培智学校新课标范文

第一篇：培智学校新课标范文

2011年普通高等学校招生全国统一考试(新课标全国卷)语文模拟试题(二)

绝密★启用前

2011年普通高等学校招生全国统一考试猜题卷

(二)

语文(新课标)

本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。其中第Ⅰ卷第

三、四题为选考题，其他题为必考题。考生作答时，将答案答在答题纸上，在本试卷上答题无效。考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。

注意事项：

1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题纸的指定位置上。

2.答题时使用0.5毫米黑色中性(签字)笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。

4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。

5.做选考题时，考生按照题目要求作答，并用2B铅笔在答题纸上把所选题目对应的题号涂黑。

第Ⅰ卷

阅读题

甲

必考题

一、现代文阅读(9分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成1~3题。

中华文化是追求美好的，它所有的发展，都是向着“一天比一天更加美好和谐”而来的。所以，我认为美好和谐是文化的核心要求，也是中华文化的核心要求。像这样公平、和谐相处，达到全人类的美好和谐，没有一个共同的约定，定出一个共同规范，是很难达到的。我们的先贤对这个问题早有认识，他们提出了一些要求和规范。我们可以通过几个汉字来分析一下。

首先是“仁”。“仁”在中华传统文化中占据着不可动摇的核心地位。如果把“仁”这个字拆开来看，就是两个人。人与人之间，应当相爱，而这个“仁”就是爱。

其次是“德”。“德”字，右半边除了心，写全应当是“直”，所以古人常说“直心为德”。“直”就是正直，正直向上即为“德”。“德”要求很高，加个“心”字，是说明思想，加个“彳”，是说明行动，那就是说，不管在思想上还是在行动上，都要求正直向上，这就是“德”的含义。

我们讲究“仁德”，是为了保证全面的“美好和谐”的要求。可以说，“仁德”是中华文化的核心所在。为了保障“仁”“德”的正常发展，我们需要做有规范的活动，然后把它定成制度，这就有了“礼”和“法”。

人们怎么样才能达到“仁”和“德”，走到规范的制度当中呢?有一种办法——那就是“化”。“化”字很了不起，篆书的“化”字，无论怎么看都是两个人，一个倒着，一个正着。这样一来，这个字就倒不了了，怎么看都是正着。这个“化”，反和正都可以，也就是说可以化和、化解，想办法在各种情况下都能成立。这应当是走向美好境界的一种渠道，有许多事情，只要一“化”，就能解决。

我们一直在利用并遵循“化”这个规律，或者说这个原则。为什么中华文化越来越博大，越来越精深，源远流长，长盛不衰?首先因为它是全人类的追求，它代表了全人类的、共同的、追求美好的愿望;其次就是中华文化强大的包容性和融合力、化和力。因为在文化发展的过程中是不可能没有碰撞的。碰撞不怕，在于协调，在于怎样解决。归结起来不外乎两种，一种是让，一种是抢。抢的没有好结果，今日的胜者，明日可能又是败者，今日失败者明日可

- 1使之有万里之忧!”诣长史蔺仁基，请代之行。仁基素与司马李孝廉不协，因相谓曰：“吾辈岂可不自愧乎!”遂相与辑睦。

春(公元679年)，正月，己酉，上幸东都。

司农卿韦弘机作宿羽、高山、上阳等宫，制度壮丽。上阳宫临洛水，为长廊亘一里。宫成，上徙御之。侍御史狄仁杰劾奏弘机导上为奢泰，弘机坐免官。左司郎中王本立恃恩用事，朝廷畏之。仁杰奏其奸，请付法司，上特原之，仁杰曰：“国家虽乏英才，岂少本立辈!陛下何惜罪人，以亏王法。必欲曲赦本立，请弃臣于无人之境，为忠贞将来之诫!”本立竟得罪，由是朝廷肃然。

(公元688年)以文昌左丞狄仁杰为豫州刺史。时治越王贞党与，当坐着六七百家，籍没者五千口，司刑趣使行刑。仁杰密奏：“彼皆诖误，臣欲显奏，似为逆人申理;知而不言，恐乖陛下仁恤之旨。”太后特原之，皆流丰州。道过宁州，宁州父老迎劳之曰：“我狄使君活汝邪?”相携哭于德政碑下，设斋三日而后行。

(选自《资治通鉴》)

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)

A.是法不信于人也

信：信任

B.擢仁杰为侍御史

擢：提升

C.本立竟得罪

竟：竟然

D.仁杰密奏

密：暗中

5.以下各组句子中，全都表明狄仁杰刚直不阿的一组是(3分)

①二人罪不当死

②擢仁杰为侍御史

③诣长史蔺仁基，请代之行

④侍御史狄仁杰劾奏弘机导上为奢泰

⑤请弃臣于无人之境

⑥知而不言，恐乖陛下仁恤之旨

A.①③⑥

B.①④⑤

C.②④⑤

D.②⑤⑥

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.高宗要处死误砍昭陵的将官，狄仁杰坚决请求不杀，高宗变了脸色，命令狄仁杰退出去。几天后，狄仁杰委婉劝谏，高宗怒气消解，权善才、范怀义得以被除去名籍，流放岭南。

B.长史蔺仁基一贯与司马李孝廉不和，看到狄仁杰请求代替郑崇质承担出使的任务后，都觉得自己应当感到羞愧，于是两人和睦相处。

C.左司郎中王本立依恃皇帝恩典，当权用事，朝中士臣都害怕他。狄仁杰奏报他作奸犯科的事，请求把他交付执法官吏处理，高宗最终答应了狄仁杰，王本立被判罪，从此朝廷士臣都不敢为非作歹了。

D.狄仁杰查知因为越王李贞而犯罪的六七百家、被籍没官府充当奴婢的五千人都是无罪而被牵累的后，秘密奏报太后。太后听了狄仁杰的奏报，就特别原谅了这些人，全部流放到丰州。

7.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)陛下何惜罪人，以亏王法。必欲曲赦本立，请弃臣于无人之境，为忠贞将来之诫!(5分)

译文：__________________________________________。

(2)宁州父老迎劳之曰：“我狄使君活汝邪?”相携哭于德政碑下，设斋三日而后行。(5分)

译文：__________________________________________。

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首词，完成8~9题。

横

塘①

曾

巩

- 3候，我发现树哭了，我发现它的眼泪像泉水一样汩汩地流了出来。看到树流出泪水，我以为它疼，它已经被我征服了，于是我的心里便生出一丝的快意来，谁叫你把我的村庄弄成这样，疼死活该。

砍到一半的时候，我看见树身上一圈一圈的年轮整齐地在斧子下面一点一点变成碎屑。它们在树身下越积越多，堆不下的时候，它们便向树的周围蔓延，却始终没有离开过树。它们挤在一起，似乎想告诉我什么。但是要命的是我怎么会听懂一些树屑的话呢。

我停下手里的斧子，看着它们。或许真的是我错怪了树。细细想想，树怎么能让自己生活的村庄变老呢，要是村庄老了甚至死了，树自己岂不是没有生存的空间了。再说，要是没有这些树，风不知道会把村庄吹成什么样子呢。

看来，是这涝坝的水让村庄变老的。以前的涝坝，水满满的，还清，还美。现在只剩下浑浊的一滩，泊在干涸的河床里。于是，我捡起涝坝周围的土块往涝坝里扔。扔一次，浑浊的水泛一次圈，那些圈一圈接着一圈地向岸边漾。它们用最大的力气将一些小水珠漾到岸上来了，这些水一下子就让岸上的土湿润起来。我继续扔，水继续漾，直到岸上的一片土被水浸湿时，我发现这一涝坝水其实也不想让它身边的土干涸，也就说，涝坝里的水不会是村庄变老的原因。

那究竟是什么让我的村庄变老了呢?不是风，也不是树，更不是水。我像打了败仗的堂·吉诃德，头低低地往回走。我想到一户开着门的人家去看看，那家屋子里冒着烟，似乎有人。 我敲了一下门，屋子里没有动静。再敲，就见一个老人颤颤巍巍地从屋子里出来。他看见我时，没了牙的嘴突然张开了，脸上的表情就像见到他多年不见的老友似的。他把我迎进屋子。坐下，然后把炉子上的热水递给我。我们边喝水边聊了起来。

他说，娃，看你的样子，你好久没有在村子里转了吧?

