党员教师示范课活动

党员教师示范课活动（精选6篇）

篇1：党员教师示范课活动

*******学校

在创先争优活动中加强基层组织建设-----党员教师示范课-----

为在全校进一步深入开展“创优争先”活动，加强教育教学工作方面的交流，推进校本教研，*月*日起，********学校持续开展了“党员教师示范课”活动，两周来十几节别开生面、异彩纷呈的示范课给观课老师留下了深刻印象，无论是讲课老师还是观课老师都认真准备，积极参与。每一堂示范课，讲课老师倾情奉献，观课老师认真聆听，然后集体议课，在相互研讨中交换自己的观点和看法，在思想交流中共同进步。为我校广大教师进一步领悟如何用好教材、改革课堂教学起到了很好的引领作用。示范课活动中，校长*******同志率先垂范，以一节*****课的探索教学开了一个好头。

通过开展这次“党员教师示范课”活动，为学校广大中青年教师传递了课程改革的新思想、新理念、新方法，调动大家善于钻研教材、勇于探索教法的积极性和主动性，在学习观摩中实现了观念的转变，明确了教改的方向。

篇2：党员教师示范课活动

进一步落实大市教育工委《关于在全市教育系统开展“三争三创三满意”活动的意见》精神，结合“减负增效提质”的要求，激励党员教师引领教学改革潮流，提升业务素质，积极进取，开拓创析，自觉弘扬课堂研究风气，发挥先锋模范作用，促进“科研型”党员队伍的建设，带动新课程改革的进一步深化，有效提高课堂教学效率，促进教育教学质量进一步提高。

二、参加对象

全校在职党员

三、活动安排

1、初赛(3月下旬至4月底)

(1)校风初评：以年级组为单位，发动全体在岗党员教师参加校级示范课评比活动。

(2)根据泰兴市选拔赛的安排，在校级评比的基础上，推荐人选参加比赛。

(3)接受大市教育局的抽查。

2、小结与上报(4月底至5月20日)

按大市所分配的名额上报。(1)党员教师示范课评比申报表。(2)示范课的视频(一节课dvd格式)。(3)课堂设计及课后教学反思。

四、活动的相关要求

1、强调主体参与，创新课堂教学模式，实现课堂教学高效化，所提供的参赛课必须具备高效性、适用性和示范性。

2、各年级组、备课组要精心组织，通过竞赛活动，调动党员教师参与教学研究的积极性，并且强化过程管理，提高活动的效果。

篇3：党员教师示范课活动

长期以来, 金陵石化烷基苯厂不断探索与实践党员责任区 (示范岗) 创建活动, 积累了丰富的经验, 培养了大批示范典型, 党员责任区 (示范岗) 活动取得了一定成效, 但是在引领的深度和辐射的广大上尚有提升的空间, 作为党建工作的一项品牌, 需要在创建党员责任区 (示范岗) 过程中寻求创新、突破业绩、持续改进, 不断将党员责任区 (示范岗) 创建活动做优做实。

一、当前责任区 (示范岗) 创建活动现状及存在的问题

2014年, 全厂16个党支部47个党小组创立了59个党员责任区、48个党员示范岗。其中3个党员责任区 (示范岗) 获公司命名, 13个责任区 (示范岗) 获得厂级命名。各个责任区由各党支部根据党员不同的工作岗位和活动范围, 把党员应尽的义务以责任制的形式落实到每一个党员, 从而形成以一个或几个党员为主题、以一定数量的职工为联系对象、以一定区域为活动责任范围的党员目标管理责任区。从当前开展责任区 (示范岗) 情况来看, 各党支部能够按照有活动、有考核指标、有业绩、有口碑、无安全环保事故 (四有一无) 要求开展活动, 活动整体推进有序, 对于车间的安全生产和部门的管理服务起到积极的推动作用。

