校园教师专业成长心得体会

校园教师专业成长心得体会（通用8篇）

篇1：校园教师专业成长心得体会

情感与理智。俗话说：“亲其师，信其道”。一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。因此，在与学生的交流之中，要保持态度的平等。关怀他，使他信赖你。而不是居高临下、盛气凌人、发号施令、颐指气使。下面是由小编为大家整理的“校园教师专业成长心得体会精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

校园教师专业成长心得体会精选模板【一】

一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗?对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进?反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法

“班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：”亲其师，信其道。“要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。

五、有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管电教工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的像杭舒虹老师请教。对于新来的几位教师上传新闻、建立自己的工作室、备课的格式与要求等等，我也是积极的指引，发现问题及时修改。经常到班级里查看电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班级的电脑，尽量不要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。

六、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：”此人智力中等，不善长哲学"。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢?！

学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。

校园教师专业成长心得体会精选模板【二】

我有幸在知行在线课堂中聆听了x教育科学研究院教师发展中心王长远主任的《新时代教师专业发展的思想与实践》讲座，让我受益匪浅。

讲座中，王长远主任主要从三个方面进行了讲解：1.x教师队伍现状；2.教师专业发展政策与平台；3.教师自我发展的策略与方法。

在教学中，我们的学习能力、教研能力、教学能力非常重要，学习中，要学而精；教研中，要有明确的教研意识；教学中，作为信息技术教师，更应该利用新兴技术，探索新型教学模式。

在讲座中，令我印象最深刻的一句话“教师写十年教案不一定有长进，写十年反思可能成为”，写教学反思本来就是教师应该做的功课，但是现在大多数人为什么都会这么抵触呢?找借口反对备课、反对反思的老师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的！一些老教师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒惰，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的原因，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不可少的。

教师本来就是一个实时学习的职业，这就需要我用心去对待。总之，今天的讲座让我受益匪浅。

校园教师专业成长心得体会精选模板【三】

今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。

要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师！

校园教师专业成长心得体会精选模板【四】

今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。

我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师！

校园教师专业成长心得体会精选模板【五】

通过教师专业发展的校本培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。

一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神

1.学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

2.敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

3.奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4.创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

二、转变教育观念，营造良好氛围

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

三、改变评价观念，注重课后反思

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

1.教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神。

（1）学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

（2）敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

（3）奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

（4）创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

2.转变教育观念，营造良好氛围。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

3.改变评价观念，注重课后反思。

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

篇2：校园教师专业成长心得体会

辽宁省鞍山市第九中学 王威

[摘 要]数字化校园建设革新了教师成长的理念、措施和途径，丰富和完善了教育教学的评价方式。

[关键词]数字化校园 教师成长 途径 完善

数字化校园是指以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理，实现教学、科研、管理等校园信息的收集、处理、整合、共享、应用，它将从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标上，给教育教学带来变革。我校在建设新校园之初，就先期数字化校园建设方面进行了规划，先后实现了多媒体设备班班通，开发建设了学生成长记录、魔灯教学平台、云计算辅助教学、网络视频资源平台等系列网站集群，并于今年完成了精品课自动录播系统和交互式电子白板教室建设。

“教育是实现人类平等的伟大工具”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的均衡发展包括区域之间、区域内学校之间和群体之间的均衡发展。对于一个学校而言，实现教育公平的措施之一是促进教师的成长。教师成长包括两个方面：教师的职业认同和教师的专业发展。

数字化校园建设创新了教师成长的措施和途径，丰富和完善了教育教学的评价方式。

一、数字化校园资源有利于教师革新教育理念

充分利用数字化校园的建设为教师提供优秀的教育教学环境；努力改善教师办公条件，我校为每名教师配备了教学电脑，充分满足了教师利用网上教育教学资源的需要；并且不断丰富校园网上的资料平台为教师的专业发展提供信息和便利，满足教师成长过程中的成就感，这样可以丰富教师职业认同的宣传方式，正确引导教师体会教育生活中的幸福感。

在国家新课程改革的浪潮中，各种教学改革、教学实践经验层出不穷，单纯的走出去、请进来的方式，已近不能满足学校、教师理念更新的步伐，通过数字化校园建设有利于教师及时了解和掌握各种最新教育实践活动的内容和进程，成型的教育改革实践的理论和经验，通过结合学校发展规划和个人的教学实践，培养和锻炼信息整合能力，用全新的教育理念指导个人教学实践。

二、数字化校园建设有利于创新教师专业化发展的途径

1、利用数字化校园平台我校开展教师博客，使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事，从而达到在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程，起到自我评价和引领的作用。通过开展教师间的“对话式”交流和讨论，这样能够广泛的展开平等、积极、自由的互动和沟通，共同探究具体的教学案例的解决策略，实现了多方原有信念的解构和重建，在共享教学智慧，实现思维碰撞的过程中，促进彼此的专业的共同发展。

2、结合学校教研活动的统一要求：定时间、定地点、定主题、定中心发言人，教师们积极丰富学校的备课形式，网上备课应运而生。以英语组为例，以各年级组为单位，由事先确定好的中心发言人，按照备课的主题，精心设计教学教学的目标、重难点、教学过程和教学方法，组内统一讨论，确定全组认可的内容，然后根据班级学生特点进行修改，力争奉献给学生精彩一课。再比如数学组，利用中心发言人个人备课，然后利用学校的自动录播系统全程录课，上传校园网，全组观摩，在集体备课时间上认真研讨，分析得失，共享成果。