我说，差不多四年了。我一直是在外面的。

他没接我的话，左手手指在右手手指上数来数去。我明白，他这是在计算这四年的光阴。

数了一会，他说，四年，这村子里就走了一茬人啊。

他又说：这四年走了不止一茬人。先是孙子辈的从村庄里出去了，接着是孙子辈的父亲辈，然后是孙子辈的爷爷辈。你看是三茬人吧?这人一茬一茬地往外走啊，村子就空了，村子一空下来，就会慢慢地老去。

面对老人，我默然无语，随即也恍然大悟。当我再次把目光投向村庄的时候，我知道，我应该可以立即为村庄做一些什么。

(选自《散文》2010年10月，有删节)

(1)下列对文章有关内容的分析、概括和赏析，最恰当的两项是(5分)

A.文章用“高兴”和“不高兴”写风，“高兴的时候”意味着风要大一些，“不高兴的时候”意味着风要小一些。

B.“我”之所以挑了村里最大的树乱砍，是因为“我”怀疑树有阴谋，故意不让我找到村庄变老的原因。

C.看着树的碎屑在树的周围蔓延，始终不离开树，作者说“我怎么会听懂一些树屑的话呢。”说明作者很迟钝。

D.“我”捡起涝坝周围的土块一次次往涝坝里扔，这个特定的动作形象地表现出了“我”对水的极度怨恨。

E.当作者最终明白了自己也是使村庄变老的原因之一之后，他准备为村庄做一些有益的事，这种态度是诚恳的。

(2)文章怎样写风、树、水对村庄的影响的?这样写的目的是什么?(6分)

- 5 他担任时间最长的职位，是港务局科学顾问，负责维护水路安全和检查灯塔。从1836年被提名，他一直做到1865年，这也是他最后辞去的一个职位。他一生的信件，有10%与这个职位有关。

“当我读到您在科学上的发现，我深感遗憾，我过去的岁月浪费在太无聊的事情上了。”在一封来自圣赫勒拿岛的信里，犯人拿破仑写道。

法拉第也曾有机会做“无聊”的事情。1853年，英俄克里米亚战争爆发。英国政府询问法拉第可否制造用于战场的毒气，科学家回答，技术上可以，但本人绝不参与。

尽管一再被拒，皇室和政府仍旧在威斯敏斯特教堂牛顿墓旁，给法拉第预留了墓地。这次，法拉第还是拒绝了。

1867年8月25日，已经失去记忆的法拉第在椅子上安然离世。在他的葬礼上，妻子莎拉宣读了他的遗言：“我的一生，是用科学来侍奉我的上帝。”而他的墓碑上，只写着他的出生年月和名字。

(选自《中国青年报》)

(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A.法拉第拒绝维多利亚女王的“爵士”册封，主要是他觉得自己所取得的成就还不够多。

B.法拉第把自己听戴维讲座的记录精心装订好并送给学会会长，是想博得会长的好感，为自己寻找出一条捷径。

C.法拉第在法庭上宣誓作证时，毫不客气地指出矿工安全灯还有缺点，主要是因为科学在他心中比导师(戴维)更重要。

D.戴维去世之前说“我一生最大的发现，是发现了法拉第”，表明这位伟大的科学家虽然曾经有些小气，但终究还是胸襟开阔。

E.除了皇家研究所主席的邀请，法拉第通常回避其他交际活动，这从侧面体现了法拉第自命清高的性格特点。

(2)你认为戴维是一个怎样的人，请简要说明。(6分)



(3)文章说：“法拉第的心里只有科学”，请用相关事例具体说明。(6分)

(4)法拉第拒绝了皇室和政府给予的哪些荣誉?为什么要拒绝?他主要担任过哪些职位?为什么会愿意担任?(8分)

绝密★启用前

2011年普通高等学校招生全国统一考试猜题卷

(二)

语文(新课标)

第Ⅱ卷

表达题

五、语言文字运用(20分)

13.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(3分)

A.2010年上海世博会宣传广泛深入，导向正确，光怪陆离，极大地拓展和增强了上海世博会的吸引力和影响力。

B.老张家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。

C.红段子感染人，鼓舞人，激励人，并将主旋律以喜逐颜开的形式展现出来，因而能受到大众的广泛欢迎。

D.我特别欣赏作者对文字的操控，写得极是幽默机智，常常让人忍俊不禁，但在让人笑的

- 7文，不要套作，不得抄袭。 参考答案

语文试题

(二)

【命题报告】

本试题编写遵守以下原则：

1.紧扣考纲，考点合理。以全国高考考纲为依据，考点按2010年全国(新课标卷)所考查的考点设置。

2.题型规范，难易适度。所出题型，均为2010年全国(新课标卷)所设置的题型，试卷难易度力求适度。

3.凸显原创，材料新鲜。本套试卷除第17题(6分)为改编题外，其余均为原创，原创率为96%。试题所选用材料均为近两个月内报刊上的材料，新鲜、典范。

4.全析全解，校对过关。本套试卷的答案部分按要求全析全解。本套试卷已经过三校，力求无差错。

1.B 解析：原文只是说“有一种办法”，并未表述为“最好的一种办法”。

2.A 解析：原文是“仁”占据核心地位，不能偷换成“爱”。

3.C 解析：“其他的一般对待就可以了”原文没有依据。

4.C 解析：应为“终于”。

5.B 解析：②写狄仁杰升职。③写狄仁杰代人任职。⑥写密奏内容。

6.A 解析：原文内容非“几天后”。

7.解析：(1)罪人，罪人的生命(注意补充省略的内容);亏，亏损;曲，曲意;忠贞，忠贞的人。(2)迎，迎接;劳，慰问;活，使动用法，使之活或救活;于德政碑，状语后置句。

答案：(1)陛下为什么要惋惜罪人性命，而亏损王法呢!如果一定要曲意宽赦王本立，就请把臣抛到没人的地方，给将来忠贞的人作为警戒!(2)宁州父老迎接他们，并且慰问他们说：“是我们的狄使君救活你们的吗?”众人相互携手在宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭，斋戒三日，以表谢恩后才离开。

参考译文：

九月(公元676年)，壬申(初七)，大理寺奏报左威卫大将军权善才、左监门中郎将范怀义误砍了昭陵的柏树，所犯的罪应当除去做官的身份，高宗特别下令要处死他们。大理丞太原狄仁杰上奏说：“两人犯的罪不应当处死。”高宗说：“善才等人砍伐昭陵的柏树，我如果不杀他们就是不孝。”狄仁杰仍然坚决请求不杀，高宗变了脸色，命令狄仁杰退出去，狄仁杰说：“冒犯皇上的威颜，正直极谏，自古以来都认为很困难。臣却认为遇到桀、纣当然困难，但遇到尧、舜却很容易。现在按法令所规定的，并不至于判处死刑，而陛下却特意要杀了他们，这使得法令不为人所信任，人们要怎么办才好呢?况且张释之说过：‘假设有人盗窃长陵的一抔土，陛下要怎样处理?’现在以一株柏树之故就杀了两位将军，后代人要说陛下是怎样的人物呢?臣不敢接受皇上诏令的原因，是害怕把陛下置于丧失仁义道德的境地，而且无脸见张释之于九泉之下的缘故。”唐高宗的怒气这才消解，权善才、范怀义被除去名籍，流放岭南。几天以后，朝廷提升狄仁杰为侍御史。

当初，狄仁杰为并州法曹，同事郑崇质应当出使遥远的地区。郑崇质的母亲年老又有病，狄仁杰说：“他母亲的情况如此，怎么可以让他有万里离别的忧愁!”于是找到长史蔺仁基，请求代替郑崇质承担出使的任务。蔺仁基一贯与司马李孝廉不和，这时候两人不禁相对说：“我们难道自己不感到羞愧么?”以后两人和睦相处。

春季(公元679年)，正月，己酉(二十八日)，唐高宗来到东都洛阳。

- 9 (2)解析：归纳概括文章第

6、

11、12段的相关内容即可。

答案：(示例)戴维让没有任何学历、仅仅是一个学徒的法拉第做实验助手，说明他赏识人才;戴维投票反对法拉第成为皇家学会会员，说明他还是记恨法拉第对自己的不尊敬，有些小气;戴维临终时说“我一生最大的发现，是发现了法拉第”，表明他不愧是伟大的科学家，胸襟还是开阔的。(言之有理即可)

(3)解析：概括全文相关内容即可。

答案：(示例)法拉第在法庭上宣誓作证时，不害怕导师的指责，毫不客气地指出矿工安全灯还有缺点;当选皇家学会会员后，法拉第依旧像往常一样，埋头在实验室里做实验;不参加浪费时间的交际活动;遗言“我的一生，是用科学来侍奉我的上帝”;上述事例均说明法拉第心里只有科学。(言之有理即可)

(4)解析：根据文章相关内容综述即可。

答案：(示例)①拒绝维多利亚女王册封为爵士;拒绝担任皇家学会会长;拒绝皇室和政府预留的墓地。②法拉第的心里只有科学。③主要担任过教会长老和港务局科学顾问。④那些崇尚“简单、和平与谦卑”的教友与他志趣相投;港务局科学顾问负责维护水路安全和检查灯塔，与他“我的一生，是用科学来侍奉我的上帝”理念相合。(言之有理即可)

13.D 解析：忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，不能自制。A项光怪陆离：形容形象奇异，色彩繁杂。应为“有声有色”;B项如数家珍：像数家里的珍宝一样。此词不能用在本来就属于自己的事物上;C项喜逐颜开：形容眉开眼笑十分高兴的样子。应为“喜闻乐见”。

