优秀班干部的培养

优秀班干部的培养（精选8篇）

篇1：优秀班干部的培养

如何培养小学班干部

【内容摘要】。在班级管理中，学生干部是班集体的核心和中坚力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，他们在老师和同学之间起着上通下达纵横联合沟通的作用，是班主任获得各种不同类型学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。

【关键词】挑选分工职责培养独立服务

【正文】

在班主任的班级管理工作中，培养班干部有着特别重要的意义和作用。班级工作的开展，各项任务的具体落实，都离不开班干部的参与。一个班主任，如果缺乏一批训练有素，能力卓著的班干部，要想把班级管理做得得心应手，教育好全班学生，推动班集体的全面进步和发展，创建一个先进班集体，那是很难办到的。班主任好比是班级的灵魂、大脑，班干部就是躯干、骨骼，仅有灵魂、大脑，而无躯干，再好的决策也不能落到实处，收到一点效果。班级管理需要班干部，优秀的班级更需要优秀的班干部。那么又怎样培养合格的、优秀的班干部呢？

一、精心挑选班干部。

班干部实际上是班主任的助手，班级管理抓得好不好，在很大程度上离不开班干部的协助，因而，对班干部的人选，必须认真对待，绝不能顾及情面，随意指派班干部，要通过观察、了解和谈话等方式，形成对每名学生的印象和共识，做到“心中有数”。然后在民主、平等的气氛中，投票选举候选人，在候选人中进行竞职演讲（只能在高年级进行）,开展竞选，最后，在师生共同筛选中确定班干部成员，明确分工。班干部确定下来后，无太大问题，不能随意更换，要保持相对稳定，有利班级工作的开展。因此，我每接一个新班，对班干部的人选，总要进行认真细致的考察，力求把那些有良好品德、健康心理，能在德、智、体、美、劳诸方面 严格要求自己，在同学中有一定威信，能独立思考，对工作责任心强，既能团结同学，又能大胆管理，在同学中有一定号召力和组织力的同学选拔到班干部队伍中去，根据学生各自的特点、特长给予相应的职责和任务，让他

1们尽早与全班同学融为一体，积极大胆、热情地开展工作，早日形成良好的班集体。

二、明确班干部的分工和职责

班干部选出来以后，首先要让他们树立为班级服务的意识，然后再按照他们各自的特长进行分工，明确各自的职责，并且把责任落实到个人。一般的班委会设有正、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、文娱委员和体育委员，各小组设有组长，具体分管相关的工作。比如，班长负责全面管理和协调班干部的工作，分配任务，代表班级组织参加学校的各种活动等，所以，班长一职需要有较强的组织和全局协调的能力，而且必须在学生中间有很好的人缘，还要能以身作则，自觉遵守纪律，在学生中有一定威信。副班长主要负责考勤和具体事务，包括每日的早操，日常上课和晚自习以及各种活动的出勤管理，这要求副班长的人选必须是一个性格耿直，不徇私情，铁面无私的学生。再比如劳动委员，则需要一个能吃苦耐劳，有魄力，能指挥全班完成各项劳动任务，管理好班级每日值日卫生的人选。而生活委员则需要细心和稳重。根据学生实际情况，合理进行分工，明确各自职责，就不会出现相互推诿，扯皮的问题，班级管理也能有序的开展。

三、精心培养班干部的成长

一名班干部的成长，离不开班主任的悉心培养，只有通过班主任的精心培养，班干部的工作能力、群众威信、榜样作用才会不断增强。在工作中，我们大多是先采用传授、树立威信、凝聚集体的工作方法，向班干部传授工作方法，这一环节很重要，一个新的班集体组成之后，对于新产生的班干部来说，将会面临一连串的“第一次”——第一次主题班会、第一次带领同学劳动、第一次处理问题等等，这若干个“第一次”的成败，对班干部的成长至关重要。班主任应该在这“第一次”的前后，言传身教，启发引导，即教给处理问题的方法，又培养严谨、务实的工作作风，必要时，还要送一送，让班干部树立工作信心，感受到班干部这份工作还是做得来的，让班干部尽早成熟。班干部要很好的管理好班级，再一个重要的环节就是建立威信，成为典型。虽然，在挑选班干部时，许多班主任都考虑到了这一点，但在实际工作中，还需要很好把握各种关系，一是工作与学习的关系，班干部虽说不一定要学习成绩特别好，但必须要有较好的学习成绩，不然将会失去典范作用。二是严于律己和宽待他人的关系，现在许多班干部常犯对他

严、对己松的毛病，一旦这种现象发生，班主任要及时加以引导，班干部如不做好学生的表率，将会失去其威信，班级管理就会受到冲击。因此，树立班干部威信，应从多处下手，要教育他们密切联系同学，平等待人，学会关心同学，为同学服务，要建立起互相信任、互相尊重的和谐关系。要通过班干部这个小群体的优势来带动整个班集体，使班级建设抓得有声有色。

四、严格管理，培养班干部独立工作的能力

“火车跑得快，全靠车头带”，班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生”，从而在班级内形成人人平等的好局面，更好地建设“和谐班级”，更好地培养班干部的独立工作能力。

他们都非常认真地把自己所负责的任务完成得很好。通过活动，大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌，小干部们的独立工作能力得到提高，工作起来也得心应手。既发现和培养了一批称职的班干部，又激发了全体同学的积极性，使大家主动参与，从而使班级工作有声有色，充满情趣，收到良好的教育效果。现在，上课时讲话的同学没了；下课抢擦黑板的同学多了；课间大喊大叫、互相追赶的同学没了；教室里满地废纸和铅笔屑看不见了。

五、培养班干部，使他们真正为同学服务

竞选出来的班干部积极性很高,但经验不够,有时会好心办坏事。所以无论从培养提高班干部管理素质方面,还是从更好的建设班集体来说,班干部都需要培养!而班主任要当好“导师”。培养好班干部,既能增强班级凝聚力,管理好班级;又能培养学生能力,培养学生健全的人格。班主任在平常工作中要以身作则,要潜移默化。注重培养班干部以下几个素质:正直与诚实,有责任心,有合作精神,有坚忍品格。

一个班的干部能力强、威信高,班主任工作则得心应手;反之,如果干部能力差,同学不服从干部的领导,班主任工作则会疲于奔命,难于开展。班干部作用很大,如果他们培养好了,对我们班主任来说,是一件非常好的事情,能让我们轻松很多。所以我在平时花大力气,来培养学生的能力,让他们能更大程度地开发潜力,做到师生共事。

总之，一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干队伍。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。有了这样的班干队伍，班级才会有活力，才会有发展。

