作竞争教学方式进行了认真的思考、深入的研究,以便于学生在合作中产生竞争,在竞争中不断合作。

一、在互补中构建小组

在构建合作小组时,一定要注意小组组合的科学性,不同特点、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。1.合理安排小组人数。合作小组人数一般以4人或6人合作学习,在学习时,组内每个学生都有展示和交流的机会,有利于小组成员的共同发展。2.精心搭配小组成员。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则,教师应按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。3.及时进行组间调整。教师应根据测试成绩,学生个别差异,以及教师平时观察,了解到的各小组的合作状况,进行及时的人员调整或重新搭配,不断地改变学生的合作对象,使之更好地发挥自己的优势,进一步增强合作竞争能力。4.明确组内成员分工。在构建好学习小组后,教师还要帮助各小组进行合理的人员分工,明确任务职责,学习时才不会盲从。一般情况下,在每个合作小组内要设组长、记录员、汇报员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等,让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论的要点记录下来便于向全班交流汇报。汇报员负责向全班汇报本组讨论结果。这种角色分工不是长期固定的,组内成员要轮流担任,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性。

二、在自信中学会坚强

一个人在他不长的人生路上,经受的批评打击是够多的,也可以说是过剩的,他在成长的过程中,不缺少批评,缺少的是鼓励,缺少的是肯定,缺少的是别人帮他找到长处,使他的自信心有个落脚的地方,有个根据地。学生在数学学习领域中的差异,主要是优势智力类型的差异、知识水平的差异和认知方式的差异。尤其在农村初中中有相当可观的“后进生”群体。这些学生虽然和其他学生一样坐在教室里听课、一样每天做着练习,表面上接受着平等的教育,但实际上由于所谓的差异,他们并没有得到适合于他们的教学。“机会平等是要肯定每一个学生都能受到适当的教育,而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点的。”要使学生学会学习,要有对自我肯定的信心,才能不断的取得进步。

三、在自学中提升能力

托夫勒说过“未来的教育不是目不识丁的人,而是没有学会学习的人”。使学生掌握科学的学习方法犹如送给他们一把开启知识宝库的钥匙。因此,我们的教学都要以培养学生的自学能力为目的,每一个环节都要扎实到位,切忌走过场现象的发生。在实施教学过程中,教师让学生对照自学提纲进行自学,学完后,让学生汇报“试一试”的做法,对的肯定,错的纠正,之后就完成“做一做”。这样非常重要的“学一学”这一环节就出现漏洞。学生只是看懂做法,但知识的发生过程、解题思路及算理理解还不深,也无法达到培养学生自学能力的目的。因此,在这一方面我是由扶到放,由“点拨”到“自学”。如:在教授“一元一次不等式的解法”时,先组织学生复习了“一元一次方程的解法”,再让学生进行自学,讨论归纳解题步骤,然后让学生质疑问难,再出示一些习题,让小组讨论解答。这样,学生就很容易掌握了一元一次不等式的解法,同时也提升了学生自学的能力。

四、在组织中创设协作

小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,把小组合作学习停留在表面形式上。有些教师把小组合作学习看作是公开课中不可缺少的环节,不论课堂教学内容是否适合学生进行合作,都按以下几步走:提出问题、小组合作讨论、交流汇报,看到热热闹闹的场面形成后,就认为起到效果了,于是草草收兵,不管学生讨论的内容是否得当就开始,不管是否进行完毕就叫停。这样做,容易走过场,讨论交流的意义何在?学生其实并没有真正掌握。因此,在小组合作学习中,我们教师必须选择适当的内容和把握恰当的时机组织学生进行合作学习,才能真正发挥小组合作学习的作用。数学学习要求学生经历实验操作的过程来构建概念或验证结论,在操作验证时进行合作学习,不仅能使学生动手操作中亲知亲闻、亲自体验知识的产生,更重要的是在实验操作的分工合作中培养学生的合作精神。比如解题方法多样化的习题,不同学生有不同的解法,这时组织学生进行小组合作交流,让学生表达自己的观点和解题方法,倾听同伴的意见,达成共识。在意见分歧较大时进行小组合作学习,此时探究兴趣最浓,可以让不同观点的学生展开讨论,引发思维碰撞。这样,学生思维的敏捷性、语言表达的准确性都能得到提高,并能培养学生虚心聆听他人意见的习惯。

五、在交流中培养习惯

通过观察发现,小组合作确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助者的角色,后进生成了听众、受助者。在平时的教学中,每到小组合作交流时,总会看到有几位学生坐在那儿不出声,听着别人发表意见,自己不发表任何意见,甚至做其他事情,似乎小组交流与他无关。长此以往,这些学生得不到独立思考的机会而直接从好生中获得信息。这样大大阻碍了这些学生的发展、提高。因此,在平时的教学中,教师要特意安排这些学生在小组中的角色,交流之际,优先让这些学生说一说,并教育其他学生,要尊重他们,认真倾听他们的发言,不随便插嘴或取笑他们。课外组织一些有意义的活动,优先考虑这些同学的参与,让他们从中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感,让合作交流真正成为学生表现自己的大舞台。