14.B 解析：A项语序不当。“推翻清朝政府”应在“结束统治中国几千年的君主专制制度”之前;C项表述不当。“情况……是结果”可以，“情况……是原因”不通，可以把后者“是”改为“有”;D项主语缺失。把“由于”移至“古文观止”之后。

15.B 解析：按一般逻辑，登记结束时，胡锦涛应表示感谢。其后是普查员汇报。最后是总书记满意。

16.解析：填写关联词语要根据语句间的逻辑关系来作出判断。本段选自《人民日报》李政道的《创新人才需“一对一”培养》，顺承、并列、转折较为明显。

答案：①就②并③只④而⑤但

17.示例：在一个文化屈从于权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树;在一个正义屈从于邪恶的年代中，陆游是一朵寂寞的梅花，是一朵在雪地里散发心灵幽香的梅花。

18.写作提示：

材料作文，首先要做的是读懂材料(材料叙述的主要内容)，其次才是选取立意的角度。本则材料主要是写贝多芬认为歌德是一个庸俗的人，便不再与其交往。那么，“庸俗”便成为这则材料最关键的词语，因而作文的立意便可以围绕“庸俗”来展开。我们知道，庸俗是平庸鄙俗，不高尚;立意的角度由此可以谈哪些行为属于庸俗，我们应该对庸俗采取怎样的态度等。需要指出的是，庸俗虽然是“不高尚”，但在写作时如果围绕庸俗的反面“高尚”来立意展开，便有偷换概念、不切题意之嫌。当然，这则材料也是可以进行多角度立意的。比如，侧重于贝多芬的行为，我们可以围绕“坚守一份纯洁”来立意;侧重于歌德，我们可以围绕生活中的礼节来立意。总之，言之有理，不偏激即可。

- 11 -

第二篇：2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试试卷(新课标II卷) (1)

2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试试卷(新课标II卷)

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。

第Ⅰ卷

一、本卷共35个小题，每小题4分，共140分，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

图1表示我国部分省级行政区城2005-2010年间迁移人口比重。迁移人口以青壮年为主.读图1并结合相关知识，完成1-2题.

1.2005-2010年

A.迁出人口数量贵州多于四川

C.人口增长率浙江高于江苏

B.迁入人口数量上海多于广东 D.人口自然增长率安徽低于天津

2. 2005-2010年，省级行政区城间的人口迁移 A.延缓了皖、赣、黔的老龄化进程

C.降低了皖、赣、黔的城市化水平

B.延缓了沪、京、津的老龄化进程 D.降低了沪、京、津的城市化水平

地膜覆盖具有保温、保湿、保土等作用，可有效提高农作物产量和农产品质量。我国目前使用的地膜多是超薄型地膜，易破，难回收，难以自然降解，易造成严重的“白色污染”。据此完成3~5题

3.我国大部分地区使用地膜覆盖主要在

A. 春季 B. 夏季 C.秋季 D.冬季

4.下列地区相比较，地膜覆盖的保温、保湿、保土作用最显著的是 A. 东南沿海地区 B. 西南地区 C.东北地区 D.西北地区 5.残留在土壤中的地膜会

①危害作物根系发育②阻碍土壤温度提升③阻碍土壤水肥运移④加快表土流失速度 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 图2示意某地区年均温的分布，读图2，完成6~8题

6.影响该地区年均温分布特征的主要因素是

A. 台风 B. 海陆分布 C.地形 D.大气环流 7.图示①②③④四地中，年降水量最低的是 A. ①地 B. ②地 C. ③地 D. ④地

8. 樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布的是

A. ①地 B. ②地 C. ③地 D. ④地

雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图3中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。据此完成9—11题。

9.S市附近海域夏季多雾的主要原因是 A.沿岸暖流提供了充足的暖湿空气

C.海陆间气温差异较大

B.半岛东侧海湾海水温度较低 D.沿岸寒流的降温作用较强

10.S市夏季常被雾笼罩，是因为 A.降水较少

C.风力较弱

B.气温较高 D.光照较强

11.夏季，S市主要受

A.季风影响

C.低压控制

B.西风带影响 D.高压控制

12.财政政策是我国重要的宏观调控手段。2013年我国继续实施积极的财政政策，安排财政赤字1.2万亿元。在风险可控的前提下，适度的财政赤字可以

A.扩大社会总需求，促进经济增长

C.优化预算的结构，完善社会保障

B.减轻企业的税负，改善经济结构 D.增加社会总供给，扩大居民消费

13.近年来，智能手机市场的竞争日趋激烈。除传统手机制造商外，许多网络公司也纷纷斥巨资研发智能手机，并将内置其网络产品的智能手机推向市场。在下列选项中，能够解释“网络公司造手机”原因的是

A.生产智能手机的利润率高于其他行业 B.网络公司的业务创新速度不断加快 C.传统手机制造商生产智能手机能力不足 D.网络公司延伸产业链提高综合竞争力

当前我国农业补贴的重心已由流通环节向生产环节、由消费者向生产者转变，初步形成了支持价格、直接补贴和一般服务支持相结合的农业补贴模式。回答14-15题。

14.我国农业补贴重心转变的目的在于 ①增加农业生产者收入

③缩小农产品供需缺口

A. ①③ B. ①④

②优化农产品需求结构 ④稳定农产品市场供给

D. ②④

C. ②③

15.支持价格是指一国为了支持农业的发展而对粮食等农产品所规定的最低收购价格。我国某农产品的需求曲线(D)和供给曲线(S)如图4所示。该产品的支持价格和供给数量分别为

A.P0,Q0 B.P1,Q2

C.P1,Q

4D.P2,Q1

16.为了使政府部门与群众的沟通日常化，Q市开展了“网络在线问政”活动。2011年前9个月，共有19个政府部门组织了287次在线访谈，受理建议及咨询9482件(次)，网民在线参与43657人次。Q市开展“网络在线问政”活动是

①提升行政管理水平的要求

③健全权力制约机制的关键

A.①② B. ①④

②提高政府决策效率的基础 ④增强政府工作透明度的举措

C. ②③

D. ③④

17. 2012年3月，在全国政协十一届五次会议进行界别分组讨论时，政协委员就如何管理政府预算外资金、治理“小金库”展开激烈辩论。这种辩论是

①人民政协对政府工作进行监督的体现 ②人民政协履行参政议政职能的表现 ③政协委员管理国家事务的具体表现 ④政协委员参与政治协商的基本形式 A.①② B. ①③

C. ②③

D. ③④

18.在东南亚国家联盟(东盟)区域外的国家中，中国第一个与东盟建立战略伙伴关系，第一个明确支持《东南亚无核武器区条约》，第一个确定同东盟建立自由贸易区。这表明

①中国重视发展同周边国家睦邻友好的合作关系 ②中国与东盟之间用战略伙伴关系取代了竞争关系 ③中国与东盟之间的共同利益高于各国的自身利益 ④中国对地区的和平与发展事务发挥着建设性作用 A.①② B.①④

C.②③

D.③④

19.《台湾风物图卷》长达320米，以生动的笔墨描绘了台湾的自然山川、民俗风土、人文环境等，被誉为宝岛的“清明上河图”。中国国民党主席在2005年访问大陆的“破冰之旅”时，将该图卷的缩小版作为礼物赠送给中国共产党领导人。《台湾风物图卷》在海峡两岸交流中扮演了重要的角色，它

①展现了中华文化多姿多彩的魅力 ②反映了海峡两岸文化同根同源

③具有与《清明上河图》相同的文化价值和艺术风格 ④是海峡两岸文化从差异走向同一的重要体现 A.①② B.①③

C.②④

D.③④

20.联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长;20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革;从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。

联合国关于发展的观念演变进一步证实了

①认识的不断完善决定着实践的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性 ④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程 A.①② B.①③

C.②④

D.③④

21.2013年4月，中共中央政治局召开会议，决定从下半年开始，用一年左右时间，在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。从唯物史观看，开展党的群众路线教育实践活动

①是顺应群众期盼、实现经济和社会发展的根本途径 ②是进行马克思主义群众观点教育的重要形式

③是贯彻党的群众路线、保持党的先进性和纯洁性的重要举措 ④以宣传人民群众是历史的创造者观点为根本目的 A.①③ B.①④

C.②③

D. ②④

22.有人把一块美玉献给子罕，子罕不受。献玉者说:我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。子罕回答:“你把玉当作宝，我把不贪当作宝。你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有

①事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性 ②事物是否具有价值，取决于人们的价值判断 ③人们的立场和需要不同，其价值选择就不同 ④价值观对人的行为起着重要的导向作用 A. ①② B.①③ C. ②④ D. ③④

23. 2012年，莫言获得诺贝尔文学奖。他说，自己的作品与家乡百姓的生活密不可分，艺术风格也深受故乡的泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术的影响。莫言独具特色的小说创作揭示的哲学道理有

①意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性 ②意识反映客观存在的方式可以而且应当是多种多样的 ③意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力 ④意识如何反映客观存在受制于反映者的个性、能力和素质 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