3、数字化校园的建设为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源，教师如何根据学科特点、课堂需要以及自身发展的需求，进行资料的筛选和加工是非常重要的。这种整合能力的不断提高也是教师专业发展的需要。我校还上传了协作校和学校名师课、特色

教师课和青年教师汇报课的课堂教学实录，使引导教师通过观看学习，并围绕一个专题进行解析，或对整个课堂进行全方位、多角度的观察与分析，帮助教师更科学、深入地认识日常教学中未发现或不被重视的许多现实问题，从而完成对比、借鉴、创新的有效提高课堂教学水平。

4、数字化校园建设可以丰富课堂的教学模式，比如在网络教室开展网络教学方式。我校利用魔灯平台资源呈现方式和自生协作学习为理念的设计多学科的教学活动的尝试，无不令人耳目一新：过去想到做不到或难做到的教学活动，如讨论区、在线测验、网上作业、投票、词汇表、学习心得等，现在鼠标点击之间便可完成；或者我们过去没想到的教学方式；如WIKI写作、互动评价、程序教学、数据库等，在魔灯课程平台中也都能轻松实现。根据信息化课程设计模型要求，教师只要设计组织好学习的路线和资源，并加以引导，学生就能根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。

三、数字化校园有利于改善教育教学的评价方式 多元化的社会对学生的要求必然是多样化的，这是启动多元化评价的原因；我国教育方针要求学生全面发展，这是实施多元评价的政策基础；由于过去对学生评价的单一性，创伤了学生的个性发展，扼杀了学生的创造性地发展。为了以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，以发展性学生评价，来促进每个学生的每一点进步，启发和激励学生自律、自强、自我完善形成良好的行为习惯。可以借助数字化校园网建立学生成长电子档案，它包含有量化的评价如：学习成绩、出勤情况、作业情况等，又有质性的评价如：学习态度、心理健康水平等，在评价中既注重结果，又注重过程。

利用学校内的教师资源独立开发或结合社会专业的技术人员合作开发一些具有智能化特征的个性化的学科训练系统，以达到学生可以根据自己的能力和时间，自主设定个人的学习规划，实现自主学习，并能够有效地分析自身的学习水平，明确努力目标，快速提升对学科知识的理解和运用能力，真正做到寓教于乐的个性化学习的辅助产品。同样利用校园网络系统可以达到跨过空间、时间，完成师生交流和生生交流的互动性学习，同时在这个过程中可以对考试这种终结性评价，进行有效的补充，展开教师和同学对其及时性评价、总结性评价和过程性评价，有助于教学效果的提升。

学校开展的研究性学习的优秀课题“成果”展示或演示，通常是通过学校的多媒体设施进行的。展示的内容包括整个研究过程的所有文字材料、图像材料、实物或模型及其相应的成果等。此外，还需要参与课题的研究者-----学生作出简练、准确、生动的解说。教师对学生的展示过程进行点评。通过对学生研究性学习成果的展示有助于教学的主体-----学生的全面发展，这样的展示性评价有助于教学的主导-----教师的专业成长。

参考文献：

篇3：数字化校园建设助推教师专业成长

“教育是实现人类平等的伟大工具”, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进教育公平作为国家基本教育政策。教育公平包括区域之间、区域内学校之间和群体之间的均衡发展。对于一个学校而言, 实现教育公平的措施之一是促进教师的成长。教师成长包括两个方面:教师的职业认同和教师的专业发展。

一、数字化校园建设有利于教师革新教育理念

在国家新课程改革的浪潮中, 各种教学改革、教学实践经验层出不穷, 单纯的走出去、请进来的方式, 已经不能满足学校、教师理念更新的步伐, 通过数字化校园建设为教师提供各种最新的教育咨询, 方便的教育软件, 以及最新教育实践活动的内容和进程, 有助于拓展教师的教育视野, 革新教师的教育理念。此外, 学校通过结合学校发展规划和教师个人的教学实践, 培养和锻炼教师的信息整合能力, 有利于教师用全新的教育理念指导个人教学实践。

秉持以上理念, 我校充分利用数字化校园的建设为教师提供优秀的教育教学环境, 努力改善教师办公条件, 为每名教师配备了教学计算机, 充分满足了教师利用网上教育教学资源的需要。并且不断丰富校园网上的资料, 为教师的专业发展提供条件。

二、利用数字化资源, 构建有利于教师发展的环境

数字化校园的建设为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源, 教师如何根据学科特点、课堂需要以及自身发展的需求, 进行资料的筛选和加工是非常重要的。这种整合能力的不断提升也是教师专业发展的需要。我校还上传了协作校和学校名师课、特色教师课和青年教师汇报课的课堂教学实录, 引导教师通过观看学习, 并围绕一个专题进行解析, 或对整个课堂进行全方位、多角度的观察与分析, 帮助教师更科学、深入地认识日常教学中未发现或不被重视的许多现实问题, 从而有效提高课堂教学水平。

三、数字化校园建设有利于创新教师专业化发展的途径

1. 利用教育博客, 促进教师的自我反思

积极地进行教学反思是促进教师专业发展的有效途径之一。我校鼓励教师利用数字化校园平台开通教师博客, 使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事, 从而达到在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程, 起到自我评价和反思教学的作用。这种基于博客的反思活动不同于传统的日记式的反思, 日记式的反思虽然记录了教师的教学感悟但往往仅限于教师个人观看与品读, 而基于博客的自我反思满足教师交流的需求, 通过开展“对话式”交流和讨论, 教师之间能够广泛地展开平等、积极、自由的互动和沟通, 共同探究具体的教学问题的解决策略, 实现知识的解构和重建, 在共享教学智慧, 实现思维碰撞的过程中, 促进彼此的专业的共同发展。