但同时也存在责任区 (示范岗) 创建活动在融入各项中心工作时缺乏深度, 呈现出“前期刚劲有力、后期疲软乏力”的现象, 具体表现在:在党员责任区 (示范岗) 创建过程中, 重检查、重命名、重既定目标, 开始效果不错, 后续成效一般;有的支部创建责任区和示范岗个数较多, 过于追求“全”, 导致每个责任区活动流于形式, 管理效能下降;支部制定的考核细则大多较为笼统, 部分评分标准细化程度不够;创建活动中树立的典型不少, 但典型的知名度不高, 在区域内的影响力不强;个别职工缺乏奉献精神, 对于责任区内工作简单应付, 存在不想干、怕多干的现象。

二、深化责任区 (示范岗) 创建活动, 需要创新理念、凸显示范引领和溢出效应

(一) 提高认识, 创新活动理念

要提高对责任区 (示范岗) 创建目标的再认识, 形成创建活动新理念。从一个员工的角度来看, 责任区 (示范岗) 创建目标可归纳为两层含义, 第一层含义是党员履行义务, 提升自我, 第二层含义是作出榜样, 带动周围职工共同提升。完成责任区内的目标任务只能是及格, 用自身的行为去影响身边的职工是良好, 带动周围职工完成由思想到行动上的转变, 切实融入各项中心工作这才是优秀。一个党员责任区 (示范岗) 的终极目标不是命名、不是授牌, 而是一个责任区的“完全退出”, “完全退出”是指通过责任区示范引领, 该项工作任务已经不再需要过多关注、投入和激励, 尽职尽责按照要求完成此项工作已经成为每位员工的自觉行动。因此, 时间长短不应成为责任区 (示范岗) 的调整依据, 实际成效才是创建活动的根本目的。

在工厂2015年度培训工作布置会上, 面对各车间都存在不同程度的结构性缺员现象厂分管领导和主管部门强调了培训工作的重要性, 当一个岗位缺员时就需要让富裕岗位人员通过培训去胜任新的岗位, 是的, 但是当转岗人员尚未能完全胜任的情况下, 一味的靠管、靠考核未必能取得及时成效, 如果能充分发挥好党员责任区 (示范岗) 作用, 通过“不靠管、而靠帮;不靠考、而靠引;不靠代、而靠带”主动补位, 在一定程度上去弥补一时的岗位空缺, 带领转岗职工尽早进入角色, 让职工群众切实感受到模范就在身边, 努力营造积极向上的学习氛围和工作环境, 这对于部门各项工作目标任务的完成将起到积极的推动作用。

(二) 凝聚共识, 凸显溢出效应

责任区 (示范岗) 带头作用和辐射作用发挥的如何很大程度上取决于责任区内党员的思想认识是否统一。面对新时期、新任务、新要求, 要结合工厂实际加强形势任务教育, 引导员工将个人的价值追求融入到企业的科学发展中去谋划, 把干部职工的思想统一到公司和工厂的决策部署上来, 善于从职工的立场、角度开展思想教育, 引导党员学习活动精神, 领会活动目的和意义, 增强党员主体意识。要通过思想教育, 树立勤业精业的思想, 引导党员把自己锻炼成工作上的带头人、装置的守护神。

目前, 责任区创建的形式多样, 选择面也较为广泛, 党员责任区 (示范岗) 要以观念先行带动工作前进, 大力倡导“先想一步、先干一步、领先一步”的理念, 确保人人肩头有重担, 个个心中有目标。在责任区 (示范岗) 创建过程中深化“讲、重、作”活动, 通过“讲规矩”强化自我约束, 通过“重责任”强化个人的担当, 通过“作奉献”引导党员干部在急难险重的任务中铸造不畏挑战、攻坚克难的意志品质, 促使党员干部自我加压、从严要求, 不仅要成为政治学习、遵章守纪、安全生产的模范, 还要成为钻研业务知识、熟练岗位技能的技术模范, 努力做到遇事沉着冷静、顾全大局, 面对困难迎难而上、勇于创新。通过责任区这个团队正能量的传递以及责任区内党员骨干模范带头作用的充分发挥, 来影响和引导职工群众在工厂的安全生产、精细管理、降本增效、节能减排、和谐稳定各方面释放出更多的溢出效应。