篇2：优秀班干部的培养

3.11 李俊霄

班干部是一个班级的“领头羊”，“带头雁”，对老师的教学，管理具有重要的辅助作用，虽然小学中班干部的能力和主动开展工作的能力相比较而言有所差距，但是培养好小学的班干部对于促进班级学习，生活，娱乐等各方面的工作都将有积极的促进作用。

一． 要认识到班干部在班级中发挥的重要作用

在平时的教学过程中，我们有的老师可能存在一些思想误区，认为小学的班干部无非就是组织打扫卫生给老师擦擦黑板，发发作业之类的，其实班干部在班级中的作用是比较重要的，有些作用可能显而易见，但是有些作用可能是在潜移默化中。

一是发挥班干部的催化剂作用，小学生的世界观，人生观，价值观尚未形成，因而从众心理，攀附心理比较严重，我们的班干部是老师在班级中遴选出的各方面都比较优秀的学生，在平时的学习管理等各方面都能起到带头作用。此外，班干部都会积极的配合老师讲课，响应老师的提议，有的时候班干部 也会与班级中不符合老师要求的行为和个人进行帮教，做到 班干部带动身边的人，身边的人带动一片的人，进而带动所有人，起到点带线，线带面的作用。

二是发挥班干部的信息员作用。我们学校有相当一部分学生是住宿生，工作日时间在学校的时间较长，我们的老师不可能及时准确地掌握每个学生的情况，而我们的班干部是天天和大家在一起的，可以给老师当好信息员的角色，弥补老师在掌握情况上的不足，不如某些性格内向的孩子，遇上有问题可能不想和老师说，但是可能会和同学说，这样老师就可以通过信息员了解学生情况，有针对性的做好相关工作。

三是发挥好班干部安全员的作用。我们的班干部有时候能够很好的履行班主任智能，在生活中可以及时的发现一些不好的事故苗头，发现一些安全隐患，这些可能是老师没有想到的，也有可能是老师不能全时跟上而引发的。每个班级这么多学生，可以说百密一疏，稍有不慎可能就会出现安全隐患，班干部就能发挥很好的安全员作用，能够主动的提醒同学的同时，也能够给老师提供忠肯的建议。

二． 在班干部的培养上要注入更多的精力

培养班干部也是老师教书育人的重要组成部分，通过培养优秀的班干部能起到以点带面，画龙点睛的效果。

一是注重选拔。班干部的选拔任用要具有鲜明的导向作用，要综合权衡，不能麻痹大意。首先要综合考虑学习，性格，交际能力，自理能力等等。选出来的班干部是要导向，是标杆。这样才有说服力，将来在班干部的培养上才能顺利展开，班干部在开展工作中才能慢慢树立威信，发挥出班干部应有的作用。

二是善于鼓励。班干部上任之初，难免会遇到各种各样的困难，这就要求我们在方方面面给予鼓励。鼓励他们大胆的干好本职工作，大胆的同违反纪律的同学和行为斗争。要在台上，台下都要维护班干部的权威，给班干部以威信，增强班干部的底气。

篇3：培养优秀的班干部研究

一、班干部的培养重在选拔

选班长时教师着实费了一番心思,原则是“用人不疑,疑人不用”,因此在任命上特别慎重。正在教师对几个候选人举棋不定时,一个叫小R的男孩闯进了教师的视野。那天,班里的另一个男生吐了,小R连忙跑到老师的办公室报告,并且小R告诉老师,他已经用土把呕吐物盖上了。事后,教师问小R怕不怕脏,他回答说:“是觉得脏,但再脏也要去做,不然整个班级都会不卫生。”小R的话很真实,丝毫不造作。后来,经过多方观察,教师发现小R说话有条理,做事肯动脑,待人热心,遇到事情不推诿,给他交代的事他完成的情况较好。这让教师很欣喜,他分明是当班长的好苗子。经过一段时间的观察、引导,教师宣布小R为班级的班长,同学们都很欢迎。当然,独木不成林,班级的管理不能仅仅依靠教师和一两个学生。根据任人唯贤的原则,教师还可以选拔几个班长助理,选拔出各科代表和值日、学习组长。这些学生有的负责学习,有的负责劳动,有的负责日常,已经在班里发挥了重要作用。

二、班干部的培养重在打造

在班主任的精心培育下,班干部可以成为班级的领军人物甚至是核心人物,成为班级里一股很重要的力量。每一位被任用的班委,教师会授予其响亮的头衔,为他增加足够的自信。同时,还会对班干部进行针对性的培训,让他能够胜任自己的工作,有成就感。具体做法是:一教,二学,三演练。为了锻炼学生的能力,教师在班级中培养了很多“小外交官”。顾名思义,这些小外交官是替教师跑腿传话,也代表教师处理一些小事的。例如,教师要向本年级其他班收流动红旗。首先教师选出一些积极分子,教他们如何表达。如果到了别的班要有礼貌地询问老师,“老师,你们班的流动红旗交了吗?我们老师叫我收一下。”最初学生说的话是教师一句句教的——这些选上的积极分子当着教师的面学着说一遍,没有错误才能出去代表教师传达一些事情。最后,这些过了关的积极分子就成为了“小外交官”。班里还有“金牌家政王”,其实就是值日小组长。这些小组长最初也是不会干的,教师会利用一些时间,给这些小组长统一教授,如何摆放工具、如何摆放桌椅、如何调度组员等。小组长们在实际工作中仍旧会出现各种各样的问题,教师就鼓励他们开动脑筋,解决好出现的各种问题。各科课代表则是“联络官”。每次集体备班之前,教师会向各任课老师下发班情分析表,然后根据反馈制定集体备班主题。教师会把每个任课教师的班情分析表发给课代表,讲明要求,课代表不仅负责分发,传达要求,还负责回收,最后负责交给教师。这样极大地分担了教师的一些工作量。他们也给班级其他成员做出了表率。班里的“小小放映员”是四年级才评选出来的,主要任务是播放班里的白板。因为这个活技术含量高,且白板价格昂贵,所以教师没有从普通学生中选拔,而是直接从参加计算机兴趣班的学生中挑选了几个有电脑操作能力的学生,教给他们使用白板的方法。然后,这些学生编号按天次,在教师的监督下现场操作白板。通过一段时间的演练,他们能熟练掌握白板操作技术后,教师从中挑选最有责任心和最有时间观念的两个同学,一位是正式的“小小放映员”,一位是救场的放映员。之后,教师就可以把班级白板的操作权转移给他们了。自从他们上任以来,没有耽误班级同学上课使用,也没有耽误收看校电视台的各种视频,对其他班官和学生起到了很好的模范带头作用。班级里的小组长是最典型的排头兵,虽然只是一个小小的组长,但负责管理的事务多、事务杂,不仅需要做事有条理、有责任心,还需要有与人相处的能力。因为他们是与组员接触最频繁的人,看似没什么难度,但却最容易犯错。同时,这个工作也容易产生懈怠。有些组长对于自己的责任没有清晰的认识,也不用高标准要求自己,有的还不如普通组员,为了改变这种不利班风的现象,教师果断地换掉了那些对自己要求不严、懒惰的小组长。教师又重新对小组长实行滚动制,每个组选出两到三个优秀、全面的学生,最优秀的当小组长,当他懈怠和落后时就由下面替补的同学滚动代替。这样既增强了竞争力,焕发了小组长这个小班官的活力,又使班级增添了蓬勃向上的朝气。