24. 司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝

的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明

A.《史记》关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C. 历史文献记录应当与口头传说相印证 D. 最完整的历史文本记录的历史最真实

25.汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代

A.中央集权弱化 B.流民问题严重 C. 土地兼并缓和 D. D.自耕小农衰退

26.明朝有人描述在广东大瘐岭所见:“盖北货过南者，悉皆金帛轻细之物：南货过北者，悉皆盐铁粗重之类。过南者月无百驮，过北者日有数千。.这表明当时

A. 岭南经济发展程度高于北方 B. 岭南是商人活动的主要地区 C. 以物易物是商贸的主要方式 D.区域差异造成长途贸易兴盛

27.清代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说„„士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。”这表明

A.小说成为一种新的宗教传播载体 B.小说的兴起冲击了封建等级观念 C.市民阶层扩大推动世俗文化发展 D.世俗文化整合了社会的价值观念 28. “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞 叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱

A.真实再现了客观历史 B.固化了大众的历史认知 C.正确评断了历史人物 D.提升了历史人物的价值

29. 1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山、日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆，这反映了清政府

A. 力图摆脱不平等条约的约束 B. 外交上开始出现制度性变化 C. 逐步向近代外交转变 D. 国际地位得到提高

30.抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央

A. 放弃了对农村原有土地制度的保护 B. 阻止地方政府进行土地政策的调整 C. 无力控制地方政府的行为 D. 无意改变农村的生产关系

31. 新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课，思格斯所著《劳

动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是

A.构建与国家政权相适应的意识形态 B.确立马克思主义在全党的指导地位 C.用科学文化知识破除封建迷信思想 D. 探索引导宣传舆论工作的全新形式

32.公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特(古希腊美丽女神)的弟子香消玉殒吗?”这打动了陪审团，经投票，陪审法庭判其无罪，这反映出在古代雅典

A. 民主原则贯穿司法过程 B.妇女享有广泛政治权利 C.法律注重保护平民权益 D.司法审判缺乏严格程序 33.华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指

A.革除联邦体制的弊端

C.废除君主立宪制

B.建立三权分立的共和体制 D.改变松散的邦联体制

34.19世界晚期德国的现代化进程中，经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。出现这种现象的原因在于

A.皇权与贵族结盟掌握政权

B.国家分裂阻碍政治民主化 D.对外战争影响国内民主进程 C.经济发展消解政治改革诉求

35.1931年，斯大林说：“我们比先进国家落后了50—100年。我们应当在10年内跑完这段距离。”这一思想

A.完全符合当时的苏联国情

C.与战时共产主义政策一致

B.推动了苏联经济模式的形成 D.延续了新经济政策的精神 第Ⅱ卷

本卷包括必考题和选考题两部分。第36题—第41题为必考题，每个试题考生都必须作答。第42题—第48题为选考题，考生根据要求作答。

36.(22分)阅读图文资料，完成下列要求。

在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。图5所示区城中，M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。

7

(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分) (2)分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分) (3)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分) 观点A:M处沙丘群规模会扩大。 观点B:M处沙丘群规模不会扩大。

37. (24分)阅读图文资料，完成下列要求。

原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称“速生桉”。我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。

(1) 读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分) (2) 读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。(8分) (3) 简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分)

(4) 就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分) 38.(26分)阅读材料，完成下列要求。

城镇化，指农村人口、富余劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济发展重要动力的过程。

材料一

2004年，某县在R镇征地近2000亩(1公顷=15亩)建立了一个工业园，在一家知名装备制造企业入驻后，150多家配套企业相继入园，2012年该因区实现产值120亿元。在园区周围，学校、医院、银行等纷纷出现。2012年，该镇人口由2.3万增加到3.5万，新增人口中有7000多人是脱离土地的农民，他们在接受培训后成为园区的产业工人。务工农民留下的土地由一些经营大户集中起来、统一经营，建立了一批优质稻米、蔬菜和水果等现代农业生产基地，取得了良好的经济效益。该镇90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。

材料二

随着城镇化的快速推进，被征地农民的许多现实问题受到广泛关注。M省2010年对1 460户被征地农民进行了入户调查，调查显示，被征地农民户均失地2.1亩，99%的家庭得到各种形式的补偿，每户平均获得政府货币补偿76271元;与土地被征前相比，34%的家庭收入增加，户均增加7125元，37%的家庭年收入下降，户均减少10409元，其余家庭收入变化不明显;69%的农民拥有固定职业，31%的农民没有固定职业;在有固定职业的农民中，10%的农民是通过政府、社区介绍就业的;70%的农民拥有医疗保险，17%的农民拥有养老保险，3%的农民拥有失业保险。

(1) (2) 结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。(14) 假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。(12分)

39.(26分)阅读材料，完成下列要求。

敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是著名的世界文化遗产。 材料一

近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑;加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。

材料二

为了更好地保护和利用莫高窟文化遗产，敦煌研究院联合高校、研究机构、科技企业进

行了一系列科技创新：建立了综合防沙体系;研发了无线传感环境监测分析系统，开发了十亿级像素数字相机系统，形成了包括前期摄影采集、后期图像处理、虚拟漫游等环节在内的数字处理系统等。随着这些科技创新成果的应用，莫高窟自然环境得到改善，壁画、彩塑等图像采集取得进展。不久的将来，世界各国人民除了实地参观莫高窟外，还能在互联网上便捷地欣赏3D效果的“数字莫高窟”，随时随地感受莫高窟文化艺术的无穷魅力。

(1)结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。(14分)

(2)结合材料二，说明科技创新对文化传承和发展的作用。(8分)

(3)除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。(4分)

40.(25分)阅读材料，完成下列要求。 材料一

第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年，英国科学家爱丁顿时日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动。世界范围的爱因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟遨请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出遨请.并得到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。

——摘编自阿尔布雷希特·弗尔辛《爱因斯坦传》等

材料二

爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道:“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍.我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难，好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导，那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望，影子是谁?就是这位‘科学先生’。欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来„„我们可爱的青年啊，立正!开步走!大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩!我们在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。“

——摘编自李喜所。元青《梁启超传》等

(1)根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。(8分)

(2)根据材料

一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。(17分)

41.(12分)阅读材料，完成下列要求。 材料

提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。 请从下面所给的

42、

43、44三道地理题中选定一题作答。 42.(10分)旅游地理

阅读图文资料，完成下列要求。

神农架位于湖北省西北部，是我国著名的旅游景区，该地夏宜避暑，冬可滑雪，吸引了大量游客。图9示意神农架及其周边地形，图中山峰为神农架主峰神农顶。

说明神农架夏季、冬季均吸引游客的自然原因。 43.(10分)自然灾害与防治

阅读材料，完成下列要求。

经过长期的农业生产实践，我国各地不同农作物的播种、收获等的时间相对固定，否则会影响农作物的产量和质量。2013年4月，东北地区持续低温，大田春播时间普遍比常年推迟7~10天。

分析4月份持续低温对东北地区农作物产量和质量的影响。 44.(10分)环境保护

阅读图文资料，完成下列要求。

图10示意环太湖地区六大名泉分布。历史上六大名泉都以水质优而著称。周围山区是这些名泉的水源补给区。近年来，泉水受到污染，部分污染物指标超出国家饮用水标准。

说明环太湖地区六大名泉泉水污染造成的危害和难以治理的原因。 请从下面所给的

45、

46、

47、48四道历史题中选定一题作答。

45.(15分)历史上重大改革回眸 材料

唐前期，继续推行北魏以来的“均田制”。在此基础上，实行租庸调制，“有田则有租(田租)，有家则有调(纳绢布等)，有身则有庸(每丁每年服力役二旬，若不服役则纳布帛等代替)”。庸和调在整个国家财政中占据重要地位。唐中期以后，随着人口增加，土地兼并加剧，均田制急剧崩坏，租庸调制难以维持。“有幼未成丁，而承袭世资，家累千金者，乃薄赋之;又有年齿已壮，而身居穷约，家无置锥者，乃厚赋之，岂不背谬!”