三、深化责任区 (示范岗) 创建活动, 要突出三个“引领”, 深度融入中心工作

(一) 突出党员骨干的示范引领

党员责任区 (示范岗) 创建是一个系统过程, 笔者认为在同一时期内覆盖面不宜过于宽泛, 项目、内容过多会导致管理效能低下, 同时也要避免开展活动过于形式, 草率立项、应付检查。因此, 要根据本支部实际情况, 找准工作中的着力点和风向标, 聚焦需要加强维护的重点区域和长期投入、急需改进的难点区域, 准确把握各岗位的共性问题与个性问题, 科学确定党员责任区 (示范岗) , 将创建活动做实, 发挥应有成效。同时也要根据不同管理人员、工作环境, 因地制宜地进行划分。责任区内的工作可以根据工作职责不同进行具体分工, 创建目标可阶段性制定, 在提高成员责任心、工作能力、执行力的基础上不断深化主题, 制定与实际情况相符的提升计划。要使党员切实担起责任区内的责任, 坚持和弘扬理论联系实际的学风, 不断提高运用新观念、新知识、新技术解决实际问题的能力, 充分展现党员的大局意识和担当精神, 积极推行“党员三先” (方针政策党员先学习、重大事项党员先参与、急难险重任务党员先承担) 。通过党员先锋模范作用的发挥引导本责任区内非党员职工学习各种政策及业务技术知识, 成为刻苦学习、勤奋工作、艰苦奋斗的真实表率。

(二) 突出责任区 (示范岗) 的业绩引领

机关党支部大多将一个部门或业务联系较为紧密的不同部门间的相关岗位划分为一个责任区, 制定总体目标以及考核标准, 其目标任务并不集中在一项工作上, 在与部门间的工作协调、与车间的管理、监督、服务上均能体现出党员的责任意识与奉献精神。因此责任区党员要克服消极思想, 首先部门间要善于沟通、协调, 避免给基层带来不必要的工作量, 通过勤跑一线创新工作方法, 落实管理职责, 完善工作程序, 打通服务流程, 利用管理职能调动各种有利因素, 与基层一道改进薄弱环节, 解决实际困难。如质量、项目管理党员责任区要从生产组织、过程优化、质量进度等方面入手, 可以根据实际情况将一项质量管理工作或是一个重点项目建设作为活动的短期目标, 切实扎根一线抓好过程控制、坚持规矩标准抓好从严管理、善于分析问题抓好持续改进, 推进质量、项目管理工作规范化、程序化、科学化, 促进工厂管理效能提升。

车间党支部大多将同一岗位或一重点区域、重要对象划分为一个责任区, 围绕岗位工作职责以及重点区域 (重要对象) 工作要求制定目标任务。责任区 (示范岗) 创建过程中, 要将生产经营中的重点和难点作为开展党员责任区活动的着力点和落脚点, 加强宣传教育, 增强成员的责任感与事业心;结合职工技能培训、岗位练兵、技术带徒等活动, 引导广大党员带头学技术、学管理, 尝试开展责任区党员结对“一帮一”活动, 有效提升责任区内职工综合素养;围绕生产的重点、管理的难点、技术的弱点组织党员开展立项攻关竞赛, 结合车间开展大讨论、技术点评、合理化建议所反映出影响装置安全生产、质量效益等方面的实际问题, 组织专题分析、技术研讨、项目攻关, 在生产经营、安全环保、精细管理、和谐建设等重点难点工作中最大限度地发挥党员先锋模范作用, 有效解决生产难题。

(三) 突出专业小组的专业引领

根据具体工作需要和支委职责分工, 让支委负责牵头、组织一个责任区 (示范岗) 的具体实施, 可以从专业管理与技术层面细化任务目标与实施方案, 在面对一些疑难杂症问题上采取合力攻关。如K-301党员责任区将责任区内党员分为生产运行组和设备维护组, 两个组分别有工艺骨干和设备骨干牵头, 从专业角度制定工作标准和管理要求, 根据设备运行工况不断完善相关应急预案和防范措施, 必要时两个组联合开展专题研讨和技术攻关, 确保装置核心设备的平稳运行。同时召集支委、党小组组长、技术骨干成立责任区帮扶小组, 通过现场具体查看、听取群众意见、个别访谈等方式及时了解各责任区活动动态, 从专业角度提出建议或意见, 做到重点责任区重点帮扶, 困难问题及时解决, 强化责任意识和担当精神, 将党员责任区 (示范岗) 创建活动引向深入。