三、结束语

班干部的培养在于发现人才,培养人才,使用人才。一群优秀的班干部会让班级气氛融洽,增强班级的凝聚力,还能减轻班主任的工作。因此,每一位班主任都应积极培养出班级的小能人和一批优秀的班干部,对整个班级显得尤其重要。

摘要：班主任培养一批优秀的班干部对整个班级显得尤其重要。班干部的培养在于发现人才,培养人才,使用人才。一群优秀的班干部会让班级气氛融洽,增强班级凝聚力,还能减轻班主任老师的工作,每一位班主任老师都应积极培养出班级的小能人。

关键词：班干部,班级管理,班主任,人才

参考文献

[1]刘太莉.选好班干部用好小帮手[J].辽宁教育,2013(02).

篇4：浅谈优秀班干部的培养

一、相信自己是最棒的

选出令自己满意的班干部是我们每位班主任所期待的，但这可是一件让人感到非常头疼的事情；特别是像这种高二新接手的班级，学生的关系相对固化而复杂，每位学生对彼此的看法评价早已形成，新班主任要选出优秀的班干部更是难上加难。因此，我没有像其他班主任一样急于在第一周把班干部定下来，而是采取中医中所说的“望、闻、问、切”的办法，通过各种途径了解掌握目标学生的信息，听其言，观其行，然后在第二周民主竞选班干部。第二周花了一节课时间艰难地把班委、团委成员确定下来了，但是，没过多久，几个班级管理要员“班长、纪律委员、劳动委员”课后都找我说要辞去自己的班干部职务，这其中就有班长黎某。黎某辞职的理由很简单，就是说自己不想当。

不想当？“当官”是一个人能力的体现，能给人以成就感，国人想“当官”可以说是从娃娃开始形成的思想观念。结合我一个星期以来对黎某的观察了解：他忠实厚道、踏实肯干、自律性强、不“拉帮结派”、言语不多，平时不善于表现自己。所以我断定黎某说的不是真的，真正原因是对于没有多少班干部经验却突然要担任班长这一要职的担忧、不自信。

于是我对黎某开始了第一次“洗脑”，主要谈了以下三个方面的内容。第一，推举他担任班长的理由：忠实厚道、踏实肯干——让老师觉得放心，让同学感到贴心；自律性强——能够做到模范表率作用；不“拉帮结派”——是来自五湖四海的同学的黏合剂；言语不多——

体现男性本有的风采，能够谨言慎行是一种优秀的品质。第二，给黎某讲述了世界著名的交响乐指挥家小泽征尔因自信成名的故事。第三，老师的态度。老师相信黎某是最有能力和资格担任班长一职的人选，是最棒的，相信黎某一定会是一名优秀的班长。我与黎某单独交谈了一个多小时，最后他高兴而略带羞怯地离开了办公室，黎某表示自己愿意担任班长一职，相信自己不会辜负老师的期望。

是呀，自信是一个人成功的先决条件！麦修·阿诺德说过：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。”告诉你的班干部，他（她）就是最棒的！

二、鱼与熊掌可以兼得

孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”自此，遇到两件不同的事物而难以取舍时，人们总会拿“鱼与熊掌不可兼得”来安慰自己或告慰他人。其实，很多人在引用孟老夫子这句“鱼与熊掌不可兼得”时，有违孟子原意。孟子所说的“鱼与熊掌不可兼得”主要是从事物的对立性角度来说的，而万事万物存在对立一面的同时，我们必须更加善于把握事物的统一性，因为只有事物的统一才能最终实现事物的发展。换句话讲，知识学习（常常表现为文化成绩的高低）和能力锻炼（担任班干部）并不是绝对对立的两个事物，二者完全可以兼得，而且应该兼顾。

可惜，很多人就是喜欢强调事物的对立面，甚至有的教师和学生家长也是这样教育孩子们的。这不，黎某就拿这句“鱼与熊掌不可兼得”来“忽悠”我。那是第一次月考后的一个晚修，黎某拿着自己觉得不太理想的成绩单来找我，很坚定地说自己不想当班长了，做班长很耽误学习，家长和某某老师也讲过“鱼与熊掌不可兼得”。

于是我对黎某开始了第二次“洗脑”，主要谈了以下三个方面的内容：第一，从哲学上说明“鱼与熊掌二者可以兼得”，知识学习和担任班干部锻炼能力并不冲突，而是统一的，在人自身的全面发展中能实现统一。第二，以现实的事例告诉他能力锻炼的重要性。李克强总理在北京大学法律系学习期间不但学习成绩优秀，而且是校学生会主要负责人；原国务院总理朱镕基就说自己是因为大学期间做了学生会主席才锻炼出了自己的组织能力和口才的等等。第三，从人的全面发展的角度、从接受中学教育的目标方面告诉他担任班干部的重要性。学生来到学校学习应该有两个目标：学习科学文化知识和锻炼能力，这也是人的自我发展的需要。交谈接近尾声，我问黎某是否还想辞掉班长？他告诉我他想继续做班长，锻炼自己的能力，为将来适应社会打基础。

三、正义存在每个人的心中

笔者认为，正义存在每个人的心中，只是有人坚守，有人受“权钱交易”等各种复杂的社会关系挤压而放弃，甚至扭曲正义。班长黎某的一次“控诉”让我印象深刻，更加坚信了自己对正义的判断。

那是期中考试前的某个晚修，黎某到办公室找我说想跟我聊天，看他一脸的疑惑和委屈，凭直觉我知道不会有好事。问了半天，他道出了事情的原委：班上一名陈姓女同学经常讲话、逃课和乱扔垃圾，他记了她的名字，以致陈某挨了老师的严厉批评；所以陈某对他怀恨在心，在班上大骂，说了很多脏话，甚至有大打出手的架势。陈某的过激行为，让黎某对自己管理班级产生了些许怀疑，当然也有一点委屈和难过，甚至对自己担任班长一职有些动摇。