百姓举家逃亡，规避赋税，被称为“客户”。

公元780年，唐朝推行两税法:以国家账政开支所需为总额，所谓“量出以制入”。所有民户在现居地登记，根据财产情况定户等，按户等高低交纳赋税，“户无主客，以见居为薄;人无丁中，以贫富为差”。分夏秋两季征收，“不居处而行商者，在所郡县税三十之一”结果

“赋不加敛而增入，版籍不造而得其虚实，贪吏不诚而奸无所取，自是轻重之权，始归于朝廷。”每户负担并未增加，但国家财政总收入增加，对户口的掌握也更为准确，“天下便之”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等

(1)根据材料，概括指出两税法改革的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明两税法与唐前期的赋役制度相比有哪些积极作用。(9分)

46. (15分)近代社会的民主思想与实践 材料

县设六十议员，是谓县议员;府设六十议员，是谓府议员;省设六十议员，是谓省议员于。县议员秀才中选择其人，公举者平民主之„„府议员于举人中选择其人，公举者秀才主之......省议员于进士中选择其人，公举者举人主之„„公举法：凡男子二十岁以上，除喑哑盲聋以及残疾者外，其人能读书明理者，则予以公举之权„„兴革之事，官有所欲为，则谋之于议员，议员有所欲为，皆谋之于官，甘以叙议之法为之，官与议员意合，然后定其从违也。从违既定，乃由县详府;府议员意合，则由府详省;省议员意合，则详于君;君意合，则书名颁行;意不合，则令其再议。若事有不能衷于一是者，则视议员中可之者否之者之人数多寡，而以人多者为是，所谓从众也，推之，凡军国大政，其权虽出于君上，而度支转饷，其议先询诸庶民，是真为政者矣。

——何启、胡礼垣：《新政论议》(1895年) (I)概括指出材料中民主设计方案的主要原则。(10分) (2)根据材料并结合所学知识，简析该方案在中国近代民主进程中的意义。(5分) 47.(15分)20世纪的战争与和平 材料

第二次世界大战结束后，反法西斯盟国组成军事法庭，在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯进行了审批，该审判原则于1946年12月11日经联合国大会通过，1950年，联合国国际法委员会据此制定了《纽伦堡原则》，其内容有：

从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任，并因而应受惩罚。

违反国际法应受处罚的罪行是：

(一)反和平罪：计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争;

(二)战争犯罪：违反战争法规定习惯，出于某种目的或在占领区内，实施包括但不限于谋杀、虐待或奴役平民居民，谋杀、虐待战俘;

(三)反人道罪：对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为，或基于政治、种族、宗教背景的迫害，而此类行为已实施或此类迫害已执行或此类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关联。

——摘编自何勤华《纽伦堡审判》

(1)根据材料并结合所学知识，指出第一次世界大战后和第二次世界大战后惩处的战争责任对象有何不同。(5分)

(2)根据材料并结合所学知识，概括说明《纽伦堡原则》的意义。(10分)

48.(15分)中外历史人物评说 材料一

中国古代有功臣配享制度，即一个皇帝逝去后，要在已故臣僚中选取功勋卓著的大臣陪祀其庙庭，功臣配享皇帝，是朝廷对该大臣的最高评价，北宋神宗时，王安石“变风俗，立法度”，主导了政治、经济、文化等方面的改革。哲宗绍圣初年，诏“王安石配享神宗皇帝挺”。南宋建炎初，有人提出“自绍圣以来，学术政事败坏残酷，致祸社稷，其源实出于安石”。于是，“罢安石配飨神宗庙庭”。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

材料二

《宋史》记熙丰(宋神宗年号熙宁、元丰)事实者，成于南渡以后史官之手， 而元人因而袭之，皆反对党之言，不可征信。今于其污蔑荆公(王安石)处，皆一一 详辩之......荆公不仅为中国大政治家，亦为中国大文学家。

——摘自梁启超《王荆公》(1908年) (1)根据材料一，分别指出两宋对王安石的评价及其主要理由。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出梁启超重新评价王安石的目的及采用的方法 。(9分)

14

参考答案 第I卷

1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.C 7.A 8.B 9.D 10.C 11.D 12.A 13.D 14.B 15.C 16.B 17.A 18.B 19.A 20.C 21.C 22.D 23.C 24.B 25.D 26.D 27.C 28.B 29.C 30.D 31.A 32.A 33.D 34.A 35.B

第II卷

36. (1)(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积;(3分)(河水水位季节变化大，)枯水季节河床裸露;(2分)风沙在此沉积。(1分)

(2)冬春季节盛行西北季风(偏北风);(2分)河谷延伸方向与盛行风向基本一致;(3分)H县城附近为河谷交汇之地。(形成风口，导致狭管效应)。(3分) (3)观点A：(M处沙丘群规模会扩大)。

论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处;(2分)河流持续搬运泥沙：(2分)人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长：(2分)风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积。(2分)

观点B：(M处沙丘群规模不会扩大)。

论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短(主要发生在冬春季节)：(2分)河流源地及流经地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量减少);(2分)沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群;(2分)位于山区，附近有水库;沙丘群难以向周围扩展。(2分)

(每名考生选择一种观点做答，所提供的论据应支持所选择的观点，否则不得分，若两种观点都提供了论据，以所答的第一种观点评分。) 37. (24分)

(1)原因：山坡上的天然次生林和灌丛能涵养水源。(2分)

过程：藏留大气降水，减缓地表径流，增加雨水下渗，(在山地形成水分蓄积地带，)(通过地表径流和地下水)为沼泽提供稳定的水源。(4分)

(2)植被变化 天然次生林和灌丛退化;(2分)沼泽萎缩。(2分) 原因：速生桉大量消耗地下水，地下水位下降。(4分)

(3)速生桉适应性强，成材快，是良好的造纸原料。(3分)发展造纸业能增加就业，创造产值，带动相关产业发展。(3分)

(4)(我国西南地区属亚热带、热带季风气候，)年限水量低于热带雨林区;(2分)(有旱、雨季之分，)旱季时间较长，降水较少。(2分)

38.(26分)

(1)企业的聚集发挥了规模经济优势，带动了产业发展，促进了产值增加;(4分)农民转变为产业工人，为园区和该镇的发展提供了劳动力;(3分)土地的统一集约经营，提高了农业生产率，推动了现代农业发展;(3分)居民收入的增加，刺激了消费，带动了服务业的发展(或有利于扩大内需)。(4分)

(其他诸如“加快转变经济发展方式、调整和优化产业结构、统筹城乡发展”等答案也可酌情给分。)

(2)被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。(3分)部分被征地农民就业困难、收入减少，应提供就业指导服务和政策支持。(3分)部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖面，并提高保障水平。(3分)加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。(3分)

39. (26分)

(1)任何事物都包含着矛盾。矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分) 游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分)应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)

(2)科技创新为文化遗产保护提供了物质技术手段;(3分)科技创新带来更快捷、方便的文化传播手段和方式，促进了文化的交流;(3分)科技创新是推动文化创新与发展的重要因素。(2分)

(3)在国外举办敦煌莫高窟艺术展览和主题艺术节：扩大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口;开展敦煌文化遗产保护研究的国际合作。(每项2分，答出任意两项可得满分4分。其他答案，言之成理可酌情给分)

40.(25分)(1)第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视;相对论的提出是科学领域的重大革命;观测结果证实了爱因斯坦的理论;大战结束有利于相对论传播。(8分)

(2)态度：普遍欢迎，引进宣传。评析：西学东渐及新文化运动的结果;提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬科学精神。(6分)

态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。评析：西方近代文明暴露出弊端，一战教训;有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系;高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动，助长保守思潮。(11分)

41.(12分)(1)提取信息准确，中英比较符合史实。(8分)

示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位;唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。

(2)概括综合。(4分)

示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。 考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加2分，但本题总分不得超过12分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。

42. (10分)神农架地处亚热带，(2分)山地海拔较高，(2分)植被繁茂，(2分)夏季凉爽，(2分)冬季有积雪。(2分)

43. (10分)东北(农作物春播秋收，一年一熟，)适宜农作物生长的时间较短。(2分)春播推迟7—10天，即农作物生长期缩短了7—10天;(3分)错过适宜的播种期，扰乱了农作物正常的生长节律。(3分)所以，农作物的产量会减少，质量会降低。(2分)

44. (10分)危害：泉水(地下水)是重要的饮用水源，人饮用受污染的泉水会危害身体健康;(2分)引用泉水(地下水)灌溉，会污染土壤，导致农产品质量下降(污染物超标)。(2分)

原因：泉水(地下水)(更新速度慢，)自然净化周期长;(2分)(深埋地下，)人工净化困难;(2分)涉及地区广，需区域联动共同治理。(2分)

45.(15分)(1)土地兼并严重，户口不实，贫富两极分化，国家财政紧张。(6分) (2)简化了税制，扩大纳税面;朝廷收入增加;促进商品经济发展;从以人丁为主到以财产为主，税赋负担相对公平。(9分)

46.(15分)(1)议员选举与科举功名相联系;选举权与被选举权有一定限制;仿行宪政，议事原则自下而上，少数服从多数;军国大政仍归君主。(10分)

(2)进行制度设计;为之后的政治改革提供了思想资源。(5分)

47.(15分)(1)第一次世界大战后：以国家为惩处对象;第二次世界大战后：增加了对战犯个人(及组织等)的惩处。(5分)

(2)对国际法有所发展和创新;为处理有关战争问题提供了国际法依据;有利于清算法西斯的战争罪行;有助于警示后人，维护和平;保护了人权。(10分)

48.(15分)(1)北宋褒扬王安石，认为王安石变法对朝廷有功;南宋贬斥王安石，认为北宋灭亡根源于王安石变法。(6分)

(2)目的：弘扬历史上的改革精神;推进改革，挽救民族危亡。(4分) 方法：重视历史记录者的态度;考订历史材料的真伪。(5分)

