人教版小学数学二年级教案

人教版小学数学二年级教案（精选6篇）

篇1：人教版小学数学二年级教案

教学目标：

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。

教学重点：

经历编制口诀的过程，熟记口诀。

教学难点：

用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题

教学准备：

课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一条很难的谜语，你能猜出来吗?仔细听好了!“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。你们知道它是谁吗?

生：青蛙。

师：对，说的就是它!小朋友们那么快就猜出来了，小青蛙也禁不住夸你们——真聪明!今天这只可爱的小青蛙就和我们一起学习6的乘法口诀。齐读课题。 师：小青蛙听说你们已经学过了2到5的乘法口诀，就出了8道口算题想考考大家。有信心全做对吗?

(注：8道口算题采取指名答的形式，其他同学判断正误)

师：好，那让我们口算，看看谁最棒!

PPT出示

5×4= 1×7= 5×7=

师：口诀是?

生：五七三十五。

4×9= 3×8=

师：它表示什么?

生：3个8相加

师：还可以表示什么?

生：8个3相加。

师：说得真好!

4×4= 2×6=

师：最后一道题 5×9=

师：你们真棒!看来2到5的乘法口诀同学们掌握得都很好!相信你们今天也能把6的乘法口诀学好!有没有信心?

生：有!

二、新授

(PPT出示青蛙的粘贴画)

师：小青蛙给大家带来了它的照片——一粘贴画，来帮助我们学习6的乘法口诀。想知道有多少粘贴画吗?让我们仔细观察观察，数一数吧。先横着看，一排有多少只青蛙?一共有几排?竖着看呢?一共有几列?每列有几只?(一共有6列，每列有9只)

师：你能提出哪些数学问题?(一共有多少只青蛙?)

师：学了6的乘法口诀我们就可以算的又快又准!

师：(PPT出示一排小青蛙)一排一共有几只小青蛙?你是怎么算的?

(16=6)还可以怎样算?(61=6)你能根据以前学过的的知识给这两个算式编一句口诀吗?(一六得六)(师边问边板书)。读。谁来再说一遍?

师：两排小青蛙一共有多少只?(12只)算式怎么样写?(26=12，62=12)两个6相加得12.口诀是什么?(二六十二)一起读。谁来再说一遍?

师：现在有几排?要求3排一共有多少只小青蛙就是求几个6?乘法算式是什么呢?口诀是什么呢?(36=18，63=18，三六十八)。齐读。谁来再说一遍?

师：同学们说得都非常好!

(板书)

16=6 26=12 36=18

61=6 62=12 63=18

一六得六 二六十二 三六十八

师：刚才我们先观察图，然后列算式，说口诀，算出了三排一共有多少只小青蛙。你能用这种方法算一算四排一共有多少只小青蛙吗?五排?六排?七排?八排?九排呢?

生：会!

师：非常好!现在请大家打开书，完成书上第72页试一试(慢速，重点突出)，编一编6的乘法口诀，大家要横着看，先列算式，再填一句口诀。

(师巡回指导)(找几个学生上黑板完成其余算式及口诀)(写哪句汇报哪句)

师：这是谁写的?你能照着你写的读一读吗?

生：4排一共有24只小青蛙。乘法算式是46=26，64=26，口诀是四六二十四。

师：对不对?掌声表扬。一起读口诀。

师：这是谁写的?(5排一共有30只小青蛙。乘法算式是56=30，65=30。口诀是五六三十)

师：齐读口诀。

生：6排一共有36只。乘法算式是66=30。口诀是六六三十六。 师：六六三十六可以列几个乘法算式?为什么?

生：7排一共有42只。乘法算式是67=42，76=42。口诀是六七四十二。 生：8排一共有48只。乘法算式是68=48，86=48。口诀是六八四十八。 生：9排一共有54只。乘法算式是69=54，96=54。口诀是六九五十四。 师：小青蛙想提醒大家：在写口诀是要写汉字，并且“一六得六”里的“得”字别忘写了，还有最后四句里的“十”也别忘了。你们记住了吗?

师：同学们自己能编出口诀很了不起。

三、记忆

师：(PPT出示完整的口诀)请大家看大屏幕，让我们齐读一遍口诀，想一想有什么规律?

师：我们先从上往下看，你发现了什么?得数怎样变化?