2. 利用数字化平台实现集体网上备课

结合学校教研活动的统一要求:定时间、定地点、定主题、定中心发言人, 教师们积极丰富学校的备课形式, 网上备课应运而生。以英语组为例, 以各年级组为单位, 由事先确定好的中心发言人按照备课的主题, 精心设计教学的目标、重难点、教学过程和教学方法, 组内统一讨论, 确定全组认可的内容, 然后根据班级学生特点进行修改, 力争奉献给学生精彩一课。再比如数学组, 利用中心发言人个人备课, 然后利用学校的自动录播系统全程录课, 上传校园网, 全组观摩, 在集体备课时认真研讨, 分析得失, 共享成果。

3. 利用课程管理平台丰富教师的教学方式

例如:我校充分利用魔灯平台以协作学习为理念设计多学科的教学活动的尝试, 令人耳目一新。过去想到做不到或难做到的教学活动, 如讨论区、在线测验、网上作业、投票、词汇表、学习心得等, 现在鼠标点击之间便可完成。此外, 如:WIKI写作、互动评价、程序教学、数据库等, 在魔灯课程平台中也都能轻松实现。根据信息化课程设计模型要求, 教师只要设计组织好学习的路径和资源, 并加以引导, 学生就能根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。

四、数字化校园为教师的多元化评价提供基础

多元化的社会对学生的要求必然是多样化的, 这是启动多元化评价的原因。我国教育方针要求学生全面发展, 这是实施多元评价的政策基础, 由于过去对学生评价的单一性, 阻碍了学生的个性发展, 扼杀了学生创造性思维的发展。以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合, 来促进每个学生的每一点进步, 启发和激励学生自律、自强、自我完善形成良好的行为习惯。可以借助数字化校园网建立学生成长电子档案, 它包含有量化的评价, 如:学习成绩、出勤情况、作业情况等, 又有质性的评价, 如:学习态度、心理健康水平等, 在评价中既注重结果, 又注重过程。

利用学校内的教师资源独立开发或结合社会专业的技术人员合作开发一些具有智能化特征的个性化的学科训练系统, 以达到学生可以根据自己的能力和时间, 自主设定个人的学习规划, 实现自主学习, 并能够有效地分析自身的学习水平, 明确努力目标, 快速提升对学科知识的理解和运用能力, 真正做到寓教于乐的个性化学习。

摘要：数字化校园建设革新了教师成长的理念、措施和途径, 丰富和完善了教育教学的评价方式。本文主要从数字化校园建设有利于革新教师教育理念, 为教师构建专业发展环境, 创新教师专业发展途径, 促进多元化评价的实现四个方面, 探讨数字化校园建设对教师专业发展的促进作用。

关键词：数字化校园,教师成长,途径

参考文献

篇4：依托校园网站促进教师专业成长

关键词：校园网站；教师成长

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-8454(2011)22-0059-04

教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于教育管理者给予其多大的空间。在当今信息技术时代，网络已被广泛应用于社会各行各业，教育网络化为教师的发展提供了广阔的空间。如何利用网络空间促进教师专业成长?我园顺应时代发展，于2005年9月创建了校园网站，近年来不断加强网站建设，网站服务功能日益完善。我们依托校园网站平台，在网站建设中充分考虑网站栏目对教师的实用性，精心设置网站栏目，为教师搭建一个具有开放性、自主性、互动性、共享性的成长平台，有力地推动了教师的专业成长。

一、“课题研究”提升教师理论水平

理论指导是促进教师专业提高的有效保证，理论是实践的依据，我们“课题研究”栏目中的理论学习更加指向实践中发生的真实问题。根据本园教师的欠缺和需要，选择一些确实对教师有帮助的教育教学研究理论转帖到“课题研究”栏目中，并及时发布本园课题研究的信息。过去，我园大部分教师对课题研究一知半解，总觉得它高不可攀，遥不可及，是专家们干的事情，与自己无关。自从本园网站开设了“课题研究”栏目后，教师通过浏览阅读此栏目中的文章，从对课题研究的茫然状态中走出，对“课题选题——制定方案——开展研究——阶段小结——中期评估——结题报告”全过程有了初步了解，丰富了教师的理论知识，提升了教师理论水平。

二、“教育随笔”促使教师自我认识与反思

“教育随笔”栏目专门发布本园教师结合工作实际而写的教育教学反思笔记。为切实提高教师的教育随笔质量，我们要求每位教师每月至少上传一篇自己的教学反思，由教学业务园长负责每月检查随笔完成情况，学期末评出优秀的教育随笔并给予教师奖励。以前教师的教育笔记是以笔记本的形式每月一篇上交接受检查，这种方式难以保证质量，有的教师抱着完成任务的态度去应付，有的甚至胡编抄袭，同时也存在一定的局限性，教师无法相互学习和沟通。而现在网站上的“教育随笔”栏目要求教师将自己的教育笔记发布在网站上，面向广大家长和教师，面向社会，对教师有一种监督和促进作用，教师们自主地提高随笔的真实性、价值性，提高了随笔的质量。现在网站上的教育随笔是教师对自己的教育行为、教育过程、教育认识的真实记录，为教师进行自我认识与反思提供了平台，促进了每位教师对自己教育实践的不断调整，实现观念的转变、理念的领悟。教师可以不受时间和空间的控制，随时登录网站浏览“教育随笔”栏目。相互学习和沟通，从同行的教育随笔中获得知识、经验和启示，从而提高了教育教学反思能力和写作水平。