第三篇：走进新课标——解读英语新课标之我见

摘要：自新课程标准颁布实施以来，中学英语教学面临着一场变革。按新课标的要求制订教学目标和任务并按新课标的精神安排日常的英语教学已经成为当今英语教师的首要课题。而要更好地贯彻施行新课标的全新理念，英语教师就要透彻地解读新课程标准。本文拟就新课程标准的解读谈一点个人看法。

关键词：新课标;学习兴趣;情感态度;学习策略;评价途径

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)52-0136-02

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。最然我国英语教育规模不断扩大，教育教学也取得了显著的成就，但还是远远不能适应我国经济和社会发展的需要，因而课程改革已是大势所趋。《英语课程标准》实验稿中提出基础教育阶段英语苦楚的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。我个人作为初中英语教师，就本人通过实践用《新课程标准》指导日常英语教学方面的一些粗浅的理解和体会，在这里和大家共享，希望得到各位教师和专家们的指导和斧正。通读《英语课程标准》，发现它的设计遵循了六个基本理念，这六个理念为新课程指明了改革的方向，也突出了新课程的特点。

一、注重人文性和工具性共提

新课标中，强调以人为本，以人的发展为本，在这种课程理念下，注重人的发展需求、人的情感需求、人的认知过程和特点，关注和承认人的差异，强调对人的终身学习能力以及各种发展潜力的培养。新课标充分体现了对学生的人文关怀，关注学生的情感发展，把激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，养成良好的学习习惯和形成自主学习的意识和能力放在了课程任务的首位。课程从过去对学科知识的关注转向了对人的全面发展的关注。

二、整体设计目标，体现灵活开放

新课程的设计通盘考虑小学、初中、高中的衔接问题，力求避免重复劳动和资源浪费。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，以培养学生英语综合语言运用能力为根本，将目标设定为九个级别，并以学生“能够用英语做某事”具体描述不同级别的语言能力表现;同时对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面的发展目标也提出了较为明确的要求，体现了基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程分级目标之间的有机衔接，保证了英语课程标准的整体性、灵活性和开放性，以便适应不同地区的经济和文化发展，有利于提高教学效率，也有利于多种规格人才培养的需求。

三、突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点，也是英语课程要达到的目标。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程的实施要关注学生的不同性格、不同的智能潜力、不同的兴趣和不同的学习风格。课程实施的过程应该成为学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨炼意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，在课堂教学过程中，教学方法提倡启发性、发现式和探究式，采用开放式的教学方式，不是由老师直接告诉学生问题的答案，而是让学生通过体验和参与活动，主动发现问题，然后通过讨论和探究去找到解决问题的方法，发现和总结新的知识。教学的模式不是以教师为中心，也不是以课本和课堂为中心，而是转向以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，使学生在活动的过程中，发挥自己的主观能动性，大胆思维，积极实践，学习和运用所学的知识，分析问题，解决问题，完成任务，发展能力，提高水平。在教学过程中，教师不断帮助学生进行情感和策略调整，以使学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师是导演，扮演着引路人的角色，改变了传统的教学方式。

四、注重过程评价，促进学生发展

新课标改变了传统的单一的以知识为重点的终结式的评价方式，建立了能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，注重对学生在学习过程中的情感态度、参与程度、学习能力发展和整体语言能力水平的全面评价。提倡形成性评价和终结性评价相结合，形成性评价在英语教学过程中进行，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心;终结性评价应着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，这样的评价有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展和完善。

五、开发课程资源，拓展学用渠道

新课标力求合理利用和积极开发课程资源，创造一个良好的和真实的语言环境，为培养语感、发展语言的交际能力提供条件。教师要根据教学目标的要求，学生的需求和学生的实际学习水平以及教学的条件等，给学生提供贴近实际生活的、具有时代性的、内容健康和丰富的课程资源，充分利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语语言的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

综上所述，新课程标准下的英语教学应以人为本，一方面立足于培养学生的综合语言运用能力，落实语言知识的教学以构建综合语言运用能力的根基，抓好语言技能的训练以打好语言运用能力的基础，重视情感态度的作用以促进综合语言运用能力的发展。另一方面，教师应从教材、学生的实际出发，根据英语学科的特点，制定切实可行的长短期目标;同时，要采取有效的教学手段，活化教材，因地制宜，因人而异，使教师教得愉快，学生学得轻松，以达到最佳的教学效果。

作者简介：魏青，女，青海西宁市第十二中学。

第四篇：新课标

4.推动以省(自治区、直辖市)为单位确定推进县域内义务教育均衡发展的时间表和路线图。推动各省(自治区、直辖市)按照城乡一体化义务教育发展要求，依据国家相关标准，制定义务教育学校办学基本标准，推进义务教育学校标准化建设;细化和完善义务教育均衡发展的主要指标，重点确定推进县域义务教育均衡发展的规划，制定符合本省实际的评估验收标准和办法，建立推进县域义务教育均衡发展激励机制和问责制度;研究制定农民工随迁子女在输入地全日制公办学校和农村留守儿童在寄宿制学校接受义务教育的工作规划;做好国家义务教育均衡发展改革试点工作。国家实施义务教育学校标准化建设项目，包括继续完善义务教育经费保障机制和实施全国中小学校舍安全工程，启动农村义务教育薄弱学校改造计划。教育部和各省(自治区、直辖市)政府以备忘录的形式，确定

强统筹，落实责任。

三、加强与各部委和各行业的合作，联合开发中小学社会实践资源，把学校教育与校外教育结合起来

5.开发中小学社会实践资源。教育部联合有关部委以及行业主管机构，并推动有条件的地方教育行政部门联合当地党委政府各有关部门以及行业主管机构，建立具有各行业特色、具备一定条件、可供中小学开展社会实践的基地，统筹安排和指导中小学就近就便地在社会资源中进行教育教学和实践活动。有计划地逐步将爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构和设施、国有企事业单位、各类校外活动场所等

建设成为多种主题教育基地。

6.进一步加强未成年人校外教育场所建设和管理。研究制定未成年人校外活动场所公益性评估标准体系，在服务对象、活动内容、时间安排、服务质量、经费使用等方面，明确公共服务职责和免费、收费要求。建立学校教育与校外活动相互配合的工作机制，探索未成年人校外活动与学校教育有机衔接的有效方式，把校外活动纳入学校的教育教学计划。加强未成年人校外活动场所教师和管理队伍建设，广泛开展多层次、多形式的培训工作。加强全国青少年校外教育工作联席会议制度建设，部署“十二五”期间利用中央

专项彩票公益金加强未成年人校外活动基地建设和管理工作。

四、加强中小学管理，进一步规范办学行为，缓解义务教育阶段的热点难点问题

7.加强学校管理。积极推动现代学校制度建设，研究制定《中小学管理规程》，推动中小学管理规范化、科学化。特别要推动各地深入贯彻落实《中央综治办、教育部、公安部关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》，加强校园安全防范，落实人防、物防、技防措施及各项制度。加强中小学安全教育，举办第16个中小学安全教育日。面向管理薄弱地区、农村地区开展中小学校长及教师

安全专题培训。加强安全教育资源库建设，推广各地好经验好做法。

8. 规范办学行为。督促各地认真贯彻落实《关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见》，坚持分类指导，标本兼治、综合治理原则，重点推动大城市治理择校乱收费工作。督促各地按照教育部要求制订治理择校乱收费具体实施办法。印发《关于下大力气减轻义务教育阶段学生课业负担的意见》，倡导各地各校努力提高教学效率，保证学生休息时间，缓解学生考试升学压力，开展学生心理疏导，引导家长更

第五篇： 新课标培训

新修订的语文课程标准和实验稿比较 ，(新课标已经发下去啦，)你会发现其变化、修订量比较小的， 基本上是实验稿课标精神的一种贯彻。今天我们就新课标修订的指导思想 、整体思路，尤其是新课标修订部分的主要内容，和大家共同解读、共同学习。

1、新课标修订的指导思想 、整体思路(读)“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，(我们讲文以载道，任何一篇文章都承载着一定的意义，一定的内容)是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”解读： 我们现在这个世界变化太快啦 ，变化很快的世界 ，对我们的语言文字，对我们的语文教学，一定会有一种影响，会有一种冲击 。在这样的背景之下，课程标准进行了今天的修订。

语文课程依然是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。解读:语文素养到底是什么?探索了10年之后，没有清晰的，明确地解读。 一定包括语文知识的运用，更是一种语文能力的运用， 更是通过语言文字流畅清晰表达自己思路的一种运用，所以说讲素养一定是多方位的，全方面的。