生：每句口诀里都有6。

师：为什么都有6啊?

生：因为这是6的乘法口诀。

生：我还发现左边上面是一六、二六、三六、五六、六六，可是到了下面就变成了六七、六八、六九。

师：你的观察真仔细，下面三句没写七六、八六、九六是因为我们习惯把小数放在前面，大数放在后面。从上往下看，大家发现得数有什么变化没有?

生：后面那句的得数比前面的多6，得数每次增加6。

师：回答得真好!从下往上看呢?得数又怎样变化?

生：前面那句口诀的得数比后面的少6，得数每次减少6。

师：说得真不错，掌声表扬。

师：(小结)从上往下看，得数每次增加6，从下往上看，得数每次减少6，也就是说相邻两句的得数相差6。

师：大家看这一句口诀：五六三十。齐读。你知道这句口诀表示什么意思吗? 生：5个6相加或6个5相加。

师：真棒!那么六八四十八呢?

师：小青蛙记住了六八四十八，却忘了六七是多少，小朋友能不能帮帮它?有没有什么好办法?(48加6)要是想不起来六九是多少呢?(48加6) 5

师：对，由于相邻两句口诀的得数相差6，我们可以用这个规律来记口诀。现在请小朋友自由轻声读一读，用自己喜欢的方法背一背，比一比看谁背得最快最流利.

师：会背了吗?谁给大家背一背?其他同学在心里跟着他背。

师：现在同桌之间拍手背，相互检查一下。像老师这样拍手。

师：下面我们来开火车背。火车头在哪里?(背两组即可)

师：现在我们男女分开背。男生背：一六，女生背：得六，男生：二六。女生：十二。依此类推，明白吗?

师：下面让我们来玩一个对口令的游戏。我说前半句，你们对后半句。 师：(师生对口令)三六?

生：十八。

师：六六?六九?五六?六八?一六?

师：大家对得又准确又流利!我们一齐来备一下，看看谁背得最整齐、最响亮!一六得六!预备齐!

师：同学们背得真棒!小青蛙看大家背得那么好，想邀请我们去智慧屋做客，你们想不想去?好的，就让我们一起去坐坐吧。

四、练习

师：想进智慧屋必须答对小青蛙出的题哦。第一道题是——

1、把口诀补充完整

一六( ) 得

六七( ) 十

五六( )

( )四十八

六六( ) 十

( )五十四

师：小青蛙给大家出的第二道题目是什么呢?

2、看算式写口诀!

6×7=( )

口诀： 。

师：你还能再列一个乘法算式吗?

6×9=( )

口诀： 。

师：你还能再列一个乘法算式吗?

8×6=( )

口诀： 八十八 错 。 师：你还能再列一个乘法算式吗?

3、找朋友

智慧屋里有人在玩找朋友游戏，你们帮他们找找吗?

师：46和谁是好朋友?

生：24。

师：非常好!你能把剩下的连一连吗?请打开书第73页，把第3题连一连! 师：66和谁是好朋友? 69呢? 62呢? 36呢?

4、一只瓢虫几条腿?

师：小青蛙想介绍一种动物给大家认识，你们知道它叫什么吗?

师：它叫瓢虫，赶紧数数一只瓢虫几条腿?

1只瓢虫几条腿?乘法算式是?口诀是?

4只瓢虫，一共几条腿?是几个6?算式?口诀?6只呢?8只呢?

5、考考你

师：小青蛙给大家出了一道难题，很难，想考考大家!想不想试试? 师：(PPT出示)6×8=6×7 +( )，你会吗?你是怎么想的?

生：6×8=48，6×7=42，48=42+6，所以填6.

师：非常好!他是用的算一算的方法。你还有没有更简便的方法?

生：6×8是8个6，6×7是7的6，8个6等于7个6加1个6.

师：说得太好了!这个同学的方法很简便，用我们今天刚学的知识解决了很大的一个难题。这道题你会吗?6×8=6×9-( )

师：前两道题同学们都会了，把这两道题连起来你会不会?

(PPT) 6×8=6×7 +( )=6×9-( )

师：同学们很聪明，相信这几道题也难不倒大家!