三、“园本教研”促进教师交流研讨、提高业务素养

“园本教研”栏目是进行网络教研的平台，根据教师最需要解决的实际问题，确定研讨专题。专题的确定可以由保教处确定，也可以来自基层各教研组。教师可把自己的教学困惑、教学观点、教学经验发帖到此栏目中，教师们通过回帖互相交流，共同研讨，从而及时解决教育教学中的实际问题。达到主动学习、共同提高的目的。例如：我园在开展为期一周的美术教学观摩活动后，发现有一部分教师对美术教学结尾部分组织不知如何把握，于是保教处在“园本教研”论坛中发帖针对“如何有效进行幼儿园美术教学活动的结束部分”进行专题大讨论，并把我园朱忠莲老师的获奖案例《小朋友为何对美术集中评价不感兴趣》发在论坛中，供大家互相学习讨论。每次开展观摩教学活动后，我们会将观摩的说课、教案、反思稿传上去，要求每位教师在“园本教研”栏目中写出各自的听课随感。听课教师还可在教案后面进行点评，提出改进方案。教师在论坛中积极参与，各抒己见，目前教师互评帖达5000多条，其研讨的深度、教师参与度是传统的教研活动无法比拟的。教师可不受时间和距离的限制，随时进行交流，自由发表见解，阐述观点，感觉更轻松、更自主、更自信。通过网络教研，最大限度地实现了教学资源的整合和运用，为教师搭建了一个比传统教研更广阔的互动学习、交流研讨平台，在互动交流中促使教师更加关注教学现象，为回帖而思考促使教师不断提升自己，在接受质疑和商榷的过程中不断反思自己，在互动交流中碰撞智慧的火花，较好地实现了教师专业发展的有效引领和同伴互助，进一步提高了教师的业务素养。

四、“教学视频”为教师提供教学观摩平台

为了学习园内外优秀课例，共同探讨教学方法，切磋教学艺术，为参与网络教研做好准备，我们在网站“教学科研”栏目下开设了“教学视频”栏目，栏目中上传一些外出观摩或竞赛带回来的优质课、本园教师的观摩课、本园教师排练的文艺节目等。教师可以在需要时点击“教学视频”进行观看，吸取精华，应用于自己的教育教学中，极大地丰富了教师的教学经验。教研组在开展集体备课和教学研究活动时，点击“教学视频”观看视频课例，每次看完录像课，我们都会组织教师对共同关心的问题发表意见，展开讨论，互相启发，使彼此都能从中获得对课程和教学的新的理解。

利用校园网站的“教学视频”栏目观看视频课例，很好地为教师提供了教学观摩平台，让专家和有经验的教师作引领，让教师在研究状态下进行教学观摩，经历教学研讨，可以更新群体理念，为教研向更深入的纵向发展提供有力的支持。过去，每当省里或市里举办幼教观摩学习活动，我园教师个个都想争取机会出去，但由于每位教师都要带班，加之幼儿园经费紧张，不可能满足大家的要求。现在我园依托网站搭建教学观摩平台，使大家足不出户就能观摩到名师的优秀教学和聆听专家的精彩点评。这样依托网站观摩教学，不但为幼儿园节约了经费，而且为每位教师创造了学习的机会，让没到现场听课的教师也能跟外出听课的教师一样，全程观摩教学的整个活动，让大家同样能参与到观摩教学研讨之中，并有话可说，通过观摩教研活动，有效地提高了教师的教学活动设计能力和课堂驾驭能力。

五、“幼教资源”让教师方便快捷地获取教育教学资源

“幼教资源”是收集教学课件、活动设计、幼教法规、获奖论文案

例、计划总结等幼教资源的栏目。我们要求教师把自己的计划总结、教学课件、活动设计、获奖论文案例发布在本园网站上，并精选转载一些幼儿园课件、教案、幼教法规发布到此栏目中，让教师方便快捷地获取教育教学资源，一起分享教育教学经验，达到了资源共享、互相学习的目的。

六、“交流空间”、“育儿论坛”提高教师家园沟通技巧

我园网站上创建了“班级主页”栏目，并为每个班的“班级主页”设置了网站论坛栏目——“交流空间”，专供家长与教师交流本班孩子的情况。家长有事要告诉教师、想了解孩子在园的情况、对幼儿园开展活动的想法、反映孩子在家表现或教师有事要请家长配合等，都可以通过发帖回帖互相交流。我们在网站首页中，开设了“育儿论坛”栏目，家长可在“育儿论坛”栏目中自由发表自己的育儿经验、困惑、见解，向幼儿园投家教论文稿件。发现孩子的问题与教师共同商讨、寻找解决问题的办法。教师与家长进行网上对话交流，其实是教师亮相舞台，家长在这个互动过程中，能看出教师的能力和水平，交流互动对教师是锻炼，更是挑战。教师在看到家长发帖后会思考：如何回答好家长的问题?为了使家长得到满意的答案，教师会通过上网、看书等各种方式查阅资料，然后回复家长的问题。以下是一些班级家长与教师在校园网站中交流的情况。

小一班黄意茹家长发帖《感谢学校和老师》：

我是黄意茹的爸爸，感谢贵校和老师建有这样一个平台，能让我们家长及时了解到幼儿园及我们宝宝在幼儿园的情况，也能加强和老师们的交流，让我们的宝宝能更健康快乐地成长!谢谢!老师：我们有个想法，只要有机会就想让茹茹上台去多锻炼锻炼，因为茹茹在这方面胆子有点偏小。上次你们幼儿园的卡拉OK比赛，她很羡慕刘素君上台唱歌，好想自己也上台唱，这说明她自己还是有信心的。希望老师能多留意一下茹茹。在这先谢谢老师了!!!