课程的性质：说到10年前的课程标准，大家熟悉的一句话 ， “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”是实验稿课标对语文性质的定位最核心的内容。我们看修订后的课标，这句话依然保留着， 但前面加了长长一段描述“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”我们来看对语文课程的定位，前面加了几个修饰语，一门学习语言文字运用的课程， 孩子要学会听说读写 ，要靠语文课来完成 。所以它是要学习运用的一个过程。那么这个过程它又是带有综合性、实践性的课程。过去走过一段弯路，课标提出来了，“语文一定是工具性， 人文性的统一。”好，在每一节课上就去找，工具性和人文性统一的结合点，被听课时，被质疑，说上了一节识字课，识字课上的不错，但是你只注重了工具性的一面，你教给了孩子许多识字的方法 ，培养了识字的能力。 但看不到人文性的所在。如孩子的情感怎么样?孩子有没有对文章内容深刻的理解认识呀?再如 一节高年级的课， 这节课老师声情并茂，学生听得也很激动，对这篇文章所渲染的人物形象， 故事情节，感受的很深。校长又会提出问题，说孩子是很动情啦， 孩子很动情

很投入了。 这节课很好注重了他人文性的一面，没有看到工具性的一面。当我们听到这样的质疑时，一线老师就我所是从啦。到底怎样做才是真正实现这种统一 ，可不可以做到这种完美的统一?应该可以。但看课人的眼光、标准应变一变。 但是没有必要掰开了、揉碎啦，说他哪是人文性， 哪是工具性 ?也许，上了一节识字课，利用集中识字的方法,大量识记了汉字.效率很高，这节课的指向，就是识字，就是工具性的一面。所以没有必要，在短短的一节课上非得要分开。即使不分开，任何一节语文课，都是一种，综合性的活动在内，一定有孩子听说读写在内的多种活动的一种交织。只不过，侧重点不同。

实践性， 谁的实践性? 语文是一门学习语言文字运用的课程， 谁来学习?孩子来学习，我们来教孩子学会语言文字的运用，从这个角度来说，课堂的指向，课堂上一定要有学生的实践活动 ，学生的听说读写的实践。 请了一位名师，上了一节高年级的课， 学位老师， 对文本的解读 很深入、很细致，角度狠心 还对文章的写法人物进行了质疑?学生听得很木讷，一点儿都不配合。这种细致深入，是他自己的东西， 个人的见解 。 课堂的展现过程 ，是他把自己对文本的深入细致的解读， 向学生展示的过程，这堂课上，孩子只不过是听众而已。真正需要的语文课是什么 ?

需要教给孩子，能够像这位优秀老师一样 ，有这样的思维能力。拿到一篇文章，他自己的解读可能浅表层次的，但是要有他的理解在内，你的课堂深入过程，一定是在学生原有基础之上，在你的引领之下，在他的理解范畴之内逐渐深入的一个过程。我们要清楚，语文课是一门实践性很强的课程， 但这种实践，一定是学生的实践 ，在老师的指导之下进行的。你的个人阅读实践可能越深入，学生可能跟着你解读得更深入。

语文课程的性质 ，延续了10年前的课标，这就决定语文课标不会有大的变化。

基本理念 0

课程设计思路0

二新修订《语文课程标准》的主要内容

这次课标特别强调培养学生问题意识、 想象力 。我们的课程是要培养什么人的问题?是要培养善于回答问题的人?还是善于提出问题的人 ?是培养善于总结概括的人，还是善于演绎推理的人?接受知识的人? 还是善于运用知识的人?目标不同 ，方式、方法、方略不同。很多课上，老师会加一个质疑的环节，如，拿到课题，通过课题你想到了哪些问题?或读了这篇课文你有哪些问题? 当孩子提出之后，聪明的老师一定要发现， 哪些是真问题 ，哪些是假问题?有很多孩子，是无疑而问，有疑而不问。比如说，越是他读懂的地方，越要问一个问题，读不懂的往往就忽略掉了，他不会问，他也不想问 ，为什么不会提问 ?举个例子：

落花生

很多时候，我们说发现问题比解决更重要 ，所以要培养学生有真正的问题。他发现了，只不过想问问其他的孩子，

只不过想表露一下，如果在课堂上 ，总是肯定、总是表扬那些有真问题的孩子，久而久之， 他就会提问啦，就知道从哪些角度去提问 ?

想象力的培养，是需要一个长期的过程。我们的孩子为什么缺乏想象力? 因为在课堂上被老师领着解读文章，领惯了 ，他用不着去想象 ，用不着去发挥。所以很多时候，不要过多去领 ，拿到一篇文章以后，更多的要让学生自己去体验，在体验过程中他会有更多的想象。

好，具体解读每一部分，特别是评价部分做了哪些修改; 识字写字， 大家一看这8个字，基本理念多认少写，识写分开 ,很熟悉, 因为实验版课标也是这样说的。

延续了实验版课标多认少写，识写分开 , 这一理念， 老师们经过十年的实践，会发现我们今天一二年级的小学生， 识字量上比10年前同龄孩子， 有了飞跃，再加上对阅读的重视，特别是 课外阅读的重视，孩子一二年级结束时，基本能阅读浅显的文学读物。

读将“识字写字”提到了前所未有的的高度。。。。。。。。。。

回顾一下，可以做一个观察，回到班级，有多少学生， 握笔姿势不正确

，有多少孩子坐姿不端正 。 有多少孩子本子放歪了才能写字。 南京大赛上 ，给全场老师留下深刻印象的是南京小学生。老师一说，拿出本写两个生字

，30个学生很难看到姿势不正确的。 老师的引领， 班级里马上有个小孩儿，带领大家说口诀，

边说边做 头要正 身要直 纸放平，脚步自然要放松。类似的口诀有很多。可能从一年级开始的，用意是什么?

自我解释 。对小孩子来说很重要。在自我解释的同时尤其在低年级段，老师要纠正那些不正确的姿势。习惯养成了是很难改变的。好习惯、坏习惯都是这样。

重点讲一下两个字表，《识字写字教学基本字表》 《义务教育语文课程常用字表》这两个字表的意义何在? 第一个字表起什么作用? 如果说的直白一点，一二年级在学其它字之前 ，或在学其他汉字同时 ，这300个汉字必须要先掌握的。为什么取这300个字呢? 因为构型简单， 重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成份。所以如果说，“先认后写，识写分开”，是课程标准原来提到的八个字，这次又加上一个词， 有一部分是(先认先写)就这300个汉字。考试评价，一二年级，这些字表，应该是标尺。这些字应最先记住。 先认先写基本理念符合汉字学习的规律。也反映出对传统识字写字教学经验的一种借鉴。 其实历来古人识写分开的。古人一上学 ，读百家姓

，三字经，

千字文 ，这是识字教材。靠三百千识字。 而真正写字的教材另有一套的，上大人孔乙己乙， 没什么意义 ，但笔画简单放前边先去写他。

第二个字表 这是语文课程的基本字表，表一 表二列出了3500个常用字。小学阶段要掌握的是表一2500个。

强调写字教学，其实近些年，国家出台了一系列的文件强调写字教学，因为这些专家，感觉到，写字教学已经到了非拯救不可的地步啦 !字要天天练 读

有这样一句话 课标专家争论了很长时间，写进课标。这样一段话， 小学各学段要在每天的语文课堂上要安排10分钟的时间 。有这个必要吗? 在老师的引领下 增强

电脑对我们的冲击，打出来便捷， 偶尔收到朋友来一封手写的书信你会 感觉觉得很亲切 ，好像从朋友的笔端能感受到他的真情。

汉字是一种文化， 如果把汉字丢掉，丢掉的是一种文化。也许从这样一个意义上说，因此课程专家非常强调写字教学。

看表，错别字量提高了

汉语拼音就是工具，拼读是重点， 要不要默写音节， 会默 。拼音放在识字 工具 识字的一部分 不要因写拼音 。考察最好的方式 给带拼音的读物 同桌

识字写字评价

识字的方法有很多，比如， 随文识字 、语境识字 。当前 字理识字很流行，但需要提醒大家， 如果这个字有严格的字理， 科学的字理，讲给学生听，是有意义的，有必要的。 也是对汉字文化的传承教育。如火“ 灾

”的灾， 上面的

， 相当于房子，房子里着火了， 一定有灾难了。 穴字头，一般指房子里有窗户， 突下面有犬 ，狗从屋子里飞快地跑出来，说明有突变。 有很突然的事情出现

。这些字理讲给孩子听，很有意思的。 但也有为讲字理而将自理

，没有进行深入的研究，以讹传讹。举例;

我就犯过类似的错误

熊

黑

经常看到这样的识字课，同学们看看用什么方法记住的，学生就说， 加一加， 减一减 ，换偏旁，有的编谜语 ， 老师说很好。那么编谜语真的恰当?真的就有助于记住这个汉字吗?这谜语编的是不是科学，没有进行过探究。如果本着科学、严谨的态度。应该交给孩子科学的知识。字理教学应追根溯源找他原本的意义，交给科学严谨的方法 。如，一个老师区别“ 爪字的爪和瓜藤的瓜” 你看爪 手指 、动物爪的这个形状。老实画了瓜藤，藤的中间有个瓜的形状 ，所以记住，瓜中间竖钩是有点儿的。那些跟瓜有关系 ，哪些爪有关系。又引出了一系列汉字。一定要科学。