7×6+6= 6×7-6= 6×5+6= 6×5-6=

6、FLASH比一比，看谁最爱动脑筋。这些水果后面藏着好些题目。

小狗：66=( ) 燕子：6个5是( ) (师：为什么呢?) 鱼：六七( ) 兔子：6+6+6+6=( ) (师：你怎么想的?) 小鸡：8个6是( ) 猴子：9( )=54 小猫：( )=42 大象：6+6+6+6+6+6=( ) (师：你怎么想的?)

老虎：六五( ) (师：这个口诀对不对?)

(注：以下题目备用)

7、数格子

8、想一想，算一算

9、六元超市

小青蛙家还开了一个6元书店，每本书都是6元，你能提出哪些数学问题?(你想买几本书?一共需要多少钱?算式和口诀?)

10、应用题

(1)、6个同学一起去种树，每人种5棵，他们一共种了多少棵树?

56=30(棵) 或65=30(棵)

(3)、我(小狗)跑一层楼梯要6秒钟，那么我从楼下跑回家要(30)秒。

五、小结

这节课我们学到了什么?(6的乘法口诀，编制方法)如果学7的乘法口诀，你打算怎样学?

小朋友真爱动脑筋，连没学到的知识都找到了方法，知道怎样学了，小朋友真聪明，这节课的作业是73页第1、4、5题，相信同学们都能很好地完成!

人教版小学数学二年级教案

篇2：人教版小学数学二年级教案

人教版小学数学二年级上册教案

知识与技能

(1) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

(2) 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点：

重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

突破方法：通过自主探究学习突破重点。

难点：培养学生初步估测意识。

通过小组合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

将学生分成4―6人的合作学习小组。

学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。

教学过程

课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短?

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到底有多长，有多短呢?大家想知道吗?

今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。(板书课题)

一、探究新知

(1) 提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论，想办法，小组交流。

(2) 汇报交流，分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多

测量过程中教师巡回指导。

(3) 小组交流。

让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。

(4) 质疑问难。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一一地量，老师也一一地量，结果也不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(5) 活动延伸。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。

学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长)

师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示?

让学生分组讨论，然后集体交流。

②归纳升华。

同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。

二、积累运用

用手一一地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

三、总结提升

(1) 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?

让学生自己总结本课所学内容。

(2) 归纳强调。

在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。

板书设计

一测量课桌的长。(分组活动，汇报交流)

二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。

人教版小学数学二年级上册教案

第二课时

课 题：认识厘米 用厘米量

教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。

教学目标：

知识技能

(1) 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

(2) 学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。

过程与方法

通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

情感态度与价值观

在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。

教学重难点;

重点：学会用刻度尺测量物体长度。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。

难点;体验1厘米的长度，并形成直观印象。

突破方法：通过合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：谈话、演示。

学法：自主探究。

教学准备：

图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。

教学过程

一、新课导入

老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢?

结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米 用厘米量)

二、探究新知

(1) 认识厘米。

①认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。

0刻度线

②认识1厘米。

1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)

③认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。

学生汇报。

(2) 用厘米量。

① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

② 说一说是怎样量的?

(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)

③ 课件演示测量纸条过程。

④ 测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

三、拓展延伸，学会应用

(1) 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

(2) 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、回顾全课，总结提高

这节课有什么收获?

板书设计

认识厘米 用厘米量

(1) 认识厘米

认识1厘米 从刻度0到刻度1

认识几厘米

(2) 用厘米量

教学反思：

第三课时

课 题：认识米 用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3―5题。

教学目标：

知识技能

(1) 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

(2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

(3) 学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

教学步骤：

一、复习引入

(1) 提问：

① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量?

② 你们的哪个手指宽1厘米?

(2) 引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

(很麻烦、很累)

对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

(板书：认识米 用米量)

二、探究新知

(1) 认识“米”。

猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

(2) 认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

(3) 用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸

(1) 判断(对的打√错的打×)

① 铅笔长15米。( )

② 课桌高70米。( )

③ 一棵树高16厘米。( )

(2) 完成练习一第3―5题。

四、总结

这节课你学会了什么?有哪些收获?