接着，我与黎某进行了真诚而深入的交谈，这也是我给他做的第三次较为正式的思想工作。这次我主要谈了以下五个方面的意思：一是指出该女生陈某的过激行为是不对的。黎某做得很好，是对陈某和班级负责任的表现。二是谈了班级管理的正义性。我告诉黎某班级管理的正义性，在于它的班规、校规以及实施程序的正当性，就是不为少数同学谋利益，而是为全班大多数同学谋利益；每个同学都能感受到来自班规、校规的制约，同时又能从遵守班规校规中感受到获益。告诉黎某班规的制定代表了全班同学的意志和利益，班干部按班规管理班级是正义的事情。三是讲述了我与班上王某的一次谈话。王某是我们班的明星人物，家庭背景好，长相也还不错，就是经常迟到、旷课，在教室里吵闹更是肆无忌惮；因此，纪律委员梁某记了他很多次名字，他受到班规的重罚。王某很生气，趁教室没人时把纪律委员梁某的书扔进垃圾堆，并往书上洒水。很奇怪的是，我后来找王某谈话，问他哪个班干部最好时，王某竟然说：“纪律委员最负责最好！”四是告诉黎某“正义存在于每个人的心中，只是有人坚守，有人暂时背叛”。一个人对正义的背叛并不等于正义道德的泯灭，或许只是正义在其内心煎熬中的暂时退让。上述纪律委员梁某与后进生王某的故事说明，王某虽然在行为上做了违背正义道德、良心的事情，但是他的正义之心并没有泯灭。五是希望黎某能够正确认识和对待少部分同学的抱怨或责难。别人的抱怨和责难是我们前进的助推器，我们要以更加包容的心态去对待，有则改之，无则加勉，有时甚至要学会“装聋作哑”。

以上三步“洗脑”法：第一步洗去了怯懦，洗出了自信和勇气；第二步洗去了误解，洗出了明辨是非的能力；第三步洗去了恶邪，洗出了正义和力量。通过本文上述的三步“洗脑”，配合平时班务工作中的技术指导，基本能让你相中的班干部“愿意干、想干、想干好、能干好”，成为一名优秀的班干部。目前，本班班长黎某忠实厚道、积极肯干，班级管理规范有序，他深得同学和老师们的信任。

篇5：优秀班干部培养方法

班干部的推选标准

班干部要具有高于一般同学的素质，要有优于一般同学的行为能力。推选的基本原则应当是“品学兼优、德才兼备”。

以品质为重，兼及学习班干部是学生的带头人，是学生的组织者、领导者，要有相当的威信与号召力，要能服人。在这一点上，分数高低不是关键。关键在于班干部的自身品质，要能“以德服人”，德高而望重。品质是一个人的立身之本，今天的学生具备的品质内涵当然是以“四有”新人为标准，即有理想、有道德、有纪律、有文化。若班干部推选不以品质为重，就难以服众，无从团结学生，完成工作；若品质不行的学生进入班委会，成为班干部，将会对以后的工作带来负面影响，留下隐患。

注重潜力，着眼未来 学生是发展变化的，推选班干部，要善于从众多学生中发掘出有潜力的学生，悉心培养，以利将来的需要。班主任要作伯乐，慧眼识英才，挑选出千里马，画出自己的八骏图――班委会。学生的潜力要从品质、能力等方面考虑，精心比较，确定长远的发展目标，逐步实施。不能只看目前该生的成绩是否优秀，更重要的是要看到他的学习态度与潜力。对有潜力的学生，要创造条件，适当压担子，使他们能脱颖而出，茁壮成长。

班干部的培养

明确班干部的分工职责，推行严格的制度化管理 要明确每个班委成员的具体职责，落实成规章，并张贴上墙。同时建立监督机制，由班主任、副班长、学生代表负责监督所有班干部的职责落实情况，发现问题，及时纠正。纪律的体现存在于制度之中。制度是纪律的化身，无形的纪律要通过制度来发挥作用，违反了制度也就是触犯了纪律。所谓法制，也即是法律制度。国家要有法制，班级也要有班规。班干部的管理需要制度化，用制度来约束班干部的行为，严格管理，形成纪律。没有规矩，无以成方圆。班干部正是在制度的约束下成长起来的。班主任要对班级干部的工作认真考察，对他们的成绩适时给予评定和表扬，不断激发班干部的工作积极性和上进心，为整个班级工作注入持续发展的动力。在班级制度的制订和实施中，班主任是管理者、协调者，要具备领导艺术，组织制度运转，使各项工作犹如钟表齿轮般的和谐、律动，这样才能开展工作，达到预期的目的，班干部也才能在严格的制度化管理中形成工作意识，强化纪律，培养责任心，增加能力。

形成班干部例会制度，对班干部经常开展培训 每周召开班干部例会，研究问题，布署下阶段工作。指导班干部开展工作的方法，如何与老师沟通，如何与同学沟通，如何在班里树立威信。班干部培训要定期进行，发现不足，立即纠正。另外，班主任可以侧面了解班干部的表现，其他同学有没有意见等，并及时反馈给班干部，便于他们取长补短。班干部培训也要以鼓励为主，多肯定他们的优点，耐心指出不足，此外可以每月进行工作评比。

指导围绕班级建设学期目标，指定工作计划与阶段性目标，每月确定一个工作主题 班主任应与班干部围绕学期目标，制订实现目标的具体计划与措施。将总目标划分为阶段性目标，并围绕目标研究制订相关措施，包括如何落实、怎么检查、怎样总结表彰以及开展什么活动。

帮助班干部在班里树立威信 班干部确定以后，班主任要在班里明确表态，全力支持班干部开展工作。并且要求学生，必须支持、配合班干部工作，出现问题先服从，后建议、讨论。班主任不在班级时，班干部就相当于班主任。对那些不服从班干部管理的同学，要做好思想工作。班主任要放手让班干部开展工作，组织活动，遇到问题，与班干部一起找对策。

发扬团队精神，促使班干部形成凝聚力 班干部是班集体的核心，要团结起全班同学。这就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委会要成为战斗堡垒。要经常给班干部灌输这样一种思想：班委应形成和谐统一的整体形象，在班里开展的每一项工作，要互相支持，互相帮助、互相配合，工作职责虽有侧重，但不能各自为战。每周召开民主讨论会，班干部对自身行为进行反省，不断自新，形成批评与自我批评的风气，增加班干部的向心力、凝聚力，促进班干部的自觉成长。