四、深化责任区 (示范岗) 创建活动, 要重视党员交流、加强宣传引导

利用好群众监督的手段, 把党员推到前台, 将党员责任区 (示范岗) 创建活动目标分解任务书进行公示, 采取群众审、群众议、群众评的办法及时修改目标和措施, 让群众的监督作为党员抓好责任区建设的推动力。充分利用党小组会和党支部大会, 开展责任区内的党员谈心以及责任区之间的交流活动, 及时总结创建优势与活动特色, 积极探索解决重点、难点问题的工作方法和实施路径, 对于责任意识不强、工作缺失的同志给予指正、帮扶。基层党委和各党支部要切实组织好活动的宣传, 充分利用公司党建信息系统、手机报以及官方微博、微信等方式传递信息, 注重点、面结合, 将活动中的好做法、好经验充分展现, 同时做好一定范围内先进典型的选树和宣传, 通过“身边典型”的所言、所行、所创、所感营造责任区内“学先进、赶先进、当先进”的良好氛围, 为活动持久深入的开展提供正确的舆论导向和强大的精神动力。

五、深化责任区 (示范岗) 创建活动, 要创新考核方式, 探索建立长效机制

目前党员责任区 (示范岗) 活动的考核主要分为上级党组织的季度检查、年度命名以及本支部考核评分、党群网公示等, 存在少数党支部临近检查抓现场、支部考评凑分数的现象。因此, 要创新考核方式方法, 按照“三同时” (同时布置、同时落实、同时检查) 的要求进行创建, 制定切实可行目标, 细化业务、层层分解、狠抓落实, 将工作重心落在平时, 及时发现工作中的差距和不足, 及时调整工作思路, 有效抓好创建活动持续改进。基层党委可以采取“四不两直”的方式对党员责任区 (示范岗) 活动开展情况进行指导、检查和考核, 做好考核结果的及时通报公示, 考核结果与日常经济责任考核、民主评议党员和员工绩效考核等挂钩, 对于责任区 (示范岗) 创建活动带来较好经济效益的给予适当奖励。

总之, 各级党组织要提高认识, 狠抓落实, 不断激发广大员工爱岗敬业学技能、忠于职守比贡献的工作热情, 推进党员责任区 (示范岗) 创建活动真抓实干、勇于创新,

摘要：党员责任区 (示范岗) 是推进企业基层党建工作的重要载体, 也是促进党建工作融入各项中心工作的有效途径。结合时代背景与企业实际, 研究深化党员责任区 (示范岗) 创建活动具有重要的现实意义。

篇4：语文课堂活动中教师示范作用例谈

一、范读，入乎其境

在诗歌、散文教学中，教师声情并茂的范读，不仅可以教给学生朗读的技巧，而且可以将学生带入特定的情境中去，入其境，悟其情。

比如在教学韩愈的《左迁至南关示侄孙湘》时，笔者作了这样的范读--

节奏：按照"二/二/三"的节奏，"一封/朝奏/九重天，夕贬/潮洲/路八千"；

重读：主要有"九重天"、"路八千"、"家何在"、"马不前"等。

抑扬：在朗读"云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前"时，要注意"云横"稍微平缓，"秦岭"开始上扬，"家何在"处达到上扬的顶点，以表现心中的惨痛之情。"雪拥"处又是平起，稍微低沉些，在"蓝关"处开始下降，至"马不前"处降到极点；