小一班教师回复《感谢学校和老师》：

孩子平时在家里可能也喜欢听音乐，或者是家长也经常给孩子唱儿歌等，我们应该尝试着让孩子自己唱，只要家长多给孩子一些机会，她就会给你相应的惊喜。家长加油哦!感谢您对我们的支持!通过和您沟通，了解了一下孩子在家的生活背景，黄意茹小朋友有了很大的进步，老师感到很高兴，孩子其实时时都在进步，一点一点地进步，只要家长做个有心人，孩子会更出色的。幼儿园就是一个大舞台，每一个孩子都有锻炼的机会。在以后的日子里，我们能常常看到茹茹的表演。

中二班黎佳源家长发帖《给老师的一封信》：

朱老师您好!

承蒙平日对佳源的关照!

佳源在园现在已有二月有余，因我个人的原因，很少与您联络与沟通。通过我在家里对佳源的观察与交谈，发现他还是很喜欢您及廖老师，说明佳源很快融入了园内的学习与生活。

今天写这封信的目的不是希望您给予佳源特别的关照，而是希望将佳源平时在家及以往的一些好的方面及不足的内容向您交流，以便您在园时对佳源不足的地方予以引导。以下是佳源在家各方面的情况：(略)

中二班朱老师回复《给老师的一封信》：

尊敬的家长：

您好!您是位细心的家长，把孩子观察得很仔细，从这也可以看出您对孩子的早教工作非常重视，为此，我感到很高兴，因为有您的支持和配合，何愁教不好孩子呢?

小宝贝在园的表现基本上如您所说的一样，我感觉他还是挺好的，脑子比较聪明，性格活泼，很容易和别人交朋友，这种性格比较好。像您说的一样，他比较喜欢画画，前一段时间在画画时下笔比较大胆，但涂色不太细心，近来有点进步，能更加有耐心地把画涂好了，相信假以时日，孩子会有更大的进步。

现在我唯一觉得他表现不太好的地方是：虽然他有事会和老师说，但不喜欢和老师交谈，早上来园也不会像其他小朋友一样大声地跟老师问好。不知在家里是否会对孩子进行这方面的礼貌教育呢?

好，今天我就先和您说到这，总之孩子在园的表现情况挺好的。欢迎您下次再和我交流。

中二班郭虔毅家长发帖《挫折教育》

最近一段时间，听到许多关于学生跳楼事件，每当想起都觉得孩子们的父母一定伤心死了。我认为这些因为一点点小事就会走极端的孩子们，都有一个通病，一定是心理承受能力太差了，根本就受不了一点点委屈或是责骂。

所以我想请教老师如何用更好的方式，来对孩子们进行挫折教育，既不会让他们产生心理阴影——认为自己做什么事都不如别人的想法，又能增强他们的心理承受能力。

中二班教师回复《挫折教育》尊敬的家长：

您好!您说得很对，现在的孩子大部分都养尊处优，一向自以为是，对别人的意见都难以接受，都以为自己的就是最好的。怎样对孩子进行挫折教育，应该说也没有什么固定模式，都是因人而异的。我本人觉得可以这样试试：1.在孩子表现好时，在表扬的同时不能一味的说“你是最棒的”；2.经常给孩子讲一些比较好的励志故事；3.孩子遇到挫折时，和孩子一起想办法解决，让孩子感受到只要自己努力为之，就能够解决问题。

教师在与家长网上交流的过程中，逐渐领会幼儿教育的真谛，并学会转化为实践应用。不但增长了育儿知识，而且学会了怎样与家长沟通交流，从而提高了家园沟通技巧。

七、“网上备课”提高教师整体教学水平

为了充分发挥本园网站的服务功能，我们实行了网上备课，要求教师按规定时间将教学计划、活动过程、效果分析、教学反思及建议意见传送到“网上备课”栏目中。以年级组为单位，实行“集体研课、分工备课、资源共享”的备课方法。教师备课时可在网上查找相关资料作为备课的参考和依据，借鉴一些好的方法直接用于教学。这样，利用网络上新的信息资源为教学服务，变以往仅以“教参”为中心的单向信息传播为多向信息传播，实现资源共享，让优秀教师的新理念、新观念时刻撞击自己的旧思想、旧模式，促使自己常教常新，使教学紧跟时代步伐。网上备课的实施，既方便了管理者检查，了解教师的教学情况，又使教师不仅可以不受时间和空间的限制，在家里和幼儿园都可以备课，而且避免了教师备课闭门造车的局面，摆脱了孤行无援带来的思维短缺，在友好、反复的合作与反思中不知不觉地提升着自己的研课、备课能力。这也在很大程度上推进了教师整体教学水平，为幼儿园教学质量的提高提供了有力的保障。

回首近几年来的网站建设历程，我们深刻感受到校园网站已经成为我园教师获取知识、共享教学资源、交流教学经验、促进专业成长的重要平台，它为教师的专业成长与发展创造了广阔的空间，它引领着教师互相学习、互相交流、共同提高、与时俱进!我园教师队伍素质已呈现一个良好的发展态势，近年来，有76人次在县级以上各种竞赛活动中获奖。在今后的实践研究中，我们要进一步利用校园网站，搭建一个有利于教师学习、工作、研究、交流和发展的多元平台，使教师真正体会到网站带来的成长与快乐!