加强班干部的思想教育 班主任要经常教育班干部，要正确认识学习的重大意义，思考人生追求与梦想，规划未来，勤奋读书；要有责任心，树立为班级、同学服务的意识；要严格要求自己，牢固树立自强的意识，在班里能够发挥模范带头作用，用自己的言行树立威信。经常反思，在学习与工作上的长处与不足，如何进步。

将集体培训与个别指导结合起来 除了对班干部集中起来培训外，还要根据需要，对个别班干部进行更为具体的工作指导。

篇6：加强培养选拔优秀年轻干部的探索

培养选拔优秀年轻干部，是党的建设新的伟大工程的一项重点工程，是关系党和国家前途命运的战略任务。党的十七大报告指出：“加大培养选拔优秀年轻干部力度，鼓励年轻干部到基层和艰苦地区锻炼成长，提高年轻干部马克思主义理论素养和政治素质”。这是党中央对新形势下选拔培养年轻干部的具体要求和基本方向。在新的形势下，如何按照科学发展观的要求加强培养选拔优秀年轻干部，是摆在各级组织部门面前的一个重大课题。

一、近年来英山县加强培养选拔优秀年轻干部的主要做法

近年来，英山县严格按照《干部任用条例》的规定，紧紧围绕“两个领先”和“三县”建设目标，坚持标准，严格程序，创新举措，采取“赛场”选、“战场”炼、“农场”磨、“考场”察、“市场”验等办法，不断加大年轻干部培养选拔力度，增强了干部队伍的生机和活力，优化了班子的结构。一是“赛场”选。把公开选拔和竞争上岗作为发现、培养和选拔年轻干部的重要渠道，让年轻干部在“赛场”上展风采，在竞争中比才干。2005年公开选拔了7名副局级领导干部，2007年公开招考17名乡局级领导干部。在县直机关和乡镇大力推行中层干部竞争上岗制度。二是“战场”炼。除每年在县委党校举办4期中青年干部培训班外，注重把年轻干部安排到全县经济建设主战场去锻炼，让他们在发展一线、项目一线、企业一线开阔视野、增长才干、提高能力。选派54名年轻干部到54个非公企业任联络员，帮助企业抓党建、促发展、解难题。三是“农场”磨。有计划地把年轻干部安排到条件艰苦的农村基层一线锻炼，让他们在实践中磨炼意志，砥砺品格，增强本领。先后选派了30名年轻机关干部到30个贫困村任支部副书记，选派20多名县直机关选调生到乡镇下派锻炼一年，让他们进农家、吃农饭、做农事，在农村这个广阔舞台成长成才。四是“市场”验。注重把年轻干部推向社会，压担子、交任务，特别是把一些急、难、险、重的任务交给年轻干部，让他们在社会实践中经受锻炼、接受考验。各单位注重安排年轻干部直接参与招商引资工作，让他们在经济发展中“挑大梁”、“演主角”。选派新提拔的40岁以下的副科级干部到县信访局担任信访督查员，接受信访锻炼，增强他们的责任意识、服务意识和群众感情。五是“考场”察。“工作圈”、“生活圈”、“社交圈”也是一种“考场”，我们通过对年轻干部在这些“考场”的表现，全面考察其德才。一看信仰、信念是否正确、坚定；二看是否讲党性，顾大局；三看是否掌权为民，严于律己；四看是否讲纪律、守规矩；五看政绩，把工作实绩细化为各项经济指标，看其在全县的位次、同行业中的名次，与过去同期进行比较是否有新的发展，且看其是否有可持续发展的潜力。

二、当前培养选拔优秀年轻干部存在的主要问题

（一）少数干部中存在不健康的用人心态与党的事业要求培养大批合格接班人的需要不相适应。一是不放心。对年轻干部求全责备，有的用完人的标准来衡量年轻干部，用老干部的素质来比照年轻干部，只看缺点不看优点，只看成绩不看问题，只看眼前不看长远；有的感觉年轻干部不稳重，认为“嘴上无毛，办事不牢”，不愿意把重要岗位和重要工作交给年轻干部。二是嫉妒心。有的认为提拔干部就是要坚持“论资排辈”，而年轻干部资历浅、阅历少，工龄比老同志短，贡献比老同志少，不甘心年轻干部快速成长。有的认为提拔干部就是要讲“台阶”，而年轻干部缺乏多岗锻炼，因而对年轻干部死扣“台阶”。三是自私心。有的担心提拔年轻干部会带来整个干部队伍的不稳定，特别是担心对那些工龄长、贡献大的老同志的心理产生负面影响，因而放弃或延缓年轻干部的提拔。有的打着提拔年轻干部、优化班子结构的旗号，搞任人唯亲，使提拔年轻干部成为某些人搞近亲繁殖、拉帮结派的借口。

（二）选拔优秀年轻干部的力度和数量与要求建设充满活力、形成梯次结构的各级领导班子不相适应。从英山县干部队伍年龄结构来看：一是正、副科级年轻干部总量偏少。35岁以下的正科级干部1人，占全县正副科级干部总人数的0.01%，36-45岁的正科级干部90人，占全县正副科级干部总人数的10.06%；35岁以下的副科级干部57人，占全县正副科级干部总人数的6.37%，36-45岁的副科级干部292人，占全县正副科级干部总人数的32.66%。二是副科级女干部和党外干部总量更少。正科级女干部9人，占正副科级干部总人数的1%，副科级女干部54人，占正副科级干部总人数的6.1%；正科级非党干部1人，占正副科级干部总人数的0.1%，副科级非党干部6人，占正副科级干部总人数的0.7%。三是股级以下年轻干部贮量不足。35岁以下的股级干部155人，占全县机关干部总人数的10.93%，36-45岁的股级干部332人，占全县机关干部总人数的23.41%。

（三）部分年轻干部的知识、素质与新时期承担重要岗位和重要任务所需要的能力不相适应。从英山县干部知识结构来看，具备研究生学历的24人，占总人数的2%；大学学历的400人，占总人数的34%；大专学历的576人，占总人数的49%；高中以下文化程度的171人，占总人数的15%。即高学历的偏少，具有职前学历的更少；专业结构不合理，大众化专业的多，急需专业的少。特别是在新形势、新任务和新要求下，年轻干部素质不适应，急需提高五个方面的能力：一是应对复杂的国际政治局势，迫切要求年轻干部始终保持清醒的政治头脑，提高思想政治素质。二是应对国际金融危机的不利影响和实现保民生、保发展、保稳定的目标任务，迫切要求提高年轻干部驾驭和推动市场经济发展的能力。三是应对各种公共突发事件，迫切要求提高年轻干部处理各种复杂问题、应对复杂局面的能力。四是推动经济社会又好又快发展，迫切要求提高年轻干部领导科学发展的能力。五是应对形形色色的社会生活考验，迫切要求年轻干部提高拒腐防变的能力。