缓急："马"字稍微拖长，"前"字顿收，以表现前途艰难的英雄末路的悲痛。

这样的范读，感染着学生，使学生仿佛与诗人同行在苍凉孤寂的贬谪路上，感受到诗人悲怆愤懑的情怀，无需作过多讲析，学生跟读、演读，即可。

二、范品，入乎其味

品析课文中相关的词、句、段，是引导学生走进文本的主要手法之一。然而，学生毕竟不是成熟的阅读者，对文本词句的品析，有时候停留在比较浅的层面上，有时候甚至是错误的。在这样的情况下，教师的示范性品析，就起到了指引方向的作用。

比如，在教学《木兰诗》的时候，有这样一个活动设计："选择诗歌中的一句或一节，进行多角度品析"。学生的品析，大多是揪住几个词语、着眼几种修辞而已，远未达到"多角度"的要求，于是，笔者示范品析了这样的一组句子--

"不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅"，

"不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾"。

唤女声与流水声、嘶叫声，一面是亲情，一面是战情； 唤女声与流水声、嘶叫声，一面是思家之情，一面是卫国之情。木兰毅然服从后者，勇敢奔赴前方。爷娘唤女的亲切关怀与流水声嘶叫声的陌生凄厉形成鲜明对比，深刻反映木兰的复杂心情。

"黄河流水鸣溅溅"，写自然环境的严酷；"燕山胡骑鸣啾啾"，写战争环境的严峻。 "不闻"与"闻"对照鲜明，深刻表现了木兰忠贞报国的精神； 两个诗句，表现木兰离开家乡，踏上征途--远征，再远征。两个诗句，句式相同，音节相对，反复咏叹，渲染出悲壮的气氛。

随着老师不断出示范例，学生们不断发出惊奇而叹服的喝彩。笔者让学生将范例品析的句子读一遍，尝试着总结出品析的角度，然后，自己再读诗、再品诗。接下来的品析，可谓异彩纷呈，掌声不断，学生品读之细、之奇、之妙，让人欣喜。

这里，老师的范品，不纯粹是品析方法的示范，更是拿这个"甜头"来"诱惑"学生自主品析诗句，品其句，入其味。

三、范写，入乎其艺

读写结合，是一种知识与能力互相促进互为融合的语文实践活动。它以读带写，以写解读，既能锻炼学生提取信息、理解文本的能力，又能培养学生的创造力和想象力。

如何写？一方面，老师要进行一定的技法讲授，让学生找到写的"入口"；另一方面，在学生展示自己"写"的成果以后，老师要适时展示自己的范写，既是对学生活动的示范性总结和补充，又是引导学生充分感悟作者高超的语言艺术的过程，从而悟其法，入其艺。

比如，在教学《变色龙》这篇课文的时候，笔者就运用了"课文小作文法"的读写实践形式，在学生交流以后，笔者示范了四个"写"的片段--

片段一：广场的一幕闹剧（第一场）

奥楚蔑洛夫：（挤进人群）这儿到底出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你究竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？

赫留金：（诚恳地）长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奥楚蔑洛夫：（严肃的）嗯！不错……（咳了一声，拧起眉头……转身对巡警）你去调查一下，打个报告上来……

群众：这好像是席加洛夫将军家的狗。

奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）席加洛夫将军？哦！

片段二： "威武"的军大衣

本文四次写军大衣，是别有深意的。在开头，"警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场"，勾画的是一个外表严肃、威严的警官形象。中间写威严的警官把军大衣一脱一穿，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因咒骂将军而感到的恐惧和心寒。结尾处"裹紧大衣"，照应开头，再现他趾高气扬却又不无尴尬的丑态。

课文明写军大衣，实际是为刻画这个势利小丑的趋炎附势的嘴脸而设置的"道具"。

片段三： 课文中的讽刺艺术

课文中的讽刺艺术，主要体现在夸张和对比的巧妙运用。

在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给我们留下了深刻的印象。

奥楚蔑洛夫在"变色"之时，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝；一会儿痛骂小狗是"疯狗""下贱胚子"，一会儿又夸小狗"名贵""伶俐"。前后矛盾，对比鲜明，好比自己打自己的嘴巴，使小说充满喜剧效果。

片段四：孕育奴性人格的土壤

奥楚蔑洛夫的几次"变色"是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的人物，是当时社会的必然产物。