板书设计

认识米 用米量

1米=100厘米

教学反思：

篇3：人教版小学数学二年级教案

一、课程目标与内容标准

义务教育阶段语文的阶段课程目标与其他学科是有所不同的, 它将课程目标与内容标准融合在一起, 阶段课程目标和内容标准是从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来说明的。

二、本册教材的内容结构

本册教材内容继续以专题组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题、善于思考;走进科技的世界。

本册共有32篇课文。为体现与中年级教材的衔接, 安排了4篇略读课文, 它们是:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务, 没有写字要求。

三、教材特点与编写体例

1. 围绕专题整合教材内容。

如第三组, 简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色, 让学生通过反复朗读, 感受祖国山河的秀美, 民风的淳朴。

2. 教材更具有时代感, 更贴近儿童生活。

本册教材新编选的课文, 占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》, 有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》, 有奉献爱心、关爱他人的《泉水》、《雷锋叔叔, 你在哪里》等, 它们洋溢着浓厚的时代气息, 蕴含着丰厚的人文精神, 密切联系儿童的经验世界和想象世界, 既能使学生学习语言, 又能使学生在思想上得到启迪, 在情感上受到感染和熏陶。

3. 突破传统呈现方式, 增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材, 无论是单元前的导语、课后的练习, 还是“语文园地”安排的学习活动, 都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现, 而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容, 使学生感到亲切、自然。

4. 课后练习重视联系学生的生活实际, 培养语文实践能力。

本册教材的课后练习, 一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”、“我会写”、“读一读”或“读读背背”, 体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型外, 多数课文后面还安排了词或句的练习, 引导学生接触各种语言现象, 感悟语言, 积累语言。

5. 创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目, 搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始, 在部分课文后面安排了“我知道”, 在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识, 并引导学生主动地了解与本课有关的信息。“宽带网”则是拓宽学生语文学习的时空, 引导学生通过快捷、方便的途径, 获取与本组学习内容相关的资料, 从而提高自身的语文素养。

四、教学建议

1. 识字教学。

语文课程标准对识字写字教学的建议是:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教识字方法;力求“识”“用”结合。运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情景。

2. 阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览。针对这一建议, 我以本册教材第三单元为例, 谈谈我对阅读教学的几点建议。

教学《日月潭》可以以读带讲, 在读中感悟。对一些词句的理解, 不能以词解词, 应该让学生多读, 自读自悟, 读中感悟, 读中理解词句。

教学《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题, “为什么说葡萄沟是个好地方?”“哪些地方说出了好?”然后围绕问题进行合作学习, 再用各种形式读出喜欢的情感, 最后把自己喜爱的句子抄一抄。

教学《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。学生对伟人的事迹不太了解, 我们可以利用插图, 让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会周总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

教学《北京亮起来了》时, 由于学生识字量比较大, 有很多新的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

五、评价建议

小学语文课程标准提出:第一学段只对识字写字、阅读、口语交际进行评价。

1. 识字写字。

汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

2. 阅读。

阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向, 考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

3. 口语交际。

评价学生的口语交际能力, 应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情景中进行, 让学生承担有实际意义的交际任务, 以反映学生真实的口语交际水平。