（四）培养选拔机制的不完善与新时期大力加强优秀年轻干部培养选拔的要求不相适应。一是培养目标不明确。只有中长期目标，没有近期阶段性或年度目标。二是干部队伍“出入口”不畅。由于职数、身份、资历的限制，导致干部队伍的“入口”过窄，一些事业单位、企业和社会上的优秀年轻同志无法吸纳进来；公务员补充渠道单一，除省级统一招录外，仅靠选调生分配，不利于干部队伍的年轻化建设。三是选拔任用上责任机制不完善。在培养选拔优秀年轻干部的问题上还没有形成一级抓一级、下级对上级负责、一把手负主要责任的这样一种责任机制。四是培养教育机制不健全。年轻干部教育培养的渠道窄、形式单一，针对性和实用性都不强。

三、培养选拔优秀年轻干部的几点思考

第一，要进一步解放思想，树立良好的用人导向。思想是行动的指南。有什么样的用人导向，就必然有什么样的选人用人结果。一是观念导向要“新”。邓小平曾说：“在选人上要解放思想，打破框框，取消论资排辈和自己选自己的接班人的封建残余思想，敢于让年轻人在其位，谋其政，在实际岗位上锻炼成长。”具体来讲，要做到“四破四立”，即破除论资排辈的观念，树立开放、发展的选人用人观念，坚持看资历而不唯资历，讲台阶而不死扣台阶，用改革和发展的眼光大胆提拔优秀年轻干部。破除求全责备的观念，树立看主流、看本质、看潜力的观念，对本质好、主流好的干部，看准了就用，敢于提拔，做到严有界，宽有度，用其长，避其短，使年轻干部最大限度地发展其特长。破除“年轻干部难挑大梁”的观念，树立“领导经验来自实践，早压担子早成才”的观念，消除对年轻干部不放心的顾虑，大胆地把

优秀年轻干部放到重要岗位上去磨练。破除平衡照顾的观念，树立注重实绩、竞争择优的选人用人观念，引入竞争机制，让优秀年轻干部脱颖而出。二是工作导向要“强”。在工作推进上有强烈的责任意识，充分认识到选拔年轻干部是加强领导干部和干部队伍的客观需要，是贯彻落实科学发展观、推进中国特色社会主义伟大事业的重要保证。要有强烈的危机意识，看到当前一些地方和单位干部队伍年龄结构不优、知识结构不合理等方面的突出问题，站在从党的事业发展和国家兴旺发达的高度来考虑、来谋划。要有强烈的使命意识，培养大批合格接班人，是我们执政党的一项战略任务。邓小平曾说：“中国的稳定，四个现代化的实现，要有正确的组织路线来保证，要有真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和党性强的人来接班才能保证”。要把选好接班人作为我们党执政的一项重要使命来完成。三是标准导向要“明”。旗帜鲜明的用人标准，是选拔年轻干部的“风向标”。要针对年轻干部的特点，除按照《条例》规定的标准和要求选人用人外，还要把握好四个要点，即品行好、协调能力强、发展潜力大、群众公认。年轻干部思想活跃、学历较高，不足的是缺乏严格党性锻炼，容易在信仰和政治上产生动摇。在选拔优秀年轻干部时，一定要坚持以德为先，选拔那些具有良好的政治品行、道德品行和生活品行的干部。基层工作条件比较艰苦，矛盾比较突出，做群众工作难度大，要有把握全局和处理基层复杂局面的协调能力和素质要求。年轻干部的学历高，以及年龄上的优势，决定了年轻干部有着广阔的发展空间，看年轻干部不光要看现在的能力，更要看长远的发展，以及蕴含的巨大发展潜力。只有为群众真心实意办好事、办实事，群众才能拥护你。这是培养选拔优秀年轻干部的一条重要依据。

第二，完善干部选拔机制，确保优秀年轻干部脱颖而出。完善的制度是确保优秀年轻干部脱颖而出的根本之策。一是要完善公开选拔制度。现在各地都在推行公开选拔领导干部，有的甚至把范围扩大到全国，这在选拔年轻干部、激活干部队伍方面发挥了重要作用。但公开选拔工作还没有形成制度化、规范化。如公开选拔的时间、数量、资格条件、拟考录的职位设置等等，都没有明确规定，现实中也不好操作。要以深化干部人事制度改革为契机，在公开选拔上进一步规范，形成制度。公开选拔要定期举行。每年在调整班子时可以提前预留一些岗位，既有利于把优秀年轻干部充实到各级班子，改善班子结构，也有利于让广大干部在思想上有准备、有盼头。选拔对象和范围要更广一些，既可以是一个单位的副职，也可以是正职；对一些专业性比较强的部门可以面向本地区以外进行公开选拔。资格条件既要严格，又要区别对待。要按照《条例》规定的标准，对报考人员严格把关，同时，为了鼓励基层干部，可以把条件适当放宽，因为在同等资格条件下基层符合报考条件的干部相对难一些，这样有利于激励那些长期在基层默默无闻、扎实苦干的年轻干部。二是完善竞争上岗制度。在机关单位要大力推行中层干部竞争上岗制度，坚持“三个只要”，即只要中层干部职位出现空缺就应实行竞争上岗，只要符合职位要求就可以参加上岗竞争，只要是竞争上了就要坚决给予职位。三是完善“双推”优秀年轻干部制度。要结合对各级领导班子的年度考察、届中考察和届末考察，坚持组织推荐和群众推荐相结合，发现和培养年轻干部。“双推”的范围要广，不能局限于本单位、本地区；“双推”的形式要活，把座谈推荐与投票推荐相结合，领导推荐与群众推荐相结合。四是疏通出口，为优秀年轻干部“上”创造条件。领导职数有限，要让尽可能多的优秀年轻干部“上”，就要使一部分领导干部“下”。要按照规定，严格落实免职、辞职、降职等制度，并切实执行领导干部任期制。

第三，完善干部培养机制，提高年轻干部素质能力。年轻干部的教育培养是年轻干部成长成才的客观需要。要着眼于长远需要，对年轻干部进行全面、系统、深入的培训。一是加强常规培训。要针对年轻干部理论功底不深、对党的知识缺乏了解等实际，组织年轻干部系统学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等方