参考文献：

[1]杨珍，转变教育管理观念，促进教师专业成长[DB／OL].http：／／www.94fw.com／lunwen／iiaoxue／200806／lunwen_20080613222208_18596.html

篇5：教师专业成长心得体会

泸溪县第一职业中学 石湘勇

从事教师职业十多年就会产生教师职业的倦怠，怎样走出职业倦怠，突破高原期，实现第二次成长呢？现将几点收获体会总结如下：

一、要读书

在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。教师要以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。

近几年来，在教师专业发展问题的相关研究和探讨中，主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。

二、要反思

教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势，其中，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验十反思＝成长，已成为教师专业成长的公式。

三、要研究

“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。

教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识；还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。所以，教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。

篇6：教师专业成长心得体会

一、电子档案袋有利于培养教师的反思意识和反思能力

电子档案袋中我比较欣赏的一个板块就是教学实践中的总结反思。反思是教师教育研究中的重要内容。培养教师的自我反思能力，提升自觉反思的意识对于我们的专业发展至关重要。以往我们参加了许多培训活动，阅读了很多资料，但却感觉收效甚微。这在一定程度上是由于我们没有进行反思，“学而不思则惘”，也没有合适的机会和途径去反思。电子档案袋的建立与运用，促使我们将教学实践中的点点滴滴——教育经验和教育心得累积起来作为思考对象，运用理论并结合自己的实践进行反思，对教学中的问题和困难以教学日记、教后记、教育随笔、教学经验小结等形式记录下来，进行分类整理、解析修正，然后逐一进行探索;在“实践——反思——实践”的过程中及时发现新问题，研究新问题，然后进一步改善教学实践，不断提高自身教育教学研究的能力和素养。

二、电子档案袋有利于教师进行及时总结，捕捉实践智慧

档案袋不仅是教师总结个人成就、捕捉实践智慧的捷径，更是我们迈向成功的坚固基石。教师可以经常打开自己的档案袋进行归纳整理，总结每一时期的收获与疑难;也可以对照档案袋中的教案、评课、课堂实录进行仔细剖析;还可以通过对一学年的工作成就进行回顾，激发成就感和荣誉感，增强自己在专业道路上发展的信心和决心。以前我会经常在要上公开课或者要比赛的时候手忙脚乱。到处去找各种教学资源。那时候特别悔恨自己没有按照固定格式去存档，到处找，感觉特别麻烦。有了电子档案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上传在固定位置。一旦要用，找起来就特别方便!期末总是会总结有关教研活动的参加情况。由于事情太多，我会经常忘了什么时候有参加教研，很多事情做了后都忘了记录。现在有了电子档案袋，要回忆什么，直接去上面提取，别提有多方便呢!

三、电子档案袋有利于营造专业发展的氛围，实现教师的知识管理

正如凯伯克(KayBurke)所说，一个职业性档案袋系统吸引“教师变为他们自身专业发展的设计师”。电子档案袋的运用无疑对知识的传输和利用，以及形成相互合作、共享专业发展的健康的学校文化环境起到积极的促进作用。通过在开放的网络平台上的信息公开和交流，电子档案袋的建立与使用促进了资源的共享和学校教学氛围的优化，塑造了积极进取的精神，实现了教师的知识管理。

最后、利用电子档案袋进行学习还体现出以下特点：

1、共享性。即教师通过网络将自己了解的最前沿的教育改革信息、国内外先进的研究成果和新理念与同伴教师分享，实现资源共享。

2、问题性。学校先引导教师寻找和发现存在的`问题，然后通过研讨等形式分析问题的性质和成因，并由教师通过自我解剖、同伴交流最终解决问题。实践证明，唯有面对疑难问题，才会激发教师的学习动力，才能促使教师去寻找进行问题观察和分析的多种视角和理性框架，探索解决问题的对策。

3、交互性，即教师与教师、教师与管理者之间开展交流、沟通。教师在观看了别人的优秀教案和研究成果后，在比较中看到差距，形成自我激励并促进自我学习，力求取人所长，补己之短。