当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但是作者的批判锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

这四个示范片段，分别从描述情境、欣赏细节、分析手法、感受主旨四个角度来写，有些内容是学生写到的，有写内容是学生没写透的，有些内容是学生写作的盲点，学生通过阅读老师的示范性写作片段，重新回过头来，拟定了如下的标题，作为课文小作文的标题：（１）可笑的"变色龙" ；（２）广场的一幕闹剧；（３）威武的军大衣；（４）赫留金的控诉；（５）一只小狗的内心独白；（６）课文中的"法律"；（７）课文中的看客；（８）课文中的讽刺艺术；（９）孕育奴性人格的土壤；（１０）说说传神的细节描写；（１１）大量的省略号用得好；（１２）我喜欢课文中这样的一段话；（１３）《变色龙》内容简介；等等。

从这些题目的拟定，我们就可以看出，在教师示范作用下，学生充分感悟到作者的语言表达艺术，而且，还内化为自己对文本的理解和表达。

在教学过程中，教师的示范，应充分考虑其时机、内容、形式、方法，同时，积极考虑引导学生在教师提供范例的基础上，总结方法与规律，学习范例，超越范例。这样的示范，才是有效的示范。

示之以范，就是授之以渔。

篇5：党员教师三联三示范活动总结

为了进一步巩固深入学习实践科学发展观活动取得的成果，继续抓好学习实践活动整改落实工作，切实提高党员的生机活力，促进我校教育教学工作又好又快发展，对“三联三示范”活动总结如下。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“立足本职作贡献，科学发展上水平”为主题，以提高学校党的建设科学化水平为方向，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的发布实施为契机，以开展“三联三示范”活动为载体，扎实开展争先创优活动，确保活动取得实效。

二、取得的成效

我校党支部将按照上级党委的要求，准确把握创先争优活动的总体要求、主要内容、活动方式和实施步骤，努力使学校党支部做到“五个好”：即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生反映好，成为先进党组织；希望广大党员争做优秀共产党员做到“五带头”，即带头深化学习、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气。为此我校要努力实现以下具体目标：

——围绕推动学校科学发展创先争优，在学习全面实施素质教育的基础上实现新跨越。提高运用科学发展观解决实际问题、发展难题的自觉性和能力，进一步解放思想，改革创新，着力解决影响制约科学发展的突出问题。

——围绕促进学校和谐创先争优，在营造安定团结局面上呈现新气象。党支部能够充分发挥维护稳定的第一道防线作用，善于发现和解决问题，及时排查化解矛盾纠纷。

——围绕服务人民群众创先争优，在密切党群干群关系上迈出新步伐。基层党组织和党员干部能够倾听教职工呼声，关心教职工疾苦，帮助解决教学、生活中的实际困难，努力实现好、维护好、发展好教职工的根本利益，构建融洽和谐的党群干群关系。

——围绕加强基层党的建设创先争优，在夯实党的执政基础上取得新成效。不断增强基层党组织的战斗力、凝聚力，带动整体党建工作，建设高素质的基层党组织和充满生机活力的党员队伍，在学校的教育教学改革中发挥中坚作用。

三、开展的活动

通过“三联三示范”，强化“五个抓手”工作，确保创先争优活动取得实效:

1、以“争当师德标兵”为抓手，持续开展“师德建设年”活动，充分发挥我校优秀共产党员、模范教师的榜样和示范作用，采取多种形式，对广大教职工党员普遍进行师德师风教育，使一批优秀共产党员成为‘‘三育人’’师德师风标兵，营造争当育人标兵的浓厚氛围。

2、以“争创坚强堡垒”为抓手，强化基层组织功能，广泛开展创建学习型党组织活动，加强党组织班子、阵地、活动、制度和保障的规范化建设，切实抓好党员队伍建设基础工程，不断增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。

3、以“争创先锋团队”为抓手，支部和党员要紧扣家乡建设，立足本职岗位，加强团队建设，崇尚团队协作，倡导团队攻关，为家乡人才培养、科技创新、文化繁荣、社会服务等方面做贡献、创业绩。