六、课程资源的开发和利用

篇4：人教版二年级数学下册期中自测题

1．看谁先到家。

2．拉拉小车。

3．跳跳蹦床。

二、知识园

3．找一找，把序号写在括号里。

在上面的图形中，有直角的图形是()，有锐角的图形是()，有钝角的图形是()。

5．○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□□□

○的个数是□的()倍。算式是()。

如果○的个数是□的7倍，○应有()个，还要再画上()个○。

三、百花园

1．把正确答案的序号填在括号里。

(1)汽车行进是()，车轮运动是()。

A．平移B．旋转

(2)下面的角中是钝角的是()。

A． B．C．

(3)今年豆豆5岁，妈妈35岁。到了明年，妈妈的年龄是豆豆的()倍。

A．8 B．7 C．6D．5

(4)下面的变化过程中，“平移”的有()次。

A．1 B．2C．3D．4

2．应飘到哪儿呢？

使计算结果最大：7791

使计算结果最小：8266

四、操作园

1．画出向左平移8格后的图形。

2．在下图中画一条直线，使图中有一个锐角、一个直角和一个钝角。

五、生活园

（1） 20元钱可以买多少只？

（2）50元钱买1只 和1只，还剩多少元？

（3）请你自己提出一个问题并解答。

六、智慧园

（1）在圆和正方形中，但不在长方形中的数是()，它是()的()倍。

（2）在长方形和正方形外的一个数是()，它是()的()倍。

（3）既在长方形与正方形中，又在圆中的一个数是()，它是()的()倍。

篇5：人教版小学数学二年级教案

教学目标：

一、认知目标：

1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会写、会读乘法算式。

二、智能目标：

1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。

2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

三、情感目标：

1、培养学生小组合作互助的精神。

2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。教学重点：体会乘法的意义。

教学难点：理解同数连加与乘法的关系。教学准备：

1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。

内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！

2、练习九第1题的挂图。

3、制作多媒体电脑课件。

4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）

教学过程：

一、交谈导入，提高兴趣。

同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动 脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？

二、引导探究，学习新知。

1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）

2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了多少根小棒？）

3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得快，算得准。

4、请学生汇报，师分类板书：

14+6=20

10+10+10=30 4+4+4+1+1=14

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？

引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不都相同，右边的算式中加数都相同。

6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？

请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。

7、让学生说出自己所学的算式，师质疑：如果再添加上5个、10个„„这样的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？

学生引导说出：几个几相加。

8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几个几相加呢？请同桌互相说一说。再指名说。

9、看来这些算式用“几个几相加”说真简便，那么写有没有方法能写得简单一点呢？稍让学生思考。

10、我们可以用另一种运算方式—乘法来表示。（板书“乘法）齐读课题。

11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？ 有几个3？得多少？板书（6

3=18）

12、在6和3中间写上这样一个符号“×”，（6×3=18）读作6乘3等于18。）

13、那同学们知道“×”是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号，那“×”像什么？（提醒学生书写要端正，不要与“+”混淆。

14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？

15、6个3连加除3这样（6×3）写外，也可以先写相同加数3，再写6，写作3×6=18，那这个算式又怎样读？

16、质疑：请打开书45—46页，看看有没有不明白的地方？

17、小结：同学们，求几个相同加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。

三、练习巩固，掌握新知。

1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读吗？我们开火车读，其他同学要认真听。结束后，全班同学再齐读一次。

2、读会读了，那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你们所写的算式写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。

3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。

4、继续做第4题。学生汇报。

5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页，看“做一做”的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。

6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！

7、（课件显示44页游乐园情景图）。我们来到了游乐园，仔细看看，你发现了什么？（让学生说图意）

8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；②列算式；③判断对错。

学生汇报。

9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图）。你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。

（引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

四、拓展练习，扩阔思维

1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。

2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆成0 00 000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水，使它们能够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。

（引导学生抓住“相同加数”去想。从这些方面去移，变成 00 00 00

或000 000或0 0 0 0 0 0）

五、畅谈收获，归纳总结

1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！

2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？

3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。板书设计：

乘

法

14+6=20

10+10+10=30

（10×3=30）

4+4+4+1+1=14

5+5+5+5=20

（5×4=20）

4×3+2×1=14

3+3+3+3+3+3=18

或3×4+2×1=14

6×3=18

读作：6乘3等于18

3×6=18

篇6：人教版小学二年级下册数学教案

1.初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。

2.进一步培养“学会倾听他人的意见”的良好习惯。

教学重难点：

初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。

教学准备：

课件、方案表格。

教学过程：

一、春游导入，激发兴趣

(师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣)

1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告诉你们一个好消息，学校正准备组织同学去春游 呢!瞧，二(1)班已经开始报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息呢?(根据学生的回答板书各种条件)

2.揭示课题 师：如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢?(出示课题)

二、自主学习，合作探究

1.自主学习，初步完成“25人派车方案” 独立思考，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。

2.小组交流想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织讨论，交流组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法)

3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一起分享一下?(根据学生的汇报，教师补充完善板书)

4.两人讨论：你认为哪一种派车比较合理?为什么?

师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?和同学说说原因。(尽量让学生多选择自己的 观点，并说明原因) 教师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真 是了不起!看看来我们班的同学都很有节约的意识!

三、巩固与实践

1.可以怎样租船? 师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢? 出示：二(1)班有29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船? 你认为怎样租船比较合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投 影反馈)

2.可以怎样坐小火车? 师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反馈)

3.可以怎样坐碰碰车? 师：我们班的男同学可喜欢玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反馈)

四、生活中的数学(课外延伸)

师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许许多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多!

五、全课小结