篇7：教师专业成长心得体会

x月xx日，我校全体教师参加了学校组织的，由教师进修学校潘向明常务副校长为我们作的一次非常有意义的讲座。潘校长讲座的主题是教育和教师的专业发展。他从教育的本质谈起：教育是什么？教育是“服务”——这是我第一次听到的表述。教育为社会的发展服务；教育为学生的发展服务。所以我们和学生之间是平等的，应该是友善的。听到这里，回想自己平时和学生的.关系，真是汗颜。学生时不时的被训斥，我总是居高临下地用那种所谓的师道尊严的目光瞪着学生。再谈到如今学校的所谓的“减负”和学生对学习缺乏的学习兴趣，无不刺痛我的心。作为一名教师，一位最基层的教育者真是难受，而面对如今的社会现实又是多么的无奈。我想今天的讲座在我心灵深处产生了震撼，那一定会在行动上有所体现。当潘校长谈到语文教学的课文欣赏课时，我体会真是感同身受。我们的学生是喜欢这一类的欣赏课的，但是“考试”这把利剑砍掉他们的兴趣。潘校长风趣地谈到兴趣课到底是谁的兴趣——家长的兴趣、老师的兴趣。他把我们的一些老师与“训兽师”作了比较，既深动又形象。我们有的老师确实是不把学生当人来教育，反复的“填鸭式”的教学抹杀了学生的学习兴趣。谈到教育与社会相结合，教育与生产劳动相结合时，确实揭示了当今社会教育的要害。如今的学生家长也好，还是我们的老师也罢，只要你考试分数好，其他一切就不必理会，学生是高分低能。

潘校长谈的第二个话题是教师的专业发展。他把我们老师和医生作了比较，就显而易见了。医生的专业性很强，而我们老师目前相对而言专业性就要差得多了。中国教育名家窦桂梅曾说过这样让人深醒的话：一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长，静心钻研。

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底；古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我们要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于教师的重要性。而教师在工作岗位上获取知识的主要途径就是要读书。为了成为一名合格的小学教师，我们需要阅读很多书，就让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样教师才能底气十足地走向学生，走向课堂。读书已经改变了我们人生的起点，也定能改变我们人生的终点。让书之香韵像春天里鲜花之芬芳一样萦绕在身边，这不是我们老师应该追求的人生最爱吗？读书、思考、借鉴、成长必将成为教师专业化成长的必由之路。

篇8：校园教师专业成长心得体会

然而，随着教育信息化进程的不断推进，教师自身原因和学校管理的疏忽，计算机、网络的普及给教师的专业成长带来了一些负面的影响。有些教师每天在计算机、网络上花费上班和业余的大量时间，使得本该用来认真备课、批改作业、课前准备、进行思考研讨、和学生交流、下班级调查等的时间和精力被大量挤占，这不仅降低了教师的工作质量，而且影响了教师教育、教学业务水平的提高，这与教育信息化的初衷和目的是背道而驰的。

请看如下一些镜头：

镜头一：校长怒拔网线

某市一所重点高中，于2006年花巨资构建了高标准的校园宽带网，并且每个教师配备了一台办公用电脑。开学两个月不到，校长发现教师课间走动得少了，中午时教师也很少进班级与学生交流、辅导学生，经过观察，发现大部分教师在办公室里上网聊天、看电影、玩网络游戏，于是校长愤怒地冲进信息中心把网线拔了。

镜头二：教师携款会网友

某市一所初中的教师，由于长期上网聊天，结识了许多网友，业余时间，经常参加各种网友活动。后来，跟一位网友日久生情，竟然从家中拿了存款与网友私奔，在当地教育系统产生了不小的震动。

一、校园网中的计算机、网络对部分教师专业成长产生的负面影响

（一）娱乐功能强化，浪费教师大量时间。

计算机、网络因其极强的娱乐功能，对青少年的成长造成危害，已成为信息化时代一个严重的社会问题。作为成人的教师，由于个人意志力的差异，随着计算机、网络在中小学校的全面普及，也有一些教师在与之长时间的“亲密接触”过程中，被计算机、网络深深吸引。例如，有的教师下班、上班均花大量的时间上网聊天、看新闻、看电影、玩网络游戏等。随着对多媒体、网络课的神秘感、新鲜感的逐渐消失，有些教师的兴趣会渐渐地转移到钻研计算机、网络的娱乐功能上，并且逐渐沉迷于其中不能自拔。这不仅使教师应用信息技术进行教育教学的能力得不到提高，而且浪费大量上班和业余时间，从而严重制约教师教育、教学业务水平的提高。

（二）网上不良信息对教师的侵蚀。

随着网络技术的不断发展，特别是宽带技术的普及，英特网上的信息量呈几何级数增加。在日益丰富的网络资源中，也夹杂着数量十分“可观”的不健康信息，这些信息，同样也会对教师的世界观和道德修养产生冲击。例如，各种网上聊天室、论坛中的消极、颓废，甚至是反社会的思潮，各种暴力色情文学、图片和影视信息，各种婚外恋、一夜情等腐朽思想宣传，等等，教师长期接触这些信息，若自身没有足够的免疫能力，则会受到这些思想的侵害，从而对现实社会的认识产生偏差，对自己的教育信念产生怀疑，对生活理想产生动摇，使自己变得浮躁、偏激。

（三）英特网成为一种方便的“搜索写作”工具。

自从学校构建了宽带校园网，特别是教师办公配备电脑后，教师上网查找和运用各种教育、教学资源就变得十分方便，这确实丰富了学校教育、教学的内容，也便于教师更快捷、更及时地了解教育发展的前沿信息，更多地利用先进的教育经验、资源进一步完善自身的教育、教学活动。但是，这种快捷的搜索和运用也是一把双刃剑，不仅制约了教师创造力的发挥，而且使部分教师探索、思考的惰性增强，认真阅读报刊杂志的兴趣逐渐减弱，教育、教学活动中的原创性成分逐渐减少。有些教师，不论学校布置什么任务，由于对计算机、网络过分依赖，加之平时缺少思考和积累，因此，到时就在网上搜索下载一些类似的资料加以改头换面，上交学校应付了事。甚至连一些教育教学论文、工作小结也到网上下载拼凑，对教师的教科研等能力提高产生了较大的负面影响。