4、以开展“一名党员一面旗帜”活动为抓手，扎实开展“三联系、三示范”活动。“三联系”即每名党员教师联系一个班级、一名非党员教师、一名学困生；“三示范’’即共产党员示范班、示范组(室)、示范课，在实践活动中强化党员的先锋意识。充分体现新时期共产党员的先进性、模范性和平凡性，做到平时工作看出来，关键时刻站出来。造就一支献身教育事业、勇于创新的高素质教师队伍，形成关键岗位有党员，困难面前有党员的局面。

5、以开展“为党旗增辉添彩”为抓手，鼓励党员教师积极参加岗位练兵、教学技能竞赛、优秀教案评选、教坛新秀、开设示范课活动、创优质课竞赛活动等，不断提高自身专业水平，争做优秀教学能手、教研能手、教改能手，展示党员教师立足岗位发挥先锋模范作用的风采。

篇6：党员教师示范课活动

党员教师先进事迹：以身示范的党员教师

说起身边的优秀党员教师，我的脑海当中会构筑起很多有着动人事迹和光辉形象的优秀党员，但在这些优秀的教师当中，我看到了她，一个凭着对党的教育事业赤胆忠心，一腔热血，尽洒教坛，在平凡的岗位上默默奉献的人，她就是我的师父徐z老师。

教学质量是学校的生命线，对于教学，徐z老师，紧跟时代步伐，努力探索提高教育教学质量的新路子，以改革课堂教学为突破口，积极地投入到教改中去。本学期徐z老师承担

了四个班的英语教学任务和一个班的班主任工作。尽管如此，在学期伊始，她还承担了区级研究课一节；撰写人教新版学生活动手册和教师用书。教书育人是每一位教育工作者的使命徐老师更是如此，她对待学生就像自己的孩子一样。在教学中，徐老师根据学生素质的差异、智力的高低、基础的优劣、接受能力的不同等特点，采取不同的做法，使不同层次的学生学习上都有提高。

为了上好每一节课，充分利用好课上的40分钟，她认真钻研教材，探索不同的教法，并非常认真地备课、一丝不苟的批改学生作业，付出了艰辛的汗水。与此同时，她能很好地把握教材的深度和广度，生动活泼地开展活动，积极地培养学生运用知识解决问题的能力。她带领同学们在知识的海洋中遨游，带着微笑与同学们一起交流。她所产生的巨大的精神动力，焕发出高度的责任感和创造精神，脚踏实地，使学生朝着自己的目标不断前进。

虽然徐老师平时的工作很忙，但是作为师父，对我这个徒弟的帮助与指导可是一点不打折扣！平时，她经常会来听我的课，和我探讨英语教学上的问题，一遍遍地纠正我在课堂教学中的不足，帮助我尽快地褪去青年教师的稚嫩。还记得那次参加顺义大讲堂的活动，时间紧任务重，我苦于找不到合适的教学素材和课堂中的闪光点而干着急，是师父提醒我要屡清教学内容，稳中求创新。而后的备课指导、试教听课，她一样都不马虎，倾囊而授，尽可能地帮助我备好这节课。当最终这节课获得了顺义区教研员和听课老师的一致好评时，师父又是一句“不错，你的提升空间还是蛮大的！”我知道，那是一句真心的鼓励，这将一直鼓舞着我不断前行。

英语教学以及工作上，让我看到了徐老师的能力和才华，在平时接触中的点点滴滴以及细节中，也让我发现了徐老师为人的实在和善良。这次五年上东兴杯，初赛时她主动帮着三位老师搜集

笔试材料、整理课标重点；复赛时，她舍弃1岁在家的孩子，帮着李洁老师做教具。点滴小事，折射出她朴实的作风和高尚的思想，也让我想到更多：搬东西时她挑重的，有任务时她摊难的；我事情忙不过来时，她总会教我如何应付并尽量帮我；英语组活动时，总是优先考虑人家的问题，自己的压力却永远是最后的零星带过……并不高大的身躯，挑起的往往却是最重的担子！