六、在竞争中收获快乐

在小组合作的同时,要适时的加入组间的竞争机制,这样可以更好的提高学生的学习兴趣和合作热情。我们还可以在平时的教学过程中引入小组量化积分,达到一定的分数,就可以对小组内的全体成员采取口头表扬、书面表扬、物质奖励等一系列鼓励手段,而对于工作落后的小组,对其成员也进行相应的惩罚,让每个小组的每名成员都有压力,都有动力,做到“组荣我荣,组耻我耻”,在竞争的同时更好的促进合作。

在小组合作竞争学习过程中,充分让学生展现个人的能力,发挥集体的魅力,让个人能力与群体意识相结合,以合作交流、探索竞争为纲领,充分调动学生自学的能动性,把课堂还给学生,在自学中产生疑问,在互助中解决疑难,在竞争中提升能力,让学习变成快乐的事情,让学生在学习中体验合作的快乐,在学习中享受竞争的快乐。

参考文献:

篇5：竞争的初中作文

在这个世界上谁都会竞争，就像学生们之间的竞争。俗话说得好：有竞争才会有进步。就比如上补习班，你不去上，而别人去上。这样你的成绩就没有他的成绩好了。在学习中，别人比你多学一点，就好像在跑步时你比他慢上100米。在小升初考试中名校只会看你的成绩，尖子生被录用。而差生他们看也不愿看一眼，别人上了名校你没上到，就已经在新的起跑线上输了。

没错!在这个弱肉强食的社会上强者能获得成功而弱者却输得一败涂地。母亲曾经对我说过这个世界是残忍的，但同时也是温柔的。对强者来说这个世界对他们很温柔，但对于弱者呢?他们总是抱怨这个世界对他们太残忍。但他们却从来没有想过他们和强者一样都是人，强者在哪儿跌倒就在哪儿站起来一次又一次最终，成功的大门为他们开启。而弱者，他们在跌倒的时候没有站起来，因为跌“疼”了，没有勇气了，所以他们走向了失败。

篇6：初中竞争的残酷作文

文中紫岚的夫君黑桑在争夺狼王的宝座时被人偷袭而死，就只余下了紫岚怀着小狼自己孤独的生活，在小狼临产前，紫岚为补充自己的奶水，铤而走险，去农厂里偷到一只小鹿，不过被大白狗跟踪，在与大白狗的搏斗中，小狼降生了，紫岚拼尽全力将大白狗赶走，此时，天空昼变，马上就要下暴雨了，她只好将刚降生的小狼一只一只的弄回山洞中，不幸的是在途中死去了一只。伤心的母狼仰天长叫，可是命运不会因为它的爱而使时光倒流。紫岚一心想在他们中培养出一只狼王，黑仔首先被选中，不过在她一次外出中，黑仔被鹰吃了。她心痛极了，后来又培养蓝魂，他也非常出色，不过有一次被猎人夹子夹住了。母亲不想让他落入猎人之手，忍痛将蓝魂咬成两半弄回了山洞，最后只能将希望寄托在双毛身上，不过双毛天生有自卑心理。吃食也是吃其它狼吃过的。有自愿做奴才的心理。紫岚联合媚媚一起孤立又毛。想使他产生一些转变。在一次喝水中，双毛终于爆发向紫岚扑去，结果使紫岚的`腿折了。在双毛与狼王战斗中，双毛马上就要战胜狼王，可是他的自卑心再次做怪，最终死去……

这些都说明了竞争的残酷，如果软弱无能，就只要被别人欺负，而以前的双毛就是这种类型，虽然改变了一些，但自卑的心理还是没有改掉。这说明自己要对自己充满信心，锻炼自己，使自己比别人更强，成为强者，竞争非常残酷，强者可以继续生存，而弱者只会被别人孤立，被社会淘汰，所以说，自己不能有自卑心理，必须努力，使自己成为强者。

在现实生活中，只有文化水平高，动手能力强的人，才能称得上强者，弱者在生活中寸步难行，这也只能说明竞争的残酷。现在竞争非常激烈，明白竞争的残酷，也就会有压力，压力有才能成为你前进的动力。

残酷的竞争是没有尽头的厮杀和抢夺。在这场战役里我是弱者，因我没有繁茂的枝叶，没有贮存充足的水分，没有太阳给我最耀眼的阳光，我甚至连生存的勇气都没有了，我只是平静的等待时间的宣判。

我静默的守望，连坚定的信心都成了柔软的泥潭，我切慕我的守护神不要叫我存有希望，实在经受不住失望的折磨。

在火的历练中，原本刚强的躯壳融化了，终消失了。

昏倒在疲惫的草原，我知道我已经输了。要是真有奇迹，那一定是上帝所谓，绝不是我的能力，不值得夸耀。眩晕的，迷糊的，我睡着了，找不到飞翔的方向，迷失的跌落了。

竞争的残酷让每个人都变得害怕，但是都要去面对。所以人们也已习惯了这种残酷的竞争。只有把自己武装起来，才能面对突如其来的一切，才能有把握去战胜它。