（四）制约了教师专业基本功和教育艺术的提高。

随着多媒体、网络在教育教学中的普遍应用，教师的应用水平也在实践中不断提高，然而，在加强教育设施、手段现代化的同时，一些传统的教育理念和手段正在逐渐淡化。例如：师生课堂上情感的交流日渐减少，师生在课堂上都有成为课件“奴隶”的倾向。具体表现有教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力正在相对削弱，课堂上教师忙于操作课件，失去了平时教学中的潇洒自如，学生的主体性、参与性、创造性和思维空间受到了一定的限制。教师课件制作艺术的提高，不能代替教师教育艺术的提高。教师的教育艺术，更多地是体现在教师的教育理念、教育语言、教学设计、课堂驾驭能力和师生课堂情感的交流沟通等方面。而教师对多媒体、网络课件的过分依赖，会使教师忽略板书、宣讲、肢体语言和课堂应变等专业基本功的提高。当学生对多媒体、网络环境的新鲜感消失后，提高教育、教学效率和实效，还是要靠教师发挥主要作用，而教师的因素，主要还是包括教学基本功和教育艺术两个方面。

二、学校应采取的措施

根据上面的分析，我们可以看到，计算机、网络对教师专业成长产生的负面影响是客观存在的，也是广大中小学校在教育信息化过程中必须十分注意的一个现实问题。为此，学校在全面推进教育信息化的过程中，要对计算机、网络对教师成长的负面影响给予足够的重视。同时，在平时的管理过程中，也要防患于未然，有针对性地采取有效措施，尽可能地减少其负面影响产生，使信息技术真正在教育、教学中充分发挥其应有的作用和优势。笔者认为，学校应重点做好如下三个方面的工作：

（一）加强对教师的正面引导和教育。

1. 认识实施教育信息化工程意义

学校要利用教师会、教师理论学习等机会，教育教师充分认识学校投入较大的资金实施教育信息化工程，主要是为了应对信息时代对教育的挑战，是为了借助信息技术成果提高学校教育、教学效率，是为了提高学生的信息素养以适应信息时代的挑战，是为了培养学生应用信息技术和网络资源开展学习的能力，而不是供师生开展娱乐活动服务的。教师在掌握了计算机、网络的使用技术后，应认真钻研信息技术与育人、学科教学有效整合的方法、途径，并不断提高应用实践能力，而不能沉迷于利用计算机、网络进行娱乐活动之中。

2. 增强对负面影响的防范意识

作为教师，在认识到教育信息化积极作用的同时，也要充分认识到计算机、网络构建的网上虚拟世界，与现实社会一样，同样存在着许多不健康、不文明、不科学、不道德、不人道等的思想、行为、场所和群体，经常接触计算机、网络中的不良信息，参与有关不健康的活动，同样会对人的思想和行为产生十分消极的影响。教师要自觉加强对网络中不良信息的防范意识，并主动远离网上的不良信息，做到不浏览网上不良信息，不参与网上不健康的活动，不传播网上的不良言论，避免网上不良信息对自己的侵蚀。

3. 强化教师职业道德意识

教师职业是一个特殊的职业，它比一般职业具有更高的职业要求。教师在教书育人的同时，更要以自身良好的形象影响和教育学生。在面对计算机、网络的诱惑时，教师应用较强的自控能力，在学生面前树立良好的榜样作用。教师在应用信息技术进行教育、教学改革，提高教育效率和效果的实践过程中，还要以模范的行动和亲身的感受，宣传计算机、网络的积极作用，以及青少年由于使用不当而产生的不良影响等事例，教育学生自觉遵守网络道德、自觉抵制网上不良信息，使信息技术这一现代高科技产物能真正造福人类。

（二）完善校园网使用管理规章制度。

学校构建校园网后，随着计算机、网络在学校教育、教学活动中的大量使用，学校应在管理过程中，制定并不断完善校园使用的有关规章制度，用于规范师生在使用计算机、网络时的行为，避免负面影响的产生。学校主要应制定如下一些规章制度：《学校信息中心管理制度》、《学校多媒体网络教室使用制度》、《学校网络活动室使用制度》、《学校多媒体专用教室使用制度》、《学校教师办公室电脑使用制度》、《校园网管理安全制度》、《学校师生上网安制度》等，制度的具体内容应具有较强的可操作性，对制度的落实情况要定期检查、督促，确保校园网软、硬件运行正常，使用规范。

（三）采取必要的技术措施。

由于校园网在学校使用的普遍性、随时性和隐蔽性，学校在加强使用管理的同时，也有必要采取适当的技术措施对校园网使用情况进行适当的监控，对校园网输入的信息进行适当的过滤，对全校教师、学生和信息中心管理员使用的电脑进行分类、分级管理。目前，对网络不良信息过滤和局域网内电脑管理的技术已较为成熟，使用一些现成的商业软件，就能方便地过滤不良网站和信息，方便地对局域网内的电脑进行分级别、分权限、分时段管理，方便地跟踪了解电脑的使用情况。这些软件，价格大多也在万元以内，且免费升级，一次投入，长期受益。在校园网的服务器英特网入口上安装信息过滤和局域网管理软件后，可以对教师在校内使用电脑、网络的规范性、安全性起到极好的保护作用，从而从源头上限制不良信息对师生的侵害。