写字的评价 读，(第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第

二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。 )

基本笔画、基本字 ，指的哪些字?就是那300个。 第三学段关注毛笔书写， 毛笔书写 更是到了等同于没有的地步啦。应拾起来，不是作为课外兴趣小组，而是作为对全体学生的一种影响。一种教育。

重要的一块儿，阅读，这些文字表述，大家以往都很熟悉。

1、是师生间 生生间 师生和编者对话的过程 ，师生和作者对话的过程 ，四心相通 。真正实现对话不是特别容易 。有这样一个笑话 ，老师分析的头头是道 ， 深入透彻 ，问作者， 搞得莫名其妙。 也许没有那么深的意思。但是，从另一个角度，当你把文字呈现在大家面前， 这些就不再属于你啦 ，可以进行多种的解读

，作者可能没有想到的意思， 未必不含有这样的意思。说到对话的过程 ，这种对话 一定是在教师学生深入地研读了解教材 ，了解文本写作背景， 了解作者的基础之上的对话 ，多了另外一种对话， 很多老师不跟作者对话 ，不跟文本对话， 只听教参编者的话。三年级一篇课文，《 金子 》，意思 上个世纪美国西部有股淘金热 ，有这么个人 也加入了这样的队伍，他找了块地方，挖了很多天 ，一遍遍一遍遍都筛过啦， 也没找到。很快 ，钱财不够用了， 第二天要走时， 下了场大雨。 三天三夜没出门，一出门 ，眼前出现了为之一亮，被翻过的草地， 长出了毛茸茸 、绿茸茸小草。因为来了很多人， 装饰房屋 。于是，他就 买草坪、养花，发家啦。他 对别人说。我是这里唯一找着金子的人。这位老师把主旨 ， 认定了挖金子的人是一个什么这样的人? 一遍遍带孩子读课文，挖了一遍又一遍。 找出这是一个勤劳的人，坚持不懈的人。问题，问学生如果这天不下雨， 会发生什么?

什么不会发生。这个故事， 定位在人身上还是事情上? 如果这个事情呈现在我们面前，告诉我们什么道理? 机遇也很重要。当然它是一个善于动脑筋的人，人要善于在环境中改变自己 ，另谋出路 ，不能一个树上吊死。等等 带给我们的启发很多。后来发现教参就是这样写的。教教参的编者本身对文本的一种误解，可能把我们带到沟里 ，并不是说，教参对我们没帮助。真正好的教参摆在我们面前，那是别人对文本的解读。

4、重视阅读的过程和方法 过程 和方法可能比结果更重要 。讲找中心句 四年级学生有的达在开头 结尾

有的自己里出来不急于管他 梳理的过程是一个很重要的过程 在过程中翻了汗多错误， 把过程丢掉了 结果没多大意义。

生物入侵者 说明顺序是什么?什么顺序

学生说逻辑顺序 。为什么?一他不是时间 ，第二不是空间顺序, 所以逻辑顺序,排除法。实际上没有真正理解什么是逻辑顺序。 什么是逻辑?逻辑一定有讲道理， 一定有推理， 用严密的推理来讲道理。就叫符合逻辑。用这样的顺序来写的说明文，就叫

什么是生物入侵者? 怎么入侵的?入侵之后有什么结果?人类应怎么办?是什么?为什么? 怎么办 ?只有真正从思路上条理 不要省略过程和方法， 真正化为自己的东西是需要一个体验、一个过程的。比如有这样一个比喻

馒头和饼。死的知识是没用的。学了之后实际去写这就是价值所在。

34朗读和默读应小学阶段训练的重点

为什么?小学低年级学到一篇课文 ，可能表达不出来 ，但可以用读显示他自己的理解。 朗读强调自然 ，语文课的朗读，跟表演性的朗诵是有区别的。朗读的重点 ，朗读的起点一定是理解 ，没有理解就没有感情朗读 。 正确流利是基础，你得读准字音，看清字形，把词句理解的基础上，一定有你对文本本身的理解。抛开这种理解的朗读是没有价值的。不要带着朗读腔。知名大家的朗读更自然，对文本的理解很到位的。有些老师感情的基调把握不准， 理解的基础首先是找出文章的感情基调 ， 是激昂的? 朴实自然的 ?欢快的 、兴奋地、

真切的?学课文时，老师经常说，同学们对那段感兴趣， 找出来，多读几遍，能不能读出高兴的语气来，

激动的语气来，是不是，应高兴激动。 她在全篇中起一个什么作用?举个例子，孩子读一段话，“ 我的爸爸是经济学硕士 ，他精通四国语言 ”一个中国孩子的呼声。 有的老师指导，你看他的爸爸， 多了不起，你能不能把自豪感读出来 ?孩子就很激的一种语调。其实这段文字，是在哪段后边 ? 爸爸参加维和部队去了，

我和妈妈到机场送行 ，我和爸爸约好，爸爸回来时

戴一顶蓝盔回来。说， 今天蓝盔回来了，是定在爸爸的灵柩上回来的 。下面紧接着讲我的爸爸是经济学硕士。全篇是一种悲愤的基调，非得读出自豪来。显然和全篇感情基调是格格不入的 。有的老师爱就某一个词语指导朗读，《鸟的天堂 》 美一个叶片上都有一个生命在颤动， 这美丽的南国的树， 老师说这树美不美呀? 能不能把这美丽读出来呀!其实当巴金看到这棵树的时候 ，不由自主发出感概!(

)一种深深地陶醉、发出的一种感慨。 进入情境里边去指导某一句子更准确。 默读是一种很重要的能力，会影响到人一生的能力。有的人一辈子不会默读。我们要从默读的速度、理解力、注意力三方面去训练，课标规定，每分钟默读300字。 训练默读最好的方式 ，是课外阅读。

文章的阅读目标

是指阅读各类文章时一些共通的基本要求。包括三个方面：一是关于文章思想内容方面的，二是关于文章篇章结构方面的，三是关于文章语言表达方面的。 思想内容，你得知道讲的什么事?表达了作者怎样的情感?章篇章结构方面的，怎样布局谋篇的。 文章语言方面的 ，用怎样的方式表情达意的?好，还是不好?有哪些值得借鉴的?

阅读的前提是从文章的整体出发，即“整体感知”

这是以往教学中，一再强调的，很多老师教学中，忽略这一点，缺乏对孩子一种整体引导。比如市里在一次调研中，写学校或公园，很多学生仅就花坛，蝴蝶飞。而其他的都被忽略了，你比如写学校，教学楼、操场都被忽略了。缺乏一种布局谋篇的整体感。 专家们分析，原因在老师讲课中时常拎出一部分，而全篇的布局谋篇，缺乏一种输入。

关于表达顺序和表达方法读( 不是指文章学的知识点，也不是程式化的抽象表述，而是通过感受、思考、揣摩，对文章表达上的特殊性获得自己的认识。)解读: 自己的认识很重要。比如讲修辞 (反复)爷爷一定有办法

爷爷给约瑟做了一条小毯子，破了，妈妈说扔掉吧，约瑟说 爷爷一定有办法，于是找来剪刀，剪子咔嚓咔嚓得剪，反过来，翻过去，缝进缝出，变成了小坎肩 ，破了又变成小领带一系列反反复复的动作这种修辞叫反复。没错，想一想我们的父辈，也包括我们自己，每一天每一天也在反复当中劳作着，为了我们的生计，为了我们的儿女，这就是反复的真正意义。也包括排比、夸张。修辞和生活和生命结合起来才有意义。

课标对文章的分类

课标把文章分为两类，文学作品为一类，其他非文学作品，都可归为实用性文章，是另一类，如说明性文章、议论文、新闻报道、科技文、日常应用文等。首次提出“非连续文本”的概念。这次课标中明确提出了一个概念非连续文本。

非连续文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。解读：不是连续文字，为什么提出?2009年世界金和组织，在一次测验中，上海代表中国进行测试，发现非连续性文本阅读能力不占优势。因为课堂上更多教的是连续性文本。国外强调语文和生活的一种联系，如，写说明书，图文并广告等，经常去做。有人进行了预测，可能不出三年，非典型性的连续性文本将列入中考题。

重视学生课外阅读的评价：(自己读)

如果语文教学紧靠课内阅读，是肯定学不好的 。 要通过大量课外阅读来实现。 语文教什么?教孩子具有终身阅读的习惯 ，终身积累的习惯、 终身写作的习惯。 放开了一定让学生读书。 没要有读书的计划，读书的方略，为什么不爱读书? 没有好书吸引她， 把它真正愿意读的摆在跟前来，可能自己读了感受不到乐趣，给他营造读书氛围

，在同学面前让他觉得读书是很骄傲的事，经常展览读书心得 ，让他有收获。 所以从我们开始，激发阅读兴趣，培养读书习惯。

重点看习作口语交际的评价的要求 。

粗略解读了一下课标。

时间有限沟通无限。 QQ群。