面理论知识。要抓好知识培训，组织年轻干部开展岗位必备知识和能力的培训，加强与业务工作密切相关的新理论、新知识、新规则、新技能的培训，帮助干部及时更新知识，完善知识结构，提高科学文化素养，提高履职能力。二是突出急需培训。要针对当前新形势、新任务和新要求，及时组织干部开展一些专题性培训。要组织开展党和国家的重大部署和要求的培训，特别是科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力和先进性建设等重大战略思想的培训。组织年轻干部学习金融、科技、现代管理、公共危机管理等紧缺知识，提高应对复杂国际经济形势的能力。三是强化实践培训。通过定岗压担、多岗轮换、下派任职、上挂学习、外派锻炼、应急磨砺、跟班帮带等多种方式，使年轻干部在多岗位进行培养锻炼，让他们在实际工作中提高综合素质和能力，促进年轻干部成长。要本着缺什么补什么的原则，把长期在领导机关缺乏基层工作经验的干部交流到基层锻炼；把长期在基层工作的干部交流到上级机关锻炼培养；把长期在业务部门工作的干部交流到综合部门锻炼；把优秀青年干部交流到经济增长点或带有风险性的环境中锻炼；把预提拔为主职的干部放在辅助性领导岗位轮岗培养，等等。四是抓好重点培训。实践证明，面对社会上形形色色的诱惑，一些道德防线脆弱的年轻干部很可能应声倒下，极个别的甚至不攻自破。因此，对年轻干部加强党性教育尤为重要，特别是要加强拒腐防变的教育。要推动廉政文化建设，用党章党纪和法律法规教育年轻干部，用典型案例警示年轻干部，帮助他们不断增强对是非的辨别能力、对诱惑的自控能力、对警示的醒悟能力，防微杜渐，拒腐防变。此外，要抓好年轻干部忠于党和人民的教育、爱岗敬业的教育、道德情操的教育。

篇7：优秀班干部的培养

一直以来，如何选拔、培养优秀的干部是人力资源管理领域的重要课题。企业通过建立关键岗位胜任力模型并以此为依据开展干部的选拔、培养与任用，能充分发掘员工的潜能，能有效选拔培养能岗匹配的干部，从而推动企业的发展。

一、基于胜任力模型的干部选拔培养理论概述与优势分析

胜任力是指将组织中具有高绩效水平人员与一般绩效水平人员区分开来的个人的潜在特征。胜任力模型是指担任某一特定职位并表现优异所必需的胜任力总和，它是胜任力的结构形式。胜任力模型是组织实施人员招聘、培训开发、绩效管理等工作的科学依据，对于人力资源管理工作具有基础支撑作用。

基于胜任力模型的人才计划是目前国际上盛行的人才选拔方式，是以胜任力理论为基础，建立人才选拔评价体系;再以行为访谈法、评价中心法为手段，进一步完善选拔评价体系。

基于胜任力模型的干部选拔体系是在人才选拔体系的基础上，深化能岗匹配为干部与岗位系列、干部与具体岗位、干部与整个班子的多向匹配。与传统的干部选拔工作相比，基于胜任力模型的干部选拔体系更具系统性和科学性，它不仅为干部的个人发展明确了方向，更为组织的选拔培养绘制了图谱。企业可以利用胜任力模型将干部“对号入座”，定制干部与后备干部选拔培养计划，高屋建瓴地盘活干部选拔培养的棋局。

因此，基于胜任力模型的后备干部计划有以下优点：一是具体而非笼统地对干部进行评估;二是针对各岗位要求提出具体的选拔和培训方向，为提拔和培养干部提供针对性指导;三是客观评价干部与岗位系列、干部与具体岗位、干部与整个班子的多向匹配程度，发掘最合适的人选，提高干部选拔的信效度;四是给企业的可持续性发展提供源源不断的人才供应。

二、胜任力模型的开发

参照国内外先进企业的做法，根据企业战略发展要求，对岗位进行分级分类，确定不同领域、不同层级的关键岗位，然后采取行为事件访谈等方法对关键岗位现有人员进行分析，确定职位模式和评估指标，最后对模型进行验证与修正，建立具体岗位的胜任力模型。

1.确认目标岗位系列

以下以党政中层干部岗位系列为例，说明开发过程。

表1党政中层干部关键岗位分类表

类别对应的岗位

党务干部政工处、组织处、基层党组织党支部书记等部门处级干部

工团干部团委、工会系统等部门处级干部

纪检干部纪检、监察等部门处级干部

服务保障类离退休等部门处级干部

同一系列的岗位要求具有一定的类似性，可以以点带面地开发。

2.构建目标岗位胜任力模型

以党务干部为例，针对岗位展开胜任力研究，通过行为事件访谈和问卷调查等方法，对部分岗位绩优的人员进行访谈和调查，开发出针对岗位的胜任力模型。

(1)编制访谈提纲

行为事件访谈法是一种深度访谈法，对访谈技巧及时间经验的要求很高，在访谈前需要做十分充分的准备工作。根据访谈要领，在相关专家的指导下编写了《党务干部行为事件访谈提纲》。

(2)确定绩效标准

分组是另一个重要的准备工作，行为事件访谈法来建立胜任力模型就是通过对比发现业绩优秀组和业绩一般组的差别来找出胜任特征，因此访谈前必须先进行优秀组和一般组的划分。根据历年的绩效考核结果，确定年度考核为优秀的党务干部划为优秀组，考核成绩为良好、一般的划定为一般组。

(3)实施访谈

选择若干名党务干部为访谈对象，根据第二步中确定的绩效划分标准，将其分别划入优秀组和一般组。

篇8：浅析优秀年轻干部的培养与选拔

一、培养优秀年轻干部正确的世界观

一是要正确认识自己。“人贵有知之明”。不论做人做事做官, 一个人只有正确对待自己, 实事求是地评价自己, 辩证地看待自己的长与短、得与失、成与败, 真正做一个“明白人”, 才有可能做好人、做成事、做好官, 才能有可能取得政治上的进步和事业上的成功。客观上讲, 年轻干部都有共同的长处:有知识, 有朝气, 有理想, 有抱负, 富有改革、进取、创新精神, 这是共性, 也是优势。也正因为有这些长处和优势, 有些年轻干部往往容易产生一种自负、自傲、自满的不健康心理。自认为有年龄、文化优势, 不注意学习, 看不起老同志, 不善于从老同志身上学习优良传统和作风, 以及他们丰富的工作经验和领导艺术;有的工作刚取得一点成绩, 就沾沾自喜, 居功自傲, 觉得自己干什么都行, 目空一切, 总是感到周围的同志, 甚至包括组织对不起自己, 听不得一点不同意见, 总想听赞扬的话, 奉承的话, 不能够正确对待自己。这些都是年轻干部健康成长道路上的极大障碍, 必须认真加以克服。

要正确对待自己, 说到底是修养问题、素质问题。而较高的素养来自两个方面。一是学习。作为年轻干部, 学习是首要的、长期的乃至终生的任务, 是健康成长的前提和基础。值得注意的是, 目前有些年轻干部在学习上尤其是在理论学习方面存在着一些不容忽视的问题。有的认为随着职务的提升, 工作水平和领导水平就自然而然地提高了;有的认为自己是大专生、本科生甚至是研究生, 知识化、专业化已不成问题;有的感到自己现在工作很顺手, 当个科级干部、处级干部, 知识够用了, 甚至用不完, 学不学问题不大等等。这些认识和做法都是非常错误和有害的, 当今时代科学技术突飞猛进、日新月异, 当一名领导干部确实需要有真才实学。年轻干部必须明白, 一个人天生聪明不能代替后天的努力;职务的升迁不能带来智慧和水平的自然提高;较高的文化和专业知识水平, 不能代替马克思主义理论水准;担当中华民族伟大复兴重任的接班人, 决不仅仅是一个年龄上年轻化的概念, 更重要的是一个理论素养、政治素养、综合素质的概念。因此, 年轻干部一定要增强学习的自觉性, 把学习作为一种觉悟、修养、境界和责任, 珍惜大好时光, 减少应酬, 排除干扰, 挤时间多读书, 多思考问题, 多积累知识, 打牢坚实的政治理论基础。二是实践。实践出真知, “一语不能践, 万卷徒空虚”。离开实践, 再好的理论也是空洞的。现实生活中我们也可以看到, 凡在实践中不怕困难, 勇于实践, 勇于思考问题, 有胆量解决问题, 理论与实践结合得好的干部, 都成长得快, 担当重任的能力强, 提拔重用起来后, 打开工作局面也比较快, 工作成效就比较明显。

二是要正确对待同志。“同德则同心, 同心则同志”。在我们党内, 同志一词, 不仅仅是你我之间的一般称谓, 重要的是体现一种共同理想联系在一起的相互平等、相互信任、生死相依的革命关系。同志之间的关系是人际间最无私、最纯洁、最高尚的关系。党的每一个干部都生活在同志之中, 无论是什么职务、在什么岗位, 每天都在与上下左右的同志打交道。一些年轻干部由于缺乏过硬的党性锻炼, 受生活阅历、处事经验、性格特点等因素的制约, 往往容易在处理同志之间的关系上产生一些偏差, 甚至出现一些不正常的现象。比如, 有的对上级盲目服从、阿谀奉承, 对同志心存戒备, 相互提防, 对下级趾高气扬, 盛气凌人;有的心胸狭窄, 容不得别人超过自己, 嫉贤妒能, 看到别人提拔了, 就眼红, 甚至采取不正当手段想方设法搞垮人家, 而看到别人受到挫折, 犯了错误, 就幸灾乐祸;有的只能听好话, 听奉承话, 容不得批评等等。不能正确对待同志的问题, 虽然表面在少数年轻干部身上, 但危害很大, 不仅影响个人的进步与成长, 也干扰干部队伍整体的团结, 进而影响党的事业、党的形象, 削弱党的权威。

要正确对待同志, 还要有宽广的胸怀。中国古语有“雅量”这个词。“雅量”就是要求有宽广的胸怀, 就是倡导人们特别是从政为官的人, 要有容言容人容事的大气量。“宰相肚里能撑船”就是这个意思。我们共产党人是为人民服务的, 党的各级领导干部都应具有心胸宽广的“雅量”。一是要容言。重要是的能容难听之言, 能受难堪之辱。当一把手, 决定一个事情, 要坚持民主集中制的原则, 集中大家的智慧和力量才是做好工作的利器。当副职也应正确对待这些问题。凡是有利于改进工作、有利于党和人民利益的意见, 包括反对自己的意见, 都要诚心诚意的倾听。二是要容人。一方面, 要容人之长, 见贤思齐而不嫉贤妒能, 视同志的进步为自己的进步, 为别人的成功而高兴;同时, 更要容人之短, 以宽厚之心对待那些有明显缺点毛病的同志, 热心帮助他们改正缺点和不足。

三是要正确对待名利位。在市场经济条件下的今天, 名利和地位对每个人来说产生着诱惑, 作为一名党的干部, 正确对待这个问题, 就要时刻牢记党的宗旨, 树立正确的人生观、价值观。立志做大事, 不要立志做大官, 视党和人民的利益重如山, 视权利淡如水, 顶得住私欲诱惑。正确对待名利位, 即使在平凡的岗位上也能够流芳千古, 永远活在人民的心目中;不正确对待名利位, 即使是再大的人物, 也只能是遗臭万年。少数年轻干部名位思想严重, 见名就要, 见利就上, 见权就争, 这是要不得的。有的不提拔不干工作, 干工作全是为了升迁, 甚至为此不择手段, 跑官要官, 就是不在工作上下实力, 不在群众中找位置。这样的干部怎么能在人民群众心目中有“位置”, 组织上又怎么能把党和人民事业交给他呢?这样的人即使当了“官”, 有了“位”, 也不可能扎扎实实地为群众谋利益, “名”和“位”也决不会长久。

“利不可以虚受, 名不可以苟得”。每一个领导干部都要加强党性修养, 不为名所累, 不为利所缚, 用在为人民群众谋利益上, 老老实实当好人民群众的公仆。只有这样, 才能活得洒脱, 活得充实, 活得有意义;才能得到人民的爱戴、尊重和组织的信任;才能真正健康成长, 不辜负党和人民的重托。

二、选拔任用优秀年轻干部应把握好两个问题

时代的发展要求我们在贯彻落实干部的选拔任用工作中, 应重点在以下两个方面下功夫。

一是要增强政治意识, 坚决把好选拔任用优秀年轻干部的政治方向。各级党委和领导干部, 必须增强政治意识和政治敏锐性, 善于从政治上、全局上思考干部的选拔任用问题。在选什么干部的问题上, 要把德才兼备作为选拔一切干部的基本要求, 并正确处理好德与才的关系。“德”是方向, 决定着干部为谁干的问题, 而“才”则决定着干了干不了、干得怎么样的问题。在选拔任用干部时, 既要听其言, 更要观其行;既要看干部的一贯表现, 更要看关键时刻的实际行动, 切实把好政治立场关。对那些善于听信和传授政治谣言的人, 对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论, “三个代表”重要思想和科学发展观不学不信的人, 关键时刻政治态度不坚定、在政治上“随风倒“的人, 坚决不能提拔任用, 更不能进领导班子委以重任。用什么人的问题, 是一个政治态度问题, 它影响政治方向和社会价值取向, 对党风和社会风气也有着至关重要的导向作用。